一年級數學比多少畫圖

㈠ 小學一年級數學上冊課課練第4頁數一數比一比。圖形是上排畫了5朵花，下排畫了7棵樹，題目是畫了花比樹括弧

看看本節課的教學目標或內容
如果是 「比一比」 答案就是（少）
如果是拓展 就會問：是花比樹（少），少（2枝）

㈡ 幾比幾多幾少幾填空題

10比8多2，8比10少2。

定義：作為在應試教育的考試中一項重要環節，填空題是囊括幾乎每一門學科的試卷上的必有考題，其形式大概為，先給出已知條件，在而後的語句中空出要問的答案以橫線代替，以此要求應試者填上正確解。

題目中留出空格，使答題者填入相符合的內容。一般情況是一個詞語，或者一個短語。而數學的填空大多數填的是數字。

幾比幾多幾，幾比幾少幾，做題方法。

第一種，畫圖法。因為是一年級上冊的學生，所以題目中的數字都不可能太大，一般是10以內，或20以內。小朋友們可以讀一讀題目的意思，然後自己畫圖。將數字幾換成具體的幾個具體圖形，畫成圓形是最簡單的，比如畫1個圓就代表數字1，畫6個圓就代表數字6。

第二種，列式法。這種方法對學生的數學能力要求比較高，能夠讀懂題目的意思，理清數字之間的關系，然後列出正確的算式解答。

一年級上冊這類題型一般都是填空題，不會要求學生列式計算，但是有能力的學生應該學會列式。這里要注意的是，題目中已知的數字在等於號的左邊，要求的括弧里的數在等於號的右邊。

㈢ 小學一年級數學知識點上冊

天才就是勤奮曾經有人這樣說過。如果這話不完全正確，那至少在很大程度上是正確的。學習，就算是天才，也是需要不斷練習與記憶的。下面是我給大家整理的一些 一年級數學 的知識點，希望對大家有所幫助。

一年級上冊數學知識點 總結

1、數數：根據物體的個數，可以用11—20各數來表示。

2、數的順序：11—20各數的順序是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、

3、比較大小：可以根據數的順序比較，後面的數總比前面的數大，或者利用數的組成進行比較。

4、11—20各數的組成：都是由1個十和幾個一組成的，20由2個十組成的。

如：1個十和5個一組成15。

5、數位：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。

6、11—20各數的讀法：從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。20的讀法，20讀作：二十。

7、寫數：寫數時，對照數位寫，有1個十就在十位上寫1，有2個十就在十位上寫2。有幾個一，就在個位上寫幾，個位上一個單位也沒有，就寫0佔位。

8、十加幾、十幾加幾與相應的減法

(1)、10加幾和相應的減法的計算 方法 ：10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。

如：10+5=15，17-7=10，18-10=8

(2)十幾加幾和相應的減法的計算方法：計算十幾加幾和相應的減法時，可以利用數的組成來計算，也可以把個位上的數相加或相減，再加整十數。

(3)加減法的各部分名稱：

在加法算式中，加號前面和後面的數叫加數，等號後面的數叫和。

在減法算式中，減號前面的數叫被減數，減號後面的數叫減數，等號後面的數叫差。

9、解決問題

求兩個數之間有幾個數，可以用數數法，也可以用畫圖法。還可以用計演算法(用大數減小數再減1的方法來計算)。

一年級數學《100以內的加法和減法》知識點

一、十位加、減十位，個位加、減個位。

1、不進位的加法20+30=5067+2=6968+30=98

2、不退位的減法80-50=3069-2=6798-30=68

二、進位加法(湊十法)

1、湊十歌：一湊九，二湊八，三湊七來四湊六，五五相湊就滿十。(註：湊十的兩個數互為補數)

2、20以內進位加：湊十法：8+72=15十位加1，個位減補數(2+8=10，2是8的補數)

3、100以內進位加362+8=44提煉方法：個位用弧線連上，十位加1，個位減補數。(方法和20以內一樣)

三、退位減法

1、20以內退位減：破十法：161-9=7個位加補數

2、100以內退位減：361-9=27提煉方法：個位用弧線連上，十位減1，個位加補數。

數學 學習方法 技巧

(一)用「湊十法」口算

按照式題的特徵，應用定律和性質使運算數據「湊整」：

1. 加數「湊整」

如14+5+6=?啟發學生：幾個數相加，如果有幾個數相加能湊成整十的數，可以調換加數的位置，把幾個數相加。

2. 運用減法性質「湊整」

如50-13-7，啟發學生說出思考過程，說出幾種口算方法並通過比力，讓學生總結出：從一個數里連續減去幾個數，如果減數的和能湊成整十的數，可以把減數先加後再減。這種口算比力簡便。

3. 連乘中因數「湊整」

如25×1?4×4，25與4的積是100，可直介面算出結果是140。

(二)運用「分解法」口算

就是把標題問題中的某數「拆開」別離與另一個數運算，如2?5×32，原式釀成2?5×4×8=10×8=80。

(三)運用一些速算技巧進行口算

1. 首同尾合10的兩個兩位數相乘的乘法速算

即用其中一個十位上的數加1再乘以另一個數的十位數，所得積作兩個數相乘積的百位、千位，再用兩個數個位上數的積作兩個數相乘的積的個位、十位。如：14×16=224(4×6=24作個位、十位、(1+1)×1=2作百位)。

2. 頭差1尾合10的兩個兩位數相乘的乘法速算。即用較大的因數的十位數的平方，減去它的個位數的平方。如：48×52=2500-4=2496。

3. 採用「基準數」速算

如623+595+602+600+588可選擇600為基數，先把每個數與基準數的差累計起來，再加上基數與項數的積。

(四)熟記常用數據

如：1～20各自然數的平方數;念好「練」字經「練」是指口算要經常訓練。口算能力的形成，要通過經常性的訓練才能實現，且訓練要多樣化。

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㈣ 洋蔥數學微課版小學數學一年級下冊《解決「比多比少」的問題》

            設計及執教者：獨山012黎玉美

教學內容：人教版小學數學教材一年級下冊第21頁。

教材分析：

        比多比少是學生在初步認識減法的意義、能用一一對應的方法比較兩個數的多少的基礎上進行教學。這是學生第一次正式學慣用減法解決「求一個數比另一個數多幾或少幾」的問題。掌握比多比少的計算方法，使學生更進一步對減法的認識，從已知整體與其中的一部分，求另一部分用減法計算，到比較兩個數相差多少用減法計算，運用畫圖操作幫助學生更直觀的理解題意，了解要解決問題的問題中的數量關系，轉化計算思維，理解用減法計算的道理。

學情分析：

        小學一年級的學生對於比多比少並不陌生，在一年級上冊就已經接觸過誰比誰多，誰比誰少的基礎知識，運用畫圖進行比較，學會運用一一對應的技巧比較多少，一年級下冊的比多比少是結合上冊的畫圖理解進行擴展，更深層次在技巧上解決問題運用減法進行計算。課前可讓學生進行畫圖一一對應的方法，復習舊知，為學習新知做准備，用好圖形，拓展學生對減法現實意義的認識。

教學目標：

      1、使學生了解求一個數比另一個數多幾的應用題的結構特點、數量和分析方法，能正確解答此類應用題。

        2、經過畫一畫，擺一擺，算一算等教學設計，提升學生的分析能力和語言表達能力。

教學重點：

      理解「求一個數比另一個數多或少」的應用題的數量關系，正確選擇演算法。

教法：

      本節課的教學對象是一年級，一年級的學生活潑好動，注意力差，喜歡新鮮的事物，如游戲、講故事、比賽等活動進行授課，激發學生的興趣，在教學中我利用洋蔥學院的動畫微課開展教學，吸引學生的興趣，積極參與到課堂教學中來，提升教學效率。

教學准備：教學PPT、小圓片、小棒

教學過程：一、復習導入

      1、出示課件小貓和魚的排列圖，讓學生復習比多比少舊知，使學生快速感知比多比少知識，使學生迅速進入主題課堂，我設計讓幾位學生舉手回答並進行獎勵環節，激發學生學習興趣。

        2、 讓學生拿出小棒擺出5根和12根，教師提示上面擺一排，下面擺一排。學生擺好之後，我就引導學生說出一一對應的方法進行比較誰多誰少。

師：比一比，說一說，說誰比誰多，誰比誰少？多多少？少多少？你是怎麼看出來的？（引導學生用一一對應的方法）。師：這節課我們一起來學習《求一個數比另一個數多幾或少幾》的應用題。板書：《求一個數比另一個數多幾或少幾》的解決問題。

二、探究新知

      1、出示情境圖，從圖中你知道了什麼數學信息，我們需要解決哪些數學問題？（引導學生說出重要信息和要解決的問題）

      信息1：小雪套中了7個；信息2：小華套中了12個；問題：小華比小雪多套中幾個？數一數，比一比，並拿出小圓片我們來一起擺一擺，咱們來比賽，看看誰是小聰明。

2、課件演示擺一擺，讓學生更直觀感知誰比誰多

師：誰知道小華套中的圈可以分成哪兩部分？

請學生上來分一分（畫虛線）指指這兩部分。

   

 

        設計意圖：學生通過擺學具，從具體實物操作的過程中感知「求一個數比另一個數多幾」的文字表述，明確多的數可以分成兩部分，是哪兩部分，蘊含減法計算原理，為新課應用題打下基礎。

師：要求小華套中的個數比小雪的多幾個，也就是從12里去掉哪一部分就是小華比小雪多套中的個數。

師：除了以上老師講的方法，還有什麼方法呢？引導學生說可以用出減法計算。

師：為什麼這樣算呢？算式中的12表示什麼？7表示什麼？5表示什麼？讓學生舉手回答並說一說。這個設計可以提高學生語言表達能力，使學生更好的理解題意。

        3、利用PPT演示小雪比小華少幾個的算理，讓學生明白小華比小雪多幾個與小雪比小華少幾個意思相同，都用12-7=5（個）。

三、鞏固訓練

        出示情境圖，你知道了哪些數學信息？需要解決的問題是什麼？怎麼解答？讓學生用練習本畫一畫並列式解答，2分鍾後，讓兩名學生舉手回答：分別來找出關鍵信息和問題，讓一名學生上台寫算式進行解答，教師進行訂正。

四、課堂小結

        這節課我們學習了什麼知識？學生齊讀課題，教師引導學生說出要解決「求一個數比另一個數多幾或少幾」的問題，用減法計算，用大數減小數。

五、板書設計

解決「求一個數比另一個數多幾或少幾」的問題

                小華比小雪多套中幾個？

              小雪比小華少套中幾個？

                減法計算：大數減小數

                          12-7=5（個）

六、教學反思：

      本節課我設計了大量的知識競賽、動手操作的環節，由於一年級學生活潑好動，愛表現，所以在動手操作擺一擺、搶答環節顯得非常的混亂，課堂控制力差，動手操作是本課開始的一個很重要的環節，但是在操作中有不少學生玩起學具來，就停不下來，有的甚至忘記了老師提出的操作要求，隨心所欲地玩起別的花樣來。怎樣讓學生在操作中做到有目的地玩，在玩中學，並有始有終地完成老師交待的任務，以後的課堂上要多巡視，及時發現問題，解決問題。在今後的教學的一定不能為了游戲而游戲，應該有量有質，努力改進自己的教學方法。

㈤ 一年級孩子:在家畫——12個△比8個○多幾個△給○幾個，兩樣就一樣多了(畫圖要求:間隔均勻，大

12個三角形比8個圓形多4三角形給圓形2
個就一樣多了

㈥ 小學一年級上冊數學比多少

今天講了例六《比多少》，題目是小華套中12個圈，小雪套中7個圈，小華比小雪多套中幾個圈？這節課的重點是：1、對於「小華比小雪多套中幾個？小雪比小華少套中幾個？」這樣的問題能正確的列算式。2、明白小華比小雪多套中幾個？就是小雪比小華少套中幾個？。難點是：理解減去的部分是兩個人套中的同樣多的部分。一、本課大致的流程是：1、復習。選用上學期的《比多少》的幾幅圖，喚醒學生已知的經驗。教學空間：選取三種比多少的典型習題，讓學生在頭腦中再現比多少的知識和方法。2、新授。重點突破「小華比小雪多幾個？」這個問題。通過擺磁力扣，找出小華和小雪同樣多的部分，用虛線隔開，再找出小華比小雪多出來的部分。讓學生嘗試列式、說每個數代表的意義。明確小華比小雪多套中5個後，再提問「小雪比小華少套中幾個？」和「小華小雪套中的圈相差幾個？」教學空間：讓學生自己去找出小華和小雪同樣多的部分，以及小華比小雪多出來的部分，並且嘗試列式，說出算式的意義。3、鞏固練習。做一做和23頁的5,7,9題。教學空間：選取了三道比多少的練習題和一道提問題的題。讓學生在充分練習中鞏固比多少的知識。二、課後反思：在這節課的教學中，學生學得比較扎實，基本上都能正確的列式解答，只有極個別的學生在23頁第9題中出現三個條件時出錯。但是在教學空間的設計上和練習題的層次上仍然有很多需要改進的地方：（一）、教師要善於運用提問、反問、追問去引發學生的思考和表達。學生是課堂的主人，怎樣激發他們去主動學習呢？這需要我們每一位老師去思考。在數學課堂上，我們要善於運用提問、反問、追問去引發學生的思考和表達。比如在復習的部分，我在課上的操作是：小豬和蘋果比多少，大家看，一隻小豬對應一個蘋果，每隻小豬都對應了一個蘋果，我們就說小豬和蘋果怎麼樣？諸如此類的引導，留給學生的教學空間是很小的。和韓主任研討時，韓主任提醒我，這里既然是復習舊知識，就更應該給學生比較大的空間，可以讓學生先獨立觀察，再提問「這是誰和誰比？你發現了什麼？」提問、追問、反問的效果肯定要遠遠高於講述的效果。再比如，出示磁力扣，比較小華和小雪套中的圈數同樣多的部分時，我問：「小華這部分（同樣多的部分）是多少個？」一個學生很快說道「7個。」我緊接著追問道，「你都沒數，怎麼就知道是7個呢？」她說，「因為這是小華和小雪同樣的部分呀，小雪套中7個，那小華的這部分也是7個。」這里的追問就非常有價值，學生能把注意力從單純的關注個數轉移到這是小華和小雪同樣多的部分。適時的提問、追問、反問就像一塊小小的石頭，雖然「小」卻能激起「千層浪」！（二）、重視練習題的設計，課堂的練習題在選擇與呈現的方式上，要有針對性和層次。在這節課中我選擇了四道習題（做一做和23頁的5,7,9題），都是圍繞著「比多少」的實際問題的。針對性很好，但是層次的設計略有不足。上完課後，我想如果能把習題的呈現方式改成以下的設計就更好了：1、做一做。正確列式。讓學生當小老師說一說15表示什麼？9表示什麼？2、23頁第5題，可以再追問「那下午比上午少摘了幾箱呢？上午和下午相差了幾箱呢？」3、23頁第7題，可以先出示兩只小蜜蜂，讓學生說知道了什麼？你能提出什麼數學問題嗎？先出示兩個條件讓學生提問題，這樣可以降低難度，也可以培養學生觀察圖、分析圖、理解圖以及提問題的能力。4、23頁第9題（3個條件的），也是先出示條件，老師提一個問題，請同學們再提出不同的問題。這樣與第7題相比，又提高了一個難度。

㈦ 一年級下冊數學尺子列算式怎麼畫圖

畫圖方法如下：
1.首先借用尺子畫出兩條相隔一定寬度,在豎直方向互相平行的兩條長度相等的線段。
2.再依舊是借用尺子將兩條互相平行的線段的兩端連接起來。
3.接著在上方的橫向線段以內的地方畫出間距相等的小刻度線條。
4.最後給畫好的尺子整體全部均勻塗上黃色,簡單的尺子就畫好了。

㈧ 一年級下冊數學比多少應用題,為什麼問題不一樣,算式是一樣的

其實就是靈活的考大家的計算啊，看看換一個方式能不能做出來。

㈨ 一年級比一比圈一圈什麼意思

一年級比一比圈一圈的意思：這是一年級一些數學題的題目要求。比較，畫圈。比一比：作比較。圈一圈：用筆畫圈。小學一年級的孩子識字有限，數學應用題多用畫圖來表示，通常圈一圈表示去除，要求孩子列減法算式。

㈩ 小學一年級數學練習冊上第13頁4題。比一比我們的水果和蔬菜吧。請問是寫數字還是畫圖比較呢

從方便的角度想應該用數字，但從理解方面應該用畫畫·····還是寫出這些水果的名字吧······