初中數學課怎麼聽最有效

Ⅰ 求問如何聽好數學課

廣寧縣聯和中學 李才鋒
一、做好聽課的准備工作。
１、上課前將課本、作業本、草稿本以及所需文具准備好，課桌上盡可能不要出現其它書本，這是為了避免課堂上受到其它因素的影響而不能集中注意力聽課。
３、鑒於數學課幾乎每節之間都存在銜接的特點，還要復習一下前幾節課所學的知識，為學習數學新知識作鋪墊。預習一下將要學習的新內容，對疑難點或弄不懂的地方作些標記，以便上課時重點解決。
二、精力充沛、全神貫注投入聽課。
ｌ、上課時不要被周圍的事物影響，注意力、思維要始終放在老師要求的方面。做到不講與課堂知識無關的話，不做與課堂知識無關的動作。
２、全神貫注就是全身心地投入課堂學習，要做到「五動」：動耳、動眼、動腦、動口、動手。
動眼：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢等動作，認真地觀察老師的演示過程，板書的解題格式，稍不留神你就可能錯過一個讓自己受到啟發的機會。
動手：就是在聽、看、想、說的基礎上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。還要養成記筆記的習慣。數學課堂筆記主要記以下幾點：１記提綱。老師講課大多有提綱，並且講課時老師會將備課提綱書寫在黑板上，這些提綱反映了授課內容的重點、難點，並且有條理性，因而比較重要。２記問題。將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便於課後請教同學或老師，把問題弄懂弄通。３記疑點。對老師在課堂上講的內容有疑問應及時記下，這類疑點，有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來後，便於課後與老師商榷。４記題目。對於老師在課堂上講的一些經典的題型和一些容易做錯的題目要記下來，便於課後自己回憶解題方法和提高解題思維。５記方法。勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對於啟迪思維，開闊視野，開發智力，培養能力，並對提高解題水平大有益處。６記總結。注意記住老師的課後總結，這對於濃縮一堂課的內容，找出重點及各部分之間的聯系，掌握基本概念、公式、定理，尋找存在問題、找到規律，融匯貫通課堂內容都很有作用。把老師強調的重點難點、解題要求、例題分析、注意事項、公式法則、個人思考、知識間的內在聯系和相互區別等簡明扼要進行記錄，列出本節課內容的提綱，課後還要進行整理，以強化鞏固理解。
除了記筆記，我們上課還要動手做老師布置的練習，課堂練習是對本節課的知識進行鞏固，是學生對知識掌握的一種情況的反饋。
３、關注講課的開頭和結尾。
講課開頭，一般是概括前節課的要點引出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯系起來的環節；結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。

Ⅱ 對於數學課，要怎麼聽效果才最好

發現很多中等生上數學課喜歡一邊聽講一邊記筆記，這樣聽講的效果特別差，一定記住，理科學習能動腦的千萬別動筆，好多同學在沒有完全聽懂老師講課的內容之前，特別喜歡拿那個記號筆把課本已經加粗的定義又畫一遍，是典型的欺騙性聽講。

預習分為三步，一看、二化、三查。一看就是前一天通讀教材，額外的注意那些加粗的字體，新公式、新定義，這大概率是第二天講課的重點。二話就是在讀教材的過程當中有看不懂的定理、概念，打個問號標記出來，這大概率會是聽講觀察。如果預習的過程當中遇到了一些以前學過的舊知識點，但是有點兒模糊了，想不起來了，一定要查一下教材教輔，復習一遍，為第二天的聽講排除障礙。

很多孩子學習的時候不開源，只節流聽講的效率的，那知識學的時候就模稜兩可，就靠回來拚命刷題，越刷越糊塗。所以懂預習會聽講特別重要，只有知識學的扎實了，作業的效率和數學成績才會有所提升。

Ⅲ 如何讓中學生提高高效率聽課方法

一、做好課前准備
充分做好課前准備工作是聽好課的基礎。一般情況下，應做好三方面
的准備工作。
1、知識准備。每一門學科都有嚴密的知識體系，尤其是數學其嚴密性更強，它好像一條鎖鏈，一環套一環，環環相扣，前面的知識沒有掌握，後面的知識就難以理解。所以，上課前一定要復習好舊課。同時，通過對新課的預習，了解新舊知識的聯系，明確新課的學習要求。帶著問題聽老師講課，才能對新知識印象深刻，理解透徹，記憶牢靠。特別要指出的是，一定要養成課前預習的良好習慣，這是最重要的課前准備工作。
2、物質准備。課前要准備好包括課本、文具在內的課堂必需的學慣用品，如果准備不充分， 例如上查字典的新課，如果你不帶字典，那麼就會造成忙亂而影響聽課。
3、精神准備。提前2—3分鍾入座，穩定精神，並可以利用這短暫的時間作知識回顧，上一節課學了什麼？這一堂課將要學習什麼？這樣有助於上課一開始就立即進入角色，相反，有的同學課間活動量大，鈴響後，匆忙跑回教室，氣喘吁吁，手忙腳亂地拿出書本，怎麼能完成專心聽講的學習任務呢？
二、創設良好的聽課氣氛
課堂氣氛是融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個課堂教學過程及教學效果產生積極或者消極的影響。為此，師生雙方都要努力創造一個既有利於教師精彩講課，又有利於學生認真聽課的課堂氣氛。學生是課堂教學活動的主體，學生聽課積極性及其效率的高低直接影響課堂教學的效果。教師要努力培養和維持課堂的良好氣氛，使學生始終處在融洽和諧、穩定持久、有較高積極性的狀態下進行學習。
教師是課堂教學的組織者、領導者和管理者，他的一舉一動起著巨大的精神力量，是影響學生情感體驗，制約課堂氣氛的重要因素，所以教師在教學中要精神飽滿，情緒高昂，全身心投入。備課要認真、充分，上課要風趣、嚴謹，以自己的語言、行動影響學生，感染學生。
在課堂教學中，學生是課堂的主體，是聽課者，教師要善於用積極的情感調整學生的學習情緒，調動學生的內在因素，使學生不斷地產生強烈的求知慾望和高漲的情緒，把「要我學」變成「我要學」。首先，教師要不時地用激勵性的語言提問、評價學生，鼓勵學生大膽講出新的設想與構思，允許學生提出與教師不同的看法，這樣學生就會在一種受教師尊重、積極愉快的情緒體驗下學習。其次，教師要針對小學生意志力較差，情緒不穩定，注意力易分散的心理特點，有的放矢地喚起學生的學習興趣，造成濃厚的學習氣氛。在教學方法上，要靈活多變，盡量選擇一些符合學生心理特點的方法。如在講授課本內容時，多月啟發式，多問幾個為什麼；在講授練習時，可採用討論、舉手錶決等學生參與性較高的方法。在教學手段上，要合理利用實物、多媒體等輔助教學。
三、讓學生學會傾聽
「傾聽」，就是細心聽、用心聽。這是一種禮貌，是對說話者的尊重。小學階段的學生年齡少，注意力不夠集中，不善於捕捉信息，顯然他們還不太會「傾聽」，因此，教師要積極引導，使學生學會傾聽。
1、明確目標，引導傾聽。小學生的特點是好動，表現欲強，絕大部分學生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是一個學生在回答問題，其他同學去干別的事情……教師這時就應該給學生明確的目標，並告訴他們「聽」的目標，在「聽」中能發現更多的問題，激起思維的火花。在平時的課堂教學中，教師應不斷強調，聽與說同樣重要。說是表達自己，讓別人明白；聽是尊重別人，弄懂別人的意思。說要大膽，聽要專心。老師欣賞積極發言的同學，同樣也喜歡專心傾聽的同學，在專心傾聽的基礎上，再踴躍發表自己的見解，那才是最好的學生。我經常會這樣說：「請其他同學在聽的時候，思考他說得怎麼樣。」「誰還有補充嗎？」「誰還有更好的意見？」等等。學生只有認真傾聽了別人的答題，才不至於使自己的答案與別人雷同。
2、榜樣示範，仿效傾聽。要讓學生學會傾聽，教師自己首先要用心傾聽，為學生做好榜樣。所以，我在學生發言的時候，都會停下所有的動作，認真仔細地傾聽他的發言，並做出回應，讓發言的學生體會到老師對他的尊重，同時也引導學生認真傾聽別人的發言。在教學活動中，我通過觀察學生的動作行為、眼神，或者隨意指名某個學生重復剛才發言的同學所說的話等等來檢查學生是否認真傾聽了教師和同學的發言。對於那些能傾聽的學生，我會即時表揚，讓其他學生有了仿效的對象。
三、讓學生學會思考
世界教科文組織給「文盲」下了一個全新的意義，「未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。」從這里可以看出方法的重要，他是獲得知識的金鑰匙。學生一旦掌握了科學的方法，就能自己打開知識寶庫的大門。因此，教師在課堂上要教給學生思考的方法，幫助學生學會思考。當學生學習一個新的數學知識時，教師不要採用「告訴」的方式，要鼓勵他們採用探索的方法經歷由已知出發，經過自己的努力或同伴合作獲得對新知的理解。當學生面臨困難時，教師不能直接告知答案，而是引導他們尋找解決問題的思路，並在解決問題中總結經驗。當學生提出的猜想時，教師不要急於肯定或否定，要幫助學生通過合作尋找猜想的證據，再根據實際情況作出判斷或修正。如：二年級的孩子學完對稱圖形後，提出平行四邊形是對對稱圖形，這時教師不要急於否定，由此引發學生思考，並通過動手操作尋找證據，得出正確的結論。
在思考的同時要敢於發問。陶行知先生說過：「發明千千萬萬，起點就是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。」課堂應鼓勵同學們要敢於問，敢於發表自己的見解，敢於暴露自己的問題。第一，要鼓勵學生只要是經過自己反復思考的，不論正確與否，都真正勇敢地講出來，請老師、同學們幫助評判。第二，要鼓勵學生對不懂或不理解的問題，要敢於講出來，讓老師和同學們了解自己的疑問，聽聽老師和同學是怎樣解答這個問題。絕對不能不懂裝懂。
四、記好課堂筆記
聽課要不要記筆記？還是記筆記好，因為「好記性，不如爛筆頭」。記課堂筆記有助於理解所學內容，有助於復習記憶，也有助於注意力的集中穩定。關鍵是學會記課堂筆記。有的學生企圖把老師的話全記下來，還追求筆記的完整，過多地考慮筆記的形式，這樣會影響聽課；有的學生課後不整理，不翻閱筆記，這就失去了記筆記的目的。須知，記課堂筆記不是目的，目的是幫助理解學習內容，有利於復習和記憶知識。課堂筆記要從自己的話，把老師講的重點記下來，書本上有的少記或不記，書上沒有的多記，如果老師的板書整齊，可以照板書的順序記，板書零亂，要邊記邊理出頭緒來，課後要及時參照教科書，整理筆記。整理筆記的過程，既是加深理解的過程，也是復習鞏固的過程。如果還沒有掌握記筆記的方法，聽課和筆記發生矛盾，要把聽好課放在首位，下課後再參照同學的筆記補起來。
要提高聽課效率，還要針對各學科的不同特點，採用一些不同的方法，教師根據各自特點，布置好課前預習，指導學生積極參與，調動學生學習的積極性，使學生形成良好的學習習慣，課上專心聽講，認真做好筆記，課後及時鞏固復習，使學生得到持續發展。

Ⅳ 數學課堂上學生如何進行有效聽講

有相當多的學生認為課前已經預習，上課的時候就不再認真聽講，或者利用別人聽課的時間做習題，如此成績不僅沒有提高反而下降。也有些學生認為上課聽不懂沒關系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的同學聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學習負擔。其實，老師在課堂上的分析講解遠比課後輔導要詳細得多，這也是學生自已看書無法比擬的。課堂教學是老師指導學生掌握知識的一條最簡捷的路。因此，每個學生都應該認真聽講。 1、跟著老師的講課思路走，千萬不能思想開小差。如果在老師的啟發下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來，等下課後再去深入思考或請教老師和同學。跟著老師的思路走，目的在於把老師講課過程中運用的各種思維方式、思維過程搞清楚，學習老師是如何進行周密科學思考的，從而提高自己的思維能力和智力水平。有的學生不注意老師的講課思路，而偏重於記憶老師的推導，總結出來的公式或結論，認為這是聽課的主要目的。其實，這樣掌握的知識，是知其然而不知其所以然的死知識。這種死知識忘得快，又不能用於解決實際問題，更談不上發展智力。 2、積極思考，聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結論之前，自己試作判斷、試下結論。看看自己想的與老師講的是否一致，找出對與不對的原因。如果在思考中出現不理解或理解不透的地方，應舉手提出問題。如果課堂上老師沒有時間解答你的問題，應繼續聽老師的講解，課後再去請教老師，而不應放棄聽講。 3、做好筆記。許多學生在初中沒有養成做筆記的習慣，所以上課時只是一味地聽，老師補充的內容或是重要的思想方法根本沒做記錄。高中階段課堂容量大，信息多，僅憑大腦來記憶是完全不夠的，所以這部分學生課後復習時便沒有了依據，困難重重。記筆記的原則是以聽為主，以記為輔；簡練明白，提綱挈領，詳略得當；難點不放過，疑點有標記。對聯想、發現的問題，要及時記。筆記要留有空白處，便於復習時補缺。記筆記與聽課發生矛盾時，應以聽懂為主。筆記可以緩記、不記或補記。總之，記筆記以不能影響聽課、思考、理解的效果為前提。有些同學認為，不管懂不懂，先記下來，等課後再慢慢思考理解、消化吸收。一旦有了這種想法，上課腦筋不大動，拚命記筆記。結果筆記幾大頁，問題一大堆。想把問題一個個思考弄懂，時間和精力不允許，勢必影響學習成績和智力的發展。 總之，我認為學生在聽課時應盡量做到「五到」： 眼到——在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情和手勢，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。 口到——在老師的指導下，主動回答問題或參加討論，能正確地數學語言表述自己的思想，口述解題過程。

Ⅳ 怎樣學好初中數學怎麼聽課

從小學到初中，學習的跨越度是非常大的，數學尤其如此。同學們面對的轉型不僅僅是學習方法上的，更有對過去的長達六年的思維方式的改革。很多同學在上了初中後原本在小學優異的數學成績屢現危機，甚至有很多學生對數學失去了原有的興趣，認為初中數學就是一個永遠做不完的大題庫，理不出頭緒，找不到盡頭，枯燥無味。
1、培養學習興趣
要學好數學首先要有學習數學的興趣。學習的樂趣是學習的主動性和積極性，我們經常看到一些同學，為了弄清一個數學概念長時間埋頭閱讀和思考;為了解答一道數學習題而廢寢忘食。這首先是因為他們對數學學習和研究感興趣，很難想像，對數學毫無興趣，見了數學題就頭痛的人能夠學好數學，要培養學習數學的興趣首先要認識學習數學的重要性，數學被稱為科學的皇後，它是學習科學知識和應用科學知識必備的工具。可以說，沒有數學，也就不可能學好其他學科;其次必須有鑽研的精神，有非學好不可的韌勁，在深入鑽研的過程中，就可以領略到數學的奧妙，體會到學習數學獲取成功的喜悅。
其次，要培養良好學習習慣，包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。
2、制定計劃
制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。
3、課前自學
課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權。自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。預習可以用「一劃、二批、三試、四分」的預習方法．「一劃」就是圈劃知識要點，基本概念．「二批」就是把預習時的體會、見解以及自己暫時不能理解的內容，批註在書的空白地方；「三試」就是嘗試性地做一些簡單的練習，檢驗自己預習的效果．「四分」就是把自己預習的這節知識要點列出來，分出哪些是通過預習已掌握了的，哪些知識是自己預習不能理解掌握了的，需要在課堂學習中進一步學習。
4、專心上課
上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。「學然後知不足」，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什麼地方該詳，什麼地方可略；什麼地方該精雕細刻，什麼地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。
5、及時復習
及時復習是高效率學習的重要一環，可採用綜合復習方法，即通過找出知識的左右關系和縱橫之間的內在聯系，從整體上提高，綜合復習具體可分「三步走」：首先是統觀全局，瀏覽全部內容，通過喚起回憶，初步形成知識體系印象，其次是加深理解，對所學內容進行綜合分析，最後是整理鞏固，形成完整的知識體系。
6、獨立作業
獨立作業是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程是對學生意志毅力的考驗，通過運用使學生對所學知識由「會」到「熟」。
7、解決疑難
解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由於思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業再做一遍。對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，並要經常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當的重復性練習，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由「熟」到「活」。
8、系統小結和課外學習
系統小結是學生通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與有關資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系。要多在薄弱環節上下功夫，加強鞏固好課本知識，只有突破薄弱環節，才利於從整體上提高數學綜合能力。
數學學習主要是要細心，仔細，還要有耐心，建議不能盲目的去寫題，要掌握解題的技巧和方法，才能更好的學習數學。

【優滿分】——適應性學習，提升你的數學學習能力！

Ⅵ 怎樣學好初中數學怎麼聽課

「聽」是直接用感官接受知識，應指導學生在聽的過程中注意:
(1)聽每節課的學習要求
(2)聽知識引人及知識形成過程
(3)聽懂重點、難點剖析(尤其是預習中的疑點)
(4)聽例題解法的思路和數學思想方法的體現
(5)聽好課後小結。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止「注入式」、「滿堂灌」，一定掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。
「思」是指學生思維。(1)多思、勤思，隨聽隨思;(2)深思，即追根溯源地思考，善於大膽提出問題;(3)善思,由聽和觀察去聯想、猜想、歸納
「記」是指學生課堂筆記。(1)記筆記服從聽講，要掌握記錄時機;(2)記要點、記疑問、記解題思路和方法;(3)記小結、記課後思考題。使學生明確「記」是為「聽」和「思」服務的。

Ⅶ 數學課應怎樣聽 效果最好

1、上課前要調整好心態，一定不能想，哎，又是數學課，上課時聽講心情就很不好，這樣當然學不好！2、上課時一定要認真聽講，作到耳到、眼到、手到！這個很重要，一定要學會做筆記，上課時如果老師講的快，一定靜下心來聽，不要記，下課時再整理到筆記本上！保持高效率！3、俗話說興趣是最好的老師，當別人談論最討厭的
課時，你要告訴自己，我喜歡數學！4、保證遇到的每一題都要弄會，弄懂，這個很重要！不會就問，不要不好意思，要學會舉一反三！也就是要靈活運用！作的題不要求多，但要精！5、要有錯題集，把平時遇到的好題記下來，錯題記下來，並要多看，多思考，不能在同一個地方絆倒！！總之，學時數學，不要怕難，不要怕累，不要怕問！你能在這里問這個問題，說明你非常想把數學學好！相信你會成功的，加油吧！！！

Ⅷ 初中數學老師講課技巧

初中數學老師講課技巧

初中數學老師講課技巧，初中數學對比低年級的數學是完全不一樣的，所以老師的教學工作也要下功夫，下面大家就跟隨我一起來看看初中數學老師講課技巧的相關知識吧，希望對大家能有所幫助。

初中數學老師講課技巧1

一、從思想入手，思想指揮行動

初中數學雖然剛開始學起來好像都是那麼簡單，一聽就懂，但問題就在於小學的知識是一聽就懂，一做就會，而初中的就不一樣。如果不及時地鞏固，很容易一聽就懂，一做就「懵」。初中的知識更多的是應用，題型千變萬化，沒有深入地去理解知識，根本就無法應用。比如，去括弧法則，叫學生背，所有的學生都能背的出來。但如果出一個去括弧的題目，特別復雜一點的(小括弧中括弧大括弧同時出現)題目，很多學生又無從下手。因此，只有了解初中階段的數學特點，才能夠去確定自己該如何去學的問題，才能夠確定學習方法。

二、指導學生預習，培養自學能力

七年級學生往往不善於預習，也不知道預習起什麼作用。往往在預習完了之後，不知道自己懂了什麼，也不知道自己什麼不懂。還有的根本不知道書里講的是什麼。因為，在指導學生預習時應要求學生做到:一粗讀，讓學生先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的概貌。二反思，讓學生知道自己有什麼不懂，從而帶著對重要概念、公式、法則、定理及應用的疑問來上課。剛開始的時候教師可以在預習前先布置預習提綱，使學生有的放矢。養成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學能力。

三、指導學生聽課，向45分鍾要效率

七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此，學生只有掌握好正確的聽課方法，才能使課堂45分鍾發揮最大的效益。其實一節課雖然有45分鍾，但學生的注意力往往不可能是45分鍾都集中的。有研究表明，13到14歲的小孩往往只有15-30分鍾的精力是集中的。這就要求教師在上課時有的放矢，在學生精力最集中的時刻把重點難點都提出來，而另外的時間可以討論和練習的形式讓學生對重難點加以鞏固及應用。

數學課堂技巧一

培養學生自主學習能力

九年級學生學習任務繁重，要切實提高學生的數學能力，需要學生具備一定的自主學習能力。如何培養學生自主學習能力?

(1)一些學生缺乏自主學習的習慣，對教師的依賴十分嚴重。因此，要大力提倡、鼓勵學生自主學習，促使學生形成自主學習的好習慣。

(2)一些學生課後學習十分刻苦，但學習效率低，成績難以有效地提高。因此，教師要加強學生學習方法的指導，提高學生的解題能力，豐富學生的解題技巧。例如，筆者在教學「相似三角形的判定」時，通過閱讀教材、動手操作、觀察猜想和度量驗證等學習實踐活動，化抽象為形象記憶，使學生能夠較容易地接受消化，加深了學生對「相似三角形的判定」的理解。

提升教學能力

提升教師的教學能力，才能切實提高教學質量。如何提升教師的教學能力?

(1)科學性、系統性地研究教材的概念、定理、定義、公式、法則、性質等，理順內容的邏輯結構，並查看相關資料，補充教學容量。確保在課堂教學時高效有序地展開教學內容，使教學過程具備有效性、完整性、規范性。

(2)課堂掌控能力。教師對課堂的掌控，是引導學生積極思考、有效互動，促使學生進入教學內容的主要方式。課堂「太緊」，如頻繁地向學生提出問題，容易使學生產生厭倦情緒，也不能「太松」而導致整個課堂失去秩序。應做到張弛有度，有效調控，這樣才能有的放矢，游刃有餘。

加強訓練、發散思維

初中數學教學內容涵蓋了大量的技巧技能，而要掌握好這些解題技巧，就需要大量的習題訓練。也只有習題訓練，才能將學生所學的理論知識轉化為實際解決問題的能力，除此而外，掌握解題技巧還能幫助學生解決實際生活問題，提高數學的實效性，激發學生的學習動機。教學中，除了教導學生掌握解題的技能技巧，提高解題效率以外，還要重視學生數學思維能力的培養，使學生學會運用數學思想看待、分析、解決問題。例如，筆者在教學「平面幾何」時，強調學生運用對稱、平移、旋轉、相似變換等轉換思想的理解和運用，以提高學生的思維轉換能力。

數學課堂技巧二

引導學生善於思考

數學學習是學習者在原有數學認知結構基礎上，通過新舊知識之間的聯系，形成新的數學認知結構的過程.由於這種工作最終必須由學習者相對獨立地完成.因此，在教學過程中，教師對學生要進行思法指導，教師應著力於使學生達到融會貫通的境界.在指導時，應使學生注意：多思、勤思，隨聽隨思;深思，即追根溯源地思考，善於大膽提出問題;善思，由聽和觀察去聯想、猜想、歸納

養成良好的解題習慣

要想學好數學，多做題目是難免的，但不是搞題海戰術，應熟悉掌握各種題型的解題思路.學生課後往往急於完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習，以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用.在作業書寫方面也應注意「寫法」指導，要求學生書寫格式要規范、條理要清楚.對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的`解題過程，兩者放在一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正.在平時要養成良好的解題習慣，讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如.

培養學生的理解記憶能力

教學生如何克服遺忘，以科學的方法記憶數學知識，對學生來說是很有益處的.初中新生由於正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應初中生的新要求.因此，重視對學生進行記憶方法的指導，這是初中數學教學的必然要求.在教學中，首先要重視改革教學方法，拋棄滿堂灌，以避免學生「消化不良」;其次要善於結合數學實際，教給學生相應的方法.

初中數學老師講課技巧2

常見的高中老師教學方法技巧

1、 頭腦風暴教學法：就是教師引導學生就某一課題自由發表意見，並對其意見的正確 性或准確性教師不進行任何評價的方法。它是一種能在最短的時間里，獲得最多的思想和觀點的工作方法。被廣泛應用於教學、企業管理和科研工作中。在職業教學中，教師和學生可通過大腦風暴法，討論和收集解決實際問題的建議(也稱為建議集合)，通過集體討論得出結論。

2、案例教學法：是指通過—個具體教育情境的描述，引導學生對這些特殊情景進行討 論的一種教學方法。案例教學的宗旨不是傳授最終真理，而是通過—個個具體案例的討論和思考，去誘發學生的創造潛能，他甚至不在乎能不能得出正確答案，他真正重視的是得出答案的思考過程。在課堂上，每個人都需要貢獻自己的智慧，沒有旁觀者，只有參與者。學生一方面從教師的引導中增進對一些問題的認識並提高解決問題的能力，另一方面也從同學之間的交流、討論中提高對問題的洞察力。

3、項目教學法：項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活 動，在職業教育中，項目是指生產一件具體的、具有實際應用價值的產品為目的的任務。隨著現代科學技術及生產組織形式對職業教育要求的提高，人們越來越多地採用小組工作的方式及共同制定計劃、共同分工完成整個項目。在許多情況下，參加項目教學工作小組的學生來自不同的專業和工種，不同的職業專業領域，目的是訓練他們在今後的實際工作中與不同的專業、不同的部門的同事合作的能力和對參與的整個項目完成的能力。

4、讀書指導法：是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書，獨立的獲取知識，培養自 我學習能力的方法，它包括指導學生閱讀教科書、參考書，指導學生預習，復習、使用工具書以及閱讀相應的課外書籍，在教學過程中，學生對書本知識的學習需要他們自己的閱讀和領會，因此讓學生掌握讀書方法，培養他們的閱讀能力和習慣是十分必要的，讀書指導法有利於調動學生的主動性，培養認真讀書獨立思考的習慣與能力，可以彌補教師講授的不足;也有利於擴大學生的知識面並培養自我學習的能力，從而提高學生自學和自我教育的能力。

5、實習作業法：實習作業法是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內或校外進行 實際操作，把書本知識運用於實踐的方法。該方法在自然學科的教學中佔有重要的地位。採用這種方法有利於培養學生綜合運用書本知識、從事實際工作的能力，有利於培養學生的獨立性和創造性，對於教學中理論聯系實際和實現勞動技術教育任務具有重要意義。

6、發現法：發現法也稱解決問題法，該法從學生的好奇好問好動心理特點出發，以發 展探究性思維為目標，以學科的基本結溝為內容，在教師的指導下讓學生自己去發觀、回答和解決問題。運用這種方法，可使學生成為知識的發現者，充分發揮認識能動性，發展對掌握知識的探究和創造精神。運用發現法的一般程序是：

(1)提出要解決的問題或創設問題情境，激發學生提出並探究問題的要求;

(2)學生利用教師和教材所提供的材料，對課題進行分析、思考，提出解答的假設;

(3)引導學生展開爭論，驗證假設;

(4)對爭論做出總結;得到原理或概念並檢驗核實。該方法利於激發學生的探究靖神，使學生學到科學認識的方法。但也有不利於學生掌握系統知識的弱點。

互聯網+時代教育信息化的教學手段

一、多媒體教學

在信息化教學手段當中用的最多的是多媒體教學，現在很多學校都配備多媒體教學設備，教師可以利用這些設備進行課件展示、視頻播放等操作，這種方式利用了多媒體設備的優點，圖文並茂、資源豐富，並且能直觀感受，這種方式在信息化教學當中為老師們所喜愛。

二、在線課堂

在網路發達的今天，信息化教學比較突出的就是在線課堂。很多商家也紛紛投入在線課堂的研究，並聘請一線優秀教師錄制大量的課堂視頻，然後進行在線教育。在線教育相比傳統課堂有很大的優點，可以隨時隨地進行學習，不受學校作息時間的限制，可以聽全國各地名師教學，資源也十分豐富，但是在線課堂往往是收費的，免費的在線課堂比較少。

三、翻轉課堂

翻轉課堂的發展也只有十幾年的十年，但是引起了很多教師的興趣。這種課堂把主動權留給學生，而老師在課前錄制短視頻，把教學的核心內容進行精講，學生在課前提前預習教學內容，觀看老師講解視頻，在課堂上老師就不再專門進行講解教學內容，和過去傳統授課模式不同，教師重視對學生的輔導和交流，做到因人施教。學生課下可以利用網路進行討論也可以和教師進行交流。這種方式改變了傳統教學模式，教學視頻製作短小精悍，學生學習互動性強，教學和學習時間重新構建，復習測試方便靈活等，國內很多學校在研究如何進行翻轉課堂以及提高課堂教學效率。

四、慕課

慕課在網路發展的今天，更有其特色，慕課和傳統課堂不同，慕課參與的人數比較多，甚至可以達到16萬人。慕課是一種大規模的在線教學模式，老師和學生都可以來自世界各地，沒有地域限制，參與的人數比較多。慕課強調興趣導向，願意學習的都可以參與進來。

Ⅸ 初中數學怎麼教才更有效

怎樣學好初中數學?需要使用什麼方式哪?

數學是很多的學生都在煩惱的問題,有很多的學生存在一定的問題,這個科目的分數非常低,那麼怎樣學好初中數學哪?有什麼方式可以改善嗎?

知識點

所以想要學好數學,需要多方面的努力,這與很多的因素有關,首先可以找到屬於自己的學習方式,然後了解這個科目的特點,使自己有一定的了解之後,開始進行學習,相信通過本篇文章你應該知道怎樣學好初中數學了吧!