年級數學打電話用圖怎麼表示

❶ 關於五年級下學期數學打電話內容:

第1分鍾， 第2分鍾，第3分鍾， 第4分鍾， 第5分鍾 ，第6分鍾，
2人知道(含老師1人) 4人(含 8人(含 16人(含 32人( 64人(

64-1＞35

最快需要6分鍾。

2題同上

❷ 五年級數學打電話公式

五年級數學打電話公式是：
2的n次方－1
這個公式怎麼運用啊？
下面兩個問題，怎麼運用這個公式？
按上面的方式，5分鍾最多可以通知多少人？
如果一個合唱團有50人，最少花多長時間就能通知到每一個？
解：
（1）「5分鍾最多可以通知多少人」這里就是n＝5，
2^5-1＝2×2×2×2×2－1＝31，5分鍾最多可以通知31個人；
（2）「……50人，最少花多長時間就能通知到每一個？」，
5分鍾可以通知31個人，6分鍾可以通知63個人，所以50人最少花6分鍾就能通知到每一個人。

❸ 小學五年級數學打電話題目的公式及過程（請詳細一點），希望晚上可以找到合適的答案，拜託了！！

假設一分鍾通知一個人，每分鍾話費0.2元。每個人被通知後，可以通知下一個同學

那麼第1分鍾，通知1人，此時共有1個同學已被通知，2人知曉情況（老師和被通知的同學），通話1分鍾

第2分鍾通知2人，此時共有3個同學被通知，4人知曉情況，通話2分鍾

第3分鍾通知4人，此時共有7個同學被通知，8人知曉情況，通話4分鍾

第4分鍾通知8人，此時共有15個同學被通知，16人知曉情況，通話8分鍾

第5分鍾通知16人，此時共有31個同學被通知，32人知曉情況，通話16分鍾

有以上列舉可找出規律，前n分鍾通知的人數是前n-1分鍾被通知人數的2倍還多1，實質就是，以前通知的每個人在1分鍾內每人又通知了另一個人，再加上老師通知了1人

歸納得出前n分鍾共通知了2^n-1個人（2^n是n個2相乘的意思）

第n分鍾共通話2^（n-1），通話時間相加，一共通話1+2+4+8+16=31分鍾，話費話費6.4元

實際上，要通知到多少人就要打多少次電話，打給31個人，就需要打31次，即通話總耗時31分鍾。採用不同的模式，打完所需要的時間不一樣

(3)年級數學打電話用圖怎麼表示擴展閱讀：

打電話問題有三種方案：

1、老師一個人一個人的通知；

2、分組通知；

3、每位同學接到通知後馬上通知其他同學。

很明顯，採用方案三，每一位接到通知的同學都可以在通知其他同學，這樣效率更高一些

通過分析可以發現，每一分鍾接到通知的同學是呈2倍增加的，且每一分鍾新接到通知的同學數是前面已通知的同學和老師數目之和，通過類比推理就可以總結出公式

方案三在生活中應用時需要事先設計好程序，表明誰通知誰，做到不重復不遺漏

❹ 小學數學五年級下打電話問題怎樣畫圖解答

找准單位「1」（標准量），把單位「1」平均分成若干份，看看所求量占單位『1「的幾分之幾，就乘幾分之幾。

❺ 小學數學五年級打電話問題

可以用畫圖的方法哦，一般不會出太多的人，就算出多一點人也是沒有問題的
例如:老師要通知26名同學今天去學校取奶，每名同學可以用一分鍾的時間通知兩名同學，至少要用多少分鍾才能通知完所有同學？（每個同學只能通知一次）
這道題我們就可以用畫圖的方法來做:我們可以拿出一張白紙，在頂上畫一個小圓圈兒，就等於老師，老師呢，可以通知兩名同學，然後老師就不能再通知了，然後兩名同學再通知四名同學，這兩名同學就不能再通知了，就由這四名同學來通知八名同學，然後有八名同學在通知十六名同學，為什麼是這樣的呢？我相信大家已經發現了一個規律，1x2＝2 2x2＝4
4x2＝8 8x2＝16，然後呢，現在紙上的圓圈正常的話應該是已經有30多個了，這樣的話已經符合題意，30多個大於26個，這樣呢，我們求有多少名同學就到此為止了，然後就是來數一下一共用了多少分鍾，數一共用了多少分鍾呢？是特別簡單的，每畫一個圓圈，旁邊都有一個表示擴列的符號，那個符號就可以等於一分鍾，然後一直數一直數一直數最後的得數，就等於四分鍾（擴列:在本文中表示越來越多名同學）
編輯於 1 小時前

❻ 五年級下冊數學基礎訓練「打電話」，這題怎麼訂正。（圖片）

口口相傳，一個人告訴另一個，然後兩個人告訴然後四個人都知道四個人再告訴一個人就八個了以此類推，原理就這樣團隊合作，不是單干

❼ 五年級數學人教版下冊統打電話怎麼教學

一、教學要求
1.能用普通話進行電話交談，能把話聽清楚，說明白。
2.了解打電話的方法，說話要簡潔明了，有禮貌。
二、教材說明
本課有兩幅圖：第一幅圖是女孩給媽媽打電話(女孩在電話亭打投幣電話)；第二幅圖是兩個男孩打電話。兩幅圖的人物對話只有開頭，沒有具體內容，可以啟發學生進入角色發揮自己的想像續說內容，進行打電話練習。
圖下有兩道題：第一題要求學生了解打電話的方法；第二題要求學生創設情景，練習打電話。練習打電話是本次口語交際的重點。
三、教學建議
(一)從圖入手，了解口語交際的環境。可以首先引導學生觀察圖畫，請同學說說兩幅圖上各有哪些人，他們(她們)在做什麼。學生一般能看出：第一幅圖是小女孩在電話亭給媽媽打電話；第二幅圖是兩個男孩互相打電話。通過對圖的觀察，引發學生的好奇心：他們會在電話中說什麼呢.
(二)進入情境，補充通話內容。讓學生置身於圖畫所創設的口語交際環境，引導學生聯系生活實際發揮想像，進行角色對話。然後分析一例打電話的情況，引導學生注意做到聽清楚，說明白，不嗦，有禮貌。
(三)掌握了打電話的基本要領後，讓學生離開角色的限制，練習自由打電話。
可以同桌練習，也可以自選夥伴練習。
(四)教師(或請學生)當記者，采訪同學們打過電話的情況。主要采訪話題可以是：你打過電話嗎.該怎樣打電話.你們交談的是什麼內容，可以告訴我們嗎.你們能給大家表演一下嗎.……通過采訪對話，讓學生進一步了解：
1.打電話要知道對方的電話號碼，如果不知道，可以通過撥通「114」台查號或查閱電話號碼簿得到(當然必須是上面登記了的)。
2.如果拿起電話機，當聽到「嘟、嘟、嘟」短促的「忙音」時，應放下稍等候再撥號。如果聽到「翁——」的「撥號音」時，便可以撥號。撥完號碼後，如果聽到「忙音」，說明對方電話占線，仍要稍等再打。
3.打電話前，先想好要說什麼，再撥電話。內容要簡短清楚，還要有禮貌。
(五)擴展練習。設計可能遇到的通話情況，例如，對方不在，該怎麼請人轉告等等。

❽ 一個打電話類型的數學題

讓接到電話的人繼續通知別人．
第一分鍾1人，第二分鍾4人，第三分鍾8人，第四分鍾16人，第五分鍾32人，第六分鍾64人，第6分鍾64人，
所用共用6分鍾．

❾ 五年級打電話數學的公式

1分鍾後，老師打給了一個同學。2分鍾後，剛才知道的同學又打給了一個同學，老師也打給了一個同學。共有3個同學知道了。就是1+1+1=3.3分鍾後，剛才知道的3個同學又打給了3個同學，老師又打了一個同學。共有6個同學知道了，就是3+3+1=7。4分鍾後，剛才知道的7個同學又打給了7個同學，老師又打了一個同學。共有7+7+1=15.5分鍾後，剛才知道的15個同學又打給了15個同學，老師又打了一個同學。共有15+15+1=31。……估計你知道這個規律了吧，遇到題目就這樣去算，看是幾分鍾。