小學數學教學主題寫什麼

A. 小學數學趣味教學活動方案

為了確保事情或工作扎實開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是在案前得出的方法計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是我精心整理的小學數學趣味教學活動方案，歡迎閱讀與收藏。

小學數學趣味教學活動方案1

一、指導思想

通過豐富多彩的數學活動，給學生提供一個多途徑、多方法、多角度地了解數學的舞台，讓學生充分感受數學的魅力，激發學生「愛數學，數學有無盡的樂趣;學數學，數學有無窮的奧妙;用數學，數學有無限的未來」的情感全面提升學生的數學素養。

二、活動時間

20xx年5月17日——20xx年5月21日(第十三周)

三、活動內容

1、通過校園廣播了解數學知識、著名數學家小故事。

2、進行數學智多星挑戰賽。

3、進行數學手抄報比賽。

4、周五下午第二節進行活動總結及頒獎。

四、具體安排

1、校園廣播

2、數學智多星挑戰賽

(1)活動形式

以年級為單位，由每級數學教師負責出20道智力題，於星期三早上貼到教室門口走廊，然後給每位學生發答題紙，回答題數不限。答題紙最遲在周三下午放學前交給數學教師。每班前5名答對題數最多的同學則評為「班級數學智多星」。每級答對題數最多的同學則評為「年級數學智多星」。

(2)獎勵方式

每位交了答題紙的同學均獲得參與活動的'小獎品。數學智多星於周五總結會上頒獎。

(3)各年級負責老師

3、數學手抄報比賽

(1)活動形式

學生自己自願組隊，每組1——6人，出一份數學手抄報，內容包括：數學日記、數學知識介紹、數學趣題、數學家故事和數學知識單元整理等。版面布局合理，色彩鮮明，做到數學味與藝術性和諧統一。版面為A3大小，有興趣的學生到數學老師處領取白紙。最遲於周三上午上交。

(2)評比形式

每份作品不寫姓名，只寫編號。老師登記編號對應的學生姓名。發給全校學生每人一張選票。由學生為自己喜歡的手抄報投票。投票時間為星期四下午至星期五中午放學之前。(請學校大隊委幫忙統計票數)

(3)獎勵形式

參與的學生均有參與獎。

每級選出3份優秀作品，於總結會上進行頒獎。

小學數學趣味教學活動方案2

活動主題 ：活動享受快樂智慧展示自我

指導思想：

本次活動以「和諧的數學、快樂的數學、創新的數學」為根本宗旨，以一系列數學活動為基本載體，為全體學生展示自身的聰明智慧提供平台，感受數學的魅力，享受數學學習的樂趣，讓學生們體驗「學數學，其樂無窮;用數學，無處不在;愛數學，受益終身」，讓大家感悟數學之美，擁有一雙用數學觀察世界的眼睛，擁有一個用數學思維認識世界的頭腦，從而去發現，去創造。

活動目的：

通過活動，希望能讓學生在參與活動中得到鍛煉，讓數學愛好者能一顯身手，脫穎而出;使學生進一步感受數學與生活的密切聯系，讓每一個學生真正走進數學，感受數學，喜歡數學，在數學中得到快樂，加強我校數學文化建設。

活動時間：

4月18日——4月30日

活動安排：

活動：發揮想像，奇妙創造

活動內容： 數學繪畫創作大賽

參賽對象：一～三年級學生

參賽作品要求：

以數字、圖形等為創作基本素材，可運用平移、旋轉等規律做圖。繪畫形式不限，比賽統一用8開美術紙。各班選出5件優秀作品交給評委教師，參加校想像畫比賽。評選出的優秀作品參加全校展覽。

作品上交截止日期：4月29日。

評委教師：柯晶晶

活動二：小學數學趣味活動方案

活動主題：我是小主編

活動內容：數學手抄報創作大賽

參賽對象：四～六年級學生

活動要求：

學生獨立或合作完成製作數學手抄報，比賽統一用8開美術紙，要求規范、整潔、美觀，做出個性。各班選出5件優秀作品交給評委教師，參加校「數學手抄報比賽」。評選出的優秀作品參加全校展覽。手抄報內容可包括：數學家的故事、數學名人名句、數學名題、數學趣題、腦筋急轉彎、數學日記……等。

手抄報上交截止日期：4月30日。

小學數學趣味教學活動方案3

為檢測各年級數學興趣小組的教學效果，調動學生學習數學的熱情，培養學生運用數學知識解決問題的能力，促進學生數學綜合能力的發展，根據教導處期初計劃，特組織本次競賽。

一、比賽時間：12月30日下午3：00-3：50(收、發卷以廣播為准)

二、參賽對象：一至四年級全體學生，五、六年級興趣小組學生。

三、評獎方法：

一至四年級：

以年級組為單位，設團體與個人兩類獎項

1、團體獎項：以班級前20名學生成績為依據，取團體優勝一名;

2、個人獎項：年級組設一等獎2名、二等獎4名、三等獎8名。

五、六年級：

只設個人獎項：名額同上。

B. 小學數學主題教研的主題有哪些

制定教研組計劃，可以分時間段進行下列主題的探究：《如何提高小學生對數學的興趣》《計算器的使用對小學生學習數學的影響》《如何更好的看站小學數學課外》。

小學數學是通過教材，教小朋友們關於數的認識，四則運算，圖形和長度的計算公式，單位轉換一系列的知識，為初中和日常生活的計算打下良好的數學基礎。荷蘭教育家弗賴登諾爾認為：「數學來源於現實，也必須紮根於現實，並且應用於現實。」

的確，現代數學要求我們用數學的眼光來觀察世界，用數學的語言來闡述世界。從小學生數學學習心理來看，學生的學習過程不是被動的吸收過程，而是一個以已有知識和經驗為基礎的重新建構的過程。

因此，做中學，玩中學，將抽象的數學關系轉化為學生生活中熟悉的事例，將使兒童學得更主動。從我們的教育目標來看，我們在傳授知識的同時，更應注重培養學生的觀察、分析和應用等綜合能力。

C. 怎樣給小學數學說課起主題

給小學數學說課起主題：《怎樣提高數學家庭作業的有效性》。
數學說課是數學教師間的業務交流，其根本宗旨是為了追求數學課的優化。
說教材，能制定較為完滿的教學方案，為數學課堂教學的改進提供前提條件，這主要包括：介紹課時教學內容的地位、作用和意義，說課中教者首先要闡述所備、所上的數學課在整個的一節、一章乃至整個小學數學全套教材中的地位、作用和意義，而不是孤立地看待某課時教學內容。這是由數學教材環環相扣、具有嚴密的邏輯性和序列性所決定的。
提出本課時的具體明確的教學目標，教學目標是課時備課中所規劃的課時結束時要實現的教學結果，課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理，說課中要注意避免千篇一律地提出「通過教學，使學生能正確計算××習題」一類的套話，要從識記、理解、掌握、應用四個層次上分析教學目標。課時目標制定中還要提出思維能力和非智力因素方面的培養目標，包括思想品德教育滲透和興趣、習慣培養目標。

D. 小學數學節活動主題有哪些

通過舉辦校園數學節，激發全校學生學習數學的興趣，營造濃厚的數學學習氛圍，讓學生在參與活動中得到鍛煉，增強學習數學的信心，感受學習數學的快樂。讓每一個學生真正走進數學，感受數學，喜歡數學，在數學學習活動中得到快樂，從而加強我校數學文化建設
一、活動主題：數學嘉年華
二、活動目的：提高學生數學學習興趣，豐富學習業餘生活
三、執行人員：全體初中部數學老師
四、活動時間： 趣味數學游戲競賽 9月22號 下午第三節
趣味數學知識競賽 x月x號 下午（各年級組自主統一時間）
五、活動對象：初中部全體同學
六、活動具體工作安排：
（一）趣味數學游戲
1、五子棋
A、組織人員：程發雲，景保平
B、游戲規則：每班選派一人，進行一對一同年級組單循環賽，每輪限時2分鍾，2分鍾內勝者可得加一分，超時不計。
C、游戲道具：五子棋三套，計時器
2、魔方

E. 小學數學小課題有哪些，小學數學教研主題，數學主題

小學數學課題非常多，課題就是將教學中遇到的問題進行研究、討論、總結出解決的方法推廣的過程。以下列舉幾個小學數學課題：

基於小學除法的探究式教學研究

小學低年級數學教學中學生探究學習興趣、習慣的培養策略研究

小學數學自主、互助教學模式的探究

小學數學雙自主教學中學生個體差異處理策略研究

適合小學數學小組合作學習的數學內容研究

小學數學課堂合作學習有效性研究

課題選題---小學教育 更多課題選題參考。

F. 小學數學教研活動方案設計範文（四篇）

小學數學教研活動方案1

活動時間：

第12周

地點：

學校

參加對象：

全體數學教師

主持人：

教研組長

一、活動目標

1、通過本次教研活動，提高教師研究教材，設計教學活動，組織教學活動的能力；

2、促進教師改變陳舊的課堂教學方法，改善學生的學習方式，更大程度地推進學生的發展。

二、活動組織形式

針對我校教學教研組的情況，有很多優秀數學骨幹教學的帶動，通過觀摩課，開展「以課改理念看課堂」為主題的評課活，從優、缺點兩方面評價課堂教學及時給執數教師指出不足，真正創設良好的教研氛圍。

三、活動過程

第一階段（准備階段）

1、教研組長教研組成員認真學習《數學課程》；

2、根據教研活動主題，主講教師要確定研究課的內容，說課時間，上課時間和聽課的時間；

3、上課教師做好充分准備，以吸引學生和聽課教師；

4、教研組成員，先通過聽上課教師說教材，說教學活動課程，大家根據講課教師內容的呈現，從各自的認識和數學經驗出發，給他提出教學過程中的不足，讓他及時的調整數學活動方案，准備教學資料及教學用具。

第二階段（實施階段）

活動時間：11月14日：15：15—15：55

地點：四（1）班

活動步驟與具體地註：

1、教研組長向組員明確本次教研活動任務；

2、由執教者說課；

3、觀摩研討課：四（1）班：《運算定律》。

各個教師分工做好觀摩記錄：

（1）李汶娟：記錄數學活動開展的主要目的，重要性、必要性和及時性。

（2）張文武：記錄教師課堂提問的次數和人數；

（3）李艷：記錄學生回答問題的次數和人數；

（4）秦敏：記錄學生的各種反映，各種表現的學生；

（5）熊艷：講課教對課堂教學突發事件的應急對策與採取措施的處理辦法。

4、教師評課並進行摘錄：

組織教研組成員對照《教學課程標准》開展「以課改理念看課堂」為主題的評課活動對本堂課進行記錄、分析、評議提出改進建議。第三階段：

根據陳鳳老師提供的研究課例，全校教師就如何把「農村小學教學課堂有效教策略的研究」展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在互相學習，相互交流中發現不足，帶動教研活動的發展，不斷提高教師的教學水平和學校整體教學質量。

我們相信，只要全體教師積極參與，我校本教研活動一定會取得很好的成果。

小學數學教研活動方案2

一、活動主題：

學習新理念，感受新課堂

二、活動內容：

小學數學新教材、教與學方式培訓、同課異構、課堂教學實地指導。

三、活動時間：

20xx年10月10日7：30—16：30；11日7：30—11：00

四、活動目的：

1、通過對數學新教材的解讀及教與學方式的培訓，使教師進一步理解教材的設計意圖，明確教與學方式轉變的重要性。

2、能把握教材特點，合理使用教材。

3、領會「教與學」方式轉變的重要性，並在教學實踐中踐行。

4、能在教學實踐中，把握課標、教材，主動貫徹新課程精神，自覺運用先進理念。進一步樹立「以生為本」的思想意識，為學生的數學發展服務。

5、通過同課異構、一對一指導，找出自身差距，並不斷改進課堂教學。

五、活動形式：

集中研訓

六、活動內容及地點：

1、內容：低、中、高同課異構。

地點：四塊石小學

2、內容：一對一課堂教學指導。

地點：大長山小學

3、內容：低中高教材分析與教與學方式指導。

地點：四塊石小學

七、參與對象：

各校數學學科主任，低、中、高段骨幹教師。

八、活動要求：

1、各校要按要求選派教師按時參加培訓。

2、參訓教師要認真記錄，主動思考，大膽提出問題。

3、各校結合實際，利用校本研修時機進行二次培訓。

5、每一位參加培訓的教師都要結合培訓內容與教學實踐撰寫培訓體會，可結合同課異構或理論培訓其中一項來談。不得抄襲，字數在500字以上。

6、體會文本要求：字體：仿宋GB_2312；題目—四號—居中—加粗；單位、姓名（第二行）—小四—居中；正文—小四—行距1。5倍。

7、學科主任將本校培訓體會打包，於10月20日前上傳小學數學研訓教師郵箱。

小學數學教研活動方案3

隨著校本研究逐漸深入，針對我校的實際，結合上學期末質量監控所反饋的情況，部分學校和教師反映新教材教學內容和練習題型的呈現方式上存在著困惑，本學期我們把以解決課堂教學中產生的問題為切入口，新教材的使用為研究取向，確立「演算法多樣化」、「解決問題的策略」兩個專題的研究。提高對多媒體設備運用的意識，以提高我校小學數學教學質量。

一、基本情況

全校共六個班。全校只有24個老師，多媒體設備接觸比較少的情況下，制定以下教研活動實施方案。

二、指導思想：

根據學校工作要求，結合學科實際，努力適應新形勢，開拓新思路，求得新發展。以課程改革作為中心工作，以提高教學質量為重點工作。緊密結合我校教育教學工作的實際，著眼於教師的綜合素質、專業水平的提高，造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技術全面、具有一定教育科研能力、適應新時期教育改革需要的教師隊伍。

三、工作目標：

1、通過校本教研，提高教師的教育活動的實效性，突破傳統的教學思維方式，更新教師觀念，樹立現代教育思想，適應當代教育的形式。

2、通過計劃、有目的的校本教研活動，培養教師的教育教學機智和教育教學的應變能力。

3、通過探討解決「演算法多樣化」和「解決問題的策略」這兩大教學問題。

4、認識和提高對多媒體在當代教育教學活動中的作用。

5、提高教師對教育教學的反思能力。

四、成立數學科校本研訓領導機構

組長：校長

組員：全體教師

五、實施方案

1、集體備課和研究課。以校為單位繼續開展二次備課（按照進度完成兩周），備課組研究課包括上課、聽課、說課和評課。以備課組或教研組為單位，在校本教研活動中讓數學老師上一堂展示課，並且同樣以此作為課例，進行多階段的反思。每一節課都經過至少兩輪反思三輪試教以參與互動式活動進行評課、討論、研究並完善教學設計。

2、教學反思。提倡、鼓勵教師及時進行教育教學反思、堅持撰寫教學後記與教育隨筆，倡導教師養成反思教學的職業習慣。通過不斷反思自己的教育教學活動和效果，以及整理自己的親身感受和困惑，來發現問題；從現代教育觀念、思想與自己教學實踐對照中發現問題；通過自己的做法與別人經驗比較來發現問題。

3、由年輕教師骨幹教師的引領下，帶動其他的教師學習課件，共同認識PPT在教學中的教學地位。

六、具體安排如下：

1、我們將按照校本教研日程安排的教研活動，學期前半段選擇專題進行集備課、教學反思等展示活動。

2、在第5—8周周二進行教學觀摩並研討；在第13—17周周二進行教學觀摩並研討。在第19周進行全面的總結。

3、寫好個人的教研反思材料，由學校統一收集、整理。

七、保障措施

1、學校的校長是校本研訓的第一責任人，依照校本研訓制度，統籌安排落實研訓要求，保證校訓活動的順利進行。

2、提供經費保障。學校每年撥出一定的經費投入校本研訓活動，為校本研訓順利實施創設寬松、良好的氛圍。

3、建立獎懲制度學校把研訓活動中教師的參與度納入績效工資管理。

小學數學教研活動方案4

一、活動主題

小學數學課堂有效教學策略的研究

二、活動目標

1、通過本次教研活動，提高教師研究教材、設計教學活動、組織教學活動的能力。

2、通過開展對課堂教學觀摩活動，促進教師改變課堂教學方法，改善學生的學習方式，更大程度地推進學生的發展。

3、建立「教研、實踐」相結合的探索型、學習型、討論型的教研氛圍。

三、活動時間

20xx年5月23日

四、活動地點

固本小學

五、參加對象

全體數學教師

六、活動組織形式

針對我們學校數學教研組的實際情況，通過觀摩課，開展「以課改理念看課堂」為主題的評課活動，從優、缺點兩方面評價課堂教學，及時給執教老師指出不足，真正創設良好的教研氛圍。

七、活動過程

數學組老師集體備課—李來翠老師上課—全體教師聽課—李來翠老師說課—全體教師集中評課

八、活動要求

1、執教教師備好課，備課教案交1份到教研組。

2、全體教師參加聽課和評課，填寫好聽課記錄。

3、執教教師寫說課稿1份交教研級。

九、活動經費

1、活動統一安排用餐：

用餐人員：參與活動教師

2、活動費用具實憑票報銷。
一、幼兒園同課異構教研活動總結範文（三篇）

二、幼兒園中班教研活動記錄表內容（兩篇）

三、幼兒園教研活動個人總結記錄範文（三篇）

四、幼兒園教師教研活動總結和收獲（三篇）

五、幼兒園教研活動總結與反思（三篇）

六、2022年學校教研活動主持詞範文（四篇）

七、2022年教師教研活動主持詞開場白和結束語（三篇）

八、2022年小學教研活動主持詞範文（三篇）

九、2019年教研活動計劃

十、小學校本教研活動制度

G. 小學數學教學設想怎麼寫

新課程下的小學數學教學設想、數學化設計理念：

新課程標准強調的數學學習的基本理念之一是人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，這種數學大眾化的教育思想，要求我們在教學設計的時候要力求做到「生活問題數學化」。

好的教師，善於選用學生身邊的人、學生身邊的事、學生熟悉的物來進行數學化設計。

在教學設計的時候，如果始終將數學的教與學置於各種奇妙的富於思考的問題情境之中，這種設計就是很好地貫穿了問題化設計理念。提出問題是思維活動的出發點。

對於數學知識的學習，如果教師能善於把課堂教學設計成一個又一個生動有趣卻又富於思考的問題，那麼學生就會真正地處於一種積極的思考狀態。我們的教學設計，要處處體現問題化理念，問題化理念的根本目的，就是讓學生用腦想數學，用腦積極地思考數學或與之有關的問題。

[案例1]：

一位教師在進行「分數除法」的內容教學時，就有這么一個片段。

師：誰能告訴老師，我們班男生、女生各有多少？

生：我們班有男生25人，女生20人。

師：根據這兩條信息，你們想到什麼。

生：男生人數是女生的5／4。

生：女生人數是男生的4／5。

根據以上四條信息，你們能不能選取其中兩條，提出一個問題？

我們班有男生25人，女生人數是男生的4／5，女生有多少人？

我們班有女生20人，男生人數是女生的5／4，男生有多少人？

我們班有女生20人，女生人數是男生的4／5，男生有多少人？

我們班有男生25人，男生人數是女生的5／4，女生有多少人？

師：你們自己能解答這些問題嗎？試試看。

我們看到，在上課前，教師就利用學生熟悉的班級男生與女生人數，引導學生去提問，去組合條件編寫題目，從而將生活中的問題不知不覺地數學化了，這不僅激發了學生的學習熱情與積極情感，也培養了學生數學應用與數學化的意識。

[案例2]：

「三位數的乘法」

教學「乘數是三位數的乘法」時，原題的內容是一個糧店三月份售出麵粉674袋，每袋25千克，一共售出麵粉多少千克?這樣一道例題讓學生感覺與自己生活大遠，和自己的關系又不是很密切，所以不能激發學生學習的興趣，如果照著原例題講，學生肯定覺得枯燥無味。

於是，我們聯系學生的生活來進行延伸。上課伊始，就讓學生猜測一個滴水的水龍頭每天要白白流掉多少千克水?學生們一聽是生活中經常能遇到的事，興趣盎然，有的猜測5千克，有的猜測10千克，還有的猜測20千克。教師接著問：如果一個滴水的水龍頭每天要白白流掉12千克水，照這樣計算，一年要流掉多少千克水？

學生很快算出平年是4380千克，閏年是4392千克。隨著計算結果的出現，學生覺得非常吃驚：「哇!這么多呀！」看著學生吃驚的樣子，教師又提出新的要求：「你家所住的樓房（或你家所在的村莊、小區）共有多少戶?如果按一家一個水龍頭計算，一年要白白流掉多少水?」

雖說都是「三位數的乘法」的應用題，但是由於學生們對來源於生活的素材感興趣，所以他們感覺不難而且有趣，同時體現了課程綜合化要求，使學生受到了節約用水的教育。這樣，把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學生感興趣的、活生生的題目，使學生積極主動地投入到學習生活中，讓學生發現數學就在自己身邊，從而提高了學生用數學思想來看待實際問題的能力。

通過開聯歡會，能與數學聯系起來，與數學的除法、余數等聯系起來，這是誰能事前想到的呢？也正是通過這種現實生活的活動，通過活動與數學的巧妙聯系，讓學生感受並體驗到數學化，體驗到生活中處處充滿數學，生活需要數學。

H. 小學數學教研活動有哪些主題

五種：1、教學內容，知識點。2、教法。 3、學法。4、教學理論。5、學生特點。

I. 小學數學論文題目與選題參考

數學是整個小學 教育 教學的重點和難點，同時也是很多學生的弱項，小學數學教師如何提高教學質量，激發學生學習興趣，是貫穿於整個教學中的主要任務。下面我給大家帶來小學數學論文題目與選題參考，希望能幫助到大家!

小學數學論文題目

1、小學低年級數學游戲 教學 方法 的案例研究

2、以學習為中心的小學數學教學過程研究

3、激發小學生數學學習興趣的實踐研究

4、農村小學與初中數學教學銜接問題的研究

5、小學低年級學生數學學習興趣的培養

6、游戲化教學在小學數學教學中的應用與研究

7、激發興趣對小學生數學探究能力影響的研究

8、小學數學教學中信息技術應用策略研究

9、《幾何畫板》在小學平面圖形上的教學應用研究

10、小學高年級學生數學直覺思維能力培養的研究

11、培養小學第一學段學生計算能力的策略研究

12、互動式電子白板在小學數學教學中的應用研究

13、基於學習共同體的學校教研組建設調查研究

14、小學階段教師對數學評價任務的認識研究

15、小學低年級數學游戲教學方法的案例研究

16、中美小學階段數學課程標准比較研究

17、小學 四年級數學 教師課堂提問有效性調查研究

18、農村小學 三年級數學 體驗式教學調查與實驗探究

19、農村小學與初中數學教學銜接問題的研究

20、小學課堂環境改善的行動研究

21、網路環境下小學數學主題教學模式應用研究

22、培養小學生數學學習興趣的教學策略研究

23、小學五年級 兒童 數學學習策略干預對改善其執行功能的研究

24、小學生數學 創新思維 的培養

25、促進小學生數學課堂參與的教學策略研究

26、使學生真正成為學習的主人

27、改革課堂教學的著力點

28、談素質教育在小學數學教學中的實施

29、素質教育與小學數學教育改革

30、淺談學生數學思維能力的培養

31、淺議表象積累與培養學生的思維能力

32、也談學生創新意識培養

33、實施創新教學策略 培養學生創新意識

34、談談計算教學的改革

35、小學數學數與計算教學的回顧與思考

36、小學數學教材結構的研究與探討

37、 小學數學應用題的研究

38、 改進教學方法培養創新技能

39、21世紀我國小學數學教育改革展望

40、面向21世紀的小學數學課程改革與發展

41、不拘一格育「鳴鳳」

42、使學生真正成為學習的主人

43、 改革課堂教學的著力點

44、談素質教育在小學數學教學中的實施

45、素質教育與小學數學教育改革

46、 淺談學生數學思維能力的培養

47、淺議表象積累與培養學生的思維能力

48、也談學生創新意識培養

49、《9和幾的進位加法》教學設計

50、實施創新教學策略 培養學生創新意識

51、10以內加法整理和復習

52、改良「有餘數除法計算」教法

53、給學生創新的時間和空間

54、和諧愉悅 主動探索--一年級《統計》教學片斷評析

55、小學數學教育--教師之家--教師培訓

56、面向21世紀的數學素質及其培養

57、能被3整除的數的特徵

58、數學教學中培養學生創造思維能力

59、改進幾何初步知識教學的初步探索

最新小學數學論文題目

1、基於DEA-Tobit模型的中國西部農村小學效率研究

2、中美職前小學教師教育中數學課程的比較研究——以上海師范大學和紐約城市大學為例

3、小學教育專業數學教學中應用現代教育技術探索

4、基於數學 文化 觀的小學教育專業高等數學課程研究

5、數學史與小學數學教學:歷史文化向度的思考——以豎式乘法為例

6、關於小學教育專業初等數論課程例題和練習題的幾點思考

7、小學教育專業數學課程整合的策略

8、小學教育專業數學課教學突出專業特點的研究

9、小學教育專業(本科)高數類課程建設和教學改革的思考

10、高師小學數學教育類課程改革的路徑選擇

11、小學教育專業理科高等數學教學改革實踐

12、用初等數論知識巧解小學數學題

13、Floyd演算法在中心小學選址上的應用

14、小學教育本科專業數學課程教學研究

15、師范院校小學數學教育專業課程設置的現狀及對策研究

16、學教育專業有效高等數學教學的探討

17、關於小學教育本科專業數學課程目標的思考

18、整合數學類課程,提高小學教育專業本科學生的數學素養

19、小學教育專業數學核心課程體系探析

20、地方高校小學教育專業數學課程改革研究——以湖北科技學院為個例

21、淺談微積分學習對提高小學數學教師素質的作用

22、基於數學文化觀的小學教育專業高等數學課程研究

23、論高等數學與小學數學思維上的相通性

24、高師小學數學微格教學的 反思 與實踐

25、新建本科院校小學教育專業數學分析教學初探

26、小學教育專業數學分析課程教學的幾點思考

27、初中起點六年制本科小學教育專業(數學方向)高等代數課程的教學探索

28、小學教育專業本科生高等數學學習狀況的調查研究

29、師范數學教學與小學數學教師學科知識相關性的調查研究

30、五年制師范小學教育專業《高等代數》教材初探

31、實踐取向小學教育理科方向高等代數課程建設的探索與實踐優先出版

32、高等數學與小學數學的鏈接點

33、學習義務教育教學大綱改革小學數學教學

34、小學教育專業微積分教學設計探討——以《微分的概念》教學設計為例

35、高等數學與小學數學相關性的研究

36、對高師小學教育專業《高等數學》的思考

37、九年義務教育小學數學教學大綱審查說明

38、對小學教育專業數學類課程體系建構的思考

39、小學職前教師概率課程教學研究

40、試論高等數學課程體系改革——以小學教育專業為例

小學生數學論文題目與選題

1、淺議表象積累與培養學生的思維能力

2、淺談學生創新意識培養

3、實施創新教學策略

4、改良「有餘數除法計算」教法 小學數學數與計算教學的回顧與思考

5、小學數學教材結構的研究與探討

6、小學數學應用題的研究

7、改進教學方法培養創新技能

8、21世紀我國小學數學教育改革展望

9、面向21世紀的小學數學課程改革與發展

10、改革課堂教學的著力點

11、談素質教育在小學數學教學中的實施

12、素質教育與小學數學教育改革

13、淺談學生數學思維能力的培養

14、改革課堂教學的著力點

15、談素質教育在小學數學教學中的實施

16、素質教育與小學數學教育改革

17、淺談學生數學思維能力的培養

18、淺議表象積累與培養學生的思維能力

19、談學生創新意識培養

20、實施創新教學策略

21、談談計算教學的改革

22、信息技術與小學數學課程整合的研究與實踐

23、運用CAI技術，優化素質教育

24、合理運用學具提高數學課堂教學效率

25、略談「問題解決」與小學數學教學

26、滲透數學思想方法提高學生思維素質

27、引導學生參與教學過程發揮學生的主體作用

28、優化數學課堂練習設計的探索與實踐

29、實施「開放性」教學促進學生主體參與

30、數學練習要有趣味性和開放性

31、「五、四、三自主式學法指導」教學模式初探

32、引導學生主動參與教學活動

33、改進幾何初步知識教學的初步探索

34、多媒體課件在優化課堂教學中的功能及其策略研究

35、創新從習慣抓起

36、培養學生的創新意識要處理好的幾個關系

37、讓學生在數學學習中獲得持續發展

38、小學數學創新學習的實驗與研究

39、小學數學課題教學中學生創新意識的培養

40、淺談小學數學總復習的「步步反饋，逐層提高」法

41、入情才能入理激情方能啟思

42、實施「生活數學」教育培養自主創新能力

43、數學作業批改中巧用評語

44、提高元認知水平培養自學能力

45、「圓的面積」的教案

46、圓柱的認識

47、運用多媒體輔助教學優化數學教學方法

48、組織課堂討論優化課堂教學

49、重視學生獲取知識的思維過程

50、小論文巧算圓的面積

51、倒推轉化巧拿硬幣

52、聯系生活實際提高課堂效率

53、數學教學中如何調動學生的學習積極性

54、根據心理學的理論進行計演算法則教學

55、簡單應用題教學再探

56、創設情境，培養學生創造個性

57、數學教學中培養學生創造思維能力

58、啟動學海擱淺之舟-- 轉化數學學習後進生的體會

59、學生「四會」能力的培養

60、聯系實際，強化操作，努力優化數學教學

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J. 小學數學賽教的主題及分析寫主要寫什麼

小學數學賽教的主題及分析寫主要寫1、靈活多樣的游戲設置，激發學生的興趣與熱情；2、滲透團隊合作意識，培養學生的合作探究能力；3、創新游戲設計，培養學生的計算能力與創新意識。
1、靈活多樣的游戲設置，激發學生的興趣與熱情
現階段的小學數學教學效果很大程度上受到學生智力發育的影響，由於學生注意力穩定性較差，面對一些抽象的公式、定義以及單調刻板的計算題時，注意力很容易分散。針對這樣的狀況，靈活設計一些具體的、活動的教學情境以及具有可操作性的教學游戲，可以激發學生的學習興趣。
2、滲透團隊合作意識，培養學生的合作探究能力
數學教學中的游戲往往需要多人的合作，小組合作的形式在游戲教學中是較為常見的。在教學實踐中，小組合作的有機設計與游戲設置，重要的一點是滲透出一種團隊意識，培養他們的分工合作精神與合作探究能力。
3、創新游戲設計，培養學生的計算能力與創新意識
小學生具有極強的好奇心與求知慾，並且在想像力、動手能力等方面具有優勢和個性特點。教學時，教師應親身參與、親自動手、努力思考，以較好地實現教學目標。