五分鍾數學說課說什麼

Ⅰ 五分鍾的時間進行說課，說那些內容呢

好巧，我五月底剛剛經歷了說課。我們是給45分鍾准備當場備課，完了以後拿著稿子上去念就可以了。我很緊張，現在發覺其實並沒有什麼的，我們是要求十分鍾，你們五分鍾就更簡單了，主要還是筆試，面試不會卡你的。

如果你已經知道說什麼內容的話，現在就可以網路找答案了。
如果你還不知道說什麼內容的話，就先找一份說課稿列印下來，到時候套用！我就是這樣的。5分鍾很快就結束了。說課稿大綱就是：說教材作用，說教法，重點難點，說學法，說教學流程。
先找一份說課稿看看你就清楚了。

Ⅱ 大班數學說課稿

作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的說課稿准備工作，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。說課稿應該怎麼寫才好呢？下面是我精心整理的大班數學說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班數學說課稿 篇1

一、教材分析

數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯系幼兒的生活，要結合幼兒的生活實際和知識經驗來設計數學活動。在「我會分」這個數學活動中，我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發現、歸納「等分」的方法。因為幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動活動的過程。

二、幼兒情況分析

大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅僅滿足於老師所告訴的、所傳授的，常常會提出「這是什麼」、「為什麼」、「怎麼做」等問題，他們更希望通過自己的能力加以證實，因此，他們對操作比較感興趣。而且由於幼兒各方面的發展還不成熟，他們對某一事物也許明白，卻無法從具體轉化為自己內在抽象的概念，所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特徵的認識轉為內在的、有規律的思考。

三、說目標

新《綱要》指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發展區發展。大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對於動動，做做，非常感興趣，於是我啟發他們在操作後進行交流和討論，積累經驗，引導他們發現等分的方法。我把本次活動目標設定為:

1、學習將一個物體分成相等的二份、四份，體驗整體與部分的關系。

2、探索用不同的方法等分一個物體，發展觀察力、創造力，提高解決實際問題的能力。

活動准備：

1、線繩一段，長方形、正方形紙各一張。

2、幼兒每人一份操作材料，包括：細繩（或毛線），剪刀，圓形、長方形、正方形紙各若干。

3、方形麵包片，圓形蛋糕，橡皮泥，桔子，黃瓜段，番茄，塑料專用刀。

4、幼兒用書。

活動過程：

1、出示實物，引導幼兒學習二等分。

(1)出示一根繩子，請幼兒想一想，這根繩子要分成一樣長的兩段，應該怎樣分。請幼兒動手分。

①幼兒操作，教師巡視，鼓勵幼兒積極動手，重點強調要分成一樣長，讓幼兒探索發現從摺痕處剪，才是正確方法。

②教師小結：像這樣把細繩分成相等的兩份叫二等分，等分出的每一份是原來的一半。

(2)出示正方形、圓形、長方形紙片，引導幼兒嘗試將它們分成兩份。

幼兒操作，教師指導，發現有不同的分法應積極鼓勵。

(3)討論：正方形、圓形、長方形紙分成二等分各有幾種不同的分法？（正方形3種，圓形1種，長方形3種）

(4)啟發幼兒想辦法驗證分出的兩份一樣大，理解分出的每一份是原來的一半。

師：你們是怎麼分的？分出的兩份一樣大嗎？分出的每一份是原來的多少？分出來的兩份合起來會怎麼樣？

教師小結：分出的每一份是原來的一半。二等分就是把一個物體分成相等的二份。把分開的兩份合起來會變成原來的圖形。

2、出示實物，引導幼兒學習四等分。

(1)出示正方形，請幼兒想一想，這個正方形要分成一樣大的四份，應該怎樣分？請幼兒動手分。

教師小結：四等分就是把一個物體分成相等的四份。（教師演示）

(2)出示圓形、長方形紙片和繩子，引導幼兒嘗試將它們分成四份。

(3)討論：圓形、長方形紙繩子分成四份有幾種不同分法？

小結：圓形1種，長方形3種，繩子1種。

(4)啟發幼兒想辦法驗證分出的四份一樣大，理解分出的每一份是原來的四份之一。

3、幼兒分組操作：《兩個好朋友》、《分圖形》、各種食物學具，教師個別指導。

4、活動評價。

鞏固二等分、四等分概念。

大班數學說課稿 篇2

一、說活動教材

區分左右是大班這學期所開展的有關空間方位感認知方面的內容。其重點在於引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關系。《綱要》中所說：「幼兒園數學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同的發展和提高。」於是我在活動中設計了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發展幼兒的空間知覺能力。

二、說活動目標

活動目標的制定應體現它的教育性、價值性和實際性，活動目標既是整個教育活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導向作用，因此，從滿足幼兒認知、情感、能力的發展需要，我擬訂了以下目標：

1、感知「左」「右」的空間方位，發展空間方位的知覺和判斷力；

2、激發幼兒與同伴交流的興趣，能比較准確地說出物體所在的「左」「右」方位；

三、說活動的重難點：

發展幼兒空間方位的知覺和判斷力；

四、說活動准備：

1、場地布置：在活動室的左右掛上一些東西；

2、藍綠帶子40條，課前綁在幼兒手上；

3、幼兒用書《數學》第十二頁、剪刀、膠水；

五、說活動過程：

環節一：區分左右手

我開始以謎語導入，今天老師給大家帶來了一個謎語，想來考考你：「一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花，能算會寫還會畫，天天幹活不說話。幼兒回答後引出答案：手。師：每個人都有兩只手，一隻是左手，一隻是右手，那麼你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。

（現在你知道哪只左手哪只右手了嗎？我來考考你吧，看你能不能照我說的做）

1、教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手並做出動作。

如：請舉起右手並招招手、豎起大拇指、做把剪刀；請舉起左手握個拳頭、眨眨眼；（教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的）

2那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什麼事情，你能表演一下是怎麼做的嗎？

3、游戲：你說我做

-----游戲前，請幼兒將藍綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。

-----教師發出指令，幼兒聽指令舉起左手或右手（如：請右手是藍帶子的小朋友舉手，請左手是綠帶子的小朋友舉手）

環節一的設計意圖：大班幼兒對左右有一定了解，但確了解不多，所以環節一中我從左右手入手，因為孩子知道右手會幫我們做很多事，如：寫字、畫畫、拿筷子、提東西等，對左右手的掌握概念會比較好，為下一環節認識身體上的左右部位做好鋪墊。

環節二、區別左右腳

1、剛才我們知道了左手和右手，那麼老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什麼部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、）

2、教師發出指令，幼兒聽指令完成相應動作。

如：請你抬起左腳，請你抬起右腳；（教師看幼兒是否舉隊，糾正個別不對的）進行數次後可提高難度，要求幼兒做出與指令相反的動作；（我說左腳，你抬有右腳）

設計意圖：通過游戲激發幼兒學習的興趣並在游戲中感知左右的空間方位；

環節三感知左邊、右邊

1、幼兒交流自己的左邊有什麼，右邊有什麼？

2、幼兒改變方位後再說說自己的兩邊各有什麼？

3、游戲：小熊搬家：完成幼兒用書12頁，請小朋友幫小熊把一些傢具貼在相應的位置上！

設計意圖：激發幼兒與同伴交流的興趣，能比較准確地說出物體所在的「左右「方位，從而更好的掌握所學的知識。

大班數學說課稿 篇3

一、說教材：

6的組成是基於5以內的組成之上的。我利用6朵花出現的不同特徵，將6朵花分為兩份，一方面培養孩子的觀察判斷能力，一方面也總結出6的5種分法。在這一階段孩子初步經歷從實物中抽象出數的過程，由於大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅僅滿足於老師所告訴的、所傳授的，常常會提出「這是什麼」、「為什麼」、「怎麼做」等問題，他們更希望通過自己的能力加以證實，因此，他們對操作比較感興趣。藉助於孩子操作圖片進行教學，為孩子了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下基礎。

二、說目標

結合大班幼兒的年齡特點和數學活動的一些要求我將本次的目標設為以下幾條：

1、能根據花的不同特點如：經脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類，注意每次分的時候要把整個一起分。

2、老師的引導下探索組成的規律，知道6有5種分法，在寫的時候按照數字排序可以減少分法的遺漏。

3、對數學活動產生興趣，樂於探索數字的規律。

三、說教學重難點

重點：知道6的5種不同的分法。

難點：在操作過程中按照花的不同特徵給花分類，知道每一次都要合起來在分。

四、教學過程

一給花朵分類

在幼兒的觀察中認識6朵花的不同特點。根據每一部分的兩種特點給6朵花進行分類。分的時候教師要講明白是將6朵花按兩種特點分完了再合起來，然後再分。在操作過程中我讓孩子將分好的結果記錄在紙上，這樣孩子的操作才有總結性的分析。在交流的時候也能通過自己的記錄紙驗證自己操作過程的正誤。

二花轉換成點

由分好的花轉換為點，這個過程是將實物概括為數字的一個輔助，由實物過渡到對應量的點最後到數字孩子們在這樣的思路中更容易理解6的分合式是怎麼樣演變過來的。

三用數字列出分合式

點到數字對於孩子來說就比較簡單了，整個過程層層深入，孩子的興趣也被調了起來。他們在老師的引導下很輕易地總結出6的分合。

四總結分合式中的規律

孩子們從2的分合一直學到到6的分合，但是對於其中存在的規律只有少數部分孩子能察覺。為了讓孩子在寫分合式的時候更方便，教師讓孩子觀察數字間存在的規律，引導幼兒說出數字的排列規律是12345，54321，分合式左右兩個數字位置互換總和不變。孩子們在觀察中提高了探索數字間規律的興趣。

五游戲

游戲是用輕松的方式對本次活動的鞏固。教師將6朵花藏掉幾朵孩子根據出示的花的數量說出具體藏掉的朵數，這是已知總數和分數算出另一個分數的數學推理。孩子們在游戲中心情愉快，對數學的興趣得到了激發。

大班數學說課稿 篇4

一、說教材：

守恆包括數的守恆、長度守恆、液量守恆、物質守恆、面積守恆、質量守恆、容積守恆等。在幼兒生活環境中的各種各樣的物質都表現為一定的數量、一定的形狀、一定的大小和長度等特徵。守恆概念在數學活動中，佔有相當重要的地位，因為它影響著其他相關概念的學習。守恆概念的發展，有助於兒童運用邏輯思考來進行數學與自然科學。為使幼兒能對數量守恆進一步的感知，我設計了本次活動。大班幼兒認知活動的具體形象性和行為的有益性明顯發展，能依靠表象進行思維，認知活動的概括性使幼兒對事物的理解增強，但仍顯表面化、膚淺化。

本節活動中數量守恆是以10以內數的守恆，旨在讓幼兒在游戲中愉快的學習數的守恆，通過自身的操作，初步感知物體位置發生變化，總數不變的數現象。讓幼兒在看一看、說一說、玩一玩、擺一擺中理解數的守恆，使幼兒對數的守恆有初步的概念。數的守恆是指物體數目不因物體外部特徵和排列形式等的改變而改變，物體的數目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒有關系。

二、說活動目標：

《綱要》中提出幼兒園的教育內容要從不同角度促進幼兒情感、態度、能力知識、技能等方面的發展，根據《綱要》精神及本班幼兒實際情況，我確定了如下目標：

1. 不受物體的大小、顏色、種類及排列形狀的影響，正確感知10以內物體的數量。

2. 會用目測、點數、群數等方法判斷兩組及以上物體。

3. 知道遇事不急於下結論。

三、說活動重難點：

本次活動的重點是不受物體的大小、顏色、種類及排列形狀的影響，正確感知10以內物體的數量。難點是會用目測、點數、群數等方法判斷兩組及以上物體。

四、說活動准備：

活動准備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動准備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。為此，我准備了豐富的活動材料，如下：

1. 紫色、藍色彩紙各5張

2. 兩組顏色不同、大小不同的花各7個

3. 兩組顏色、大小、形狀不同的手工雪花各9個

4. 幼兒人手操作盒一份，共16份 （10以內數卡4套及圓形圈、積木、雪花片等材料顏色大小不一各一份）

五、說教學策略：

1、教法：在本節活動中，我根據幼兒的學習情況，我運用了發現法、比較法、觀察法、討論法、操作法、提問法等教學方法。 發現法。皮亞傑認為:教學不僅僅是知識的傳授，更重要的是刺激兒童心智的發展。本次活動根據大班幼兒好奇、好問，又具有一定知識經驗這一特點，引導幼兒在看一看、比一比、玩一玩中進行探索，從而正確感知10以內數的守恆，體驗發現的樂趣。操作法。在感知物體不受顏色、大小、排列形式等影響數量不變的情況下，採用了操作法，循序漸進的引導幼兒在操作中學習知識，而且每次活動都提供了相應的、適宜的材料，有目的的探索中發現和鞏固。

2、學法：我根據活動設計：運用了探究式學習的方法。觀察物體的不同過程中，幼兒通過目測、點數、群數的方法，幼兒體驗到了探究的樂趣，培養了幼兒初步的科學探究的精神和態度。 分享式學習的方法。小組操作的過程中，同伴作用的激勵，潛移默化地促進了幼兒的發展，也必將帶來幼兒學習的積極性和信心。

六、說活動過程：

《綱要》中提出：創設寬松的環境，讓每一個幼兒都能參與實際探索活動，感受探索的樂趣，感受發現的喜悅。為此，本活動我設計了四個環節：

環節一：通過點數，體驗數的守恆

主要採用的是引導法，幼兒採用的'學法是動手操作法、比較法。（通過出示兩種不同顏色彩紙）讓幼兒數一數、比一比、彩紙顏色不同，但是數量是一樣的。

環節二：通過目測，體驗數的守恆

這個環節的設計主要是採用直觀教學法，幼兒採用的學法是觀察法、比較法。（通過出示兩組不同顏色、不同大小的手工花）讓幼兒在目測、點數的過程中感知顏色不同、大小不同，但是他們的數量是一樣的。

環節三：通過目測、點數，體驗數的守恆

這個環節里主要是採用直觀教學法，幼兒學法是觀察法、比較法。（通過兩組不同大小、不同顏色、不同形狀、不同排列順序的手工雪花）引導幼兒在點數、目測、比較的過程中感知顏色不同、大小不同、形狀不同、排列形式不同，但是他們的數量也是一樣的。

環節四：通過幼兒操作，再次感知10以內物體數量的守恆

最後，孩子們在操作游戲中比比、玩玩，結束了本節活動。

七、說教學評價：

本節活動中注重師幼、幼幼之間的互動將大家的知識經驗加以交流和反饋，這個過程中初步形成了形成性評價，達到了教學的目標。整個活動以手工紙為主線，貫穿於整個活動。在活動中，幼兒通過對顏色、大小、擺放方式、外形特徵等幾方面的比較和理解，理解數量守恆。在每一個環節實施過程中，教師及時肯定幼兒在活動中的表現，形成了階段性評價，在每一個環節結束後，教師及時進行總結活動，形成了總結性評價。

本次活動來源於幼兒生活，解決的是生活中的實際問題，是幼兒感興趣的事，符合幼兒的年齡特徵和實際需要。活動自始至終都是在輕松愉快的游戲中進行的，充分體現了活動的游戲性，體現了「玩中學」的教育教學理念。在活動中，教師不是單純地教授，而是以啟發引導為主，引導幼兒主動探索思考，尋求答案，調動了幼兒探索學習的積極性。注重了動手操作，充分調動各種感官，達到活動目標。活動時材料准備充分，人手一份，保證了人人都能操作。通過這一系列的活動，使生澀的概念生動地進入了幼兒的大腦，取得了很好的教學效果。

大班數學說課稿 篇5

大家好，今天我說課的內容是大班數學活動《單數與雙數》。

說教材：

1、教材內容分析：數學本身具有較強的邏輯性，在教學中容易枯燥、乏味，這些都直接影響到幼兒學習的自主性和積極性。單數和雙數這一數學概念，對於幼兒來說，比較抽象。如何將枯燥的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣？《幼兒教育綱要》中指出：「從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣。」根據這些及本班幼兒的年齡特點，我主要通過幼兒動手操作和游戲，讓幼兒自己去發現，在發現中學習，掌握單雙數，理解單雙數的含義。根據教材內容及本班幼兒的實際情況，制定本次活動的目標為：

（1）、通過幼兒動手操作和游戲，區別10以內的單數和雙數。

（2）、激發幼兒參與數學活動的興趣，培養幼兒積極思維的能力和團結協作的能力。

2、教學重難點：

本次教學的主要目的是讓幼兒能區分10以內的單雙數。根據我班幼兒情況我認為難點應該是幼兒理解單雙數的含義。

對於突破重難點所採用的方法，主要通過幼兒動手操作、比較得出結論。

3、活動准備：

（1）、五子棋若干、1-10數字卡片、單數、雙數漢字卡片。

（2）、小動物磁板若干。

說教法與學法

為了幫助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，在活動中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要採取幼兒動手操作、聽、講結合法來引導幼兒發現單雙數的不同，從而理解單雙數的含義，能正確區分10以內的單雙數。在活動中遵循活性原則，綜合運用發現法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習；遵循積極性原則，藉助多種活動材料，激發幼兒學習的興趣。

說活動過程

一、導入

小朋友，今天我們教室里來了三位客人，你們猜猜是誰呀？（小豬，點擊滑鼠三隻小豬飛入），這三隻小豬今天可忙了，你們想不想知道他們在干什麼呀？現在老師就讓小朋友看看他們在干什麼？

二、看動畫回答問題

看完動畫片你們知道三隻小豬他們在干什麼呀？（分水果）他們是按照什麼來分的？什麼是單數?什麼是雙數呀？教師引導幼兒回答！

三、探索單雙數

（1）根據動畫片中小豬分水果的方法，逐一分相應的物品。（數字1-10）

（3）教師統計在黑板上統計結果，讓幼兒了解到數字1、3、5、7、9是單數。數字2、4、6、8、10是雙數。並讓幼兒感知單數和雙數是可以變化的。給雙數加上一個數就會變成單數，給單數加上一個數就會變成雙數。

四、救救小豬

豬媽媽打來電話，說三隻小豬被大灰狼關到了狼堡里，到狼堡要經過一條很大的河，我們只有踩著單數的石頭才能到達狼堡不然豬媽媽就會掉進河裡！豬媽媽不知道要踩什麼樣的石頭，所以請我們小朋友來幫忙。

五、尋找身體上的單、雙數

在我們的身邊到處都藏著單數和雙數，就連我們的身體上也有單數、雙數，小朋友用你聰明的小腦袋想一想，把你的發現告訴大家。說一說生活的單雙數，單數和雙數在生活中的用途。

六、操作

豬媽媽到了狼堡但是狼堡的大門沒有密碼是打不開的。分發操作紙讓幼兒按照單數和雙數的要求塗色，塗對的話狼堡的大門就會自動打開，三隻小豬就會得救！

Ⅲ 初中數學萬能說課稿

人教版初中數學萬能說課稿（通用5篇）

作為一名教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是 我為大家收集的 人教版初中數學萬能說課稿（通用5 篇 ），歡 迎大家 分享。

初中數學萬能說課稿1

一、 教材分析

1、教材的地位和作用

這節教材是初中數學xx 年級 冊的內容，是初中數學的重要內容之一。一方面，這是在學習了xx 的基礎上，對xx的進一步深入和拓展；另一方面，又為學習 等知識奠定了基礎，是進一步研究xx的工具性內容。因此本節課在教材中具有承上啟下的作用。

2、學情分析

關於學生在此之前已經學習了xx，對xx已經有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但對於xx的理解，（由於其抽象程度較高，）學生可能會產生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。

3、教學重難點

根據以上對教材的地位和作用，以及學情分析，結合新課標對本節課的要求，我將本節課的重點確定為：

難點確定為：

二、 教學目標分析

根據新課標的教學理念，培養學生的數學素養和終身學習的能力，我確立了如下的三維目標：

1. 知識與技能目標：

2. 過程與方法目標：

3. 情感態度與價值目標：

三、 教學方法分析

本節課我將採用啟發式、討論式結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發現、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。

另外，在教學過程中，採用多媒體輔助教學，以直觀呈現教學素材，從而更好地激發學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。

四、教學過程分析

為了有序、有效地進行教學，本節課我主要安排以下教學環節：

(1) 復習就知，溫故知新

設計意圖：建構主義主張教學應從學生已有的知識體系出發，xx是本節課深入研究xx的認知基礎，這樣設計有利於引導學生順利地進入學習情境。

(2) 創設情境，提出問題

設計意圖：以問題串的形式創設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產生設疑，從而激發學生的學習興趣和求知慾望。

通過情境創設，學生已激發了強烈的求知慾望，產生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環節———

(3) 發現問題，探求新知

設計意圖：現代數學教學論指出，教學必須在學生自主探索，經驗歸納的基礎上獲得，教學中必須展現思維的過程性，在這里，通過 觀察分析、獨立思考、小組交流 等活動，引導學生歸納。

(4) 分析思考，加深理解

設計意圖：數學教學論指出， 數學概念（定理等） 要明確其 內涵和外延（條件、結論、應用范圍等） ，通過對 定義 的幾個重要方面的闡述，使學生的認知結構得到優化，知識體系得到完善，使學生的數學理解又一次突破思維的難點。

通過前面的學習，學生已基本把握了本節課所要學習的內容，此時，他們急於尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，於是我把學生導入第xx環節。

(5) 強化訓練，鞏固雙基

設計意圖：幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，其中例1……例2……，體現新課標提出的讓不同的學生在數學上得到不同發展的教學理念。這一環節總的設計意圖是反饋教學，內化知識。

(6) 小結 歸納，拓展深化

其中 小結 歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發揮學生的主體地位，讓學生暢談本節課的收獲.

（7）當堂檢測 對比反饋

(8) 布置作業，提高升華

要以作業的鞏固性和發展性為出發點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節課內容的一個反饋，選做題是對本節課知識的一個延伸。總的設計意圖是反饋教學，鞏固提高。

以上是我對本節課的見解，不足之處敬請各位評委諒解 ！

初中數學萬能說課稿2

一、說教材

用因式分解法求解一元二次方程是北師大版九年級上冊第二章第四節內容，是中學數學的主要內容之一，在初中數學中佔有重要地位。我們從知識的發展來看，學生通過一元二次方程的學習，可以對已學過實數、一元一次方程、整式、二次根式等知識加以鞏固，同時一元二次方程又是今後學習可化為一元二次方程的分式方程、二次函數等知識打下良好基礎。

二、說學情

任何一個教學過程都是以傳授知識、培養能力和激發興趣為目的的。中學生有強烈的好奇心和求知慾，當他們在解決實際問題時，發現要解的方程不再是以前所學過的一元一次方程或是可化為一元一次方程的其他方程時，他們自然會想進一步研究和探索解方程的配方法問題。而從學生的認知結構上來看，前面我們已經系統的研究了完全平方公式，二次根式，用配方法公式法後，這就為我們繼續研究用因式分解法解一元二次方程奠定了基礎。

三、說教學目標

【 知識與技能 】

掌握應用因式分解的方法，會正確求一元二次方程的解。

【 過程與方法 】

通過利用因式分解法將一元二次方程轉化成兩個一元一次方程的過程，體會「等價轉化」「降次」的數學 思想 方法。

【 情感態度與價值觀 】

通過探討一元二次方程的解法，體會「降次」化歸的' 思想 ，逐步養成主動探究的 精神 與積極參與的意識。

四、說教學重難點

【 重點 】

運用因式分解法求解一元二次方程。

【 難點 】

發現與理解分解因式的方法。

五、說教法、學法

本節課我主要採用啟發式、類比法、探究式的教學方法。教學中力求體現「類比---探究-----歸納」的模式。有計劃的逐步展示知識的產生過程，滲透數學 思想 方法。由於學生配平方的能力有限，所以，本節課藉助多媒體輔助教學，指導學生通過觀察與演示， 總結 因式分解規律，從而突破難點。

同時學生經過自主探索和合作交流的學習過程，產生積極的情感體驗，進而創造性地解決問題，有效發揮學生的思維能力，發揮學生的自覺性、活動性和創造性。

六、說教學過程

(一)導入新課

因為數學來源與生活，所以以學生的實際生活背景為素材創設情景，易於被學生接受、感知。通過課件演示課本中的實例，並應用多媒體對其進行分析，充分顯示多媒體演示中的生動性、靈活性，增強直觀性;同時幫助學生從實際問題中提煉出數學問題，初步培養學生的空間概念和抽象能力。由因式分解從而激發學生的求知慾望，順利地進入新課。

(二)探索新知

問題1：一個數的平方與這個數的3倍有可能相等嗎?如果相等，這個數是幾?你是怎樣求出來的?

學生小組討論，探究後，展示三種做法。

問題：小穎用的什麼法?——公式法

小明的解法對嗎?為什麼?——違背了等式的性質，x可能是零。

小亮的解法對嗎?其依據是什麼——兩個數相乘，如果積等於零，那麼這兩個數中至少有一個為零。

問題2：學生探討哪種方法對，哪種方法錯;錯的原因在哪?你會用哪種方法簡便]

師引導學生得出結論：

如果a·b=0，那麼a=0或b=0

(如果兩個因式的積為零，則至少有一個因式為零，反之，如果兩個因式有一個等於零，它們的積也就等於零。)

「或」有下列三層含義

①a=0且b≠0 ②a≠0且b=0 ③a=0且b=0

問題3：

(1)什麼樣的一元二次方程可以用因式分解法來解?

(2)用因式分解法解一元二次方程，其關鍵是什麼?

(3)用因式分解法解一元二次方程的理論依據是什麼?

(4)用因式分解法解一元二方程，必須要先化成一般形式嗎?

因式分解法：當一元二次方程的一邊是0，而另一邊易於分解成兩個一次因式的乘積時，我們就可以用分解因式的方法求解。這種用分解因式解一元二次方程的方法稱為因式分解法。

這是我會提示學生：

1、用分解因式法的條件是：方程左邊易於分解，而右邊等於零;

2、關鍵是熟練掌握因式分解的知識;

3、理論依舊是「如果兩個因式的積等於零，那麼至少有一個因式等於零。」

(三)鞏固提高

在這個環節，我遵循鞏固與發展相結合的原則，先引導學生練習，練習如下：

用分解因式法解下列方程嗎?

在學生做練習時，進行巡看，及時掌握學生的練習情況，以便進行有針對性的評講。個別題目採取小組合作的方式對本課知識進行鞏固，不僅調動學生學習的積極性、主動性，增強學生積極參與教學活動意識和集體榮譽感，而且還能培養學生的觀察能力和判斷能力。學生完成課本練習後，補充一道習題，目的是提升學生對因式分解法的理解。同時也起到了分層次教學的作用。

(四) 小結 作業

最後是 小結 環節，通過本節課的學習你學到了什麼，有什麼收獲。整個過程讓學生自己進行，以培養學生的歸納、概括的能力。考慮帶學生在知識、技能、能力等方面的發展都不盡相同，因此，我分層次布置作業，作業分為必做、選做兩類，以便同時兼顧到學有困難和學有餘力的學生。

七、說板書設計

我的板書本著清晰、簡潔、直觀的原則，呈現知識的內在聯系，板書如下：

初中數學萬能說課稿3

第一， 指導 思想

本課以"健康第一"為指導 思想 ，全面推進素質教育，培養學生終身體育的意識和科學健身的能力，充分發揮學生主體地位，提高學生的體育素養，使學生快樂學習。

第二， 教學內容

本課的教學內容是初中《體育與健康》xxxx 教學模塊xxxx 必修單元的xxxxxx 技術，xxxxxx 直接影響學生的xxxxxx 素質，在教學中占重要地位。其技術動作並不復雜，但要是學生做到xxxx x就比較困難，所以師生都應高度重視，努力完成教學目標。

第三， 教學目標。

根據教學內容可確定以下教學目標：

1、使學生掌握xxxx 的基本知識，形成正確的概念。

2、通過學習，使大部分學生掌握xxxx 的技術動作，發展學生xxxx 素質。

3、培養學生xxxxxx 精神 。

第四，重點和難點。

根據xxx 的技術特點和學生實際情況，可確定本課的

重點是：

難點是：

可通過教師的指導和學生的練習突破次重點和難點。

第五， 學情分析。

本課的教學主題學生是 年級學生，共40人。由於小學生處於生長發育期，身體素質和運動技術較差，但對於直觀的，易於模仿的知識興趣較高，根據此特點，本課採用直觀的教學原則，利用學校現有場地和器材，努力完成教學目標。

第六，教法和學法。

本課採用教師啟發指導，學生反復練習的教學策略，利用講解、示範、啟發、問答和糾正錯誤等教學方法，充分發揮學生主題地位和教師主導作用，利用循序漸進的練習過程，使學生掌握xxxxxx 的技術，努力完成教學目標，培養學生的xxxxxx 素質。

第六， 教學過程。

根據人體生理機能活動變化規律，可將本課教學分為引入情境階段、激發動機階段、技能學習階段、 總結整理 階段。

激發動機階段包括：

1、課堂常規 ,包括正隊、檢查人數、師生問好等，使學生進入上課狀態。

2、向學生宣布本課教學內容、目標和要求

激發動機階段包括：

1、學生熱身，進入運動狀態，防止運動損傷出現。

2、（新內容的輔助練習）進一步熱身，激發學習興趣，活躍課堂氣氛，為新技能的學習奠定基礎。

技能學習階段：

1、學生觀看教學錄像，了解xx 的基本知識，教師提出觀看目標，學生討論xx 技術動作，形成模糊概念。

2、教師利用掛圖向學生講解示範動作，學生模仿教師動作。講解時注意重點和難點，示範時注意分解動作和示範速度，以側面示範為主，正面示範為輔，使學生看的更清楚。

3、徒手練習，使學生初步體驗動作和初步形成動作。

4、分組練習，教師指導、觀察學生練習，發現錯誤並糾正錯誤，通過提問，了解學生練習感受。使學生基本形成動作。

5、游戲或比賽，了解學生掌握動作情況。

總結整理 階段：

1在音樂的伴奏下，教師指導學生做放鬆操，使學生身心。

2教師 總結 學習情況，回收器材，宣布下課。

第七：根據教學內容和教學需要，本課需要場地為：

需要器材為：

第八：本課的練習密度為35%,學生平均心率為140/分鍾。

第九：本課遵循客觀事物認識規律和動作技能形成規律，課堂教學合理，氣氛活躍，能完成教學目標。

初中數學萬能說課稿4

一、說教材：

1、教學內容：我 說課的 教學內容是 （）

2、教學地位：本課是在學習了（ ）的基礎上進行教學的，同時又是後面學習（ ）的基礎。

3、教學目標：

（1）使學生結合具體的情境，探索並發現（或理解並掌握）（ ），會運用所學的知識解決簡單的實際問題。

（2）使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，培養觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。

（3）使學生在探索（ ）的過程中， 體會數學與生活的聯系，獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心。

4、教學重點、難點：為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點是（ ），教學難點是（ ）。

二、說教學方法：

從學生已有的知識水平和認識規律出發，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我採用了以下教學方法：

（1）直觀演示，操作發現（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導學生觀察比較，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。

（2）巧設疑問，體現兩"主":教師通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有 計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發展能力的目的。

（3）運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規律，培養學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。

三、說學法：

通過本課的學習，使學生學會觀察、比較、歸納、概括出（ ），讓學生主動探索、主動交流、主動提問。

四、說教學過程：

本節課我主要設計了四個教學程序：情境導入（或復習導入）、探索新知、實踐應用、反饋 總結 。

（一） 情境導入（或復習導入）

（ 評價 ：從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發，找准了新知識的起點，激發起學生的學習興趣和求知慾）

（二） 探索新知

這一程序主要安排（ ）個教學環節：

（ 評價 ：讓學生充分經歷了操作、觀察、比較、想像、推理、反思、歸納、概括等數學活動與數學思考，發現了（ ），充分的探究活動，既培養了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發展。）

（三） 實踐應用

（ 評價 ：練習是掌握知識、形成技能、發展思維的重要手段，針對本課的教學重點和難點，有層次、有針對性地設計上述練習，目的是讓學生進一步鞏固新知的理解。在掌握基礎知識的前提下進行拓展練習，可以深化教學內容，培養思維的靈活性） （四） 反饋 總結 ：今天這節課我們學習的什麼內容？你有什麼收獲？

初中數學萬能說課稿5

教材分析：

本節課 出自 xxxxxxxxxxxxxx出版社出版的高中《xxxxxxxx》第xx冊第xx章第xx節。

1、本節課分xxxx個部分內容，分別是：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx

2、本節課貫穿了xxxxxx以後的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作xxxx的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環節。（這條基本上通用）

3、本節課聯系了xxxxxxxx和xxxxxxxxx，在以後學xxxxxx具有重要意義。

4、本節課是在學xxxxxx的基礎上，進一步學xxxxxxxxxxx的關鍵。（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以 參考 序言中的句子，主要是說學習本節課的意義。）接下來說一下本節課的教學目標。

教學目標： xxx

知識目標：

能力目標：

1、通過講練結合，培養學生處理xxxx、解決問題的能力。

2、分組學習方式，培養學生與他人溝通交流、分工合作的能力。

3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。

（根據需要選擇能力目標）

情感目標：

1、培養學生認真、細致的學習態度。

2、通過發現問題、解決問題的過程，培養學生合作 精神 ，增強學生的求知慾和對學習計算機的熱情。

（對於教學目標，因為時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行。）

當我們對教材進行了分析並且了解了教學目標之後，就不難理解本節課的重點與難點。

重點難點 ：

重點：

難點：

（對於重點、難點，依然是說出本節課的內容就行，可以 參考 本節課的題目和各部分的標題）

那麼，究竟應該怎樣來完成本節課的任務呢？下面說一下本節課的教法和學法。

教法：

1、範例、結合引導探索的方法，激發學生的學習興趣。

2、教師精講、學生多練，體現了以學生為主體、教師為主導的教學原則。

3、採用類比法，引導學生發現問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。

4、通過「教」「學」「放」「收」突破重點和難點。

（根據需要任意選取教法。2—3個就行。根據時間自行安排。）

教學相長，本節課我所採用的學法主要有兩個。

學法：

1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發學生積極思維，主動探索知識，培養學生思維想像的綜合能力。

2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現「培優扶差，滿足不同。」

教學過程：

本節課在多媒體教室進行，所需教具是教師機———學生機、投影儀、黑板、等。

我將本節課分為三個部分。

用約5分鍾時間進行導入部分，主要是復習和引入新課。

用約20分鍾時間進行正體部分。主要是通過講練結合的方式完成對xxxxx 、xxxxxx、 xxxxxx 、xxxxxxxx幾部分的學習。

最後，用約5分鍾的時間進行尾聲部分，主要是 小結 和作業。

或者說是，對本節課進行 總結 以及布置作業。

（1、 關於講練結合，如果是理論課，練就表示做習題，如果是操作課，就表示上機實際操作

（2、 我是按一節課40分鍾分配，待考證。

（3、 大概模式是這樣的，你根據時間要求自行取捨吧。

（4、 聲音一定要大，語速不能太快。對於教學目標、重點、難點等表示你說課流程的詞彙要突出。但是，不要板書，浪費時間。

（5、 注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。

對於試講，引出這節課，之後順手把本節課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。

如果覺得整節課講不完，你可以說我今天主要講xxxx幾部分。因為沒有學生，所以講的不要太散，要有思路。如果能顯出你跟學生交流的過程就顯一次，不然的話，就直接講自己的。

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Ⅳ 初中數學5分鍾試講，應該講什麼急求急急急急急

五分鍾關鍵聽太多內容，關鍵是想看看你的教態和板書，所以你可以講一個比較能吸引人的別人沒講過的內容，比如說中考中的找規律，中考中的信息題等等，讓考官看到你是一個善於總結知識點的老師，這樣穩妥一點

Ⅳ 高中教師招聘，五分鍾說課稿需要說些什麼內容

一個完整的說課主要包括以下幾個方面內容：說教學目標、說教學內容、說學生情況、說教學方法、說教學程序設計、說練習的內容與方法。其中，在說教學內容的時候，除了簡單介紹教學內容在學科中的地位與作用以外，還要注意指出教學內容的重點、難點和關鍵點。

更多教師招聘信息，可以訪問山東教師招聘考試網。

Ⅵ 小學數學優秀說課稿

小學數學優秀說課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是我為大家收集的小學數學優秀說課稿，希望對大家有所幫助。

小學數學優秀說課稿1

一、說教材

我所執教的"分米、厘米、毫米"的認識這一課是九年義務教育六年制小學數學第四冊第三單元的內容。

1、教材簡析

本課是這一單元的起始課，它是在學生認識了長度單位米的基礎上進行教學的。學習分米、厘米、毫米使學生進一步加深對長度單位的認識，為以後進一步學習長度單位的換算及其他幾何知識打下基礎，它也是實際應用所必需的。

2、教學目標

認識分米、厘米、毫米，初步建立分米、厘米毫米<的長度觀念，知道這些單位間的進率。

通過直觀操作、小組交流等形式的學習，使學生形成初步的探索問題和解決問題的能力。

培養學生觀察和認識周圍事物的興趣和意識，使學生感受教學與現實生活的密切聯系。

3、教學重點：認識分米、厘米、毫米，知道它們之間的關系。

教學難點：建立1分米、1厘米、1毫米的長度觀念。

二、教學設想

1、數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，所以我根據學生現有的認知水平，即認識1米的基礎上，打亂原有教材安排的先認識厘米，再認識分米、毫米這樣的順序，重新組織教材，讓學生先認識分米，再認識厘米，最後認識毫米。這樣教學之後，不需教師再花時間讓學生去比較米、分米、厘米、毫米的大小，在學生的頭腦中已無形之中形成了一個不等式：米>分米>厘米>毫米。這樣有利於學生有序的建立數量觀念，為學生以後學習數量打好基礎。

2、數學生活化

數學來源於生活，生活中處處有數學。設計本節課時，我堅持從低年級學生的年齡實際出發，以"感受生活化的數學"和"體驗數學的生活化"為教學理念，挖掘生活中的數學素材，讓數學貼近生活，使學生感受數學的實用性，對數學產生親切感。

本課一開始，從清明節扎小白花剩下的鉛絲引入，使學生感受到長度單位與我們現實生活是密切聯系的，消除對這一數學知識的距離感。

教學活動中，也都注重數學知識跟現實生活相聯系，如在學生認識了1分米、1厘米，1毫米之後，讓學生日常生活中找一找哪些東西長度是1分米、1厘米，1毫米，哪些物體可以用毫米作單位。

數學知識學習之後，應該讓這一數學知識回歸生活，所以在練習中我讓學生判斷身邊物體的高度、長度，如：旗桿高10米，鉛筆長10厘米，身高120厘米等等。

3、親身體驗，從中感悟

數學教學活動中，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。教師只是數學學習的組織者、引導者和合作者，學生才是數學學習的主人。我在設計本課時，採取看一看、數一數、猜一猜、量一量、摸一摸、想一想等實踐操作和空間想像相結合的方法，培養學生的觀察能力、閱讀能力、實際操作能力和抽象思維能力。

4、內容分層細化，著眼一個"實"字

這一課主要分三段進行教學，第一段是認識分米，第二段是認識厘米，最後是認識毫米，課的知識量較大，所以教學時我把主要著眼點放在"厘米"的教學上，分米和毫米的認識花的時間相對較少。

認識分米時，我先讓學生觀察米尺得出從"0"刻度線到"10"刻度線的這一段長就是1分米，再讓學生用手比一比1分米有多長，在生活中找一找哪些物體大約1分米，充分感知1分米的長度，在此基礎上落實米和分米間的單位進率。

認識厘米時，從三角板入手，觀察得出1厘米的長度，同樣讓學生認識幾厘米的長度，其中安排了一個游戲，通過小組合作看一看、摸一摸、評一評，既讓學生充分感悟到各單位長度，同時培養學生的.合作精神。最後安排了量文具盒，讓學生既鞏固量的方法，又可初步讓學生感知立體圖形，建立空間觀念。

認識毫米時，讓學生看一看、摸一摸、想一想1毫米有多長，初步建立1毫米的觀念。

5、重過程教學

一般教學在教學新課後都非常注重對新知的練習鞏固，有基本訓練、專項訓練、深化訓練，使學生在練中達到教師所期望達到的教學效果。現代數學教學改變了傳統教學中重結果，輕過程的思想，轉而重視過程教學，重視學生知識構建的過程。所以在教學這一課時，我把主要時間集中於學生對1分米、1厘米1毫米的認識及建立它們的長度觀念，只留少量的時間做些簡單的鞏固練習。

小學數學優秀說課稿2

一、說教材（教材分析）：

1、教材所處的地位和作用：

本節內容在全書和章節中的作用是：《xx》是xx版數學教材第冊第章第節內容。在此之前學生已學習了基礎，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是在中，占據的地位。以及為其他學科和今後的學習打下基礎。

2、教育教學目標：

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構及心理特徵，制定如下教學目標：

（1）知識目標：

（2）能力目標：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結協作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯系實際的能力；

（3）情感目標：通過的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生學習興趣。

（或另分成三個層次目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）

3、重點、難點以及確定依據：

本節課的教學重點是；難點是

下面，為了突出重點、突破難點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：

二、說教法（教學策略）

1、教學手段：

在教學過程中擬計劃進行如下操作。基於本節課的特點，著重採用的教學方法。

2、教學方法及其理論依據：堅持「以學生為主體，教師主導」的原則，根據學生的心理發展規律，採用學生參與度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在採用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課後作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確學習目標，老師應在課堂上充分調動學生學習的積極性，激發學生主體的內驅力。

3、說學法（學情分析）

（1）學生特點分析：年級的學生認知處於發展階段是，抓住學生特點，積極採用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上表少年好動，注意力易分散

（2）知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述；學生學習本節課的知識障礙，知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。

（3）動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發學生學習的內驅力。

最後我來具體談談這一堂課的教學過程：

4、說教學流程：

（1）由引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為「猜想」繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易於保持，而且易於遷移到陌生的問題情境中。

（2）由實例得出本課新的知識點

（3）講解例題。在講例題時，不僅在於怎樣解，更在於為什麼這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利於學生的思維能力。

（4）能力訓練。課後練習使學生能鞏固並自覺運用所學知識與解題思想方法。

（5）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，並且逐步培養學生良好的個性品質目標。

（6）變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。

（7）板書

（8）布置作業。

針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有餘力的學生有所提高。

教學程序：

課堂結構：復習提問，導入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業等五部分

小學數學優秀說課稿3

一．說教材：

《認識鍾表》是一年級上冊第八單元的內容。`本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以後「時、分」的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發，讓學生生動具體的學習數學。按照「認識鍾面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立」的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：

1．認知目標：

通過觀察、操作使學生初步認識鍾面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

2、情感目標：

通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

重點：充分認識鍾面的外部構成，掌握認讀整時的方法；

難點：正確說出鍾面上所指的整時。

二、說教法學法：

這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鍾的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還採用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鍾面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

三、總體設計：

本節課我安排了四個教學環節：

（1）創設情境，誘發興趣。

（2）自主參與，探索新知。

（3）應用新知，解決問題。

（4）引導學生總結全課

第一層：創設情境，誘發興趣。

在這個環節中，我首先用課件出示鬧鍾聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鍾，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在於引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

第二層：自主參與，探索新知

在這一環節，我分了兩大步驟來完成：

第一步驟是初步認識鍾面

在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鍾面和自己的學具鍾表看發現了什麼？充分的讓學生說一說，數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，採用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數，得出鍾面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。

第二步驟是學習整時的認、讀、寫。

學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鍾面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最後達成共識：這三個鍾面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最後讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示範按順時針撥動鍾面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鍾面。這為今後的教學作鋪墊。

在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字「時」表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什麼？你在哪兒見過這樣的鍾？自然巧妙地把知識與生活實際聯系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鍾面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。

第三層：應用新知，解決問題

在這一環節中寓教於樂，溶練習於游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了，小朋友一天的作息安排。

我用課件出示小朋友的一天，讓學生邊看錄像邊互相說「小朋友什麼時間在做什麼」然後讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現「數學源於生活，賦於生活，用於生活的思想。也為後面的作業打下鋪墊。

我先讓學生說說在這40分鍾里學會了什麼樣？你是通過什麼方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。並布置作業擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

以上是我對「認識整時」這部分內容的分析和教學設想。

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Ⅶ 大班數學說課稿

作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那麼什麼樣的說課稿才是好的呢？下面是我整理的大班數學說課稿3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班數學說課稿 篇1

教學目標：

1、通過幼兒自主探索學習，培養他們觀察、思維、運算能力。

2、學會根據兩個骰面上的點數說出相應的答數，並會一一對應擺放棋子。

3、發展分析問題的能力，通過游戲活動使孩子認識到數與棋類的關系。

4、通過幼兒操作、探索、親自嘗試，提到孩子們競爭意識。

教學准備：

大骰子兩個、五角星若干、各類游戲棋若干、小骰子若干。

教學過程：

一、看骰子。

1、小朋友看一下老師手中拿的是什麼東西？（小骰子）你在哪見過？

2、我們一起來看看骰子有幾個面組成？每個面上的圓點都一樣嗎？（每人一個）

二、玩骰子。

1、老師拿出一個大骰子輕輕的擲在地上，請小朋友看看是幾點？是怎麼看的？（看骰子應該看最上面）。

2、老師把兩個大骰子一起輕輕的擲在地上請小朋友看看是幾點？（是把兩個骰面上的圓點和在一起數出來）。

3、老師示範寫出合成式，並告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。4+5=9

4、了解合成式的概念，請一個小朋友來像老師一樣擲骰子，二位小朋友上來書寫合成式，大家檢查他寫的是否正確，正確的話就獎勵一顆五角星。

5、自由組合，分四組合作擲骰子和記錄合成式，教師巡迴指導。完成後，交是把它貼在黑板上讓全體孩子們檢查書寫是否正確。並用五角星做以鼓勵。

三、玩棋子。

1、今天，我們學會了兩個骰子來算數，本領真大，每組還獲得了五角星，為小組爭光，現在我們大家是使用這種特殊的方法來玩棋子好嗎？

2、想想用這種特殊方法玩棋子有什麼優點嗎？（棋子可以做快些、平時下課時可以多走幾次棋、學會了算數）。

3、說說游戲規則：按先後順序走，合起來是數字6了就可以多拋一次多玩一次，誰先到終點誰就是贏家，還可以獲得一顆星——

4、幼兒游戲，合作互相參與，教師給於一定的指導。

5、結束。

大班數學說課稿 篇2

一、設計意圖

新>要求幼兒「從生活和游戲中感知事物的數量關系」，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。幼兒在認識5的組成的基礎上學習6的組成。通過學習，能使幼兒初步理解整體與部分、部分與整體之間的關系，為學習加減法打下基礎，進一步加深幼兒對數概念的認識，在活動中培養他們的

觀察、比較以及操作能力，從而促進數學思維品質的發展。

二、說教材

（一）根據《幼兒園教育指導綱要》、教材，針對大班幼兒的年齡特點，我確定以下教學目標：

1、學習數字5的組成，知道兩個部分數合起來總數為「6」。

2、在操作活動中不斷探索數的多種分法，懂得交換兩個部分數的位置合起來總數不變。

我確定了教學的重點：學習6的組成，知道6分成兩份有5種分法。教學難點：感知數的分合的有序性。

（二）為了完成本次活動，我做了以下准備。

小雞圖片、小蟲圖片若干；畫有算術題的作業紙每人一份；鉛筆、橡皮、數字卡片若干

三、說教法

現代教學方法最突出的一個特點是：強調多種教學方法的綜合運用，追求整體效果的最優化。根據本活動內容、目標及學生和教師的實際情況，我採用了演示法、操作法、練習法和游戲法。

大班幼兒的思維特點是開始出現了抽象思維的萌芽，他們對數的組成的認識和理解不能靠成人灌輸，必須通過自身的觀察和操作活動來進行。皮亞傑也曾說過：「數學開始於對於物體的動作」。足見操作法具有實踐性、主動性和發現性等優點。每個幼兒的心理發展潛能是不同的，教學實踐表明，幼兒在學習數學過程中會出現「吃不飽」和「吃不了」現象，為此，我在教學最後環節，運用活動，讓幼兒進行練習，從而體驗到成功的喜悅。

四、說學法

根據教材特點，我啟發引導幼兒在觀察中比較，在操作中自主學習，使幼兒真正成學習的主人。

在視覺、聽覺與運動覺的結合中，回顧了5以內的組成。在操作中，幼兒自由探索6隻小雞的分法，並歸納 小結，使幼兒獲得的組成的經驗更為清晰化、系統化。之後，在分組活動中，幼兒進行練習，較好地實現了教學目標。最後，讓幼兒在愉快的游戲氣氛中找合起來是6的朋友，真正實現了「學中玩」，「玩中學」。

五、說教學過程

（一）、復習5的組成（教師請幼兒玩碰球游戲，引起學習興趣。）

師：我的1球碰幾球？（我的3球碰幾球？……）幼：你的1球碰4球……（讓孩子在動中復習了5的組成，調動了幼兒的視覺、聽覺、運動覺，提高了幼兒多感官感知的准確性和靈敏度，為後面學習6的組成打下基礎。）

（二）、初步理解「6」的組成

1、師：今天草地上來了一群小雞，一共有幾只小雞呢？

幼：一共有6隻小雞。

2、師：你們看這里有兩幢房子，怎樣來安排6隻小雞住進這兩幢房子呢，小朋友你們想想辦法，你是怎麼分的？誰來告訴我？（讓幼兒幫助小雞，一下子調動了他們的好奇心，積極主動地進行探索活動。）

3、鼓勵幼兒積極動腦並說出分解方法，教師一一在黑板上記錄幼兒所說的分法。

4、師 小結：這兩個部分數合起來的總數都是「6」。

5、師：小雞們都住進了新房子高興極了，「咕嚕嚕——」它們的肚子餓了，這可怎麼辦呀？別擔心，雞媽媽給它們准備好了香噴噴的小蟲呢！（教師出示畫有6條小蟲的圖片）

6、師：現在左邊住了一隻小雞右邊住了五隻小雞，有誰願意為它們送食物呢？（教師把其餘圖片平放在幼兒面前供挑選，要求一一多應）

7、師：如果左邊住了2隻小雞右邊住了4隻小雞，你會怎麼分小蟲呢？

8、師：如果左邊住了3隻小雞右邊住了3隻小雞，你會怎麼分小蟲呢？

9、師：如果左邊住了4隻小雞右邊住了2隻小雞，你又會怎麼分小蟲呢？10、師：如果左邊住了5隻小雞右邊住了1隻小雞，你又會怎麼分小蟲呢？（引導幼兒說出兩張圖片交換位置即可）

11、師 小結：兩個部分數交換位置總數不變，並且多了一組分法。

（三）、幼兒操作

1、為了讓幼兒有挑戰的機會，張老師這邊給你們准備了幾道難題，看你們能不能挑戰成功。

2、出示圖紙，這張紙上的分解法要小朋友自己完成，請幼兒仔細觀察，並把分解後缺少的正確數字寫在空的圓圈中。小朋友快速完成後，請馬上在位子上做好。（請幼兒把6的組成式補充完整。）

四、游戲結束

如何再次調動幼兒的積極性呢？喜愛游戲是孩子的天性，貫以有情節、有趣味的游戲，能使幼兒對活動保持持久的興趣，同時將游戲與學數相結合，也符合多途徑培養幼兒學習數學的原則。因此，我設計了音樂游戲「密碼配對」，讓幼兒根據自己手中的數字卡片，去尋找一個與自己的數合起來是6的朋友。使幼兒在愉快的氣氛中熟悉6的組成。

1、游戲《密碼配對》規則：師：今天張老師得到了一張密碼數字，看看老師的密碼是多少？（數字5）師：要破解這個盒子解除的密碼必須是6，這個盒子才能打開。我要找我的好朋友，合起來的密碼是6，那我要找的另一個密碼是幾呢？（數字1）

2、幼兒游戲：請小朋友把自己桌子里的數字卡片拿在手中。請幼兒觀察自己的密碼是多少？你要找的另一個密碼是多少?

師：想清楚別找錯了哦，你的手中的密碼數與你要找的密碼是合起來是6，才可以把盒子打開。

3、幼兒游戲結束：放音樂幼兒手拉手唱歌。

大班數學說課稿 篇3

一、說教材

5歲左右，兒童逐步抽象出初步的數概念，並能對數和數之間的關系進行邏輯的思考。通過學習數的組成，不僅有助於幼兒對組成中蘊含數量關系的感知和理解，更是理解加減運算的基礎同時也促進幼兒思維能力的發展。《悟空分桃》是大班第四個主題神通廣大美猴王的一節數學為主的活動，它的原目標是學習4以內的組成，探索組成的基本規律，理解加法、減法的含義，並能根據數的組成規律寫出4的加減算式，我們綜合考慮幼兒的發展水平和《3-6歲兒童學習與發展指南》中的精神，將原目標中的理解加減法的含義並能根據數的組成規律寫出4的加減算式作為下一活動的內容，本次活動的內容主要是以小朋友們感興趣的西遊記人物——孫悟空為主角，圍繞西遊記趣事，通過動手操作和自主探索，學習4的組成，理解數量之間的關系，培養幼兒解決問題的能力。

二、說幼兒

大班幼兒已經初步具有理解數量中可逆性，傳遞性，相對性的能力，經過一段時間的學習，已基本理解分合號的含義和數量之間的關系，但在操作過程中，有時會受到事物的具體特徵對他們的干擾，在本次活動中，通過悟空分桃，幫助幼兒實現對數量從具體到抽象，從個別到一般的轉化。

三、說活動目標

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，新《綱要》提出「數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的'重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學慣用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。」由此可見生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學習情況有一定了解後，我制定出本次活動目標：

1、學習4以內數的組成，探索組成的基本規律。

2、能正確的記錄和表達自己的操作結果，勇於嘗試不同的分法。

3、體驗解決問題的樂趣。

為了保證本次目標的實現，我在教學活動中充分理由了悟空這個角色，創設了悟空考本領、悟空水果店、小猴學本領等環節，讓幼兒在游戲中感受事物的數

量關系，鞏固所學的知識。

四、說重點難點

大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。

本次活動的重點：理解4以內的組成。

難點：探索組成的基本規律。

五、說教法

本節課屬於數概念教學，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學重點，突破難點，本節課主要採用了以下幾種教法：

1、游戲法：創設生動具體的悟空游戲情境，使幼兒在愉悅的情景中學習數學知識。通過一系列的游戲情境，將復習3以內的組成、探索4以內的組成、鞏固所學知識利用生動有趣的故事情節為幼兒一環環的展現活動過程，引發幼兒的興趣，調動幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經驗，以此為基礎展開思考，自覺地構建知識。

2、操作法：在悟空水果店和打妖怪等環節中，鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流。現在的的教學需要轉變幼兒傳統的「接受式」學習方式，動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學習數學的重要方式。在教學中，讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考，並與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學習成功的樂趣。

另外在教學中我也尊重幼兒的個體差異，由於幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學活動的過程中，教師要注意個別進行加強輔導。

六、說學法

依據新的課程標准，必須轉變幼兒的學習方式，在本節課中採用了發現法、游戲法、討論法等學法，在幼兒的學習方法上力求體現在具體的情境中讓幼兒親自學會解決問題，體驗探索的成功、學習的快樂；在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展同伴交流和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構建學習方法。

七、說教學准備

物質准備：悟空頭飾1個，《西遊記》的主題曲，三種水果的圖片和價格標

簽（分別為1、2、3），保齡球瓶、若干代幣卡，若干小筐，用卡紙製作的記錄卡，數字卡若干。主要用於創設游戲情境、幼兒分組探索使用。

2、幼兒基本掌握3以內數的組成，為幼兒學習3以內數的組成提供知識基礎。

八、說教學程序

數學是一門嚴謹的學科，每一個知識點都是存在一定規律，讓幼兒在探索中發現規律，並將規律運用到學習和生活中，達到「授之以漁」是本節活動的核心，所以活動中主要包括情境導入——悟空靠本領——悟空水果店——小猴學本領四個環節，整節活動體現了《綱要》中科學部分「有好奇心和求知慾，從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣」的要求。

（一）情境導入，引出主題

播放《西遊記》的主題曲，引出動畫角色孫悟空，激發幼兒的活動興趣，並通過孫悟空有困難找我們幫忙引出下一環節的內容。

（二）悟空考本領，復習3以內數的組成

通過觀看課件，復習3以內數的組成，用悟空考本領的情境，在游戲中復習原有的知識經驗，為幼兒自由探索4以內數的組成奠定基礎。

（三）悟空水果店游戲，探索4的組成

在悟空水果店游戲中，幼兒每人一個小筐，進超市前領4個代幣卡，要求每個小朋友只能買2種水果，必須要把錢花完。讓幼兒自由探索4的分類，交流游戲結果，理解4以內數的組成並通過有順序的排列方式引導幼兒發現數的組成的遞增、遞減和互換規律。

這一環節是本次活動的重點和難點，也是教學環節的重頭戲，在過程中引導幼兒積極地探索，勇敢的表達自己的想法，並嘗試發現和總結規律，從而有效地突破本次活動的重難點。

（四）小猴學本領——鞏固練習4以內數的組成

這一環設計了2個小游戲，第一個是分組游戲打妖怪，小朋友向孫悟空學本領，用保齡球瓶代表妖怪，玩法介紹：保齡球瓶4個一組擺好。孩子們站在規定的線後面，用保齡球打球瓶，並記錄和交流自己的游戲結果，結合實物幫助幼兒鞏固所學的4的組成的知識。

第二個是考考小猴的本領，用問答游戲進行，同樣是鞏固幼兒所學的知識，但是脫離了具體形象的支持，有助於幼兒對抽象的數概念的理解和掌握。

Ⅷ 大班數學說課稿

大班數學說課稿模板匯編五篇

作為一名教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是我幫大家整理的大班數學說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班數學說課稿 篇1

教學目標：

1、通過幼兒自主探索學習，培養他們觀察、思維、運算能力。

2、學會根據兩個骰面上的點數說出相應的答數，並會一一對應擺放棋子。

3、發展分析問題的能力，通過游戲活動使孩子認識到數與棋類的關系。

4、通過幼兒操作、探索、親自嘗試，提到孩子們競爭意識。

教學准備：

大骰子兩個、五角星若干、各類游戲棋若干、小骰子若干。

教學過程：

一、看骰子。

1、小朋友看一下老師手中拿的是什麼東西？（小骰子）你在哪見過？

2、我們一起來看看骰子有幾個面組成？每個面上的圓點都一樣嗎？（每人一個）

二、玩骰子。

1、老師拿出一個大骰子輕輕的擲在地上，請小朋友看看是幾點？是怎麼看的？（看骰子應該看最上面）。

2、老師把兩個大骰子一起輕輕的擲在地上請小朋友看看是幾點？（是把兩個骰面上的圓點和在一起數出來）。

3、老師示範寫出合成式，並告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。4+5=9

4、了解合成式的概念，請一個小朋友來像老師一樣擲骰子，二位小朋友上來書寫合成式，大家檢查他寫的是否正確，正確的話就獎勵一顆五角星。

5、自由組合，分四組合作擲骰子和記錄合成式，教師巡迴指導。完成後，交是把它貼在黑板上讓全體孩子們檢查書寫是否正確。並用五角星做以鼓勵。

三、玩棋子。

1、今天，我們學會了兩個骰子來算數，本領真大，每組還獲得了五角星，為小組爭光，現在我們大家是使用這種特殊的方法來玩棋子好嗎？

2、想想用這種特殊方法玩棋子有什麼優點嗎？（棋子可以做快些、平時下課時可以多走幾次棋、學會了算數）。

3、說說游戲規則：按先後順序走，合起來是數字6了就可以多拋一次多玩一次，誰先到終點誰就是贏家，還可以獲得一顆星——

4、幼兒游戲，合作互相參與，教師給於一定的指導。

5、結束。

大班數學說課稿 篇2

今天，我說課的內容將從 活動設計的分析、活動目標、活動准備、活動過程活動特色，五個大方面來講述，請各位評委老師多多指導。

一、活動設計分析

交集是數學活動邏輯思維能力發展中「集合」的一個基本內容，其中體現了數學邏輯關系中的包含關系。所以，交集的內容一般會放在大班年齡段來進行學習，因為它必須在孩子建立了「集合」知識的基礎上。那麼有集合就必然有分類，通過分類的操作，讓幼兒理解物體屬性，體驗事物的共同屬性，利用求同和分類的技能，初步形成集合的概念並能對兩個集合元素進行比較，體驗集與子集之間的關系。

本次的活動是要是通過操作活動，讓幼兒學習交集分類，初步了解兩集合相交部分所擺放的圖形必須同時具有兩個集合的特徵。讓幼兒在闖關游戲中能認真觀察、積極思考，發展思維的敏捷性，同時能體驗在數學活動中參與游戲的樂趣。

二、活動目標

1、通過游戲活動讓幼兒初步學習交集分類

感知兩個集合中具有共同特徵的部分就是交集。

2、幼兒樂於參與闖關游戲

在游戲中發展幼兒的觀察力和思維敏捷性。

分析

一般來說，幼兒在5-6歲時可達到初步的集合運算階段，表現在幼兒已能發現同一個物體往往具有不止一種體的屬性。但是，從孩子的學習接受特點來分析的話，需要通過不同的游戲的形式，讓幼兒從兩個集合中感知交集的存在，讓幼兒在玩的過程中無形的掌握了知識。所以活動的

活動重難點

通過不同的游戲形式，讓幼兒感知、理解交集的含義

三、活動准備

活動准備的內容教案上有詳細寫，那麼材料不方便說課操作，但是為了讓大家更好的理解活動的設計，我說課展示的內容，只能說是我把一些游戲的玩法用圖片分析給大家聽，所以我就准備了一張展示圖。

四、活動過程

環節一，根據男孩女孩特徵，玩「聽指令」游戲。在這個環節中，幫助幼兒初步感知，男孩女孩兩個集合。幼兒能根據教師的指令，對自身特徵的認識來完成游戲，復習集合的內容，從中又提出了交集的問題。

隨意點幾個男孩問喜歡什麼玩具，再問女孩喜歡什麼玩具，過渡到第二個環節，利用男孩女孩喜歡的玩具，引導幼兒理解「交集」的含義。

教師介紹游戲規則

紅色綠色兩個圓圈，分別表示男孩、女孩喜歡的玩具的家，請每個幼兒選擇自己喜歡的玩具圖片，將圖片分別貼在相應的家裡。和幼兒一起查看男孩喜歡什麼玩具？女孩喜歡什麼玩具？通過幼兒的講述把各自相同的玩具重疊起來，並把兩邊相同的玩具放在兩個圈相同的位置處。發現有些玩具是男孩女孩都喜歡的，能不能為這些玩具造個新家呢？如何造呢？把這個問題拋給幼兒，請幼兒利用提供的兩個紅綠圈幼兒探索尋找第三個家：兩個圈圈交叉，就會出現相交的第三個家。

小結

新家裡住的即是男孩喜歡的玩具，又是女孩喜歡的玩具，我們給這個新家起個名字，叫交集。交集里住的必須既是男孩喜歡的玩具，又是女孩喜歡的玩具。

接下來第三個環節，老師組織語言，激發幼兒參與游戲的興趣：今天，男孩、女孩都要比賽進行闖關游戲，看看最後能闖過羅老師設計的游戲的是男孩子多還是女孩多，勝利的闖關者，有獎勵哦！

環節三的主要目的是，通過游戲，提升交集分類的經驗

1、第一關，玩圖形交集分類游戲

幼兒身上貼著不同顏色、不同形狀的圖形標志，並按藍色、圓形、藍色的圓形三個特徵進行交集分類游戲。數完三個數，所有的圖形寶寶都得找到自己的家，找完後，請下面的小裁判一起根據標志驗證，幫助找錯家的圖形寶寶重新找對家，師生共同小結：新家交集里住的即是圓形又是藍色的圖形寶寶，它就是藍色圓形。

2、第二關，玩數字寶寶找家的交集游戲

（先小組再全體幼兒參與）

在地上規定兩個區域，放上標記：比5小、比3大，請幼兒根據自己的數字判斷自己該站哪個圓圈裡？（造一個新家，4站在新家裡），進行此游戲，只是內容從圖形遷移到數字，加以滲透鞏固。

游戲規則

幼兒身上貼一數字卡片，並按大於2，小於4，既大於2又小於4的特徵進行交集分類游戲。這次是邊驗證邊請圈兩邊的小朋友回位置，只剩中間交集中幼兒，為了下面的幼兒便於觀看和理解。游戲形式與上一個大同小異。

環節四，分組玩桌面操作游戲，鞏固對交集的理解。

能為提供的動物、圖形寶寶、日常用品，按一定的標志找家。

五、活動特色

1、過程游戲化

教師在活動的設計過程中，考慮了活動內容的特點，注重了孩子的學習特點，所以以闖關游戲為活動的主線索，充分調動大班幼兒的學習積極性，讓孩子在「玩中學」，讓幼兒真正地做到「學會應用數學的觀點和方法去解決身邊的實際問題，而不是把他們作為知識儲備」。

2、活動內容的安排層次分明

從復習集合的內容，到感知、理解交集的概念，最後是運用多種形式把相關的交集分類的經驗運用到解決數學問題中。

3、操作性強

為了減少幼兒在學習中的難度，教師為幼兒提供實物和圖片，通過幼兒的實際操作，反復嘗試按不同的要求分類、集合、感知交集的意義。反復游戲中，可以幫助幼兒在多次嘗試錯誤的過程中，學會從不同的角度進行物體的分類，有助於幼兒將其外部動作轉化為內容動作。在游戲的過程中，也便於老師了解幼兒的學習情況，如果在游戲過程中反復出現錯誤的幼兒，可以在活動延伸的操作環節，進行個別的指導。

大班數學說課稿 篇3

一、說教材：

6的組成是基於5以內的組成之上的。我利用6朵花出現的不同特徵，將6朵花分為兩份，一方面培養孩子的觀察判斷能力，一方面也總結出6的5種分法。在這一階段孩子初步經歷從實物中抽象出數的過程，由於大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時，他們不僅僅滿足於老師所告訴的、所傳授的，常常會提出「這是什麼」、「為什麼」、「怎麼做」等問題，他們更希望通過自己的能力加以證實，因此，他們對操作比較感興趣。藉助於孩子操作圖片進行教學，為孩子了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下基礎。

二、說目標

結合大班幼兒的年齡特點和數學活動的一些要求我將本次的目標設為以下幾條：

1、能根據花的`不同特點如：經脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類，注意每次分的時候要把整個一起分。

2、老師的引導下探索組成的規律，知道6有5種分法，在寫的時候按照數字排序可以減少分法的遺漏。

3、對數學活動產生興趣，樂於探索數字的規律。

三、說教學重難點

重點：知道6的5種不同的分法。

難點：在操作過程中按照花的不同特徵給花分類，知道每一次都要合起來在分。

四、教學過程

一、給花朵分類

在幼兒的觀察中認識6朵花的不同特點。根據每一部分的兩種特點給6朵花進行分類。分的時候教師要講明白是將6朵花按兩種特點分完了再合起來，然後再分。在操作過程中我讓孩子將分好的結果記錄在紙上，這樣孩子的操作才有總結性的分析。在交流的時候也能通過自己的記錄紙驗證自己操作過程的正誤。

二、花轉換成點

由分好的花轉換為點，這個過程是將實物概括為數字的一個輔助，由實物過渡到對應量的點最後到數字孩子們在這樣的思路中更容易理解6的分合式是怎麼樣演變過來的。

三、用數字列出分合式

點到數字對於孩子來說就比較簡單了，整個過程層層深入，孩子的興趣也被調了起來。他們在老師的引導下很輕易地總結出6的分合。

四、總結分合式中的規律

孩子們從2的分合一直學到到6的分合，但是對於其中存在的規律只有少數部分孩子能察覺。為了讓孩子在寫分合式的時候更方便，教師讓孩子觀察數字間存在的規律，引導幼兒說出數字的排列規律是12345，54321，分合式左右兩個數字位置互換總和不變。孩子們在觀察中提高了探索數字間規律的興趣。

五、游戲

游戲是用輕松的方式對本次活動的鞏固。教師將6朵花藏掉幾朵孩子根據出示的花的數量說出具體藏掉的朵數，這是已知總數和分數算出另一個分數的數學推理。孩子們在游戲中心情愉快，對數學的興趣得到了激發。

教案：

6的組成（數學）

活動目標：

1、能根據花的不同特點如：經脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類，注意每次分的時候要把整個一起分。

2、老師的引導下探索組成的規律，知道6有5種分法，在寫的時候按照數字排序可以減少分法的遺漏。

3、對數學活動產生興趣，樂於探索數字的規律。

活動准備：

花朵大圖和小圖、分類的大圖和小圖、點子圖、每人兩個盤子、筆。

活動過程：

一、出示花朵

教師直接提問：我手裡有什麼？有幾朵花？

他們都一樣嗎？有什麼不一樣呢？

幼兒回答，教師根據回答出示標記圖。

師：6朵花有這么多不一樣的地方，請小朋友根據這6朵花數一數每一種花有幾朵，把6朵花分別放在兩個盤子里，把答案寫在一張紙上。

二、幼兒操作

小朋友們回到座位上，每人取一份花朵根據紙上的標記記錄下每種花有幾朵。

三、交流

師：請寫好的小朋友回到座位上

誰來說說你是怎麼分的根據花的花瓣分有…朵是圓形的，有…朵是三角形的。

請幾個幼兒說說自己的答案，教師將正確答案寫在黑板上的標記上。

四、花轉換成點

1、出示由點表示的分合式

師：如果我用6個點表示6朵花，那麼6朵花中分出來的1朵圓花瓣的花和5朵三角形花瓣的花怎麼來表示呢？

2、幼兒上來繼續填寫

3、幼兒一起讀一讀：「6個點可以分成1個點和5個點……」。

五、用數字列出分合式

1、師：如果我用數字6表示6個點，那麼接下去怎麼用數字來表示分出來的點呢？

幼兒上黑板寫一寫，引導幼兒一起讀一讀。

2、數數6有幾種分法。

六、總結分合式中的規律

師：我們觀察一下黑板上寫好的6的分合式，說說你發現了什麼？

引導幼兒說出數字的排列規律是12345，54321。

兩個部分數有交換的現象。

七、游戲

師：接下來我們玩個游戲。

我手裡有6朵花，現在我藏掉幾朵花，你們猜猜我藏掉幾朵花。

小朋友根據6的分合說出答案。

游戲多次進行。

師：課後，我們也可以和你的好朋友玩玩這個游戲。

大班數學說課稿 篇4

一、說教材

在一次"報名小站"活動中，幼兒從1開始報數一直到40,為了配合接下來的律動表演，擴大活動空間，我說："請單數的小朋友向前走一步。"小朋友們你看看我，我看看你，然後問我："老師，什麼是單數？"我恍然大悟，原來他們沒有這方面的經驗。

而認識單雙數是幼兒園大班上學期的數學內容之一，數學活動本身就具有較強的邏輯性，在教學中容易枯燥乏味，影響幼兒學習的主動性、積極性，而《綱要》中明確指出："數學教育的目標是能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體會到數學的重要和有趣。"在這一精神指導下，我構思了本次認識單雙數的活動內容，確立了基本目標：

1、認識10以內的單雙數；

2、培養思考、歸納及探索能力；

3、鍛煉大肌肉的活動能力。

根據目標，我把重點定位於幼兒在親身操作中，能掌握10以內任意數是單數還是雙數。

活動難點是：幼兒能根據排序規律，歸納出20以內單雙數的排列規律。

我班幼兒的求知慾特別旺盛，為了在活動中充分調動幼兒各種感官的參與，我准備了以下材料：恐龍10個、布袋一個、幼兒操作卡人手一份、跳格子1—20兩套、數字卡1—20、教師示範圖片一張。

二、說教法

興趣是最好的老師，而游戲是每個孩子都感興趣的活動。為了使幼兒輕松愉快地掌握枯燥的概念，我採用了游戲法：恐龍是幼兒喜歡談論的話題，而我班正進行恐龍這一主題，所以讓幼兒為小恐龍兩個一組排隊時，孩子們非常踴躍，一下子吸引了幼兒的興趣，使他們能主動、自願加入到活動中，成為活動的主人。

我還運用了操作法，讓幼兒通過親自動手操作直觀教具：小動物是幼兒十分感興趣的，因此准備了許多小動物卡片，讓幼兒給小動物兩個兩個排隊，從而發現有的動物找到了朋友（2個小動物一對），有的沒有找到朋友（單出來一個）。這樣使幼兒大膽、主動地去探索，以自己的方式獲得單雙數經驗，真正體現幼兒在活動中的主體地位。

我班幼兒有過探究螃蟹、汽車、超市的經驗，因此，在整個活動中，我以鼓勵為主，引導幼兒在操作中感知小動物排隊的規律是一個單出來，一個組成對，一個單出來……接著，我又提供數卡和20個圓點卡，請幼兒找出20以內的單雙數。整個過程層層深入，先認識單雙數，再探索規律，後了解20以內的單雙數，使幼兒在攻破難關的過程中體驗成功的快樂，這也契合了《綱要》中關於教師應成為學習的支持者、合作者、引導者的理念。

此外，我還運用了歸納法，引導幼兒將自己的操作結果進行概括，得出單雙數的含義，這種方法能幫助幼兒理解比較復雜的數學概念，提高幼兒的概括能力。

大班幼兒已具有很強的自尊心，因此我還運用了賞識激勵法。幼兒每回答完一個問題，我及時給予肯定，對於回答錯誤的幼兒我給予這樣的評價：你的聲音真響亮、你站的真直、你真勇敢……面向了全體，照顧了個體差異，讓每個幼兒都充滿信心。

三、說教學程序

為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我採用了由易到難，環環緊扣的方法組織本次活動。

（一）、摸口袋，引起興趣。

《魔笛》是幼兒喜歡的動畫片，因此，我以神秘的口吻問："你們看，這是魔法師的口袋，裡面會藏些什麼呢？"孩子們都爭著搶著想來摸口袋，一下就調動了幼兒參與活動的慾望。運用幼兒最喜歡的恐龍來復習10以內的數數，幼兒能開心、認真地進行點數。結合幼兒做操、散步時兩人一對手拉手的日常生活經驗，我創設了問題情境：恐龍要過山洞了，一次只能過兩只恐龍，請幼兒來為恐龍兩個兩個排好隊，為後面的單雙數學習留下伏筆，使數學活動由枯燥變得生動有趣。

（二）、幼兒探索操作。

"實踐出真知",幼兒自己探索發現的答案，對幼兒的印象是十分深刻的。首先我採用了講解示範法，讓幼兒先觀察：小動物是怎樣排列的？（豎排從1到10）及點數每一列動物的數量。還請兩名幼兒為小動物排隊，第一名幼兒給3隻小兔排隊，他按照我的預想完成了；第二名幼兒為5隻小狗排隊，他將上面兩只小狗圈在一起，又將下面兩只小狗圈在一起，中間的一隻單出來，這樣不利於全體幼兒一目瞭然地進行觀察。於是我引導幼兒討論：怎樣圈才不至於將某個小動物落下？幼兒說出了從上往下圈和從下往上圈，這樣幼兒知道了快捷的操作方法，我馬上給他們投放了有數字1——10和相等數量的小動物卡片，讓他們操作，使幼兒成為活動的主人，從而獲得數學知識和經驗。

（三）、學習單雙數概念。

此環節運用了自由探索的觀察法，請幼兒說出自己的操作結果：都找到對的有哪些動物？它們的數量是多少？有一隻單出來沒找到對的是哪些動物？它們的數量是多少？組織幼兒相互討論，在輕松愉快的氣氛中幼兒學會了交流。當我請幼兒將單出來的動物與相應的數字圈起來時，出現了問題：個別幼兒將數字1——10都圈了起來。"解決問題應該是數學課程的中心",我請幼兒進行小組討論，並請每組選出一位組長來匯報自己組的討論結果，一組說："圈一個單出來的，下一個用手遮住，再圈下一個。"另一組說："將單出來的動物和數字一起連起來……"我和孩子一起分析大家的發言，同時對出錯的幼兒進行了單獨講解和指導。最後，師生共同歸納出單雙數的含義，這樣一來加深了幼兒對單雙數的理解，使幼兒的數理邏輯智能得到了發展。

（四）、找規律。

這是活動的一個難點。先請幼兒看圖說出單數有哪些，雙數有哪些，再看圖說出某個數字是單數還是雙數。根據幼兒思維由形象到抽象的特點，我將圖片換成數字卡，讓幼兒指認單雙數，為的就是能引導幼兒自然的得出單雙數的排列規律。結果是幼兒能說出20以內單數有1、3、5……19,雙數有2、4、6……20,但離開圖片隨便問7是單數還是雙數……，幼兒出錯很多。教師要給幼兒出錯的權利，並把幼兒的錯誤作為他們思維和認識水平的線索。幼兒出錯時，教師不要為了得到正確答案而追問幼兒，因為追問會使幼兒變的謹小慎微，失去心理上的安全感。我沒有緊追答案，而是請全體幼兒集體來改錯。

（五）、游戲：跳格子。

杜威說過：游戲就像一個"糖衣",讓幼兒在"糖衣"中誘惑，一下把原來難以下咽的"苦葯"吞咽下去。此體育游戲是一個檢驗活動，在得出單雙數排列規律的基礎上，幼兒"跳出"單雙數。游戲中幼兒必須遵守規則和互相謙讓，從而使幼兒的人際交往智能得到提高，身體運動智能也得到了發展。

四、說活動反思

1、整個活動條理清楚，結合幼兒日常生活經驗來學習單雙數。並運用觀察法、歸納法、操作法、游戲法、賞識激勵法，特別是操作法的運用，是突破重難點的一個不可缺少的方法。因為在操作中，能引起幼兒思維的積極探索，教師引導幼兒討論操作結果，達到了幫助幼兒整理經驗、明確概念的目的。

2、幼兒能積極、主動地參與到活動中，為小恐龍、小動物排隊，幼兒表現出高昂的情緒。教具的運用符合幼兒的年齡特點，是幼兒付出智力上的努力能獨立完成的。在操作中，幼兒能自己開動腦筋探索知識，獲得經驗，並運用各種感官參與，多種智能得到了發展和提高。

3、難點的達成不理想。首先，教師在操作上不夠熟練和利索，使幼兒的思維限於不連貫性；再次，幼兒總結20以內單雙數排列規律時，時間較倉促，方法單一，造成幼兒的不理解，教具的投放種類還應該再多一些。怎樣才能讓幼兒准確地掌握任意一個數是單數還是雙數？這是我下一步應該認真思考和探索的問題。

本次活動以游戲開始，在游戲中收尾，整個活動貫穿於一系列動靜交替的游戲中，並結合幼兒的日常生活經驗和恐龍主題，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中掌握單雙數。豐富多採的形式使抽象的數學知識變得生動、形象起來，讓幼兒更容易接受，更喜歡學習。

大班數學說課稿 篇5

一、設計理念：

生活是數學的源泉，數學來自於生活。等分是生活中的一個數學活動，探索性強，操作性大，在平日分點心、分玩具、分學慣用品的活動中，幼兒已經接觸過這方面的內容。我選擇等分教學，讓幼兒自主探索對不同形狀物體和實物進行二等分、四等分的方法，實現認知的平衡，獲得發展。

二、說教材，教材處理：

學習二等分、四等分，主要是通過等分幾何形體，先啟發幼兒通過操作，自己去探索發現，然後反復比較，充分調動幼兒思維的積極性。

三、目標定位：

根據《綱要》中數學領域的目標以及本班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標定位於：

1、通過操作活動讓幼兒感知許多物體（圖形）可以分成二等分、四等分，感知整體與部分的關系。

2、探索圖形等分的多種方法，激發幼兒對等分的興趣。

四、教學重點：

掌握二等分、四等分的多種方法。

教學難點：理解整體與部分的關系，整體與部分的關系包括三個方面的內容；原來的圖形大於等分出來的任何一部分，等分出來的部分小於原圖形?等分後的每一部分一樣大；等分的次數越多部分越小。

五、活動准備：

幼兒常見的各種圖形（長方形、正方形、圓形）、剪刀、與教學相關的PPT、魔術袋一個。

六、教學方法的運用：

1、主要運用故事引入法和引導啟發式教學。利用幼兒最感興趣的「羊村長過生日分蛋糕」的故事引入課題，並激發幼兒操作的興趣，幼兒操作過程中教師及時引導，並啟發他們向教學目標思維。

2、幼兒主要運用嘗試操作法、比較觀察法、探究認知法。

（1）利用嘗試操作法引導幼兒理解二等分與四等分的意義。

（2）利用比較觀察法突破難點，理解整體與部分的關系。

（3）利用探究認知法掌握二等分與四等分的方法。

七、教學流程：

1、講述故事，利用故事引入、隨故事內容出示PPT。

講完故事設計問題：羊村長和喜羊羊分蛋糕，兩個人一樣多，怎麼分？

2、指名讓4-5名幼兒進行操作，並把操作結果展示在黑板上。

3、請全體幼兒參與進行二等分。

（1）教師出示「魔術袋」，引起幼兒興趣。每組選一個代表到口袋裡摸圖形，摸到什麼圖形，那組就對什麼圖形進行二等分。

（2）幼兒嘗試進行二等分。

（3）每組選代表說說怎麼分？如何驗證？

4、比較、理解二等分的意義.

選出上述幼兒二等分的作品為範例，引導幼兒比較理解二等分的意義。

教師小結：我們把一個物體分成一樣大小的兩部分就叫二等分。

5、在二等分的基礎上進行四等分。

（1）PPT上出現美羊羊和懶洋洋，請幼兒思考：這時有四個人，應該怎樣分蛋糕？

（2）提問：什麼叫四等分？

（3）小組討論：怎麼在原來二等分的基礎上進行四等分？每組至少討論兩種方法？

（4）幼兒在討論的基礎上進行四等分操作。

（5）幼兒展示自己的操作結果。

（6）提問：你是怎樣進行四等分的？請幼兒在圖形上畫一畫。

6、活動延伸：

出示不規則橡皮泥：這個可以進行二等分、四等分嗎？

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Ⅸ 數學說課稿小學

實用的數學說課稿小學範文匯總五篇

作為一名教師，有必要進行細致的說課稿准備工作，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是我精心整理的數學說課稿小學5篇，希望對大家有所幫助。

數學說課稿小學 篇1

我說課的內容是蘇教版小學數學三年級下冊第十一單元《認識小數》中的第一課時小數的認識。這一單元是在學生掌握了萬以內數的認識和加減運算，以及初步認識分數的基礎上學習的。本課是學生第一次接觸小數，是認識小數的起始課。學好這部分內容，為學生理解和掌握小數意義、小數的加減運算等知識條下基礎。

先從學生熟悉的買東西以及測量長度的實際問題入手，認識整數部分是0的小數。在學生熟悉的生活情境中很自然的引入小數並學習小數的讀寫。讓學生感受到學習小數的作用，激起學生的學習興趣。第二個例題從文具用品的價格引入，認識整數部分不是0的小數。讓學生在已有經驗的基礎上體會、理解可以用1.2元表示1元2角，用3.5元表示3元5角，進一步認識小數的讀法和寫法。然後在這基礎上指出什麼樣的數是自然數、整數，什麼樣的數是小數，並介紹小數各部分的名稱。

基於以上認識，根據新課標的理念要求和學生的年齡特點、認知規律，我預設了以下教學目標：

知識與技能方面：讓學生初步認識小數，初步體會以元為單位、以米為單位的小數的含義。知道小數的各部分名稱，會正確的認、讀、寫一位小數。知道自然數和整數。

能力培養方面：在小數的認識活動中，培養學生的觀察思考能力、比較分析能力和綜合概括能力。

情感態度價值觀方面：在學習活動中，讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系。讓學生感受到數學就在自己身邊，激發學生的學習興趣。

本課的重點是讓學生能夠正確的認、讀、寫一位小數，體會到十分之幾可以寫成零點幾。

難點是讓學生能夠根據要求正確的用小數表示，並說說其具體的含義。

為了有效的達成以上教學目標，突破重點與難點，體現新課標倡導的「動手實踐、自主探索、合作交流」學習方式，我預設了以下幾個層次來組織開展探究活動。

第一層次是第100頁上面的一道例題，把十分之幾米寫成零點幾米。先從兩名學生測量課桌面的長與寬的情境中，提取新知識的生長點，告訴學生十分之五米還可以寫成0.5米，十分之四米還可以寫成0.4米，讓他們首次感知小數。

第二層次是第100頁下面的一道例題，把幾元幾角的數量寫成以元為單位的小數。和上面一道例題的不同之處是，這道例題寫成的小數的整數部分不是「0」，改寫時的思考稍復雜一點。把1元2角寫成小數時，由於之前已經有2角=0.2元做鋪墊，因此學生很能聯想到1元2角用小數表示為1.2元。教學時要清楚地展開思考的全過程：1元2角是1元和2角合起來的數量——2角是十分之二元，可以寫成0.2元——1元和0.2元合起來是1.2元——1元2角可以寫成1.2元。同樣，把3元5角寫成3.5元也要有這樣的過程。決不能跳過「5角是十分之五元，是0.5元」這一步。否則，雖然把3元5角寫成了3.5元，卻削弱了「一位小數是十分之幾的分數寫成的」這一最重要的內容。

「想想做做」第1、2兩題讓學生再次進行兩道例題那樣的改寫活動，其中第2題要讓學生說說改寫時的思考，仍然抓住「幾角是十分之幾，十分之幾還可以寫成零點幾「這個關鍵點不放。

第三層次是第101頁第3、5兩道題，數形結合，適度提升對一位小數意義的理解。第3題是把一個正方形平均分成10份，其中的若干份都可以用十分之幾表示，也可以用小數零點幾表示。學生從中更清楚地看到十分之幾與一位小數的關系，從而體會一位小數的意義。

第5題大數軸上表示一位小數，含有的內容比較豐富。①學生已經能夠在直線上表示十分之幾的分數，繼續在數軸上表示一位小數，能聯系的知識再次體會一位小數表示十分之幾。②在0與1之間有0.1、0.2、0.3……0.9這些一位小數，1與2之間有1.1、1.2、1.3……1.9這些一位小數，2與3之間有2.1、2.2、2.3……2.9這些一位小數，有序地整理了一位小數，為下面比較小數大小作了鋪墊。

在本課的的學習中，我緊扣生活實際，從學生已有的知識基礎出發，讓學生感受到學習小數的現實意義，有效開展探究活動，引導學生主動溝通分數和小數兩部分知識的聯系，幫助學生更好的建立小數的數感。

數學說課稿小學 篇2

一、說教材。

(一)說課內容九年義務教育人教版數學第十冊第25—26頁的《長方體和正方體的表面積》。

(二)教材的地位、作用和意義本節課是在學生認識並掌握了長方體和正方體的基本特徵的基礎上進行教學的。計算長方體和正方體的表面積在生活中有廣泛的應用，學習這部分內容，可以加深學生對長方體和正方體特徵的理解，解決一些有關的實際問題。同時，還可以使學生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學習其他立體幾何圖形的基礎。

(三)教學目標的確定根據《數學課程標准》要求，目標的制定應該是多元的，結合本課的教材內容和學生實際情況，我制定了如下目標： 認知目標 技能目標 情感目標 理解長方體和正方體表面積的意義，掌握長方體表面積的計算方法。 在學習過程中學會合作交流，培養和發展學生的空間觀念，培養學生的探索、嘗試精神，能運用所學知識解決一些實際問題。 通過引導學生建立空間觀念，培養學生學習幾何知識的興趣，並使學生感悟到數學的魅力。

(四)教學重點、難點重點：建立表面積的概念以及理解並掌握長方體表面積的計算方法。難點：根據給出的長方體的長、寬、高，想像出每個面的長和寬各是多少。

二、說教法、學法。

(一)教法為了讓數學知識、思想和方法在學生的數學實踐活動中理解與發展，這節課我主要採用「嘗試教學法」，輔以「情境探究式」教學法、「觀察法」 等，實現師生互動，有計劃地對學生進行分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納等思維方法的訓練，努力探索新課標理念指導下的數學課堂新策略。

(二)學法《新課程標准》倡導學生「主動參與、樂於探究、勤於動手」，構建和諧的課堂氣氛，因此，動手實踐、自主探索與合作交流是本節課學生的主要學習方式。

三、說教具、學具准備

教具：多媒體課件。學具：自備長方體或正方體紙盒一個，剪刀一把。

四、說教學設計

教學環節：師生互動

設計理念：教師活動

學生活動

(一)舊知重溫; 鋪路搭橋

口答。 1、長方體有( )個面，( )條棱，( )個頂點;相對的棱的長度( )，相對的面( )。 2、正方體有( )個面，( )條棱，( )個頂點;它的棱( )，每個面( )。它是特殊的( )。 3、看圖，指出各長方體的長、寬、高各是多少。 學生回答。 發揮舊知識的遷移作用，為新知識鋪路搭橋。

(二) 創設情境 切入主題

1、動畫演示情境圖。媽媽的生日快到了，小明選了一份精美的禮物。為了使禮物更加美觀，他打算親手包裝盒子。小明買回一張漂亮的包裝紙，為了節約紙張，他想先裁下大小適宜的一塊再包裝，那麼至少要裁多大的紙呢? 小明該怎麼做呢?你能幫他出出主意嗎? 導入新課：這就要用到一個新的數學知識，長方體和正方體的表面積。 1、 學生觀看並思考。 2、 學生發表自己的想法：生1：必須先知道盒子有多大。生2：必須先算出盒子每個面有多大。 …… 新課標強調，教材必須從屬於、服務於學生的需要，我們應該應用教材、靈活地處理教材，從學生已有的生活經驗和實際出發，因此，我對例1進行優化組合，真正使數學煥發出濃郁的生活氣息。這一情境的設計意在點燃學生思維的火花，激發學生強烈的求知慾望，同時感受到一種人文情懷。

(三)實踐操作 建立表象

出示「操作提示」與「我的發現」。操作提示：①拿出准備好的長方體或正方體，沿著棱剪開，再展平，看一看紙盒展開後的形狀。 ②在展開後的圖形中，分別用「上」 「下」「前」「後」左「」右「標明。我的發現：你發現展開後的圖形，在長方體中哪些面的面積相等?每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什麼關系?正方體呢?並完成下表。

長方體展開後相當於展開前

長

寬

高

1、 學生動手操作。 2、 觀察發現並完成表格。(每人一張) 3、 小組交流。(師巡視指導) 4、 匯報。

生1：我發現長方體相對的面的面積相等。生2：我發現長方體的上面和下面相等，前後面相等、左右面相等。 …… 《新課程標准》指出：」動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。「我想，這一環節的設計能對這一理念作出較好的詮釋。給予學生充分的從事數學活動的時間和空間，讓學生在和諧的課堂氛圍中去發現，解惑，培養和發展學生的空間觀念，在學生建立積的表象中起到舉足輕重的作用。

(四) 自主探究 深化主題

動畫演示並講解長方體拆成平面展開圖，引導學生建立表面積的表象。 1、 認真觀察並加深理解展開後的圖形與原長方體之間的聯系。 2、 建立表面積的表象 恰當地運用多媒體現代化信息技術是作為學生學習數學和解決問題的強有力工具。通過課件直觀形象地展示長方體拆成平面展示圖，從而促使學生建立」表面積「的表象，為下面學習計算長方體的表面積做好准備。 再現情境圖，提出嘗試問題：你能否幫小明算出紙要裁多大? 自讀課本例1。嘗試練習 使學生面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法探求解決問題的策略，變」教數學「為」用數學「，同時，讓他們享受成功的喜悅。

出示討論提綱： 1、 你是怎樣算的。 2、 正確計算長方體表面積的關鍵是什麼? 小組合作交流 小組合作交流，能讓學生更 , 寬20厘米， 高30厘米。請你幫他算算至少需要多少玻璃? 在實際生活中，我們經常會遇到像這種不需要算出長方體6個面的總面積的情況。你還能舉出例子嗎? 學生根據具體情況，考慮需要計算哪些面的面積，完成練習並及時反饋。 舉例子，如計算游泳池的表面積、粉刷柱子等。 提高性練習旨在喚起學生對已有生活經驗的回憶，懂得根據實際來解決問題，同時，真切地感受到生活中處處有數學，數學是有」用「的。

(五)總結評價 課堂延伸

總結評價。今天你學到了哪些知識?對你有什麼幫助。 學生進行自我評價。 讓學生進行自我評價，既能梳理所學知識，又可以培養他們的反思意識。 課堂延伸。 同學們，正方體是特殊的長方體，它的表面積怎樣算比較簡便?為什麼? 課後思考。 這個有」挑戰性「的任務能較好地延伸課堂，激發學生的求知慾，讓他們在課外也動起來。

五、說板書

長方體和正方體的表面積 長方體或者正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。

方法一：> 方法二： 6×5×2+6×4×2+5×4×2 (6×5+6×4+5×4)×2 上 下 前 後 左 右

就本課的板書而言，我盡量做到簡潔明了，突出重點和難點。

數學說課稿小學 篇3

教材分析

小學數學十二冊比例的應用，本節課是在學生理解了正、反比例的意義並學會解比例的基礎上進行教學的主要包括正、反比例的應用題，這是比和比例知識的綜合運用，教材通過兩個例題，講解正、反比例應用題的解法通過講解使學生掌握正、反比例應用題的特點以及解題的步驟。

用正、反比例解應用題，首先要根據題意分析數量關系，能從題中找出兩種相關聯的量，這兩種量中相對應的兩個數的比值（或積）是一定，從而判斷這兩種量中是否成正（或者反）比例，然後設未知數X，比例解答，判斷過程也是正反比例意義實際應用的過程。

數學目標

一、知識目標

1、使學生能正確判斷應用題中涉及的量成什麼比例關系

2、使學生能利用正、反比例的意義正確解答應用題

二、能力目標

1、培養學生的判斷推理能力

2、培養學生的分析能力

三、情感目標

引導學生利用已有的'知識，自己探索，解決實際問題，培養學生的勇於探索的精神。

教學生點、難點

正確判斷題中數量成何比例，根據相等關系等式

教學方法

引導探究，合作學習

教學手段

多媒體輔助教學

教學流程

復習導入

本節課的教學內容是正、反比例的應用，因此通過本小節的教學，使學生加深對正、反比例的意義的理解，能正確判斷成正、反比的量。

二、探究新知

學習例題正、反比例的應用題學生在已學過的四則應用題中，實際已經接觸只是用歸一，歸總的方法來解答，因此有教學中先讓學生用已學過的方法解：

答：再引導運用新知做這樣用移類

比的轉化思想進行教學，使新知識不新，舊知識不舊，激發學生學習興趣。

首先讓學生用以前方法解答，然後問：這道題里有哪兩種量成什麼比例關系？為什麼？引導生判斷兩種量的比例關系，再根據比例的意義列出等式解答，這樣加深對比例的理解，又揭示了與舊知識的聯系。

三、新課小結

通過例題的講解，學生總結用比例解答應用題關鍵？

四、練習提高

1、基礎練習

2、判斷說理不解答

由學生打手勢表示，增添了教學的趣味性，又增大了學生的參與面把握學生學習的效果。

3、變成練習

五、全課小結

六、布置作業

請同學們課後討論我們學過的歸一、歸總應用題分別是哪種比例的應用題。

七、效果預測

本節課學會找兩種相關聯的量，並學會判斷這兩種是否成正反比例關系，在解決實際問題的過程中，學生能積極主動參與，發揮了學生的主體地位。

數學說課稿小學 篇4

教材分析：教材利用青蛙吃害蟲的一幅主題圖引出兩位數加、減整十數的數學問題，既能激發學生的學習興趣，又可以利用情境圖滲透環保教育和愛護動物的教育。

學生分析：學生喜愛小動物，能激發他們的學習興趣。

教學目標：

知識與技能：在具體生活情境中，進一步體會加、減法的意義；通過計數器操作，探索並掌握兩位數加、減整十數的計算方法，能正確地口算兩位數加、減整十數。

過程與方法：通過對問題情境的探索，引導學生提出有關加、減法的問題，在小組內合作交流，理解加減法的意義，探索兩位數加、減整十數的計算方法。

情感、態度與價值觀：通過學習，感受動物是人類的朋友，對學生進行環保教育和愛護動物的教育。

設計理念:由情境圖引出問題後，組織學生分組探究兩位數加、減整十數的計算方法。

教學准備：《青蛙吃害蟲》的情境圖，計數器、小棒等。

教學過程：

一、情境導入

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語，謎底是個小動物，你若猜對了，它就出現在課堂上，願意猜猜它是誰嗎？（大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人誇。）

（用猜謎語的形式，能激發學生的學習興趣。）

二、探究新知

1.瞧，兩只青蛙來到了我們班上，它們正在比賽吃害蟲呢，我們快來看看！（教師粘貼青蛙吃害蟲情境圖）

能提出哪些數學問題呢？ （培養了學生的問題意識。）

指名提問題，並列出算式。

大青蛙和小青蛙一共吃了多少條害蟲？56+30=

大青蛙比小青蛙多吃了幾條害蟲？56-30=

小青蛙比大青蛙少吃了幾條害蟲？56-30=

2.誰願意幫助小青蛙解決這些問題？

用計數器撥。（邊演示邊說：先撥上56，再在十位上撥上3，表示30，計數器上的是86。）

3.交流方法。

三、實踐應用

1、練一練第1題

除了青蛙是莊稼的好朋友，還有許多動物是我們的好朋友，啄木鳥就是大樹的好朋友，它能給大樹治病，幫大樹找蟲子，並吃蟲子，你們看，這兩只啄木鳥也在比賽吃蟲子呢，你們誰願意說說大啄木鳥吃了多少條蟲子呢？

學生看圖思考，獨立列式計算，指名學生公布算式，教師板書。

2、25頁練一練第2題

教師：青蛙每天吃害蟲吃累了，就會到荷葉上去休息，這不，正好有38隻青蛙在荷葉上做游戲呢！誰能看著這兩幅圖，給大家講個故事呢？

（1）學生分組討論講故事。

（2）指名學生講故事，並解決問題列算式。

（3）學生獨立完成列式計算,並說說理由。（33+5=3838-5=33）

四、小結

同學們，通過今天這節課的學習，你們學到了什麼？有什麼收獲？（指名學生談收獲）

（設計這一環節，讓學生對自己參與的整個學習過程做一個總結、反思。通過恰當的評價激勵學生，讓學習再次感受數學學習的樂趣。）

數學說課稿小學 篇5

尊敬的各位評委老師，大家好，今天我是來應聘小學數學教師的考生（不要說名字）。今天我說課的內容是《小數的加法與減法》，以下我將從教材、教法、學法、教學過程、板書設計五個方面進行具體的闡述。

一、首先，我對教材進行了簡單的分析

《小數加法與減法》是九年義務教育六年制小學數學教科書（++版）五年級上冊第++頁的內容。學生在學習此內容之前，已經學過了小數的性質以及整數加法與減法的計算方法，為學習這部分內容做好了有力的知識支撐。學好這部分內容，為學習後面的相關內容積累了知識經驗，並且在今後的生活和進一步的學習中有廣泛的運用。

根據對教材的理解與分析，按照新課標的要求，以及學生的知識水平和心理年齡特點，我制定了一下的教學目標：

（1）知識與技能目標

學生能夠理解並掌握小數加法與減法的計算方法，並能進行正確的計算。

（2）過程與方法目標

學生經歷探索小數加法與減法的計算方法，培養學生分析問題、解決問題的能力。

（3）情感、態度、價值觀目標

通過教材提供的素材，是學生體會到數學與生活密切聯系，生活中處處有數學，產生對數學的興趣，形成積極的數學情感。

根據新課標的要求，以及《小數加法與減法》這一知識的地位和作用，（教案 ） 本節課的教學重點是理解掌握小數加法與減法的計算方法，根據五年級學生已有的認知結構，本節課的教學難點是理解小數點對齊數位對齊的道理。

二、接下來說說本節課的教法與學法

新課標指出，教無定法，貴在得法，有效地學習活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。由於他們已經是五年級的學生，他們的主觀性和能動性都有了較大的提高，並且他們開始有意識的主動的去探索周圍未知的世界，同時，他們的思維能力和分析問題的意識和能力也有明顯的提高，寫一些關於學生的特徵）根據他們的這些特徵，我設計了創設情景法、自主探索法、合作交流法等數學教學方法，使學生經歷自主探究、合作交流，在具體的情境中親自體驗小數加法與減法的計算過程。

新課標指出教育必須以學生的發展為本，必須以學生為中心，採用多樣化的學習方式。為此，本課教學注重發揮學生的主體性，以自主、合作、探究的學習方法為主，讓學生通過觀察、分析、比較驗證等調動學生學習的積極性，使學生全面參與知識的發生、發展和形成過程。

三、為了完成本節課的教學目標，我設計了以下的教學環節

其他的都差不多，就是說教法那裡要加上學情的分析，還有就是有一些新理念好的，在這一過程中，我將探究知識的主動權完全交給學生，讓學生自己去發現問題、總結規律、解決問題，達到會學習、能學習、愛學習的目的。

有一些讓學生自己去探究的，新課標指出，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，學生才是學習的主人。在這個環節中，我力求體現由扶到放的思想，讓學生通過……等學習活動，逐步培養學生自主探究、小組合作的能力。

歸納總結方面，通過歸納總結，讓學生對本節課的知識再次進行系統的整理與鞏固，突出本課的重點，構建了知識結構，培養了學生學習的能力，並且通過學生自己回答，讓他們學會自我評價，體現了新課標評價的多樣性，還可以訓練學生的語言發展能力。

最後關於探索方面的，入第二個環節是自主探索，感悟新知，你可以借用這句話，布魯納提出，探索是數學的生命線，倡導探索性的學，引導學生經歷知識的獲取過程是當前小學數學教學改革的理念。

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Ⅹ 用五分鍾說課 小學數學 該怎麼說

一、說教材
二、說教法
三、說學法
四、說課堂教學秩序