北師大版數學有多少塊糖ppt

1. 小學數學課件ppt有多少塊糖免費

教學內容：本內容是北師大版二年級數學（上冊）第16頁《有多少塊糖》。

一、教材分析
1、 課標分析
新課標要求在數與代數中應注重發展學生的數感，符號意識，空間觀念，幾何直觀，數據分析能力，運算能力，推理能力和模型思想。
本節課「有多少塊糖」是第三單元」「數一數與乘法」的起始課，為下一步學習乘法、理解乘法的意義奠定基礎。教材設計了豐富的操作活動，教材通過數糖塊、數棒棒糖、數熊貓、數圓片、數格子、數蘋果等實踐活動，使學生體會生活中存在大量的相同數連加的問題，了解這種加法的簡便表示就是要學習的乘法，這樣使學生產生學習的需求，學生通過數數抽象出算式對於大多數的孩子並不困難，重要的是如何讓學生充分經歷從不同的角度去數，讓學生體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎。（而以前的教材只是教學生知識，而不告訴學生為什麼要學習這些知識）。從不同的角度去數，為學生後面理解兩個因數可以交換位置而積不變埋下伏筆。
2、教材解讀：
教材首先從學生的生活經驗出發，從數糖塊的活動開始，展示可能出現的各種數法，讓學生只管感受到可以1個1個地數也可以幾個幾個地數。然後糖塊擺成方陣形狀，通過橫著數和豎著數使學生感受不同地角度。
最後通過用相同加數連加算式表示出數數過程並算出得數。通過「橫著數」，「豎著數」兩種不同數數方法得出不同的加法算式，其最後得數是一樣的，為學習乘法做鋪墊。
二、學生分析
在教學設計前我設計了三個前測問題：
1、觀察方陣圖,讓學生說說一共有多少個圖形,你是怎麼列式的,說說為什麼這么列,我出示的是每排6個,有4列,通過調查孩子的列式有三種方法：
（1）6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4=(我橫著看一行是6個,豎著看每行是4個)
（2）只列出了6+6+6+6=(我橫著看一行是6個)
（3）6+12+6=(第一行是6個,第二行和第三行一共是12個第三行是6個)
2、你知道乘法嗎？能用自己的語言講一講。（聽說過乘法，但是說不清楚。）
通過前測，我發現學生在數物體的時候，不一定有序的按照排和列來數，同時教材中數一數的活動充分考慮了學生原有的生活經驗，把學生數數的經驗和技巧作為乘法學習的基礎，這是符合學生數學學習的年齡特徵和心理規律的。我們班的學生思維活躍，課堂上經常有靈動的思維火花閃現。
三、學習目標（以學生為主語）
知識與技能：結合數糖塊的活動，經歷和體驗相同加數的抽象過程，為學習乘法積累經驗。
過程與方法：通過用不同方法數相同物體的個數列出不同的連加算式，體驗乘法必要性，為理解乘法的意義奠定基礎。
情感態度與價值觀：感受數學與生活的密切聯系，並感受數學的簡潔作用。
四、教學重難點
重點：根據具體的情境列連加算式。
難點：讓學生理解相同加數及其個數的意義。
五、教具學具
方塊：35×20個 小磁鐵：20個 糖果：20塊 多媒體課件
六、教學過程
（一） 情境導入(6分鍾）
1、談話
師：同學們，今天老師帶來了一袋糖果，准備獎勵給上課認真聽講的，積極舉手回答問題的，坐的端正的小朋友，你們想不想要呢？ 生：想。
師：先請你們猜一猜這裡面有幾顆糖果？
師：怎樣才能准確的知道裡面有幾顆糖呢？
2、揭題
師：好，那我們今天就來學習怎麼數有多少塊糖。（板書：有多少塊糖）
師：為了數數方便一些，老師用學具小圓片來代替這些糖果。那你能說說你是怎麼數的嗎？
3、多種方法數數
用課件將不同數數的方法展示出來，師小結。
師：看了這么多的方法，你有什麼發現呢？（引導學生發現，不管怎麼數，結
果都是20，每次數數的時候，數了幾？塊數多，數的次數就少；塊數少，數的次數就多。）
師：哇，有這么多的方法呀！
（二）探索新知（15分）
1、數一數，填一填
師：瞧，老師這里還有一些糖果呢，看看你會不會數。（出示課件）
師：同學們，對於這樣的擺法，你有什麼看法嗎？
師：你是怎麼看出很整齊來的？
師：你真會觀察。
師：如果我們這樣數，一共有幾塊呢？（引導學生按行數時，要讓學生學會7、14這樣數，或者1個7,2個7的數，為下節課學習乘法作鋪墊。請2-3人說一說。）
師：在數學上呀，像這樣橫著數叫做按行數。（然後出示課件文字，請學生馬上填空說一說。）誰能用這樣的方式說一說？（請2-3人說一說。）然後請全班一起說一說。
師：除了這樣數還可以怎麼數呢？（教師帶著手勢提醒學生，剛剛是按行數，還可以豎著數）
（出示課件）師要小結：在數學上，豎著數叫做按列數。請生用這樣的方式說一說，（引導學生按行數時，要讓學生學會2、4、6、8、10、12這樣數，或者1個2,2個2，3個2,4個2,5個2,6個2,7個2的數，為下節課學習乘法作鋪墊。請2-3人說一說。）然後請全班一起說一說。
師：大家現在學會數了嗎？那老師看看誰真的會數了，打開課本16頁，請你填一填。（生獨立完成之後，教師再請全班一起讀一讀。）
2、說一說，算一算
（出示課件）
師：瞧，老師這里還有棒棒糖呢，誰能按照剛剛的方法數一數？
（請學生說一說）
師：我們還可以用算式來表示呢，（出示課件），你能看圖寫出加法算式嗎？
生獨立完成。
師：誰來說說？
師：你能上來指一指你是怎麼數的嗎?
師：這里一共有幾個5呢？ 生1：3個5。師板書：3個5.
師：那這個算式又怎麼數呢？（出示第二道算式）
生獨立完成。
師：誰來說一說呢？
師：你能上來指一指你是怎麼數的嗎?
師：這里一共有幾個3呢？ 生1：5個3。師板書：5個3.
3、小結
師：你看這兩個算式你有什麼想法嗎？
師：不管我們怎麼數，按行數或者按列數，結果都是一樣的。都是15.
(三)鞏固新知（10分鍾）
1、圈一圈，數一數一共有多少個熊貓。
（出示課件，練習一。）
師：請同學們打開課本17也，完成第1題。生獨立完成。
師：指名問一學生，你是怎麼圈的？一共有幾個熊貓？
師：那你圈出幾個2呢？剩下幾個沒有圈呢？
師：你真厲害！（師再問其他學生有沒有其他的方法，再說一說。完成課本P17頁的練習。
師：小朋友們真聰明，再看，老師這里還有一些圖片呢，出示課件，這又怎麼做呢？請生翻開課本17頁。
2、第2題：數蛋糕
出示課件，請生獨立完成。師：請一生說一說。每盤有？有？一共有？你真棒。看來這道題沒有難住大家，那接著還有更難的。看！
3、第3題：數方格
4、第4題：以「數線」形式，寫連加算式。
小青蛙每次跳了幾格？跳了幾次呀？那你能寫出加法算式嗎？生完成後，追問是幾個4相加呢？
師：調皮的小青蛙又換了一種跳法，這一次你知道小青蛙每次跳了幾格？跳了幾次呀？那你能寫出加法算式嗎？生完成後，追問是幾個加呢？
師：小青蛙調到老師的尺子上了，老師的尺子是90cm的，她還是3格3格的跳，那要怎麼列算式呢？
生：30個3相加
師：這么長的算式可真麻煩呢，其實，我們數學中還有一種非常簡單的表達方式，你知道嗎？我們下節課就會學到了。
（四）歸納總結（2分鍾）
師：小朋友們，今天你有什麼收獲嗎？
師：這一節課，我們不僅學會了數數，還學會按行和列來數數呢，而且還學會了用相同數連加算式來表示我們現實情境中的物體數量。（師板書：同數連加。）
（五）當堂測試（7分鍾）
完成《能力訓練》12頁。

（設計意圖：本節課的教學時，我從學生已有的經驗與技能出發，使學生經歷從數數的問題中抽象出相同加數連加的算式的過程。首先，讓學生用不同的方法去數糖，看誰的方法多？誰的方法好？同時暗示學生橫著數或豎著數。並要學生根據不同的數法列出相應的連加算式。其次，讓學生比一比，體會什麼是相同加數，什麼是相同加數的個數，為以後將連加算式改寫成乘法算式做准備。最後，讓學生「說一說」、「算一算」，在於探究是否有簡便方法。為理解乘法的意義奠定了基礎。）

七、教材圖片

八、指導教師點評
本節課從生活經驗和已有的數數經驗出發，層層深入地逐步完成對幾個相同加數連加的體驗和理解過程，掌握了兩種數數的方法後，學生的學習熱情高漲，因此從課堂一開始孩子們就產生了極大的熱情和興趣，為課堂教學的順利進行打下了良好的基礎。從而使學生對於應用的學習顯得輕松自然，游刃有餘，自始至終，學生的學習都處於一種興奮的狀態之中，通過數糖塊兒、數棒棒糖、數熊貓、數蛋糕等，學生對這節課所講的兩種數數的方法掌握得很扎實，大部分學生對相同加數，以及相同加數的個數這兩個新的概念理解較好。特別是在講授時注意引導學生通過對問題的分析、比較，對規律的觀察、感悟，對所得結論的描述、解釋，培養了學生觀察、分析、提出問題、解決問題的能力，努力使學生體會到了生活中處處有數學的實際魅力，同時也體會到了「玩數學」帶來的無限快樂。極大的培養了學生數學思考的能力。另外本節課還設計了練一練這一環節，如數酸奶、數蘋果等，培養學生利用已學知識解決實際問題的能力。我還利用了學生身邊的其他事物，讓學生利用這節課所學知識去解決問題激發了學生學習數學的興趣和熱情。當然本節課也還存在以下幾個不足：學生的觀察不夠仔細，表述上感覺也有些欠缺，其次，學生在活動中，顯得有點亂，沒有認真的聽取老師的要求，看來對於培養學生認真傾聽的好習慣還有待加強。

2. 北師大版數學七年級上冊總復習「問題解決」14。15。16。的答案

14、有一根竹竿和有一條繩子，繩子比竹竿長0.5米。將繩子對折後，它比竹竿短了0.5米。這根竹竿和繩子的長各是多少米？
設繩子長x米，竹竿長x-0.5米，
(x-0.5)-(x/2)=0.5
x=2, x-0.5=1.5
這根竹竿和繩子的長分別是1.5米和2米。
15、新春佳節，小明與小穎去看望老師，李老師用一種特殊的方式給他們分糖。李老師先拿給小明一塊，然後把糖盒裡所剩糖的七分之一給他，再拿給小穎2塊，又把糖盒裡所剩糖的七分之一給她。這樣兩人得到的糖塊數相同，猜一猜李老師盒中有多少塊糖
設盒中糖有x塊，
1+[(x-1)/7]=2+{x-3-[(x-1)/7]}/7
x=36
李老師盒中有36塊糖
16、火車用26秒的時間通過一個長256米的隧道（即從車頭進入入口到車尾離開出口），這列火車又以16秒的時間通過一個長96米的隧道。求列車的長度
設列車長為x米，如把列車看成一個點，總的距離就是列車長加隧道長，
(256+x)/26=(96+x)/16
x=160
列車的長度是160米

3. 北師大版小學數學五年級上冊內容有哪些

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4. 那裡能下載北師大的小學三年級數學的資源，如教學視頻、課件。

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5. 北師大版二年級數學《有多少塊糖》教學設計

情景導入:
看，老師今天給大家帶來了什麼？（一袋糖果）我要獎勵給今天認真聽講，細心觀察，積極思考的同學.

【活動1】數一數活動（一數） 數數活動（一數）
1、你能猜一猜這袋糖果大約有多少塊嗎？
2、同學們有各種各樣的想法，如果我們想准確的知道袋中有多少塊糖果，怎麼辦呢？（數一數）那我們今天就一起來數一數有多少塊糖。（板書：有多少塊糖）
3、為了讓同學們數的方便，我們用圓片來代替糖果，同學們手中的圓片和老師袋中的糖果個數是一樣多的，現在請您們快來數一數吧！（學生數）
4、誰能向大家介紹你的數法呢？
5、看來同學們有各種各樣的數法，都數出來糖果的數量，那我們一起再來看看這些數法。（課件演示各種數法）
6、同學們快來看一看這些數法，你有什麼發現？（指名說）
7、（邊說邊課件演示）我們1塊1塊數，數了20次，我們一起來數數。2塊2塊數，需要數幾次呢？5塊5塊的數呢，數幾次？10塊10塊的數呢，數幾次就可以了？請你看一看，你又發現了什麼？（生：數的次數不同）每次數的塊數越多，數的次數就越少，每次數的塊數越少，數的次數就越多。

【活動2】數數活動（二數）
1、老師這還有其它的糖果，我們一起來看看。（課件出圖）你仔細觀察，對於這些糖果的擺法，你有什麼感覺？（生：整齊）
2、「橫著數」
真的排列的很整齊，看（師橫著指）這樣排列整齊的是幾個？怎麼數的？（生：橫著數的）他這樣橫著數的，數一行有7個，在數學中這樣橫著數，叫做按行數。請同學們伸出小手快和老師一起做。（師生用手橫著指）由於這一行一行都有7塊，所以我們叫做每行有7塊，那有幾行呢？（2行）一共有機塊呢？你們能不能用這樣的語言再來說一說呢？（課件出示：每行有 塊，有 行，一共有 塊。）
3、「豎著數」
（1）我們剛才橫著數，知道是按行數，還可以怎麼數？（生：豎著數）怎麼豎著數？（生上台演示）像這樣豎著數的方法，數學中叫做按列數。
（2）你能不能再豎著按列再數數這幅圖？（出示新圖）每列有4塊，有3列，一共有12塊。誰再用這樣的語言說一說？（課件出示：每列有 塊，有 列，一共有 塊。）

活動3【活動】數數活動（三數）
1、請你觀察觀察「橫著看」或是「豎著看」，你能發現什麼？
2、通過橫著數，豎著數，我們都能准確的數出數量，這兩種數法還能用算式來表示呢？請你打開書16頁，將橫著數的方法寫在這里，豎著數的方法寫在這里。（課件說明）
3、說說你是怎麼列的算式？（板書貼圖和算式）
豎著數，有幾個3呢？（生：5個3）你能指一指嗎？（每指1個3，老師就貼1個3）

橫著數列出了這樣的算式，有幾個5相加，指一指。（學生邊指，老師邊貼）
4、同學們通過自己的數法，列出了兩個不同的算式，仔細觀察兩個算式有什麼特點？（指名說）算式不同，怎麼得數相同呢？（生：一個是5個5個數的，一個十3個3個數的）小算式中的秘密都被你們發現了，看來同一幅圖，橫著數，豎著數，所得到的結果是一樣的。

活動4【活動】拓展延伸
1、同學們數的這么好，小青蛙也來湊熱鬧了，它要和我們玩跳格游戲。（出示17頁第4題）你們看清楚小青蛙是怎麼跳的了嗎？（生做在書上）
2、小青蛙太頑皮了，都跳到了老師這把尺子上了，它還想3格3格的繼續往下跳，那我們的算式就這樣要一直的加下去了，你有什麼更好的方法嗎？如果我們能有一種更簡便的方法就好了，這個方法我們下節課再來學習。

6. 二年級上冊北師大版《有多少塊糖》教案

一. 背景內容包括：
1. 說明使用的教材名稱.
2. 前一節課,為這節課做了哪些鋪墊.
3. 本節課為下次課做哪些准備.
二. 教學目標設計：
1. 知識與技能：a.學習的知識.
b.應掌握知識的方法及程度
2.過程與方法：
過程我認為應從學生的學習心理過程去設計：即從學生的感覺→思維→知識、智慧的過程,這是認識過程,也是智力活動；是知識技能的具體運用.
方法：即教法和學法
教學方法是教師備課的又一項重要任務.是教師為完成教學任務採取的一種活動方式.教學方法具有多層次、多形式.但總體上可分為單一性和綜合性兩大類.兩者密不可分,缺一項都不成其為真正合理的學習過程.
單一性教學方法是狹義上的教學方法,它是指教師在課堂上或用口述、或用提問、或用演示、或讓學生自學、討論、練習等單一活動的方法所進行的教學.
綜合性教學方法是一種廣義上教學方法,它是把教學原則、教學形式、課堂結構、教學手段,單一的教學方法等包括在內,又能有完整地反映教學過程的教學方法.如魏書生創造的「定向→自學→討論→答疑→自測→自結」六步教學法等屬於綜合性教學法.教師備課方法有：講授法、討論法、實驗法（屬於單一的教學方法）.嘗試教學法、情景教學法、掌握學習教學法、程序教學法、發現法等（屬於綜合性教學法）.
備學法：重視學生的學習過程,研究學生的學習方法.
教師的學法指導應遵從5項原則:
⑴. 體現自主性（不強制灌輸,而重在引導點悟）
⑵. 體現針對性（不主觀臆想,掌握學情,有的放矢）
⑶. 體現操作性（不繁瑣籠統抽象,操作方法具體明確）
⑷. 體現差異性（不搞一刀切,區分對象分類指導）
⑸. 體現鞏固性（不一蹴而就,立足反復強化,長期訓練）.
學法指導方法：應體現多層次多形式,通常有5種形式：
⑴. 滲透指導（教師在課堂上見縫插針,隨時滲透.）
⑵. 講授指導（向學生直接講授學法知識.）
⑶. 交流指導（教師組織學生總結交流學習經驗,達到取長補短的目的.）
⑷. 點撥指導（學生在學習迷茫時,教師給以恰當點撥提示.）
⑸. 示範指導（有些方法僅靠教師講解是不夠的,必要時教師要做示範,讓學生效仿.）
3.情感、態度、價值觀
這是學生感受——情緒——意志、性格（包括行為）的過程.是情感過程,是非智力活動.
三. 教學重點、難點
（略）
四. 學習環境設計
是指為學生學習本節課知識所提供的教學環境.如：教師為學生准備的軟體、或課件、或評價表……
五. 教學理念的思考
簡單地敘述你在這節課所採用的教學方法是在什麼理論支撐下設計完成的.闡述你的一些認識（或看法）或是具體實現的過程.

7. 《兒童樂園》的說課稿

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是我為大家收集的《兒童樂園》的說課稿範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《兒童樂園》的說課稿1

一、說教材

《兒童樂園》是義務教育課程標准實驗教科書數學（北師大版）二年級上冊第一單元的第二課時，實際上就是乘法的初步認識。本節課在上一節數一數的基礎上，結合兒童樂園的顯示情境不僅讓學生經歷發現並提出數學問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法運算的意義，並掌握乘法算式各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經取消了被乘數與乘數的區別。但是學生必須結合具體情境理解乘法算式的意義。

二、說教學目標

通過認真的推敲與把握，我確定本課的教學目標是：

1、結合兒童樂園這一現實的生活情境，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

2、從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，並掌握它的讀法、寫法以及各部分的名稱。

3、結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，並運用加法計算出簡單的乘法算式的結果。

三、說教法、學法

教學有法，教無定法，貴在得法，行之有效的教學方法是取得 良好教學效果的必要基礎。根據教材和學生的特點,在教法上，我主要採用互動、合作、探究的教學方法，創設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式，自由地、開放地去探究、去發現、去再創造新知識。

《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現在具體的活動情境中，讓學生發現問題，提出問題；通過動手實踐、自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富於創意的練習及時反饋鞏固，通過聯系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數學用數學的樂趣。

四、說教學流程

根據上面的分析，我把本課的教學流程大致分為三個環節：

一、創設生活情境，體會乘法必要性；

二、結合問題情境，體會乘法的意義；

三，聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。

第一個環節：創設發練習本的'情境，體會學習乘法的必要性。通過用加法解決給全班每個同學發2個本子，一共需要多少個本子這個問題，讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。現在，由於各個方面的原因，各個學校的班額相對都比較大，在80人左右，學生如果用連加的方法：2+2+2+2.，七八十個2相加，相當煩瑣，可以激發學生探求 新知的願望。這時，教師可以引導：象這樣每個加數都一樣的加法算式，有沒有更簡便的演算法呢？這節課，我們就來研究一下。

第二個環節：結合兒童樂園的問題情境，初步體會乘法的意義。

這個環節是本節課突出重點和難點的重點環節。

我准備用以下四個步驟來解決問題。

把主題圖以課件的形式展現在大屏幕上。

首先請同學們自己在情境圖上尋找數學信息，根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？讓同學們在四人小組內進行問題交流，並進行匯報，教師根據具體情況把學生的問題一一板書在黑板上。

接著，請同學們獨立完成這些問題，為後面抽象乘法算式做准備。可以請幾個同學在黑板上板演，並共同核對答案。

然後，結合上述相同加數的連加算式，進一步抽象出乘法算式。教師可以其中一個做例題，對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用成發來表示，寫做24=8，或者42=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，你能給這個乘法算式中的各個數起一個名字嗎？這個環節的設計，主要是讓學生經歷概念的在創造過程，使他們明白所謂的乘數、積都是大家約定俗成的稱呼，如果是一個新發現的事物，他們也可以為他們命名，從而提高學生學習數學的自信心。

最後一個步驟，請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學知識進行鞏固。在這四個步驟中，教師還要注意，乘法算式中兩個乘數：一個是相同加數（顯性的），一個是相同加數的個數（隱性的），要讓學生明確它們的由來。

經過第二個環節四個步驟的學習，學生已經對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到如到本節課的第三個環節：聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環節也可以分為兩個層次進行教學，首先，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，並在全班進行交流；然後，把本課引入的發練習本的問題用乘法算式表示出來。這個環節的設計意圖是這樣的：數學課程標准指出，要讓學生學習生活中的、有用的數學，因此，我們有必要把所學的數學知識延伸到生活中去。學生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經真正掌握了乘法的意義。

五、說媒體的應用

本課的教學要充分發揮多媒體課件的優勢，可以製作簡單課件以加強課堂教學的實效性。首先，讓課件把主題圖直觀展現在學生面前，實現知識呈現直觀化；接著，要讓課件把相同加數和相同加數的個數以動態的形式展現出來，實現現象模擬動態化。

本課的板書設計簡潔明快，從中可以看到知識的脈絡和重難點。

總之，本節課的設計，我力圖為學生創設一個輕松、和諧的氛圍，使學生的學習活動成為自主探索的、主動發展的和生動活潑的、富有個性的學習過程。當然，在教學過程中，會有許多不足之處，還請各位專家批評指正。

《兒童樂園》的說課稿2

一、說教材

《兒童樂園》選自北師大版數學教材二年級上冊第三單元《數一數與乘法》第二課。本節課是在上一節《有多少塊糖》的基礎上，結合「兒童樂園」的現實情境，在計算相同加數連加時引入乘法算式，使學生初步體會乘法的意義。乘法意義的學習是學生學習乘法的開始，是學習乘法口訣的直接基礎，更是進一步學習較復雜的乘法計算及其應用的重要基礎。所以本課起著關鍵的承前啟後作用。

根據本課的內容及作用，我制定了如下三維目標：

1、知識與技能目標：了解乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式。結合情境，知道算式中各數的含義。

2、過程與方法目標：經歷把相同加數連加算式改為乘法算式的過程，初步理解乘法的意義，體會乘法與加法的聯系。

3、情感態度與價值觀目標：結合情境，培養孩子發現問題、提出問題、解決問題的能力，體會乘法計算的簡便性。

教學重點：

會正確讀寫乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱，會把加數相同的連加算式改寫為乘法算式。

教學難點：

能夠從加數相同連加算式中抽象出乘法算式，並初步理解乘法的意義。

二、說學情

只有對學生有全面而細致的了解，教師才能更好的把握課堂。

二年級的學生已有一定數學基礎，但對乘法及其意義還比較陌生。這個學段的孩子生動活潑、富有好勝心理，大部分學生能大膽地表達自己的見解。所以要多為學生提供自主學習的機會，激發其獨立思考的能力和培養科學探究的興趣。

三、說教法學法

針對二年級孩子好奇好學的特點，在這節課中我主要採用引導學生自主探究的教學策略，設計多種教學活動，大膽放手讓學生主動探究、合作交流，使學生在和諧的課堂氣氛中輕松學到知識。

四、說教學程序

新課改指出，課堂的重要任務之一就是使教學過程轉化成為學生獲取知識、發展能力的活動過程，根據這一理念，我設計了如下教學程序：

1、情境導入

課堂伊始，我開門見山，談話導入：「同學們，王老師知道你們一定很喜歡去兒童樂園玩，那兒有什麼好玩的？」在孩子們爭先恐後的發言後，教師進一步創設情境，故作神秘地說：「你知道嗎？兒童樂園不僅僅有這么多新鮮有趣的游戲，那兒還藏著許多數學知識和秘密呢！」順勢揭題並板書：《兒童樂園》。

2、探索新知

首先，面對繁雜的情境圖，我會引導孩子從左到右、從上到下有序觀察，找出圖中的數學信息，這樣做降低了課堂坡度，使我的數學課始終面對全體學生，同時學生注意力在同一焦點，有效提高課堂效率。接著，我請學生針對自己找到的數學信息，提出數學問題，充分利用情境圖，自然、連貫地向下一個環節過渡。

其次，在學生提出的諸多問題中，我選擇了「有多少人坐小飛機」這一問題進行集中解決，先請學生用自己的方法求得數，在這里，學生會採用數一數或加法的方法，教師同步板書並請學生解釋連加算式的含義：即4個2相加。接著，教師提出：除了加法，還有一種演算法也可以解決這個問題，就是乘法，先集體認識乘法算式各部分名稱。將原有知識進行遷移，引出「乘號」、「乘數」和「積」的概念，並及時補充讀法和寫法，再對比加法算式，得出「2」是相同加數，「4」是相同加數的個數，也表示「4個2」相加，學生自己總結出加法、乘法所表示含義相同，結果也相同，這一步驟學生從現實情境走向符號世界，而加數相同的連加算式就是本課的思維對象——乘法的生長點，通過對比，學生從形式上初步體會乘法的意義。

接下來，為了突破學習乘法的必要性，我將課本內容適當拓展，小飛機的數量由4架增加至6架、8架，學生自己嘗試解決，並在匯報時說清楚各數字的含義，強化乘法意義的認識。接著，我將情境圖、連加算式、乘法算式放在同一屏幕上請學生觀察，得出「加數相同的連加算式，也可以用乘法表示」，這里我將課堂還給學生，並將圖與算式有機結合，幫助學生從本質上理解乘法的意義，為後續學習做好鋪墊。

當小飛機的數量增加到30架時，學生發出了一陣陣驚嘆，教師及時詢問：「對你來說，這個問題難點在哪？困惑你的是什麼？」孩子直觀感受到，數量太多，計算太麻煩了，此時，教師揭開事先寫好的連加算式，長長的算式給學生帶來了強烈的視覺沖擊，課堂達到了一個小小**，再請學生試著用乘法解決，匯報時說明乘法的意義。這時黑板上讀法、寫法、計算均十分復雜的加法算式與簡便的乘法算式形成了強烈對比，學生自然而然體會到學習乘法的必要性和簡便性，產生新的學習需要。這一系列的學習經歷是為了讓學生產生體驗，而體驗是為了獲得直接經驗和感受，增強對知識、技能的理解，實現情感、態度、價值觀上的升華和發展。

最後，我再出示「兒童樂園」情境圖，請學生選擇一個自己感興趣的問題進行解答，完成後請學生根據同學列的算式猜一猜他解決的是哪一個問題，這樣對教材進行了有機處理，體現了教材的開放性。

以上幾個環節的設計環環相扣，課程內容呈現地具有層次性及多樣化，滿足學生不同的學習需要，這樣的數學活動是師生共同參與、交往互動的過程，學生有足夠的時間經歷觀察、提問、猜測、實驗、驗證、計算等活動，有效突破了課程重難點。

3、鞏固延伸

練習部分我選用教材19頁練一練第1、2題由學生自己獨立完成、集體評議，在過程中教師注意多元評價，關注學習過程，使學生得到必要的數學思維訓練。

數學課程標准指出，要讓學生學習生活中有用的數學，因此，我們有必要把所學的數學知識延伸到生活中去，如果學生能夠在生活中找到用乘法解決的問題，也說明他們對乘法的意義有了初步而清晰的認識。

4、總結全課

學生學習應當是一個活潑地、主動地、富有個性的過程，所以在課堂即將結束時，我請學生暢所欲言，談談感受與收獲，充分發揮數學在培養人的創新思維方面的功能。

五、說板書設計

好的板書是一個微縮課堂，我的板書設計簡明扼要，體現了加法、乘法之間的聯系與區別，能夠幫助學生清晰明了地掌握本節課所學的知識與內容。

兒童樂園

——初步認識乘法意義

加法：2+2+2+2=8(人)

乘法：2×4=8（人）

4×2=8（人）

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60（人）

2×30=60（人）

六、預說教學效果

本課的教學採用新課程倡導的「學生主體，教師主導」活動形式，並充分利用簡單實用的課件加強了課堂教學的實效性。課程內容的展開過程與學生的學習過程、教師的教學過程和課程目標的達成過程相一致，並散發著濃郁的「生活味」和「兒童味」，真正將陳省身先生提出的「數學好玩」落到實處！但，教師在實際教學過程中，要關注兒童的經驗，根據課堂的生成性，及時調整教學預案，而不是忠誠地執行教學預設！

我的說課到此全部結束，不足之處還望各位老師批評指正，感謝大家的耐心傾聽，謝謝！

8. 有多少塊糖說課稿一等獎課件

有多少塊糖說課稿一等獎課件如下：

各位老師， 大家好！ 今天我說課的內容是九年義務教育北師大版小學數學二年級上冊第三單元 16-17 頁《有多少塊糖》 。 對於本節課， 我將從說教材， 說教學目標兩個方面加以說明。

3、 體會到用乘法算式表示相同加數的總和比連加算式簡便， 為進一步學習乘法奠定基礎。

說重點： 會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數矩陣物體的個數。

說難點： 根據具體情境列出相應的連加算式， 理解相同加數及其個數的含義。