2019安徽數學高考什麼卷

㈠ 2019年安徽高考總分多少

2019年安徽高考試卷總分為750分，其中語文科目滿分150分；數學科目滿分150分；英語科目滿分150分；文綜和理綜各自均為300分。

安徽2019年高考日程安排出爐，時間為6月7日和6月8日兩天，考試科目為四科。

2019年安徽普通高校招生全國統一考試模式為：3+文科綜合/理科綜合+學業水平測試+綜合素質評價。

其中統考科目為：3+文科綜合/理科綜合。「3」指語文、數學和外語三個科目，其中數學分為文科數學和理科數學;「文科綜合」包括思想政治、歷史和地理學科;「理科綜合」包括物理、化學和生物學科。

具體的考試日程和科目安排為：6月7日9：00至11：30語文；15：00至17：00數學。6月8日9：00至11：30文科綜合/理科綜合；15：00至17：00外語，有外語聽力測試內容的應安排在外語筆試考試開始前進行。

全國性加分項目有4項，分別為烈士子女(10分)，歸僑、華僑子女、歸僑子女和台灣省籍考生(10分)，自主就業退役士兵(10分)，在服役期間榮立二等功 (含)以上或被大軍區(含)以上單位授予榮譽稱號的退役軍人(20分)。

地方性加分項目2項，分別為僑眷、港澳同胞及其眷屬(5分)，少數民族聚居地區少數民族考生(5分)。

㈡ 2019年安徽高考總分和高考狀元多少分

2019年安徽高考使用全國一卷，總分為750分，理科高考狀元分數為710分，文科高考狀元分數為681分。其中，理科狀元是來自合肥一中的王杜宸同學，文科狀元是來自合肥一六八中學的劉鑫同學。

安徽省使用的全國一卷的分制為：語文150分，數學150分，英語150分，綜合300分。理科生考理科數學和理科綜合，文科生考文科數學和文科綜合，總分同為750分。

(2)2019安徽數學高考什麼卷擴展閱讀：

安徽省歷年高考狀元以及所在學校

2018年的理科高考狀元是來自銅陵一中的方清源，總分為713分；文科高考狀元是來自合肥一中的鄭辰筱，總分678分;

2017年的理科高考狀元是來自太和中學的申奧，總分為706分； 文科高考狀元是來自合肥一六八中學的潘宇昂，總分為662分。

2016年的理科高考狀元是無為中學孫勇、太和一中邢夢琳並列第一，總分為703分； 文科高考狀元是來自合肥一六八中學的王成科同學，總分為657分。

㈢ 全國乙卷高考數學試卷真題和答案解析[Word文字版]

一、全國乙卷高考數學試卷真題和答案解析全國乙卷高考數學試卷真題和答案解析正在快馬加鞭的整理當真，考試結束後我們第一時間發布word文字版。考生可以在線點擊閱覽： http://www.creditsailing.com/zt/gaokao/daxuepaiming.html

二、全國乙卷高考數學卷答題技巧
第一個技巧，看清審題與解題

有的考生對審題重視不夠，匆匆一看急於下筆，以致題目的條件與要求都沒有吃透，至於如何從題目中挖掘隱含條件、啟發解題思路就更無從談起，這樣解題出錯自然多。只有耐心仔細地審題，准確地把握題目中的關鍵詞與量?如至少，a＞0，自變數的取值范圍等，從中獲取盡可能多的信息，才能迅速找准解題方向。

第二個技巧，利用好快與准

只有準才能得分，只有準你才可不必考慮再花時間檢查，而快是平時訓練的結果，不是考場上所能解決的問題，一味求快，只會落得錯誤百出。如去年第21題應用題，此題列出分段函數解析式並不難，但是相當多的考生在匆忙中把二次函數甚至一次函數都算錯，盡管後繼部分解題思路正確又花時間去算，也幾乎得不到分，這與考生的實際水平是不相符的。適當地慢一點、准一點，可得多一點分；相反，快一點，錯一片，花了時間還得不到分。

第三種解題技巧：會做與得分的關系

要將你的解題策略轉化為得分點，主要靠准確完整的數學語言表述，這一點往往被一些考生所忽視，因此卷面上大量出現會而不對對而不全的情況，考生自己的估分與實際得分差之甚遠。如去年理17題三角函數圖像變換，許多考生心中有數卻說不清楚，扣分者也不在少數。這樣的失分情況，的確很冤枉，所以高中不希望我們的同學也犯這樣的錯誤！

第四種解題技巧：難題與容易題的關系

一般來說，當我們拿到試卷後，應將全卷通覽一遍，一般來說應按先易後難、先簡後繁的順序作答。但是，近年來考題的順序並不完全是難易的順序，因此在答題時要合理安排時間！此外，高中學習方法指導名師建議我們的同學，在解答題時都應設置了層次分明的台階，因為看似容易的題也會有咬手的關卡，看似難做的題也有可得分之處。所以考試中看到容易題不可掉以輕心，看到難題不要膽怯，冷靜思考、仔細分析，定能得到應有的分數。
三、全國乙卷哪些省份使用
適用地區：河南、山西、江西、安徽、甘肅、青海、內蒙古、黑龍江、吉林、寧夏、新疆、陝西
四、全國甲卷和乙卷的區別
1、乙卷難度比甲卷高。乙卷英語和物理科目能夠明顯看出來比甲卷難，不過一些學生會覺得甲卷更難一些，這根據學生學習的大體程度去判斷。不過乙卷和甲卷都會在高考中使用。

2、乙卷和甲卷使用的省份不同。乙卷使用的省區：山西、河北、河南、安徽、湖北、湖南、江西、福建等等；甲卷使用的省區：陝西、重慶、青海、新疆、吉林、遼寧、內蒙古等等。

3、乙卷和甲卷裡面的科目內容也不同。乙卷科目：英語和綜合；甲卷科目：數學、語文、英語。
五、全國乙卷高考數學試卷答案解析 （一）.2022年全國乙卷高考數學試卷試題難不難,附試卷分析和解答

（二）.2019年高考全國乙卷理科數學試卷試題答案解析（WORD下載）

（三）.2019年高考全國乙卷文科數學試卷試題答案解析（WORD下載）

（四）.2019年江西高考全國乙卷(I卷)理科數學試卷試題答案解析（WORD下載）

（五）.2019年江西高考全國乙卷(I卷)文科數學試卷試題答案解析（WORD下載）

（六）.2019年山西高考全國乙卷(I卷)理科數學試卷試題答案解析（WORD下載）

（七）.2019年山西高考全國乙卷(I卷)文科數學試卷試題答案解析（WORD下載）

（八）.2019年河北高考全國乙卷(I卷)理科數學試卷試題答案解析（WORD下載）

（九）.2019年河北高考全國乙卷(I卷)文科數學試卷試題答案解析（WORD下載）

（十）.2019年河南高考全國乙卷(I卷)理科數學試卷試題答案解析（WORD下載）
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㈣ 請問，2019年數學高考全國卷有全國卷3嗎

是有的，同學。

今年高考是有全國卷3的。高考試卷可以分為五類，分別是全國卷一、全國卷二、全國卷三、半自主命題、自主命題。從難度上看，全國卷從卷一到卷三是呈遞減趨勢的。怎麼劃分不同全國卷的使用區域呢？主要是根據各省市之間的教育資源、經濟發展水平的差異進行劃分的。以2019年為例，我國高考命題除了北京、天津、江蘇、浙江、上海這五個地區外，共計有26個地區選擇了全國卷。高考分卷的主要目的還是為了確保這場人生大考的最大限度的公平和效率的最優化。

全國卷由教育部考試中心高考命題組進行命題，主要從全國考生的受教育的實際情況，進行區分命題，以供不同地區進行選擇。全國統一命題的好處就是避免了省市進行命題時所要承擔的壓力，進一步突顯科學性與穩定性。當然，只有努力讀書，強化自身本領學識才是題中應有之義。

㈤ 如何看2019高考全國一卷難度與2017全國一卷難度

2017年難。2017年一本分數線比2019年一本分數線低一點，但二本線17年比19年高了幾十分。

一般情況下來說，考生人數越多，考試的難度就會越大。另外一些教育大省，學霸比較多，整體的高考難度也會比較大。從歷年高考難度來分析，可以看出高考試題一般是一年簡單，一年難。

在全國高考中，統一的全國卷，以涵蓋了全國25個省市而自然廣受關注。全國卷有三套，其中的1卷作為全國卷之首而佔有特殊的地位。

由於使用1卷的地區包括福建、河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、廣東、安徽等九個省份，都是教育大省、教育強省，所以，1卷的整體難度通常居於三套全國卷之首，1卷的變化。

全國一卷

2020的全國1卷數學難度依然較大，又上了熱搜榜，而且榜單很靠前。從試卷本身情況來看，有一個比較明顯的特點，那就是整個試卷的試題難度的分布，呈現明顯的階梯型走勢，而且這個「坡度」比較陡峭，也就是，前面部分比較簡單，後面部分難度較大。

具體來說，就是前面的小題（選擇、填空題）難度明顯不大，其中還有送分題，即便是中等程度的考生，也比較容易拿到高分。

但後面的大題則難度明顯較大，對於中等程度的考生而言，要在大題部分拿高分，是很難的，但對於尖子生，則可以如魚得水。實際上，後面的大題部分，恰恰就是整張試卷真正拉開差距的地方——這也算是1卷的傳統了。

㈥ 2019年高考數學全國卷（含文理）總結

一、總體評價

      2019年高考數學命題嚴格依據考試大綱，重點考察數學的基礎知識和應用，突出數學學科特色，著重考查考生的理性思維能力以及綜合運用數學思維方法分析問題、解決問題的能力。試題突出學科素養導向，全面覆蓋基礎知識，凸顯綜合性、應用性，聯系社會實際。試題穩中求新，穩中求變，較2018年真題有較大變化，但沒有網上說的難度十年最難那麼誇張，只是很多題目考察角度不一樣，以往可能難在解題上，這次是難在思維和邏輯，重視主動思考和解題能力，將題目看懂理解了，難度其實和往年大體持平。不過去年是個例外，以後估計也不會出像去年那樣簡單的題目了。試題特點作為文理分科最後一年，今年文理試卷有六道選擇，一道填空文理相通。其中文科試題難度與往年持平，理科更加註重思維運用和研究問題能力。整體難度有所提高。

1.素養導向，落實教育方針

合理創設情境，體現教育功能。理科Ⅱ卷第（13）題以我國高鐵列車的發展成果為背景、文科Ⅱ卷第（5）題以「一帶一路」知識測驗為情境進行設計，引導學生關注現實社會和經濟發展。理科Ⅱ卷第（4）題結合「嫦娥」四號實現人類歷史首次月球背面軟著陸的技術突破考查近似估算的能力，反映我國航天事業取得的成就。這些試題發揮了思想教育功能，體現了對德育的滲透和引導。理科Ⅰ卷第（15）題、理科Ⅱ卷第（18）題分別引入了非常普及的乒乓球和籃球運動，以其中普遍存在的比賽結果的預估和比賽場次的安排提出問題，要求考生應用數學方法分析和解決體育問題。文科Ⅰ卷第（6）題設置了學校對學生體質狀況進行調查的情境，考查學生的抽樣調查知識。這些試題在考查學生數學知識的同時，引導學生加強體育鍛煉，體現了對學生的體育教育。結合學科知識，展示數學之美。文、理科Ⅱ卷第（16）題融入了中國悠久的金石文化，賦以幾何體真實背景，文、理科Ⅰ卷第（4）題以著名的雕塑「斷臂維納斯」為例，探討人體黃金分割之美，將美育教育融入數學教育。理論聯系實際，引導勞動教育。文科Ⅰ卷第（17）題以商場服務質量管理為背景設計，體現對服務質量的要求，倡導高質量的勞動成果。文、理科Ⅲ卷第（16）題再現了學生到工廠勞動實踐的場景，引導學生關注勞動、尊重勞動、參加勞動，體現了勞動教育的要求。

2.突出主幹，強調本質

2019年高考全國卷Ⅰ理科數學試卷突顯了主幹知識的價值，強化了對三角函數和函數與導數（39分）、數列（10分）、立體幾何（17分）、解析幾何（22分）、統計與概率（17分）等核心主幹知識的考查力度。同時對主觀題的布局進行動態調整，考查考生靈活應變的能力和主動調整適應的能力，有助於學生全面學習掌握重點知識和重點內容，同時有助於破解僵化的應試教育。

3.強化思維，有效區分不同思維層次的考生今年試題非常側重對邏輯推理能力、分析問題和解決問題的能力的考查。注重考查數學應用素養，體現綜合性和應用性的考查要求。試題設置的情境真實、貼近生活，同時具有深厚的文化底蘊，體現數學原理和方法在解決問題中的價值和作用。理科Ⅰ卷第（6）題以我國古代典籍《周易》中描述事物變化的「卦」為背景設置了排列組合題，體現了中國古代的哲學思想。理科Ⅲ卷第（3）題，以學生閱讀「四大名著」的調查數據為背景設計，情境貼近實際，為考生所熟悉。文、理科Ⅲ卷第（17）題以離子在生物體內殘留情況為背景設計，反映了數學知識和方法在其他學科的應用。這些情境來源於我國社會主義建設的不同領域，結合社會現實，貼近生活，反映了數學應用的廣闊領域，體現了數學的應用價值，有利於在中學數學教育中激發學生學習數學的熱情，提高對數學價值的認識，提升數學素養，對中學的素質教育有很好的導向和促進作用。

4. 強調數學理論與實踐相結合

通過設置真實的問題情境，引導學生從「解題」到「解決問題」能力的培養，使得學生能靈活應用所學知識進行分析問題與解決問題，提高學生學習數學興趣（如21題）。其實我一直在傳授的也是如此，數學光背記概念、背記題型是學不好的，概念一定要理解然後要會用。其實考察的本質是考學生自主解決問題的能力，不是死記硬背能力。以後考試形式也必將繼續如此。

5. 注重基礎，突出能力

2019年高考數學卷Ⅰ理科數學命題嚴格遵循了《考試大綱》和《數學課程標准》的要求。試題總體難度平緩，背景公平，容易題、中檔題和難題的比例基本是3：5：2。試卷注重基礎，解題思路常規，大多數試題都是以往高考和課本作業題適度拓展改編，即使是高區分度試題也是以中學數學主幹知識和主要思想方法為載體的，較對比2018，選填變換增加：1道數學文化，1道概率；減少：排列組合和二項式定理模塊，三視圖；解答題壓軸題由以往的導數調整為概率數列綜合，而導數作為第二壓軸題；選做題由解絕對值調整為不等式的證明。總之，今年考卷傳達一個信息：回歸課本，發展學生的基本數學思維，注重數學思維的培養。說白了，考生需要「吃透課本、抓實基礎、注意通法通性，理解中心思想」，才能在高考中考出理想成績。今後，中學數學教學要高度重視獨立思考、邏輯推理、數學應用、數學閱讀內在價值與遷移功能，培養學生思維的靈活性與創新性。除此之外，作為老師，也應該培養學生自主學習、解決問題的能力。同時，不要局限於平時練習的題型，是看到一種題型你看你做過好呢還是看到這個題你沒做過，你通過自主思考解決了這道題好呢？高考幾乎不會考已經考過很多遍的題型，我們平時給學生總結題型本質也是為了培養學生體系感和自主學習能力，因此，不同地方的試題、各種新穎的題，甚至有些偏題怪題也要有所涉及。

關於這幾個題，我有話說

1、憑高考火了的——維納斯。維納斯的身高成了一個謎，也引發了廣大網友的吐槽。

此題既可以按頭到喉來算，也可以按肚臍到足底算，這正是出題的高明之處。而通常的考試，已知條件沒有多餘的，更不能相互矛盾。此題給了兩個已知條件都可以算，就應該兩者都算，相互印證。但實際上出題人故意兩個已知條件都沒告訴：只告訴頭到脖子26，腿長105。頭到脖子看成頭到喉，得26(1.618/0.618)(1.618/0.618)=178。而腿長看成頭到脖子看成頭到喉，得26(1.618/0.618)(1.618/0.618)=178。而腿長看成肚臍到足底，算出 105x1.618=170。二者有差距，你取哪一個？不必請醫學專家鑒定，自己摸一下身體。就應該承認：頭到脖子更接近於頭到喉，肚臍到足底應該比腿長多一些。選取175，既接近178，也與170不矛盾。按175算出肚臍到腳底175/1.618=108比腿長多3cm也是合理的。因此應該選B：175。這個數據的缺點，是正好與那個蒙答案的相同，容易誤導考生相信懵答案。不過，如果明年高考設計一個數據讓這些懵答案的全軍覆沒，他們以後就會印象深刻。如果說可怕，不是高考題目可怕，而是我們的學校培養出來你們這樣不懂數學只會吐槽的廢品，這樣的教育效果有點可怕。什麼是核心素養？能夠從不同的湯中識別共同的葯，這就是核心素養。有人能識別，有人不能識別，這就是區分度。不論高考題難易，招生人數不變，上大學的難度都一樣。考題容易，大家的考分都高，高分都上不了大學，入學的難度並沒有降低。考題難易不改變入學的難度，只改變入學考生的組成。考題容易，差生也有可能靠運氣混進大學。考題死板，死記硬背有可能成功。考題靈活，將ABCD的湯換成維納斯的頭和腳這樣的湯，把死記硬背的考生打蒙，把他們入學的門關窄一點甚至關死，讓他們除了吐槽暈倒和哭泣之外無計可施，讓那些潛心學習的考生不需要那麼高的考分就能進大學.這才是普度眾生的功德，也才是高考改革的正確方向，並且是核心素養的真正含義。

物理背景數學題還忘了贊全國卷2數學考試出有物理背景的題。

我早就主張這樣來對付還忘了贊全國卷2數學考試出有物理背景的題。我早就主張這樣來對付那些高考不選考物理的考生，你要躲物理，對不起，我就在數學考題中出物理，把你們通通刷掉，把入大學的機會讓給那些勤懇老實的學生，他們才是國家的未來，你們如果不改過自新，就先當渣民吧。以前的高考題死搬硬套的題型偏多，不求甚解也能考130。今年稍微靈活了一點點，就被誤定義為難！以後的高考題將更偏向競賽題、建模題、實際生活應用題、動手實驗操作題、統籌規劃題、計算機網路通信題、歷史文化底蘊題、有思想靈魂的題。死套公式的題將逐步進向滅絕。    這次試題整體來說，比以往高出一個層次，讓那些背死書、走套路的學生為之一驚，是一次警告。對平時思路活躍、思維開闊的學生來說，是一個鼓勵。是對前些年命題套路的一次沖擊。只不過來的太突然，來在考生毫無准備的時候，來在決定他們前途和命運的考試中，未免有些殘酷。高考數學考完，怨聲載道，一致認為題目太難，以我看，這是應試教育的結果。長期進行應試訓練，造成了學生不會思考，見了陌生問題就懵圈，見到沒學過的知識點（哪怕是很簡單的）就認為超綱。其實這樣的試卷題目比較靈活，缺點也是題目靈活，另外問題總量大了些（這是多年應試教育形成的特點）。高考更加考察數學素養，解析度高，未必是壞事兒。塌下心來學，把基礎打扎實，就可以不變應萬變。高考命題趨勢預測注重雙基，考查通性通法  絕大部分題目都可以利用基礎知識、基本技能進行求解。考查形式更加靈活  在整體符合《考試大綱》、和《考試說明》要求的前提下，在各部分內容的布局和考察難度上都可以進行調整和改變。（改變以往固定題號考查固定題型的傳統，所以在任何位置出現任何體型都不能意外）

考試大綱明確的能力要求： 

空間想像能力 

抽象概括能力 

推理論證能力 

運算求解能力 

數據處理能力 

應用意識和創新意識

突出學科素養導向，注重能力考查  關注文化、重視應用、強調知識遷移  鼓勵探究、培養理性思維和邏輯