為什麼有些人很難學數學

㈠ 大多數人數學差，你知道都是什麼原因嗎

因為數學好的人，大部分都是邏輯思維比較縝密的人，而且這部分人大多數都比較理性。而社會上大多數人邏輯思維能力並沒有那麼好，而且在日常生活中也會比較感性。很多人在這些數學的時候都會感覺非常的困難，所以導致數學成績很差，其實這也是有很多的原因的。一方面是因為數學是比較考驗邏輯思維能力的，而很多人在做數學題的時候不願意去思考，所以才會導致數學成績差。

所以如果大家在上課的時候學數學，發現有一個題或者落下的一節課一定要及時的找老師去補。當然，大多數人數學成績差都是因為沒有掌握好學習方法，或者是根本就對數學不感興趣。所以不願意聽講，在數學課上開小差，沒有聽清老師講什麼，就會落下越來越多的課程，導致數學成績越來越差。

㈡ 數學為什麼學不好

數學學不好的原因因人而異。有的同學成績也不錯，但對數學學科來說，非常吃力才能勉強穩固他們的成績，想再提一步卻比較困難，這類學生也自己認為數學學不好。總體而言，數學學不好的原因有三大方面：
⑴ 造成數學學不好的重要因素，是學生的思維結構與知識結構的不適應。這些不適應的形式與以前學習時打下的基礎密切相關，是知識缺陷日積月累的結果。
⑵ 學生方法與思維的偏差。與數學教學內容的嚴謹性、邏輯性、有序性產生矛盾。很多同學在學習過程中往往注重記背，忽略了理科思維的本質：知識點是由起點到終點的一個推演整體，而不是一個孤立的公式定理。大部分學生都能熟記或應用這些公式、定理、推論。但對其中的推演過程、研究什麼數學問題卻不一定了解。
⑶ 被動學習數學。純理科學科需要積極參與思考與應用。但是大多數學生被動學習，習慣聽老師講課，做題時習慣認為把題做完就是完成學習任務，缺乏主動思考能力，大部分的數學知識可以說都是老師的、課本的。

㈢ 為什麼多數的學生感到數學難該如何提高孩子的數學成績

數學是靠理解的，是要努力去學習的。

數學之所以難，是因為它裡面有很多的知識點，而且要靠自己聰明的大腦去理解這些知識點。所以去學習數學是要發揮一些時間和精力的，是要努力去學習的。只要你有好好去研究數學，去好好地理解知識點，那麼數學是很容易的。數學並不是只靠死記硬背的，要好好的去理解它，去吸收它裡面的知識，這樣才能讓自己的數學變得更好。

一：數學為什麼這么難？

數學的知識點比較繁雜，而且一般考試都是會把它聯合起來，這就要去好好的理解每一個知識點，才能更好的去學習。數學有它自己的魅力，學生們可能發費的時間差不多，但是有的人學習的特別好，有的人學習的特別差，就出現在理解的問題上，理解清楚了這些知識點，可能花費的時間比較少，而且也學會了。所以說理解還是最重要的。

㈣ 為什麼有的人數學就是學不好

首先，笨不笨不是重點，學好數學要靠堅持！

被稱為數學界的掃地僧的張益唐前幾年因為證明了孿生素素猜想的一個弱化形式，一舉在數學界奠定了其一流數學家的地位，拿獎邀請等拿到手軟，走向人生巔峰。

而在這之前，首先是博士畢業後沒找到合適工作，然後在美國幹了十幾年的各種不同工作，比如餐廳服務員，會計等。

同樣大器晚成的還有日本數學家小平邦彥，他34歲才拿到博士學位。

不要說一流數學家了，就是所有博士平均而言，這也是算很晚的了。

但是一樣阻止不了他求知的心，後來菲爾茲，沃爾夫啊這兩個數學界的諾貝爾獎都拿了，而且在調和積分，代數幾何學和復流形方面都有重要貢獻。

以上兩位數學家都是我佩服之至的偶像，顯然他們都很聰明，只是其境遇與選擇跟同行有些不盡相同，因此給大眾一種笨笨氣質的感覺。

這種「笨」, 簡單說就是執著！

數學是有一定難度的，同時要體會數學之美對欣賞者有一定的數學能力要求，不像繪畫與音樂，上天直接就給了我們精密的眼睛和耳朵。

要體會數學之用更是對你從事的工作范圍有一定要求。

比如你是大學英語老師，那你不太用數學是很正常的；
但是如果你是大學數學老師，你說你不會微積分那肯定是不行的。
再比如你是航空航天專家，那微分方程，動力系統這些你肯定很熟，
如果你是衍生品量化投資專家，那你隨機過程，隨機微分方程肯定就很熟悉......
1. 邏輯語言
數學的難體現在它是靠邏輯語言來構建其內容的，簡單來說就是不說人話。

而我們是人，我們用得最多的是自然語言即中文，英文等。數學每講一個論斷都是需要證明的。

生活中，要是對方每講一句話，你都要'等一下，讓我先想想你第一句話是不是對的，我們再來聊第二句話'，你覺得你還能找到朋友嗎？女朋友嗎？即使男朋友？--此處省略該有的表情。
我們看下面這個陳述：

存在正整數 N ，對世界上的任意兩個人 a_0,a_1 ，都能找到N個人b_1,...,b_N ，使得這兩個人可以通過這些人打通認識橋梁，即 a_0-b_1-b_2-...-b_{N-1}-a_1 。
你覺得這個表達看上去舒服嗎？

N=6 ，這就是著名六度空間理論。

指最多通過五個陌生人，你就可以認識世界上的任何一個人。
這個白話是不是感覺舒服多了？

2. 興趣與求教
學好數學主要靠兩點：

一是自身對邏輯，思考的興趣。

比如老喜歡問為什麼，或者對智商有點爭強好勝的人相對容易對數學或者自然科學感興趣；

二是要有一個好的老師。

這一點其實在中國還是比較慘的，除了像上海等一線大城市會好些。

我們的很多老師本身的素養是不夠的，實際上高中以前的數學，如果所有問題都要很好的回答，其涉及的數學是非常廣泛的，基本上都要數學博士才能勝任。

比如圓的周長為什麼是直徑 \pi 倍，一條直線的面積為什麼是0，為什麼 0.\dot{9}=1 等等。
這些看上去對平時考試影響不大的問題，我相信很多數學老師都是回答不好的。

因為他們自己沒有認真的考慮，再加上他覺得你只要記住就好。

因此常見的教學方式就是老師以嚴厲的口氣及其不可侵犯的威嚴脅迫你強行記下來，於是你開始討厭老師。
每次考試雖然形式所迫時間有限你依然能熟練的計算出正確的答案，但是你心中的疑惑依舊一直存在，感覺自己坐在一個縹緲的虛無建築之上；

而能證明或者完全解答上述問題的學生就很有自信，自己的存在是在堅實的地基之上，安全舒適，即使因為一次偶然的粗心考試成績沒那麼理想，心裡也很踏實而自信。

而前者就不同，只要考試成績哪次變差了心裡就不只是討厭數學老師了，也討厭數學了。

而且直到高中畢業，甚至大學畢業，結婚生小孩了對上述圓的周長為什麼是直徑 \pi 倍，一條直線的面積為什麼是0，為什麼 0.\dot{9}=1 等問題還是一知半解。

如果你發現你的老師是我上面說的那樣，那你要麼自己努力多花時間自學，要麼花錢請好的老師給你課外輔導，或者找一些好的線上資源。

因為數學有個很好的地方是其它任何學科都沒有的就是，它是可以自證對錯的，一般真正理解了的人他自己就很清楚地知道自己對了還是錯了，就像時間一樣對每個人都是一天24小時，大家的壽命整體也差別不大。

而其它科學，就算是最接近數學的物理，它往往都需要實驗來驗證，而且是其它人按照你的相同的規則去做實驗也得到跟你同樣的結論，你的發現或者論斷才被認可。

㈤ 數學為什麼大多數人覺得難，只有少數人覺得簡單

數學對於大部分人來說還是比較難的，只有少部分人覺得相對簡單一點，這就是人與人的差別，有人覺得數學難，有人覺得語文難，也有人覺得英語更難，各有千秋，也各有難點。主要情況有以下2點。
一、數學是一門越學越難的學科
幾乎每個人都不是從一開始就覺得數學難的，剛開始都覺得挺簡單的，學著學著很多人就開始不感冒了，而且呈現越來越不喜歡的趨勢，到最後直接放棄數學的地步。其實與數學學習的難度有關系，小學的時候不難吧，幾乎每個同學都很開心，幾乎都是90分以上的．到了初中甚至小學高段就完全一樣了，很多同學能拿80%的分數都有一定的難度，當然此時還是有一部分同學能拿滿分的，但同學們的成績開始嚴重分化，有的50%都相當困困難，而有的幾乎滿分．到高中就更如此，150分的試卷，有的140以上，有的則30幾分，低分的幾乎就放棄了數學，高分的則越學越有興趣．其實這些變化是非常正常的，數學學習與年級呈現遞增態勢，特別是初中分化到高中的脫節，都對同學們數學的學習產生重大影響．知識越來越難，題型變化越來越大，能學好的自然是少數人．
二、數學對學生的思維要求很高
不同階段的學習，對同學們思維的要求是不同的．小學階段學習的內容一般比較形象具體，同學們可以看得到甚至摸得到．到了初中階段就需要強大的邏輯推理了，到了高中就需要強大的分析能力了．知識越來越難，要求越來越高，而多數同學們對於思考、鑽研、分析等事是很難堅持的，也由於惰性導致學習始終停留在表面，結果就是對數學越來越不感冒了。

㈥ 為什麼數學如此難學

數學是難的。有三個方面的原因。

第一：學習數學的中樞是人大腦的痛苦中樞。也就是說，感受針刺這樣的疼痛與處理數字是同大腦的同一片區域。有人學數學就頭痛。這導致了人對數學天生的逃避反應，越逃避，自然越難學。我見過業余練習書法的，學習跳舞的，學寫詩的，卻很少見到業余時間學習數學的。

第二：數學的領域很廣泛。一般的人不知道從哪裡開始入手。

第三：數學的符號混亂。這是本文主要要說的。因為數學體系內部的混亂，導致的難學。要學數學，必須理清楚各種混亂的符號是什麼意思。如果沒有接觸過數學的人，看到那些符號，會驚嘆：這是怎樣的黑話呢？

混亂的數學符號之一：乘號與乘法

你問我，數學中一共有多少種乘法，我一定說不清楚。好像有數字的乘法，點乘，叉乘等等，大約還有卷積之類。只能佩服最早的數學家，是如此的偷懶。連一個新的運算符號都懶得去發明。把可憐的乘號不斷的重載。

如果你還記得，小學的時候，學數學，乘號是用一個叉，類似 這樣 3 ✗ 4 = 12 。當時有的老師要求很嚴格，不能隨意交換被乘數和乘數。例如，上面的式子是計算「單價3元，4個東西的總價格」。如果「單價4元，3個東西」，一定要寫成 4 ✗ 3 =12 。現在的老師不再這樣嚴格的要求了。

到了初中，老師忽然讓省略數字和字母之間的乘號，或者在兩者之間打一個點，類似 3a 或者 3 ⋅ a 這樣。到了高中，有一天，物理老師隆重推薦點乘和叉乘。從此，乘法的世界開始混亂了。他口中的向量、標量唬退了一大波的數學愛好者。

到了大學，接觸了矩陣的乘法，畢業後，接觸了四元數，才知道，有時候，乘法真的不能交換被乘數和乘數啊！於是，感謝起一年級的數學老師來，她太有先見之明了。

乘法記號的產生，本來是為了把加法寫的緊湊。那是乘法最初的含義。隨著歷史的發展，乘號被不斷的重載。

從最初的意義上講，乘法中，乘數應該必然是整數，因為乘數是用來計數相同的加數個數的。為了簡潔的書寫加法，乘法才誕生的。

後來，有了除法。再後來，乘數就可以是分數了。

再後來，相同的數連乘，被緊湊的寫成乘方。

後來，有了開方，以及開不盡的情況。無理數作為有理數的極限，誕生了。

於是，乘數順理成章，可以是無理數。數的概念在擴張，乘法就隨著擴張。乘號，就一直被重載。不但可以用來乘正數，還可以用來乘負數。負數乘負數的結果是一個正數，這個在當時是直覺下的硬性規定。沒有人能解釋清楚為什麼。

上面一切的重載都很自然，基本沒有什麼不協調的地方。

當數變成復數以後，混亂發生了。而且發生在一瞬間。同時出現了三種乘法：復數可以和復數相乘，復數表示的向量可以進行點乘，向量還可以進行叉乘。如果不是如我這樣的學霸，必然瞬間暈倒。

到底發生了什麼？有時候打一個點，有時候畫一個叉，有時候什麼都不寫，居然有三種不同的含義？表示向量的時候，在字母頭上加一個箭頭;表示共軛的時候，在頭上加一條橫線;絕對值符號表示復數的模我沒有意見，可頭上加橫線，從前不是表示平均的嗎？x拔怎麼就變成了z的共軛。否定命題也是頭上加橫線。補集也是頭上加橫線。頭上加橫線怎麼就這么受歡迎呢？

不用說，「共軛」兩個字，又嚇跑了一堆人。

乘號的混亂，究其原因，是數學家們固執於中綴表達式導致的結果。自從有了函數，大家完全都可以說人話了。假如這樣寫，如 lisp的 S 表達式一樣：

(mul a b)
(cross a b)
(dot a b)

豈不是很好分別？

所有的符號寫在前面，換成一個通俗易懂的函數名。
加法可以寫成
(add a b)
甚至換成中文
(加 甲 乙)都是好懂的。

如果說，單純用英文就夠了，那麼，為什麼一定要用希臘字母呢？
一定要用的話
(Π a b)也可以表示乘法了。
(∑ a b)也可以表示加法了。

一方面，數學越來越抽象;一方面，書寫越來越緊湊。數學符號都是數學家拍腦門臨時想出來的，除了萊布尼茲會慎重考慮。你一定見過 ∑ 符號頭上和腳底都寫滿東西的時候，這就是所謂的緊湊了。緊湊的好處是，對熟悉的人來說，一眼就看出來整個式子是某種模式在重復;緊湊的缺點就是，從來沒有學習過的人，看它就想是一團亂碼。

抽象和緊湊的結果就是，學習數學的過程中：

如果你碰到一個古怪的符號，那麼，它必定會有及其深遠的含義，例如拓撲學上奇怪的花體字母，你必須搞懂與其相關的每一層的含義，才知道這個字母的含義;

如果你碰到一個看似普通的符號，它可能會有與過去不同的含義，例如剛才說的點乘;

對一個符號，必須聯繫上下文才能知道意義，例如 這個符號：^，有時候用來表示一種特殊的乘法，有時是轉置一個矩陣，有時表示指數函數的運算，有時表示按位異或，有時候表示"並且"，有時表示 Ctrl 鍵,說它是 蘭布達λ 又太小，說它是帽子，又常常不寫在頭頂。該怎麼讀要看當時的情況。大約數學符號太多，鍵盤又太小，於是，不知道怎麼寫的情況下，都用這個超級小的 ^ 代替。

數學本來就很難，諸如此類容易引起誤會的地方還特別多。某些時候，一個字母的四個角落都被寫上了數字，然後各有不同的含義，比字典的四角號碼還難用。

寫在兩個字母之間的圓點，打高一些和打低一些，含義是不相同的。

字母的頭頂上可以加一個尖尖的帽子，或者弧形的帽子，或者一個圓點，或者兩個圓點，或者一個小圓圈;字母的右上角可以加任何你能見到的東西，一個兩個或者三個小撇，一個帶括弧的數字，不帶括弧的數字，甚至類似一篇文章那麼長的公式。絕對值的符號可以打到N層。

總結：數學難學的原因是行（黑）話太多。

㈦ 為什麼有人覺得數學難學

我認為是一種思考習慣的原因，上高中之前我數學很少能考到60分，當時偏科，語文基本上每次都是第一，上了高中之後，我記得最清楚，第一次數學單元測試考了35分，別人有考滿分的。我當時就想放棄了，但是我遇到了一個好的數學老師，他鼓勵我別放棄，要養成獨立思考，課前預習，建立思想模型，在他的帶領下，我們班的學習氛圍很好，一下課就做數學試卷，常常比別的班的進度要快的多。分班的時候我們班最差，但每次憑著數學成績，我們基本都能成為普通班的第一名。我的成績也慢慢升上來了。但是最後還是沒用，我的英語從沒考過60分。所以說英語這個垃圾玩意，就應該被廢除。

為什麼大家都覺得數學難呢？其實是數學現在越來越貼近生活了，除了課本的知識靈活性更高，學得越多顯的更復雜。

數學對於其他科目來說，要有緊密的邏輯思維，要學會把學過的知識靈活應用，現在一道題都是包括很多的知識面，要學會靈活變通。當然了，好記性不如爛筆頭，多練習會記得更深，解題也會有更高的技巧。

數學不同於其他科目，死記硬背是不可能學好的。要善於掌握規律，找到屬於自己的學習方法。萬丈高樓，始於足下。有一個好的基礎才能學習掌握更高層次的知識，要先打好基礎。

其實數學並不是真的很難，特別是初高中。要勇於去解答困難的題目，要有越難我就越想解開他的那股勁。你動腦了，實在解不開再去問老師，這樣可以事倍功半，掌握的更快。

智商不夠自然覺得難，智商夠了就不難。數學有幾個坎，第一個是分數，到此有些沒有邏輯思維的就過不去。我中學有個同學，怎麼幫他也沒用，最大公約最小公倍就是不明白，最後只好教他把分母一律乘起來做題。第二個是代數立方程和函數，很多人就是精不了。第三是微積分，極限及以後概念，這部分有相當多女生和抽象思維不足的就是個人極限。這部分精了數理方程和復變函數、數論還會卡掉最後一部分。過此的人再學習任何數學應該都沒問題了，但研究就要其中更有天分的了。

看了這么多解答，都沒說到點子上。數學是很難，非常難，楊振寧曾說過一句話，數學分兩種，一種是看完第一頁再也看不下去的，另一種是看完第一行再也看不下去的。在別的行業都有隔行如隔山，在數學界，很多時候會有隔人如隔山，有空可以翻翻數學界的人物傳奇，這種案例很多，有不少數學解答，理論可能全世界就只有一個人懂，這種情況在別的科學領域完全不會有。

從事搞藝術的人，認為數學難、沒意思！

這就是人的大腦、習性、興趣等等產生的差異和結論。

藝術家多是自由自在的狀態處世。做任何事沒有障礙。

從事數學的人，有條理、有邏輯、小心奕奕的生活狀態！

這些都是由行業特性決定的！

我們國家，現在從小學生開始，全部當成培養科學家的狀態呢！沒有男孩女孩區別；沒有資質好與差異區別，等等，從來沒有去考慮人的資質存在差異問題、也沒有考慮男、女孩適合什麼不適合什麼。統一接受科學家式教育。一到了考大學，名為統考，實際只是統一這一天考呢。卷子又不一樣呢。我的意見是：以小學畢業為分水嶺，小學畢業後，進行分科，''各行其道''，走上自己的興趣學科，然後都有各自屬於自己的''領地''，施展各自己的才華和能力，達到：物盡其用，人盡其才。

這樣對 社會 和個人都有良好的狀態。 社會 達到了各行各業發展均衡，對於個人沒有浪費人才。

不是每個人都適合數學理科學習，也不是每個人適合搞藝術，工廠同樣需要合格的工人呢。……。

我不懂教育，只是瞎操心而已。反正在我看到的、生活中知道的，能夠當科學家的學生，也沒有幾個人呢。我只知道，各行各業都需人才，都需要人來建設國家呢。達到人才的''生態平衡''。達到人才、興趣有理性培養。達到人人有適合自己的位置， 社會 相對減輕了犯罪率，人人靠勞動吃飯！勞動光榮！我們現在的''勞動光榮''似乎是口號呢！

讀小學很多東西，到成年了自然明白了。在這個年齡，拿一些這個年齡不適合這個年齡的東西，導來導去，似乎沒有這個必要呢。

我活了幾十年了，近6O整了，算活明白了一件事情，在中國：任何事情都是一通拖。近幾年稍微好一點了，似乎在動一些腦筋了。

小學畢業了，女孩應該學習些什麼？將來會承擔什麼？應該做什麼？男孩子應該學習些什麼？將來承擔的又是什麼？應該有區別的施教，接受有區別適合自己的教育。資質好的將來升大學、各方面高難度大的有自己的位置。資質存在差異的可以學習自己的興趣的東西。都應該去認真分析、對待，這樣的教育育人方式方法，是否更合理呢？！

我們的教育：應該是為國家輸送：合理、合格、適合人的各方面的人才。

我再次申明，我對 社會 、教育一竅不通。純屬扯談，不要當真。

多數人都覺得數學難學。我認為除了智商有問題的，主要有以下幾個原因：

第一，和遺傳基因有關。有的孩子就是聰明，有的還在則接受能力少差。雖然我們不願意接受這個現實，但是事實確實如此。

第二，數學枯燥無味，學生對數學不感興趣。有的人對數字元號這樣比較抽象的東西沒啥感覺，這可能與抽象思維發展慢有關。

第三，努力程度不夠。數學需要多做題，很多學生比較懶惰，喜歡看題，不喜歡做題，這樣必然導致成績不理想，挫敗自信心，所以就覺得難學。

第四，數學思維沒有培養起來。人的思維到底是天生的還是後天培養的呢？可以說，有的就是天生思維好，有的人需要培養。所以沒有什麼絕對，如果思維不好，就努力培養吧！

第五，與教師講課方式有關。現在很多教師上課時，想快點給學生講，多講，因此學生成了被動聽課的人，很少參與課堂，這樣，學生的思考能力就下降了，慢慢的就喜歡接受老師的解題思路，其實這樣不利於培養孩子思考能力，更不利於培養孩子分析問題解決問題的能力。學生在聽課之後，看似聽明白了，由於不是自己真正獨立思考的結果，所以，再次做題時很容易就忘記。這樣的講題似乎把數學變成了文科的記憶，而不是理性思維的開發，所有學生學不好數學。

第六，目前的考試題過於難，嚴重超綱，也會挫敗學生的自信，長此以往，學生產生厭學情緒。

以上簡單分析幾種原因，希望能給你幫助噢

在學習中，很多同學都對數學有種恐懼感，感到數學很難，這在初高中，尤其是高中數學中特別明顯。在考試成績中也體現的很明顯，數學學的好的可以無限接近滿分，而基礎差的可以差到無底線。在學習中，數學是最容易拉開成績的科目。

數學的學習是花時間就能學好的，有很多同學上課也在聽，作業也在完成，刷了很多的題，可就是成績不見上升。

數學的學習對於學生的基礎和思維有很高的要求，偏重理解和運用，有一定的方法和重點。有的同學就能抓住這些核心，所以就能把數學學的很好。

首先:運算能力，談到數學就拋不開運算，從小學到初中再到高中，運算始終是數學學習的核心，覺得數學難的，大部分是運算能力都不過關，一看就會 一算就錯，主要原因是運演算法則不熟悉，做題的熟練度和速度提不起來。

其次:之前的基礎，學習是一步一個台階的，前面如果有漏洞和薄弱環節，在後期的學習中必然會遇到阻力。知識間存在著一些關系，後面的學習需要以前期的知識和能力為基礎，所以很多學生因為之前的數學存在一些問題，就導致後期的課都聽不懂，只要基礎上去了，一步一個腳印，跟著進度和節奏，學數學也不是什麼難事。

此外:數學思維，這是可觀存在的，也是非常重要的，有的同學就是反應快，一聽就懂，一做就會，除了基礎之外，反應力和接受能力也是很重要的因素。學霸和普通生在數學方面的最大差異就體現在思維上，思維的速度和准確度，見到一個題目，學霸能通過快讀有效的分析，找到思路和方法，而一般學生則需要花費狠多的時間，還不一定能得到正確答案。

數學的學習關鍵在於理解和運用，做題的目的也是為了加強理解和運用，學會思路和方法，思路和方法都屬於比較抽象的，掌握起來需要花費一點的時間，還需要有一定的方法。學會思考和運用才是數學學習的核心，很多同學在數學學習方面遇到問題就是因為在思考和運用方面存在問題。

數學覺得難，往往都是因為基礎不好。

什麼叫基礎不好？並不是說計算能力差，而是日積月累地不知其所以然！只知道背公式、背公式、背公式 長期以往，這數學就聽不懂了。

舉個例子：高中時，老師說n 時，lim（1+1/n） n e 一些同學就只是背下來，具體為什麼？怎麼來的？不知道。然後到了對（a x）求導時，要用到e的定義，他就更不清楚了，只會背個結論a x a，至於為什麼，一筆糊塗賬。再上積分，什麼過程啊？就套套公式了啦，幾年不用，甚至幾個月不用，就忘得一干二凈。他就說：我靠！數學好難啊！

我的經驗是：除非涉及到數論方面知識的，實在是短期內無法解決的，所有的公式，你都要能熟練地推導。不然，長期知其然不知其所以然，數學就會越來越難。

數學，考驗的就是一個人的邏輯思維能力，推理能力，數學就是要看思維，看你有沒有思路，想不想的到，但是即使如此，只有有學數學的方法，數學就是簡單的，數學的解題思路和技巧，是通過平時摸索出來的，其實數學學的好的不一定就是聰明的人，這是需要刻苦努力的。

和大家分享一下我知道的提高數學成績的方法吧。

1、先吃透課本上的知識點，基礎知識一定要掌握好，這是最基本，也是最重要的，我們一般以看課本為主，特別是課本上的例題，都是具有一般性意義的題目（像這樣包含一定知識點的，具有一般的普遍意義的題目，我們稱為母題）。

2、在掌握了基礎知識點之後，我們可以藉助輔導書之類的其他課外的資料加以鞏固，對同一個知識點適當地做些題目，然後藉此就要歸納總結遇到這類問題，這些什麼情況等等，我們可以用什麼方法解決，即用什麼樣的思路，那麼到這一步，你若掌握的不錯，一般遇到什麼題目都可以解答，而且思路很自然地就會跳到某種方法上去（這就是掌握了母題，總結歸納的結果）。

3、前兩步達到之後，我們就要加強，即加強題目難度，針對這些知識點找難題，我們要適當地鑽研，這樣考試就不擔心遇到難題會手忙腳亂，因為平時都見多了嘛。

4、做錯題，錯題不能盲做，不能說自己什麼錯了就抄什麼上去，這是不行的，做再多也不見有什麼效果，那怎麼樣做才能有一定的效果呢，我們還是要抓母題，或者說的一些典型的題目，你真正不懂，不會的，那些會的只是一時馬虎錯了的，無所謂啦，都過去了，下次小心點，當然馬虎也體現了一個人的應試能力，所以特別注意哦~！一些經典的題目錯了，即使自己會做的，也要記得做下錯題~還有要說的是，做錯題，不能盲目地抄，要先抄題目，然後再自己做一遍，做了之後自己再稍作總結歸納哦~！做錯題重在堅持不懈，雖然過程比較長，可能你會感覺煩，但是實際上，做錯題是發現自己不足提高成績的好方法，效果是相當好的！

5、考試之前（當然指大型考試，比如中考），時間多的話你可以刻苦努力，晚上熬夜加班什麼的，只要你受的了都無所謂，但是考試前一個多星期，起碼兩個星期吧，要好好休息，放鬆，什麼都不要想，一切都要讓自己在忙碌刻苦的學習中放鬆下來，這樣有助於思維在考試時達到最佳狀態，能夠更活躍解答而不因疲倦思路堵塞，要保證睡眠充足。 當然了，一時間成績沒提高很正常，特別是在刻苦學了之後，你只有一點點進步或者壓根原地踏步，甚至還退步了，實際上這些都不要緊，實際上即使那樣你還是在進步，因為知識點你已掌握得越來越好了，之後太用功可能睡眠嚴重不足太疲倦等造成的，所以這也就是為什麼考前兩星期要好好休息放鬆放鬆，這可是很重要的哦~！

㈧ 大多數人數學差，都是什麼原因

數學差有多種原因。有些情況比較容易糾正，有些情況則很難改變。

數學的抽象性是導致數學難學的主要原因之一。由於無法理解數學的抽象，使得學生的思維不能啟動。此時此刻，數學是根本學不進去的。

數學思維是非常嚴密的。在邏輯推理和思維空間方面有較高的要求。適應不了這一點，數學是學不好的。

數學是一個人造世界。但與現實世界有緊密的聯系。很多學生不具備分析能力和空間想像力，無法找到實際問題的數學本質，從而也就無法面對這類問題。

那些思維不能啟動，或者聽課跟不上進度的學生，差距太大，很難擺脫數學難學的困境。還有的學生對數學有抵觸情緒。這種情況下，教師也沒有多少好辦法。

能聽懂課，能看懂書，但不會做習題的學生，大多在及格線上徘徊。要麽勉強及格，要麽不及格。這些學生需要拓展思維空間，提升自己的分析能力和思辨能力。在教師的引導下，多做練習，其中有一些學生能趕上來。

主要原因是嬰兒學話時家長就教數數甚至九九表，小孩在小學低年級時更是強行輔導數學，到小學高年級或是初中時卻突然斷供，造成學生對數學產生恐懼感：一向萬能的家長也不會啊！我不會也很正常！然後數學成績崩盤。

不是會做題就可以輔導數學的，教孩子死背公式模型之類更不可取，家長請慎重。

大多人數學差，原因：懶！手不動，腦懶得動，積懶成笨。

大多人數學差，原因：懶！手不動，腦懶得動，積懶成笨。

大多人數學差，原因：懶！手不動，腦懶得動，積懶成笨。

大多人數學差，原因：懶！手不動，腦懶得動，積懶成笨。

大多人數學差，原因：懶！手不動，腦懶得動，積懶成笨。

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[呲牙][呲牙][呲牙]

興趣是最好的老師，數學差的原因錯綜復雜，程度各異，先天性弱智另當別論。一般來說，數學邏輯思維較強，從小要循序漸進，引導得法，方法得當。根據年齡特徵，提興趣，重基礎，強訓練，培養學而不厭，誨人不倦的 探索 精神，養成勤學苦練鍥而不舍的學習習慣。教者不能急功近利，超越學生的認知水平，新、奇、怪、偏、難適度，嚴禁拔苗助長，避免挫傷其積極性，使之產生畏懼感。一旦學生有點滴進步，就要不失時機予以褒獎，以激發求知慾。

同時，要重視學生創新能力的培養。題目應先易後難，先簡後繁，逐步加深。通過階段性訓練，隨著學生適應性和成就感的增強，提高數學成績的目標就會日子可待。

感謝回答你的問題？

為什麼大多數人數學差都是什麼原因？我的回答很簡單，就是學的基本知識不扎實。

數學很難嗎？並不是，如果基礎知識學扎實了，實際數學並不難。

數學雖然很復雜，這是必然的，比如:從小學加減乘除，到中學方程幾何計算，以及到高中的三角函數及其圖像的運算，對數，函數等等。

雖然是一個極其復雜的過程，實際有扎實的基礎功底，並不難，為什麼要有扎實的功底？數學是環環相扣，如果數學學進去了，專一做題，正常發揮，數學是很有意思的一門課程。

我學生時代，從小學到高中最愛學的就是數學，全校優秀學生，可惜父母早世，遺憾的沒有上大學，現在才知道知識的匱乏。

這個是一個非常嚴重的普遍問題，至少在我們國家來說，兩個方面的原因，說白了，數學就是考驗一個人的智商高低。一個是先天基因造就了聰明的智力，還有一個就是後天的努力學習，思考，彌補智商問題。也就是說如果這兩個原因都無法提高人的智商，那數學就肯定學不好。再也沒有其它辦法了。

就自己而言，一個字：懶！[捂臉]

1、數學學得好，需要一定的天賦。

不可否認，有些孩子的數學成績很好，除了自身努力以外，他們的數學天賦也是比較好的。很多數學老師會有這種感覺，有些孩子悟性特別強，你講一次他就明白了，有些孩子真的你講了一遍又一遍，即使你換個方式給他講，他還是覺得很難理解，甚至不可理解。那些數學學得不好的孩子，首先對數學的悟性上是比別人慢一拍的，所以數學一般都比較差。

2、有些孩子數學之所以差，是因為從小沒有培養好。

說到底，是家長們在孩子剛剛開始上學的時候，沒有給孩子養成一個好的習慣，導致孩子的數學思維沒有得到充分的鍛煉。

要想孩子的數學學得好，首先從數數開始，就要有針對性地鍛煉孩子的數學能力。小學的時候主要鍛煉其計算能力，初中時主要鍛煉其計算能力，分析推理能力，基本的作圖能力，高中主要鍛煉其計算能力，推理證明能力，空間想像能力，是各種數學能力的綜合。

一般情況下，家長在高中階段是輔導不了孩子的學習的，只能靠孩子自己，或者請補習老師。所以說，在小學初中的時候就要鍛煉孩子的數學能力，如果初中小學沒把基礎打好，那麼到了高中一般都不會好到哪裡去。當然，也有個別突然開竅的，但畢竟是少數。

3、孩子的數學之所以差，是因為練習量不夠，熟悉程度不夠。現在的孩子，都比較喜歡玩，比較喜歡上網，如果不是有考試，估計他們對學習都不感興趣的。文科的學習還有些趣味性，數學是枯燥乏味的學科，一般數學不好的孩子都是對數學不感興趣，那又怎麼學得好呢？

還有就是他們都不願意去思考，都比較喜歡網紅，比較喜歡視覺文化，所以數學思維根本培養不起來，數學又怎麼學得好呢？

以上就是我作為一個數學老師，結合我教過的所有孩子，我接觸過的所有孩子得出的一些講解，可能有些片面，但這就是我的一點體會。

數學不好的孩子是因為小時候幹活太少，玩的太少，影響了孩子大腦的發育。

小時候整天拖地擦桌子，就建立了時空概念。

整天燒水做飯，就建立了溫度的概念。

游泳可以建立浮力的概念，奔跑可以建立速度的概念。買賣東西可以建立數字的概念。

初等數學就是加減乘除。高等數學就是代數幾何。都和生活體驗有關。而且小時候大腦的發育和生活環境有關。數學的邏輯性和抽象性在生活中也是可以得到體驗的。

學前教育對孩子身心的影響是很大的。過早的注重知識的學習，會影響孩子後續發展。還孩子一個快樂的童年。現在很多說教害人不淺。

因為數學本來就難，只有一部分智商高的才能學好

㈨ 為什麼有些孩子學不好數學呢

每個人都有自己擅長的領域，有的人天生對數學就比較敏感，所以學起數學來說就比較容易。可是有的人從小對於數學就完全提不起興趣，對於自己不感興趣的學科，就算學了也很難進到腦子里，並且數學需要有一定的思維能力和邏輯能力，思維反應較慢的人對於數學是不太喜歡的，因此總是學不好數學。

學習本來就是一個困難的過程，沒有學習上的困難，難以理來以後的幸福生活，我們能做的就是盡可能的把知識掌握到腦子里。盡管在學習數學上是10分的困難，但是只要經過一定的鍛煉，可以提高自己的思維和邏輯能力，並且興趣也是可以通過後期的改變來提高的，所以我們一定不要放棄學習的希望。