怎麼培養一年級的孩子對數學感興趣

Ⅰ 怎樣讓一年級的孩子們樂於學習數學

一、數學聯系生活的習慣培養
陶行知先生說過「生活即教育」。 同理，數學學習與生活也是息息相關的。那麼家長們就應該有意識地指導孩子觀察和體會生活中的數學現象、挖掘和運用生活中蘊藏的數學知識。
比如，在一年級上冊教材學習「幾個和第幾個」，孩子雖然會說，但不是很清楚它們的區別和實際含義。那麼在超市排隊付款，讓孩子說說這一隊有幾個人？我是第幾個人？孩子有了這樣的實際經歷，當然能理解基數和序數的含義和區別。
再比如上街買東西時，讓孩子認識不同面值的人民幣、商品的價格，簡單的算賬，有意識的跟孩子提數學問題，讓他解決。比如一本書8元，給售貨員10元，找回多少錢。
這些問題其實就是生活中的問題，孩子在生活中接觸多，自然就會解決。然後通過生活中的數學問題，告訴孩子，學習數學的重要性，從而讓孩子愛上數學，養成數學聯系生活實際的好習慣。
二、認真讀題審題習慣的培養
在孩子練習中，可以發現，很多孩子只是用眼睛瞟了一下題目就想當然動筆，往往一動筆就出錯。當說明錯題原因時，孩子往往用「粗心大意」來解釋。
其實我們都知道，出錯並非都是粗心，而是沒有好好審題。想讓孩子自己養成認真審題的好習慣，單憑錯後的批評教育和提醒要認真讀題審題，這是遠遠不夠的，這個習慣要在平時的學習中逐步養成。
家長可以教給孩子一些技巧和方法。讀題時讓孩子用手指著題中的字一個字一個字地讀，碰到不認識的字，註上拼音讓他們看著拼音讀，特別強調做題前「題讀三遍再下筆」。
第1遍粗讀，大致了解題目的意思。第2遍細讀，要逐字逐句的讀，仔細理解題目中每個信息的含義。讀的時候不妨用筆把題目中的重要信息，重要語句劃下來、圈起來，以提醒自己，引起重視。第3遍精讀，用筆劃出題中的關鍵字、詞，這樣有助於孩子對題目進行思考和分析。
比如有一道數學題畫了5隻小雞，題目要求把左邊的4隻小鳥圈起來，認真讀題後可以用筆把「左」、「4隻」下面劃橫線，分清「左」和「右」「4隻」和「第4隻」。

Ⅱ 怎麼讓一年級的孩子愛上數學課

答：首先，孩子對數學不感興趣。興趣是孩子最好的老師，如果孩子視學習數學為痛苦之事，沒有半分學習的興趣，就很難把精力投入到學習上。

其次，孩子對數學有畏難心理。許多孩子因為基礎不扎實，遇到稍難的題目就畏懼，懶於思考，懶於動手，導致基礎越來越差。

最後，對於數學學科的誤解。許多人認為學習數學就是靠刷題，於是給孩子安排了大量的習題，搞起了題海戰術，讓孩子聞題色變。殊不知，基礎知識點沒掌握好，做題也不會有什麼效果。

針對數學學科的特點和學生的實際情況，老師精心設計了自己的小學數學課堂，給孩子們開啟了數學王國的奇妙大門，讓孩子們愛上數學課。

提供針對性教學

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提前給每個孩子進行摸底，充分了解孩子在數學學習上的優勢與短板，進一步設計針對性教學。

提高孩子的學習興趣

給每個孩子設計合適的學習內容，由簡入難，克服孩子的畏難心理；與孩子平等交流，讓孩子先喜歡上數學老師，進而喜歡上數學。

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豐富的課間活動

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設計新穎好玩的數學游戲（數獨、魔方、數學骰子），讓孩子們在游戲中學習數學的相關知識。

Ⅲ 怎樣提高一年級孩子學習數學的興趣

一年級的孩子則對「玩」比較感興趣，一切以快樂為本，無憂無慮，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上不會聽講，不會看書和做作業。上課不到幾分鍾，就開始說話、玩與學習無關的東西、前後左右來回動。所以要想教好一年級數學，首先必須激發、培養他們對數學的興趣，解決他們喜歡學的問題。

1. 故事開頭，創設情景，激發學習興趣
   

2. 運用形象化的教學語言，激發學習興趣

3. 多媒體課件展示，激發學習興趣

4. 利用學具操作，激發學習興趣

   
   

   總之，一年級的數學教學，應根據學生的年齡特點，結合教學內容，恰當地運用愉快教學的方法，使學生喜歡學數學，才能收到良好的效果。

Ⅳ 孩子一年級了，覺得數學沒有趣味該如何做

孩子上一年級的時候覺得數學沒有趣味，家長可以培養孩子對數學的喜歡，讓孩子發現數學裡面的樂趣。有些學校在教育孩子的時候，給人的感覺就是把所有的知識全部都灌輸給孩子。但是孩子在沒有接收到正確的知識時，他們就無法把這些知識全部都融合在一起。一定要讓孩子覺得數學並不是一件多麼可怕的事情，如果孩子不感興趣可以先給孩子培養起興趣。

展現孩子真實的一面

在學習數學的時候，他們還會去感謝曾經那些幫助過他們的人。其實人的生活和數學息息相關，千萬不要覺得數學不好就是差等生。要給孩子過度的空間，因為這個時候的孩子心智發育並不健全，那麼對於知識題的理解也並不全。給了孩子空間，孩子才可以把自己最真實的一面展現出來。

Ⅳ 如何讓一年級學生愛上數學

一、充分運用家長資源，真誠對待孩子和家長
都說「3歲看大，7歲看老」，孩子的成長離不開家庭的教育。所以開學第一周就開家長會，把平時的作業要求及孩子可能會發生的問題及時告知家長，要求家長和老師「統一戰線」及時糾正孩子的不好習慣。如：教學「加減法的豎式計算」時我會在飛信群中發今天做題的要求以及格式，家長對照老師的要求督促孩子練習，這樣孩子得到了鞏固，學習下一課時就相對輕松。當孩子課上出現開小差或作業質量不高時電話聯系家長，詢問孩子最近家中學習情況及表現，把他們不好的習慣扼殺在搖籃里。經過一階段的學習家長、孩子都認識到上課認真聽講，課後按照老師的要求訓練，數學其實不那麼難學。
每個家長對孩子傾注了全部的愛，都希望自己的孩子能健康、美麗、聰明，但讓人遺憾的是每個孩子都像「被上帝咬了一口的蘋果」都有短處，都不完美。但每個家長都存在攀比的心理，都希望自己的孩子在任何一方面超過其他孩子，尤其是學習成績。我們班有個孩子每次只要練習卷做不好回家就挨揍，經過了解知道家長從不管他的學習，但練習卷做不好直接棍棒教育，打完之後又放之任之。我和他媽媽真誠交談了很多次：「小學階段尤其一年級的學習需要家長監督，孩子的學習家長是從嚴管到慢慢放手，打只能讓孩子討厭數學、討厭老師、討厭父母直至形成惡性循環。再者十個手指頭伸出來也有長短，何況人呢？孩子在學習中只要盡到自己力不管分數如何我們都要肯定，我們希望孩子成為有自信有用的人，而不是考分數的機器。」從那以後家長開始參與孩子學習管理，孩子也漸漸喜歡上我和數學課。
我覺得只要你真心付出，像對待自己孩子一樣對待學生，和家長真誠溝通，你會覺得收獲滿滿！和孩子、家長相處一年，得到了家長的信任和孩子們的喜歡。並且學期結束我們班的數學成績名列前茅。
二、充分運用班主任資源，促使每個孩子更好地發展
一個和諧、健康的班集體與班主任息息相關。搭班的班主任是個很有力、有方法的老教師，班級管理實行加星制，否則加黑三角，根據星數的排名每周評一次陽光隊員，滿10次直接進入三好生評比，所以學生非常想得到更多的星星。在數學學習中運用班級加星制，課作書寫並全對加一顆星，大部分孩子能加到星。書寫較差並且錯非常多的加1顆黑三角。練習卷全對加5顆星，99分加3顆，98分加2顆，95-97加一顆，進步較大的加1顆。對於後進生在平時的學習中多表揚，充分挖掘他的潛能，使他覺得自己也是班級中不可缺少的優秀的一員。
遇到溝通不了的學生和家長，請班主任協助解決。班主任掌管著班級的位置調換，三好生的評比，所以班主任在學生和家長心中就有了特殊性的地位，學生在班主任面前的表現都是最佳的一面，在大多數的任課教師之間學生不會有這種顧慮，所以大多數問題在任課老師這表現出來。在數學教學中我及時跟班主任反映不遵守課堂紀律、不完成家庭作業，跟家長溝通後也不見效果的學生。班主任馬上做學生的思想工作，並立即與家長溝通聯系，了解不做的原因，還制定班級制度，引導、約束學生，讓他們認真上課。實行一個星期後，那個學生大有好轉。這樣我就避免了跟學生、家長的正面沖突，讓這個學生意識到數學老師很關心我，從而喜歡數學課。
三、運用兒子資源，促使孩子更愛數學學習
老師的主要任務是教好書，即搞好教學。要教好書必須得備好課，由於我兒子也剛好在我們班，所以每次上新課之前我總和他談談新課的內容，看看他掌握到什麼程度，還需要老師講什麼內容，哪部分內容需要詳講，哪部分只需一帶而過。這樣課堂上抓住重點難點，孩子聽起來也不至於枯燥並且也很快能掌握學習重點。如教學「認識人民幣」

這節課，找出課堂教學所需的人民幣讓兒子講講他對人民幣的認識及他會怎樣去使用人民幣。練習課之前較難的題目和兒子探討怎樣講其他小朋友才能容易接受。並且經常詢問班級孩子喜歡什麼東西，課間常玩什麼游戲，把這些孩子喜歡的搬進數學教學的難題中，如「認識人民幣」

這節課，大部分孩子玩過「大富豪銀行游戲」，每個孩子手中有1張1元人民幣，2張5角人民幣，12張1角人民幣怎樣付「過路費」1元2角？對於現在的孩子他們很少自己用錢去買東西，所以這節課怎樣付1元2角是教學重點更是難點，把這樣的題編進孩子常玩的游戲中，不但可以提高孩子學習興趣和積極性，也可以讓孩子體會到學習數學的樂趣。
課間抽時間陪孩子們玩，在玩中滲透數學知識。如教「認識圖形」時陪同孩子在校園里找我們認識的圖形，並說說你認識的圖形有什麼特點，這樣到課堂上匯報總結。這樣不光讓孩子感受到老師的可親，而且也讓孩子意識到數學無處不在，學習數學是有趣的事。
和孩子們相處了一年，孩子們越來越喜歡我和我的數學課，他們喜歡老師尊重他們，在家長和同學面前有自信。他們更喜歡和我在數學學習中玩，玩出興趣、玩出成績。

Ⅵ 如何培養一年級小學生的數感

小學數感訓練(完結)

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Ⅶ 如何培養小學一年級孩子學數學的興趣

人們常說：「興趣是最好的老師」。學生對某個科目的學習興趣如何，直接影響他對這個科目的學習效果。如果他對這個科目感興趣的話，那麼這個科目他肯定學得好，反之則不然。因此，在教學過程中，培養學生的學習興趣至關重要。作為一個小學一年級的數學啟蒙老師，我選擇這一課題的目的就是為了了解學生的心理特徵，激發學生上數學課的興趣，培養他們從小熱愛數學，喜歡學數學，善於思考的情感。從而提高對數學的教學效果。 畢竟自己也是剛剛走上工作崗位幾個月，所以也談不上什麼深入的研究。但是在平時的教學中我確實也比較有意識的在努力提高學生上數學課的興趣。比如在課堂中我會經常採用多媒體教學，化靜為動，變枯燥為生動，抓住孩子的好奇心，激發他們強烈的求知慾。比如在教授《認識物體》一課時，我通過製作形式多樣的課件——讓學生「比一比、分一分、摸一摸、找一找」從而很自然地讓學生從實物形體抽象出「長方體、正方體、圓柱、球」的形體。最後通過動畫展示生活中常見的這些物體。再一次讓學生體會到數學源於生活，生活中處處有數學的思想。 一年級的孩子天真可愛，愛「玩」是孩子的天性。在教學中我就充分抓住這一點，經常利用教材設計出一些趣味游戲來調動學生的積極性，激發他們濃厚的學習興趣，從而在「玩」中輕松、愉快的學習。同樣，在教學「認識物體」時，我還設計了「找朋友」的游戲，讓四個學生分別帶著長方體、正方體、圓柱、球的頭飾上台來找朋友，大聲的問：「我的朋友在哪裡？」下面的同學則舉起相應的物體回應：「你的朋友在這里」。再讓學生檢查看看他們是不是都是你的朋友呢。我覺得這樣的安排激發了學生濃厚的學習興趣，他們都很積極地配合，課堂氣氛一下子就活躍了很多，也在犯錯、糾錯的活動中讓學生進一步的認識了每一種物體的特徵。 再比如在教授「10的分與合」時，一開始我就設計了一個「猜雪花片」的小游戲。我手裡拿了10個雪花片，然後讓一個學生從我手心裡拿走一些雪花片。我通過自己手中的雪花片的個數，很准確的就猜出那個學生拿走的個數。學生很自然地感覺到老師真的好厲害，怎麼每次都才對了呢？激發了他們的好奇心。隨後告訴他們：「我們小朋友在學完今天的10的分與合之後就會變得和老師一樣聰明了，你們願意學嗎？」這樣很快的就引起了孩子濃烈的學習興趣。一個個都坐得很端正，注意力也很集中。很快也就掌握了玩的技巧，接下來，我再讓他們同桌之間練習這個游戲。從課堂反饋來看，效果還是不錯的。 除了課堂實踐，平時我也經常搜索一些有關提高一年級學生的興趣資料來學習，多借鑒一些專家的方法和措施。爭取做到理論聯系實際，讓自己的課題研究更富有實踐性而非一句空話。 在今後的課題研究中，我打算在以下幾方面多下功夫； 1.讓學生享受學以致用的樂趣。新課程標准指出：數學源於生活，生活中處處有數學，數學的最大魅力就是它的實用。在今後的教學中，要注重引導學生運用所學的數學知識去解決實際問題，讓學生充分體驗數學知識的內在力量，嘗到用數學知識解決實際問題的樂趣。 2.讓學生體驗成功的樂趣。大半個學期下來，學生之間已經有不小的差距了，有個別學生明顯落後了。我擔心這樣的孩子會對學習數學失去信心，失去興趣。因此，在教學中，要想方設法為學生創造成功的條件。耐心啟發，促使他在困難中體驗成功的樂趣。 3.讓學生在民主、平等、輕松、活躍的學習氣氛中，感受到學習數學的樂趣。在教學中放下架子，以平等的態度對待學生，充分發揚民主。使學生在融洽的師生關系中由喜歡「數學老師」而喜歡學習數學。 以上是我一直以來對自己課題研究的認識及設想。 其實，我知道自己剛開始工作幾個月，對於很多工作還是一頭霧水，所以在課題研究的過程中也發現了多的問題。比如，雖然我研究的是如何提高一年級孩子的學習興趣，但是越到後來我越發現自己其實一直沒有真正理解「興趣」的真正含義。我想，在課堂實踐中，我所採用的一切手段：多媒體教學、游戲教學……無非是想抓住孩子的注意力，讓他們更多的將精力集中到課堂中來。後來張菊榮校長的一番話也頓時讓我豁然開朗。何為「興趣」？難道製作幾個精美的課件，製作幾個動畫，設計幾個小游戲就能提高孩子的「興趣」了嗎？細細想來，這樣的想法固然是太膚淺了。同樣，我認為張校長總結的四個字「學會聚焦」確實一語道破。我突然認識到自己研究的課題范圍是有些廣了，我所做的一直都是在抓住孩子的注意力上下功夫。談不上提高他們的興趣。

Ⅷ 怎樣提高一年級孩子學習數學的興趣

讓孩子感興趣最重要的就是建立一個誘導機制，比如和孩子一起參加親子活動，選擇那些鍛煉思維能力，把邏輯思維融入（去玩了之類的很多平台都可以參考），又或者在孩子還沒建立獨立思考和學習的時候經常跟孩子研究數學題

Ⅸ 如何培養一年級孩子學習數學的興趣

人們常說：「興趣是最好的老師」.學生對某個科目的學習興趣如何,直接影響他對這個科目的學習效果.如果他對這個科目感興趣的話,那麼這個科目他肯定學得好,反之則不然.因此,在教學過程中,培養學生的學習興趣至關重要.作為一個小學一年級的數學啟蒙老師,我選擇這一課題的目的就是為了了解學生的心理特徵,激發學生上數學課的興趣,培養他們從小熱愛數學,喜歡學數學,善於思考的情感.從而提高對數學的教學效果.x0d畢竟自己也是剛剛走上工作崗位幾個月,所以也談不上什麼深入的研究.但是在平時的教學中我確實也比較有意識的在努力提高學生上數學課的興趣.比如在課堂中我會經常採用多媒體教學,化靜為動,變枯燥為生動,抓住孩子的好奇心,激發他們強烈的求知慾.比如在教授《認識物體》一課時,我通過製作形式多樣的課件——讓學生「比一比、分一分、摸一摸、找一找」從而很自然地讓學生從實物形體抽象出「長方體、正方體、圓柱、球」的形體.最後通過動畫展示生活中常見的這些物體.再一次讓學生體會到數學源於生活,生活中處處有數學的思想.x0d一年級的孩子天真可愛,愛「玩」是孩子的天性.在教學中我就充分抓住這一點,經常利用教材設計出一些趣味游戲來調動學生的積極性,激發他們濃厚的學習興趣,從而在「玩」中輕松、愉快的學習.同樣,在教學「認識物體」時,我還設計了「找朋友」的游戲,讓四個學生分別帶著長方體、正方體、圓柱、球的頭飾上台來找朋友,大聲的問：「我的朋友在哪裡?」下面的同學則舉起相應的物體回應：「你的朋友在這里」.再讓學生檢查看看他們是不是都是你的朋友呢.我覺得這樣的安排激發了學生濃厚的學習興趣,他們都很積極地配合,課堂氣氛一下子就活躍了很多,也在犯錯、糾錯的活動中讓學生進一步的認識了每一種物體的特徵.x0d再比如在教授「10的分與合」時,一開始我就設計了一個「猜雪花片」的小游戲.我手裡拿了10個雪花片,然後讓一個學生從我手心裡拿走一些雪花片.我通過自己手中的雪花片的個數,很准確的就猜出那個學生拿走的個數.學生很自然地感覺到老師真的好厲害,怎麼每次都才對了呢?激發了他們的好奇心.隨後告訴他們：「我們小朋友在學完今天的10的分與合之後就會變得和老師一樣聰明了,你們願意學嗎?」這樣很快的就引起了孩子濃烈的學習興趣.一個個都坐得很端正,注意力也很集中.很快也就掌握了玩的技巧,接下來,我再讓他們同桌之間練習這個游戲.從課堂反饋來看,效果還是不錯的.x0d除了課堂實踐,平時我也經常搜索一些有關提高一年級學生的興趣資料來學習,多借鑒一些專家的方法和措施.爭取做到理論聯系實際,讓自己的課題研究更富有實踐性而非一句空話.x0d在今後的課題研究中,我打算在以下幾方面多下功夫； 1.讓學生享受學以致用的樂趣.新課程標准指出：數學源於生活,生活中處處有數學,數學的最大魅力就是它的實用.在今後的教學中,要注重引導學生運用所學的數學知識去解決實際問題,讓學生充分體驗數學知識的內在力量,嘗到用數學知識解決實際問題的樂趣. 2.讓學生體驗成功的樂趣.大半個學期下來,學生之間已經有不小的差距了,有個別學生明顯落後了.我擔心這樣的孩子會對學習數學失去信心,失去興趣.因此,在教學中,要想方設法為學生創造成功的條件.耐心啟發,促使他在困難中體驗成功的樂趣. 3.讓學生在民主、平等、輕松、活躍的學習氣氛中,感受到學習數學的樂趣.在教學中放下架子,以平等的態度對待學生,充分發揚民主.使學生在融洽的師生關系中由喜歡「數學老師」而喜歡學習數學.x0d以上是我一直以來對自己課題研究的認識及設想.x0d其實,我知道自己剛開始工作幾個月,對於很多工作還是一頭霧水,所以在課題研究的過程中也發現了多的問題.比如,雖然我研究的是如何提高一年級孩子的學習興趣,但是越到後來我越發現自己其實一直沒有真正理解「興趣」的真正含義.我想,在課堂實踐中,我所採用的一切手段：多媒體教學、游戲教學……無非是想抓住孩子的注意力,讓他們更多的將精力集中到課堂中來.後來張菊榮校長的一番話也頓時讓我豁然開朗.何為「興趣」?難道製作幾個精美的課件,製作幾個動畫,設計幾個小游戲就能提高孩子的「興趣」了嗎?細細想來,這樣的想法固然是太膚淺了.同樣,我認為張校長總結的四個字「學會聚焦」確實一語道破.我突然認識到自己研究的課題范圍是有些廣了,我所做的一直都是在抓住孩子的注意力上下功夫.談不上提高他們的興趣.