Ⅰ 二年級數學"一共有幾天"教學設計
《一共有多少天》教學設計
一、 教學內容：
北師大版教科書二年級上冊第80頁《一共有多少天》。
二、教學目標：
1.結合具體情境，獨立探索，經歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。
2.會用7的乘法口訣進行計算，並能解決簡單的實際問題。
3.溝通新舊知識之間的聯系，初步發展類推能力。
三、教學重難點
1.體驗7的乘法口訣來源，理解每一句口訣的意義。
2.熟記口訣，學會可以利用推想的辦法幫助記憶。通過編制口訣，
初步學會運用類推的方法學習新知識。
四、教學准備：多媒體課件。
五、教學過程：
（一）復習導入
一、
（導入）同學們，這節課不僅來了很多老師，而且你們的好朋友淘氣、笑笑、還有小明也來到了課堂上，好像他們正在議論什麼，我們去看看好嗎？
（出示淘氣和笑笑的對話）
誰能大聲地把笑笑和淘氣的對話讀一下，(生讀)從中你知道了哪些有價值的數學信息？
對，我們知道了還有兩個星期，就開運動會了。
還有3個星期就是笑笑的生日了。還有9個星期就放假了。那麼對於這些數學信息你能提出什麼數學問題嗎？那麼今天我們就一起幫助這幾位小朋友算算2個星期、3個星期，9個星期一共有多少天。
（板書課題）
1.
為了更好地幫助我們解決這個問題，
老師藉助這樣的一個表格來幫一下忙
（出示課件）
2.第一行的數表示什麼？（星期）第二行呢？
(天數)
要想解決
2個星期，
3個星期，
9個星期有多少天？首先我們得先知道一個星期有幾天？誰知道？生
答：一個星期有
7天。
（很好，請坐。）
師：2個星期有多少天呢？你是怎麼算的？（生答：7+7、7×2、口訣）
師：那3個星期多少天？你是怎麼算的？（生答：7+7+7、14+7、7×3、口訣）
3.師：你會接著算嗎？請你打開書80頁，把結果在這個表格里寫一寫。
找同學來說一說同學們剛才我們藉助表格，弄明白了2個、3個、9個星期到底有多少天，
不過這樣是不是很麻煩？我們能不能想一個辦法，一下子就能算出幾個星期有幾天？我們之前學習了6的乘法口訣，你們猜想一下我們學習一個什麼新知識就會更快的解決這幾個問題呢？對，太棒了！我們只要學會了7的乘法口訣，這些問題就很快解決了，接下來我們一起來探討一下7的乘法口訣。（板書）在一共有多少天後面打上括弧，寫上7的乘法口訣。
二、觀察，圈畫
（一）
為了更直觀的看到我們剛才計算的結果，
你們能在這個點子圖上進行
說明嗎？生：能
1.
請同學們觀察點子圖，
要有序觀察，
先看一行有幾個？你發現了什麼？生
答：
（引導一行行觀察）
（
1
行是
7
個，
2
行是
14
個，
3
行是
21
個）
2.
現在老師圈起了一個
7
，一個
7
是
7
，仔細觀察，現在呢？（圈起兩行）
兩個
7
，誰能完整說一下，生：兩個
7
是
14.
再看，
（圈起
3
行）生：
3
個
7
是
21.
2.
接下來請你自己會圈一圈，照樣子寫一寫嗎？自己試試看。
3.
師巡視。
4.
好同學們接著一起來說說。
（
4
個
7
是
28,5
個
7
是
35
）
（二）列式計算
1
同學們看著這個圖你有什麼發現嗎？生：每次都多了一個
7
，根
據我們的觀察與發現你能列出乘法算式嗎？誰來試試看？生：
（板書）
1×7= ，2×7=，3×7
=
，7×9
2.
如果沒有點子圖，你有什麼好方法又對又快地進行計算？生：連加
/
口訣
3.
你想用什麼方法呢？生：口訣。師：為什麼都用乘法口訣呢？生：簡單。
師：今天我們就一起來學習一下
7
的乘法口訣。
（三）編口訣，找關系
1.
編口訣：
同學們咱們以前已經學過很多口訣了，
那
7
的乘法口訣到底什麼
樣呢？同學們你們能編一編
7
的乘法口訣嗎？編完同桌說一說。
一七得七，
二七
十四，三七二十一
2.
好多同學都說完了，
誰試著給老師說一說。
生：
一七得七„„(說的真好
)
3.
同學們看乘法口訣，哪些是我們以前學過的？
1-6
的口訣已經學過，今天
新學的有七七四十九、七八五十六、和七九六十三。
提問：
同學們「四七二十八」是什麼意思呢？根據這一個乘法口訣你能寫出
幾個乘法算式？分別是什麼？那「七八五十六」是什麼意思呢？說出他的乘法
算式。那「七九六十三呢」?
師：那每句口訣都能列出兩個乘法算式嗎？
生：不是七七四十九隻能列一個。
師：為什麼呢？
生：
7
和
7
是相同的，你們同意他的說法嗎？
3.
找關系：
師：現在我們來觀察一下這些乘法口訣，他們之間有關系嗎？
生：有，找學生來黑板指著說。每個乘法口訣相鄰兩句相差
1
個
7
。從上往
下
+7
，從下往上
-7
。
（同學們真善於觀察）那麼不相鄰的兩句口訣如：七七四十
九和七九六十三他們之間的關系呢？生：不相鄰的兩
句之間前面的數相差幾，積就相差幾個
7
。七七四十九表示什麼意思？生：
7個7相加。那七九六十三呢？表示
9
個
7
相加。我還聽到了有同學說表示
7
個
9
相加，
是嗎？我們一起來看點子圖，
這
63
個點有什麼奧妙你能發現嗎？生：
看出
9
個
7
、
7
個
9
。橫著看
9
個
7
，豎著看
7
個
9.
我們有不同的觀察角度就有
不同的表述方法。
對嗎？我們在習慣上只記小數在前面的那一句，
同學們明白了
嗎？那七九六十三能表示什麼？再找同學來說，表示
7
個
9
或
9
個
7
。
（四）
、找方法記口訣
1.
師：我們在記口訣是時候你有什麼好方法？
生：加法記口訣、用他們之間的關系記口訣。
師：你認為哪句口訣最難記？為什麼？
生：或說七九六十三，七八五十六
2.
（課件）如果我們計算「7×8=?」時，真的忘了口訣怎麼辦？生：用7的
口訣來推算一下。你能藉助口訣之間的關系解決嗎？
7×8=7×□+7×□觀察等
號兩邊的算式，你發現它們之間有什麼關系了嗎？還可以怎樣填空。
給同學們一點時間來記一下
7
的乘法口訣，
看誰記得更快，
一會老師要找出
我們班級的「背乘法口訣大王」，看誰背得又快又准，開始吧！
剛才我們猜測學會了
7
的乘法口訣，
我們課前的問題就會很快的解決了，
是
這樣的嗎？我們來驗證一下，
再一次出示情境圖，
誰能快速的告訴老師
2
個星期
有幾天？先列示，你用了那句口訣計算的？同樣
3
和
9
，同學們，看，我們猜想
的真不錯，
學了
7
的乘法口訣，
我們再來解決這樣的問題就簡單多了，
那麼現在
我們將再用
7
的乘法口訣去解決更多的問題，好嗎？我們來做幾道練習。
三、做練習題
1.
課本第
81
頁第
1
、
2
題：學生獨立完成，找學生來黑板做，師巡視訂正。
2.
課本第
81
頁第
3
題：先讓學生獨立完成，然後集體訂正。並說說自己是
根據哪一句口訣計算的。
四、課堂總結：
說說這節課你有什麼收獲？
1.
學會了
7
的乘法口訣
2.
理解了乘法口訣
六、板書設計
一共有多少天
（
7
的乘法口訣）
1×7=7 一七得七
2×7=14 二七十四
3×7=21 三七二十一
4×7=28 四七二十八
5×7=35 五七三十五
6×7=42 六七四十二
7×7=49 七七四十九
7×8=56 七八五十六
7×9=69 七九六十三
Ⅱ 二年級數學(9天算作"一九",從"一九"到"三九"共經過了多少天從"一九"到"九九"
27；81
Ⅲ 北師大版二年級數學上冊 一共有多少天 說課稿
北師大版數學二年級上冊《一共有多少天》PPT課件_網路文庫 http://wenku..com/link?url=tQg2MhTBoEYQ7AubQg6XNZeQc_jGNznYqPpTO
Ⅳ 北師大版二年級上冊數學一共有多少天教學反思
《有多少點子》的教學反思 本節課的重點是要學生學會直接列出乘法算式，解決問題，理解乘法的意義。在解決問題時，學生學會了找出兩個相關聯的條件。運用已有知識真確列出乘法算式，並說出算式的含義。通過本節課的學習，培養了學生觀察、分析、提出問題、解決問題的能力，努力使學生體會到了生活中處處有數學的實際魅力，同時也體會到了「玩數學」帶來的無限快樂。大部分學生都對乘法有了較為深刻的理解，基本上都能看懂情境圖並列出正確的乘法算式，但課堂中，學生獨立思考的成果較少，沒能真正體現學生的主體意識，在今後的教學中，應予以注意。