數學教育為什麼成為專業

⑴ 所謂的數學類專業是干什麼的

數學類專業是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。

本專業培養德、智、體、美全面發展的掌握數學與應用數學科學的基本理論、基礎知識和基本方法，能夠運用數學知識和使用計算機解決若干實際數學問題，具有現代教育觀念，適應教育改革需要，以及具有良好的知識更新能力和創新能力的中等學校數學師資和教育、教學管理工作及科學研究的專門人才。

求學生系統學習數學和應用數學的基本理論和方法，受到嚴格的數學思維訓練，掌握計算機的原理和運用手段，並通過教育理論課程和教學實踐環節，形成良好的教師素養，培養從事數學教學基本能力和數學教育研究、數學教學研究、數學科學研究、數學實際應用等基本能力。

(1)數學教育為什麼成為專業擴展閱讀

1、主幹課程：數學分析、高等代數、高等數學、解析幾何、微分幾何、高等幾何、常微分方程、偏微分方程、概率論與數理統計、復變函數論、實變函數論、抽象代數、近世代數、數論、泛函分析、拓撲學、模糊數學。師范類還要學習數學教育學等。

2、主要實踐性教學環節：包括計算機的實際操作，深入一線教學實踐。

3、修業年限：四年。

4、授予學位：理學學士學位。

⑵ 數學教育是什麼專業

數學教育是指師范類的數學專業，專科、本科均有開設。畢業後的就業方向為公立學校教師、私立學校教師、培訓機構老師。當然能力強的也可以開創一番自己的事業。

⑶ 數學教育是什麼專業

數學教育專科專業介紹
教育學專業培養具有良好思想道德品質、較高教育理論素養和較強教育實際工作能力的中學教育學高等師范院校師資、中小學校教育科研人員、教育科學研究單位研究人員、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。

數學教育專科就業前景
近年來，教育學專業的就業率在95%左右，很多畢業生都去了學校做了老師，按照職業類型分，教師可分為講授型和非講授型兩種類型.平常大家所熟悉的講授型職業,就是通常說的站在三尺講台上的老師.目前很多國內中小學對教師的要求都是本科或碩士學歷,高校對教師的要求是博士學歷,部分高校部分專業仍然是碩士.相對前幾年而言,就業的門檻高了。教育學就業前景還不錯.招老師一般都要教育學專業的畢業的,語數外需求最大,其他理化生也不錯，文科的需求較少一些。藝術和體育的競爭稍微小些.在國家越來越重視科教的背景下,可以說教師的前景很不錯,而且也是比較穩定的職業,並且有寒暑假.當然了,如果想靠當教師大富大貴么有點難。

數學教育專科學習課程
普通心理學、發展心理學、教育心理學、中國教育史、外國教育史、教育通論、課程論、教學論、德育原理、教育社會學、教育統計測量評價、教育哲學、中小學語文或數學教學法等。

數學教育專科培養目標與要求
培養掌握數學教育的基本理論、基本知識和基本技能，具有初步數學教學研究能力和應用能力的中小學數學教師。

數學教育專科必備能力
了解教育的基本理論與方針政策，具有較豐富的數學知識和組織教學活動的技術能力。

⑷ 請問，分類招生考試時，考官問我為什麼選擇數學教育這個專業，我該怎麼回答

「雖然這不是熱門職業，但我卻只想要做自己喜歡的熱愛的事，即是職業更是愛好，只有熱愛才能做得更好，為了以後在工作中能做得更好，我選擇我熱愛的事，並為此努力。」

⑸ 老師，就是在分類招生考試時，考官問我為什麼選擇數學教育專業，我該

生活不是永遠如意，如果我沒有被我想要的專業錄取，我會首先看我這次的成績是差多少的，這個成績離我自己的實力有多少的差距。我自己有沒有能力重新彌補這個中間的差距，如果我有這個能力的話，我會選擇重新報考，如果我沒有這個能力，也沒有足夠的熱情去支撐我對這個專業的熱愛，那麼我會選擇放棄這個專業，選擇其他

⑹ 對數學專業的理解與認識

一、專業的發展簡要概述

數學與應用數學可謂是歷史悠久。從古代結繩記數、丈量土地、分配財產導致算術、代數、幾何的相繼產生，以及我國最著名的數學典籍《九章算術》中246個實際應用問題的匯集；到現代數學概念、語言在日常生活中的滲透，一些數學原理已成為人們必備知識，如對稱、百分數、平均數、比例等成為社會生活中常見名詞；象人口增長率、生產統計圖、股票趨勢圖等不斷出現在報刊、電視等大眾信息傳播媒介中；而儲蓄、債券、保險、面積、體積計算（估算）、購物決策等成為人們難以迴避的現實問題。可見，數學已不僅只作為解決問題的工具，更是時代文化的重要組成部分。

人類正進入信息社會時代，面臨許多發展與對策問題。應用數學也同步進入一個新的發展時間。國際間已多次舉行過有關數學物理、控制論、運籌學、計算數學、模糊數學、有限元方法、邊界元法法、生物數學等方面的學術性會議。第一屆工業與應用數學國際會議已於1987年6月在法國巴黎舉行,到會代表約2000人，是應用數學界的一次空前盛會。在工業先進的各國中，應用數學受到極大地重視，應用數學具有廣闊的發展前途。

二、專業的研究方法

我認為，數學與應用數學專業最重要的就是獨立思考，學會鑽研剖析，掌握理論知識，並靈活應用至實際問題。但是，學習中的合作精神也是必不可少的，例如在數模競賽中，團隊的力量就顯得尤為重要了。

三、大學的奮斗

數學與應用數學專業的目標是培養掌握數學科學的基本理論、基礎知識與基本方法，能夠運用數學知識和使用計算機解決若干實際數學問題，具備在高等和中等學校進行數學教學的教師、教學研究人員及其他教育工作者。

因此，大學期間有數學分析、高等代數、解析幾何、常微分方程、 概率論、實變函數、微分幾何、數理統計和抽象代數等專業核心課程,有數學建模、Matlab軟體及應用、SAS統計軟體及應用、畢業論文等提高性實踐教育課程，還有科研訓練項目、創新創業教育、社團活動課程等創新性實踐教學課程。另外，根據師范類專業要求還必須修讀教師教育類課程，包括班級經營、教育學、教師語言技能、三筆字技能等。

四、未來的方向

四年畢業後，我希望能去貴州支教一年，然後再回到寧波成為一名普通卻光榮的高中教師。初中時候的數學老師就是去過小山村支教的，從那時我就想，如果有機會，我也願意以這樣的方式關愛他們，來到大學，又在十佳學子報告會上聽到了其中一位學長的支教經歷，讓我心潮澎湃了好久，因此，畢業後我希望能在這樣的實踐中更好的磨練自己，變得更優秀

⑺ 為什麼數學教育是專科專業

數學教育專業：培養掌握數學教育的基本理論、基本知識和基本技能，具有初步數學教學研究能力和應用能力的中小學數學教師。
數學教育專業的主要專業課程包括：
數學分析續論，高等代數、復變函數論，常微分方程，初等數論，近世代數，中學數學方法論，概率論與數理統計(三)，組合數學，線性規劃，微分幾何，應用統計方法等。

數學教育是一種社會文化現象，其社會性決定了數學教育要與時俱進，不斷創新.數學教育中的教育目標、教育內容、教育技術等一系列問題都會隨著社會的進步而不斷變革與發展.數學教育改革的背景，至少有來自於九個方面的考慮：知識經濟、社會關系、家庭壓力、國際潮流、考試改革、科教興國、深化素質教育、普及義務教育、科技進步。

⑻ 數學教育專業就業方向有哪些

數學教育專業培養掌握數學基本理論與方法，受到科學研究的嚴格訓練，掌握數學教育的基本規律，受到計算機的使用和編程、數學建模實驗等方面技能的良好訓練，能在政府機關、事業單位、中小學、科研和經濟等部門從事管理、教學、科研、技術與開發的專門人才。

IT業職員

數學專業屬於基礎專業，是其他相關專業的「母專業」。該專業的畢業生如欲「轉行」進入科研數據分析、軟體開發、三維動畫製作等職業，具備先天的優勢。「在改進一個軟體的速度、效率，需要新的思想和方法方面，數學高手創新能力比一般計算機專業的學生還要強。」某知名IT公司工程師說。在一項針對IT 行業230名成功人士的抽樣調查表明，其中200名屬於以數學專業或其相關專業為依託實現職業再選擇的人。

商務人員

金融數學家已經是華爾街最搶手的人才之一。最簡單的例子是，保險公司中地位和收入最高的，可能就是總精算師。在美國，芝加哥大學、加州伯克利大學、斯坦福大學、卡內基·梅隆大學和紐約大學等著名學府，都已經設立了金融數學相關的學位或專業證書教育。盡管如此，在美國很吃香的保險精算師，很多都是數學專業出身。除了保險精算師以外，由於經濟學也引入了數學建模，因此懂經濟原理的數學人才也被用人單位廣泛接納，還有國際經濟與貿易、工商管理、化工制葯、通訊工程、建築設計等，都離不開相關的數學專業知識。

教師類職業

根據國家教育部預測，今後5年內，我國高中教師缺口達到116萬人，其中對數學、語文等基礎學科的教師需求量最大。廣東省許多市縣甚至出現數學「教師荒」。全國37個大中城市人才市場的統計分析表明，數學教師十分搶手。拓寬師資渠道，面向社會招聘教師，已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無疑為報考綜合院校數學專業畢業生就業提供了很大的發展空間。

⑼ 很多人喜歡數學教育專業，你覺得這個專業怎麼樣

很多人喜歡數學教育專業，你覺得這個專業怎麼樣？我覺得這個專業很好，在以後的工作中能夠有很多的假期，而且成為數學老師一直在開發自己的智力，跟著學生一起進步。在我們的學生時代，肯定有過很多數學老師，教得好的數學老師會讓學生學到很多的東西，而且很多學生都會喜歡。這個專業還是很好的，很多學校都需要數學老師，以後工作了也很穩定，對於很多人來說是一個不錯的選擇。以上只是小編個人的看法，我覺得數學教育這個專業還可以，你是怎麼看這個專業的呢？

⑽ 什麼是數學教育（計算機方向）專業

數學教育（計算機應用方向）

一、培養目標與基本規格
培養目標：
本專業培養具有較好的從事初中數學課和計算機課教學的基本理論、基礎知識和基本技能；掌握基本的教育教學規律和科學的教學方法與手段，為今後成為小學及初級中學骨幹教師和教育教學管理者打下基礎。能在小學和初級中學擔任數學課（或信息課）教學，也能在信息產業、政府機關、經濟管理和企事業單位等部門從事計算機應用工作。或能繼續攻讀本科學士學位。

二.基本規格：
（一）思想政治素質：掌握馬克思主義的基本理論，具有堅定的社會主義政治覺悟和健康高尚的職業道德修養；
（二）文化素質：具有專業以外的人文學科、社會學科、自然學科及文化藝術等方面的基本知識和基本修養。
（三）專業素質：具有較扎實的從事小學、初級中學數學課（或信息課）教學的基本理論、基礎知識、基本技能；具有較扎實的數學基礎，並能應用數學和計算機技術解決實際問題；掌握文獻檢查的基本方法；具有自學能力、演算法分析和計算機編程的基本能力；計算機和英語達到規定要求。
（四）身心素質：具有健康的體魄和良好的心理素質。

三、修業年限
實行學分制，標准修讀為三年，學生提前修滿專業的要求學分，經嚴格考核，達到人才培養方案的要求，可提前畢業。對在標准修讀年限內未達到畢業要求的學生，最多可延遲3年畢業。

四、主要課程
思想道德修養與法律基礎 大學英語 計算機應用基礎 計算機語言與程序設計 普通物理 高等代數 解析幾何 數學分析 離散數學 C語言 概率論與數理統計 數學模型 計算機組成原理 計算機網路 數學軟體 常微分方程等

五、主要實踐性教學環節
教育實習、專業見習、社會實踐

可能也因學校而異，但大體專業科目是一樣的。