初中數學作業答案集為什麼用不了

❶ 初中數學為什麼不用尖子生題庫了

初中數學不用尖子生題庫的原因是：尖子生題庫取消了。根據查詢相關公開資料信息顯示，取消這類題目後，中考題目難度系數將在0.7至0.3之間，主要考查學生的主幹知識和核心能力，減少難題、偏題。推進義務教育階段教育改革，減輕學生課業負擔，引導學生在義務教育階段均衡發展。

❷ 初中數學作業寫完後家長給的答案對不對

是問這事的正確與否還是答案准確與否？
如果是第一個問題，其實只要做作業在做之前和做當中不看答案就行了，做完後遲早要校對，管他是家長給的還是誰給的呃。如果是第二個問題……那要具體情況具體分析了。

❸ 初一了，好多科目上課都聽不懂，特別是數學，作業題都不會，怎麼辦

很正常，我剛一上高中也是那樣，因為初中時的思維方式與高中不同。高中的題對思維的邏輯性和連貫性及聯想能力都有一定的要求。這個思維轉換過程是必然的，而且，高中老師不會像初中老師一樣在課上舉很多例題，碰到新題型難免會無從下手。給你幾點建議吧：1.做題前要整理本節的知識點，做題時盡量往知識點上靠，猜他想考你什麼。2.在做完題後，要仔細看答案，主要看思維：即破題的入手點在哪，如何運用已知條件，如何規范書寫過程。最好是做完一套再整體核對。比較答案的思維和你做題時的思維有什麼不同。（初中時對答案的作用並不重視，但高中不同，買練習冊很重要的標准就是答案是否詳盡清晰）3.以章節為單位，總結出現過的題型，進行歸類（不要分太多類），教輔書上會有試題分類，不過最好按自己的理解再分一遍，對以後的總復習很有用。4.在上課時，老師有時並不會強調重點，所以上課時發現解題的要點就需要你進行預習了，教輔書可以做預習時的參考。暫時就想到這些了。不用太緊張，很正常的現象，調整好狀態盡快找到高中學習的感覺，你就會是一個佼佼者。希望對你有幫助，加油

❹ 那個作業互助組（初中數學作業答案集） 今天咋了，為什麼搜不出來，說連不上網路，但是其他的軟體都

啟點教育 地址：福建省泉州市石獅市百德康橋假日步行街22號樓103號

❺ 初中數學學不好的原因和應對方法

初中數學學習差的學生一定要從自己的身上找原因，只有找到真正的原因才可以徹底解決成績差的問題，接下來學大老師為大家帶來這篇初中數學成績差的4種原因分析，快看看有哪些應對方法，希望大家閱讀之後可以快速解決成績差的問題。
原因一、聽得懂，不會做
上數學課都能聽懂，老師講題也能搞明白，可是碰到作業、考試的時候就突然不會做了。
很多同學，一旦脫離老師的「帶領」，就一點解題思路也沒有，考試當然考不好。
這其實是由於同學沒有「主動思考」的習慣和訓練。正確的數學學習方法可以幫助同學養成「主動思考」的習慣，掌握解題技巧。
【解決方案】
掌握正確的數學學習方法：
①課前預習，大致了解這堂課要學習的知識，以及記錄預習過程中遇到的疑問;
②上課時緊跟老師思路，注意比較與自己思路的異同;
③做作業前先復習本日知識點，然後再做練習題，做完後一定要分析錯題，找出自己的知識疏漏。
原因二、平時題都會，考試常「失誤」
平時在做作業、做習題的時候都能做得出，可是一到考試就「失誤」，總是考不好!
這種情況不能歸結於「失誤」，根本問題還是在於練習不夠，能力不足。
由於在平時做練習時相對放鬆，「全力攻克」難題自然不在話下，但到考場中，因為已經被前面的題目耗費了一定精神和腦力，碰到難題也就只能「勉強應對」，結果自然差強人意。
【解決方案】
掌握正確的數學訓練方法;
①刻意進行限時做題訓練，確保習慣考場節奏;
②提高平時練習的難度，從容應對考場的壓力。
原因三、考試「粗心」，
數學還可以，但是考試總是「粗心」，簡單題都錯成一片，考試總是考不好。
簡單題錯得多，不能單純歸結為粗心表面上的「粗心大意」，本質上還是基礎不扎實，漏洞太多導致的。
【解決方案】
從現在起，查找漏洞、鞏固基礎;
①從平時的作業入手，查找漏洞;
②在新課學習過程中，及時鞏固已學知識。
原因四、新題、難題不會，分不高
很難拿到高分。平時，試卷也做了不少，可是考試碰到「沒見過」的題或壓軸就沒思路，這該怎麼辦?
壓軸題通常是對多個知識點的綜合考查，不僅需要扎實基礎，還要具備比較高的數學思維能力，而有些新題型的考查重點則是同學解題思路的拓展和創新，這些都並非單純題海戰術可以應對的。
【解決方案】
平時練習時，不靠感覺走，每道題都經過分析，條件應該怎麼轉化，未知量和已知量如何結合，怎麼藉助學過的知識，定理?做過的題目進行舉一反三，比如，換個條件會如何?條件和結論交換下還能解嗎?多找幾種方法解題等。
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❻ 數學學不好的六大根本原因

數學是研究數量結構、變化、以及空間模型等概念的科學。它是物理、化學等學科的基礎，學好數學對於初中生來說非常的重要，但是很多同學卻學不好數學，那是什麼原因呢？下面就為大家將數學學不好的原因以及學好數學的八個好習慣整理了出來，僅供參考。

數學學不好的六大根本原因,學好數學的八個好習慣

初中數學學不好的六大根本原因

1、基礎知識薄弱

這是成績在高分以下學生的通病，如果一百分的考試咱考了96，那麼這一條跟你關系不大，但是如果咱考了69，那你就得好好看看這一條了。 部分老師、家長總是想讓孩子早點做難題，覺得孩子老在學基礎知識、做基礎題很沒用。但其實，基礎知識沒掌握，一切都是空談。

【對症下葯】

督促孩子夯實基礎，確保對基礎問題的理解與掌握。

對於容易犯的錯誤，督促孩子做好錯題筆記，分析錯誤原因，找到糾正的辦法。不盲目讓孩子做大量的題目。因為盲目大量做題，有時候錯誤或者誤解也會得到鞏固，糾正起來更加困難。對於課本中的典型問題，要深刻理解，並學會解題後 反思 。

培養學生學數學的信心。

基礎薄弱的學生由於學習差，往往會失去自信，對自己失望，厭倦學數學。家長們要通過語言和行動的激勵消除孩子對數學的恐懼心理，並在生活中把數學問題趣味化，使孩子體會數學的可參與性。

2、運算能力差

這個問題是歷史遺留問題，因為只要是小學計算能力一般，初中也會受影響。同時也和學生的習慣有關，有的小孩只要是計算題，就立刻拿出來計算器，啪嗒啪嗒把題算出來了，有時候計算6乘以9，他都恨不得翻出九九乘法表，而不願意去開動腦筋運算，長此以往，導致計算能力低下。

【對症下葯】

夯實各種運演算法則的基礎規律規則。

運算能力差，對於運演算法則這個根基沒有掌握好是關鍵。家長可以嘗試平時在家偶爾問兩句某個運演算法則，考察一下孩子的掌握情況。

禁止孩子使用計算器等計算輔助工具。

在做數學作業的時候，讓孩子失去對其他運算手段的依賴，才能讓他們有更多的機會去鍛煉用腦子算的能力。

3、馬虎大意

作業做第一題和四十題，就會有同學記成第一題到第四十題。兩道題選一道做，肯定會有人都做。新聞上報道，問幼兒園小朋友船上雞二十隻鴨子三十隻那麼船長幾歲，基本都是回答五十歲，還有個答案是十歲。 中考 作文 題目是「早」，就是有人能看成「旱」而後討論半天如何節水。中考都會這樣，就更別說平時的小考了。

【對症下葯】

做題過程中回看題目。

告訴孩子，做題時不要一股腦悶頭做，一定要在做的過程中重新看兩眼題目，尤其是在覺得題目有點不對勁的時候。

擦亮眼睛，不要看錯形近字。

形近字看錯，這個真的沒有別的解決辦法。要提醒孩子，必須在考試的時候踏實下心來，好好讀題，擦亮自己的眼睛，避免這種情況。

標出表示並列、轉折等關系的邏輯詞。

督促孩子在平時就把題目中「和」「或」「但」等邏輯詞用特殊符號標記出來，在做題過程可以更醒目、更注意。

4、答題不規范

有些孩子，缺乏細致的審題和規范的解題習慣：有時候題還沒有讀完，「答案」就已經做出來了。有時候從第一步能直接跳到第四步，必要的第二步、第三步消失無蹤。

【對症下葯】

在題目上勾畫，做標記。

在讀題的過程中，養成邊讀題邊勾畫的習慣。最好是不同類型的重要字眼，用不同類型的標記方式（比如直線和曲線）。這樣在做題過程中可以減少審題方面的遺漏。家長可以檢查孩子平時做題時是否養成了這種習慣，如果沒有，需要提醒。

平時練習中培養答題規范。

家長可以檢查在平常稍長一段時間的作業、隨堂測驗中，孩子有沒有被老師能糾正答題規范問題，有沒有進步。如果沒有進步，則需要提醒督促。

做完檢查不能忘。

讓孩子在平時做作業時就養成檢查的習慣。尤其是一套類似考試試卷的作業題，從頭捋一遍自己寫上的答案，查看有沒有之前寫錯但是沒有意識到的地方。此外，選擇題也要檢查一下自己打鉤、畫圈的選項和自己最終寫上的是不是一致。

5、藝高人膽小

面臨考試的學生中，有點平時成績還不錯，卻一遇大考卻又發揮失常。這種情況一般和心理素質有關。遇到了有點難度的題，他們會反復驗算，更有甚者會放下後邊大題重新審閱前邊，以致耽誤了時間。不自信、過於追求完美，結果往往很不完美。

【對症下葯】

認清試卷分數構成，合理分配時間。

在考試中，要認清選擇填空的分數佔比其實是略小的，然而題目數量卻很大。與其花很多時間去一一檢查選擇填空，不如投入多一點時間在後面寫幾步就能得一些與選擇或填空一道題相等分數的大題上。

完成一張試卷後，集中檢查。

在把試卷上自己會答的題都答完，然後一起檢查。這比還有好多題沒做就開始怕做錯要明智得多。

調節心態。

任何考試都只是對過去一段時間知識掌握情況的測驗，不必與聰明，努力、面子等掛鉤。父母、老師也應盡量為孩子減壓，讓孩子輕松上陣。

6、做題速度慢

每次考試都有一部分學生會說：其實這些題我都會，但是沒時間。考試是公平的，給的時間也是合理的，考生並非沒有時間，而是在前邊的題上耽誤了大量的時間，原因就是做題速度上不去！

很多考生（特別是成績比較好的）在復習中往往攻克自己不會的題目，對自己會的題目不加練習。其實，基礎題做的比較多的同學，做題迅速，並且正確率很高，從而有較多的時間做後邊大題。

【對症下葯】

多加練習，熟能生巧。

對於基礎題，一定要練得熟透了才可以在考試時爭取更多的思考難題的時間和檢查的時間，從而提高正確率。而速度的提高，只能靠反復的練習。每一個知識點的基礎題都要一而再、再而三地練。

數學學不好的六大根本原因,學好數學的八個好習慣

學好數學的八個好習慣

1、課上高度專注

數學學習，主要是在課堂上，所以課內的學習效率非常重要。正確的 學習 方法 是：上課緊跟老師的思路，開動思維預測接下來的步驟，對比自己與老師在解題思路上的不同。課後復習不留疑點。要特別抓住基礎知識點和基本技巧運用，將知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，形成自己的知識體系。

2、課下主動預習

學習不能只等著老師來教。要想有好成績，須牢牢抓住預習、聽課、作業、復習這四個基本環節。其中， 課前預習 教材可以幫助孩子了解新知識的要點、重點、發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

3、各類題型熟練掌握

學好數學，熟悉各種題型是必須的。從基礎題入手，以課本上的習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高分析問題、解決問題的能力，掌握解題規律。

4、審題仔細不馬虎

審題能力是學生多種能力的綜合表現。做題要審題，預習要仔細閱讀教材內容，學會抓住字眼，正確理解內容，對 提示語 、旁註、公式、法則、定律、圖示等關鍵性內容更要認真推敲、反復琢磨，准確把握每個知識點的內涵與外延。

5、獨立思考完成作業

一般來說，獨立完成的東西，印象比較深刻。不盲跟隨成績好的同學的看法；不抄襲他人現成答案；課後作業要按質、按時完成，並能作到舉一反三，多思多想。

6、愛問問題

高分學生的主要特點之一，就是愛問問題，這里的問問題不是盲目的，而是帶著自己的思考去問。在自己解決了多少次沒有找到途徑的時候，尋求幫助。問問題，是學生真正進行思考的反應，想要尋求的答案也不僅僅局限於一道題，而是一種 思維方式 。

7、善於用數學知識解決問題

學習的目的在於應用。高分學生更願意主動表達自己對學習問題的見解。不要悶頭苦學，這樣才能對學到的知識加以靈活運用，能起到鞏固和消化知識的作用，有利於將知識轉化成能力，還能培養學習數學的興趣。

8、能正確對待考試

心理素質是一個學生學習成敗的關鍵。多少成績優異的學子最後毀在了心態上。調整心態，冷靜下來，思路清晰，對自己有信心，坦然面對， 對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對於一些難題，也要盡量拿分，考試中要使自己的水平正常甚至超常發揮。

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❼ 初中數學作業批改的幾點建議

多年來,教學改革的熱門課題是如何改進課堂教學,如何培養學生的思維能力等;其實數學教學的改革應包括作業批改的改革。因為批改作業是教學環節的一個重要組成部份。通過十幾年的教學，在作業批改方面談一下自己感受。一、「全批全改」存在的問題初中數學作業的批改方法多採用「全批全改」。目前隨著數學改革的深入進行,以及時代對培養新型人才的需要,明顯地暴露出作業「全批全改」存在的問題。 1.教師花費在評改作業上的時間過多。初中數學作業天天有,學生天天做,教師天天改。如果一個教師任兩個班,每班按50人計算,每次要批改100本作業;若每次留4個題,一次要批改400道題,若每本作業平均用2分鍾,就要花去3個多小時的時間。尤其是批改幾何作業,還要花費更多的一些時間。再加上平時小測驗、單元測驗、班主任工作、備課……忙得團團轉。探索教學改革的時間難以保證,當然教學改革也難以付諸實施。 2.學生完全處於被動地位,素質教育下突出的特點是開發學生智力,培養學生能力,讓學生做學習的主人。可是作業的「全批全改」是在學生頭上的「緊箍咒」。使他們天天忙於按時完成作業,不管對與錯。學生主動思考,自我檢查的積極性受到壓抑。 3.師生雙方獲得的信息失真度很大。學生做作業,教師批改作業是課堂教學的延續,是師生雙方獲得信息的重要通道。可是我們經常發現有些學生作業很不錯,但一考試成績很差,因為學生為了老師「批改」只好抄襲作業,教師也只好「上當受騙」。由於時間緊,教師批改作業常用簡單符號,學生由這些符號只能知道哪個題錯了,但不知道錯在哪裡?得到的只是百思不解的信息。綜上所述,不難看出。作業的「全批全改」教師很辛苦,但束縛了教改的手腳,又束縛了學生生動活潑的學習。所以,改革數學作業批改方法應當受到應有的重視。二、批改作業方法的幾點嘗試布置作業,批改作業不僅僅是教學的重要環節,還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設計,布置作業,認真批改作業。能使師生雙方及時接受正確的信息,加快信息反饋的速度。只有師生共同配合,才能真正達到做作業和批改作業的目的,批改作業的方法應多樣化。但關鍵是調動學生的積極性,把師生活動緊密結合為一個整體。為此做了以下嘗試: 1.隨堂批改作業。新課後,簡當的作業可當堂完成,採用集體討論答案,當堂集中統一批改。 2.小組批改作業。把不同水平的學生安排成前後兩桌,每四人組成一個小組。每次上課前5分鍾由教師提供參考答案,小組內互相批改,並把批改的情況向老師或信息小組匯報典型範例及錯題情況。 3.教師抽查和面批。教師對小組批改後的作業要進行抽查,了解作業和批改的情況,對作業中存在的明顯問題要復批或面批。

❽ 初中數學作業答案為什麼打不開

你在哪裡要的？是不是被加密的？或是你用的版本不同（過低）？

❾ 淺談如何有效批改七年級學生數學作業

作為一名初中數學教師，最大的感受莫過於作業批改的繁瑣與枯燥。在傳統應試教學的影響下，老師上課教，下課批改作業；學生上課聽，下課做作業。批改作業是教師的基本功之一，是一項融知識、能力於一體的科學性工作，具有極強的技巧性。在當今素質教育的大旗下，教學改革的熱門課題是如何改進課堂教學，如何培養學生的分析、辨別能力等。其實數學教學的改革應包括作業批改的改革。因為作業批改是教學環節的一個重要組成部分，是鞏固消化課堂教學知識的有效手段。作業是教師了解學生課堂知識掌握情況的窗口。但是隨著課程改革的深入，新教材內容的豐富，對於初中數學教師來說，作業的批改難度增大了，那麼如何才能提高教師作業批改的效率呢？我從事多年初中數學教學工作，以下就初中數學作業批改談談自己的體會。
一、作業批改弊端分析
當前，隨著數學新課程改革的不斷深入進行以及時代對創新型人才培養的需要，明顯地暴露出作業批改存在的弊端。
1.教師花費在評改作業上的時間過多
初中數學作業幾乎天天有，學生天天做，教師天天改。如果一個教師教兩個班，每班按40人計算，每次要批改80本作業；若每次留4個題，一次要批改320道題，若每本作業平均用2分鍾，就要花去3個小時的時間。尤其是批改幾何作業，還要花費更多的一些時間。再加上班主任工作、備課、跟自習等，忙得教師團團轉。探索教學改革的時間難以保證，因此數學課程改革的效果就大打折扣。
2.學生完全處於被動地位，價值體現不充分
素質教育突出的特點是開發學生智力，培養學生能力，讓學生做學習的主人。可是作業的全批全改是學生頭上的「緊箍咒」。使他們天天忙於按時完成作業，不管對與錯。學生主動思考，自我檢查的積極性受到壓抑。甚至有的教師為了便於批改，片面追求作業的「質量」，應付學校檢查，多讓學生做一些訂正過的習題，甚至是抄寫例題，對學生來說，只是進行了知識的「搬運」。盡管也能使學生掌握一些知識，卻不能讓學生全面地去鞏固所學。有的教師因教學任務的繁重，在作業批改中只批一個簡單的「閱」或「查」字，學生們拿到作業以後，學習熱情大減。在下次作業中乾脆以抄襲應付了事，這樣使作業失去了應有的價值和功能。
3.師生雙方獲得的信息失真度很大
學生做作業，教師批改作業是課堂教學的延續，是師生雙方獲得信息的重要通道。可是教師經常發現有些學生作業很不錯，但一考試成績就很差，因為學生為了完成作業任務，只好抄襲作業，教師無奈「上當受騙」。由於時間緊，教師批改作業常用簡單符號表示對、錯等，學生從這些符號只能知道哪個題錯了，但不知道錯在哪裡？得到的只是百思不解的信息。
二、有效批改初中數學作業方式的幾點建議
有效的初中數學作業批改方式是在結合傳統的方式和教學實踐研究的基礎上自主建構的一種綜合型的作業批改方式。
1.分小組批改
分小組批改作業是把不同水平的學生安排在一起，組成一個小組，上課前5分鍾由教師提供參考答案，小組內互相批改，並把典型範例題批改的情況向老師匯報。這種批改方式徹底扭轉了傳統的學生寫、教師改的局面。學生人人都動手、動腦和動口，極大地調動了他們的學習興趣和積極性。
2.當面批改
所謂當面批改就是教師把作業收齊後，根據學生學習成績、學習能力和心理差異等，找某些特殊的學生來當面批改其作業。主要是針對學生的知識差異，更好地做到因材施教，對教學中的重難點練習，做到人人過關，可以利用課余時間與學生面對面地批改作業，及時地指出學生作業中的錯誤，並要求學生馬上改正。
3.精批細改
這種批改方式不是對全部作業作詳細批閱，而只對部分學生的全部作業或是全體學生作業的一部分題目或一部分學生作業的部分題目進行詳細的批改。這可以了解各個層次學生的學習情況，看他們是否對所學知識都已掌握，以便對他們進行分類輔導，全面提高教學質量。
4.評語批改
在批改數學作業時精心設計一些簡短批語，例如：「字寫得很好」；「解題思路敏捷」；「你每次都會做得這樣好」；「太妙了」等評語。學生看到批語後肯定備受鼓舞。及時予以表揚、激勵、勸勉，則可使學生嘗到成功的滋味，吸取失敗的教訓，增強克服困難的勇氣和信心，會獲得意想不到的效果。
5.信息小組及時做好作業批改後的信息交流
由數學課代表和幾名小組組長組成信息小組，其主要任務是：（1）匯集班上作業中出現的典型錯題進行「會診」，分析錯誤原因，提出正確答案供學生參閱。（2）收集作業中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型範例，及時向全班進行交流。（3）每一單元學習完後，在教師的指導下，信息小組總結正、反兩種典型，向全班同學作交流。以達到消除錯誤，開闊眼界，鞏固知識，掌握方法的目的。
6.批改「典型」
這種方法與「生『評』師」的方法相似，只是教師自己不做作業，而是選擇典型的作業用實物投影的方式讓學生進行批改，這種方法如組織得好、運用得妙，可讓學生記憶深刻，甚至會成為學困生轉變的一個契機，使學困生在集體面前獲得成功，這種成功可在他們內心產生「愉快效應」，激發他們主動學習的積極性。
總之，有效批改初中數學作業並不是小事，教師應從培養學生的能力出發，著眼於學生的長遠，敢於打破常規，進行創造性的勞動。教學改革是一條漫長的路，而作業教學的改革在這條路上還剛剛起步。我想，表面看似瑣細而平凡的作業批改工作中，蘊藏著豐富多彩的內容和深刻的哲理，作為一名初中數學教師，我們有責任在這一教學活動中不斷地調整自己，完善這項工作，以更好地照亮同行，造福學生。

❿ 做初中的數學題，不能用高中的數學公式呢

中數學當然可以用高中的數學公式。就像高考也可以用大學數學公式一樣。數學，是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬於形式科學的一種。數學強調嚴密的邏輯推理和精確的計算過程，但它並沒有限定解求結果的方式。只要是數學領域，運用數學知識進行合理的演算，都是合法正確的解題過程。初中老師不能因為初中書籍上沒有高中公式，就判斷學生解題錯誤。

關於初中數學，我特意整理了「初中數學知識點大全」資源，有需要的朋友可以關注我，私信「初中數學」即可獲取高等理論都是由低等理論推導出來的的，基礎理論不扎實，高等理論出難理解。即便允許用高中及至大學的公式定理作初中作業，初中生也不見得能作好。