❶ 如何高效提高初中數學
如何高效提高初中數學
如何高效提高初中數學，孩子在成長過程中離不開家人的呵護，未來的好壞，取決於孩子現階段的成長，教育孩子也要遵循孩子身心發展的規律，家長對孩子的教育也不能「偏科」，看完如何高效提高初中數學，學著啟蒙家裡的小天使吧！
1、運算是學好數學的基本功。
初中階段是培養數學運算能力的黃金時期，初中代數的主要內容都和運算有關，如有初中數學理數的運算、整式的運算、因式分解、分式的運算、根式的運算和解方程。初中運算能力不過關，會直接影響以後數學的學習。
2、做完一節的全部練習後，對照答案進行批改。
千萬別做一道對一道的答案，因為這樣會造成思維中斷和對答案的依賴心理；先易後難，遇到不會的題一定要先跳過去，以平穩的速度過一遍所有題目，先徹底解決會做的初中數學；不會的題過多時，千萬別急躁、泄氣,其實你認為困難的題，對其他人來講也是如此，只不過需要點時間和耐心；對於例題，有兩種處理方式：「先做後看」與「先看後測」。
3、最重要就是興趣問題。
學習興趣是一件非常重要的事情，如何培養我們的學習興趣呢?首先，我們自己要做的.就是調整好我們的情緒，很多同學一提起數學這兩個字，負面情緒馬上出現，這樣，不用其他人，你自己已經把自己給放棄了！因此，想學好初中數學，最重要的是調整好自己的情緒，只有有了積極的情緒，才會有高效率的學習。
4、調整好我們的狀態後，就是要上課認真聽講。課上總共45分鍾，因此每一分鍾都非常寶貴，非常重要。
所有的知識都是從課本上延伸出來的，所以要提高初中數學成績的方法有哪些的問題中，首先就是不能忽視了課本而去做一些課外的題。要把初中數學課本真正的看懂，每一個公式、卓絕條理論，以及每一個概念等都需要了解的清清楚楚的，也只有這樣才能把基礎打好，才能做一些更有深度的初中數學題，對於提高初中數學成績才有更大的好處。所以數學基礎差的學生一定要從基礎開始著手，基礎打牢是一個根基的問題。
1、有一本自己喜歡的數學的資料！不要多，一本就夠！既然選擇了那本資料，就應該認真對待它！不只是要把它上面的題做完，而且要理解所做的題，弄懂它。這是考驗你的恆心。
2、弄一個錯題本！不只要總結錯題，那些難題、巧解題都應該總結一下。時間長了，也就算是一本復習資料了啊！每星期、考前都應抽出部分時間來溫習錯題本上的知識，久而久之，經驗、技巧就會融入你的腦海中！
3、課本還是最基礎的知識！把握好課本，也是學習數學的一大必要！把基礎打好了，才能更好地往上攀登啊！
4、數學是分章節的！對於自己薄弱的章節，要進行強化訓練，總結技巧！切不可忽視！數學中很多東西都是聯系著的！「木桶原理」——桶里的水位永遠和最矮的板子（圍城木桶）一齊。
5、題海戰術！不錯，題海戰術是愚笨了點，但是最有效果的恐怕還是它了！數學，不見那麼多題，不做那麼多題，沒有廣闊的見識，沒有更多的技巧，恐怕想很快的提高，沒那麼容易吧！當然，不要盲目地去做題，應該有目標，有計劃，有技巧！
6、老師可是難得的好資源啊！經常和老師探討題目，於不知不覺中，你的經驗就得到了很大的積累！
❷ 怎樣學好數學如何提升數學成績
數學是一個讓人頭痛的學科，掌握住規律的人從小學到大學一路通關，覺得其樂無窮。下面是我整理的怎樣學好數學相關 文章 ，希望大家喜歡。
怎樣學好數學
我從不認為天賦是學好數學的關鍵因素，興趣才是最好的老師，而興趣是要從小開始培養的。
培養興趣，其實就是要多接觸數學，這一學科在小學階段，家長要有意識地進行數學 教育 ，啟發幼兒對數學的興趣和數學生活化、游戲化、 兒童 化，最重要的是要有趣味性。比如通過游戲，讓孩子把數學和食物聯系起來，通過模擬收銀員游戲，把金錢的概念灌輸給孩子等等。
今天我們這篇文章主要討論的是學生在中學階段如何學好數學的問題。結合筆者20多年數學教學 經驗 ，再加上對班級學霸的 學習 方法 的分析，我得出如下結論：想要學好數學，掌握學習方法很重要，那麼初中階段學習數學的方法有哪些呢？
第一、課堂上要認真聽講。老師講的比例題更直觀、更具體，所以課堂上一定要專心致志，不放過任何一個要點，不懂就要問，直至弄懂為止。作業是對知識掌握情況的檢驗，認真完成作業，看看自己能否熟練使用新知識，查缺補漏，爭取把知識全部消化吸收。
數學與其他學科不同，必須循序漸進，才能打好基礎。
第二、適當多做一些習題。初中數學理論性的東西很少，主要還是通過多做習題來打好基礎，先從容易一些的題做起，待有了自信和興趣之後，再做難一些的題。只要能持之以恆，便能慢慢加深對數學的 愛好 ，踏入數學大門之後，許多學霸們對常規練習興趣不大，他們會自己選做一些需要思考或有些「曲折」的習題。
萬事開頭難，培養興趣需要每天接觸數學，接觸各類題型，多花一些功夫，開始有一些心得和體會，興趣自然就來了。
第三、要學會舉一反三。遇到難題時，要給自己留下充足的思考時間，不要馬上求助。思考的過程，就是對數學知識的提煉和鞏固，最後實在解不出，再向老師或同學求助，當老師和同學講解之後，還要認真琢磨一下解題的過程和方法，如果認為它非常具有典型性，最好再把它抄在錯題本上。這樣做能讓你觸類旁通，不斷提高知識水平。
最後奉勸大家：學習數學不可能一蹴而就，這是一個循序漸進的過程，只要大家能夠堅持下去，就一定能提高興趣掌握規律。
數學成績提升，應該如何去做
能不能做到讓自己的數學成績得到提高，這是很多同學都希望了解到的，如果數學成績能夠得到提升，將會改變很多同學填報志願的選擇，因為只有數學成績提升了，才會讓同學們以後的學業走得更遠，因為數學對於很多同學來說，就是中考和高考的攔路虎。很多同學都是倒在了數學的前面！
我當初學習數學時，成績也不好，甚至非常怕數學，後來我的初中數學老師跟說「夏岩，你每天完成三道簡單的數學題，兩道中難度題數學題，難不難？」當時我是真的一直找不到學習數學的方法，總是在不斷地在摸索適合自己的學習數學方法，但是收效一直不大。突然之間數學老師，讓我完成這個，說實在的我自己也不太有把握，但是這個時候也不能退縮，要不和其他同學說起來也多沒有面子，所以就答應了下來，然後每天堅持五道數學題，寫完就拿給數學老師檢查。日子就這樣過來了，但是我的數學變化也從那時開始了。
到了高三我才逐漸意識到，要想學好數學，初中的基礎非常的重要。而自己的數學基礎是否牢固，需要的是長時間的學習和堅持。恆心和勇氣，比一時的天賦能加重要，因為我的數學天賦真的不高，但是我能堅持六年的時間，換來的是今天我對於數學的把握和信心。
每天攻克幾道數學題，開始看起來很容易，但是越到後面越是困難，越是需要堅持的信念。做好數學題，開始的時候總是先易後難，但是容易的題型總有做完的那天，接著就是中難度題和難題，基礎的題目一過，就會集中到中難度題的結合題。如果你能堅持下去，那麼就會在數學上有巨大的提升。後來我也是從其他的同學那裡得知，當初數學老師在私下場合，對很多同學都說了相同的那句話「每天完成三道簡單的數學題，兩道中難度題數學題，難不難？」可是最後能堅持下來的不過十人，而這十人當中就有我一個。我很慶幸我一直堅持了下來，應為我把數學的學業把握在了自己的手裡，沒有因為當初的難，而選擇放棄。
很多同學就問，為什麼要每天堅持去做數學題，這是因為在初中階段數學講究的是思維和訓練，如果沒有每天的數學 思維訓練 ，做數學題時，就沒有相應的解題思路，一碰到那些比較難的數學題，就會不知道從何入手，而有了數學思維訓練，就會習慣性地去找解題的突破口進行解題。
對於很多初中的同學來說，如果數學題一下解不開，就不想再做下去了。其實數學對於很多同學來說都比較困難，因為的確是在考察同學們的思維和對數學的運算以及邏輯上的推斷。但是在學習數學上困難總是有的，如果不去解決，那麼所遇到的困難就會越越多。最後損失的還是同學們自己。
所以堅持每天做好幾道數學中難題，有助於培養同學們的數學思維。而且數學思維的培養，則是起步得越早越好，堅持得越久效果越是明顯，同時盡量把解題過程和解題思路寫的詳細些，配上自己的理解和標記，這樣更利於學習數學時的延伸和擴展。
我在初中時，就是在積累數學題到了一定程度後，才學會轉換自己的數學思維，學會去運用各種學到的數學公式和解題步驟。這些數學思維的方法，必須是經過多練，長時間的積累形成。而有些同學想走捷徑，不願意去積累，也不願去背記數學公式，短時間還看不出數學知識上的缺陷，但是時間越久數學基礎越不牢固。
每天做五題數學中難度題，通過漫長的時間去進行積累，對於很多同學來說，其實是很有作用的，只是這個過程很難走，但是前途很光明。一天五道題，100天都一千道題數學中難題。因為越到後期，數學興趣和成就感上來了，解題的速度會變快，每天自己也會不斷增加做題數量，形成一種學習上的良性循環。這種數學積累方式，短期內可能沒有什麼突出 的效果。但是長期而言，就會積累很多的解題方式和思路。等到初三的時候，就會發現數學對你來說不難了。希望你今天的堅持，換到你明天的數學上的成功，還有就是學習數學臉皮一定要厚，不懂就去問，問了才能突破自己數學上的不足。
有很多初中同學當初在學習數學上，其實也有自己的雄心壯志，希望能通過自己的努力去把數學成績提高。但是到了最後，很多同學選擇了放棄，為什麼呢？因為學習數學，沒有想像中那麼容易，很多初中同學就發現自己很努力了，但是好像效果並不明顯，還不如從其他科目上多要些分數進行彌補，反正總分上看相差不了多少，而就找到了放棄數學的借口後，很快就把數學放棄了。而到了後來，再想學習數學，就變得越來越困難。所以學習數學，首先要做到的就是絕對不能放棄，並且有持之以恆的學習，不懂的數學知識一定要及時去請教老師和同學。學習數學絕對不能拖延時間，這是對自己學習數學的不負責任。
筆者認為：學好數學難，想放棄數學很容易。但是如果一旦放棄後，再想重新學習數學就會變得難上加難。因為錯過學習數學的時間，再想追回來，就需要花費幾倍時間的代價。但是如果從一開始就咬緊牙關堅持下去，每天學會攻克幾道數學中難度題，會學為自己的數學做積累，就會得到很多解答數學題的方式。長時間的堅持下去，學習數學思維也會變得更加的靈活，同時還會積累更多的解題經驗。這是最好的，也是最有效的學習數學的方法之一。
❸ 怎樣促進初中數學教學質量的提升
導語：如何提高初中數學的教學質量，是數學教學過程中必須解決的重要問題。鑽研教材，認真備課是提高教學質量的最基本的保證。有效調節初中數學課堂的學習氛圍，有利於教學質量的提高。靈活運用教學方法，激發學生的學習興趣提高初中數學教學質量。
一、在初中數學教學中讓學生成為課堂的主人
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力並不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯系，知識的鞏固和應用的全過程。要強調凡能由學生提出的問題，不要由教師提出;凡能由學生解的例題，不要由教師解答;凡能由學生表述的，不要由教學寫出。數學課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。
二、在初中數學教學中營造寬松的課堂氣氛
要想學生積極參與教學活動，發揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對於自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變為真正學習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用 “情感”為教學開道。夏丐尊曾經說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣;沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”所以教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。
三、在初中數學教學中培養學生學習數學的興趣
新教材章節的安排呈專題的形式，並增加了許多活動課內容，十分有利於激發學生的學習熱情，也有利於開發學生的創造思維能力。在教學過程中可通過新增設的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結合教學內容並輔以一些與現實生活緊密聯系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。
利用“讀一讀”可以激發學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用。“數學來源於實踐，又反過來作用於實踐”，只要我們在教學過程中注意創造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學生學習由外而內、由淺入深、由感性到理性，使學生不斷產生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數學內容相關的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。
利用“做一做”，指導學生動手操作，從中體會學數學的樂趣。
多年來，由於“應試教育”的桎梏，學生學得苦，教師也教得苦，到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手製作和應用知識的能力卻相當低下，更談不上開動腦筋發揮創造性，“應試教育”嚴重地束縛了學生個性的發展。充分使用新教材中“做一做”的內容，指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料製作一些簡易的幾何模型，可以激發學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養學生的思維能力和空間觀念，有利於全面提高學生的數學素質，體現了課程標準的要求：“能夠由簡單的實物想像出幾何圖形，由幾何圖形想像出實物形狀。”
利用“想一想”，開發學生的思維、培養學生的學習興趣。
新教材編排上版式活潑、圖文並茂，內容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數學知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發性，教材安排的“想一想”對開發思維、培養興趣有極大的`幫助。
利用“試一試”，培養學生探究知識的能力，從而進一步提高學生的創新能力。
在新教材的試用過程中，我們可能會遇到一些暫時難以理解的問題，對新教材的編排會產生一些困惑。按照新課程標准，每學年的教學難度不是很明確，教師只能以教材中的例題和課後習題的程度，來指導自己的教學。這本也無可厚非，問題是新教材的習題配備，並沒有注意按難易程度排列，有些練習、習題中的問題，比章節復習題中的問題還難。
總而言之， 新課改背景下的初中數學課堂不再是封閉的知識集中訓練營，不再是單純的知識傳遞， 課堂上我們的學生自主學習， 合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發， 我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。
一、鑽研教材，認真備課
人教版初中數學教材，重視在教學過程中與實際情況相結合，重視對學生的綜合能力與實踐能力進行培養，對於人教版初中數學教材的有效應用，有利於提高初中數學教學質量。
教材是教師教學的重要依據，是學生獲取知識的主要來源。所以教師只有研究教材體系，明確教學任務，弄清教材的基本結構、指導思想、知識技能、編寫意圖、內涵外延和深度廣度，才能最終明確教學目的與要求。備課是一名教師的基本素質之一，一節成功的數學課,教師的備課是根本。教師在備課中要備教材、備學生、備教具，關注最新教改信息，吸納現代化教學理念，豐富整體教學活動，拓寬學生思維空間，轉化最新教研成果，才能激發學生學習興趣，提高課堂教學效益，使學生得到全面發展。所以鑽研教材，認真備課是提高教學質量的最基本的保證。
二、創建良好課堂氛圍
教學課堂中的學習氛圍對初中數學教學質量起著非常重要的作用。良好的學習氛圍能夠使學生在對數學進行學習時，有利於學生心理狀態的調整，學生能夠以輕松愉快的心情去學習初中數學，在學習中能夠積極主動的對數學課程中的內容知識進行思考，這在很大程度上提高了學生在數學課程中學習的效率與能力，教師要運用科學合理的方式對學習氛圍進行有效的調節，充分的重視數學課程在教學中的學習氣氛。
初中數學教師在調節學習氣氛時應該注意以下幾個方面：
(1)數學教師在進入課堂時，應當將自己最好的狀態拿出來，對自己的情緒進行有效的調整，不能將自身不良的情緒帶入初中數學課堂中去。教師不良的情緒不僅僅會影響自己在初中數學課堂的教學過程中的知識傳授，還會影響到學生對於數學課程的學習心情，極大的降低了教學質量。
(2)教師在課堂中進行教學時，除了在課堂中對數學內容進行講解，還應當開展恰當的課堂活動，活躍數學課程中的氛圍。對數學課程的教學活動進行創造時，要注意課堂活動對學生學習數學課程的影響，根據課堂中教學的實際情況，對課堂活動進行有效的開展。
(3)教師在教學過程中，要注意對每個學生的情緒進行觀察，採取多樣的形式對學生的學習熱情進行有效的調動，在形式的選擇上要結合課堂教學的實際情況以及注意形式的合理化。
三、靈活運用教學方法，激發學生的學習興趣
1.建造以學生為學習主體的學習環境
初中數學人教版教材中，強調數學教師在教學過程中，要充分尊重學生在教學中的主體地位，增強學生在數學課堂中的主體意識。建造良好的教學環境對於數學課程的教學有著非常重要的作用，能夠促進數學教師在教學過程中的作用發揮，有利於學生對於數學課程的學習;良好的教學環境是數學教學的基礎，能夠縮短學生與教師之間的距離，增加彼此的感情，發揮出教師在數學教學中起到的引導作用。初中數學教師在教學中重視與關注學生在學習過程中的各個事項，及時的了解學生學習的情況，協同學生一起解決數學課程學習中碰到的難題，對每個學生身上特有的優點進行發掘，鼓勵學生在數學課程的學習中進行積極自主的學習，對於數學成績比較差的學生，應當進行合理的交流與溝通，指引學生在學習數學中的方向，充分的站在學生角度去思考問題。數學教師對於學生在學習中主體地位的尊重以及良好的教學環境，對初中數學教學質量的提高有著非常重要的作用。
2.理論聯系實際，提高學生學習興趣
初中數學在教學過程中，要充分的重視學生對於初中數學的學習興趣，這在很大程度上決定著初中數學教學的質量水平。初中數學教學中，由於數學知識自身所具有的抽象性與邏輯性，會導致初中數學課堂氣氛的沉悶枯燥，學生對初中數學的學習喪失興趣，嚴重影響初中數學教學的質量水平。所以，初中數學教師在教學過程中，應當將一部分數學知識有機的與現實生活相結合，讓學生感覺初中數學課程中蘊含的奇妙，激發學生對於初中數學的探索興趣，通過現實生活中與數學這門課程息息相關的實際問題，引導學生利用數學知識對其進行有效的解決，讓學生學會用數學的思維去思考現實生活中的實際問題，在教學中結合生活中的實際情況進行教學，充分的提高了學生對初中數學的學習興趣，提高初中數學教學的質量。
3.利用現代化教學，激發學生學習興趣
隨著現代科學技術的發展，多媒體技術在教學中得以推廣應用，突破了傳統教學模式，使課堂內容由靜態灌輸變為圖、文、聲、像並茂的動態演示，給學生耳目一新的感覺，激發了初中學生主動的學習熱情，利用多媒體教學手段，在課堂45分鍾的時間里，通過課件的充分准備減少老師的板書，可以為學生提高課堂中的有效時間。通過課件教學情景的設計，展示出圖文並茂的教學內容激發學生學習的積極性和主動性;通過課件教學的互動，學生可以更好的參與教學過程，教師能運用好多媒體對數學知識進行演示，可以使數學知識變抽象為具體，從而引導學生去探索數學知識的奧秘，激發學生學習數學的興趣。
❹ 如何培養初中數學思維
一、在課堂中培養學生的數學思維
數學思維的培養不是靠說，而且靠我們在平時教學生活中的做。也就是說，數學思維是「只可意會而不可言傳」 的，需要學生在學習中一點一點地「悟」出來． 雖說數學思維的培養需要學生自行整理學習中的感觸，但是，我們也要對學生進行合適的引導。首先，讓學生變被動為主動。傳統的應試教育中，課堂往往是壓抑的，教師在講台上講，學生在下面聽，課堂的主導是教師。 但是，現在我們就要讓學生成為課堂的主導，讓課堂的氣氛「活」起來． 被動學習與主動學習的區別非常大。被動學習雖說能在短期內提高學生的成績，但是學生的興 趣與參與性已經被磨光了，學生很可能會對數學產生厭惡。主動學習則完全不一樣，學生主動參與到學習中，能夠保證學生對數學的長期熱情。
二、一題多解，訓練學生數學思維
每次講完一個解法後，我們可以引導學生 : 「這道題還有別的解法了嗎?」引導學生一題多解，能訓練學生的智力，讓學生敢於質疑，還能調動學生的積極性，培養學生的數學思維。
三、在作業中培養學生的數學思維
對於學生來說，課堂上短短的四十分鍾是遠遠不夠的，因為思維習慣的形成不是一天兩天的事情。因此，教師在給學生布置作業時，在夯實基礎的同時也要考慮拓展學生的思路，在作業中培養學生的數學思維。
教師可以布置一些推導公式之類的作業，讓學生能在拓展思路的同時掌握知識;每單元結束的時候，讓學生畫思維導圖，讓學生系統的對學習過的單元做一次復習; 最後，要定時的進行數學興趣小組的活動，激發學生的頭腦風暴，讓學生真正地在潛移默化中形成數學思維．
作業是檢驗學生對知識的掌握程度的一個重要手段，也是學生開拓思維的一個重要方法． 教師要利用好作業，讓學生學會學習，學會邏輯推理，學會建立數學思維。
❺ 初中數學怎麼快速提高 非常實用的四個數學方法
很多初中的學生都在數學這科上遭遇過坎坷，可能因為數學一直對於學生來說都是比較難的一門課，那麼初中數學應該如何快速提高呢?下面是我整理的非常實用的四個數學方法。
運算是學好數學的基本功.初中階段是培養數學運算能力的黃金時期,初中代數的主要內容都和運算有關,如有初中數學理數的運算、整式的運算、因式分解、分式的運算、根式的運算和解方程.初中運算能力不過關,會直接影響以後數學的學習。
最重要就是興趣問題，學習興趣是一件非常重要的事情，如何培養我們的學習興趣呢?首先，我們自己要做的就是調整好我們的情緒，很多同學一提起數學這兩個字，負面情緒馬上出現，這樣，不用其他人，你自己已經把自己給放棄了!
因此，想學好初中數學，最重要的是調整好自己的情緒，只有有了積極的情緒，才會有高效率的學習。
所有的知識都是從課本上延伸出來的，所以要提高初中數學成績的方法有哪些的問題中，首先就是不能忽視了課本而去做一些課外的題。要把初中數學課本真正的看懂，每一個公式、卓絕條理論，以及每一個概念等都需要了解的清清楚楚的，也只有這樣才能把基礎打好，才能做一些更有深度的初中數學題，對於提高初中數學成績才有更大的好處。
❻ 如何提高中學生學生數學學習素養
中學生數學素質的培養
1、面向全體，因材施教，重視數學意識的培養
素質教育要面向全體，全面發展，主動發展。數學要面向全體，就是要對每一位學生負責，在對大多數學生進行教學的同時，兼顧學習有困難和學有餘力的學生，「使所有學生都達到基本要求」並且盡可能的提高。而現代教學要求以人為本，對「教師主導」和「學生主體」進行有機結合，立足學生主體，實施因材施教。教師應及時利用課堂這主陣地不斷地調動學生學習主動性，樹立學生學習自信心，向學生傳授數學知識，數學思想方法，使他們形成科學的數學觀。久而久之，學生的數學意識增強了，他們會自覺地運用數學思想方法來處理各種現實問題，也會把日常生活中一些看上去似乎與數學無關的問題轉化為數學問題。
2、加強邏輯思維能力的培養，形成良好的思維品質
數學教育不僅要注意具體的解題技能方法，更應注意數學知識發生過程中的思想方法，培養學生的數學能力和優良數學品質。數學中的邏輯思維能力是根據正確的思維規律和形式對數學對象的屬性進行綜合分析、抽象概括、推理論證的能力。它是基本數學能力之一，也是數學素質的核心。
3、加強思想方法的教學，培養創新能力
數學思想方法是數學的靈魂與精髓，是核心，它是學生獲取知識的手段，是聯系各項知識的紐帶，是知識轉化為能力的橋梁，它比知識更具有普通適用性，抽象概括性。學生掌握了數學思想方法就能更快捷地獲取知識，更透徹地理解知識，並能終身受益。中學數學涉及到的思想方法大致可分為三種類型：技巧型（如特殊、一般、消元、換元、降次、配方、待定系數法等）、邏輯型（如類比、歸納、分析、綜合、演繹、反證法等）、宏觀型（如函數與方程、分類討論、數形結合、歸納猜想、整體化歸、數學模型等）。
4、強化語言訓練，促進信息交流，提高綜合能力
數學學科本身具備很強的綜合性，代數、幾何教材中綜合了許多政治、歷史、地理、物理、化學、生物等知識，因此教學中數學應發揮基礎學科作用，加強學科內聯系，挖掘各知識交匯點，提高學生綜合運用知識能力，幫助學生解決相關學科生產、生活中的數學問題，正確運用數學語言加以表述。
數學語言的水平是反映一個學生數學素質和數學能力高低的重要因素。數學語言包括文字語言、圖形語言和符號語言三種形式。文字語言是數學邏輯化、科學化、規范化的日常言。圖形語言則是直觀、形象、生動。符號語言簡捷、抽象、精確、概括。「數學語言是數學思維的載體，是解決問題的工具」，離開了語言是無法學習並交流的。
5、重視數學應用，積極開展數學建模，培養解決實際問題的能力
一個人的數學素質的優勢不僅在於其掌握數學理論的多少，也不僅在於其能解決多少數學難題，更重要的是看他能否運用數學思想去解決現實生活中的實際問題。中學生性格活潑，既有一定的社會生活經驗又有較強的好奇心和求知慾望，他們喜歡學習有生動現實基礎及將來從事工作所必需的數學知識與才能，教師在教學過程中要有意識地理論聯系實際，結合生活和社會實踐，著重從學生今後實際生活的需要出發，使學生能學到真正有用的東西，能適應變化發展的世界，引導他們關心社會和關心未來，讓學生學會解決問題，形成應用數學的強烈意識。
因此，加強中學生數學素質的培養，培養他們「愛學」態度、「樂學」情緒、「會學」技巧、「自學」能力，突出「優化思維品質，培養思維能力」是時代的呼喚，歷史的必然。我們深信，隨著教育改革的不斷深入，廣大數學教育工作者的不斷努力，素質教育必將結出豐碩的成果。
❼ 怎樣提高初中數學基礎
怎樣提高初中數學基礎?夯實基礎是學生完成知識到能力遷移的物質保障，教學過程中我們通過把握概念和實踐體驗能有效讓學生吃透知識，深刻理解，進而為舉一反三解決實際問題奠定基礎。下面是我為大家整理的關於怎樣提高初中數學基礎，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1怎樣提高初中數學基礎
抓住概念細節
概念是對事物發展規律的抽象概括，數學概念信息豐富，其中鑲嵌許多知識細節，可能學生注意不到，這就需要我們在課堂教學中能以合適的 方法 引導學生閱讀並理解對應的數學概念，然後再嘗試實踐，這樣才能達到舉一反三的教學效果。
比如，教學平行線時，許多學生一看其概念「同一平面內永不相交的兩條直線就是平行線」覺得挺簡單，就可能不求甚解，然後就忽視了本概念的決定性前提：同一平面內，這樣就可能在遇到實際問題時出現失誤。又如，許多學生由於對概念把握不牢，提到勾股定理就想當然地以為是「勾三股四弦五」，有的甚至忘記了前提必須是直角三角形，更有甚者竟將這個特例當成勾股定理本身，而忽視了「直角三角形兩直角邊的平方和等於斜邊的平方」這個具有廣泛指導意義的定理，這就造成在遇到問題時沒能生成運用能力，留下遺憾。 可見，學習數學不能急於求成，要腳踏實地從基本概念做起，夯實基礎才能穩步前進。
引導動手實踐
灌輸和死記硬背的知識不能形成深刻印象和理解，所以要想夯實學生的數學基礎，我們可以鼓勵學生通過動手實踐來體驗數學知識生成和發展的過程，以此來引導學生完成知識到能力的遷移。比如，學平行四邊形時，我們可以通過以下實踐讓學生來體驗知識：①先讓學生動手用木片做一個標準的長方形;②用手抓長方形的對角用力拉，看看長方形變成了什麼?如此讓學生通過切實的觀察和體驗才能詳細了解平行四邊形知識的內涵和外延。如此通過實踐的方式讓學生體驗知識生成，不但能激活學生的主觀能動性，更能讓他們在實踐中去思考，從而建立、健全平行四邊形的相關知識，有效達到教學目的。
引導學生培養自學能力
自學能力的培養是提高教學質量的關鍵。可自學能力的培養，首先應從閱讀開始，初一學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示範做起，對課文內容逐句、逐段領讀、解釋，對重要的教學名詞、術語，關鍵的語句、重要的字眼要重復讀，並指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。對於例題，讓學生讀題，引導學生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣之後，教師可以根據學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發，促使學生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀一一討論――再閱讀的良性循環。
2數學 教學方法
從「授」與「學」方式方法上培養學生的學習能力
長期以來，「教師教，學生學」是教學過程中的一個傳統模式，而現代教學理論認為，教學方法包括教的方法和學的方法，正如數學論專家巴班斯基指出的那樣：「教學方法是由學習方式和教學方式運用的協調一致的效果決定的。」即教學方法是受教與學習相互依存的教學規律所制約的。對 數學 學習方法 的指導，筆者認為第一是要正確認識數學學習方法的重要性。啟發學生認識到科學的學習方法是提高學習成績的重要因素，並把這一思想貫穿於整個教學過程之中。如結合教材內容，講述一些運用科學學習方法獲得成功的例子，召開數學學法研討會、讓學習成績出色的同學介紹 經驗 ，開辟專欄進行學習方法的討論等等。第二是指導學生掌握科學的數學學習方法。首先是合理滲透在教學中要挖掘教材內容中的學法因素，把學法指導滲透到教學過程。
其次是要及時 總結 ，在傳授知識，訓練技能時，教師要根據教學實際，及時引導學生把所學的知識加以總結，使其逐步系統完善，並找出規律性的東西。最後注意遷移訓練，總結所學內容，進行學法的理性 反思 ，強化並進行遷移運用，在訓練中掌握學法。第三是培養學生數學學習綜合能力。學習數學能力實際上是訓練學生在數學學習活動中聽、說、想等方面的能力，它們是數學課堂學習活動的前提和不可缺少的學習能力，也是提高數學課堂學習效率的保證。教師要隨時了解周圍學生對知識要點的理解及聽課的效果，同時，教師也可以向學生傳授一些聽課技能。如：在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步;怎樣才能更好地領會教師的講解;怎樣學會歸納要點、重點;遇到不懂的地方怎麼辦;別的同學回答問題時，也要注意聽，並積極參與討論等，並不斷摸索學習的規律和方法。
從教學組織形式和教學方法上促進學生合作交流
為了促使學生合作交流，在教學組織形式和教學方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉向班級授課制、小組合作學習多種教學的自製形式。教師可指導學生在小組中從事學習活動，藉助學生之間的互動，有效地促進學生的學習，並以團體的成績為評價標准，共同達成教學目標。在教學中，應注意如下幾個方面：首先，合理分組。為了促進學生進行小組合作學習，首先應對全班同學適當分組。
分組時要考慮學生的能力、興趣、性別、背景等因素。一般講，應遵循"組內異質、組間同質"的原則，保證每個小組在相似的水平上展開合作學習。其次，明確小組合作的目標。合作學習由教師發起，教師不是合作中的一方。這種"外部發起式"的特徵決定了學生對目標的理解尤其重要。只有理解了合作目標的意義，才能使合作順利進行。因此，在教學中，每次合作學習，教師大致應明確提出合作的目標和合作的要求。
3數學課堂興趣
發揮圖示、教具作用，重視直觀教學
小學生的思維特點是以形象思維為主要形式，對於具體形象的實物比較感興趣。因為具體形象的東西直觀 、生動、給人印象深刻。所以，現行通用教材結合教學內容，設計有大量的直觀圖，通過具體形象的實物來說 明概念、性質、法則、公式等數學知識。這樣做不僅使學生比較容易理解和接受，逐步培養他們的抽象概括能 力，而且能激起他們學習的興趣。
例如，教師在講「同樣多」的概念時，先將兩隊小朋友進行拔河比賽的情景 圖展現在學生面前，然後引導學生觀察圖畫，從畫面的觀察分析中建立起「同樣多」的概念。由於學生喜歡拔 河比賽之類的游戲競賽活動，所以學習就感興趣。在講比多(少)應用題時，事先用白、黑紙版各剪兔子紙型 12個和7個。教學中運用教學絨板，進行貼示，從貼示中說明「白兔比黑兔多、」黑兔比白兔少「、」白兔比黑 兔多多少「、」黑兔比白兔少多少「等概念，之後又要學生依據」同樣多「」多多少「」少多少「來說明圖示 或自己動手擺圖形，這樣，學生學習積極性很高，不僅較好地理解和掌握了這一類應用題的有關概念和解法， 而且提高了學習應用題的興趣和 愛好 。
通過實踐操作調動積極性
教學單憑老師講，學生只通過一種感官來進行學習，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住，效果就差 .而通過多種感官，發揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼 、剪一剪、學生積極性就高，教學效果就好，特別是幾何初步知識的教學，這樣作更能收到良好的效果。例如，在講長方形和正方形的面積時，教師為了讓學生區分面積和周長，可以要學生先剪一個長方形和正 方形，然後讓學生說一說它們的面積和周長各指的是什麼。
為得出長方形、正方形的面積計算公式，先讓學生 用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數學書的書面有多大 .由於學生親自動手操作，參加實踐，所以，學習興趣很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻， 記憶牢固。
4培養數學 發散思維
讓學生學會猜想，培養思維的探索性
探索性表現在能洞察所研究的對象的每一個細節及其相互關系，探尋問題的內在實質，由結論探索不明確的條件或由條件探索不具體的結論，教學中教師要正確引導學生通過觀察、對此、聯想、概括、推理、判斷等一系列探索思維過程，對於學生在探索過程中，時不時的出現的問題應及時給學生耐心指導如何根據條件或結論進行觀察、對比等正確的探索途徑，使學生漸漸地形成一套符合自己的解決問題的能力，從而有效地培養學生的發散思維能力以發現問題、分析問題、解決問題的能力。
讓學生一題多解，培養思維的靈活性
培養學生思維的靈活性是數學教學工作者的一個重要教學環節，它主要表現在使學生能根據事物的變化，運用已有的經驗靈活地進行思維，及時地改變原始的方案，不局限於過時或不妥的假設之中，因為客觀世界時時處處在發展變化，所以它要求學生用變化、發展的眼光去認識，解決問題，「因地制宜，量體裁衣」的思維的靈活性的表現。
讓學生多思善變，培養思維的多向性
思維的多向性表現在思考問題時，對問題的條件和結論作各種變化，從縱向、橫向、逆向進行探求，從而得到多種方法。贊可夫說過：「凡是沒有發自內心求知慾和興趣的東西，是很容易從記憶中揮發掉的。」這句話說明了發散思維能力的形成，需要以樂於求異的心理傾向作為一種重要的內驅力。教師要善於選擇具體題例，創設問題情境，精細誘導學生的多思善變的求異味意識，對於學生在思維過程中時不時地出現的求異因素要及時予以肯定和熱情表揚，使學生真切體驗到自己多思善變的成果的價值，對於學生欲尋解而不能時，教師要細心點撥，潛心誘導，幫助他們獲得成功，使學生漸漸形成自覺的求異意識，並日漸發展為穩定的心理傾向，在面臨具體問題時，就會能動地作出「還有另解嗎?」「試試看，再從另一角度分析了一下!」的求異思考，引導學生從各個角度去思考去認識，去分析。尋求問題的新關系、新答案，是培養學生的發散思維的有效途徑。
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❽ 初中生如何提高數學成.績
你好，初中生要想提高數學成績一定要重視基礎知識的學習，要學會總結反思，要善於發現數學規律，還要給自己准備一個錯題本，在做數學題的過程中要善於發現規律。不要總是硬套公式，可以嘗試一下思維的轉換，這樣可能給自己帶了不一樣的轉機，其實數學和其他的科目是一樣，就比如語文一樣的話，可以用其他的話代替，但是意思並沒有轉變，數學的公式也是一樣，最終的答案是一個，不過你可以用其他的方法進行解答，所以善於發現數學的解題規律，轉變思路也是提高數學成績的一條有效途徑。
建議你做一個升學規劃，有很多的升學方案可以選擇，可以根據你的成績規劃出最有利的升學方案。早做規劃，在升學時才會更輕松達到升學目標。
❾ 提升初中數學成績的方法
本文介紹幾種常見提高初中數學成績的方法，適用於所有的中學生。
第一個好方法就是降低電子產品游戲和無關電子學習的活動頻率，比如用手機看新聞、聊天等。
第二個好方法就是培養質疑人和事的思維和習慣，這個可以讓家長幫忙故意製造一些數學錯誤，讓自己獨自去發現。
第三個好方法就是對一個知識點，不僅要會做同一類題目，還要能夠培養自己把知識點遷移運用到其他不同類的題目上去。
第四個好方法就是建立一套屬於自己的錯題集和難題本，在這些本子上記錄自己的解題思路，心得體會，總結和思考。不能為了抄題和記題。家長也可以起到輔助作用，可以假裝不懂，讓孩子像老師那樣講解給自己聽。
第五個好方法就是常用的數學書本結果和書本上沒有的公式也要背下來，能心算的步驟盡量先心算一遍，提高答題速度和正確性。
第六個好方法就是課前預習，課堂認真記錄自己預習時不懂的地方，課後復習和獨立完成作業，遇到暫時不理解的題目，要養成自己先思考一遍的習慣，卡到哪裡要做好記錄，然後再去看答案怎麼解決你卡住的地方。
❿ 初中數學如何提高 有哪些方法
很多的學生對於數學都感到頭痛，因為數學的分數每次都不高，並且很多的知識點都不太懂，那麼初中數學怎麼樣學才可以有效的提升分數？我是我整理的相關內容，一起來看看吧！希望能夠幫助到大家。
1、態度
在這個科目的學習當中態度是起到非常大的作用的,如果有態度首先就會成功一半,所以有一個認真學習的態度是非常重要的,面對任何的難點.難題,都會盡力去思考,在學習當中有這種態度,就完全可以將這們科目學好.
2、難題
在學習的當中需要養成一些好習慣,比如制定計劃、練習、預習等等,這些內容都是在學習當中有非常重要的效果,預習可以讓自己更加專注的聽課,不會出現走神的情況,練習可以將當天所學的知識運用出來,不會有忘記的問題.
3、錯題庫
在學習這個科目的時候可能會有一些錯題,出現錯題之後可以使用小本將其記下來,可以隔幾天以後做一遍,並且在復習的時候可以參照一下容易出現錯誤的題目,這是初中數學怎麼學的重點之一.
4、筆記
對於任何的學科來說,記筆記都是非常重要的,它可以將上課所學到的重點記錄下來以便於以後復習的時候方便,並且可以隨時的拿出來復習一下之前的內容.
1.要提高初中生對數學學習的興趣和動力。首先可以從家庭引導，家長可以對數學產生濃厚的興趣，言傳身教，讓孩子對數學有一種神秘的好感。老師也可以和學生進行貼心的交流，打造自己的人格魅力，讓學生被自己吸引從而更好的對數學感興趣。
2.初中生想要提高數學成績就一定要重視基礎，千里之堤始於磚泥，不重視基礎的下場就是你覺得自己的數學學得很好成績會很好，但是在你成績出來的時候會低於你的預期很多。很多初中生經常是知道怎麼演算就算了，而不去認真的做幾遍，好高騖遠，總想去沖擊難題，結果連考試中最基礎的方程都會錯。
3.要抓好幾個提高數學成績的必要條件。數學運算，數學解題(保證數量和質量)，准備錯題本，准備一本參考書，遇到難題盡量靠自己去解決而不是直接看答案，再保持勤奮和多動筆練習。