㈠ 幼兒園中班蒙氏數學教案《描數字一》
目標： 1． 學慣用標記記錄圖形的兩個特徵（大小、形狀或顏色） 2． 觀察、比較圖形之間的不同特徵，並能語言表述。 准備： 教具：數字1-9的卡片各一張；不同顏色、形狀、大小屋頂的房子圖片一張；標記卡片若干張（大小、形狀、顏色標記） 學具：幼兒人手1-2份操作材料；顏色、大小、形狀標記若干；膠水；幼兒人手一把標有顏色、形狀標記的紙制鑰匙；在場地上畫好各種形狀、各種顏色的圖形若干。 過程： 一、 集體活動 1、 玩游戲"開火車" 序：今天，小兔子要請我們中 （2）班的小朋友去它的新家做客呢，我們開火車去好嗎？准備好了，火車就要開了哦。 師：嘿、嘿，我的火車就要開 幼：幾點開 師：（出示數字卡片）你們看 幼：（看數字）X點開 教師帶領幼兒先集體開展游戲，再分小組游戲，最後請個別幼兒游戲。 2、 看圖形做標記 （1） 教師出示有不同形狀的屋頂圖片 師：我們的火車終於開到小兔住的小區門口了。可是這么多房子，我們怎麼才能知道哪幢是小兔的新房子呢？別急，小兔子啊給我們小朋友寫了一封信，我們來看一下。 （出示標記圖）小兔子可真聰明，他把他家的屋頂用標記記錄下來了，讓我們小朋友看標記來找到他的家。 啟發幼兒根據標記來找出相應的圖形，注意引導幼兒要兼顧多個標記來找出圖形。可讓個別幼兒上來說一說，你是怎樣找到小兔子的家的？並集體認識。 師生共同驗證結果 （2） 小鹿看見了也想請我們來幫它寫一封信，寄給其它小動物。那麼小鹿家的屋頂是什麼樣子的呢？（出示小鹿圖片並粘貼在一幢房子門口 -）小鹿正在它家門口等著我們呢。我們一起幫它來寫這封信吧。 啟發幼兒嘗試用標記將圖形的特徵記錄下來，可先找出圖形的三個特徵，再引導幼兒任意選擇其中兩個特徵記錄下來，可請個別幼兒上來自由選擇標記進行記錄 師生共同檢查操作結果。看看我們小朋友是不是幫小鹿把信寫對了呢。 二、 幼兒操作活動 1、 看圖形記錄特徵 小區里的其它小動物都知道我們小朋友聰明，所以都要叫我們幫它們寫信呢。 幼兒取出操作材料，觀察上面的屋頂和小動物，說出是誰叫你寫信的，並說出屋頂的名稱和特徵，然後在空白處記錄它們的兩個特徵。 幼兒操作，教師巡迴指導。 三、 活動評價展示 展示個別幼兒操作結果並請幼兒大膽說一說，自己是如何完成操作結果的。師生共同檢查評價。 四、 活動延伸：游戲《找房子》 小動物都有自己的房子了，我們也去看看我們自己的房子吧，首先請小朋友看一看自己胸前的鑰匙，我們要根據鑰匙上的標記，到外面去找一找自己的新房子，找到後，數一數你的房子里住了幾個小朋友。 教師示範講解。 幼兒活動，教師檢查評價。
㈡ 小班蒙氏數學認數1一5課程
活動目標：
1、 會辯認數字1、2、3、4、5，了解1、2、3、4、5所代表的實際意義。
2、 能根據數字1、2、3、4、5取相應的實物。
3、 增強對數字的敏感性。
4、 樂於參與集體游戲，分組游戲。
活動准備： 1、 教具准備：一個數字轉盤；
2、 學具准備："數字卡片"1--5；
工作台；物卡與幼兒人數相等；
印章若干12個；左邊寫好數字，右邊畫了格子的作業紙；
"數、物拼板"12份
"數字卡片"中空心數字1--5；水彩筆12份。
3、 活動室准備：在每個桌子擺放1、2、3、4、5的數字。
活動過程：
1、 預備活動。 師幼兒互相問候。
走線，幼兒在音樂伴奏下和老師一起走線，教師變換兩臂動作；叉腰--側平舉--摸肩，幼兒模仿。另一教師在另一處等待，給每一位經過的幼兒發一張數字卡片。（1-5的數字卡片）
線上游戲：辯認數字1--5。
請小朋友根據自己手中的數字卡去尋找數寶寶的家，找到了就坐下來。
請手上拿著數字1的小朋友把 "1"字舉起來，請你們坐到1號桌上。
依次請其他的孩子坐到座位上去。
2、 集體活動。
A教師出示數字轉盤，請一名幼兒轉一轉，其他幼兒觀察，教師提問："數字轉盤上有什麼？"（指針和數字）
B教師轉動轉盤，待轉盤停止時指針指向數字幾，就請幼兒集體大聲的讀出這個數字。
C5以內的按數取物。
現在請小朋友《取學具兒歌》 師：擺好工作台，學具拿出來。
生：--工作台，--拿出來。
輕輕拿，輕輕放，我的學具我愛護。
a每個幼兒一套1--5的物卡，請幼兒根據轉盤上的數字舉
相應數量的物卡。請3-5名幼兒轉動數字轉盤，其他幼兒在讀出數字的同時要從工作台上取出相應數量的物品。
B操作"數物拼板"
出示物卡，請一個小朋友到前面來，取出相對應的數字放在拼板上。
㈢ 蒙氏數學培養孩子哪些能力
蒙氏數學培養孩子哪些能力如下：
1、培養幼兒掌握基本生活技能，養成良好的生活習慣；
2、培養幼兒獨立性、自主性、專注力、手眼協調能力、責任感、自信心；
3、引導幼兒學習禮貌用語；
4、培養幼兒大小肌肉的靈活性；
5、培養幼兒初步的自控能力；
6、培養幼兒交往、合作意識；
7、培養幼兒健康的情緒、情感；
8、培養幼兒初步的責任感，促進幼兒個性、社會性的發展；
9、培養幼兒社會適應能力，學會做事，學會生活。
通過蒙氏數學教具的操作活動，幼兒能夠較為輕松的將難以理解的數學知識具體化、形象化。讓幼兒理解式學習，這是蒙氏數學最大的魅力。數學領域的學習能夠培養幼兒初步的數量概念、邏輯思維能力、理解能力和判斷能力，並能做簡單的加減乘除的運算。
包括自然、地理、歷史、科學、音樂、美術。通過讓幼兒學習民族文化，培養幼兒愛科學的情感和民族自豪感，激發幼兒的好奇心和求知慾。引導幼兒接觸周圍世界，增強環保意識，獲得科學經驗，引導幼兒學習民族文化，培養民族自豪感。
㈣ 蒙氏數學操作2：彩色串珠階梯，金色串珠組，九的排列，數字卡片
彩色串珠階梯 是第一大塊內容（10以內數量概念的基本練習，認識數量與數字）的最後一個工作。
1 承上啟下的作用
2 操作的方式可以完全和紅藍數棒一樣。
步驟：
1取到桌子上，語言：我們做這個工作呢，需要有一張工作墊（桌面的工作墊）
2語言：你看哦，這個盒子里有很多彩色串珠，這個呢，叫數珠片，它有個小名字哦，你有沒有小名的？嗯，它也有，我們叫它，小橋。
3取出小紅珠，問顏色，語言：我們可以叫它紅色的1。
4取綠色，問數量（這里有幾個珠子），問顏色，語言：我們可以叫它綠色的2。
5以此類推，粉色的3、橙色的4、淺藍色的5。
6 如果數量大了，不是一眼就能看出數量了，就引導孩子使用數珠片數，語言：我們捏住小橋的耳朵，一起來數一數，1、2、3、4、5、6（要讀出來），嗯，紫色的6。一樣用小橋數，白色的7、棕色的8、深藍色的9。
孩子有了之前的前經驗，學的會比較快。
7 都數完後，帶著孩子從頭到尾念一遍，紅色的1……深藍色的9。
8語言：好，你看我們把1-9都排列完了，你看像什麼形狀？嗯，三角形。
9三階段教學法，認識數量和顏色。比如4、5、6，請你把……（三個一組名稱教學。）
10 老師把珠子打亂順序，輪到孩子來排。
我們現在將它們的順序打亂，請你把它排列好吧。
示範2 ：
1請孩子都排列好後來找老師。
2排好後檢查，問一遍。老師：這是什麼？孩子：這是紅色的1。老師：這是什麼？孩子：這是綠色的2……以此類推直到9。
3然後和《給我游戲》是一樣的。語言：請你把7給我。
4拿到孩子給的後，檢查，是用數珠片數。
5語言：請你把X（任意）拿給我。
任何時候讓孩子取來的量，不管對錯，都不評論，只通過數來檢查，讓孩子自主發現錯誤。
6孩子熟練後，一看到顏色就知道這是幾。
示範3： 結合數字卡片。
1讓孩子先把串珠排列好，老師取出數字卡。
2有前經驗的孩子，老師是可以直接讓一個有序排，一個無序排，比如：讓數字卡散放。（再之後是讓串珠無序，不過大部分孩子是可以跳過串珠無序的這一步。）
3取出紅色的1，找出相對應的卡片。
4 取出綠色的2，讓孩子找。
5接下來的，讓孩子獨立完成，老師只看著，不引導。
6孩子找完後，檢查一遍：讀一遍，我們可以1、2、3、4、5、6、7、8、9，也可以：9、8、7、6、5、4、3、2、1。
7增加難度，兩個都散放，請孩子把數字卡片放到串珠的旁邊。
8孩子做完後檢查一遍。
延伸：以後學了10的串珠後，可以把10的串珠拿來一起做，做10的合成或10的分解。
語言：這是10，這是9,9和幾合起來是10？
8和幾？2。一直可以做到5和5。
分解的話，就是拿走一個，還剩下幾？9。
記得，一定要有一個數是基準。如也可以是9，長棒任取一根，不一定是最長
紙張練習：十的合成也可以做串珠塗色的工作，列印出三角新，或打亂順序，讓他塗色。
設計紙張等工作的時候，要考慮：有沒有興趣點？能不能拉長工作周期？
另一個是工廠造的，蒙奶奶沒見過，更有趣味性，下面的1-9數板是用來訂正錯誤的
小數數棒 ，用紅藍數棒來做加法，再准備一個作業紙，4+2=？ 用數棒相加，再紙上寫答案，還可以做連加，做20以內的加減法
小金色串珠組
步驟：
1我的托盤里有很多小珠子，這是幾個?一個，我們叫它 一個一
2拿起十，你看它像什麼？你說像香腸/糖葫蘆的這個我們叫它 一個十
3你看這個像什麼？ 我們叫它 一個百
4你看這個像什麼？這個像一個正方體的我們可以叫它 一個千
5名稱練習：一個一，一個十，一個百，一個千
請你把...放再在...
請你睜開眼睛，我拿走了什麼？
如果他回答錯誤，說明還不清楚，就繼續認識，這是...，請你把...放在托盤里。
示範二
1復習：這是一個一，這是一個十，這是一個百，這是一個千
2你看看，這是一個一，這是一個十，看看，十裡面有沒有一，有，數一數，一個一，兩個一，數過去，哦，十裡面有十個一。
3那百裡面有沒有十，數一數，有多少個十？動作：
4這是一個千，有沒有發現，一個千里有沒有百？豎著比，十個百
5總結秘密：一個十里有十個一，一個百里有十個十，一個千里有十個百
6請你把一個千放回去，一個百放回去，一個十放回去
示範三
認識數量相對應的數字
若干天之後
1先復習，這是一個一，一個十，一個百，一個千
2 今天我還帶來了一些數字卡片
3這是多少？這是1，這是多少，這是10，這是多少？100，他有可能不認識100，一百是由一個1，兩個00組成，一個1 和一個0組成的我們叫他十，一個1和兩個0的我們叫它一百。
4我還有一個更長的數，0多不多？它後面又幾個零？它由一個1，三個零，動作：用手蒙住1 或000
5三階段教學法練習100和1000
請你把...放在...
請你描寫一下1000
6這是一個一（珠子），這是1，它們是一樣的
這是一個十（串珠），這是10，它們是一樣的
這是一個百，這是100，它們是一樣的
這是一個千，這是1000，它們是一樣的
7你想不想知道把珠串全部合在一起是多少？不知道
8現在我們變個魔術，你馬上就知道！動作：數字卡片左邊對齊，個位數的1在最上方，從右往左推動長的卡片，最後得出1111（第一次示範組合數時一定要給他看）
9所以把它們合在一起，就是1111顆
10 10這里，打開遮住的0給它看
金色串珠，或者9的排列
步驟：
1拿出串珠，語言：這是一個一，這是一個十，這是一個百，這是一個千
2放回去
3你看我的托盤里由很多的珠子，你跟我一起數一數，這里有多少個一？
4間隔一個手掌寬的排列，如下圖：
5一個一，兩個一 到九個一
6這里一共有九個一，如果我再添加一個一，是幾個？
7之前我們說過，十個一是多少？一個十，因為那一個十里由多少個一？取出十的串珠
8這是一個十，兩個十，三個十，到九個十排列
9如果我再添加一個十，是多少？是一個百
10這里有九個十，再添加一個十，就是一個百
11這里由一個百，兩個百，三個百一直到九個百
12如果我再添加一個，就是一個千
13因為一個千里有十個百
總結：九個一，添加一個就是一個十
九個十，添加一個就是一個百，
九個百，添加一個就是一個千
理解：一個位數最大到九， 一個位數累計到十，就是下一個位數的一（不用說給孩子聽）
示範二 取量
1若干天之後，請你排列好九的排列，然後來叫我
2我需要你幫我取珠子
3我想讓你幫我取兩個一，你取來了，我點數一下，你真的取來了，好，請你放回去
4請你幫我取：你取來了多少？老師點數
5個位練習過沒問題了，就增加到十和個位，請你幫我取兩個十，兩個一
請你幫我取七個十，八個一
6沒問題後再增加到百+十+個位
數字卡片
步驟：
1展示出數字卡片1-9，全部指認，我們在哪裡見過？砂數字板，數字與籌碼，紡錘棒箱，彩色串珠階梯
2請他按順序豎著排列好
3這些數字都是什麼眼色？綠色，它們都是個位家族的
4它們都是什麼家族的？復習
5這是幾？這是10，我們前面在哪裡見過？
610是由一個1和一個0組成
7一個1和一個0組成的，我們叫它一十
8一個2和一個0組成的，我們叫它二十
9那一個9和一個0組成的，你猜猜我們叫它什麼？
10 依次介紹50，60.70
11好，請你把它們排列起來
12你看看它們都是什麼顏色？藍色
13藍色的它們是十位家族
14這是多少，這是100，一百是由一個1和兩個0組成的
15一個2和兩個0組成的，我們叫它200（一邊說一邊拿出卡片）
16那你可不可以像它們一樣，把它排列好？
17好，我們來看一下，100-900全部讀一遍，這一列的數字都是什麼顏色，紅色，紅色代表的是百位，紅色是百位家族的
18這是1000，一個1000是由一個1和三個000，組成的
19一個2和三個零是? 依次到9000......
20現在老師請你把它們按照這樣的順序排列
21這是......跟我一起念
22這些都是什麼顏色？綠色，跟什麼的顏色一樣？（各位家族）
23這是千位家族的，
24我們今天認識了這么多的數字......
這個工作當下他會清楚，但不一定單獨拿出來馬上就會說，所以可以單獨拿出一個數位出來再練習。
示範二
1取一個托盤，請你幫我取一個7，請你幫我取一個3
2請你送回去
3個位沒問題，進入到十位
4請你幫我取一個七十，一個八
5你取來了多少？
6一個70，一個8，合在一起是多少呢？
7還記不記得那個劃卡？
8左邊對齊，滑動後面長的卡板，三張左邊對齊，從右邊推向左邊，數字自動出來
9請你幫我取一個700，一個50，一個8
10合在一起是多少
增加難度：組合數，請你幫我取77，請你幫我取7852，
再難一點，取位數上有0的數字，請你幫我取一個405，4005 有的孩子會讀成: 四千零零五
示範三：又取珠子又取卡片
整個取珠子取卡片工作持續大約2-3個月，打牢基礎，需要非常熟練，取量和取卡片，才可以進行後面的四則運算。
45的展示
1每個數位準備45的量（1+2+3+4+5+6+7+8+9=45）
2數字卡片和數量的對應，2就對應2個珠子，依次類推
3每個都是先教量，再教數名，再結合
4排列時個位一定在最右邊
㈤ 蒙氏數學操作3：塞根板Ⅰ，塞根板Ⅱ，一百串珠鏈，一百板，一千串珠鏈
塞根板Ⅰ
教學時，十進位和連續數交替進行
依然還是先認識量，再認識數字和數名
示範一
步驟：
1先只拿珠子，只示範珠子
2先復習珠子是多少，這是幾？再讓兒童擺成三角形
3這是10，上面一共有多少個珠子？
4這是一，十和一合起來是 ？十一（動作：將一顆珠子擺在豎放的十後面排列）
5同理十二和十三
6名稱練習11-13，請你把...放在...，請你數一數......請你幫我建構一個12，這是多少？13
7這是四，這是十，十和四合起來是十四
依次14，15，16
8三階段教學法
917，18，19
10三階段教學法
工作目標：任意一個數字都能很快拿出它的量
示範二
步驟：
1前幾天我們練習了塞根板1數量的工作，今天我們要練習數字的工作
2我們把它拿出來
3裡面還有一些數字的卡片哦，我們把它拿出來，排序
4這是10，這是1，合起來是11，動作：將排列好的1-9取出1拿到10的旁邊，先放在旁邊，再推到個位上去，
5 同理12，13
6名稱練習11-13，打亂順序後指認，請你幫我建構一個12
再復習：10和1 合起來是......
7 10和4合起來是14，同理到14-16，17-19
示範三
若干天後
1前幾天我們認識了塞根板1 的數字和它的珠子
2這是10（阿拉伯數字），這也是十（拿出10顆珠串），它們是一樣的
3這是十一（再放一顆珠子），這是11，拿過2的數字板，插進去，這也是12
4示範到13
5下面老師就交給你了，把珠子和卡片相對應
6兒童擺好後，老師最後帶他認一遍，這是11-19
塞根板Ⅱ
認識完塞根板Ⅱ之後，孩子可以認識所有的兩位數
示範一（認識20-90的整數）
取出塞根板的方式和取塞根板Ⅰ的方式一樣（兩手十指抓握中間四塊板）
1排列1-9（阿拉伯數字）
2認識10和十的數量，這是40，這也是四十，它們是一樣的（數字與串珠數量配對）
示範二
示範一順利，當下就進行示範二
1這是十，這也是10，我添加一個一，是11，串珠加一個，數字板也加上1的數字板
2這是十，我添加二，是十二，
3直接在串珠處再放一個，問兒童：那現在是多少？
4數字卡片同步更換
5那我再添加一個，是多少？
6在19處再增加一個是多少，你說一說？
7這里一共有十個一對嗎？我們說過，十個一是多少？是一個十
8我們可以把這十個一換成一個十
9換的這個我們放在哪裡？放在20里，（用串珠十換下十個散珠）
10我再添加一個
11做到20後，老師讓孩子自己完成
助教老師要記錄好，今天他做到了幾？（允許他中斷）
語言：今天你記得哦，你做到了...明天你一來就把塞根板Ⅱ拿出來做哦！
一百串珠鏈
自製數字標簽和小橋
有架子，請孩子從架子上去取下來
1鋪開鏈子，取出一百板珠，這里有一個秘密，如果把它打開，它們是一樣多的，我證明給你看。（守恆）
2出示綠色1-9，紅色10-90的小標簽，
3它們是一樣多，我現在就證明給你看
4我們前面說過十個十就是一個百，所以它們是一樣的
動作：將鏈子折疊，再那一百板珠合上比對，一模一樣！
5用小橋數珠子，一個一個地數，每數一個就放一個標簽，個位的，十位的，直到一百
示範二：
和孩子一起放數字標簽，數字匹配數量
1老師拿著寫好數字的小卡片，讓她去找位置，比如：找到55在哪裡，請你找到89在哪裡
你為什麼這么快，告訴我你是怎麼找到的
89，如何找到？80+9，還是90-1，90前面的一個，可以看出他的數學能力
一百板
一百個數字卡片二十二十的分盒子放好，貼上標簽，想做哪二十，就拿哪一盒
學完塞根板20後，就可以用這個。
步驟：
1這是操作板，這裡面是我們的數字1-100卡片，我先拿一盒出來
2全部數字牌散放
3我們現在要把它排列放進去，我放一個你放一個好不好？
剩下來的你可不可以獨立完成呢？
你已經把它排好了，從1-20
4排好後，拿訂正板出來核對。
一百落在哪裡游戲
1依據走的方式不同，一百會落在哪裡是不一樣的，如豎著走，橫著走，Z字形走，回形走
2拿出訂正卡，這裡面有秘密，你沒有發現？請孩子觀察。
縱列都是從1-9，或個位數一樣，秘密可以很多，目的是引導他觀察，讓他對數字更熟悉
延申活動： 四人一組將所有數牌按順序放進去。
紙張工作：
1一張訂正板，老師報一個數字，孩子找到哪個數字，打圈
2一百板訂正板，空出偶數列，讓填寫。
3請你把......塗成......色，......塗成........色，最後塗完，變成了一朵花的圖案
一千串珠鏈
1你看，這是一千，動作：拿出立方體，我要證明給你看，它和下面的鏈條是一樣多的
2這是多少？一個十，從一個十到十個十數過去，（橫著數縱列）十個十是多少？
3把一百放在這里比一比，一樣嗎？一樣的，那我把它放在這里
最終數好擺放如下圖：
4看看上面有多少個百？十個百
5十個百是多少？一千
6好，我們全部把它拿上來
7壘起來後跟千（立方體）對比是否一樣
8全部鏈條展開
9數字1-9，10-90-100-1000的小紙片對應擺上去
10數前一百他是有經驗的，會十個十個的數
11遇到了一百，我們就系一個絲帶，放一個一百框在其上方
12第一次做，帶著他去讀標簽，一百，兩百，三百......一千
一定讀出來，為後面的跳數（平方，立方）做准備
㈥ 蒙氏數學大數字卡片為什麼是綠色藍色紅色和綠色呢
你好，題意不明， 蒙氏數學是一套通過「游戲」讓孩子對數學產生興趣的教材。蒙氏數學把抽象的數學概念、高深的數學思想融入簡單有趣的教具中，孩子通過興致勃勃地操作蒙氏數學紙面教具、完成配套的練習（塗畫、剪切、粘貼）等，就潛移默化地理解了數學概念，形成了形象生動的直觀思維，這是在傳統數學學習中要經過大量艱苦的訓練才能達到的效果，孩子進入小學後將體現出爆發性的學習效果！它具有以下特點：
內容簡介
1、教具游戲化：
該教具的設計是從孩子的興趣出發的，以豐富色彩、構形、圖案引起孩子對數學的強烈興趣，並將數學的知識以游戲的形式展示出來，讓孩子由易到難進行操作。
例如數棒系列：請找出最短，孩子就會找到最短的那根，比1更長一些的請幫我找出來？
例6÷3，我們可以將它變成這樣的游戲，拿出6個蘋果，分給3個小朋友，每個人能得多少呢？孩子數出6粒珠，在除法板上分給3個小人，最後就會得到正確的得數。
凡是8歲以前的數學題，均可以在這里以游戲的形式被孩子得出結果。因此該教具就象語言一樣，為孩子提供了一種數學的環境，使孩子象對語言一樣對數學感興趣。
2、家長不過多參與：所有操作都高有錯誤控制，除首次家長演示方法外，家長不過多參與操作，完全由孩子獨立自主，培養孩子的獨立性和自我動手能力，孩子容易產生成就感，滿足內心的需求，享有充分的樂趣。
3、剛剛好教育：教具不以年齡為主，而是按幼兒的能力由幼兒自主選擇游戲的內容，做多做少，完全由孩子以自己的理解和興趣出發，使孩子絕對不會有自卑感和厭倦情緒，從而長久地保持幼兒對數學的興趣和自信。
4、由工作產生結果：所有游戲內容必須通過幼兒自己的工作，而獲取答案和結果，提倡工作中的自我超越和獲取成果後的內心滿足，每一次操作都能使幼兒獲得新的成就感。
5、豐富的內容：該教具共十大系列，十五種構形，十一種顏色組成，如果配以家長和孩子的手工操作，不僅可以學習數學，還可以做多種變幻的拼圖游戲。孩子既便每天操作，演變，也絕少重復，因此其豐富的內容可使孩子保持永久的興趣。
希望能幫到你。
㈦ 蒙氏數學1的威力
對事物的處理方法和思維方法都有數學邏輯性，這對於將來邏輯思維的形成與發展以及數學的學習都是受益匪淺的。
幾何的直觀能力
通過感覺教育，可以發現事物的原心點，把它幾等分，正確的掌握其均衡關系。這為輕松學習和理解自然科學打下了堅實基礎。
出色的語言能力
可以很明確地表達自己想說的內容，不慌不忙地找出自己想要用的詞語，從容地、不怯懦地把它表達出來，簡潔而准確的表達。動作純熟靈巧，在運動中形成學習能力