㈠ 小學數學良好的學習習慣有哪些
習慣的力量是驚人的，它通過每天的點滴積累影響著孩子一生的發展。可見習慣的重要性，那麼就小學數學學習而言，小學僧生應該養成哪些學習習慣呢?以下是學習啦小編分享給大家的小學數學學習習慣，希望可以幫到你!
小學數學學習習慣
一、預習的習慣
預習是課堂的「前奏曲」，它直接影響著課堂教學質量，影響著學生的發展。因此，培養學生良好的預習習慣是非常必要的，培養學生良好預習習慣是養成學生自主學習的重要手段，培養學生良好的課前預習習慣也是教育改革的呼喚和學生終身發展的需要。郭沫若先生說過：「教育的目的是養成自己學習自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的這種精神。」數學課前預習要做到看一看、想一想、練一練。
課前看一看。要看學習內容，包括本課主要講什麼，重點和難點是什麼;要看這部分知識與原有知識有什麼聯系，哪些是你可以獨立解決的;要看自己還有什麼知識是不能自己解決的，勾畫下來，以便上課時尋求答案。
課前想一想。以教師課前設計的問題，動腦思考。
課前練一練。預習例題以後，學生可以把例題後面的練習先嘗試性地練一練，通過練習，檢查一下自己看懂了多少知識，不會做的或看不懂的地方，作上記號，上課時注意聽或提出來。
二、傾聽的習慣
有一位哲人說：「上帝給我們兩個耳朵，卻只給我們一個嘴巴，意思是要我們多聽少說。」 「傾聽就像海綿一樣，汲取別人的經驗與教訓，使你在人生道路上少走曲折的彎路，經過你有目標的艱苦奮斗，使你能順利地到達理想目的地。」著名的社會學家蘭金曾做過這方面的研究並得出這樣的結論：在人們日常的語言交往活動(聽、說、讀、寫)中，聽的時間佔45%，說的時間佔30%，讀的時間佔16%，寫的時間佔9%。這說明，聽在人們交往中居於非常重要的地位。善於傾聽在人際交往中是非常重要的。傾聽是一種藝術，也是一種禮儀，必須做好三到位，即：身體到位、眼神到位、情緒到位。「學會傾聽」是一種良好的學習習慣，也是學習的重要組成部分。良好的傾聽習慣有助於學生獲取知識。學生在學習的過程中，通過認真傾聽教師的講解，獲取所需知識;通過認真傾聽他人發言，來修正自己認識中的錯誤，彌補自己思維中的不足，使自己的思想更趨完善、知識更加完整。讓學生會聽、善聽，離不開教師的指導，因此我們教師要有意識地加強對學生傾聽的習慣的訓練
1.培養學生專心去傾聽。大多數學生往往只注意聽老師講，同學發言時卻漫不經心。因此，教師要讓學生明白，無論是聽老師講課還是聽同學發言，都應做到「專心、細心、虛心」。要給孩子一個具體的、可操作的、細化了的傾聽要求，首先要提出聽的要求如：「在別人發言時請你看著他」、「想發言有補充需等別人說完後再說」、「別人講解題時，你應做到眼睛看著題，耳朵聽著題，腦子想著題」、「如果同學的回答讓你滿意，請你用眼睛看著他，對他笑一笑以示贊同」……有了這樣細化的要求，學生的傾聽習慣就可以逐步養成。其次，引導學生注意說話人的語氣，思考這種語氣要表現什麼，培養孩子對語言的感覺。
2.帶著問題去傾聽。在把別人的發言聽清楚、聽懂的前提下，還要讓學生學會有選擇的接受別人發言，並且能把大家的發言進行歸納，想想他們說得有沒有道理，和自己的答案有沒有聯系，或者將他不完整的答案加以完善，你又有了什麼更好的發現，使自己的答案更完美。學生掌握了傾聽的方法，明白了該怎樣去聽、聽什麼，傾聽的意識就會越來越強，傾聽的習慣便會逐步形成。
三、交流的習慣
課標指出「學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數學的重要方式。」交流是學生必須養成的習慣。在一節課中，只有學生不斷地提問、發表自己的觀點，才說明學生在思考，在學習，為此我們要注意培養學生積極主動說的習慣。首先，我們在課堂中，要用激勵性的語言，鼓勵學生暢所欲言，積極引導，不要輕易打斷學生的話語。數學具有嚴密性和邏輯性，為此我們還要注意培養學生說完整的話，說准確的話，從而正確掌握學習內容。
四、讀題、審題的習慣
讀題是審題的前提，審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現的許多錯誤，往往並非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的讀題、審題習慣和審題技能。要提高作業正確率，必須下功夫培養學生認真讀題、審題，看清題目要求再解題的習慣。每教一新課例題，教師都要有計劃，有目的地，堅持不懈地引導學生練審題，在學新課的同時學會審題方法，養成審題習慣
五、良好的計算習慣
在計算過程中，理解算理和演算法是計算的關鍵。學生計算錯誤的原因有的是算理在學習的過程中沒有理解到位。在平時的教學中，我會花一定的時間讓學生說算理，反復說、說反復，個別說、集體說，一邊做題一邊說等等。讓學生從實際經驗中對知識進行提升，形成正確的計算理論，為學生的計算學習尋得依據，提高學習效果。學生在計算過程中出現的各種錯誤有的並不是他們不會做，而往往是因為粗心大意、馬虎等不良習慣造成的。因此，良好的計算習慣是提高學生計算能力的重要保障。
在教學中，我的具體做法是：口算題每節課必抓。任何一道四則混合運算題都是由若幹道口算題綜合而成的，口算的正確、迅速與否直接關繫到計算能力的提高，經常進行口算練習，有利於培養學生思維的靈活性。口算能力的培養，重在平時，貴在堅持。無論是小數目還是具有某些特徵的數組成的算式，凡能用口算或部分能用口算的盡量用口算解決，這樣有利於提高判斷能力、訓練反應速度，同時可以熟練和鞏固口算方法，並進一步轉化為技能。
檢查驗算，確保計算正確。檢查驗算的過程既是一種培養學生負責態度的途徑，又是學生對自己思維活動的再認識過程。我們可以教會學生適當的檢查方法：一查抄題，二查豎式，三查計算，四查得數。列出這樣的方法，檢查時就不再是眉毛鬍子一把抓，就有了方法可循，從而使得算後的檢查工作能夠落到實處。不要一味要求學生算得快，而是首先要算得對，然後在正確的基礎上再提出相應的速度要求，這樣也能提高學生計算的正確率。
㈡ 學好數學的好習慣有哪些
理清概念，背記公式，多練習，多比較方法
㈢ 學數學應該成哪些好習慣
一、要重視概念。數學是由概念（最原始的定義）和幾個公理（公設）出發經過推理建立一門數學體系。因此對數學概念要深刻理解，為此，對每個概念都要讀，要咬文嚼字，要注意概念間的區別和聯系，如集合中屬於和包含，反函數與互為倒數，函數與映射等等。
二、公式要獨立推導，定理要自己證明。學定理時，除了弄清條件和結論外，還要寫出逆否定理，並看逆命題能否成立，如成立需要證明，不成立要舉反例。也就是看定理條件是否充分且必要。公式則要將其變形，如正切兩角和的公式。 三、做習題一定要做到一題多解和多題一解。
四、對數學，0分和99分是一回事。因此要保證解答正確。中學的數學都是可解的，做完習題後一定要檢查，要學會判斷是否正確，如尾數是2，3，7等肯定不是平方數。求幾個數的和，答案是否正確，一般做法是再算一次，兩次結果一樣，並不能保證你是對的，因為有人習慣將3+5＝7。如果你反過來算，出現5+3＝7的概率極小，或用逆運算。 五、做選擇題和填空題一定要備一個本子，記下解題過程。
六、考前不要做新題，看做過的習題（同類型只要看一兩個即可）和錯題本。 七、使用計算器前，先要檢查計算器，辦法是算12345679×9如全是11……1則此計算器可用。
八、演算草稿必須從左到右，不要東寫一處，西寫一處，發現錯誤，無法檢查，只有重做一次，浪費時間。 建立錯題本
㈣ 小學生在數學教學上要養成哪些好習慣
近來，班上有很多同學數學作業書寫極不認真，計算題錯誤率極高，上課不愛舉手發言，聽課走神。上次單元檢測，全班有17人不及格，不及格的同學身上多少存在上述缺點。為此，我專門上一堂數學作業評講課，我讓幾個做作業不認真的同學站到講台前面，一一列舉這些同學在作業中存在的問題。我說：作為老師，我不十分擔心你們現在的成績，我擔心的主要是你們至今還沒有養成一些好的數學學習習慣。養成好的學習習慣後，你們將終身收益。
小學生數學學習的習慣究竟有哪些？通過上網查找，我歸納有如下幾條：
1、預習的習慣
預習時應對要學的內容，認真研讀，理解並應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。
2、課前准備的習慣
課前要自覺准備好學慣用具：課本、寫字筆、學具盒、計算器，最好還要備有鉛筆、草稿本、作業本、練習冊，並且把這些常用的用具裝在一個專用文件夾裡面，以便每次能迅速的拿出來。課前還要調整好上課的狀態，數學老師要善於通過課前的情景導入，激發學習的學習興趣，引起學生的注意，讓學生迅速進入數學思維狀態。
3、勇於舉手發言的習慣
舉手是學生學習過程中很常見的行為，目的是希望發表自己對某些問題的看法，也是老師進行教學反饋的手段之一，對於學生來說，舉手還有另外的作用，提醒自己注意，創造展示自我們的機會，調動上課的積極性。舉手能體現學生的精神面貌，老師應鼓勵全班同學積極舉手，通過舉手樹立學生的自信心。舉手大有學問，應該提倡正確的舉手姿勢，舉手時身體要坐正，右手放在身體的右前方，或者左手放在身體的左前方，眼睛看著老師。當然老師應盡可能多的給學生回答問題的機會，學生覺得手沒有白舉，自然就想多舉手了。
4、能用完整的話發言的習慣
發言是學生發表自己對某些問題的看法，匯報交流的成果，通常有單獨發言和集體發言兩種形式，同學們在集體回答老師的提問時，不必高聲回答，只要能說給自己聽到即可，但必須簡潔明了。對於學生的單獨發言要求流暢連貫完整，說話有頭有尾，語速不快不慢，語調抑揚頓挫，聲音洪亮，吐字清晰有力，發言時要對著同學們，說給同學們聽，眼睛要充分與同學們接觸。老師應為每個學生充分提供發言的機會，數學課要求學生用准確的數學語言說話，要有邏輯性，能用自己的話對概念、性質等進行有效的表述。聲音洪亮而且完整的回答問題更能讓其他同學聽清楚聽明白，能讓同學們更好地理解數學概念的內涵，給人的感覺也是很自信的。
5、勤於動手的習慣
勤於動手是學生學習過程中的一個十分重要的習慣，常常見到有些學生在做一些容易的題目時，想到了，也說對了，但動手做起來就錯了，最初這些學生總能給人一個感覺就是「聰明」，其實這些學生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引導，讓其形成動手的習慣，最終會成為不會聽、不會看、不會讀，只會瞎說的能力低下的人。這樣的學生在我們們身邊還真不少見，究其原因，就是不肯動手，用許多家長的話說就是「懶」、「拖拉」。由於數學學科的特點，計算具有很強的周密性，解決數學問題具有很強的程序性和嚴密性，在數學學習中，有一句話是這樣說的「容易不等於簡單」，所以在數學學習中動手能力與思維能力同樣是非常重要的，只有在動手訓練和操作的過程中，才能做到知行統一，手腦並用，周密性和嚴密性才能得到充分的加強。
6、反思的習慣
小學生粗心馬虎是很普遍的現象，但也是很正常的，粗心與學生的生理、心理和性格特點有關，與學生的閱歷和生活習慣有關，與個人的學習能力也有密切的聯系，不但是小學生有粗心馬虎的現象，大人也有。要解決學生「粗心」的問題，有效的方法除了加強針對性訓練之外，養成反思的習慣，能有效地幫助學生克服粗心的毛病。常常聽到學生考完試後這樣說，「唉，很多題我們都會做的，由於粗心大意就做錯了！」其實粗心大意已經成為大多數學生自我們安慰的一個借口，成為學習進步的煙幕彈，它嚴重地阻礙了學生學習能力的提高，對於數學學科尤其如此。一般情況下，學生表現粗心的地方，大都是問題當中要求細密的地方，有意識地讓學生對那些細密之處和容易出錯的問題進行反思，能夠幫助學生深入理解問題，有利於引起對細微之處的注意。經常反思的人，一定更加細心，思維能力一定會不斷提高，考慮問題一定更加周密，解決問題的經驗也會漸漸豐富。如果對反思的結果作一些書面的記錄總結，特別是對那些「粗心過的地方」作適當的記錄總結，反思的效果一定會更好。
7、質疑的習慣
為什麼孩子小的時候喜歡問問題，而越大就越不喜歡提問題了呢？其實好奇、好問是每個小孩的天性，這種天性在後天的教育中或者被抹殺，或者會變成一種質疑的習慣。質疑是問題解決的第一步，是創新的基礎，善於質疑的人，善於發現問題。從素質教育角度來說，讓學生提出問題固然有困難，於是取而代之的直接告訴學生去做什麼，或直接將他們帶到問題的終點，這雖然使學生獲得了任務，但卻使學生從小就喪失了問題解決和推理的能力，並最終使他們喪失了數學能力。教學上要營造民主的課堂氛圍，求同存異，鼓勵學生多提問，發表不同的見解，培養學生質疑的習慣，對於學生提出的質疑，教師應當給與學生恰當的評價，要給與鼓勵，肯定正確的一面，絕不能「一棍子打死」。
8、集中精力聽課的習慣
注意力集中就是全身心的投入，是對外部事物的有效的關注，是一種良好的感知狀態，注視者兩眼炯炯有神，精神抖擻。老師在講課的時候，特別要注意用眼睛與學生進行交流，學生應當注視著老師的眼睛和動作，當老師在黑板上寫字的時候，學生應該看著黑板，當某同學在發言或匯報的時候，其他同學應當看著該同學的眼睛和所做的動作。課堂上與注視相反的情況有發呆、走神、心不在焉、東張西望、左顧右盼等，這些人兩眼黯然無神，委靡不振，不能經受一點點干擾，身邊稍有動靜便思想分散。數學課與數字、概念、法則、公式、性質、定理緊密相連，有的是計算和推理，規則性比較強，因此數學課堂要加強直觀教學，加強情感交流，營造生動活潑的主題鮮明的課堂氣氛。
9、認真閱讀數學課本的習慣
閱讀例題和習題時，注意引導學生弄清術語，理解關鍵詞語；學生發生了錯誤，引導學生從課本的概念中去找根子，從而領悟到認真看書的必要性，對課本感興趣，逐步願意並喜歡閱讀課本，教師在知識的重點與難點以及關鍵處，提出供學生自學的思考提綱，幫助他們自己學習，自主探索。可以要求學生每人准備一個小本本，指導他們做記錄和摘錄整理所學知識，便於他們隨時閱讀。如對各種法則，定律，概念，公式，進率等基礎知識的整理摘錄，使他們養成自覺閱讀數學課本的習慣。
10、科學安排時間的習慣
要科學安排學習、勞動、娛樂、鍛煉、交往等活動。要制定活動計劃，安排活動時間：包括每天的階段性安排、每周的較大活動安排、考試復習和雙休日、寒暑假的專題安排等。做到該學學、該玩玩，該學習時不用別人督促主動學習，該活動時快快樂樂去活動。
11、協作研討的學習習慣
要學會團結協作、相互配合、合作完成學習任務。要善於幫助別人，也要善於向別人學習，通過協作研討，使自己在敘述、解釋、驗證事實、解決矛盾等方面調整看法，實現對知識的科學建構。
12、課後復習的習慣
課後不要急於做作業，一定要先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識的關系，思考解決問題的方法。主動詢問，補上沒有學好的內容。對不同的學習內容要注意進行交替復習。
13、及時完成作業的習慣
按時完成老師布置的作業和自己選做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不苟，對作業中出現的問題，認真尋找解決的方法。作業寫完後，要想一下它的主要特徵和要點，以收到舉一反三的效果。
作業錯了，要及時改過來。不遷就、不諒解，不拖延時間。
如何培養小學生良好的數學學習習慣？我認為：一是從思想上進行「軟著陸」，二是從行為上進行「硬加工」，即既需要指導，也需要訓練。
㈤ 良好的數學學習習慣有哪些
良好的數學學習習慣主要有以下幾個。
1、課前預習的習慣
課前預習是指學生在一段時間在上新課之前,他的第一個研究的內容,教師的教學知識,可以提高學生學習新課的興趣,使學生掌握學習的主動性,更好地理解和掌握新知識,學習新課程,有效的學習成果的基礎上,也是一種有效的方法培養自學的能力。
2、仔細傾聽的習慣
古今教育家無不強調「聽」在學習生活中的重要性。
數學課堂活動中,學生是不夠的傾聽別人的意見是一個良好的學習習慣,學生可以在課堂上認真聽,聽老師的講座,聽同學的演講,可以有效參與教學過程的活動,開放的思維火花,和獲取知識,培養能力,以確保有效的課堂活動。
因此,在教學中必須明確的目標,學生必須聽其他同學的答案,並在教學中仔細觀察,及時傾聽學生鼓勵,表揚,增強,對於學生不聽給調整時間,必要時和適當的懲罰。
這樣，學生學會了傾聽和主動學習。學生可以在課堂上認真聽講，聽老師講解，聽學生發言，在聽的過程中更積極地參與教學活動。
3、認真審題的習慣
要求學生不要馬上進行運算，而是要考慮能否使用簡單的演算法，這樣既提高了解題的速度，又提高了計算的准確性。
通過考試訓練，學生可以養成認真嚴謹的習慣，引導學生靈活選擇正確合理的計算方法，提高解題質量和速度。因此，培養學生形成良好的考試題目習慣是非常重要的。
4、獨立做作業的習慣
養成專心做作業、獨立完成作業的習慣。由於老師的監督檢查，課堂作業通常比較嚴重，而且在作業中經常出現許多不良習慣。
㈥ 一年級小學生在數學課堂上要養成哪些好習慣
現在一年級的學生大多數讀過幼兒園，對於一年級的語、數知識已經有了一定的積累，而在學習習慣的養成方面卻是很欠缺的。因此，我認為在小學一年級重要的不僅是知識的教學，而且更要注重學習習慣的培養。一、上課習慣的培養上課前，教師要求學生把課堂上用的東西，如教科書、練習本、筆等放在桌上一定的地方，預備鈴一響就安靜下來，小憩收心。課堂上對學生的怎樣坐，答問時怎樣站等都要提出明確要求，培養學生認真對待學習的態度和習慣。二、專心聽講的習慣培養現代心理學證明，注意力集中的小學生，聽課效率和學習水平遠遠高於注意力分散的小學生。小學生年齡小，特別是一年級的學生，好動、易興奮、易疲勞，有意注意保持時間短。針對這些特點，培養學生專心聽講的習慣，除了正常的課堂學習常規的教育與訓練外，還要在以下幾個方面做一些努力：1、力求教學語言的兒化和趣味性，激發學生認真聽講的興奮點。像數學教學內容本身比較抽象、枯燥，如果教學語言生澀、呆板，一年級學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學語言在精練、准確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。2、盡可能讓學生有的機會回答問題，促使他們始終處於積極主動的學習狀態。因此在課堂教學中，必須讓每一個學生有表現自己的機會，充分發揮出他們學習的主動性和積極性。3、注意動靜搭配，調整學生聽講情緒。數學課教學的主體結構是講和練的結合。講授要通過練習消化理解，鞏固運用。為了使小學生始終保持專心聽講的學習情緒，就必須講究課堂練習的設計。在講授討論中不失時機地引導學生動口說一說，動手擺一擺，動筆寫一寫，並穿插一些輕松活潑的數學游戲，讓學生處於一個輕松、愉快的學習氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。三、與他人合作的習慣培養與人合作是集體教育的一個方面。課堂上，讓學生同桌互相說一說，或者一人擺學具一人做記錄等，喚起學生合作的意識，使其能正確處理個人與集體的關系，將個人的學生活動與集體活動融為一體，互相配合，協調一致。此外，還鼓勵學習成績好的同學幫助學習成績差的同學，當別的同學回答問題時，要仔細地聽，不嘲笑同學的錯誤等。良好的學習習慣不能一朝一夕養成，要充分發揮榜樣的無窮力量，潛移默化的感染學生，從而培養學生良好的學習習慣。
㈦ 學好數學需要哪些好習慣
每節課認真聽，搞懂老師講的每一個知識點，不懂的下課就去問老師，不能遺留問題。
想提高成績的話前期多做些題目，成績上去了就只要做老師布置的題目就可以了。
想提高數學思維的話，平日里無聊的時候多多思考，不要讓腦子停止轉動。比如坐公交車、走路的時候腦子里就可以想點沒做出來的題目。
㈧ 學好小學數學的十個好習慣，你做到了么
1、預習的習慣
預習時應對要學的內容，認真研讀，理解並應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。
2、課前准備的習慣
課前要自覺准備好學慣用具：課本、寫字筆、學具盒、計算器，最好還要備有鉛筆、草稿本、作業本、練習冊，並且把這些常用的用具裝在一個專用文件夾裡面，以便每次能迅速的拿出來。課前還要調整好上課的狀態，數學老師要善於通過課前的情景導入，激發學習的學習興趣，引起學生的注意，讓學生迅速進入數學思維狀態。
3、勇於舉手發言的習慣
舉手是學生學習過程中很常見的行為，目的是希望發表自己對某些問題的看法，也是老師進行教學反饋的手段之一，對於學生來說，舉手還有另外的作用，提醒自己注意，創造展示自我們的機會，調動上課的積極性。舉手能體現學生的精神面貌，老師應鼓勵全班同學積極舉手，通過舉手樹立學生的自信心。舉手大有學問，應該提倡正確的舉手姿勢，舉手時身體要坐正，右手放在身體的右前方，或者左手放在身體的左前方，眼睛看著老師。
㈨ 寫數學作業時的好習慣有哪些哪些是關鍵，謝謝
做題要多明白題型
應該上課認真聽講，思考難題
不會的題不要討論，應該自己獨立思考完成
參加輔導班提高成績
**做作業先准備錯題本將所有錯題抄在抄題本上，周末要認真看錯題
（星星為重點）
求採納
㈩ 求學習數學的良好習慣
習慣是經過重復練習而鞏固下來的穩重持久的條料反射和向然需要，建立良好的學習數學習慣，會使自己學習感到有序而輕松，高中數學的良好習慣應是1多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。學生在學習數學的過程中櫻把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，並永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學時間，以便拓寬知識面和培養自己再學習能力。