數學錯誤原因措施怎麼寫

1. 數學試卷分析改進措施怎麼寫

寫作思路：根據考生的答題情況，結合試卷的題目類型做一個詳細的介紹，說一說考生基本出錯的原因，然後針對錯誤原因羅列出改進的方法，避免下次再出錯。

正文：

一、命題情況分析

本次命題從教材出發，體現新課標理念，全面的考察了學生對教材的掌握、應用情況。整張試卷難易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度；既關注了學生的學習結果，又關注了平時的訓練與應用，學習過程中的變化和發展。准確把握了本冊教材的知識點，而且有一定的靈活性、開放性，體現新課標對學生知識、技能及生活中應用的監測目標。

二、考生答題情況分析

1、計算題。口算9個小題、筆算6個小題、改錯3小題。出錯的原因主要有：

（1）由於馬虎數字抄錯，計算錯誤。

（2）忘記寫得數，出現丟分。

2、填空題：本題面廣量大，分數佔全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是3、5、7、8小題。

3、選擇題：共12分。其中4、5題考察了學生對所學知識的綜合運用能力，出現失分。也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解。

4、圖形部分：16分，錯誤主要集中在第3小題，應根據長和寬計算出周長，再計算出正方形的邊長，最後畫出正方形。題型新穎，學生無從下手。

5、解決問題：共6題，其中第2題錯誤率達60%以上。第4題出現錯誤主要是由於計算錯誤。

6、附加題。只有少數同學做出來。

三、原因分析

1、學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。思維的局限性導致學生的判斷出現失誤。

2、注重課內向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。

3、學生中普遍存在的共性——審題不認真，愛憑感覺做。粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題。它經常讓學生與完美擦肩而過。計算馬虎的現象也「隨處可見」！

4、良好的學習習慣有待加強。

5、學生應用題分析能力差，稍復雜點的應用題就顯得吃力無從下手。

四、改進措施

1、夯實基礎。創新的同時不能忽略基礎知識的教學。

2、加強師生互動、生生互動、人機互動，教師要善於觀察、思考。適時轉換和優化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發學習熱情。

3、力求讓知識「活」起來。多開展活動，為學生搭建實戰的舞台。培養學生解決實際問題的能力。

4、提高學生的分析、理解能力。從基礎的題型入手，充分聯系生活實際，培養學生的邏輯思維能力，提高數學素養。

5、不斷提高自身素質。要有充足的知識、能力儲備。

2. 數學試卷分析失分原因和改進措施怎麼寫

數學試卷分析失分原因和改進措施寫法：

一、試卷分析

本次月考數學試卷立足課本，關注過程，重視方法，體現應用，題量適當，范圍涉及的都是書本上的內容，難度適宜，為不同的學生在數學上取得不同的發展提供了一次平台。

試題以課本內容為基本依據，涉及到知識（概念）的形成過程，解題的思考過程和對知識的實際應用，共有口算、填空、選擇、計算、動手操作、解決問題等形式，進行重點考查。

用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。注重培養學生根據情境分析處理數學信息和應用數學知識解決實際問題方面的能力。

二、學生答卷情況分析

1、學生答題總體情況

本次期未檢測中，五年級四班共有47人參加，平均分58.74分，80分以上7人，優秀率14.89％，及格25人，及格率53.19%，最高分88分；從數據上看，80分以上人數還是不多，培優和基礎知識的鞏固還需要進一步的優化。從60—80分之間17人。最低分17分，50以下13人，不及格人數太多。

2、典型錯誤舉例

第一，填空題的第3小題，很多同學根本沒有搞清題意就去做題，如果本題學生能把題弄清楚，這道題的錯誤率就會降低很多，同時也說明，學生平時做題還是有點少。第5小題錯誤率也較高，對於這部分練習的較少，在以後的教學中要注意這部分知識的細節。

第二，選擇題的第3題，本來是很簡單的生活常識，但是學生的錯誤率依然很高，加強學生常識的學習有待進一提高。第7小題錯誤率較高，一看這樣的題本來是可以做對，本來是一題四年級所學知識，但是學生對三視圖依然沒有掌握。

第8小題是錯誤解率是最高的一道題，基本沒有學生做對，這道題不但考查體積的相關計算，還考查了學生的生活經驗，所以導致錯誤率最高。

第三，簡便運算，依然是很多同學的一個重災區，出現了大量的扣分，簡便運算的練習，也成為必須成為日常教學的一個練習的重點，而不能忽略，本以為簡便運算是四年級的一個重點，學生相對會好點，但從考試的情況來看，還需做一個重點來練習和講解。跟分數相結合，很多學生少了化簡，也是錯誤率較高的一個原因。

第四，實踐就應用題是一個很簡單的題，本班中等程度的同學都能做全對，但程度較好的同學反而做錯了，由引可見，學生讀題不是很到位。

第五，解決問題錯誤較嚴重。比如1題、第2題、第4題以及第3題的第3小問都是學生平時做過的題，並且做過很多次，但學生依然沒有做對。

三、改進措施

1、在教學中加強基礎知識的訓練與鞏固，多設計一些有層次的訓練，以提高學生對基礎知識的靈活運用。

2、平時要讓學生多讀、認真讀，指導學生會讀題，有條理地讀、完整的讀。培養學生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關系，找出解決問題的方法，從而提高學生分析應用題的能力。

3、強化學生學習習慣的培養。培養學生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。

4、加強對各層次學生的針對性輔導。對優生要拔高要求，對學困生要多鼓勵、多輔導，從而提高教學質量。

5、從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足，關注學生的學習過程和方法，多為學生提供實踐的機會，採取多種形式加強學生的計算能力和准確率。

6、培養學生認真的良好學習態度，培養學生的思維，靈活性和靈活解題的能力。

3. 數學試卷分析改進措施怎麼寫

數學試卷分析改進措施如下：

一、試捲成績總體分析

這份試卷，圍繞學段教材的重點，並側重本學期所學知識，緊密聯系生活實際，測查學生對基礎知識、基本技能的理解與掌握，以及對於聯系生活實際的實踐活動能力等等。本次試卷命題較好地體現新課程理念，內容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，難度也較大。

成績反映：平均分一般，及格率較高說明，學生基礎知識掌握的可以，但高分率低，說明學生解決復雜問題的數學能力較弱。

二、存在問題分析

1、基礎知識掌握好，個別同學較差

大部分學生的基礎知識掌握的比較扎實，對基本知識掌握得較牢固。個別較差的學生個別輔導。

2、解決問題能力不強

在本張試題中有多個題目是解決實際問題的題目，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。學生的得分率較低，反映出學生不能很好的將所學知識應用於實際，能夠解決一些實際問題。

3、解答方法多樣化，但有解題不規范的現象

試題中有一定數量的靈活、開放的題目。可以說學生的解答方法多樣，表現出了思維的靈活性和方法的多樣性。試卷中有許多同學明明知道道理，卻未得滿分，在解題規范性上海存在問題。

4、有些學生良好的學習習慣有待養成

據卷面失分情況結合學生平時學情分析，許多數學生失分可歸因於良好的學習習慣還沒很好養成，從卷面的答題情況看，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，忘記做題，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。

通過以上的分析，我們可以看出：教師們已經把新課程的理念落實到教學實際之中。他們在夯實知識與技能的同時，還應該關注學生「數學思考、解決問題、情感態度以及個性發展」等全方位的綜合素質，促進學生創新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質的拓展和提升。

4. 數學錯誤原因分析怎麼寫

知識方面的原因。

任何數的計算總是與其相應的知識密切聯系的。如果學生概念不清、算理不明;口算不熟、筆算不準，計算時必定會產生錯誤。主要表現在：

(1)概念不清，算理不明。數學知識是建立在一系列數學概念的基礎上的。學生只有正確掌握了與四則運算的有關概念，才能正確地進行計算。例如，筆算加法計演算法則是由「數位」、「個位」、「相加」、「滿十」、「前一位」、「進一」等數學概念組成，如果學生沒有弄清楚這些概念，就無法依據計演算法則進行筆算。又如，計算2600÷400=26÷4=6……2，余數算成了2，反映了學生的數值概念比較模糊，在應用「商不變的性質」計算時，對余數相應要發生變化的道理缺乏理解。再如，做小數加法和減法運算時，必須相同數位對齊後再進行加或減，只有計數單位相同的才能正確做加減運算。學生練習時出現6.9+1=7，5.4-4=5等錯誤，究其原因，主要是不能自如地正確運用計演算法則。

(2)口算不熟，筆算不準。20以內的進位加法、退位減法、表內乘法和除法是進行多位數四則計算的基礎，也是小數、分數四則運算的基礎。任何一道整數、小數、分數四則運算都可以歸結為若干基本的口算。基本的口算不熟練，計算時只要有一步口算錯誤，就會導致整題計算結果出錯。

二.心理方面的原因。

造成計算錯誤，學生心理方面的原因也是不能忽視的。我們常說學生「粗心」，其實「粗心」大多是由學生感知、情感、注意、思維、記憶等心理因素造成的。

(1)感知粗略。小學數學中的式題都是一些具體的數和運算符號組成的算式，計算時先要對算式中的數和運算符號作全面而准確的感知。但是，小學生由於受年齡，尤其是感知水平的制約，對式題的感知往往比較粗放而不夠精確，常常表現為把式題中的數據抄錯或看錯運算符號，如把65寫成56，把「-」號看成「÷」號，把「+」號看成「×」號，這必然造成計算結果錯誤。

(2)信息干擾。學生對試題的感知往往伴有濃厚的感情色彩，具有較強的選擇性，從而忽略對整體的認識，學生會將一些新奇的、感興趣的強成分首先攝入腦海，而掩蓋了其他的弱成分。由於「0」和「1」在計算中的特殊作用，以及「湊整」往往可以滿足簡便計算的要求，這些因素均會對學生產生強烈刺激，使他們在計算時忽略了運算順序、計演算法則，導致計算出錯。如計算「125×8÷125×8」一類式題，他們會不假思索地誤認為是一道兩個積相除的式題。

(3)注意不穩定。兒童心理學研究表明，小學生注意的集中性和穩定性、注意的分配和轉移能力都尚未發展成熟，他們不僅難以在一定時間內把注意保持在某一事物或活動上，而且在注意的分配上也常常出現顧此失彼、丟三落四的現象，這在客觀上容易造成學生計算的錯誤。最明顯的表現是在計算中特別是四則混合運算的脫式計算中不是抄錯數據，就是忘記將暫時不參加運算的部分抄下來，漏做一部分計算，導致錯誤，在計算中還表現在豎式計算正確，但橫式上的得數抄錯的現象，這都是注意不穩定造成的。

5. 數學試卷分析失分原因和改進措施有哪些

舉例如下：

一、教學成績以及試卷分析：

本學期我任教的是一年級語文，上期期末考試成績處於全鎮後面，還需繼續努力。從整體來看，試卷命題注重雙基考查，突出語文教學的訓練性；增加閱讀量，提高自主學習能力；考試難度較大，涵蓋的知識面廣。

試題類型全、新、活，突出了對學生審題、思考、分析，概括等能力考查，孩子們基本上都考出了自己的真實水平，也讓大家對今後的學習充滿了信心，對今後教師的教學具有一定的導向性。

二、成績靠後成因分析：

1、個別學生書寫欠美觀，行款不夠整齊，主要原因是沒有時間去訓練、指導，學生書寫習慣沒有養成。

2、拼音必須鞏固，部分孩子拼音學的不牢固。識字方面會寫的字掌握不好，會認的字去掉拼音後不認得。

3、閱讀丟分較重，沒有時間系統的進行訓練，平時訓練時沒有抓住重點。

4、對於後進生的輔導不到位，學生的學習習慣較差。

5、用於備課、填寫資料的時間太多太多，沒有時間鑽研教材教法。

三、改進措施：

1、面向課堂要效率：抓好課堂教學，形式多樣扎實有效地進行聽、說、讀、寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形、詞義，並能舉一反三，靈活運用。

2、注重寫字、識字教學。這學期識字量很大，每課都有6個會寫的生字，在指導學生寫字時要多下功夫。每課有10個左右會認的字，多形式的讓學生認字。

3、對於閱讀題，要多練習，多讀課外書。題做多了，書讀多了，遣詞造句、標點符號的運用也都會了，這也是學好語文最有效的方法。

4、繼續加強對後進生的輔導，特別是邱基祥、林華強、楊燦、朱遠澤、田恩來、朱屹林、江成宣、李建寧等。作業因人而異，給後進生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

5、培養學生認真讀題和做完後檢查的好習慣。

6、根據學生的記憶周期，制定相吻合的復習計劃，使知識的記憶更加深刻。

7、加強審題的訓練，提高理解能力，徹底根除學生對老師的依賴性。在平時的教學中，訓練孩子做什麼都要有耐心和細心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。

8、多種形式測試與考察學生的掌握程度，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位，加大訓練的深度和廣度，注重平時的積累，當天內容當天鞏固。

9、多激勵學生，評價手段應及時有效，激發學生興趣，調動積極性。踏踏實實做事，向課堂要效率，盡全力提高教學成績。

6. 數學試卷分析改進措施怎麼寫

一、提高課堂教學質量

1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鑽研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，准確把握教材。

2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬於自己的「活用」知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

3、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

二、繼續加強雙基的訓練

1、注意知識的梳理與整合：在一道題中包含多個知識點或多個單元的知識點，往往錯一步就會導致連環錯誤，幫助學生梳理知識，構建知識網路，才能在解決問題是舉一反三，觸類旁通。

2、注重學生的學習過程，注重知識的形成和發展的過程，重視學生解決問題的方法、策略，在探究中合理性能力的培養。發展學生的思維能力。

3、培養學生的學習興趣，增強學生的實踐意識，讓學生在實踐中選擇有用的信息，解決數學問題，通過不斷積累內化成自己的經驗，形成解決問題的自覺意識與能力。

三、繼續加強學生良好學習習慣的培養

審題不嚴，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認真檢查，這類情況各校普遍存在，學生良好習慣的養成非一日之功，需要老師持之以恆地付諸努力。

7. 高三數學失分原因及措施

原因1. 答題「跳步」——缺少主要答題步驟

一些童鞋數學估分比實際得分高，多是由於答題時省略了必要的步驟，導致得分不全。還有一些在考試時使用了不能直接應用的公式，也會造成失分。

策略：解題時證明過程要書寫規范，必要的步驟一定不能省略。

原因2. 做選擇題、填空題粗心——缺少認真仔細地觀察

數學選擇題、填空題中都有基礎題，但往往基礎題失分比較嚴重，主要是做題時認為簡單而不認真。

策略：做選擇題要講究技巧，可用排除法、特值法、邏輯分析法解答。

原因3.數學符號書寫不規范——缺少規則意識任意書寫

有些不注意數學符號的表示，有些圖表畫得不清晰，有些自己亂造數學符號。

策略：嚴格按照課本上的寫法，千萬不要自創各種數學符號！

原因4. 計算出錯——缺少嚴謹的做題態度

很多解答題都是多步計算，中間步驟的計算出錯會直接導致後續解答相應出錯，造成嚴重丟分。一句話：不是不會做，而是計算錯！

策略：計算時一定要認真細心，決不能馬虎大意。

原因5. 答題不規范——缺少堅持到底的作風

把一堆數學式子和數學符號寫在試卷上。此外，給出的結果不規范也易失分。比如答案是一個計算出來的具體數字，但你只是給出了中間一步還沒有算完的式子等等。

策略：答題時把解答的思維過程展示給評卷老師即可，從頭到尾堅持到底。

原因6. 答非所選——缺少認真校對的方法

若做填空題時答非所選，即答題卡所選擇的題目與實際做的題目不一致，但評卷時是根據所選題目進行評判的，當然不給分。

策略：做題時一定看清題號再答題，會做的題的分，千萬別丟。

8. 數學考試的錯誤原因怎麼寫

在這次數學考試中，我沒有取得理想的成績，總結起來，是由以下幾方面造成的：
沒有復習到位。在考試前我對考試內容復習不夠仔細，導致有很多知識點沒有看到，結果考試出現題目了，不會做。
做題不夠認真。在犯錯的題目中，有好幾道題不是自己不會，而都是因為馬虎大意導致過程計算錯誤而分，這是讓人無法原諒的。
3.
難題作答不好。這說明自己對於難題的掌握還有很多缺陷，需要進一步學習。
通過這次考試，讓我再一次認識到了自己的不足，在以後的學習過程中，我一定認真仔細，做好復習，並積極功課難題。

9. 小學數學糾錯本範本，數學錯題原因怎麼寫

小學如果基礎知識沒有打好，進入初中學習任務繁重，孩子的學習就會一落千丈。因此家長看到小孩學習數學經常出錯時，就打算給孩子准備小學數學糾錯本範本，讓孩子將自己的錯題記錄下來，那數學錯題原因怎麼寫？

數學錯題原因可以照實寫，學生當初做錯這道數學題是什麼原因，就寫什麼原因，比如粗心大意、方法不當、沒有看清楚題目、完全不懂、沒有想起來、不懂得做等。將錯題的原因寫上，日後復習時結合錯題原因記憶，往往能記得更加深刻，避免後續再犯同樣的錯誤。

從小學數學糾錯本範本可以見到，家長應該要專門給孩子准備一個小本子，上面分為多個板塊，有題目、正解、錯題原因分析等，小孩學習數學中遇到錯題，就可以要求小孩照抄到錯題本上，考試之前再讓小孩將錯題本拿出來復習。

有了錯題本之後，小學生學習數學會更有把握，日後在同樣的題目中犯錯誤的機會也會比較小。因此，家長看到小學生學習時經常在同類題目上犯錯誤時，就可以要求小學生自己准備一個錯題本，專門用於日常學習糾錯。

10. 數學錯題總結反思怎麼寫

1.寫錯題的出錯原因，是理論知識掌握不牢固，還是計算出錯，思考方向不對等都要寫明白。

2.對錯的題所涉及到的知識點進行總結，寫一遍知識點也算是多加深一遍印象，此外，錯題一定要寫進錯題本，方便考前復習。