加強一年級數學應該做哪些

⑴ 如何搞好小學一年級數學教學

如何搞好小學 一年級數學 教學?在小學一年級的數學教學中，應充分運用現代 教育 技術，從生活 經驗 入手，創設多種形式有意義的、喜愛的、激勵性的情景，通過動手操作，最大限度地激發學生的學習興趣和內在動力。下面我給大家整理了關於如何搞好小學一年級數學教學，希望對你有幫助!

1如何搞好小學一年級數學教學

從生活經驗入手，創設生動有趣的學習情境

1.創設生動的游戲情境

活潑好動，喜愛做游戲，模仿力強，可塑造性等，如果抓住這些特徵，把數學思維和知識融會於游戲中，就可以激發學生濃厚的學習興趣，提高學生的專注度。所以在我們的課堂教學中要根據教材的內容特點和學生的心理特徵，盡量的採取多種形式創設生動的游戲情境，在做數學游戲的過程中調控學習情緒，活躍氣氛，訓練思維。例如《位置》的教學中，就可以在游戲的過程中去感知「上下、前後、左右」，初步掌握判斷位置的 方法 ，以及在《分與合》的教學中運用「猜拳游戲」等，都能達到很好的教學效果。

2.創設熟悉的生活情境

數學知識離不開現實生活。學生對那些熟悉而又對其中隱藏著豐富的數學知識和數學現象的生活事物充滿著好奇心，特別是一些富有趣味性的生活數學知識，更能誘發一年學生的求知慾。作為教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經驗入手引出學習內容。例如《認識人民幣》的教學，因為一年級學生缺乏購物社交的機會，就可以創設模擬生活情境和實踐購物情景，在模擬的情景里體現數學的價值，從而達到教學的目的。

充分運用現代教育技術，優化教學課堂

俄國教育家烏申斯基說：「 兒童 是用形式、聲音、色彩和感覺來思維的」，而作為現代教學手段的多媒體它集文字、圖形、聲音、動畫等於一體，可以進一步引發學生對數學的興趣，以及知識外的拓展，把抽象具體形象化，對引發孩子的求知慾，培養孩子對數學的習慣，具有至關重要的作用。例如教學《6-10的認識》時，可以先播放相關網路教育資源的動畫導入新課，讓孩子們邊觀看動畫 邊聽 老師講解，這樣以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調動了學生的各種感官，化抽象為具體，培養和激發了學生的學習興趣，使課堂教學更為高效。

把抽象具體形象化，增強學生的理解

由於數學知識本身的概括性、抽象性、復雜性等特點，學生看不見摸不找，就可以利用製作的課件等手段，要把抽象化為形象，把靜態的變為動態的，把整體的可以分解，突破知識的重點和難點，結合小學生的認知特點提高學生的認知，為日後學習打好基礎。

2數學課堂教學

增加教學活動，注重學習 反思

在小學數學學習中，學生學習的方式主要是靠教學活動，學生通過活動親身經歷數學的學習過程，在操作、合作、交流、探究等多項活動中去發現並解決問題。在教學活動中，積極引導學生在數學活動中學習數學，讓他們在數學活動中主動獲取數學知識，發展數學能力，創造積極的情感體驗。數學與生活緊密聯系，教學中教師應探索與構建生活數學的教學體系，引導學生把課堂所學的知識和方法，運用到生活實踐中去，讓學生在社會生活中學習數學

讓學生在解決問題中鞏固學到的數學知識，鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數學方法來解決，通過這樣的活動，既使學生主動參與了教學活動，又培養了學生實際運用知識的能力。同時，在數學教學中，教師們都應重視學生對自己學習過程的反思，每次教學活動結束前，都要求學生想一想、說一說自己的學習過程，在學習中有哪些收獲，還有哪些困惑?學生在對自己的學習活動進行積極反思的同時，數學知識也得到了進一步概括和提煉。

充分利用游戲，營造良好氛圍

在課堂教學中要向全體學生提供充分的探究機會，使他們在快樂的探究過程中體驗學習數學的樂趣，增長數學探究能力，獲取數學知識。如果老師一味地在講台上講授知識，而讓學生只是坐著聽課的話，有的同學很容易就走神了，根本聽不進去。如果我們抓住他們的活潑好動特點，以游戲和小組討論兩種方法入手，不僅能提高他們的學習動力，還能激發學生強烈的學習慾望，從而進行積極主動的學習。例如，在教學「5的乘法口訣」時，可以讓學生找一找生活中的數字5，用這些5的物體編成兒歌;1隻手有5個手指，2隻手有10個手指，3隻手有15個手指……然後小組合作把這些兒歌改成乘法口訣，這樣，不僅活躍了枯燥的數學課堂氛圍，還使學生在整個學習過程中興趣高漲，學習效果非常好。

只有營造一種活潑和諧的班級氛圍，尊重學生的主體地位，才能充分調動學生積極的參與意識，培養學生的創新精神，提高學習效率。根據小學生的年齡特點，教師應該給學生提供各種條件，在班級上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動，如表演體育競賽等活動，把數字應用到實際生活中去，還可以在活動中培養學生的集體觀念、責任感和業務感，培養學生遵紀守法的自覺性與自製力，這樣有利於讓學生自覺遵守學校的制度，通過實踐，學生從中懂得了凡事要多動腦筋、找竅門，體會手和腦同用的益處，學生有了顯示自己才華的機會，參與意識日益濃郁，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養了學生的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現了學生的主體地位，發展了學生的創新精神。

3學習數學的興趣培養

用新穎有趣的教法誘發學習興趣

蘇霍姆林斯基說過：「興趣並不在於認識一眼就能看見的東西，而在於認識深藏的奧秘」。小學生好奇心強，求知慾強烈，容易被新奇的事物吸引。這就要先在學生面前揭示出一種新的東西，激發起他們的驚奇感。這種情感越能抓住學生的心，他們就越迫切地想要知道、思考和理解。這就需要我們要善於用新穎的 教學方法 引起他們對於學習內容的好奇感，從而神情專注、興趣盎然地投入到學習活動中來。

例如果在教學「乘法的初步認識」時，我是這樣導入的，我說：「今天老師要和小朋友們開展計算比賽，比一比誰算的又對又快，接著我出示了如下題目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8(100個8)。看了題目以後，小朋友們馬上投入到緊張的計算比賽中去，正在興致勃勃的把數字一個一個的加，我卻立即說出了得數。小朋友們一個個你看看我，我看看你覺得很奇怪。這時我說：」其實，老師做加法的本領並不比你們強，只是我掌握了一種新的運算方法，掌握了這種方法以後，算幾個相同加數的加法時，速度就會快多了。這種運算叫乘法，你們想學嗎?「正是這一舉措，展示了乘法這一教學內容的內在魅力和巨大作用，無疑把學生緊緊地吸引住了，從而誘發了學生急切學習乘法的需要和強烈的學習興趣。

善用「好奇心」，激發學習興趣

「奇」從「疑」中來，學生對某一數學問題感到「矛盾」、「疑惑」不解時，就會引起他們的好奇、探究的心理。如，教學圓錐體體積時，我將學生分組，每組給定準備好的實驗材料：圓錐、圓柱和沙子。要求把圓錐裝滿沙子往圓柱里裝，直到裝滿為止。學生邊操作、邊思考、邊討論，興趣甚濃，馬上得出結論：用圓錐裝滿沙子往圓柱里倒，三次正好裝滿，說明了「圓錐體的體積是圓柱體積的三分之一」。

這時我又出示一組圓錐、圓柱，請學生觀察操作，可結果卻是：用圓錐裝滿沙子往圓柱里裝，裝了四次才裝滿。此時學生頓感「矛盾」，「疑惑」不解。通過這樣的設計，把研討推向了高潮，激發了學生的學習興趣。最終鞏固並強化了概念表述的准確性：「圓錐體的體積等於同它等底等高圓柱體積的三分之一。」

4開發學生數學思維

激發小學生學習興趣、使學生從小就喜歡數學

愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」培養低年級學生的學習興趣是培養其思維能力的重要前提。我在教學實踐中的體會是：提高學生對教師們的信任度。學生對教師的信任度，直接關繫到教育教學的效果。教師在學生中具有很高的信任度，學生就對老師肅然起敬，就會對教師的教學產生濃厚的興趣。學生一般具有「向師性」。

要培養低年級學生的學習興趣，教師要對學生和藹可親、循循善誘，認真呵護學生的自尊心，仔細保護他們的人格尊嚴，絕不能挖苦、打擊，甚至體罰學生。教師要精心設計組織教學內容，激發學生學習興趣，讓學生在一種和諧的歡樂氣氛中輕松愉快地學習。如在講乘法口訣時，教師可創設一個「讓學生動手動腦動口數卡片」的活動情景，並由學生根據實際情景提出問題。這樣，學生會產生濃厚興趣，就會在不斷探索中理解和掌握乘法口訣以及相關運用。

聯系實際注重應用、使小學生思維靈活變通

數學學習的目的，不僅要學生掌握知識和技能，而且要學生學會運用數學的 思維方式 去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。但應用中也出現了一些值得注意的問題：一是應用缺乏真實性。一些應用情境是教師人為「設計」、想當然「加工」的。如學習了「求兩個數的最小公倍數」後，有的教師提供標有長、寬的長方形客廳平面圖，要求學生計算出邊長是多少分米的方磚才能將客廳鋪設得既整齊又美觀且都是整塊數，全然不顧及現實生活中是否有從最小公倍數角度去選擇地磚的可能。

二是應用的目標定位失當。數學學習的終極目標是運用。由此，一些教師把應用的價值和作用放大到了不切實際的程度，很少去思考應用對促進學生發展的價值。事實上，對於小學生來說，把數學應用到生活中，目的並不在應用本身，而依然是數學學習，因為應用本身就是數學學習的一部分。這也正如新課標所指出的「數學學習是為了讓學生面對實際問題，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法 尋求解決問題的策略」。

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⑵ 一年級數學輔導家長應該怎麼做才較好有哪些好的方法嗎

將數學生活化，平時在家中或者外出，都將數學元素融進去，加強數感的訓練，比如在超市買東西時數數量的多少等等。多花點時間陪伴孩子一起學習，耐心最為重要，一年級學生對一些題目的理解不太清楚，就需要家長耐心解釋原因。

⑶ 如何提高一年級孩子的數學成績

要想輕松開展幼兒數學教學，提高孩子數學成績，給孩子一個靠譜且有趣的學習方式很重要。
1，用游戲來進行思維啟蒙
因為游戲能對小朋友的規則意識、執行能力和策略意識進行綜合鍛煉。
游戲都有規則，小朋友要聽懂規則、服從規則，同時又要達到目的；當規則變化的時候，他們也要跟著變化自己的策略。
這個過程，不是記住知識點就夠的，它其實鍛煉了小朋友對知識靈活應用的綜合能力。
2，通過繪本進行數學思維啟蒙

沒有孩子不喜歡故事的，這種啟蒙方法使得原本枯燥的數理內容變得生動有趣，在聽故事的同時，不知不覺吸收知識。
繪本整個看下來，一點都不枯燥！聽著像天書一樣的數學知識，在繪本都能找到現實生活中的依據。
以場景式代入的方式讓孩子先融入到故事中，再從故事裡發掘數學問題，進行解剖和分析。
數學學習最主要的是要體會知識背後的思維方法，畢竟知識是固定的，而背後的思維方法才是最具價值的。
3，看動畫片進行思維啟蒙
兒童動畫系列，片中小人物熱愛數學，用數學來解決日常生活中的障礙，將圖案、數字和形狀的知識融入動畫，內容充滿互動，幫助幼兒用數學方法解決日常生活問題。
孩子能掌握對數字的認識、數學的技巧，同時發展孩子的思考性。
孩子用數學方法解決日常生活問題，可以鍛煉孩子發展數學思維，循序漸進，寓教於樂。

⑷ 提高一年級數學妙招

1、要獲得良好的學習成績，必須牢牢抓住預習、聽課、作業、復習四個基本環節。其中，課前預習教材可以幫助學生了解新知識的要點、重點、發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。隨著年級的升高、預習的重要性更加突出；

2、培養學生檢查的能力和習慣，是提高數學學習質量的重要措施，是培養學生自覺性和責任感的必要過程；

3、數學其實是有抽象性的，小學生思維帶有具體性，就算是在教學的過程中。教師也是要求學生手腦並用，對難以理解的概念通過舉實例加以解決。對模糊的幾何知識通過剪剪拼拼或實驗達到投石問路的目的。

清楚題型檢查的知識點；在做題的時候，我們不能上來就做題，這樣做題往往缺乏思考，沒有什麼作用，正確的方式是，在做題前先審題，看這道題考察了書本中的哪些知識點，明確了這點之後才能走下一步。

明白為什麼這樣做，知道自己是如何想的；當我們知道題型考查的知識點以後，接下來就要知道自己為什麼要這樣做，這是明確自己做題方法的重點。然後就需要知道自己是怎麼想的，這個過程也是我們思考的過程，在解題中非常重要。

當我們做出來這道題以後，並不代表這道題就已經完成了，而是要思考我們是不是還能有別的辦法做出來，也就是尋找別的解題方法，這並不是一個給自己添麻煩的過程，而是開辟另一條解題思路，讓自己思維開闊的過程。

最後一點也是最難的一點，那就是理解出題者的意圖，這一點很難，尤其是對孩子來說，但是當孩子理解出題者意圖的時候，意味著孩子真的完全理解這道題了。

⑸ 如何提高一年級學生的數學課堂注意力

如何提高一年級學生課堂注意力給低年級孩子上過課的老師都深有體會，由於孩子年齡較小的特點，他們在課堂上往往不能集中注意力聽課。老師如何一方面要不失時機地授課，另一方面又要考慮到低年級學生的生理特點而爭取更多的時間授課呢？這就要求教師在組織教學方面要掌握一些技巧。組織教學是指教師在課堂上運用適當方法，集中學生注意力，調動學生的學習主動性和積極性，建立良好課堂秩序，保證課堂教學順利進行的一系列工作。它是提高教學質量的重要條件。任何一堂課都要以組織教學開始，並貫穿於一節課的始終，特別是小學低年級教學，由於這些學生注意的集中性和穩定性還較弱，組織教學就越發顯的重要，那麼如何組織好低年級課堂教學呢？一、進行常規訓練學前班教學相對來說，學生們比較輕松，比較自由，沒有太多的約束力，而一旦上了一年級，課堂紀律就要求學生坐姿端正，注意力集中，聽從老師的引導，保持安靜，而這些都是低年級孩子難以做到的，因此在開學之初需要對學生進行一些常規訓練。1、明確告訴孩子哪些是對，哪些是錯，哪些能做，哪些不能做，讓孩子有最起碼的是非觀念。2、進行兒歌強化。鈴聲響，進課堂，課本鉛筆放得好，靜等老師來上課，比比哪個坐得好。上課小手放得好，小腳並並攏，身子坐得正。眼睛仔細看，耳朵專心聽，說話先舉手，才是好學生，好學生。3、進行一些「口號應答」訓練。當學生坐立不定時，老師發出口號：「請你跟我這樣坐」，學生答：「我跟老師這樣坐。」或師：123；生：坐端正。或師：誰坐好？；生：我坐好。學生一邊應答，一邊跟老師做坐好的姿勢。要求學生看黑板時，老師發出：「小眼睛」，學生答：「看黑板」或師：抬頭挺胸；生：看黑板.等。要求學生保持安靜時，師：小嘴巴生：休息。要求學生規范舉手時，師：小樹長在生：桌子上此外老師還可以通過一些手的動作進行訓練，告訴學生這些動作代表什麼意思，學生看到老師做手的動作後迅速作出反應。二、上課之初，尊重學生，表揚為主在教學中應充分尊重學生的自尊心，每個學生都希望自己在教師眼中是最好的，如在上課剛開始時，由於課間孩子們玩耍，剛上課時，他們的心還沉醉在課間游戲活動中，為了集中學生的注意力，此時，可以進行簡短的組織教學，我一般用激勵性的語言：「教師喜歡專心聽講的同學，我相信每個同學都是老師喜歡的好孩子，現在我來看一看誰最專心聽講」，有時根據情況運用善意的批評矯正學生的行為，比如說有的孩子很頑皮，一直就沒坐好，這時我用暗示法說：「同學們，看一看，×××同學今天坐得多端正呀！」這時，孩子一定會意識到自己的行為，及時調整。三、教學之中，靈活多變，以法制勝大多數低年級的教師在教學中都會發現孩子們最多能認真聽講二十分鍾，其實，學生轉移注意力是符合學生的生理特點的，教師也不能違背科學規則。如果發現孩子不能夠注意聽講以後，假如某個學生的話教師可以走到其跟前，輕輕提醒，但如果是大部分學生都這樣的話，教師一定不要為了完成這節課的教學任務，而對孩子們的玩耍不聞不問，要知道這個時候教學效果可以說等於零。此時教師可以先不要講課，停下來安排學生坐好，把學生的注意力有必要時強制的轉移過來。另外也可以採用以下方法：1、合理休息法。這時可安排合理休息。課上到中間，教師說：「小朋友已經有點累了，咱們一起來休息一下。起立。」師生同做休息操，邊做邊喊口令：「點點頭，伸伸腰，站要直，坐要正，專心聽，勤動腦，好孩子，思想好。」當喊到「坐要正」時，學生一下整齊的坐下了。這一段時間的小休息，既減輕了學生的疲勞，調整了學生的注意力，又和這節課的主題有所聯系，讓學生在休息中受到了教育。2、表揚引導法\x0d\x0a小學低年級學生，紀律觀念較差，但他們有著極強的表現欲和好勝心理，時時都想爭得老師的表揚和肯定，成為全班同學的榜樣，因此教師就充分利用他們這一特點，運用表揚引導法，在滿足個人表現欲的同時，刺激其它同學的表現欲，從而保持良好的課堂紀律。例如，當課堂秩序混亂時，教師不必批評那些不好的學生，而是迅速選出一個認真聽講的學生加以表揚，樹立榜樣，號召其他同學向其學習，這樣便會出現一種「演戲效應」，受表揚的同學由於得到了滿足會更好地充當榜樣，其他同學也會為爭得老師的表揚去努力按照老師的要求去做。3、善意謊言說教法在教學中，有時謊言也能起到意想不到的效果，印象最深刻的是我們班有一個小女孩，上課就是不聽老師講課，各種各樣的方法都用盡了，他還是軟硬不吃，弄得我可真是一籌莫展，那天走進教室，那個女孩又旁若無人的大亂了起來，正准備發火，猛然間看見了教室里新裝了兩個大喇叭，於是我笑了笑，走上了講台上，對大家說：「同學們，看這兩個大黑疙瘩，他們的作用可大了，它能把咱們再教師的一舉一動傳達給校長，校長一看就知道哪一班的哪個同學不聽話，升旗時校長就會批評你，到那時你可就有名了。」剛一說完，孩子們都抬頭看看那兩個大喇叭再也不敢說話了。還有咱們都知道一年級孩子的小動作特別多，我們想了很多辦法但效果都不明顯，那天也是正在上課，經過一段時間的強化訓練後，孩子們上課都不大亂了，但摸摸這，摸摸那，小動作特別多，根本沒法上課，突然間，我對孩子們說：「大家以後可不敢亂做小動作，知道為什麼嗎？一天天的過去，咱們的身體在長高，咱們如果一直做小動作，手就忘記長了，到那時咱們就成效怪物了，多可怕呀！」孩子們畢竟年齡小，也都傻乎乎的，相信了老師所說的話，這雖然不是長久之策，但堅持一兩個月肯定是不成問題。4、競賽法\x0d\x0a（2）畫笑臉。和第一種方法差不多，就是變紅旗為笑臉。（3）花園里百花開。就是用不同的彩筆畫上花朵來獎勵。同桌比：（4）上榜。就是畫一個大五角星，必須同桌表現好才能一起把名字寫在五角星里。\x0d\x0a小組比：（5）登山。在黑板上給每個小組畫上幾個台階，最頂上可以畫上大蘋果或是其他孩子們喜歡的東西。表現好就前進一格，不好就後退一格。\x0d\x0a5、形式多樣，妙用多媒體。課堂形式的單一，很容易使學生身心疲勞，從而轉移注意力。教師要針對這一現象，想方設法，盡量要讓自己的課堂在形式上多樣化。比如，課堂上的小表演、小游戲、小討論、講個小故事等等，都能很好的把學生的注意力吸引到課堂上來。另外先進的教學手段，能引起學生的好奇心，吸引學生的注意力。投影的使用，多媒體課件的啟動，都極大的吸引了學生的注意力，課堂效果極好。總之，組織教學是上好一堂課的先決條件，而組織教學又是一項多側面、多層次、多因素的相關活動，也是一項創造性很強的藝術活動，只要掌握課堂教學的基本規律及學生的心理、生理發展的特點，注重興趣的激發與引導，運用生動多變的組織教學方法，不斷總結實踐，才能更好地駕駛課堂，讓學生始終精力充沛，活潑愉快地學習。

⑹ 孩子剛上一年級，要想孩子數學學得好，具體可以做哪些題目呢

孩子剛上一年級，如果想讓孩子數學學得好的話，具體可以做一些連加連減、湊十法、數小棍等等題目，讓他們分清楚個位和十位的區別。在數學題上就可以得心應手了，由於一年級的數學題比較簡單，應用題也很容易理解。除了做數學題目之外，平時也要給孩子多看一些課外書，孩子就可以多認識一些字。碰到應用題也不會慌張，很容易得到滿分。如果分數一旦過低的話，家長們也不用太過焦慮，低年級的成績不能算作長遠的成績。那麼具體要做哪些題目呢？讓我們具體了解一下吧！

三，做口算題

每天固定做10~20道口算題，提高孩子運算的能力。做久了之後，孩子就會越來越自信，最好給孩子規定一下時間，出錯率低的話，也應該適當的給孩子加油。

總之，養育孩子就像帶一隻蝸牛去散步，要用愛去慢慢的使孩子感受到溫暖，讓孩子愛上學習。就算沒有這些方法，孩子學習也會變好。

⑺ 孩子剛上一年級，要想孩子數學學得好，具體可以做哪些題目呢

如果想讓上一年級的孩子數學學得好的話，那麼就要讓自己的孩子學會各種計算的口訣，這樣對於孩子而言有著很大的幫助。小孩子的數學一定要打好基礎，如果在小學的時候沒有學好數學的話，進入到了初中以後也會在這一方面吃虧，所以家長一定要關注小孩子的學習狀態。數學這門學科如果在最開始的時候就能然後技術的話，那麼到了後期成績就會越來越好。

不要強迫自己的孩子去做習題，如果爸爸媽媽強迫孩子做習題的話，那麼孩子有可能就會覺得學習是非常疲憊的一件事情，而且也會拒絕學習。爸爸媽媽要陪著孩子一起學習，要一點一點的讓孩子接受數學這門學科，除此之外也要幫助小孩子解決學習中所遇到的困惑，這一系列都是對孩子最好的幫助。

⑻ 怎樣提高一年級數學方法

隨著高中數學的內容不斷加深，學習量不斷增大，對學生思維要求的提高。很多高一學生都不是很能適應這種變化，也就導致了數學越學越難的情況出現。下面給大家分享一些關於怎樣提高 一年級數學 ，希望對大家有所幫助。

一.怎樣提高一年級數學

1、積極調整心態。對於高一學生暫時學數學有困難的問題，千萬不要產生畏難情緒，因為大部分的高中生都遇到過這種問題。困難是暫時的，只要樹立好學習數學的信心，找好學習數學的 方法 ，就一定能學好數學的。高一學生要調整好自己的心態，學會對自己的學習情況進行評估，分數可以直觀的反應出自己的一些情況，只有明白自己的問題，才能有效的糾正它。

2、多動筆、勤做題。在高中的數學課堂上，老師的板書還是挺多的。這個時候需要高一學生跟著老師勤動筆，勤做題。因為不動腦跟不上老師的思路，不動筆，就不會知道下一步是什麼。多動筆，不僅是需要學生們幾段，更重要的是通過解題步驟的書寫，理清自己的思路。

3、重視概念的學習。高中數學中有很多概念知識，是數學重要的組成部分，很多時候對於數學概念的了解，不能只局限於字面上，要學會從正面理解概念，還要能舉出反例，甚至是從符號，圖形角度來理解概念。

4、做題後 反思 。高一學生一定要明確一點，就是現在正做著的題目，一定不是考試的題目。所以做題過程中最重要的是題目的解題思路和方法。所以要把自己做過的每道題都加以反思。 總結 出這多提是什麼內容，解題方法是什麼，運用了哪些數學知識。時間一長自然會提高數學成績。

二. 高一數學 學習技巧及 經驗

對於基礎一般人來說，數學考試最重要的就是不能心太大。數學的學習需要天分，更需要技巧。平時一定不能鬆懈，每天都必須做題保持熟練程度。並且從平時開始，做題就要養成細心仔細的習慣，要保持一定的警惕(非常重要!!!!)，注意是否有沒有出題老師挖的陷阱，有沒有未考慮到的地方，比如集合里的空集，函數大題里的定義域，分母不能為零等等。還有就是要動腦，數學不像有些學科現成的東西對號入座就可以了，數學需要你有靈活的思維，不動腦筋就想學好考好是不可能的。

高考的數學，最後兩道題的難度，是超過很多人的想像的，特別是最後一道壓軸題的第二、第三問，即使想到做這道題的方法，要想完全答對，必須經過很復雜的推斷步驟，在這個過程中，很難避免不出差錯。因此，數學想得滿分，是基本上不可能的事。從各省公布的狀元啥的單科最高分，也是很難得見到數學滿分的。通常，數學要想得140分以上，是很困難的事。對於數學基礎好、做題速度比較快的同學，在總復習階段，一定要搭配高難度的題做，否則，面對每次考試的壓軸題就會感到困難。

從某種角度講，數學也是技能型的學科，用「三天不練就手生」來形容絕不為過，因此數學也是需要經常練習，不間斷，最好是每天都能保持做一點點的題。

在平時的作業中，注意提高做題的速度，在高考數學中，很少有人說時間絕對的夠用，從高三起，注意大小考試的時間分配。記錄每次做填空、選擇題、以及後面大題所花的時間，以及最後的准確度，為考試中的判斷提供經驗。

高中的數學考試，由於對數理思維能力要求很高，所以在考試的時候，考試的心情、身體狀況、以及考前幾天是否做過練習都對考試成績有影響。

在考試的時候，不要總想著要考多少多少分，要把注意力放在題上。時間分配很重要，不是說做一道題就看一次時間，但是一定要有個大致的規劃，要找到最合適的做題速度，不會因為做的太快降低正確率，也不因為做的太慢而浪費時間。總之，在經歷了多次考試後，一定要爭取找到適合自己的做題速度。該放棄的題一定要放棄，花20分鍾去做5分的選擇題、4分的填空題或者6分的大題某小問是沒有多大意義的。對於數學基礎不是很好，平時考試很少上130分的同學，建議在考試中，先做壓軸題，後兩問如果經過短暫的思考還沒找到方法的，直接放棄，把寶貴的時間分配到前面的容易得分的題中去。

學習的責任心和自信心在學習數學過程中也是十分重要，只要是從初一開始，踏踏實實按照數學學習的規律在學習，數學思維會得到逐步的提高，即使缺少天分，經過六年的踏實訓練，高考數學試卷中80%的題是基礎的試題，只要細心不出差錯，基礎部分拿到滿分是完全可能的，也就是120分。再把這個踏實的精神用在 其它 學科上，在其它學科上多得一點分，完全可以彌補天分的不足，考北大清華也是沒多少問題的，即使考不上北大清華，差距也不會太大。

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⑼ 一年級數學如何提高教學質量

一、加強數學教師課堂語言的錘煉。

(1)語言要兒童化。對於一年級的孩子來說，老師語言形成的親和力對他們聽課的興趣有很大的影響，如果教師的語言很生硬，那麼孩子的注意力就不是太集中。許多名師的課，他們非常懂得孩子的心裡，語言兒童化，感覺親切的話語好像飛進了孩子心裡，學生歡樂得忘記時間、忘記地點，盡情地發揮。那種其樂融融的場面真是讓人羨慕。比如稱低年級的學生為：「小朋友」「孩子們」……這樣他們會覺得很舒服。

(2) 語言要准確規范化。數學具有高度的科學性、嚴密性，每個概念，每個定理都有確切的含義和條件。因此，教師在教學時，教學語言務必要清楚、規范、准確、嚴密、完整。盡量不出現「大概」、「也許」、「差不多」之類的模糊性語言，避免導致學生正確地掌握概念和運用定理，抑制學生思維能力的發展。

(3)語言要簡潔精煉化

教師是學生學習活動的組織者、引導者和合作者，教師的一言一行都將是學生的模仿對象，這就要求教師的語言表達要簡明、精練，不要有過多的重復性語言，少說廢話，盡量用最簡潔的語言表達更豐富的內容。不要滿堂課問學生「對不對」、「是不是」、「聽懂了沒有」，不要說每句話時都帶上「啊」，才能讓使學生耳朵避於疲勞，思維保持清晰，並在潛移默化中受到語言表達的訓練。
二、要創新方法培養學生養成良好的學習習慣
好的習慣使人終生受益，一年級學生正處於啟蒙階段，學習習慣的好壞直接決定著他們學習效率的高低，更關系著個人的終生發展，抓好學生學習習慣的養成，就如同教會他們正確運用手中的筷子獲取美味的菜餚。培養學生良好的學習習慣，看似一句老生常談的大白話，做起來其實並不簡單。兒童的天性原本自由放任，要一一引著他們走上規范的軌道，不耐心去做，是做不好的。「專心聽講、積極舉手發言、注意讀寫姿勢、作業認真仔細……」，這些是老師們在課堂上經常強調的內容。然而，當這些習慣性常規在課堂上反復提醒得太多了，學生聽後反而無動於衷。對此，我們要有足夠的耐心，不斷創新方法，使學生更易接受。比如：在學生不專心聽講時可以做個小游戲、出個腦筋急轉彎、講個笑話刺激一下。對發言積極的同學一個大姆指，一點掌聲，一句表揚，對不積極思考發言的同學一個鼓勵的眼神等等。這些方法雖然簡單，卻有著神奇的效果，走神的孩子馬上會若有所悟地抬起了頭，膽小而羞怯的孩子也因為得到了鼓勵再次舉起了自信的手。
三，要採用精當的教學手段培養學生的學習興趣。

(1)動手操作。一年級學生形象思維佔主導，根據低年級好奇好動的特點，課堂上，我十分重視學生的動手操作，經常組織學生利用學具拼一拼、擺一擺，比一比，讓學生在操作中動用多種感官，通過積極思維，獲取知識。這樣既有利於學生對知識的理解和掌握，也有利於發展學生的思維。每讓學生進行一種操作時，必須首先要求學生看清題意，再想一想，根據題目要求，你在操作時先做什麼，再做什麼，該如何做。堅決克服不經思考，盲目動手的毛病。例如，在教學「比4和6的大小」時先讓學生擺一擺，第一行擺4個○，第二行擺6個 ○，在擺的時候要一一對應，再引導學生觀察、比較得出「4＜6，6＞4」。

(2)游戲活動。 游戲活動有利於培養學生的學習興趣和熱情，符合小學生好奇、好動，注意力集中時間短的心理特點，能有效地防止學生精神分散，從而調動學生學習的積極性。比如：游戲教學為學生動手、動口、動腦……讓多種感官參與學習活動，創設最佳環境。最大限度地發揮學生的身心潛能，省時高效地完成學習任務，鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創設的環境中，掌握和鞏固所學知識。同時滲透思想教育，培養良好的學習習慣。

(3)創設生活情境。學生學知識是為了用知識。因此在教學時，我針對學生的年齡特點和心理特徵，密切聯系學生的生活實際，精心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。如，在教學「認識鍾面時」我先讓學生說說自己一天中怎樣安排時間的，然後提問學生你是怎麼知道你起床的時間的？這樣學生就會回答出自己看見鍾面上長針指著「12」短針指著「7」，就知道是7點氣的床啦。緊接著我分別出示「8時」、「10時」、「5時和「12時」，讓學生說說鍾面上分別表示什麼時刻，這時學生根據前面認識「7時」的經驗就能正確地說出以上的時刻。這樣一來，課堂上所學的數學知識就運用到生活實際中了。經常這樣訓練，有利於使學生深刻地認識到數學學習的重要性和價值，變「學數學」為「用數學」，從而激發他們學好數學的強烈慾望。

⑽ 如何提高小學一年級學生數學計算能力

對於那些成績較差的小學生來說,學習小學數學都有很大的難度,其實小學數學屬於基礎類的知識比較多,只要掌握一定的技巧還是比較容易掌握的.在小學,是一個需要養成良好習慣的時期,注重培養孩子的習慣和學習能力是重要的一方面,那小學數學有哪些技巧?

由此可見小學數學的技巧就是多做練習題,掌握基本知識.另外就是心態,不能見考試就膽怯,調整心態很重要.所以大家可以遵循這些技巧,來提高自己的能力,使自己進入到數學的海洋中去.