一體關於數學能想到什麼

A. 關於數學的感想100字

關於數學的感想作文：
最近,我看了一本有關數學的書刊，剛拿到這本書,可愛的封面便深深的吸引了我,我懷著愉快的心情讀完了這本書.
數學書里,印象最深刻的要數「別扭國奇遇記」,裡面主要講述了：小明是個粗心大王,在做數學題目的時候,由於他的粗心鬧了很多笑話,以至於老師在發下來的卷子上打了很多紅叉叉.原來,小明在卷子答案上填著：一個蘋果重200（千克）,一張郵票面積1（平方米）,床長2（分米）,一列火車每小時150（米）,教室長8（米）……看來小明的確夠粗心的,這天,小明忽然看見自己的課桌上由一個火柴棒大小的人,還沒等他開口,小人便拉著小明的手,坐火車去游樂園玩.好不容易坐上火車,這火車咋開的這么慢呀!小明覺得很奇怪,就去問司機,司機說：不是你寫的嗎,我可是按照你寫的速度開的.「是呀,是呀,都是你犯粗心,要不然我的身高也不會這么矮……」小人也在一旁委屈的說道.終於,火車到站了,小明迫不及待的走出車廂,「哎呦!」一個200千克重的蘋果重重的砸在了小明的腦袋上.小明正想發火,可是一轉念：這不是自己犯的錯誤嗎?哎……接下來,他又陸續遇見了其小無比的教室,超大的郵票……小明在心裡暗暗發誓,以後一定要改掉粗心的壞毛病。
原來我想粗心沒什麼大不了,反正自己也會,下次注意就行了.但是我看小明的故事後,感到粗心的害處還真多。
推薦於 2017-11-22
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數學的感悟100字作文大全
我國著名數學家華羅庚曾這樣說過：「宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,生物之謎,日月之繁,無處不用到數學。」是啊，特別是二十一世紀的今天,數學的應用更是無處不在。例如世博會的場館多麼宏偉壯觀，才華橫溢的建築設計師們需要精確計算建築的高度，寬度，長度，還要計算它的角度，需要運用到幾何等。這如果沒有了數學，能建造出來嗎？ 數學是神奇的，數學知識是無窮無盡的，數學公式是非常奇妙的，而數學思考題則可以挖掘出我們的智慧。「數學是科學的皇後」，她的美麗與神秘吸引著很多人在不斷去探索數學的奧妙
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時光若白駒過隙，忽然而逝。一個學期的數學興趣小組活動結束了，現將工作總結如下： 一、保證學生參加活動的時間。 我校將每大周的周三定為興趣小組活動時間。為了保證活動的質量，作為興趣組的組織者，我嚴格要求學生准時來到活動的地點，沒有特殊情況不能請假。這樣確保了活動的延續性，學生學到的知識是連貫的，從而能夠順利地完成教學任務，讓每個同學最大限度的收益。 二、培養學生參加活動的興趣。 興趣是最好的老師，如果沒有興趣，何來成果而言。為了確保學生的活動興趣，我採取了一系列行之有效的措施。比如，走趣味數學的路線，指導學生多觀察周圍發生的事物進行數學訓練。還有快樂數學是我一向堅持的一條訓練路線。幾年下來，我感覺開展快樂數學最大的好處就是，使學生在不知不覺中，邊玩邊提高了數學的能力，學得輕松自在，是提高學生數學興趣的一大法寶。
5贊·558瀏覽2016-03-24
求100字的如何在初中學好數學的感想
自科學教育類芝麻團 2015-02-11 數學，就像一座高峰，直插雲霄，剛剛開始攀登時，感覺很輕松，但我們爬得越高，山峰就變得越陡，讓人感到恐懼，這時候，只有真正喜愛數學的人才會有勇氣繼續攀登下去，所以，站在數學的高峰上的人，都是發自內心喜歡數學的。 記住，站在峰腳的人是望不到峰頂的。
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數學試卷的感想，50至100字！
在我把問題簡單化，有這樣一個簡單的數學試卷，也都是學前班的學生都能做的，5道題目及答案如下： 1+1=2 1+2=3 1+3=4 1+4=5 1+5=7 看完這5道題目及答案你第一眼看到的是什麼？不用說，肯定會問：「1+5為什麼會等於7啊」，不錯，第五題確實答錯了。話說回來，把這看作一份100分的試卷，這樣的結果我會得80分，可以說是非常優異的成績，可是為什麼就因為那20%的錯誤而忽視了我80%的成就？ 故事的哲理：很多人都在細心地尋找著別人的缺點，卻很少有人用心去發現別人的優點。要用心來發現別人的優點，別老看著別人的缺點，這樣久了，你也會具備別人的優點，反之，你會擁有越來越多的缺點！
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數學小故事加100字感想
生活中的數學 我曾看見過這樣的一個報道：一個教授問一群外國學生：「12點到1點之間，分針和時針會重合幾次？」那些學生都從手腕上拿下手錶，開始撥表針；而這位教授在給中國學生講到同樣一個問題時，學生們就在想套用數學公式來計算。評論說，由此可見，中國學生的數學知識都是從書本上搬到腦子中，不能靈活運用，很少想到在實際生活中學習、掌握數學知識。 奧運會期間，我的姨媽去了一次香港。她一回來我就纏著姨媽問去香港的情況。 我問：「你們的團一共有多少人？」 「人嘛，還可以，是一個大團。」 「到底有多少人啊？別賣關子了。」 姨媽慢條斯理地說：「你算一下我門團的人數不就行了嗎？」 「你說吧。」 「如果我把我的團平均分成4組多出1人，再把每小組平均分成4份，結果又多出1人，再把分底的4小組分成4份，結果又多出1人，當然也包括我們的導游，請問我們至少有多少人？」 我馬上開始了思考，我很快算出了答案：「至少85人。」 姨媽高興的說：「一點不錯，就是85人，請問你是怎麼算出來的？」 「人數最少的情況下是最後1次4等分時，每人1份，由此推理得到：第3次之前有1×4+1=5（人），第2次分之前有5×4+1=21（人），第1次分之前有21×4+1=85（人）。」 「好。」 「那你們有男女各多少人？」 「男55，女30。我們那時只有11人，7人，5人的房間了，你想我們怎麼住？而且必須男女分開，也不能有空床位。」 經過苦思冥想，我終於得出最佳方案：男的2間11人房，4間7人房，1間5人房；女的1間11人房，2間7人房，1間5人房。 題目做成了，雖然復雜了點，但心裡還是十分高興。 所以我們要善於發現生活中的數學問題。 學數學就是為了能在實際生活中應用，數學是人們用來解決實際問題的，其實數學問題就產生在生活中。比如說，上街買東西自然要用到加減法，修房造屋總要畫圖紙。類似這樣的問題數不勝數，這些知識就從生活中產生，最後被人們歸納成數學知識，解決了更多的實際問題。 數學聊齋：算 24 之不可能問題與難題 算24, 是很多人都知道的一種用撲克牌玩的游戲。每張牌代表一個的正整數。(為了簡單起見，可以將J,Q,K及``大小王』』 去掉，並約定A代表1。) 參加游戲的4個人每人出一張牌，4張牌就代表了4個正整數。四個人就開始競爭，看誰最先將這4個正整數通過加減乘除算出24來，而且每個整數恰好用一次。所用的數學知識雖然只是簡單的算術，但要算得又快又正確也不容易。並且還有很多難題出現。 例如，如果4個數是1,1,1,1，你能算出24嗎? 這個題目很難，所有的數學家都算不出來。你會不會因此而拚命地算這道題，希望有朝一日將這道題算出來，將所有的數學權威都打倒？只要你具有一點算術常識，就能看出用四個1按上述規則算出24是不可能的。因此你也不會白費力氣去算這道「難題」。這不是難題，而是不可能問題。其實，現在有很多「民間數學家」拚命想解決的問題，比如用尺規作圖三等分任意角、找出5次以上的一般代數方程的求根公式、等等，也和這個問題一樣是不可能問題。只不過這些問題的不可能性不容易看出，而是前輩數學家用較高深的數學知識才證明出來的。不過，既然已經證明了，就不再是難題，而是已經解決了的問題。 又例如，4個數是5,5,5,1，讓你算24，你能算出來嗎？還有，如果4個數是3,3,7,7，或者4,4,7,7，或者3,3,8,8，你能算出來嗎？ 也許，經過努力之後你仍然算不出來，於是你相信它們都是不可能算出的。不過，如果你看見這樣的答案：5 x (5 –1/5) =24，就知道用5,5,5,1算24不是「不可能問題」，至多隻能算是一個「難題」。其實，這個難題也不太難。只要你解除思想束縛，不要求中間每一步的計算結果都是整數，而允許出現分數，就能自己湊出答案來。不過，這樣「湊出來」的答案讓人感到是偶然的巧合。能不能有一個更自然的思考方法呢? 先用 5,5,1算出24：5 x 5 – 1 =24。還剩下一個5沒有用上。我們對 5 x 5 –1 進行恆等變形，利用乘法對於加法的分配律將兩項的公因子5提到括弧外： 24 = 5 x 5 – 1 = 5 x (5 – 1/5) 這樣
60贊·3,258瀏覽2017-11-24
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原發布者：aa382745096

B. 你對數學的想法如何5百字

我多發點，你結合一下，萬一發的你看不上 第一種 什麼是數學？網路全書上是這么定義的，數學是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。透過抽象化和邏輯推理的使用，由計數、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產生。可能你仍然不明白何為數學。通俗的說，數學就是一門關於計算的課程。 數學無處不在，它就在我們身邊，很多時候都要用到數學，就拿阿凡提的故事來說吧： 一天，阿凡提來到一個集市，正好遇見一個高利貸者在叫喊，「放金幣嘍！放金幣嘍！我的金幣可是個寶，只要你把它埋在地里一天一夜，就會變成1000金幣。」阿凡提：「我借一個金幣！」阿凡提決心懲罰這個愚弄百姓，貪得無厭的傢伙，為民除害。高利貸者：「那你每天得還我1000個金幣。」阿凡提：「好，一言為定。我將連續15天借金幣，第1天借1個金幣，以後每天都是前一天的2倍。15天以後我還給你金幣，如果這15天之內，你後悔了，那麼我借的金幣就不能還給你了。」高利貸者掐指一算，立即眉開眼笑，滿口答應。前幾天，高利貸者還得意洋洋。可是不到15天，這個貪得無厭的高利貸者就破產了。
阿凡提15天向他借的金幣的個數依次是：1（20）,2（21），4（22）,8（23）,16（24）,32（25）,64（26）8222;16384（215）這樣，阿凡提借的金幣一共是：1+2+4+8+8222+16384=32767（個）。阿凡提15天應該還給他的金幣是：1000×15=15000（個），照這樣計算，高利貸者還賠了17767個金幣。
看了這個故事之後，我開始把數學和日常生活聯系起來。有一天早晨，媽媽不停的忙碌：幫爸爸泡茶葉需要5分鍾，燒水需要3分鍾，洗青菜需要1分鍾，拿粉乾和配料需要1分鍾，煎雞蛋需要3分鍾， 煮粉干要15分鍾。那麼媽媽早上一共用了多少時間？首先，我們可以聯系生活實際，很好的利用時間。燒水時可以洗青菜、拿粉乾和配料，煮粉干時可以幫爸爸泡茶葉、煎雞蛋。那麼就只用了15+3=18（分）我把這個想法告訴了媽媽，她說，實際上不會這么巧，總得有一些誤差，不過演算法是正確的。看來，我們必須學以致用，才能更好的讓數學服務於我們的生活。
數學，就像一座高峰，直插雲霄，剛剛開始攀登時，感覺很輕松，但我們爬得越高，山峰就變得越陡，讓人感到恐懼，這時候，只有真正喜愛數學的人才會有勇氣繼續攀登下去，所以，站在數學的高峰上的人，都是發自內心喜歡數學的。 記住，站在峰腳的人是望不到峰頂的

第二種
數學，作為一門研究現實世界數量關系和空間形式的科學，在它產生和發展的歷史長河中，一直是和人們生活的實際需要密切相關的。作為用數學方法解決實際問題的第一步，數學建模自然有著與數學同樣悠久的歷史。兩千多年以前創立的歐幾里德幾何，17世紀發現的牛頓萬有引力定律，都是科學發展史上數學建模的成功範例。
從自身經歷談數學建模，我覺得越是走近它，越是容易被它深深地吸引。參加比賽，雖然很累，但是在短短的日子裡，得到的要比付出的多很多，這也就使我們感到無比的滿足和充實。談及獲獎的心得，我想主要有以下幾個方面：
首先，賽前的准備。萬事預則立，不預則廢，所以一個好的開始至關重要。
在這里我要感謝學校跟師兄師姐，每年比賽前都開辦賽前培訓班，為更多的同學介紹經驗，講解數學建模的基本思想和常用模型。我們都具備數學的基本常識，但是要用模型的思想來解決問題，腦子里沒有幾個模型是不可能寫出好論文的。
有了好的環境，更重要的就是參考書了，我們的腦子再好用也記不住那麼多的公式和模型，准備幾本好的參考書是必須的。賽前爭取多學習幾篇往屆的獲獎優秀論文，總結一下論文中用到的演算法和模型，到比賽的時候看看有沒有現成的例子可以利用。歷屆的試題和論文在數模論壇上都有下載。
其次，多利用網路。由於建模比賽是半封閉式的，所以在比賽過程中應盡可能多的利用網路來查閱文獻資料和交流信息，像是學校的電子圖書館、QQ群、論壇等。在與別人交流討論的過程中，別人不經意的一句話，可能就會使你茅塞頓開，想出一些新的思路，當然，分享並不代表分享所有的東西，思想可以交流，有時結論也可以相互對照，但是具體到過程就要保密了，不過也不要因為此就過於保守，畢竟交流是相互的，要相信，付出就會有回報。
第三，比賽中的心態。網路會給我們提供信息，但同時也會給我們帶來壓力，就我們自己來說，在本次比賽中，當得知別人第一問的結論跟我們相去甚遠的時候，我們緊張了一段時間，因為比賽時間已過半，我們卻連第一問還沒有解決，且落後別人很多。這時要告訴自己，現在最重要的是要解決問題，踏踏實實地做好自己的題目，而不是跟時間比，更不要跟其他隊伍比。平靜下來後，我們最終得出了比其他組更優的解，
第四，隊員的分工。一個隊伍三個隊員，不需要每個人都是高手，但一定要各有所長。我們的分工是一個調試程序，一個主攻演算法，一個專門寫作。但是分工並不是各干各的，一定要相互協作，多討論多商量，讓比賽在緊湊和諧的氛圍中進行。
最後，簡單說一下論文的寫作，論文的大體框架在此我就不贅述了。首先，論文一定要有條理性，思路清晰，格式簡潔，否則再好的內容也沒有評委喜歡去評閱；其次，由於這是數學建模比賽，邏輯性要強，定義、定理、命題等的證明，公式的推導，演算法的遞推一定要有理可據；再就是論文中一定要有數學模型，將實際問題抽象為一個模型是建模的第一步，也是最重要的一步；比賽過程中的每一種解法都不要輕易的舍棄掉（除非解法是完全錯誤的），有必要可以一並寫在論文中，作為模型假設也好，作為演算法論證也好，至少可以讓老師們知道你曾經這樣考慮過，說不定這也是一個好的解法，只是沒有走到底。
數學是一門深奧的學科，數學建模拉近了我們和數學的距離，讓數學走進我們的學習生活， 讓一切變得更加簡單、更加有趣。

第三種我 愛 數 學
數學總是那麼奇妙，那麼神奇，它就像我的好朋友，讓我在學習中得到了許多快樂。
今天晚上媽媽和我比賽做口算，做完以後，一算時間，我用了11分鍾，媽媽卻只用了9分鍾，我好奇地問媽媽:「你是怎麼算這么快的?」媽媽說:「我是用乘、除法簡便運算的。」媽媽教我這種方法以後，我這才恍然大悟，原來一些計算題就像戲曲的變臉一樣，它總是以平常的面孔出現，裡面卻暗藏玄機。說拿450 ÷25這題來說吧!應該先用450× 4 =1800，再用25× 4 =100，最後用1800÷ 100 =18.在除法里，被除數和除數同時擴大或縮小相同的陪數，商不變。利用這一個性質，可以使許多這類計算題簡便起來，我試著又做對了幾道題，心裡真是說不出的高興。
只要你理解數學的規律，掌握它的脾氣，做起題來一定得心應手。

第四種
學習數學有20多年了，從小學、中學到大學這么多年的數學考試是我從不害怕的，但有一次，我記憶猶新，那次也是我這么多年數學考試最緊張的一次。那是在研究生考試高等數學的考場，剛開考就把裝高數試卷的信封從尾部剪開了（要求從封口剪開，否則考試完後試卷無法縫合），隨之而來的是心跳的異常加速，怎麼辦？我首先想到的是詢問監考老師，問了他多次，他只回答：你做你的題吧！這個回答讓我更加緊張，如果考試完後試卷無法裝進信封並縫合好，那我這一科目就作廢了！怎麼辦？怎麼才能讓自己平靜下來，至少把這場考試進行下去，我突然想起初中時我數學恩師對我說的一句話：對你，無論在什麼樣的數學考場，只要把自己會做的題做了，你就一定是高分！想了幾遍這句話，心裡稍微放鬆了些，但依然緊張，一咬牙埋下頭來開始做題。來年查分數，高數試卷不但沒有作廢，滿分150分我考了143分。
事後想想，20多年的求學歷程，數學從來沒有辜負過我，每次考試都給我的總分增添砝碼，每次上考場都讓我覺得跟要打一場球似的平靜。為什麼？是自己有數學天賦，還是自己智商高？是自己幸運，還是擅長考試？是家庭原因，還是老師嚴格？都不是，自己總結一下，談一談學生時代的我是怎樣學數學的。
第一，我從來不怕數學。再難的題、再長的題我都去讀一讀，其實讀後才發現大部分題干都是廢話，有用的信息沒多少，很多題干是為了跟熱點事件扯上關系，換了件衣服就把很多人嚇住了！幸好，我深諳其道。
第二，我會做的題做對的概率超多95%。也就是說只要自己會做的題就一定把它做對，把分數穩穩地揣在兜里，再去解決下道題。在考場上，既要把握時間又要提高做題得分的效率。
第三，我很喜歡讀課本，甚至前言、封面上的文字都讀。特別是課前讀讀課本，課上才能更好地跟上老師的節奏，這個習慣自己一直堅持著。
第四，我很喜歡講題。由於講得好，老師經常讓自己在課堂上給大家講解數學題，同學們也常給自己的精彩講解鼓掌，這是個良性循環。
第五，我做數學題和做英語題很相似，都是讀一句題干「翻譯」一句，想想這句話能得出什麼結論，或者可能要用到哪些公式，把題干信息挖掘完了再去看要求或要證明的結論，往往會發現前面對題乾的分析使你解答所求有種水到渠成的感覺。
第六，我喜歡數學還與數學老師有很大的關系。感覺自己從小學到大學，教數學課的老師大部分是很負責的，這直接影響自己是否跟著老師的節奏學習數學。首先得讓自己「喜歡」上數學老師，這樣自己才能接受他的教學方法，才能在課堂上跟著他學數學，才能敢於向他問問題。
第七，數學解題方法有很多，自己主要掌握一種，並且熟練化。像立體幾何，每次遇到這種題我就建立坐標系，利用向量求解，熟練了很少有算錯的；像選擇題，如果正面求解稍微麻煩，我立馬用排除法、代入特殊值等，很快就把選擇題搞定了。
……
學習數學有很多種方法，但是都要有點點滴滴去積累、持之以恆的決心。無論你屬於哪個成績檔次，首先客觀地看待自己，制訂適合自己的學習計劃，一步一個腳印，慢慢去追趕，把會做的題都做對了，至少自己能考到90多分。很多同學覺得自己什麼都不會，平時的數學模擬考試不及格，害怕數學。我覺得你可以找數學老師談一談，也許繼續跟著老師的上課節奏自己還是跟不上，還浪費時間！與其這樣，不如制訂自己的計劃，重點復習自己不會的那一部分知識，甚至，從數學必修1第一章集合的內容開始學習，重新自學。一點一滴的進步才能給自己帶來信心，你的數學成績也會隨著對數學知識的積累而水漲船高。
給自己加油！數學不難，只要有信心和決心！一步一個腳印，等冬季的雪花飄落下來又融化為水迎接初春的陽光時，你再回頭看看，自己已經在進步了，祝福你！

第五中
不少同學對數學總這有一點畏懼感，對數學好的人有一種敬佩感。自己對數學總有一點信心不足，拿到一個新課本，一翻，十分慶幸，好在數學公式不多，如果拿到一本書，中間數學推導公式多，就十分沮喪，甚至想迴避。
大家都不是搞數學專業的，為什麼非要講一講對數學的再認識、反復強調要學好數學？

如何提高數學素養呢？我想，作為一個現代大學生，數學是迴避不了的。華羅庚在五十年代就說過：「宇宙之大、粒子之微、光箭之速、生物之迷、日用之繁，無處不用數學」。到了今天這個信息時代，可以說每一項高新技術的背後都有著極其抽象的數學，高新技術本質上就是數學技術。我們想有所作為，要想取得突出的成就，必要的數學知識，較好的數學素養，較高的數學思維是必須的，請注意我這里用了三個不同的定語，要求是逐步升高的。而且你們已不再是中學生，不是爸爸媽媽要送你讀書了，你們已進入人生悟性期，自覺的理解意識正在升起，有的同學甚至對科研、創造、創新已躍躍欲試了，這很好。從課堂和書本里學來的只能是知識，是外來信息，人們最終需要開發和建立的是自己的意識和悟性，當然知識也可以促進意識和悟性的迅速提高。在這個人生的春天季節里，我來和你們一起對數學整體性地溫習一次，鳥瞰一次，相信對你們是大有好處的。

一、 從數學與其它學科的關系來看數學
就從數學的外部來論說這個問題。

1、 數學是一種語言，是一種科學的共同語言，若沒有數學語言，宇宙就是不可描述的，因而也就是永遠是無法理解的。任何一門科學只有使用了數學，才成其為一門科學，否則就是不完善與不成熟的。社會在進步，它的數學化程度也正在不斷提高，數學語言已成為人類社會中交流和貯存信息的重要手段，宇宙和人類社會就是用數學語言寫成的一本大書。
2、 培根（Bacon）說：「數學是打開科學大門的鑰匙」。忽視數學必將傷害所有的知識，因為忽視數學的人是無法了解任何其他科學乃至世界上任何其他事物的。幾千年來，凡是有意義的科學理論與實踐成就，無一例外地藉助於數學的力量。例如，沒有微積分就談不上力學和現代科學技術，沒有麥克斯威爾方程就沒有電波理論，倫琴因發現X射線於1901成為諾貝爾的第一位獲獎人，記者問他需要什麼時，他回答：「第一是數學，第二是數學，第三還是數學。」
3、 數學是一種工具，一種思維的工具。自然哲學認為：任何事物都是量和質的統一體，數學就是研究量的科學，它不斷地發現、總結和積累了很多人類對量的方面的規律，這些都是人們認識世界的有力工具。這里舉兩個例子：一個是自然科學的，一個是社會科學的。我們企圖找到一個不經手術就可以准確確定人體內的器官位

C. 什麼是數學數學在現實生活中的作用有什麼

引言：說起數學這個名詞，很多人都會想到數學這門學科。確實從小學到大學甚至學到更高的層次都離不開數學，那麼到底什麼是數學呢？數學在現實生活中究竟有哪些作用呢？

三、生活中的數學

說起生活中的數學普遍一些的，就是加減乘除這些基本的計算了，因為這些數字都是跟錢有關的。但是實際上數學中最廣泛的應用還是在各種學科的基礎理論支撐，比如說財經中就需要運用到數學來進行計算以及報表的分析。而物理學科也是需要數學的。尤其是計算機，其實計算機的基礎就是通過各種數字的排列來表達信息的。同時數學在各種機密計算以及航天事業中的作用也是不容小覷的。

D. 數學書籍讀後感

當細細品完一本名著後，大家一定對生活有了新的感悟和看法，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀後感了。那麼我們如何去寫讀後感呢？下面是我幫大家整理的數學書籍讀後感範文（精選13篇），希望對大家有所幫助。

數學書籍讀後感 篇1

世紀老人冰心說過：「讀書好，好讀書，讀好書。」「讀一本好書，可以使你心靈充實；讀一本好書可以使你明辨是非；讀一本好書可以使你有愛心、知禮儀。」讓我們喜歡讀書，熱愛讀書，從讀書中獲得快樂與幸福。這是我們第二實驗小學師生們不斷的追求。我最近讀了《數學故事》這本書。本書緊密聯系現實生活，是以課本為依據，貫徹新課程的標准理念，從數字、運用、計算、代數、幾何、統計、與概率、邏輯推理等方面講述了一個個精彩的小故事。這里不僅能給予學生智慧，還能給予學生力量，在教育之路上收獲的快樂與幸福。這里的數學不在是枯燥的數字，而是一個個活潑有趣的故事，每個故事後面的小板塊也為它增色不少。

就說神秘的數字1吧，先講小故事，數字王國召開大會，主要是講講各個數字成員的用途。再說，是有著特殊含義的數字。我們大家都知道，排序的時候，就意味著第一位。而所謂第一位，就是大王或者頭目，甚至班長、隊長什麼的。可是在衡量物品的數量或大小的時候，也被用作代表「很小」、「少」的意思。這時的1，和剛才所說的代表順序的意思就完全相反了。即使在一個很小的地方，也能發出耀眼的光芒。大家聽過「一字值千金」這句話吧？這里把「一」和「千」放在一起比較，更突出了「一」的力量。還有像「千里之行始於足下」、「以一推十」這類的名句也足以證明的神奇之處。

之所以數學裡面的一些抽象的東西變成了活了的東西，數是數學學習的基礎，數字是蘊藏智慧的精靈，每一個數字背後都有著有趣的故事。0是由誰創造的呢？無窮無盡的數字都有怎樣的分類呢？數字之間會發生一些怎樣有趣的故事呢？數字王國的秩序如何維持？這些有趣的數學問題在這本書中都有講述。每一個平凡的數字背後都有一段不平凡的故事，這些故事會給我們打開一個完整不同的數學世界。在這里，數學不再枯燥，數字成了一個個充滿智慧的精靈。有趣的數學問題，靈活的解題思路。它不要求你一定解出答案，而是希望你從這些故事中提煉出一種數學思維。奇數、偶數隱藏的秘密這個故事的後面考考你，韓信率部隊屢克敵兵，於是賞三軍，並且舉行了一場拔河比賽。左邊的參賽人員是3個小兵和2個大兵，右邊參賽人員是4個大兵和1個小兵。比賽之前人們都知道4個大兵的力氣和5個小兵的力氣相當，但左邊那2個大兵是孿生兄弟，力氣特別大，他們的力氣是2個小兵加1個大兵的力氣之和。還沒比賽，韓信就說出了勝敗，賽後結果正是韓信所說的。那麼韓信到底是說哪邊勝利呢？象這樣有趣的數學問題充分體現了在故事中提煉出一種數學思維。還有休閑吧、思維拓展訓練營、問題直通車等幫助理解數學知識。相信這本書將激勵孩子告別普通與平庸，在輕松的故事中變得更加優秀。

數學書籍讀後感 篇2

在這個暑假裡，我看了一本叫《馬小跳玩數學》，從中我學到了不少數學知識，還學到了生活中的很多數學題。

比如說：書中的人物唐飛想像福爾摩斯那樣擅於斷案。他就決定去外面尋找機會，於是就約了毛超和張達一起去。他們在公園里溜達時看到有一輛車子不小心撞到了一位老爺爺，而後急忙掉了個頭，開走了。唐飛他們就趕過去把老爺爺扶起。唐飛想：這就是一個好機會，可是車子跑太快了，不知道車的車牌號。張達說：我記得車牌號，是四位數，百位比千位多3。毛超接著說：十位是百位的2倍多1，個位比十位少2。唐飛冥思苦想，終於想出來了，車牌號是：1497。最後，這輛車終於被警方抓獲。

從這件事我知道了，生活中有一些小事，要我們去觀察，去思考。

數學書籍讀後感 篇3

今天，爸爸給我買了一本書，我一看是《馬小跳玩數學》，這是什麼書呀？於是我津津有味地讀了起來，我發現原來這本書還真有趣，其中有個故事令我非常難忘，就是《撲克游戲》。

故事是這樣的，有位魔術師請了一位觀眾抽了一張撲克牌，讓觀眾不要給他看，而是給其他的觀眾看，然後魔術師就給了這位觀眾一個公式，讓他把所抽的撲克牌上的數字先乘以2，再加3，和再乘以5，最後再把積減去25，然後讓他把算出的結果告訴他，那位觀眾算好後就把結果50告訴了魔術師，只見魔術師從牌里抽出了一張數字6的撲克牌給觀眾們看，觀眾們都感到不可思議，後來又用同樣的方法試了幾遍，都是正確的，觀眾們發出了嘖嘖地稱贊聲，其實這位魔術師是運用了數學公式，他把結果先加上10，然後再把和除以10，這樣結果就出來了。

還有很多這樣精彩的數學游戲，讓我們在玩的時候就掌握了學習方法，真的很棒！

放暑假了，媽媽給我買了一本書，我很快就被書的名字吸引住了，《馬小跳玩數學》，在平時，大家都是學數學，而馬小跳把它變成了「玩數學」，我感到很有意思，數學怎麼就可以玩呢？想到這，我邊翻開了書看了起來，果然和以前的大不一樣，很有意思的。

作者已將故事的方式，將數學通俗易懂的講述給大家，樹立有很多有趣的故事，我喜歡《蝸牛爬魚缸》和《野戰有游戲事件》等。

每個故事都有一道數學題，馬小跳都能一一解答。馬小跳是一個聰明快樂的學生，他有正能量，在生活中遇到各種問題他都能保持積極向上的心態。他愛玩、愛鬧、愛哭、愛笑也闖禍不止。成績一般卻有情有意，真誠待人，是一個誠實善良的好學生，我羨慕他，更佩服他。

讀了《馬小跳玩數學》這本書後，我也明白了學習數學的竅門了，無論難題有多大，只要我們肯用心、下苦功就一定能夠找到方法解答的。數學可以玩，語文也可以玩，讓我們一同來把課文難題當作游戲來玩玩吧！

數學書籍讀後感 篇4

暑假裡，我讀了《數學在哪裡》這本書，它主要是唐彩斌和彭翕成編寫的，這兩位文學作家很有名氣，我還讀過他們好多的書籍。

《數學在哪裡》裡面講解了許多有趣的數學知識，運用故事講解，讓我很容易理解，樹立的內容各種各樣，有乘除法估算，有簡便運算和認識毫米和千米，還有認識周長、面積等等。那裡面還有好多趣味的題目，難的題目有時候讓我苦思冥想，一個多小時才能解出答案，簡單的也很快，我可以5分鍾之內就做出來。真是一本有挑戰的書啊。

這本書我讀過之後，感覺真是一本有趣的書，希望所有的小朋友都可以看一看裡面的數學知識，挑戰一下有難度的題目，鍛煉自己的思維，讓自己不斷成長。

數學書籍讀後感 篇5

我已經是第二次看馬小跳玩數學了。楊紅櫻老師寫的馬小跳玩數學書很受我們小學生的喜愛。書中含有80個趣味數學故事，如「厲害的偵探」，最讓我著迷的是「奇妙的舞蹈隊形」里頭講了芭蕾舞隊要排練一個節目。一共分兩隊，它們分別是12人和11人，各要求排成6行，每行4人。夏林果不知該怎麼排，結果是馬小跳和路曼曼幫她解決，也讓我明白了怎樣排。

我很喜歡這本書，因為它讓我懂了很多以前不懂的解題訣竅。如100米圍牆每隔5米栽1棵樹，我們經常不想就把它得20棵，但兩端卻把它給忘了，所以栽的棵數要比段多1棵，就是21棵。

這本書讓我們玩中學，學中玩，不再無聊。這本書還讓我們懂得了生活中處處都是數學。

數學書籍讀後感 篇6

《我就是數學》是華應龍老師的一本教育隨筆，全書共有六個部分，即「課前慎思」、「課中求索」、「課後反思」、「聽課隨想」、「評課心語」和「生活感悟」，其中記錄了華老師的教學中的點滴，也有他聽課的感受，讓人讀後能有思，有悟。字里行間都透露出他對教學實踐的反思，也有他對人生的感悟。所以讀起來讓人倍感親切，生動，感人，又蘊涵智慧，讀後回味無窮。

華老師雖然是一名數學教師，但卻有著豐富的文化底蘊，文章中經常引古論今，從我國古代的名家到國外的學者；從詩歌到故事他都能結合課堂中發生的事，在全方位的反思中恰當地引用，而且他還善於以日常生活中的事，如農民種地、打籃球等事情聯繫到教師的教學，聯繫到數學。這些，都得益於他的喜讀善思。一個工作繁忙的教育者，在有限的時間里閱讀了如此多的書籍，真的令我佩服得五體投地了。現實中，我們自己總是抱怨沒時間讀書，時間都用在思考如何教學上了。卻不知道，我們平時的思考基本上是在做無米之炊。沒有理論作指導，縱然想破腦袋，得出的也必然是膚淺的東西。

華老師的心思卻極為細膩，所作隨筆大都從細處入手。從老師的教具掉地上，孩子撿起來交給老師，老師沒有道謝。到蹲下來和孩子對話，到老師自己擦黑板，到究竟怎麼讀分數……等等。這些細節問題在我們的課堂上都會經常出現有的我有所注意，有的我根本就沒放在心上。讀了華老師的這些隨筆，對我太有啟發了。是的，教育就是要從小細節方面入手，小的不注意，大的即使注意了，對一個教育者的進步來說，也不會有特別大的作用。

華老師在課堂上的成功，我覺得最大的原因是來自於他在課前的慎思。如在「角的度量」一課，他思考能否創設一種情境，讓學生感受到量角的用處，經過多天的搜尋、比較、思考，他設計了大頭兒子和小頭爸爸配玻璃的情境，但與同組老師討論後又否定了這一情境，最終經過反復思考後創設了三個滑梯的設計，這個設計既讓學生感受到量角的必要性，又縮短了數學教材與學生生活經驗之間的距離。同時，華老師也十分注重課後的反思，更重要的是反思後的再實踐。學生的一個錯、一句話，教師在課堂上一個不經意的行為都會讓他思考良久。正是他這種課前、課中和課後不斷思索的精神，才成就了現在這個在課堂中游刃有餘，讓無數教師佩服，讓無數學生喜歡的華老師。

《我就是數學》是一本好書，它以生動地形式教給了我一種教學理念，教會了我一種教學方法，讓我在今後的工作中受益無窮。

數學書籍讀後感 篇7

你知道三角形的作用嗎？你知道混合運算是怎樣算的嗎？那就跟我一起「玩轉數學」吧！

它是一本根據故事來傳授知識的書，讓我們對枯燥的的數學有了新的認識。它把數學問題融入到故事中，不是簡單、直觀的數學算式，而是在故事中思考數學問題。例如猴媽媽買桃分桃的故事。它是一個童話故事，講述了小猴可愛的一面，同時也提出了數學難題。讓我在不知不覺中用數學知識幫小猴解決了問題。還有很多呢，比如怎樣列除法算式、用諧音記數字和十進制的由來。希望你也來讀這本好書。

數學書籍讀後感 篇8

嶄新的一天開始了，我在做作業時，突然眼前閃過一本書的背影，我好奇地停下手裡的作業，轉身拿起看了起來。

這本書可有趣啦。我彷彿置身其中，聰明，機智，活潑頑皮的馬小跳帶著我，來到了數學世界。並在這里解開了一道又一道難題。例如開空調，天冷了，三家人都開空調，但大家一起開的時候功率大，線路承受不起，因此大家要想辦法解決實際的苦難，大家把難題扔給了馬小跳處理，馬小跳嚴肅而又認真地考慮問題，並又做了實際的考察，最後合理解決了大家的問題。原來空調在同樣的功率下可以計算出它的用電量，4台空調是一樣的功率下，假設3台空調同時開，每天可以開24小時，用電量等於24×3=72小時，現在平均4台空調上，每台可以用72÷4=18小時。我覺得好有意思。

這本書我喜歡，他把數學知識寓於故事中，讓我既讀了故事，又學會了知識和道理。

數學書籍讀後感 篇9

數學的發展史也就是科學發展的歷史。最初牙牙學語地創造豐富多彩的記數制度，然後在花季雨季之中為數學建立越來越多、越來越詳盡的分支，到如今，展現它花樣年華之時耀眼奪目的數學成果。每一步都包含艱辛，滲透著無限的思考，在這期間，有多少人將自己的一生都奉獻給了數學，給了這一門散發著無窮魅力的學科。

《數學史選講》一書首先講述了各種各樣的記數方法，有象形文字中繁瑣的數字記法，有楔形文字中造型獨特的記數法，由中國古代簡易的算籌記數，有瑪雅以神的頭像作為數字的奇異的記數法，還有沿用至今的印度—阿拉伯數碼。從早期的記數制度演變中不難看出，就連數字的創造都是艱辛的，在那個時候，如何發明一種便於使用、耐於使用的記數法，是建立數學學科的至關重要的基礎。可以說，若然沒有了人類對數字以及記數制度這種最初的研究探索，力求創造出一種最為簡易方便的記數法，往後數學的研究便加倍了曲折、加倍了困難。

而在漫長的數學發展史中，最重要的莫過於無數為此奮斗一生的數學家，因為有了他們的辛酸血淚，有了他們的嚴謹態度和鍥而不舍的探索精神，才為數學打下了堅實的基礎，從而給平面解析幾何、微積分、無窮集合論等等的數學分支創造了誕生的機會。然而數學的發展史曲折的、艱辛的，數學家的研究里程更是如此。他們花盡一生的心思換來的創新思維和超時代理論，大多數在他們的有生之年都得不到世人的認同。希帕蘇斯向畢達哥拉斯學派的其他成員發表他對不可公度性的發現時，驚恐不已的成員將他拋進了大海；伽羅瓦提出的強有力的群論多次提交給科學院，最終得到的卻是「完全無法理解」的評論；創造驚人的無窮集合論的康托爾最後帶著諸多遺憾和無限的苦悶離開了人世；最懷才不遇的便是中學數學家阿貝爾，他經過無數努力最終證明了千古謎題——五次或以上的代數方程沒有一般的求根公式，卻遭到了一系列的冷遇，就連「數學王子」高斯看到論文的題目只說了一句「太可怕了，竟然寫出這種東西來！」便連其正文都沒看就把論文扔到了書堆里，盡管當時柏林大學已經認識到他的才華並任命他為數學教授，但阿貝爾早已在病魔侵襲的凄涼中與世長辭了。

盡管如今他們的理論得到世人的稱贊，但在當初他們卻受盡嘲笑與唾罵，他們不像當時就聞名於世的數學家那樣，一有新的理論產生便受到全世界的重視，然後在欽佩與榮耀的光芒下繼續他們的研究。雖然如此，他們仍舊堅定不移地相信自己，為自己的數學事業獨立奮斗，深入探索，進一步發展和完善自己的理論。就如康托爾那番充滿信心的話語：「我的理論堅如磐石，任何想要動搖它的人都將搬起石頭砸自己的腳。」這種自信與堅定無不讓人敬佩。

而許多的數學家都有一個共同點，就是他們的知識層面除了數學以外，還有其他的多個領域。譬如，泰勒斯是古希臘最早的數學家、哲學家，他幾乎涉獵了當時人類的全部思想和活動領域；費馬有豐富的法律知識，精通多門語言；萊布尼茨學習了拉丁文、希臘文、修辭學、算術、邏輯、音樂，還廣泛閱讀並研究了大量哲學和科學著作；在歐拉的工作中，數學緊密地和其他科學的應用、各種技術應用以及公眾的生活聯系在一起，它常常為解決力學、天文學、物理學、航海學、地理學、大地測量學、流體力學、彈道學、保險業和人口統計學等問題提供數學方法。由此可見，想要獲得在一個學科的研究的成功，不僅需要精通該學科的知識，還需要學習其他學科、領域的知識，綜合運用，才能更好地讓這些知識為自己的研究服務。

自信、堅定、還有多領域的知識固然重要，但老師對他們的幫助也不可多得。牛頓在巴羅教授的課程中得到研究流數的靈感，歐拉繼承微積分權威約翰·伯努利的衣缽成為「分析的化身」，阿貝爾在老師霍爾姆伯的鼓勵與指導下，破解了五次或以上代數方程公式求解的未解之謎，伽羅瓦被裡查德教授發現為千里馬，成為了群論的開山祖師，康托爾師從庫默爾、魏爾斯特拉斯和克羅內克等著名數學家，創立了無窮集合論，而華羅庚更是當年被熊慶來發掘，如今他又發掘了陳景潤。一位偉大的`數學家背後往往有一位勞苦功高的老師，也許他們的老師如今已不為人所知，但他們所做出的努力與教導並不亞於這些數學家，正因有了他們耐心的教導，給予的莫大支持、鼓勵，才給了他們展露鋒芒的機會，而這些數學家虛心從師的精神也值得我們學習、效仿。

除此之外，從數學家的努力探索之中，我們可以發現數學研究所必需的過程。首先，要從細微的事情中發掘數學的道理、發現問題的存在，又或是對某一問題產生莫大的興趣與研究精神。這一步許多人都能做到，就像牛頓對一個掉下來的蘋果做出思考，從而創造萬有引力定律一樣，在我們的日常生活中，我們都能對一些平常事物提出問題，在遇到一些難題的時候有種想攻破它的沖動。然後，必須鍥而不舍地做出深入的探究。這一步往往只有少數人能夠做到，但這偏偏就是最重要的一步，缺乏了它，前面的一切苦勞都只是白費。在遇到困難面前，依然能夠懷有當初的沖動與勇氣想要征服它的，往往就是偉大的開始、成功的關鍵。但只有這份沖動與勇氣是不夠的，一位偉大的數學家，還必須擁有創新的精神，有對人們根深蒂固思想做出懷疑的精神，勇於打破個人崇拜與教條主義，創造出自己的新思想，就像笛卡兒對坐標系的建立，牛頓和萊布尼茨對微積分的創立，高斯對非歐幾何的確立，伽羅瓦對群論這一新概念的創造，康托爾對無窮集合論的堅信等等，他們之所以能夠成為受萬人矚目的數學家，是與他們的創新思維分不開的。

總的來說，這些數學家成功的經驗教會了我們學生在現階段應如何做好准備，迎接未來的挑戰。在思想上，我們應該培養創新思維、自信心、對自我堅定的信念、以及面對困難毫不畏懼的精神。在行動上，要虛心從師，不恥下問，積極學習多方面的知識，做到對知識的融會貫通，運用到日常生活的事情中。

「劉徽的割圓術比古希臘的窮竭法要晚幾百年」、「笛卡兒和費馬不約而同、殊途同歸地建立解析幾何」、「牛頓和萊布尼茨兩位奠基人不約而同的努力，使得微積分作為一門獨立學科建立起來」……在數學史的發展歷程中，不少相同的研究成果都重復地被人類發掘，這種數學研究的時間差無疑耽誤了數學的發展，重復地為同一個問題而努力，卻不知道事實上他人早已解決，如果世界能夠更早地融合為一體，便能更好地互相交流數學文化，共同研究、共同進步，那麼就不需要花上幾百年甚至更長的時間重復地走同一條彎路，而能更快地推動數學的發展，也許世界數學的發展速度就不只現在的步伐了。

而此書也提到了數學創立的一個條件：「在實用的技術發明之後，那些並不直接為生活的需要或滿足的科學才會產生出來。它首先出現在人們有閑暇的地方，數學科學最早在埃及興起，就是因為那裡的祭司階層享有足夠的閑暇。」這說明了「閑暇」對於科學興起的重要性。的確，當溫飽問題沒有解決，腦力勞動與體力勞動尚未分開時，人們無暇去發明科學，只有當享有閑暇時，人們才有足夠的時間與精力花費在科學的創造中，才會從最初的玩弄數字起，逐漸深入探究，從生活瑣事中發現數學的問題，從而創造謎題，再去解決，這樣一步步地走來，才會有如今的數學學科。要是沒有了閑暇，很可能就沒有了後面的一切。同樣，作為學生的我們也需要空出閑暇來認真研究數學，如果連每天的作業都難以按時完成，那麼還哪說得上去破解數學的難題呢？

數學的發展還很長久，還有許多路要走，我們就像牛頓說的那般，只不過是在海邊玩耍的小孩，在我們面前仍有一片未知的真理的海洋，數學的無窮魅力就埋在這裡面，等著我們去發掘，等著我們去探索。

數學書籍讀後感 篇10

今年暑假媽媽帶我到市大眾書局，向我推薦了《趣味數學》這本書，剛看到書名我想又是一本輔導類書，有什麼好看的。媽媽建議我先看一看再說，讀著讀著我就被書的內容吸引住了，書的內容真的很有趣，難怪叫趣味數學。

這本書用很多個有趣的數學游戲活動，介紹了富有教育意義的數學故事，如擺樹葉、軍事游戲、填幻方到從幻方中尋找"和"為已知的四維數組、根據實際問題列方程組、收集數據、整理數據、分析數據……每一次數學活動都是培養思維能力、想像力、實踐力的最好課外訓練。它寓教於樂，是對我們小學生進行有趣的、益智訓練的好書。

假期中我一有空就拿出來讀，書里的很多游戲都是我和爸爸、媽 媽一起合作完成的，在玩中學，在學中玩，時間不知不覺就過去了，在輕松、愉快的氣氛中，我不僅學到了許多數學知識，還深刻體會到了父母對我愛。現在我已經迷上了《趣味數學》，和它成為好朋友了，

《趣味數學》真的是太有趣了。

數學書籍讀後感 篇11

每當我們正在學習的時候，總會遇到一些困難，總會說："讀書一點也沒勁，一點勁也沒有。"

今天，我看了一本書名叫趣味數學大王，裡面全是一些有趣的故事，每當同學們在學習的時候，學累了就可以看這本書，它可以把枯燥 的知識融合進有趣的故事來，會怎樣呢？

趣味數學大王這本書喚起了我們對數學的興趣。這本書里，好象把我帶到了童話世界：每一個小故事都有有聲有色的圖畫，非常富有情趣，具有很強的可讀性。每個故事中含有一個數學題，程度有淺有深，在故事的最後，有這道題的正確解法和答案巧妙的告訴你的……

在這個社會上數學是一門重要的基礎學科。它的重要性非常大的，曾有這樣的三句話：數學是建設四化的武器，數學是其他科學的基礎，數學是鍛煉思維的體操。裡面的故事簡直是多的事，比如說有著這樣的一個有趣的故事，驢和馬一塊馱著糧食，去城市裡，驢才走了一會兒，就不肯走了，驢對馬說："馬大哥你背的有多重呀？"馬就出了給驢的題目，再說驢算出了馬馱的有多重，自己算出了自己馱的有多重，在也不叫苦叫累。

你聽完了，你一會懂得了一些數學知識，你一定還會懂得一些故事裡的一些教你做人的道理。

我讀完了這本書，感到了這本書寫的非常好，這本書還看展了 "講故事，做習題"的活動，學習是緊張的，更應該是有趣的，希望小朋友們看了這本書學的輕松，學的有勁，取得最好的學習效果。

數學書籍讀後感 篇12

原來數學在生活中也有這么大的用處：在《智斗蜘蛛精》里，八戒被4個女妖圍在了中間他得先打死頭兒蜘蛛精但他不知道她變換以後的位置，然而數學觀察到了：位置是按順時針方向轉動的，每變4次又回到原來的位置，根據這個規律能列出一個除法算式：（變陣的次數=n）n÷4=□…□這個余數是幾，就是幾號位置。

還有一次在《悟空戲獼猴》那一集里，1～66報數，（以一、二、一、二的順序報凡是報以的都有可能是自己，直到最後那個才是自己，不過悟空讓數學猴不能報數）悟空要數學猴一次把自己指出來數學猴馬上就說：「64號，你是悟空，你出來吧。」原來他是這樣想的：有五隻羊，9隻羊一排，最後留下的一定是8號他的規律是2,4=2×2,8=2×2×2……對於66來說，具有最大特點的數就是64因為64=2×2×2×2×2結果這才找出了孫悟空。

所以，我以後一定要好好學數學，解決生活中的一些小問題。

數學書籍讀後感 篇13

這個暑假爸爸給我買了一《數學荒島歷險記》。

這書一共有十小本，我看了很長時間才看完，現在給大家介紹一下裡面的人物，裡面有依依、羅克、LIBIQ、花花公主、國王等主要人物，就是這些人出了很多有趣的題目。

有一個怪獸了數字王國，它看見了數字5、24、44卻只吃了24和44；14、35、100去攻擊怪獸，怪獸只吞了100下去，35卻安然無恙，為什麼怪獸不是所有的數字都吃呢？

我想了很久很久也沒有想出來，看到最後，才明白原來怪獸只吃4倍數，24、44、100是因為他們都是4的倍數，而其他的都不是4的倍數，所以怪獸不吃它們，很有趣的題目，呵，所以更讓我知道數字沒有一定很死板的答案，要多動腦筋多思考一定有很多答案，開學歡迎同學們一起來看《數學荒島歷險記》。

E. 「1」 這個數字 從文學 數學 科學 物理 等方面 可以想到些什麼

從文學想到壹，從數學想到1，從科學想到億，從物理想到咦？從其他方面什麼也想不到。

F. 也能給數學界帶來什麼

能夠讓世界有一個統一的度量。
首先第1個就是能夠讓整個世界擁有一個統一的度量,因為我們知道數據是用來衡量物體多少長短的一個標准。 如果我們缺少數字寬缺少數據,這對於我們人類來說,我們將不知道物體究竟有多重,多大都不知情。 所以關於數學能夠讓我們知曉宇宙的浩瀚,宇宙的龐大,這就是數學的功能。 統一度量。

G. 關於數學的知識有什麼

主要分為代數和幾何，數學是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。通過抽象化和邏輯推理的使用，由計數、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產生。數學家們拓展這些概念，為了公式化新的猜想以及從合適選定的公理及定義中建立起嚴謹推導出的真理。 數學屬性是任何事物的可量度屬性，即數學屬性是事物最基本的屬性。可量度屬性的存在與參數無關，但其結果卻取決於參數的選擇。例如：時間，不管用年、月、日還是用時、分、秒來量度；空間，不管用米、微米還是用英寸、光年來量度，它們的可量度屬性永遠存在，但結果的准確性與這些參照系數有關。 數學是研究現實世界中數量關系和空間形式的科學。簡單地說，是研究數和形的科學。由於生活和勞動上的需求，即使是最原始的民族，也知道簡單的計數，並由用手指或實物計數發展到用數字計數。 數學分支 1.算術 2.初等代數 3.高等代數 4. 數論 5.歐式幾何 6.非歐式幾何 7.解析幾何 8.微分幾何 9.代數幾何 10.射影幾何學 11.拓撲幾何學 12.拓撲學 13.分形幾何 14.微積分學 15. 實變函數論 16.概率和數量統計 17.復變函數論 18.泛函分析 19.偏微分方程 20.常微分方程 21.數理邏輯 22.模糊數學 23.運籌學 24.計算數學 25.突變理論 26.數學物理學

H. 關於數學之美的詩句

1.關於數學的詩句

原發布者：zhuzhu128

與數學有關的詩歌 音樂能激發或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學能使人獲得智慧，科技可以改善物質生活，但數學卻能提供以上的一切。我們想變枯燥乏味的數學學習為欣賞美發現美的審美過程，完全可以滲透一些與數學有關的詩歌，甚或者引導學生去創作。我曾聽過青島二中老師的課和教研活動，他們的學生們在這方面所展現的能力和才情使我驚訝。可見要相信學生的創造力想像力遠超過我們所能想像，我們所能做的應該做的，就是給他們一個啟發，搭建一個平台。下面附上我所積累的一些與數學有關的詩歌。 一、與課本章節有關的詩歌第一章《集合、映射與函數》：日落月出花果香，物換星移看滄桑。因果變化多聯系，安得良策破迷茫？集合奠基說嚴謹，映射函數敘蒼黃。看圖列表論升降，科海揚帆有錦囊。 第二章《指數函數、對數函數和冪函數》：晨霧茫茫礙交通，蘑菇核雲蔽長空；化石歲月巧推算，文海索句快如風.指數對數相輝映，立方平方看對稱；解釋大千無限事，三族函數建奇功。 二、詩歌數學題朱世傑的《四元玉鑒》、《或問歌錄》共有十二個數學問題，都採用詩歌形式提出。如第一題："今有方池一所，每面丈四方停。葭生兩岸長其形，出水三十寸整。東岸蒲生一種，水上一尺無零。葭蒲稍接水齊平，借問三般（水深、蒲長、葭長）怎定？"在元代有一部算經《詳明演算法》內有關於丈量田畝求法："古者量田較潤長，全憑繩尺以牽量。一形雖有一般法，惟有方田法易詳。若見渦斜並凹曲，

2.關於數學的詩

關於數學的詩有：

一、《山村詠懷》

作者：邵雍（北宋）

一去二三里，煙村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

譯文：

一眼看去有二三里遠，薄霧籠罩著四五戶人家。

村莊旁有六七座涼亭，還有許多鮮花正在綻放。

賞析：詩人用「小學數數」的方式將鄉村美景一一道來，通俗易懂，仿若畫面就在眼前一般。

二、《題秋江獨釣圖》

作者：王士禎（唐）

一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。

一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。

譯文：

戴著一頂斗笠披著一件蓑衣坐在一隻小船上，一丈長的漁線一寸長的魚鉤。

高聲唱一首漁歌喝一樽酒，一個人在這秋天的江上獨自垂釣。

三、《詠雪》

作者：鄭板橋（清）

一片二片三四片，五片六片七八片。

千片萬片無數片，飛入梅花總不見。

譯文：

一片一片的雪花紛紛揚揚的從天而落，整個天地都白茫茫的一片。

飄落的雪花落入蘆花叢里，和白色的蘆花融為一體，叫人難以分辨。

賞析：人使用數字，主要是展現雪景的美妙以及美好，在人們眼前展現一幅大雪紛的景象，彷彿雪景就在讀者的眼前，讓人有身臨其境之感。

四、《絕句》

作者：杜甫（唐》

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

譯文：

兩只黃鸝在翠綠的柳枝間鳴叫，一行白鷺向湛藍的高空里飛翔。

西嶺雪山的景色彷彿嵌在窗里，往來東吳的航船就停泊在門旁。

五、《西江月·夜行黃沙道中》

作者：辛棄疾（宋）

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

譯文：

皎潔的月光從樹枝間掠過，驚飛了枝頭喜鵲，清涼的晚風吹來彷彿聽見了遠處的蟬叫聲。在稻花的香氣里，人們談論著豐收的年景，耳邊傳來陣陣青蛙的叫聲。

天空烏雲密布，星星閃爍，忽明忽暗，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。往日的小茅草屋還在土地廟的樹林旁，道路轉過溪水的源頭，它便忽然出現在眼前。

賞析：作者自己夜行黃沙道中的具體感受，描繪出農村夏夜的幽美景色，形象生動逼真，感受親切細膩，筆觸輕快活潑，使人有身歷其境的真實感。

3.有關數學王國名言詩句

音樂與代數很類似.——哈登伯格

硬說數學科學無美可言的人是錯誤的.美的主要形式是秩序、勻稱與明確.——亞里斯多德

感覺到數學的美，感覺到數與形的協調，感覺到幾何的優雅，這是所有真正的數學家都清楚的真實的美的感覺.——龐加萊

數學之美是很自然明白地擺著的.——哈爾莫斯

我認為，說數學家選擇課題的准則以及判斷他是否成功的准則，主要的是美學准則，這是正確的.

——馮.諾伊 曼

我的工作總是力圖把真與美結合起來，但是，當我不得不選擇其中的一種時，我通常選擇美.——韋爾

在數學定理的評價中，審美標准既重於邏輯的標准，也重於實用的標准：在對數學思想的評價時，美與優雅比是否嚴密、正確，比是否有用都重要得多.——斯蒂恩

純粹數學可以是實際有用的，而應用數學也可以是優美高雅的.——哈爾莫斯

對早已正確認定的定理做進一步的研究，探索它的新證法，只不過是因為現有的證明欠缺美的魅力.——克萊因

數學家如畫家或詩人一樣，是款式的製造者。。數學家的款式，如同畫家或詩人的款式，必須是美的……世上沒有醜陋數學的永久立身之地.——哈代

一種奇特的美統治著數學王國，這種美不像藝術之美與自然之美那麼相類似，但她深深地感染著人們的心靈，激起人們對她的欣賞，與藝術之美是十分相象的.——庫默

難道不可以把音樂描繪成感覺的數學，而把數學描繪成理性的音樂嗎？這樣，音樂家感覺到數學，數學家想到音樂——音樂是夢想，數學是工作的一生——每一方都經由對方達到盡善盡美的境地，那時，人類的智慧達到完美的典型，將在某個未來的莫扎特——狄利克雷或貝多芬——高斯的歌頌下而光彩奪目.這種聯合已經在一個赫姆霍爾茲的天才和工作中清楚地預示出來了.——西爾弗斯特

4.數學之美的表述

美是人類創造性實踐活動的產物，是人類本質力量的感性顯現。

通常我們所說的美以自然美、社會美以及在此基礎上的藝術美、科學美的形式存在。數學美是自然美的客觀反映，是科學美的核心。

簡言之數學美就是數學中奇妙的有規律的讓人愉悅的美的東西。歷史上許多學者、數學家對數學美從不同的側面作過生動的闡述。

普洛克拉斯早就斷言：「哪裡有數學，哪裡就有美。」亞里士多德也曾講過：「雖然數學沒有明顯地提到善和美，但善和美也不能和數學完全分離。

因為美的主要形式家是「秩序、勻稱和確定性」，這些正是數學研究的原則。」我國著名數學家華羅庚說過：「就數學本身而言，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……認為數學枯燥乏味的人，只是看到了數學的嚴謹性，而沒有體會出數學的內在美。」

數學家徐利治說：「作為科學語言的數學，具有一般語言文字與藝術所共有的美的特點，即數學在其內容結構上和方法上也都具有自身的某種美，既所謂數學美。數學美的含義是豐富的，如數學概念的簡單性、統一性，結構關系的協調性、對稱性，數學命題與數學模型的概括性、典型性和普遍性，還有數學中的奇異性等等都是數學美的具體內容。」

以上的論述可見，數學中充滿著美的因素，數學美是數學科學的本質力量的感性和理性的呈現，它不是什麼虛無飄渺、不可捉摸的東西，而是有其確定的客觀內容。 數學美有別與其它的美，它沒有鮮艷的色彩，沒有美妙的聲音，沒有動感的畫面，它卻是一種獨特的美。

德國數學家克萊因曾對數學美作過這樣的描述：「音樂能激發或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，科技可以改善物質生活，但數學卻能提供以上一切。」數學美與其它美的區別還在於它是蘊涵在其中的美。

打個比方來說，大家一定都有這種感覺，絕大部分同學對音體美容易產生興趣，而對數學感興趣的不多。我認為，這主要有兩個方面的原因：一是音體美中所表現出來的美是外顯的，這種美同學們比較容易感受、認識和理解；而數學中的美雖然也有一些表現在數學對象的外表，如精美的圖形、優美的公式、巧妙的解法等等，但總的來說數學中的美還是深深地蘊藏在它的基本結構之中，這種內在的理性美學生往往難以感受、認識和理解，這也是數學區別於其它學科的主要特徵之一。

二是長期以來，我們的數學教材過分強調邏輯體系和邏輯推演，忽視數學美感、數學直覺的作用，長此以往，學生將數學與邏輯等同起來。一味注重數學的邏輯性而忽視了數學本身的美，學習的過程中就會感到枯燥無味缺乏興趣。

大多數的數學家會由他們的工作及一般數學里得出美學的喜悅。他們形容數學是美麗的來表示這種喜悅。

有時，數學家會形容數學是一種藝術的形式，或至少是一個創造性的活動。通常拿來和音樂和詩歌相比較。

數學之美還在於其對生活的精確表述、對邏輯的完美演繹。可以說正是這種精確性才成就了現代社會的美好生活。

伯特蘭·羅素以下列文字來形容他對數學之美的感覺：Mathematics, rightly viewed, possesses not only truth, but supreme beauty — a beauty cold and austere, like that of sculpture, without appeal to any part of our weaker nature, without the gorgeous trappings of painting or music, yet sublimely pure, and capable of a stern perfection such as only the greatest art can show. The true spirit of delight, the exaltation, the sense of being more than Man, which is the touchstone of the highest excellence, is to be found in mathematics as surely as poetry. (The Study of Mathematics, in Mysticism and Logic, and Other Essays, ch. 4, London: Longmans, Green, 1918.)翻譯：數學，如果正確地看它，則具有……至高無上的美——正像雕刻的美，是一種冷而嚴肅的美，這種美不是投合我們天性的微弱的方面，這種美沒有繪畫或音樂的那些華麗的裝飾，它可以純凈到崇高的地步，能夠達到嚴格的只有最偉大的藝術才能顯示的那種完美的境地。一種真實的喜悅的精神，一種精神上的亢奮，一種覺得高於人的意識——這些是至善至美的標准，能夠在詩里得到，也能夠在數學里得到。

（研究數學，在神秘主義和邏輯，與其他論文，概括。4、倫敦：浪漫書屋，綠色，1918年。）

保羅·埃爾德什形容他對數學不可言說的觀點，而說：「為何數字美麗呢？這就像是在問貝多芬第九號交響曲為什麼會美麗一般。若你不知道為什麼，其他人也沒辦法告訴你為什麼。

我知道數字是美麗的。且若它們不是美麗的話，世上也沒有事物會是美麗的了。」

它的最美之處莫過於在無形之中就讓你思維變得敏捷.考慮事情時，不在那麼偏激，那麼單一.作為一個公民來說了不了解它是一個後話，至少應該不否定它.尤其是學生.讓我們先來看看看下面的算式：1 x 8 + 1= 912 x 8 + 2= 98123 x 8 + 3= 9871234 x 8 + 4= 987612345 x 8 + 5= 98765123456 x 8 + 6= 9876541234567 x 8 + 7= 987654312345678 x 8 + 8= 98765432123456789 x 8 + 9= 9876543211 x 9 + 2= 1112 x 9 + 3= 111123 x 9 + 4= 11111234 x 9 + 5= 1111112345 x 9 + 6= 111111123456 x 9 + 7= 1。

5.求關於數學的詩~~急

利用詩歌表達數學思想、概念的詩歌比較多。

例如張景中院士主編的新課程高中數學教材中（該教材是湖南教育出版社新課程標准實驗教材），在每一章都有一首詩歌。例如第一章《集合、映射與函數》時，說到： 日落月出花果香，物換星移看滄桑。

因果變化多聯系，安得良策破迷茫？ 集合奠基說嚴謹，映射函數敘蒼黃。 看圖列表論升降，科海揚帆有錦囊。

當到第二章《指數函數、對數函數和冪函數》時，說到： 晨霧茫茫礙交通，蘑菇核雲蔽長空； 化石歲月巧推算，文海索句快如風. 指數對數相輝映，立方平方看對稱； 解釋大千無限事，三族函數建奇功。 在學習完這兩章內容後再仔細研讀，別有一番感受。

二、詩歌數學題 數學很抽象，又令人感到枯燥無味，怎樣使數學易於理解，為人們所喜愛，在這方面，中國古代數學家做出許多嘗試，歌謠和口訣就是其中一種，讓人們在解答數學問題的同時，也感受到了詩歌的魅力。從南宋楊輝開始，元代的朱世傑、丁巨、賈亨、明代的劉仕隆、程大位等都採用歌訣形式提出各種演算法或用詩歌形式提出各種數學問題。

朱世傑的《四元玉鑒》、《或問歌錄》共有十二個數學問題，都採用詩歌形式提出。如第一題："今有方池一所，每面丈四方停。

葭生兩岸長其形，出水三十寸整。東岸蒲生一種，水上一尺無零。

葭蒲稍接水齊平，借問三般（水深、蒲長、葭長）怎定？"在元代有一部算經《詳明演算法》內有關於丈量田畝求法："古者量田較潤長，全憑繩尺以牽量。一形雖有一般法，惟有方田法易詳。

若見渦斜並凹曲，直須裨補取為方。卻將黍實為田積，二四除之畝法強。

" 明代程大位《演算法統宗》是一本通俗實用的數學書，也是數字入詩代表作。《演算法統宗》全書十七卷，廣泛流傳於明末清朝，對於民間數學知識的普及貢獻卓著。

這本書由程大位花了近20年完成，他原本是一位商人，經商之便搜集各地算書和文字方面的書籍，編纂成一首首的歌謠口訣，將枯燥的數學問題化成美妙的詩歌，讓人朗朗上口，加強了數學普及的親合力。程大位還有一首類似的二元一次方程組的飲酒數學詩："肆中飲客亂紛紛，薄酒名醨厚酒醇。

好酒一瓶醉三客，薄酒三瓶醉一人。共同飲了一十九，三十三客醉顏生。

試問高明能算士，幾多醨酒幾多醇？"這道詩題大意是說：好酒一瓶，可以醉倒3位客人；薄酒三瓶，可以醉倒一位客人。如果33位客人醉倒了，他們總共飲下19瓶酒。

試問：其中好酒、薄酒分別是多少瓶？ 著名《孫子算經》中有一道"物不知其數"問題。這個算題原文為："今有物不知其數，三三數之剩二，五五數之剩三，七七數之剩二，問物幾何？答曰二十三。

"這個問題流傳到後世，有過不少有趣的名稱，如"鬼谷算"、"韓信點兵"等。程大位在《演算法統宗》中用詩歌形式，寫出了數學解法："三人同行七十稀，五樹梅花廿一枝，七子團圓月正半，除百零五便得知。

"這首詩包含著著名的"剩餘定理"。也就說，拿3除的余數乘70，加上5除的余數乘21，再加上7除的余數乘15，結果如比105多，則減105的倍數。

上述問題的結果就是：（2*70）+(3*21)+(2*15)-(2*105)=23。 在印度學者婆什迦羅的著作中，也有這樣一首數學詩："素馨花開香撲鼻，誘得蜜蜂來采蜜。

熙熙攘攘不知數，一群飛入花叢里。試問此群數有幾？且把條件來分析：全體之半平方根，另有兩只在一起；總數的九分之幾，徘徊在外做游戲。

"你如果列出無理方程運算後，則可得出此群蜜蜂為72隻。另外有一首寫荷花的數學詩，："平平湖水清可鑒，石上半尺生紅蓮；出泥不染亭亭立，忽被吹到清水面。

漁人觀看忙向前，花離原位二尺遠；能算諸君請解題，湖水如何知深淺？"這是一首多麼富有詩情畫意的代數題！你看，長在湖裡的紅蓮，露出湖面的長度是半尺，它被風吹向一邊，紅蓮頂上的花離原水面的距離為2尺，問湖水有多深？根據勾股定理列式算得，湖深為3.75尺。 三、數字入詩： 最常見的入詩的數字是一。

"一"雖說是個數字概念，其實，把"一"字恰當地運用到詩文中，會產生美的藝術效果。 例如清代詩人陳秋舫寫過一首以《題秋江獨釣圖》為題的"一"字詩："一帆一槳一扁舟，一個漁翁一釣鉤，一俯一仰一場笑，一江明月一江秋。

"五代時南唐後主李煜在位時，曾為宮廷畫家衛賢所作《春江釣叟圖》題詞二首："浪花有意千重雪，桃李無言一隊春；一壺酒，一竿身，世上如儂有幾人。""一棹春風一葉舟，一綸繭縷一輕鉤；花滿渚，酒滿甌，萬頃波中得自由。

"把一個個灑脫的漁翁形象刻畫得栩栩如生。 又如元曲一首小令《雁兒落帶過得勝令》："一年老一年，一日沒一日，一秋又一秋，一輩催一輩，一聚一離別，一苦一傷悲。

一榻一身卧，一生一夢里，尋一個相識，他一會，咱一地，都一般相知，吹一回，唱一回。"詩中22個"一"字不斷重復，反映了人生虛幻的凄苦。

其寫法奇特，而以俚語取勝。 有些詩歌會把一到十十個數字鑲嵌到詩中。

宋代理學家《邵康》雲："一去二三里，煙村四五家，亭台六七座，八九十枝花。"此詩妙在順序嵌進十個基數，寥寥數語，描繪出一幅恬靜淡雅的田園景色，勾起人們不盡的情思和神往。

6.求一篇關於數學之美的作文1000字

數學作為所有科學的基礎，其作用眾所周知。

進入現代文明的我們早就習慣於生活在數字的海洋中，用 1、2、3、4進行著基本的溝通交流。但與其巨大社會作用相反的是很少有人真正地喜愛數學，真正地醉心於數學研究，挖掘深藏的數學之美。

人們常說「不要以貌取人」。作為一門用數字和圖形說話的學科，數學就像是科學童話里的灰姑娘，其枯燥、乏味的表象下面，隱藏著最動人、美麗之處。

首先我認為數學之美，美在神秘。簡簡單單一個符號就可以勾勒出無窮無盡的自然真理。

牛頓運動三大定律，只用幾個簡單的數學公式，就能夠囊括浩瀚宇宙的運動規律。對於每一個樂於探求真相的人來說，數學可以說是他們最好的旅遊勝地。

一群群數字、一個個圖形在這里交織出了一幅幅最動人的風景。這片風景連綿不斷卻又迥然不同，當你徜徉在數學的海洋中，你絕不會有「高處不勝寒」的感慨，也不會有「一馬平川任我行」的放縱，有的只是尋幽探勝的意趣和對自然真理的崇敬之情。

就連中國最著名的數學家陳景潤在摘下數學王冠上的寶石後，依然要懷著朝聖的心情在數學研究的道路上謹慎前行。 其次，我認為數學之美，美在應用。

「金玉其外，敗絮其中」常被我們用來貶斥那些虛有其表的人和事，可見我們評價美的標准，不光是因為其具備美好的內外部特徵，更要注重其是否具有實用價值。「數學是眾科學之母」一句話就說盡了數學在社會生活各領域的價值體現。

購物時用數學，電腦軟體的開發、一座城市的交通路線設計、整個地球的網路建設，都離不開數學。甚至於藝術領域，也有數學的身影；數字按不同的音高排列，是悠揚的樂譜；雕塑和繪畫中，哪一個少得了數學黃金分割的定律？故宮沒有一根釘子的角樓，重檐斗拱的紫禁城，哪一個離得開嚴謹的數學知識？可以毫不誇張的說，正是數學用數字和圖形搭建了人類社會不斷前進的階梯。

數學之美猶如優美和諧的樂曲，別具一格的繪畫，雄偉壯美的建築，同樣會使數學學習者們激情盪漾。有著這樣的奉獻和功績，我們能說數學不美嗎？ 最後我認為數學之美，美在於一次一次挑戰後的成功。

而這種美感的獲得，常常以長時間的苦苦思考及單調乏味的運算為代價，而且必須一次次地接受失敗與錯誤， 必須接受枯燥學習所帶來的孤獨。屢戰屢敗，屢敗屢戰，最後你可能在沖涼時，或者刷牙時，突然間豁然開朗，彷彿音樂突然響起，問題好像一下子就解決了。

那時候的我，往往有一種人在高山飄飄然的感覺。這種美是無與倫比的。

這就是我眼中的數學質朴而充滿魅力。作為科學界里一塊奇異的寶石它必將在新時代里散發出燦爛的光芒，用它特有的美引導我們不斷前行。

7.誰幫我寫一首贊美數學的詩,越能掰越好

數學，心中的至愛

你從遠古走來，

嚴謹的步履不著塵埃；

你的佩戴樸素而美麗，

閃耀著比珠寶還珍貴的智慧之光；

你用絲簾遮蓋著那聖潔的容穎，

若隱若現，引來了多少傑出的男子來獵色，

你合著宇宙的音符翩翩起舞，

我們的心哪，跟你一起跳躍；

純潔的語言是如此精確，

那顆真心致死不逾，

在漫長的歲月里，

雖風塵的洗禮，

美麗依然。

你的風姿惟有向智者展現，

那些愚夫也不可望也不及，

你是女神，

掌管著智慧寶箱的鑰匙，

叫那些能見到你的人，和欣賞你的人

得到生命的力量，

對這你的美麗，

我只能用最美的詩來歌唱。

8.數學名言的數學美

數學確屬美妙的傑作，宛如畫家或詩人的創作一樣——是思想的綜合；如同顏色或詞彙的綜合一樣，應當具有內在的和諧一致。

對於數學概念來說，美是她的第一個試金石；世界上不存在畸形醜陋的數學。——G.H.Hardy 音樂能激發或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質生活，但數學能給予以上的一切。

——F.Klein 哪裡有數，哪裡就有美。——Proclus 當數學家導出方程式和公式，如同看到雕像、美麗的風景，聽到優美的曲調等等一樣而得到充分的快樂。

——柯普寧（前蘇聯哲學家） 這就是結構好的語言的好處，它簡化的記法常常是深奧理論的源泉。——拉普拉斯（-1827） 社會的進步就是人類對美的追求的結晶。

——馬克思（K.Max） 數學，如果正確地看，不但擁有真理，而且也具有至高的美。 ——羅素（B.Russell） 數學能促進人們對美的特性——數值、比例、秩序等的認識。

——亞里士多德（Aristotle） 美包含在體積和秩序中。 ——黑格爾（G..W.F.Hegel） 一個沒有幾分詩人才能的數學家決不會成為一個完全的數學家。

——魏爾斯特拉斯（KarlWeierstrass1815-1897） 純粹數學，就其本質而言，是邏輯思想的詩篇。 ——愛因斯坦 數學如同音樂或詩一樣顯然地確實具有美學價值。

——雅可比 數學是創造性的藝術，因為數學家創造了美好的新概念；數學是創造性的藝術，因為數學家的生活、言行如同藝術家一樣；數學是創造性的藝術，因為數學家就是這樣認為的。 ——哈爾莫斯 音樂與代數很類似。

——哈登伯格 硬說數學科學無美可言的人是錯誤的。美的主要形式是秩序、勻稱與明確。

——亞里斯多德 數學之美是很自然明白地擺著的。 ——哈爾莫斯 我認為，說數學家選擇課題的准則以及判斷他是否成功的准則，主要的是美學准則，這是正確的。

——馮.諾伊 曼 我的工作總是力圖把真與美結合起來，但是，當我不得不選擇其中的一種時，我通常選擇美。 ——韋爾 在數學定理的評價中，審美標准既重於邏輯的標准，也重於實用的標准：在對數學思想的評價時，美與優雅比是否嚴密、正確，比是否有用都重要得多。

——斯蒂恩 純粹數學可以是實際有用的，而應用數學也可以是優美高雅的。——哈爾莫斯 對早已正確認定的定理做進一步的研究，探索它的新證法，只不過是因為現有的證明欠缺美的魅力。

——克萊因 數學家如畫家或詩人一樣，是款式的製造者。

數學家的款式，如同畫家或詩人的款式，必須是美的……世上沒有醜陋數學的永久立身之地。——哈代 一種奇特的美統治著數學王國，這種美不像藝術之美與自然之美那麼相類似，但她深深地感染著人們的心靈，激起人們對她的欣賞，與藝術之美是十分相象的。

——庫默 難道不可以把音樂描繪成感覺的數學，而把數學描繪成理性的音樂嗎？這樣，音樂家感覺到數學，數學家想到音樂——音樂是夢想，數學是工作的一生——每一方都經由對方達到盡善盡美的境地，那時，人類的智慧達到完美的典型，將在某個未來的莫扎特——狄利克雷或貝多芬——高斯的歌頌下而光彩奪目。這種聯合已經在一個赫姆霍爾茲的天才和工作中清楚地預示出來了。

——西爾弗斯特 一般地說，我更想把數學視為是藝術，而不是科學。因為我們可以說，數學家的活動，當他受外部的理性世界所引導，而不是被控制時，不斷地進行創造性的活動，與一個藝術家、一個畫家的活動相類似，有著實在的，不是虛幻的相似點。

數學家這一方面的嚴密演繹推理可以比喻為畫家那一方面的繪畫技巧。恰如沒有一定技巧的人不能成為一位好畫家一樣，沒有一定的精密推理能力的人不能成為一位好的數學家。

但是，這些盡管是他們的基本特質，還不足以使一個畫家或數學家名副其實，畫圖技巧與推理能力，說實在的，終究不是最重要的因素。遠為敏感的，為二者都是主要的一類特質是想像力，它才能造就一名傑出的藝術家或傑出的數學家。

——博歇 我們能夠期待，隨著教育與娛樂的發展，將有更多的人欣賞音樂與繪畫。但是，能夠真正欣賞數學的人數是很少的。

——貝爾斯 在現實中，不存在像數學那樣有如此多的東西，持續了幾千年依然是確實的如此美好。 ——蘇利文。

I. 提到數學你能想到什麼

提到數學就想到了乘法豎式計算891×25
解題思路:先將兩乘數末位對齊,然後分別使用第二個乘數,由末位起對每一位數依次乘上一個乘數,最後將所計算結果累加即為乘積,如果乘數為小數可先將其擴大相應的倍數,最後乘積在縮小相應的倍數；

解題過程:
步驟一:5×891=4455

步驟二:2×891=17820

根據以上計算結果相加為22275

驗算:22275÷25=891

(9)一體關於數學能想到什麼擴展閱讀[驗算]:將被除數從高位起的每一位數進行除數運算,每次計算得到的商保留,余數加下一位數進行運算,依此順序將被除數所以位數運算完畢,得到的商按順序組合,余數為最後一次運算結果

解題過程:
步驟一:222÷25=8 余數為:22

步驟二:227÷25=9 余數為:2

步驟三:25÷25=1 余數為:0

根據以上計算計算步驟組合結果商為891

存疑請追問,滿意請採納

J. 數學讀後感

當細細地品讀完一本名著後，相信大家的收獲肯定不少，寫一份讀後感，記錄收獲與付出吧。那麼你真的懂得怎麼寫讀後感嗎？下面是我為大家整理的數學讀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數學讀後感 篇1

《故事中的數學》這本書是談祥柏教授寫的。這本書講述了一個又一個生動有趣的故事，但每個故事中都有關於數學的知識。這一個又一個的趣味故事，無論是在古代，還是在近代，數學在人們的生活中無處不在。

在這本書中，每一個生動的故事，都講述著一個關於數學的道理。這些趣味數學，題材廣泛，妙趣橫生，並且與智力訓練巧妙結合，深受我的喜愛。其中幾個故事，也讓我明白了很多我不理解的數字道理。比如，書中有一個故事叫神奇的1001，說1001是一個非常好玩的數。任意一個3位數乘以1001，你簡直算都不用算，只要一眨眼睛，結果就出來了。其辦法是：只要把那個3位數克隆一下接在原始的後面，使之變成6位數學就行了。例如：357*1001=357357,606*1001=606606。非常有趣吧！

看完這本書，我受益匪淺。我本來就很喜歡數學，讀完這本書以後，使我產生了研究數學的巨大興趣，讓我倍受鼓舞。

我想說，這本書，雖然表面上是在寫故事，但它實際上在寫數學在日常生活中的應用，仔細琢磨，確實如此。

請大家都來看看這本《故事中的數學》吧！讓我們一起去體驗數學的奧秘！

數學讀後感 篇2

這個星期，我看了一本書，名字叫《幫你學數學》，是張景中寫的。

這本書的每一個小故事都有有聲有色的圖畫，每個故事中含有一個數學題，程度有淺有深，在故事的最後，有這道題的正確解法和答案。

在這個社會上數學是一門重要的基礎學科。它的重要性非常大的，曾有這樣的三句話：數學是建設四化的武器，數學是其他科學的基礎，數學是鍛煉思維的體操。裡面的故事簡直是多的事，比如說有著這樣的一個有趣的故事，驢和馬一塊馱著糧食，去城市裡，驢才走了一會兒，就不肯走了，驢對馬說："馬大哥你背的有多重呀？"馬就出了給驢的題目，再說驢算出了馬馱的有多重，自己算出了自己馱的有多重，在也不叫苦叫累。

我讀完了這本書，感覺這本書寫的非常好，學習是緊張的，更應該是有趣的，希望大家看了這本書學的輕松，學的有勁，取得最好的學習效果。

數學讀後感 篇3

課外書是人類進步的階梯，更不用說課外寫數學的書了，這個長假，我很幸運，讀到了一本課外寫課內的好書，其實這本書還很好呢

這本書不僅僅只有題目的講解，還有幾個故事，幾個游戲，幾個實驗，居然還有2個魔術。

這本書幾乎把五、六年級的的題目技巧都說了一遍，比如：計算器的弱點就是分數；最棒的數學發明是羅馬數字；0非常重要；階梯幻方是4×4的就主要看4個數；把一個數所有的位上的數加起來，如果能被3整除，那這個數肯定能被3整除（7＋8＋4＋5＝24 24÷3＝7 ），9也一樣......

這本書還有很多搞笑的圖畫，比如3人強盜聚在一起，第1個說：「我們有937632美元。」第2人問：「怎麼才能知道937632能被3整除？」第3個馬上說：「每張撕成3份就行了。」除了圖畫還有幾個實驗，如：你在浴缸里灌滿水，再躺進去，流出的水和你的體重一樣。這本書最讓我喜愛的不光是故事，居然有2個魔術，第一個很簡單，只要半副撲克牌（注意是2種花色的），步驟是：

1、洗牌，

2、數13牌翻成正面，

3、把13張牌插回去洗牌，

4、從上面再數13張牌，

5、蓋上布把手伸進去把剛剛翻出來的13張牌全翻過來，

6、翻開布，數一下會發現正面向上的牌居然一樣多。

其實要命的數學也可以變成有趣的數學，主要看你願不願意發現，願不願意學。

數學讀後感 篇4

讀《數學家的故事》讓我更加喜歡數學，更讓我懂得了許多道理。

我最佩服的數學家是蘇步青。因為他有著不懈的努力與追求，因為他有著熱切的愛國精神。他的一生不知道算過了多少道算式、多少道題目。他熱愛祖國，熱愛數學，他把他對祖國的愛戀化成了一段段令人贊嘆的事例，但是我想，數學家蘇步青的偉大事例也是跟他的老師楊老師一席話有著密不可分的作用。

楊老師曾對蘇步青全班同學說過："：「當今世界，弱肉強食，世界列強依仗船堅炮利，都想蠶食瓜分中國。中華亡國滅種的危險迫在眉睫，振興科學，發展實業，救亡圖存，在此一舉。『天下興亡，匹夫有責』，在座的每一位同學都有責任。」他旁徵博引，講述了數學在現代科學技術發展中的巨大作用。這堂課的最後一句話是：「為了救亡圖存，必須學好數學。」蘇步青一生不知聽過多少堂課，但這一堂課使他終身難忘。

所以我想，蘇步青的精神使我敬佩，可是他的老師更令人記憶深刻。我會像蘇步青學習。每一天，用自己的努力化成一個又一個的算式。

數學讀後感 篇5

這一本書的名字叫《要命的數學》，但是，這本書其實並不要命，它讓我知道：數學並不無趣，而是會讓我們感到驚訝、奇妙和有趣。有一些看似淺顯的小竅門，如果學會了，還可以受用一生。

書里告訴我們，最早的數字機器是我們中國人發明的算盤。同樣一段時間，我們可以說它長，也可以說它短，而對於時間長短的判斷，一是取決於在這段時間內發生的是什麼事情，二是我們對這些事情感官上的比較。

你一定會懷疑：這是一本講數學的書嗎？對，它天南海北"胡扯"一通，講故事，猜謎語，甚至教魔術，但是最後總是能用數學來解決。正因為這樣，它可以讓不喜歡數學的同學們變得喜歡數學，並被深深吸引。

數學讀後感 篇6

讀過《數學大世界》這本書，這本書主要寫在數學上易錯的題和數學學的很好的人，還有考題。

這本書第一頁還有富含深刻道理的故事。比如：書上空瓶子這個故事告訴我們，自吹自擂的人往往腦袋空空，是會被人嘲笑的。我們一定要踏踏實實，努力學習。還有科學家法拉第的故事。他們一家人一個星期只能吃一個長麵包。法拉第量了一下長度是42厘米。我想，這麵包分配在7天吃，也就是一天吃42÷7=6厘米長的麵包。法拉第又找來白紙，把麵包放在白紙上，在白紙上畫了13條距離相等的線條。早晚各吃一片，一周正好吃完。我又想為什麼不畫14條線條呢？我又仔細一寫想，啊！如果畫14條，那一切，就是15片，15÷7=2（片）……1（片），條件是一周正好吃完，切14條，15片一天吃2片還剩1片，不符合條件，所以不畫14條。我又一想：一天吃2片，那麼1片就是6÷2=3厘米……

我讀了《數學大世界》這本書，增長了好多知識呢！

數學讀後感 篇7

《趣味數學》這本書和它的名字一樣有趣。每次我都會被書中的故事情節所吸引。

「奧數樂翻天」講的是兩三個穿插有數學問題的生動小故事：「數學奇趣館」是有關「頭腦駭客」、「無敵計算王」、「布克」、「阿寶」四人之間的故事，並把數學問題蘊含在情節跌宕的故事中，淺顯易懂。

其中中我最喜歡的還是「數學名人堂」。每一期「數學名人堂」都會告訴讀者一位數學家從小時候不喜歡上學到最後成為數學家的故事。每一期故事，我都認真閱讀，因為書里講的每一位數學家他們從小對數學充滿了熱愛，雖然不喜歡考試，有時甚至逃學、曠課，可對知識的渴求和執著引領著他們，最終登上了成功的頂峰，成為了著名的數學家。

我最感興趣的就是「三秒給答案，不給是笨蛋」這個版塊。數學知識有一定的規律性，這個版塊主要就是教給大家同類題的做題規律。每一類型題只要找對了規律，甭說三秒，一秒就能說出答案。

最令我疑惑不解的就是「神秘的旅行」。編輯叔叔們列出的這些題目都是重量級的難題，需要我們認真思考、研究，然後把答案寄給《趣味數學》編輯部，如果正確，就能當上「探秘騎士」。以後，我要努力學習數學知識，爭取早日當上「探秘騎士」。

《趣味數學》已經伴隨我好幾年了，讓我們在趣味中學習，在快樂中進步。《趣味數學》是本好書，是我學習中的良師益友。

數學讀後感 篇8

今年暑假媽媽帶我到市大眾書局，向我推薦了《趣味數學》這本書，剛看到書名我想又是一本輔導類書，有什麼好看的。媽媽建議我先看一看再說，讀著讀著我就被書的內容吸引住了，書的內容真的很有趣，難怪叫趣味數學。

這本書用很多個有趣的數學游戲活動，介紹了富有教育意義的數學故事，如擺樹葉、軍事游戲、填幻方到從幻方中尋找「和」為已知的四維數組、根據實際問題列方程組、收集數據、整理數據、分析數據…每一次數學活動都是培養思維能力、想像力、實踐力的最好課外訓練。它寓教於樂，是對我們小學生進行有趣的、益智訓練的好書。

假期中我一有空就拿出來讀，書里的很多游戲都是我和爸爸、媽 媽一起合作完成的，在玩中學，在學中玩，時間不知不覺就過去了，在輕松、愉快的氣氛中，我不僅學到了許多數學知識，還深刻體會到了父母對我愛。現在我已經迷上了《趣味數學》，和它成為好朋友了，

《趣味數學》真的是太有趣了。

數學讀後感 篇9

如果你是一個有「數學焦慮症」的人，你可能不會相信有一天你會愛上數學。原因在於，我們在學校所學的數學知識看上去不過是一堆沉悶的規則、定律和公理，都是前人傳下來的，而且是不容置疑的。在《魔鬼數學》中，世界知名數學家喬丹·艾倫伯格告訴我們這樣的認識是錯誤的。數學與我們所做的每一件事都息息相關，可以幫助我們洞見在混沌和嘈雜的表象之下日常生活的隱性結構和秩序。數學是一門告訴我們「如何做才不會犯錯」的科學，是經年累月的努力、爭論所錘煉出來的。

隨著我們離圓越來越近，視野變得越來越小，到最後我們看到的弧線與直線已經非常接近，幾乎沒有區別了。如果一隻螞蟻在圓上爬行，它只能看到身邊很小的范圍，它會以為自己是在一條直線上爬行。在地球表面上生活的人也一樣，認為自己位於一個平面之上（除非他非常聰明，知道觀察由遠而近、逐漸從地平線上露出來的物體）。

計算積分或者進行線性回歸，用計算機就能完成，但是，判斷所得結果是否有意義，或者判斷所採用的方法是否正確，則離不開人的智慧。我們在教授數學時，應該告訴學生如何應用人的智慧，否則，我們培養出來的學生從本質上就會與微軟的Excel程序沒什麼兩樣，而且反應遲鈍、漏洞百出。

從中我們可以看出，隨著硬幣的數量越來越多，正面朝上的概率明顯地向50%靠近，就好像被一把看不見的老虎鉗鉗住了一樣。計算機模擬也會產生同樣的結果。拋10枚硬幣，正面朝上的比例范圍為30%~90%；拋100枚，比例范圍縮小，變為40%~60%；拋1000枚，比例范圍僅為46.2%~53.7%。在某個規則的作用下，這個比例越來越接近50%。這只不講情面、無法抗拒的「手」就是「大數定律」。大數定律不會對已經發生的情況進行平衡，而是利用新的數據來削弱它的影響力，直至前面的結果從比例上看影響力非常小，可以忽略不計。這就是大數定律發生作用的原理。

平行線有時似乎也會相交。想像一條鐵道在一覽無余的平地上向前延伸，你的視線也跟著向前移動，這時你會發現，隨著距離地平線越來越近，那兩根鐵軌似乎逐漸融為一體（如果希望在頭腦中形成一幅生動逼真的畫面，我們可以一邊聽著鄉村音樂一邊想像，這樣效果會更好），這就是「透視現象」。我們的視野是二維的，如果我們希望在這個二維視野中描繪三維世界，那麼有些東西必然會丟失。

數學是常識的衍生物，有的活動雖然沒有被表示成一個方程式，或者被畫成一幅圖，卻同樣屬於數學活動。例如，你會發現好的東西未必是更優的選擇；在機會足夠多的情況下不可能的事情也會發生，並因此抵制住巴爾的摩股票經紀人的誘惑；決策時不僅要考慮所有可能的未來，還要考慮所有可能事件的影響，密切關注哪些事件可能發生、哪些事件不太可能發生；摒棄群體信念與個體信念應當遵循相同規則的認識；為認知找到最佳的平衡點，使直覺在形式主義推理鋪設的康莊大道上自由馳騁。你打算什麼時候應用你學到的數學知識呢？事實上，從你呱呱墜地開始，你可能就一直在使用這些數學知識。從現在開始，充分利用這些數學知識吧。

艾倫伯格說，學校數學課的上計算題就像是職業足球選手為了鍛煉力量、速度、觀察力和柔韌性，必須在健身房裡進行枯燥的重復性訓練一樣，確實必要，但不是數學的實質。對於不想成為「職業數學選手」的一般人來說，比解答算式更重要的是用數學思維理解現實問題。這不就是我們課堂追求的培養學生的.數學核心素養嗎？數學是每一個孩子從求學開始都必須要學習的主課，它教給孩子們的不應只是冰冷的數學知識，更重要是要教給學生用數學的眼光看待問題、用數學的思想去思考問題。小學數學課程的學習不只是為了升學考試，更是為了把數學本身的學科意義滲透到學生的思維品質，實踐操作，認知情感當中，提高學生的數學素養。所以，作為數學老師，除了教知識，更要去思考如何培養學生的數學素養，特別是如何在課堂教學中體現與落實數學核心素養。基於數學核心素養的數學教學，要求教師要更新觀念。培養並提升核心素養，不能依賴模仿、記憶，更需要理解、感悟，需要主動、自覺，將「學生為本」的理念與教學實際有機結合。

數學讀後感 篇10

我又再一次的乘坐穿梭機去往數學王國里探索奧秘，開啟新的知識大門，讓我們在導游——多多的啟發下思考問題吧！

在第三單元里我學到了很多，比如：形形色色的尺子告訴我直尺不是最好的哦！因為在小物體測量時直尺方便，而大物體上時卻很麻煩的，所以尺子中沒有最好的，少哪個都不行，還有一些面積、長度、時間、速度等單位知識。

在第四單元中我也學到的也不少，我來分享我的新知識吧！在這里我和多多導游來到古代，導游用錢去換蘋果可換不成，又來一個人，他用三隻雞換蘋果就成了，原來最早的年代是物品換這買賣的呀！比這個更重要的是我學會了怎麼做個合格的理財小專家，現在我把錢都存到銀行里，還能錢生錢哦！

今天的游覽到此結束了，遊客們一一坐上穿梭機，我們即將要返航了，多多戀戀不舍的說：「後會有期，再見！」

數學讀後感 篇11

在這暑假裡我再次閱讀了《趣味數學》這本書，這次比上貴陽地熱次讀得更詳細了，讓我更深刻理解了這些知識。現在讓我來再次分享一下我的讀後感。

這本書有七個大題，分別是：漫遊數字王國、看圖72變、貴陽地熱讓人眼光的度量衡、做個理財小貴陽地熱專家、學位合理安排時間、關於可能貴陽地熱性的生活測試、大話數學。

我覺得第四章做個理財小專家，為你生活買單說得很好，主人公多多在吃飯的時候把飯菜弄得到處都是，這是一種很不好的浪費行為。而且她在睡覺時也開著燈，開燈睡覺不僅僅是浪費，貴陽地熱而且對眼睛也不好。還有她在刷牙時也浪費水，像她這種浪費行為是不可取的。

數學是一門寶貴的學科，學好它不僅算好數，還可貴陽地熱以為生活帶來奇妙的樂趣，在生活中還能改變生活質量節約能源。同時能我們養成良好貴陽地熱的理財習慣。

數學讀後感 篇12

說起這「趣味數學」我就有些激動！從女兒開始學習「趣味數學」第一節課的那天起，就發現了一個有趣的現象，女兒每天不管忙或不忙，但凡有片刻閑工夫，第一件事情就是喊著要做那個「趣味數學」即使睡覺前趴在床上都會做幾頁的，看著孩子前所未有的專注和投入，我幾乎不相信自己的眼睛。女兒對任何事物的熱衷還從沒有過連續多日的先例，但是在金子塔「趣味數學」卻真實的「顛覆」了自己一直以來的習慣。

在學習金子塔「趣味數學」之前我試過用一些自認為女兒可能會感興趣的方法來誘導女兒學習，但是每次結果都不是很理想。在接觸金子塔「趣味數學」之初我真實的想法也僅是試試看而已，直到經過一段時間學習後，看著女兒對「趣味數學」近乎痴迷的情景，我才發現原來這個叫「趣味數學」的東西真的是很「有趣」。

趣味數學的學習現已告一段落，從女兒在幼兒園和學前班的實際狀況可以看到，女兒完成作業的速度和質量較以前都要明顯的高好多，同女兒交流時也能發現女兒思維的敏捷程度、知識面范圍的寬闊程度也都有大幅的提高，某些方面所具有的能力甚至是一般同齡孩子所不具備的，很顯然這一切受益於學習金子塔「趣味數學」。

金子塔「趣味數學」能寓教於樂，從孩子幼小年齡出發，有針對性的設置內容，既有利於幼小銜接又普及了日常知識，比較符合孩子現階段的實際需求。

在教材內容方面，我個人認為有些題目文字描述部分顯得冗長繁雜若用類似象形或會意的內容替換一下，教材會更加完美！畢竟在這個階段孩子所掌握的文字還不是很豐富，如果學習過程中過分依賴家長和老師的協助勢必會影響孩子獨立學習的能力；另外在教材內容的量上如果能再豐富上一點點那將是錦上添花！比如可在自然和科學知識等方面再有所充實。

對「趣味數學」教材和「趣味數學」的老師，我感覺用「很棒！」兩個字概括還是很合適的。

數學讀後感 篇13

最近我讀了小學生最好奇叢書之《30個趣味數學故事》。對數字有了進一步的認識。

大家都知道數字是沒有生命的，可是這本書卻把一個個數字寫活了。這本書充滿了朴朔迷離的數學故事，讀完後你們肯定會和數字成為好朋友。讀了這本書，我學到了自己還不知道的知識。比如無理數，它們沒有特定的規律，和有理數的性質不一樣，所以導致它們無限的連續。還比如奇數和偶數，我們將偶數和奇數分別加、減、乘、除一下，就會發現他們的獨特性質：奇數與奇數之間的和或差都是偶數，奇數與奇數相乘或相除的結果都是奇數……

我想：數學世界裡的知識無窮無盡，只要我們細心研究，多多去想，很快就會發現，數字們將變得精神飽滿、活力四射。

數學讀後感 篇14

最喜歡和認同書中的一句話：我們應當學習抽象地思考，因為通過抽象地思考，許多哲學上的困難就能輕易地消除。事實上，作者在書中介紹的現代數學諸多概念與邏輯，都無一例外的向我們展示數學是認知世界的抽象思維方法，而不是簡單的一種學術，更不是解題。

長時間以來，我都對自己沒有去數學系或物理系耿耿於懷，巧合的是我弟弟上的卻是數學系，然而他卻不喜歡。雖然也是一個典型的理科，我卻似乎從沒有那麼真正愛上我曾經的專業，因為在我看來，聰明或智慧分為兩種類型：第一個類型是創造能力或者創新能力，第二個類型是邏輯能力或認知能力。這完全是兩個方面，並且對於絕大多數常人來說，很難同時兩者兼備。不僅如此，兩者還往往是矛盾的，具備其一的，往往另一點比較弱勢。兩者同時具備的，最典型的就是那些在歷史上閃耀著光芒的大師們、天才們，譬如：牛頓、愛因斯坦、莫扎特等等。

需要創造能力或創新能力的，往往集中於化學、生命科學等領域，而需要邏輯能力或認知能力的，則往往集中於數學、物理等領域。我在離開學術職業之後，曾經認真反思過自己的過往和資質，很明確的覺得自己在後一種特質上略微有那麼一點點天資，而在創造能力和創新能力方面則完全屬於level很低的那種了。事實上，這么多年以來就從來沒中斷過對數學的熱愛（當然了，早已不具備真正學術的條件啦）。在對更多的認知過程中，其實歸根到底都可以收斂到數學的思維，作者在這本書中繁舉了現代數學的諸多分支，其核心精神也是為了說明抽象認知的精髓性，同時抽象認知也是數學思維的最根本所在。

值得一提的是，讓我特別感到驚奇（以前沒有從這個角度思考過）的是：作者提到數學的本質思維其實全部源自於我們平常生活認知中最基礎的邏輯，並沒有什麼神秘之處，這最基礎的邏輯很難表達，但總之就是譬如「班上50個人全部都是兩隻眼睛的，所以其中一位同學也是兩隻眼睛的」這種。作者在書中用了略微專業（確實需要一定的理科基礎）的語言向我們展現了多麼復雜的無理數、無窮數的推導過程，但是他用的數學邏輯，恰恰就是剛才提到的最最基本的邏輯。所以，這給了我一個特別奇妙的體驗，那就是：在被作者帶著一步一步思考與推導的時候，從開始到進程中，都覺得特別的輕松自然，但結束之後回頭一看，原來是如此神奇！