4歲寶寶怎麼進行數學啟蒙

㈠ 4，5歲小朋友的數學啟蒙怎麼教

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㈡ 我是如何教4歲的孩子的數學啟蒙的

很多人對孩子的學習都很重視，但卻不知道要怎麼教他們。而我從來不會刻意孩子去學習什麼，只要孩子肯學，我都會去他堅實的後盾。比如前段時間迷上了珠算，在一般孩子覺得很枯燥的珠算，他看電視節目看得津津有味，還不時地說六加四進四退五進一，連我老婆都會被雷到。而這些是我們沒有教過他的，純粹從電視節目中學習的，而電視節目中，很多都是他自己選的。

4歲的兒子從最初的1+1=2，從剛開始的個位數加個位數。從剛開始的掐著手指算，從圍棋子算。現在已經學會了兩位數加個位數的准確演算法。而這准確的演算法，只經過我一個晚上怎麼教他算就學會了。

很多簡單的演算法有時要教會孩子，還真不是一件容易的事情，因為它對於我們成年人來說，太簡單了，So Easy。但就是因為太過於簡單，而使我們不知道要從何教起。

有一次我爸問他說，9+9等於幾呀？孩子知道用手指掐是掐不出來的了。於是在小黑板上小粉筆畫了9畫，接著再畫9畫，就數總共有多少（從1數到100他早就會了）。最後很高興地回答等於18。又有一次，我爸問他9+8等於多少的時候，他會拿著圍棋一個一個地放，然後再數。這就是最直觀的演算法。但很難提高到兩位數加兩位數，甚至是兩位數加兩位數的演算法。

於是我決定教會孩子從直觀的演算法進入到理論上的演算法。那天晚上打算教他的時候，我也面臨著眾從父母一樣的問題，就是不知道要從何教起。第一要尋找一個切入點，第二因為是東西，如果說得太理論了，孩子一下子會很沒有耐性。第三，如果問的問題有點困難，孩子的信心會受到打擊，而不願意再學下去。

針對以上的三個問題，我制定了從比較簡單的作為切入點，從他會的作為提問他的問題。於是孩子一下子就愛上了我給他傳授的方法。

我剛開始問1+9等於幾，他會說等於10，於是我又問2+8等於幾？他又回答是10。以依此類推，我把1+9一直念到9+1，他都答對了。（這是作為後面的鋪墊，並非隨意提問）

我接著提問兩個數相加大於10的問題。問2+9等於幾。他這時要思考一下才說出答案是11，然後3+8一直到9+2。可能很多人覺得這樣提問孩子會讓孩子覺得無聊，但孩子喜歡自己知道的答案。這些在大人們看來是無聊的問題，在孩子看來卻是很開心的問題。

從這個過程中可以看出，雖然兒子對結果大於10 的兩個數相加都基本上知道答案，但還是反應比較慢，也是因為他一直都是用比較直觀的方法在計算結果的原因。

接著，我把9+2作為例子，在黑板上寫上9+2=？。就問題9+1=多少，兒子毫不猶豫地說是10。我接著問2是1和什麼組成的？他說是1和1。然後馬上就說，哦，我知道了，9+2=11.

於是我接著問他，9+8=？，他還是在想，顯然還是對這種我說的方法不太熟悉。於是我又寫上9+1=10，然後問8是1和什麼組成的？他說是7。然後又說，哦，我知道了，9+8等於17。我說好棒呀！（孩子答對了，要適當地誇他，他才高興。才有興趣學下去）

於是我再寫8+7=？，他這時有點知道這路子了，就說8+2=10。7是2和5組成的。又說，哦，我知道了，8+7等於15。雖然算出來還是需要思考，但我已經知道，他已經進入了這種模式了。於是再寫其他的個位數加個位數，結果大於10的題目問他。他都回答上來了。

於是我把難度加大，但還是先考慮沒有進位的。就問12+3等於多少？他還是想，於是我問2+3等於多少？他說是5。我問5+10等於多少？他說，哦，我知道了，等於15。我說太棒了，答對了。他很高興。接著再問一些不需要進位的加法。如84+5等。他按照這種方法，都答出來了。

等他學會了之後，我便開始用兩位數加個位數，但需要進位的提問（學習需要循序漸進）。剛開始也是從最簡單的方式學起，就問19+2=？，孩子不太清楚。於是我又問題他，19+1等於多少？他說20。那2是1和多少組成的？他說是1。然後又說，哦我知道了。接著，我就把19+2改成29+2，改成39+2等。最後改成隨機的兩位數加個位數，但需要進位的提問。他都答上來了。

接著又把難度加大了。加到簡單的兩位數加兩位數，但孩子學到這里就有點吃力了。我就沒有再繼續深教。准備下次找時間再教他。

我為什麼要選擇這種滿10的演算法來教孩子呢？我的想法是，滿10是比較容易理解的，孩子是比較懂的，所以才作為這種方法教他。

今晚，他說要當老師，要我跟我老婆做他的學生，最後在小黑板上寫上了歪歪斜斜18+6=24。

顯然，盡管我只有教他一個晚上，但他已經會用這種方法來計算了，已經不需要藉助畫小線或者拿圍棋子這種直觀的演算法來算了。至於這種方法會不會影響到他後面學習到最原始的加減演算法理論，我想應該是不會的。就像數學的解題方法一樣，方法往往不是唯一的。

就像孩子前段時間不知道從哪裡學來的，老是某個數字是單數還是雙數。但都停留在個位數的提問或者是簡單的兩位數，如12等，十位數是1的。有一次我想教會他任何一個數是單數的是雙數的，我犯難了，因為從數學的角度解釋是單數還是雙數，是要用2來除，整除是雙數，余數為1為單數。但孩子這些完全不懂，我思考了一下，還是不難。我教他說無論什麼數，只要後面是2，4，6，8，10的，都屬於雙數；後面是1，3，5，7，9的都是單數。然後開始問他哪些數是單數，哪些數是雙數。結果他都答對了。

㈢ 4歲兒童數學啟蒙教育

4歲兒童數學啟蒙教育

4歲兒童數學啟蒙教育，我們長大後就逐漸明白，數學在我們生活中其實是很重要的，那麼想讓孩子學好數學，數學啟蒙是很重要的，下面為大家分享4歲兒童數學啟蒙教育有什麼方法，我們一起來看看吧。

4歲兒童數學啟蒙教育1

幼兒數學教育，最重要的是啟發幼兒對數學的興趣。

首先要給幼兒建立數學認知，把數學生活化、游戲化、兒童化，最重要的是趣味性。

1、通過游戲進行數學啟蒙

游戲場景學數學是培養孩子對數學的興趣最合適的方法，有利於培養孩子積極主動地探索數學。

因為游戲能對小朋友的規則意識、執行能力和策略意識進行綜合鍛煉。

游戲都有規則，小朋友要聽懂規則、服從規則，同時又要達到目的；當規則變化的時候，他們也要跟著變化自己的策略。

這個過程，不是記住知識點就夠的，它其實鍛煉了小朋友對知識靈活應用的綜合能力。

2、通過繪本進行數學思維啟蒙

沒有孩子不喜歡故事的，這種啟蒙方法使得原本枯燥的數理內容變得生動有趣，在聽故事的同時，不知不覺吸收知識。

繪本整個看下來，一點都不枯燥！聽著像天書一樣的數學知識，在繪本都能找到現實生活中的依據。

以場景式代入的方式讓孩子先融入到故事中，再從故事裡發掘數學問題，進行解剖和分析。

數學學習最主要的是要體會知識背後的思維方法，畢竟知識是固定的，而背後的思維方法才是最具價值的。

3、看動畫片進行思維啟蒙

兒童動畫系列，片中小人物熱愛數學，用數學來解決日常生活中的障礙，將圖案、數字和形狀的知識融入動畫，內容充滿互動，幫助幼兒用數學方法解決日常生活問題。

孩子能掌握對數字的認識、數學的技巧，同時發展孩子的思考性。

何秋光學前數學，用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和游戲，從具體到抽象，真正培養孩子的數學思維！讓每個孩子都愛數學！

4歲兒童數學啟蒙教育2

1、認識數字

孩子認識數字，先從會學數數開始的，有的孩子會早一點，有的會晚一點。記得在我家大寶一歲半的時候，每次帶他爬樓梯，他走得很慢，每上一個台階，我便數一個數字。

剛開始的時候是重復1~10，每次我數一個數字，孩子也會跟著講，這樣經常練習，孩子慢慢就會數1~10的數字了。

當他很熟練之後，我又開始增加一點點難度，從1~20，再1~30，1~40，1~50，1~100，循序漸進。

即使不是爬樓梯，平常走路數腳步、數木棍，或者給孩子一盆豆子，讓孩子數，讓孩子在玩中學習。

教孩子認識書面上的數字

先教孩子10以內的，生活中很多場景都可以看得到這些數字，比如門上，車上，馬路邊上，看到的時候，就和孩子一起來玩猜一猜的游戲，孩子答對了，及時給孩子大大的鼓勵和表揚。

10以內的都認識了，之後再教11-20，20-30，看孩子的學習進度，如果孩子知道了其中的規律，可以把數字寫在小黑板或者上紙上，讓孩子來認讀，看誰能讀出數字會更多。

2、感覺數量

孩子認識了數字之後，並不代表他就此對數量有了概念，這時就需要大人教會給孩子。如何讓孩子感覺數量呢？在日常生活中就可以完成。

比如，家裡買了一些蘋果，媽媽對孩子說：「寶貝，你道水果籃中給媽媽拿兩個蘋果好嗎？」然後把2字寫在小黑板上，或者讓孩子拿3個，4個，5個等。除了水果，家裡任何物件都可以用來做引導。

3、5-6歲孩子：數學運算練習

孩子熟悉以上了，就可以開始教孩子加減法，也就是運算。教孩子數學運算的時候，應該是先教加法，後教減法，先易後難，以免一下給孩子帶來很大的挫敗感。

加法運算

教孩子加法之前，先跟孩子解釋清楚什麼是加法。

比如，「寶貝，爸爸手裡有一個蘋果，媽媽手裡邊有一個蘋果，如果我們兩個人的加起來，會有幾個蘋果呢？」讓孩子來數，孩子算好了之後，就告訴孩子：「對了，把兩邊的東西放在一起或者合起來就是加法」。

先教5以內的，1+1，1+2，2+2，兩個容易的'夾雜一個難，比一下給孩子來難的，會更能讓孩子接受。當孩子熟悉了5以內的之後，再教10以內，15以內，20以內。

減法運算

孩子會了以上加法之後，就可以教減法了，同樣也是先解釋什麼是減法，從5以內的開始算起，難度逐步遞增。

4歲兒童數學啟蒙教育3

邏輯狗

（有趣又無敵的邏輯思維養成神器）

優點：

1、能引起孩子的興趣，刷題分分鍾鍾。

2、比較接近我們實際生活，前面兩個階段，分別從生活的各個方面出發。尤其是交通工具這個部分，從第二個階段開始，花了一整本來介紹交通工具，交通規則，紅綠燈等安全常識。

第三個階段又在第二階段的基礎上，延伸擴展交通工具的常識。

3、 孩子的邏輯思維能力，觀察力，推理能力，以及知識儲備潛移默化地得到了巨大的提升。

缺點：

1、 貴。 1-5階段全部買下來最少要花掉1000塊錢左右。

2、 練習冊動手能力不多。孩子能動手畫的，只有每頁反面。它是練習冊的塗塗畫畫部分。 但是整套能讓孩子動手的，也就是後面的塗塗畫畫部分以及後面幾個階段的算數練習。

走進奇妙的數學世界

（孩子好奇心和思考力最大化被激發）

這套書中的主人公是兩個小矮人，通過這兩個小矮人，介紹了13種基本數學思想，啟發孩子看待問題的角度，培養孩子的邏輯思維能力。

優點：

以精準，有趣，充滿想像力的方式，引起孩子的好奇心，並且引領者孩子感受數字和公式背後的思維。 比如第一本中的第一課「不是一夥的」。因為很多東西沒有標准答案和唯一答案，

就是通過這樣慢慢的觀察，思考，再觀察，比較，理解，果果開始感受到思考的妙處，並且逐步愛上了思考。

缺點：

因為很多沒有標准答案，並且思維能力較強，需要我們家長在教孩子的時候提前做好充分准備，了解每一課想要教授的知識點和引導方法，否則很容易教到中間卡克。

摩比愛數學

（學霸養成必備）

《摩比愛數學》又一步從數學的角度深層次擴展了孩子的思維能力。

這套書分為萌芽篇，探索篇，飛躍篇三個階段，總共18本。 一般幼兒園小班的（3-4）孩子可以從萌芽篇開始，從認知圖形和數字開始進行數學啟蒙。

優點：

1、 思維導圖。學會看思維導圖，用它分析問題，會讓孩子更加具有邏輯性和全局性。

2、 每一個主題都有一個動畫視頻講解。 只需要掃描「視頻講解」的二維碼，就可以進去看知識點講解。

3、 闖關游戲有趣好玩，下方家長還能給孩子反饋評價，記錄孩子完成狀態是「是獨立思考完成」、還是「引導下完成」，還是「有點迷糊」。便於家長了解孩子的學習效果。

㈣ 孩子的數學啟蒙方法

很多家長以為，孩子在學齡前的數學啟蒙，就是「數數」和「加減法」，孩子數數的能力達到一定程度以後，就急著想教給孩子「加減乘除」。其實學齡前並不需要學習「理論」方面的數學知識，更重要的是學習基礎的數學概念。

家長可以在日常生活中通過對話、游戲、實物演示、讀繪本和故事的方法，把基礎的數學概念灌輸給孩子，孩子理解得越扎實深入，以後上學就能越容易學好數學，輕松進階。

下面整理了一些數學啟蒙的概念，供各位家長學習、參考。但不要給孩子和自己太大的壓力，學習進度和程度要因人而異，而且這些數學概念孩子上學以後也有科學的學習安排，不要把它當成「學齡前的必學清單」。

1~2歲

1、1~10的正數與倒數

從孩子嬰兒期起，家長就可以開始「磨耳朵」了，一邊逗孩子玩，一邊開始「唱數」。類似傳統的童謠——「一二三四五，上山打老虎。」就是很好的數學啟蒙。

等孩子會說話了，引導孩子清晰地說出1~10的數字，孩子的數學啟蒙就正式開始了。等孩子熟悉了正數，就可以開始熟悉10~1的倒數了。

2、認識1~10的數字

孩子可以清晰地說出1~10以後，家長可以幫助孩子把「音」和「形」對應上，通過圖書、積木等認識數字，孩子看到數字，可以說出正確的讀音。

3、1~10的數字排列

等孩子可以認出每一個數字以後，家長可以試著讓孩子把數字排列出來，可以通過積木、數字磁力貼等，讓孩子愛上數字游戲。

4、1~10的實物對應

把數學的抽象實物化，具體應用到生活中：讓孩子可以簡單的數出物體的個數，比如：一個蘋果，兩塊餅干，三本書。

5、基本二維形狀

孩子在1歲多就可以開始學習認識基礎的二維形狀了：圓形、三角形、正方形、長方形、心形等等。平時生活中的生活物品、玩具，都可以用來做「教具」幫助孩子構建基本的幾何思維。

6、 大與小的概念

生物的趨利性是可以幫助孩子選擇到「更大的蛋糕」，但理解「大與小」的概念不是天生的，家長在生活和游戲中多向孩子提問：哪個大？哪個小？西瓜大，蘋果小等，隨著月齡的增長，再告訴給孩子「更大，更小」的概念。

2~3歲

1、「比較」的概念

孩子到2~3歲的時候，就可以開始理解一些比較的概念，比如對比的：輕與重、高與矮、長與短。在生活和游戲中讓孩子對不同種類的兩個物品，以及相同種類的兩個物品進行比較。

2、數量多少的概念

讓孩子辨識「誰的碗里米飯更多？」、「哪個盤子里的蘋果多？」通過生活中這種數量的認知練習，孩子會逐漸理解數字本身的大小，比如5和10哪個數字更大。

3、1~20的認知

如果孩子已經熟悉了1~10的正、倒數，錯亂排列，可以把數字逐漸增加范圍到1~20。

4、配對的概念

「配對」是孩子都很喜歡的游戲，把兩個一樣的或者相配的物體是「一對」。比如讓孩子把同一雙的襪子配對、同樣的筷子配對等。

3~4歲

1、1~30的認知

隨著孩子月齡的增長，可以把數字的識記、排列、正倒數的范圍增加至1~30。

2、奇數和偶數的概念

這個概念可以基於孩子的「配對」游戲之上，告訴孩子所有物品能夠配對成雙的，就是偶數；配對以後多出一個，就是奇數。依然可以利用筷子、襪子、手套等物品來幫助孩子理解這個概念。

3、觀察規律

3~4歲的孩子開始發現一些「規律」了，比如交通信號燈的變化：綠色、黃色、紅色、綠色、黃色、紅色......讓孩子觀察和預測，下一個燈是什麼顏色的，來鍛煉孩子的邏輯思維。

4、時間順序

「先換睡衣、再刷牙、最後上床睡覺」，通過生活規律即可幫助孩子理解事件的發生順序，有「開始、然後、最後」的順序概念。

5、「一半」的概念

「一個蘋果，媽媽和寶寶一人一半。」

「一杯水倒掉半杯，留一半。」

生活中「一半」的概念很容易呈現，提高一些難度的話，可以考驗孩子：比如，4個蘋果，給爸爸一半，給寶寶一半，每個人有幾個蘋果？

4~6歲

1、「倍數」的概念

這個概念對孩子來說有些難度，可以讓孩子先試著理解2倍的概念，「增加了同樣的數量」就是2倍，可以用生活中的一些小物品來幫助孩子理解。

2、隔數字數數

當寶寶將1~30都數得很溜了，可以讓孩子試著隔數字數數：比如2、4、6、8、10。用數字積木和數字冰箱貼來玩也很方便，趣味性高孩子也樂於參加。

3、分組

給孩子一堆物品，讓他根據特定屬性來分類：比如根據物品的形狀、顏色等屬性分類。以此再引發「成套」的概念，比如一套餐具，一套圖書等。

4、三維形狀

可以教孩子認識一些三維的物品和特徵，比如：球體、圓柱體等，可以利用沙子模型教具。

5、體積和容積

當孩子掌握了長短、大小、高矮之後，就可以判斷簡單的體積和容積了，比如同樣大小的杯子，哪個杯子裡面的水更多，以及比較和形容物體的高、寬、薄厚等。

6、時間的概念

學齡前的孩子看錶還是有點困難的，可以先從整點時間的認知開始，利用孩子生活最相關的幾個整點，比如7點起床、12點吃午飯、18點吃晚飯等等，到了相應的時間，讓孩子去看鍾表來理解。這對孩子學習時間管理也是有益的。

㈤ 四歲多寶寶怎樣學數學有哪些方法

由於數學是公認的難題，所以很多家長讓孩子很小的時候就學習數學。那麼四歲多寶寶怎樣學數學呢?以下是我分享給大家的四歲多寶寶學數學的方法，希望可以幫到你!

四歲多寶寶學數學的方法

要打好基礎：數學是一門系統性強，前後內容聯系十分緊密的學科，學習數學的過程中，前面的內容往往是後面學習必備的基礎，前面沒有學好，肯定影響後面知識的學習。例如，10以內的數都不認識，怎麼去做加減法呢?因此，學習數學必須先打好扎實的數學基礎這一點非常必要。就如同建造高樓大廈，你把根基打好了，才能夠在上面建造一層、二層、三層……。這些基本知識包括：基本的計算、基本概念、基本的數量關系、基本的圖形知識……，還有最基本的數學思想和解決數學問題的基本方法都是基礎;

要重視數學能力：單純地讓孩子機械背誦、識記數字，甚至單純記憶一些計算題的做法不是數學啟蒙，這樣機械地數數和運算，不等於孩子頭腦中數的概念已經形成，也不能證明孩子已掌握了數的知識，隨著孩子無意識記憶的消失，所背誦的題目自然也會全部忘記。相反，在家長的機械灌輸下，不僅讓孩子產生混亂不清的概念，更可怕的是孩子們失去了學習數學的興趣，產生恐懼心理;

要做適當的練習：學習數學離不開做題，只有時常溫習過去所學的知識，並整理而找出頭緒，加以鞏固，才能不斷吸收和了解新的東西。不做適當的練習，學到的知識就沒有辦法鞏固;

要善於找規律：數學是一門規律性很強的科目，學習數學就必須善於尋找數學規律，善於總結。要能夠觸類旁通，把新舊知識有機的結合起來，系統起來，整理成框架。所謂萬變不離其宗，我們掌握了數學知識的體系，我們就有解決綜合題目的能力。

孩子學習數學的技巧

認真聽"講"的習慣

這里的聽"講"，應包括兩方面的意思：一是指在課堂上，精力要集中，不做與學習無關的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認真地聽其他同學的發言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。

認真審題的習慣

審題是正確解題的前提，養成認真審題的習慣，不但是提高學習成績的保障，而且能使孩子從小就具有做事細心、踏實的品性。具體做法有很多，如，父母先示範讀題方法，孩子邊指邊讀，強調多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，遇到不懂的及時作上記號，養成用符號標記習慣，同時指導分析對比的方法。

認真計算的習慣

計算是小學生數學學習中最基本的技能。一個從小就能慎重對待計算的人，在以後的行事中就不會輕易犯下草率從事的錯誤。所以，家長要訓練孩子沉著、冷靜的學習態度。不管題目難易都要認真對待。對於孩子認真計算有進步的時候要給予鼓勵表揚，及時樹立自信心。

檢驗改錯的習慣

在數學知識的探索中，有錯誤是難免的，正如在人生的旅程中，總是難免有各式各樣的錯誤。因此，檢驗改錯的習慣正是孩子必不可少的一個發展性學習習慣。由此，在日常練習中應把檢查和驗算當作不可缺少的的步驟，養成檢驗的好習慣。平時家長應讓孩子對一些判斷、選擇、改錯等類型題進行訓練，豐富孩子的知識，讓他們找到解決問題的途徑。孩子在回答問題時有錯誤，要給予糾正。每當作業本、測驗題發下來以後，都應認真檢查錯的原因，及時改正，逐步養成良好的學習習慣。

認真完成作業的習慣

作業是課堂教學的升華，作業可以檢查孩子的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。完成作業，是學生最基本、最經常的學習實踐活動;強調獨立完成作業也是孩子養成良好習慣的好機會。因此家長要讓孩子從小就養成：

(1)規范書寫，保持書寫清潔的習慣。作業的格式、數字的書寫、數學符號的書寫都要規范。

(2)良好的行為習慣。要獨立思考，獨立完成作業，不要跟別人對算式和結果，更不要抄襲別人的作業。

(3)認真審題，仔細運算的好習慣。

(4)驗算的好習慣。

預習和復習的習慣

有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性;可以提高孩子課上聽講的效率，改變被動學習局面;同時也是培養自學習慣，提高自學能力最有效途徑。數學學科的學習，要十分重視課前預習習慣的培養。家長可以讓孩子自己去看書、去發現問題，讓他們課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓他們課前去做。如我們馬上就要學習的統計表，家長就可以讓孩子課前收集、調查好一些相關數據。而復習是學習之母，做好復習對於提高學習效率具有十分重要的意義。對一年級兒童，復習則以當天教的內容為主，家長可以讓孩子用嘗試的記憶方法，把當天的課堂學習知識告訴家長，適當背一些要記的知識。

自信的學習習慣

自信心是創新者不可缺少的良好心理素質，自信作為一種個性化的學習習慣，在個人的一生發展中起著不可替代的作用，透過自信的學習習慣培養過程能使孩子敢於對自己提出高要求，在失敗中看到成功的希望，鼓勵自己不斷努力，獲得最終成功。在平時生活中家長要提倡孩子獨立鑽研，分析問題，解決問題，經常使用"我認為"、"我的想法是"、"再讓我來試一試"、"我還有更好的方法"等提出意見的方式，從而喚起孩子的主人翁意識，培養他們克服困難的能力和不怕挫折的精神。同時在學習中也要善於聯想、想像，敢於假設，任何創造都離不開這種思維習慣，從小掌握這種方法終身受益。

教育孩子學習數學的建議

1 足夠的耐心。

有個孩子說他在學校不敢找老師問問題，在家找爸爸問時，爸爸講著講著也經常大發脾氣，慢慢地數學方面有問題就再也不找誰問了。這可能就是很多數學學不好的孩子面對的真實情況。

足夠的耐心正是家長在家輔導孩子時最重要一個品質。美國一所大學的一位明星數學老師面對記者的問題：“ 那如果學生總是不能理解你的解答?你會不會生氣呢?”時，他回答：“有時候我想幫助學生，但是我們之間就是‘斷線了’，他總是理解不了你的說法，然後我就會換一種解釋的方法。這是很有挑戰性的，有時候也會讓人覺得沮喪。但是我會努力讓自己不要喪氣，有時候學生不能理解並不是誰的錯，所以你只要繼續努力就好啦。”

作為家長，如果需要在家輔導孩子的數學，也得先做好這種心理准備。這是很能夠有效進行下去的基礎，有了耐心，就是如何引導和講解的問題了。

2 引導的方法

有些家長會覺得給孩子講清楚，或讓孩子理解透徹太麻煩，所以會經常直接把方法和答案告訴他。這種輔導方法是非常有害的，長期這樣，是在給孩子傳導這兩方面的信息：

1、你的能力不行，無法理解這些東西，我已經放棄你的數學了;

2、學數學可以不用理解，只要去記憶和模仿就行了。

第一個是在破壞孩子學數學的信心，第二個則是在幫助孩子養成非常不好的數學學習習慣。這都將會是非常致命的。但好在，追求真理似乎是每個孩子天生的本能，所以什麼時候開始調整都不晚。

引導應該是引導孩子去思考，而不是告訴其答案或者方法。引導的總體原則應該是通過提問引導孩子理解和定位問題，並將當前問題和所學知識產生聯系，在這個過程中你很可能還會發現孩子在一些知識上面的漏洞。

3 講解的原則

雖然輔導的總體原則應該是多提問，但有的時候不得不進行一些講解。

當出現下列情況時，就應該給孩子進行講解了：

1、問題的場景是孩子沒有接觸過的，不能理解那個場景具體是什麼意思，以及這些場景下一些約定成俗的潛規則;

2、對數學概念理解不清晰;

3、數學方法和工具沒有掌握好。

講解的時候應盡可能不要抽像地講，應結合孩子能理解的實際例子進行講解。抽象的部分應該留給孩子一些時間和空間讓他們自己去歸納、建構屬於他們自己的內在邏輯架構。

要是你只抽象地講解，而不是按孩子能理解的方式進行講解，那孩子就會忽略你的講解過程，而只記結果。這樣，記得不牢固不說，更重要的是長時間進行容易養成不好的數學學習習慣。

為什麼不能抽象地講呢?因為小學階段大部分孩子的抽象思維能力還處於發展的過程中，並不太發達。對他們絕大多數人而言，思維過程必需藉助於具象的實物來完成。

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㈥ 孩子快四歲，非常喜歡數學，如何科學引導

孩子快四歲，非常喜歡數學，如何科學引導？孩子現在已經4歲多了，朋友和同事們都誇他長得聰明。其實，除了平時的照顧和喂養外，我在孩子3歲左右時就開始對他進行算術訓練。因為我知道，3-7歲是孩子大腦發育極快的時期，被稱為智力發育的黃金時期，也是孩子數學啟蒙的 "黃金時期"。如果能好好利用這段時間，幫助孩子做好數學啟蒙工作，孩子的數學成績將是最好的。

准備好重量、長度不同的玩具給孩子，讓孩子去掂量玩具的重量、長度，孩子用手去觸摸各種玩具，可以深刻感受到 "量 "的變化，可以增加孩子的認知，甚至可以讓孩子通過觀察的眼光看出一件物品的高度和重量，這對孩子以後的學習有很大幫助，甚至可能培養出以後的數學小天才。

玩過建構主義玩具的孩子在大腦中與空間處理有關的區域顯示出更多的活動，空間思維也更強。目前，市場上有一些活躍的建構主義玩具，如樂高、積木、雪花、傻子膩子、沙堡等，兒童可以自由組合，創造出各種形狀，達到鍛煉兒童空間思維的目的。此外，建築玩具還能有效培養兒童的精細動作、語言能力和發散性思維。鈣和維生素D組合，均衡全面的科學配比，支持兒童大腦和視力發育，補鈣助成長。同時，優博也是一個有著20年歷史的老品牌，質量自然不用擔心。