小學數學說課的亮點在哪裡

① 怎樣在說課中說出亮點

在說講課中有哪一些亮點需要抓住那？

第一， 導入環節是一個先入為主的關口。我們在說講中都有一個導入新課的環節，如果你運用的恰到好處，就會收到事半功倍之效。例如指導的一位學員在說音樂課《美麗的家鄉》時，他先激情唱一段《沂蒙山小調》，那悠揚富有地方特色的韻律把說講課帶入一個新的空間。然後說道：沂蒙山小調是我們山東的一首民歌，旋律優美動聽，歌詞清新亮麗。當我們聽見這首歌曲就會產生熱愛家鄉的情感。今天我們來學習一首義大利的民歌，也是表達了對家鄉的熱愛之情。

再如，在指導一位語文學員說講課《夜鶯的歌聲》時，先放一段前蘇聯衛國戰爭的電影片段，把學生帶入那炮火紛飛，硝煙彌漫的戰爭年代。接著來上一段富有情感的表述：我們今天看到的這個電影是上個世紀前蘇聯的戰爭故事，你們想知道在那樣的年代中孩子們是怎麼樣表現的嗎？今天我們就來學習《夜鶯的歌聲》這篇課文。

導入新課一定要新穎，不落俗套。

第二，說講課的語言繪聲繪色，抑揚頓挫。這個也是非常重要的。說講課主要以語言表述為主，所以教師還應掌握語言的表達技巧，以吸引聽課、評課的專家同行，起到畫龍點睛的作用。同時還要注意運用好肢體語言，既要有激情，又不要太誇張，你的一個眼神、一個手勢，要讓聽評課的老師感到舒服，能接受。千萬不要面無表情，呆若木雞。

試想，你如果老是一個腔調，沒有一點語言的變化，沒有一點語言中的情感參與，就會使得評委產生審美疲勞，他們會感到索然寡味。即便是你的內容多麼充實豐富，自然你也不會得到高分，因為你的語言過於平淡，

第三，如果是文科的教材，你可以來一段傳神的朗讀。評委在評價你的說講課很大成分上是看你的基本素質，假如你的語言基本功有特點，恰到好處的展示一下，也是特別有必要的。特別是課文中那些富有感情的句子，你有感情的朗讀幾句，不僅會給評委專家留下很深的印象，而且會相輔相成的得到一個意想不到的結果。

如果是理科教材注意在推導過程上多些濃墨重彩，使得過程充實具體。你那有理有據的說講課同樣也會收到意想不到的效果。

第四，說講課結束時的總結語也有富有感染力。在說講課結束前要有一段乾脆利索的總結語，那樣會提升你的說講課內涵，給評委留下美好的印象。注意這個結束語不要拖泥帶水，要起到畫龍點睛的作用。注意的語段一定要精彩，也會收到相得益彰的效果。注意不要標榜自己的說課是多麼符合新課改的要求，是多麼符合教育學和教育心理學的原理。戛然而止才是最好的結束語。評委們會回味無窮，滿意打分。

在著裝上也要注意，要做到衣著端莊，大氣，切不可穿著太隨意，更不要坦胸露背，因為教師本身就是很神聖的職業。那樣也會給評委一個青春陽光的教師形象，第一印象也是至關重要的。

② 小學數學老師說課怎樣得高分亮點有什麼

方法：說課中思路要清晰，對於數學而言，不會像文科，授課會有大體類似的授課模式，而數學沒有。但是數學有一個很占優勢的地方就是邏輯清楚。所以，數學的說課，在教學過程這個環節沒有固定的說課模板。

亮點：說課要突出一個「新」字。創新是藝術的生命，只有創新才能突出說課的藝術。「新」是說課成功的關鍵。

小學數學說課的技巧：

1、說課有幾部分必須說完整。

教材的作用與地位(簡單說，四十秒以內必須說完)、教學目標(一分鍾以內)、教學重點和難點(你可以在這兒把怎樣把握重點，突破難點講出來，耗時不超過3分鍾或者就先擺個為什麼設置它們為重難點，耗時一分鍾以內)、教學方法(越簡單越好)、課時安排(一般一課時，一句帶過)。

重頭就是教學過程的講解，就是把你用什麼方法教學生說出來，如果前面沒講重難點的那麼在這里你就要講清楚、課堂小結及布置作用，最後一步是容易忘記的，那就是要說課堂板書，你還要花兩分鍾時間把你寫得最好的字寫在很板書，好了就這么幾部分，缺一不可。

2、把握時間，說課時間為5--15分鍾。8分鍾最宜，當然根據你們的考試要求可做適當調整。

3、說課時要有自信，首先儀表整潔，昂首挺胸，其次要有精神氣，說課時聲音要洪亮，語調要揄揚頓挫，重點的地方就語速放慢，著重強調，不重要的就反之。

4、眼神不要漂，你要先盯著你認為他是主要評委的人，讓他能夠點頭或者給你眼神暗示的，你再盯下一個。

「新」的要求很高，具體有如下幾點：

1、方法新：憑自己對說課內容的理解選用新穎的方式進行闡釋。

2、結構新：說課的結構安排打破常規，按需要進行排列組合。

3、練習新：要激發學生的興趣、啟發學生的智慧。

4、手段新：運用多媒體突出重點，圖文並茂。

5、設計新：導入新課、展開新課、鞏固新課、結束新課等幾個環節，要環環緊扣，具有新意。

③ 小學語文說課稿可以有哪些亮點 五六年級的 怎麼說可以有亮點 給評委的印象深 得分高 跪求大神。

1、關注學生：小組討論，師生互動、生生互動；教師評生、生生互評。
2、深化意義：闡發動情點；聯系德育；（針對喜歡花俏的評委，一般是教學比賽）指導寫作；關聯小升初考試（針對喜歡實效的評委，一般是學校應聘）。
3、發掘教材：大氣一點（講到歷史層面、人生價值層面）。
4、體現所長：你的優點永遠是你不同於他人的亮點，一定要展現，比如：書法、普通話。
5、旁徵博引：倒不一定是知識上的，也可以是教學上的，比如，聯系三四年級學生所學。
6、稿件寫作：字跡工整（字可以不美，但一定要認真），條理清晰（教學環節一目瞭然，環環相扣），重點突出（一節課設計一個重點足矣）。
本人多次應聘公開課賽獎說課經驗，外加特級教師師爺身上的偷師。(^-^)

④ 說課稿如何設計才有亮點

說課稿不同於教案，教案只說「怎樣教」，而說課稿則重點說清「為什麼要怎樣教」。

說課活動分課前說課和課後說課兩種形式，不淪是劉前說課還是課後說課上述內容必須闡述清楚。課前說課還應說疑點，說明在備課中自己拿不準的疑點，求教於其他教師。課後說課還應包括「學生學得怎樣」的教學效果評估。

撰寫說課稿不必拘泥於固定、呆板的模式。可以分塊寫清，按部分闡述；可以按照整體構思融為一體，綜合論述。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡意駭，文詞准確，語言針對性強。要做到這些，並非易事，還需要認真學習，深入研究，多下苦功。

⑤ 小學數學說課的要點是什麼

小學的說課在平常大家都不是經常注意的，但是在面試的時候有這樣的環節，但是在說課的時候有一個非常關鍵的點就是要容易理解，她們畢竟還在沒有多少知識面，還有就是所說的內容不應該太多，但是在一個內容上你要用很多種方式來說，不應該只是用一種，這樣的話大多數的同學就都能理解了。

⑥ 小學數學說課怎樣才能出彩

與其它的功課相結合，更強的是與時事相結合。
比如：初一的數學三視圖，引用古詩：橫看成嶺豎成峰，來說明不同的角度看一個物體得到的視覺是不同的。

⑦ 小學數學老師如何說課

該教學內容在教材、單元乃至整個小學數學學習階段中所處的位置，所起的作用以及前後知識之間的聯系。3、目標定位（1）教學目標（2）教學重點（從教師「教」的角度）（3）教學難點（從學生「學」的角度）（4）教學准備4、教學思路。
從教材、學生等方面，整體考慮教法、學法，明確設計理念。5、教學流程每個環節要說清是在什麼教育理論支撐下展開的，也就是《教育學》、《心理學》中許多教學原則、原理、要求和方法等，這也可以作為我們確定教法、學法的理論依據。即設計的意圖是什麼？力求達到什麼目的？（1）重點的把握（2）難點的突破（3）練習的設計（4）亮點的呈現
說課稿是靜態的，而說課整個也是動態生成的過程，是有聽眾的，你能否調動他們的情緒和思想在很大程度上決定你說課的成敗。1、語言流暢，有說服力。2、層次分明，亮點突出。3、儀表大方，個性彰顯。

⑧ 小學數學說課包括哪些方面

說課的基本形式是「四大模塊」模式，它由說教材、說教法、說學法、說教學程序構成。按照這種基本模式要求的框架去進行說課，能夠有效地避免教學中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規范、教法陳舊的教學形式，逐漸形成符合教學規律，利於學生成長的新的教學模式。這種模式對於初登講台、經驗不足的年輕教師或雖然有教學經驗但初次接觸說課的教師來說，是一種全面把握教材，宏觀感受教學全過程，快速規范教學行為的好方法，便於教師逐漸提高研究層面，取得更大收益。
「四大模塊」的具體操作如下：
第一，說教材。這一板塊包括教學內容、教學目標、教學重難點。教學內容要說清這一課在整個教材的位置，又要說清在這本書以及本單元的位置。只有既清楚學生原有知識水平，又清楚學生後續學習內容，才能定位準確。內容確定，目標從三維角度即可確定，勿需多說。
第二，說教法與學法。針對內容，針對學生情況，找准重難點，設計教學方法，用什麼樣的方法來實現以上目標，如何引導學生完成學習任務，體現教師的主導和學生的主體作用。
第三，說教學程序。上面兩個板塊的內容搞清楚以後，下面就是如何實施的問題，採用何種方式導入，如何突顯重點，突破難點，要說出具體的方式方法等，將教學過程中可能出現的問題情況進行預設，找到解決問題的途徑都可一一說明。
第四，說板書設計。這一板塊如有，可說明其作用，如無，不用贅述。
其中第二、第三板塊是說課中的亮點，它體現了教師的教學思想、教學風格以及教師的整體素養。說課就如一篇論文，體現了是什麼(教學內容)、為什麼(教法與學法的設計)、怎麼樣(教學過程的實施)三方面的問題。
一、說課的萬能模式
(一)自我介紹
姓名、單位(現從事工作)、課題。
(二)說課內容
1.說教材
(1)對教材的分析和處理
①本課內容所選教材;
②本節內容所處地位，與前後知識的內在聯系如何?這部分內容是學生學習了哪部分知識的基礎上學習的?是對哪些知識的運用，又是後面學習哪些知識的基礎?
③對學生知識能力方面的培養有什麼作用?對學生將來的學習又有什麼影響?
(2)教學重點與難點的確立
①課程標準的具體要求;
②學生的實際和社會實際;
③教材的邏輯結構和教學體系。
2.說教法與學法
教學有法，教無定法，貴在設計，貴在創新。
(1)教學目標，教學重、難點;
(2)學生認識活動的規律和學生實際水平狀況;
(3)教師實際水平。
目的：掌握知識，培養能力，開發潛能。
為什麼要採用這種教學方法?在具體課堂教學中如何有效運用這種方法?預計達到什麼效果?選擇教學手段，如多媒體：目的性、實用性、可操作性、新穎性。
3.說教學程序(說教學設計)
說教學程序包括：新課程導入，新課講解，評價教學效果，鞏固新課。
(1)導入
故事、歌曲、名言、明知故問(換位思考)。用什麼方法導入?有什麼好處?能有什麼效果?
(2)講解
①教師通過什麼方式提出哪些問題?如何促進學生積極思考?教師起到什麼作用?學生參與哪些內容?學生獨立完成什麼?
②在新課講解過程中，要培養學生哪些方面的能力?達到什麼目標?學生在學習時可能會出現哪幾種思維定勢須克服?如果學生沒有按教師的思路去做，有什麼補救措施?
③如何使學生真正變成學習的主人，讓學生不僅學會，而且會學。這是教學的關鍵，也是教學的精華。
(3)評價教學效果(反饋)
評價教學效果包括提問和課堂練習。練習要有針對性、系統性。
(4)歸納總結
重在把本課知識納入已有的知識系統中，加強知識之間的聯系，還可提出一些帶思考性的問題。
4.說板書設計
好的板書設計，要根據教學的思想、學習的思路、教材意圖，對原教材的順序進行調整、重新組合，產生一種暗示效應，使信息得到濃縮。
優秀的板書設計，不是文字與線條的簡單結合，而是教材中的重要內容通過教師有目的的構思按一定規則畫出的圖形，是老師心血的結晶，它要求教師必須根據教材特點，講究藝術構思，做到形式多樣化、內容系列化、表達情境化，同時它要求教師根據教學實際，遵循板書的基本原則，具有明確的目的性、鮮明的針對性、高度的概括性、周密的計劃性、適當的靈活性、布局的美觀性、內容的科學性、形式的直觀性。這樣，才能給學生以清晰、順暢、整潔、明快的感受。

⑨ 小學數學說課，如何說出自己的特色

說課中注意的問題

在說課中，要給說課賦予一些基本思想，如：
1.教學設計的基本教學理念，在你的設計中體現了哪些新課標精神？
2.你的教學整體思路是在什麼教育理論支撐下展開的，也就是教學理論依據；
3.你這樣設計的意圖是什麼？力求達到什麼目的？在實施中可能會產生哪些問題，各種問題你又如何引導、解決？
4.你覺得這節課教材對學習主體來說，是否要進行處理，闡述你處理的理由，通過你的處理學生可能在學習中避免了哪些學習障礙，有什麼優點等。
同時，在說課中要注意幾個問題：
（1）說課整體要流暢，不要作報告式，如「許多123」，幾個環節過渡要自然，比如，教材分析後，要確定目標時，可以這樣說「基於對教材的理解和分析，本人將該節課的教學目標定位為……」「下面我側重談談對這節課重難點的處理」。
（2）說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細，我們要說的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這里的層次針對某一教學環節來說也是如此。比如，在重難點處理上，你設計哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等；在練習中你安排了哪些練習，有沒有體現出層次性等。
（3）說課要自信，要富有激情和個性。既然是說課，說的成分很重要。最好能說的神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。我們這次評分中，各部分比例為：教材分析20分，教學流程50分，教師語言20分，教師儀態10分。同時要針對自身揚長避短，體現個性。比如擅長書法的教師可將你的整體框架進行板書，既使聽眾思路清晰，又能增加你的印象分，和樂而不為呢？

說課小技巧

在20分鍾去准備一篇完美的說課稿是不可能的，有些教師總是說我剛寫完教學目標，時間已經到了。這里我們要注意一些技巧性的東西，我談一些准備中的體會。
（1）要在說課前准備好各種課型的框架。這里的框架包含目標框架、理論框架。比如計算課，就要將「理解算理、掌握演算法」、「培養估算意識、通過演算法多樣化發散學生思維」「讓學生經歷探究的過程，培養探究能力」「培養初步的抽象概括能力」等等。
（2）要合理安排好20分鍾。目標一般2~3分鍾要確定下來，重點去考慮教學設計的框架，以綱要的形式寫下來，特別要記下學生的幾種情況和你的對策。不要一字一句去寫。
（3）如果遇到不熟悉的教材怎麼辦？這時你首先要吃准教材，目標不要定錯。可以將提供給你的材料（題目）很快的做一遍，你就會心中有一定的底了，然後回想同種課型的課你通常是怎樣處理的，可進行套用，當然這是無奈之舉。
（4）因為這里的說課是課前的預案，不是課後的反思性說課，想像的空間較大，所以你可以將課堂設計的精美一些。

⑩ 小學數學如何說課

一、說課的原則。
1、 科學性原則。科學性原則對說課的基本要求主要體現在：教材分析正確、透徹。學
情分析客觀、准確，符合實際。
2、 理論性原則。說理精闢，能靈活運用學科理論和現代教育教學理論，並能上升到一
定的理論高度，體現出較高的理論素養。一方面要有理論指導。對教材的分析應以數學學科基礎理論為指導，對學情的分析以教育學、心理學理論為指導，對教法的設計以數學教學論和數學教學法為指導，力求所說內容言之有理、言之有據。另一方面，理論與實際要有機統一。
3、 邏輯性原則。說課時要做到結構嚴謹、層次分明、表達清晰、說理嚴密、前呼後應。
4、 創新性原則。這一原則是說課的靈魂，也是衡量說課質量的重要標志。即，要有自
己的獨到之處，有鮮明的個性和特色，你無我有，你有我優，讓人耳目一新。
二、（課前）說課的內容。
（課前）說課，一般包括說教材、說教法學法、說教學程序等幾方面內容。
1、 說教材。
（1）介紹教材的來龍去脈和教學內容的地位、作用。說課中教者首先要闡述所備、所上的數學內容的來龍去脈，分析本節課在整個一節、一單元乃至整個小學數學全套教材中的地位、作用和意義，而不是孤立地看待某課時教學內容
（2）提出本課時的具體明確的教學目標。課時目標越明確、越具體。反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。說課中要避免千篇一律地提出「通過教學，使學生能正確計算××習題」一類的套話，要從知識與技能、過程與方法，情感態度價值觀等幾方面分析、制定教學目標。
（3）說本課教學內容包含哪些知識點，教例是如何展示教學內容的，教材敘述語言與例題怎麼搭配，按什麼順序展開的例題與習題的分布類型，其中的重點難點內容是什麼。
2、 說教法學法。
說教法。包括教學方法、教學手段、教學媒體的運用。
說學法。教給學生什麼學習方法，培養學生哪些能力和學習習慣，以及為什麼這樣做。
3、說教學程序。
說出自己教學思路及理論依據，課堂結構、教學媒體的合理運用，實驗設計及板書設計等。
4、 說對本節課教學計劃的預評估。

一般數學課的說課材料可從這四個方面去准備，但也不是面面俱到，這幾個部分不是簡單的羅列，我們在思考說課內容，陳述說課內容時還應做到以下基本要求：
1、依據教學課程標准分析教材、分析學生。
2、說明教學目標的確立和實現教學目標的基本思路。
3、說明突出教學重點、突破教學難點的策略。
4、說明教學方法的選擇和教學手段的使用。
5、說明優化教學過程結構的設想。
三、說課的方法和技巧
只要我們的老師深鑽「綱本」，細研方法，優選習題，精琢程序，就能保證說課質量。
1、如何說好課
（1） 要明確說課的目的，根據說課的目的確立說課的形式。
（2） 了解說課的程序，明確說課的流程。
（3） 要精心構思，不可信口開河，要理論與實踐相結合。
（4） 要說透如何貫徹「以學生發展為本」的這一教育教學原則。
（5） 要抓重點，抓關鍵，講究「省略」，過渡自然，前後照應。
2、 說課技巧
（1）說「清」教材。
教師在說課前應認真學習課程標准中的基本概念、課程目標、內容標准等，把它作為確定教學目標、重點難點、教學結構以及教法學法的理論依據。對這節課內容進行追本溯源，找到他在課程標准中的位置，看看數學課程標准對這個內容的要求，牢牢把握課程標准與教材的關系，把課程標准與教材緊密結合起來，反復揣摩編者的意圖，把握教學要求，合理確定教學目標、重難點。
「教什麼，怎樣教，為什麼這樣教」分析清楚明了。一般包括以下幾個方面：剖析教材，課時安排，明確目標。
（2）說「對」教學法。
這個方法既包括教師實施教學目標的教法，又包括學生在這一節課上要掌握的學法。說課時必須要「實」，要對路，對准學生的學習思路。可關注學生已有的知識經驗、學習的方法技巧、個體發展和群體提高這三方面內容。
（3）說「精」教學程序。
說出課堂教學的整體思路和環節；說出處理教材、教法和學生實際之間聯系的方法；說出對每個環節、每個層次、每個步驟的設想和安排及這樣設想和安排的依據；說出教學中突出重點、突破難點、抓好關鍵點的理由和方法；說出習題設計和板書以及設計的意圖、目的和理論依據。
一般可關注以下幾個方面：教具學具准備，設計思路，教學流程，板書設計。
（4）說「准」練習安排。
習題的設計，既要准確體現該節教學的目標、重點、難點，又要體現以促進學生發展為宗旨，考慮到不同類型學生的接受能力，做到分層設計、區別對待，真正體現讓不同學生獲得不同的數學發展。
四、說課應注意的問題
1、在個人鑽研教材的基礎上，寫成說課稿。在備說課稿時多問幾個「為什麼」。說課稿不宜過長，時間控制在10—15分鍾為宜，把握要求、容量適當。
2、說課稿側重於有針對性的理論指導的闡述，重點說清「為什麼要這樣教」。
3、說課的理論依據要隨說課的步驟提出，使教例與教理水乳交融，有機結合。
4、應掌握詳略，突出重點，避免空泛，力求實在。
5、展現專長，突出特色。