① 一年級數學怎麼提高分數
一年級提高數學分數的方法
(一)創設情境,激發學生的學習興趣:把原本生硬的數字變成學生喜歡的故事,吸引他們到故事中,並通過講故事的形式引導學生把思維的過程說出來,使學生樂學、易學。
(二)用形象生動的語言來激發學生的學習興趣:一年級的學生對語言的要求很高,只有生動、形象和有趣的語言才能吸引他們的注意,激發他們的學習興趣。
(三)利用數學游戲來激發學生的學習興趣:教一年級的學生,可以選擇一些符合教學內容的游戲來激發學生的學習興趣,使學生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學到的數學知識。
(四)利用直觀教具、操作學具、電化教學手段來激發學習興趣:一年級的學生抽象思維能力較差,可是他們好動、好奇心強,對新奇動人的事物比較敏感。所以,在教學過程中,可以採用直觀教具、電化教學及操作學具來激發學生的學習興趣。
② 怎麼提高小學一年級小孩的數學成績
對孩子的數學教育,一方面給孩子建立數學學習興趣,另一方面是生活中點滴滲透。
1、增強瞬識數能力
瞬間識數能力,顧名思義,就是在看到這個數字的時候,能立刻反應過來這個數字代表的實際含義。
這份能力的好處,可以減少孩子在腦中判定數量的時間,提高回答效率。
平時,家長想要訓練這份能力,可以從生活中找實例:
比如出去吃飯要幾雙碗筷,吃水果的時候,抓一把櫻桃,讓孩子估計總共有幾顆。
在生活中,遇到需要判定數量的情況,都可以要求孩子來完成,這其實就是在訓練孩子的瞬間識數能力。
2、湊十法熟練應用
數學早教中,加減法尤其是20以內的加減法,關鍵就是要能靈活運用湊十法,
舉個簡單的例子:
8+6,將8拆分為4和4,得出4+4+6=14的結果。
考慮到數學本身的抽象性特徵,在一開始早教時,可以先以書面形式進行練習,待孩子熟悉後,再訓練口算能力。
3、基礎練習不能丟
一些家長在看到孩子已經能夠進行口算後,就覺得不必再做書面的計算習題,這種想法是錯誤的。
書面式的練習,對孩子來說,是熟悉計算最好的方式,
未來孩子在學習數學時,口算只是早教中一個附加能力,使用率最高的還是筆紙的計算。
4、善用生活中數學
生活中,其實很多時候都暗含著數學計算,家長要做的就是發現這些計算機會,給孩子提供多樣化計算環境。
超市就是一個非常適合給孩子練習計算能力的地方:
購買多件商品後,到底需要花費多少錢,可以讓孩子自己來算一算。
同樣的產品,在打折促銷時,不同的方案,到底應該買哪一種,會更加優惠。
數學是一門實用性非常高的學科,家長只要善於發現,就能找到很多練習的機會。
5、讓計算變趣味性
計算本身就是非常枯燥的事情,但是掌握計算能力,又是不可避免的,
這時就需要家長開動腦筋,多找一些有趣的形式,鍛煉孩子的口算能力。
比如:今天是5月20日,距離六一兒童節還有多少天?
外婆今天買了12個蘋果,家裡五個人都吃了一個,還剩幾個蘋果?
多樣化的提問,會讓孩子更樂於去使用自己的計算能力。
③ 如何提高一年級數學教學質量
課堂教學實踐告訴我們,學生學習效果如何,教學成功與否,很大程度上取決於學生的主動參與程度。下面是我為大家整理的關於如何提高 一年級數學 教學質量,希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1如何提高一年 級數學 教學質量
注重培養學生的自學能力
自學能力是所有能力中最重要的一種能力。對於小學生來講,最重要的是學會學習、學會思考、學會發現 、學會創造,掌握一套適應自己的 學習 方法 ,為此,教師有必要更新觀念,研究數學的智慧,分析數學的方法,努力使學生像數學家那樣去學習、去思考、去發現、去應用、去創造數學知識。在教學中,教師在學生掌握知識的基礎上,培養、發展學生的思維能力。
善於利用現代教學技術
善於利用新科技,特別是現代遠程 教育 。隨著現代遠程教育課題研究的不斷深入,現代遠程教育在本校教學活動中也得到了廣泛的使用。現代遠程教育的教學模式本身改變了學生、教師和教材的角度地位,「以學生為中心」成為開放辦學的重要特徵,過去那種文字教材加教師面授的教學模式已不適應開放辦學的要求,要實現真正意義上的開放辦學,滿足學習者多方面、多層次的需求,只有充分利用遠程教育模式,向學習者提供多媒體一體化教材,才能使全社會各層面學習者得到各自所需要的服務,推進學習社會化的進程。在數學教學中,要充分合理利用現代教學資源,就能激發學生的自主學習動機,培養其求知興趣,生動活潑地組織教學,提高教學效果。
留足充裕的時間讓學生自主學習
把學習的時空還給了學生,確立了學生的主體地位,使學生學得主動、積極。教師是平等中的首席,是教學活動中的組織者、引導者、設計者的作用正在逐步顯現。課堂教學中最為明顯的特徵表現是教師不僅研究自己的教更注重研究學生的學。即對學生學習方式的研究。特別是討論式學習方式的運用在目前的課堂上最為常見。但也存在認識上的膚淺和處理上的表面化和形式化,沒有抓住「討論式」學習的最本質的思想和關鍵所在。因此,我們不要讓學生對討論的問題缺乏認真的設計和思考;對討論的效果和質量缺乏深刻的 反思 ;只注重了討論的形式忽視了討論的時機和討論題的研究;不要討論中仍然是優等生當代表,由優生思維代替了中差生思維。
2小學數學教學質量提高方法
讓學生主動參與到教學中
課堂教學實踐告訴我們,學生學習效果如何,教學成功與否,很大程度上取決於學生的主動參與程度。因此,教師在課堂上應注重引導學生主動參與教學過程,使學生獲得主動發展。讓學生主動參與到教學中,可以從三方面入手:(1) 課前預習 階段。
老師安排學生在講新課之前做好課前預習工作,讓學生帶著問題聽課。(2)課堂學習階段。課堂教學把學生作為教學的主體,讓學生參與到教學中,讓學生提出自己的問題,大家一起討論一起學習,最後得出更加有效的解題思路和方法。這樣不僅可以活躍課堂氣氛,調動學生學習數學知識的積極性和主動性, 還能夠提高學生學習數學的興趣。(3)課後作業階段。課後作業可以讓學生組成學習小組,相互督促,遇到問題相互討論,發揮各自優勢,幫助所有學生共同進步。從以上三個方面,不僅可以提高學生的參與面與參與度,大大提高教學效率,還能提高學生的學習能力,對今後的初中學習生活會產生不可磨滅的影響。
教師在教學過程中要注重引導工作,增強學生自主學習的動力
在教學過程中有一個「動機原則」由心理學家布魯納率先提出。以「動機原則」的相關理論為指導,要求教師在教學過程中要注重激發學生自主學習的動力,要積極參與到日常教學活動中,學生心裡的學習動機實際上就是推動學生自主學習的最大的動力。一旦學生產生強烈的學習慾望,就會懂得刻苦努力的學習,不斷地吸收新的知識來提高自己的知識量。所以教師要善於激發學生的學習興趣,這是幫助學生學好數學有著非常重要的意義。在教學過程中教師要有目的的滲透有關數學學習的作用和意義,使得學生了解到數學的作用,以此激發學生的學習動力,教師在教學的同時要將教材與實際生活相聯系,適時引導學生將所學知識運用到生活中,做到活學活用,使學生體會到數學是日常生活中不可缺少的工具,這樣更能激發學生學習的興趣。
在日常教學中科學引導學生的動手能力,對提高學生學習興趣很有幫助。例如在教授「圓柱和圓椎體體積「這個章節的時候,教師可以利用兩組圓柱和圓柱體的教學模具(每一組是等體積等高度),通過叫學生往模具裡面裝沙子的游戲,,在游戲過程中可以發現將裝滿沙子的圓椎體往圓柱體里裝的時候,有時三次都裝不完,有時三次裝剛好,有時三次都裝不滿。在這個時候教師可以適時引導學生對這兩組圓柱體和圓錐體的底和高進行對比,在引導過程中將它們所含的內在原理傳輸給學生。
3如何提高一年級數學的教學質量
分組式教學。
教師在課堂上採取"一問一答"的方式進行的是機械式的應試教育的訓練,嚴重的制約了學生的主體性的發揮。這一傳統的教學模式不利於當今學生的學習素質的提高。在當前深化素質教育改革的進程中,我們要切實改變這種局面,努力使小組合作學習成為學生學習數學的重要方式。可以把學生分為4或6人一組,確定固定的合作夥伴。在討論階段,現有學習基礎差的學生說出自己的想法,然後依次由中等水平的學生和學習出色的學生補充,最後形成集體的意見。此間可以培養學生的自信心、溝通能力、團隊意識、語言的表達能力及邏輯的思維能力、人際關系的處理方法等諸多方面的素質。
多媒體教學。
小學生天生好動,好奇心強。針對上述特點,教師應在日常教學中盡可能採用多媒體等手段,進行直觀教學。如教學《平行四邊形的面積》時,教師可以藉助多媒體教學手段,運用割補的方法,將平行四邊形轉化為長方形,使學生直觀的發現,進而 總結 出平行四邊形的面積計算公式。如此,化靜為動,動靜結合,圖文並茂,聲色俱佳,有效地激發起學生探求新知的慾望,使課堂效果充滿生機,使學生對知識的形成過程有了深深的理解。
情境式教學。
教師應充分抓住每堂課的起始環節,充分調動學生的主動性,激發其求知慾。教師可以採取別開生面的新課導入方式,緊緊地抓住學生的注意力。比如在進行《梯形的認識》時,可以先發給學生一些形狀大小各異的梯形。隨後,組織學生量一量、折一折、想一想、議一議,從而,判斷出哪些是等腰梯形、哪些是直角梯形、哪些是一般的梯形。這樣,學生在學會知識的同時,學得自主、學得愉悅,不同層次的學生都能夠有所發展。
實踐教學。
教育往往來源於生活,教育的目的就是為了適應生活的需要,學生學習數學有兩個目標,一來是將所學的知識運用到生活中,解決生活中遇到的問題,二來就是培養自身的 創新思維 能力。因此,在小學數學教學中,教師應該根據小學生的認知特點,將小學生喜聞樂見的生活融入數學教學中,才能夠提高數學教學的有效性。因此,教師在設計課堂教學內容的過程中,要深入學生的生活中,捕捉發生在學生身邊的數學問題,並將其結合學生的認知設計成數學問題,讓學生更容易接受,更加有積極學習和探索的興趣。此外,教師要利用小學生已經有的生活 經驗 ,讓學生將所學的數學知識更好地應用到生活中,體會到數學知識的價值,在提高學生數學解題能力的同時培養學生解決利用數學知識解決問題的能力。
4提升小學數學教學質量
合理整合教材,完善知識結構
六年級教學的難點之一,在於最後的復習階段,學生知識遺忘較多,知識的綜合更成問題。如何來解決這一難題呢?數學復習必須深挖知識結構,深究知識的內在聯系,以克服初次學習中不能完全理解的內容,彌補第一次學習中不能深化的地方,延展初學階段無法拓展的部分,讓復習成為學生知識建構、拓展加深的有效舉措,也成為知識技能、經驗思想等不斷成熟的可靠方法。
例如,平面圖形的周長和面積時,首先讓學生獨立回憶學習過的平面圖形周長和面積的含義,計算公式和單位。接著組織學生整理六個平面圖形面積推導之間的聯系,形成知識網路圖,最後用知識解決實際問題時以各種形式出現,循序漸進,從基本的計算平面圖形的周長與面積、計算組合圖形的面積,到利用所學知識計算美麗小屋的周長和面積,把數學知識應用於生活。用所學知識解決問題,體現了知識的運用,遵循了由淺入深、由易到難的規律,學生的知識結構也將隨著復習越來越完善、越來越清晰,這樣不僅提高了 六年級數學 教學質量,也為學生今後的發展創造了可持續發展的空間,搭建了堅實的平台。
良好的師生關系是提高教學成績的基礎和關鍵
教學實踐證明,良好的師生關系是提高教學成績的基礎和關鍵。教師應以平等的態度對待學生,以民主的方式指導和組織教學。例如,課堂上用「今天,讓我們一起進入……」「我們大家一起探討一下這個問題」「請你與大家共同分享一下你的看法」等話語引導學生,讓學生進入一起學習的氛圍中。
講課時,給學生鼓勵的眼神、動作、話語,讓他們受到鼓舞。在和諧的課堂教學中,師生共同探討問題,學習知識,形成良好的課堂教學活動,融洽的師生關系為創設良好的課堂氣氛打下堅實的基礎。良好的課堂氣氛中教師能夠教得愉快,學生也能學得輕松,師生之間的互相感染,互相促進,能克服學習中的困難,課堂教學、學習效率也就明顯提高。
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④ 如何提高一年級孩子的數學成績
要想輕松開展幼兒數學教學,提高孩子數學成績,給孩子一個靠譜且有趣的學習方式很重要。
1,用游戲來進行思維啟蒙
因為游戲能對小朋友的規則意識、執行能力和策略意識進行綜合鍛煉。
游戲都有規則,小朋友要聽懂規則、服從規則,同時又要達到目的;當規則變化的時候,他們也要跟著變化自己的策略。
這個過程,不是記住知識點就夠的,它其實鍛煉了小朋友對知識靈活應用的綜合能力。
2,通過繪本進行數學思維啟蒙
沒有孩子不喜歡故事的,這種啟蒙方法使得原本枯燥的數理內容變得生動有趣,在聽故事的同時,不知不覺吸收知識。
繪本整個看下來,一點都不枯燥!聽著像天書一樣的數學知識,在繪本都能找到現實生活中的依據。
以場景式代入的方式讓孩子先融入到故事中,再從故事裡發掘數學問題,進行解剖和分析。
數學學習最主要的是要體會知識背後的思維方法,畢竟知識是固定的,而背後的思維方法才是最具價值的。
3,看動畫片進行思維啟蒙
兒童動畫系列,片中小人物熱愛數學,用數學來解決日常生活中的障礙,將圖案、數字和形狀的知識融入動畫,內容充滿互動,幫助幼兒用數學方法解決日常生活問題。
孩子能掌握對數字的認識、數學的技巧,同時發展孩子的思考性。
孩子用數學方法解決日常生活問題,可以鍛煉孩子發展數學思維,循序漸進,寓教於樂。
⑤ 怎樣提高一年級數學方法
隨著高中數學的內容不斷加深,學習量不斷增大,對學生思維要求的提高。很多高一學生都不是很能適應這種變化,也就導致了數學越學越難的情況出現。下面給大家分享一些關於怎樣提高 一年級數學 ,希望對大家有所幫助。
一.怎樣提高一年級數學
1、積極調整心態。對於高一學生暫時學數學有困難的問題,千萬不要產生畏難情緒,因為大部分的高中生都遇到過這種問題。困難是暫時的,只要樹立好學習數學的信心,找好學習數學的 方法 ,就一定能學好數學的。高一學生要調整好自己的心態,學會對自己的學習情況進行評估,分數可以直觀的反應出自己的一些情況,只有明白自己的問題,才能有效的糾正它。
2、多動筆、勤做題。在高中的數學課堂上,老師的板書還是挺多的。這個時候需要高一學生跟著老師勤動筆,勤做題。因為不動腦跟不上老師的思路,不動筆,就不會知道下一步是什麼。多動筆,不僅是需要學生們幾段,更重要的是通過解題步驟的書寫,理清自己的思路。
3、重視概念的學習。高中數學中有很多概念知識,是數學重要的組成部分,很多時候對於數學概念的了解,不能只局限於字面上,要學會從正面理解概念,還要能舉出反例,甚至是從符號,圖形角度來理解概念。
4、做題後 反思 。高一學生一定要明確一點,就是現在正做著的題目,一定不是考試的題目。所以做題過程中最重要的是題目的解題思路和方法。所以要把自己做過的每道題都加以反思。 總結 出這多提是什麼內容,解題方法是什麼,運用了哪些數學知識。時間一長自然會提高數學成績。
二. 高一數學 學習技巧及 經驗
對於基礎一般人來說,數學考試最重要的就是不能心太大。數學的學習需要天分,更需要技巧。平時一定不能鬆懈,每天都必須做題保持熟練程度。並且從平時開始,做題就要養成細心仔細的習慣,要保持一定的警惕(非常重要!!!!),注意是否有沒有出題老師挖的陷阱,有沒有未考慮到的地方,比如集合里的空集,函數大題里的定義域,分母不能為零等等。還有就是要動腦,數學不像有些學科現成的東西對號入座就可以了,數學需要你有靈活的思維,不動腦筋就想學好考好是不可能的。
高考的數學,最後兩道題的難度,是超過很多人的想像的,特別是最後一道壓軸題的第二、第三問,即使想到做這道題的方法,要想完全答對,必須經過很復雜的推斷步驟,在這個過程中,很難避免不出差錯。因此,數學想得滿分,是基本上不可能的事。從各省公布的狀元啥的單科最高分,也是很難得見到數學滿分的。通常,數學要想得140分以上,是很困難的事。對於數學基礎好、做題速度比較快的同學,在總復習階段,一定要搭配高難度的題做,否則,面對每次考試的壓軸題就會感到困難。
從某種角度講,數學也是技能型的學科,用「三天不練就手生」來形容絕不為過,因此數學也是需要經常練習,不間斷,最好是每天都能保持做一點點的題。
在平時的作業中,注意提高做題的速度,在高考數學中,很少有人說時間絕對的夠用,從高三起,注意大小考試的時間分配。記錄每次做填空、選擇題、以及後面大題所花的時間,以及最後的准確度,為考試中的判斷提供經驗。
高中的數學考試,由於對數理思維能力要求很高,所以在考試的時候,考試的心情、身體狀況、以及考前幾天是否做過練習都對考試成績有影響。
在考試的時候,不要總想著要考多少多少分,要把注意力放在題上。時間分配很重要,不是說做一道題就看一次時間,但是一定要有個大致的規劃,要找到最合適的做題速度,不會因為做的太快降低正確率,也不因為做的太慢而浪費時間。總之,在經歷了多次考試後,一定要爭取找到適合自己的做題速度。該放棄的題一定要放棄,花20分鍾去做5分的選擇題、4分的填空題或者6分的大題某小問是沒有多大意義的。對於數學基礎不是很好,平時考試很少上130分的同學,建議在考試中,先做壓軸題,後兩問如果經過短暫的思考還沒找到方法的,直接放棄,把寶貴的時間分配到前面的容易得分的題中去。
學習的責任心和自信心在學習數學過程中也是十分重要,只要是從初一開始,踏踏實實按照數學學習的規律在學習,數學思維會得到逐步的提高,即使缺少天分,經過六年的踏實訓練,高考數學試卷中80%的題是基礎的試題,只要細心不出差錯,基礎部分拿到滿分是完全可能的,也就是120分。再把這個踏實的精神用在 其它 學科上,在其它學科上多得一點分,完全可以彌補天分的不足,考北大清華也是沒多少問題的,即使考不上北大清華,差距也不會太大。
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⑥ 一年級數學如何提升教學質量
一年級學生是剛剛入學的幼兒,活潑好動,無拘無束,注意力容易分散。在課堂上,課堂經常說話、玩玩具、東張西望,他們常常面臨老師的批評,家長的責備,強制聽課。所以,他們上課時像是被捆住了手腳,束縛了思維,完全處於被動地位,上一堂課下來又苦又累,甚至產生厭學情緒,長此以往,數學課的教學質量很難得到保證。如何提高一年級數學課堂的教學質量呢?我認為可以從以下幾個方面著手:
一、加強數學教師課堂語言的錘煉。
(1)語言要兒童化。對於一年級的孩子來說,老師語言形成的親和力對他們聽課的興趣有很大的影響,如果教師的語言很生硬,那麼孩子的注意力就不是太集中。許多名師的課,他們非常懂得孩子的心裡,語言兒童化,感覺親切的話語好像飛進了孩子心裡,學生歡樂得忘記時間、忘記地點,盡情地發揮。那種其樂融融的場面真是讓人羨慕。比如稱低年級的學生為:「小朋友」「孩子們」……這樣他們會覺得很舒服。
(2) 語言要准確規范化。數學具有高度的科學性、嚴密性,每個概念,每個定理都有確切的含義和條件。因此,教師在教學時,教學語言務必要清楚、規范、准確、嚴密、完整。盡量不出現「大概」、「也許」、「差不多」之類的模糊性語言,避免導致學生正確地掌握概念和運用定理,抑制學生思維能力的發展。
(3)語言要簡潔精煉化
教師是學生學習活動的組織者、引導者和合作者,教師的一言一行都將是學生的模仿對象,這就要求教師的語言表達要簡明、精練,不要有過多的重復性語言,少說廢話,盡量用最簡潔的語言表達更豐富的內容。不要滿堂課問學生「對不對」、「是不是」、「聽懂了沒有」,不要說每句話時都帶上「啊」,才能讓使學生耳朵避於疲勞,思維保持清晰,並在潛移默化中受到語言表達的訓練。
二、要創新方法培養學生養成良好的學習習慣
好的習慣使人終生受益,一年級學生正處於啟蒙階段,學習習慣的好壞直接決定著他們學習效率的高低,更關系著個人的終生發展,抓好學生學習習慣的養成,就如同教會他們正確運用手中的筷子獲取美味的菜餚。培養學生良好的學習習慣,看似一句老生常談的大白話,做起來其實並不簡單。兒童的天性原本自由放任,要一一引著他們走上規范的軌道,不耐心去做,是做不好的。「專心聽講、積極舉手發言、注意讀寫姿勢、作業認真仔細……」,這些是老師們在課堂上經常強調的內容。然而,當這些習慣性常規在課堂上反復提醒得太多了,學生聽後反而無動於衷。對此,我們要有足夠的耐心,不斷創新方法,使學生更易接受。比如:在學生不專心聽講時可以做個小游戲、出個腦筋急轉彎、講個笑話刺激一下。對發言積極的同學一個大姆指,一點掌聲,一句表揚,對不積極思考發言的同學一個鼓勵的眼神等等。這些方法雖然簡單,卻有著神奇的效果,走神的孩子馬上會若有所悟地抬起了頭,膽小而羞怯的孩子也因為得到了鼓勵再次舉起了自信的手。
三,要採用精當的教學手段培養學生的學習興趣。
(1)動手操作。一年級學生形象思維佔主導,根據低年級好奇好動的特點,課堂上,我十分重視學生的動手操作,經常組織學生利用學具拼一拼、擺一擺,比一比,讓學生在操作中動用多種感官,通過積極思維,獲取知識。這樣既有利於學生對知識的理解和掌握,也有利於發展學生的思維。每讓學生進行一種操作時,必須首先要求學生看清題意,再想一想,根據題目要求,你在操作時先做什麼,再做什麼,該如何做。堅決克服不經思考,盲目動手的毛病。例如,在教學「比4和6的大小」時先讓學生擺一擺,第一行擺4個○,第二行擺6個 ○,在擺的時候要一一對應,再引導學生觀察、比較得出「4<6,6>4」。
(2)游戲活動。 游戲活動有利於培養學生的學習興趣和熱情,符合小學生好奇、好動,注意力集中時間短的心理特點,能有效地防止學生精神分散,從而調動學生學習的積極性。比如:游戲教學為學生動手、動口、動腦……讓多種感官參與學習活動,創設最佳環境。最大限度地發揮學生的身心潛能,省時高效地完成學習任務,鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創設的環境中,掌握和鞏固所學知識。同時滲透思想教育,培養良好的學習習慣。
(3)創設生活情境。學生學知識是為了用知識。因此在教學時,我針對學生的年齡特點和心理特徵,密切聯系學生的生活實際,精心創設情境,讓學生在實際生活中運用數學知識,切實提高學生解決實際問題的能力。如,在教學「認識鍾面時」我先讓學生說說自己一天中怎樣安排時間的,然後提問學生你是怎麼知道你起床的時間的?這樣學生就會回答出自己看見鍾面上長針指著「12」短針指著「7」,就知道是7點氣的床啦。緊接著我分別出示「8時」、「10時」、「5時和「12時」,讓學生說說鍾面上分別表示什麼時刻,這時學生根據前面認識「7時」的經驗就能正確地說出以上的時刻。這樣一來,課堂上所學的數學知識就運用到生活實際中了。經常這樣訓練,有利於使學生深刻地認識到數學學習的重要性和價值,變「學數學」為「用數學」,從而激發他們學好數學的強烈慾望。
(4)採用多媒體教學。將多媒體信息技術融於課堂教學,利用多媒體圖文並茂、聲像並舉、能動會變、形象直觀的特點,可激起學生的各種感官的參與,調動學生強烈的學習慾望和探究興趣。同時,多媒體課件形象直觀能突破視覺的限制,多角度地觀察對象,並能夠突出要點,有助於概念的理解和方法的掌握。
「冰凍三尺,非一日之寒」,要提高一年級數學課堂的教學質量,非一日之功,讓我們在教學實踐中不懈努力,積極探究,去體驗和享受課堂教學帶來成功的喜悅
⑦ 提高一年級數學妙招
1、要獲得良好的學習成績,必須牢牢抓住預習、聽課、作業、復習四個基本環節。其中,課前預習教材可以幫助學生了解新知識的要點、重點、發現疑難,從而可以在課堂內重點解決,掌握聽課的主動權,使聽課具有針對性。隨著年級的升高、預習的重要性更加突出;
2、培養學生檢查的能力和習慣,是提高數學學習質量的重要措施,是培養學生自覺性和責任感的必要過程;
3、數學其實是有抽象性的,小學生思維帶有具體性,就算是在教學的過程中。教師也是要求學生手腦並用,對難以理解的概念通過舉實例加以解決。對模糊的幾何知識通過剪剪拼拼或實驗達到投石問路的目的。
清楚題型檢查的知識點;在做題的時候,我們不能上來就做題,這樣做題往往缺乏思考,沒有什麼作用,正確的方式是,在做題前先審題,看這道題考察了書本中的哪些知識點,明確了這點之後才能走下一步。
明白為什麼這樣做,知道自己是如何想的;當我們知道題型考查的知識點以後,接下來就要知道自己為什麼要這樣做,這是明確自己做題方法的重點。然後就需要知道自己是怎麼想的,這個過程也是我們思考的過程,在解題中非常重要。
當我們做出來這道題以後,並不代表這道題就已經完成了,而是要思考我們是不是還能有別的辦法做出來,也就是尋找別的解題方法,這並不是一個給自己添麻煩的過程,而是開辟另一條解題思路,讓自己思維開闊的過程。
最後一點也是最難的一點,那就是理解出題者的意圖,這一點很難,尤其是對孩子來說,但是當孩子理解出題者意圖的時候,意味著孩子真的完全理解這道題了。
⑧ 孩子一年級數學成績不好怎麼辦 怎麼提高
孩子一年級基本都是簡單的10以內的加減法,進入二年級甚至三年級之後,數學會涉及到一些邏輯思維方面的題,所以,從現在開始,有意識地培養孩子的邏輯思維能力,這樣對於孩子以後數學的學習會有很大的幫助。
1.注意課堂效率
在教學過程中要注意教師的授課內容,注重對教師講授的課程內容的記憶。最好能准備好各科的筆記,將各科的重點知識點記錄在筆記中,以便更好地在課後復習。
2.做好課前預習和課後復習
提高課堂的效率對提高數學成績有重要影響,准備上課前,可以把一些重要的或者不理解的知識要點標記出來。上課時要認真聽講,提高課堂效率。
課後復習還可以幫助小學生更好地鞏固知識,讓知識的記憶更加牢固。
3.習題的訓練
小學生數學作業應注重做老師留下的數學作業,針對作業要有一個更深入的思考,而且還要進行大量的數學練習,也可以習題訓練進行查漏補缺,提高數學成績。
培養獨立學習數學的習慣
從小學一年級開始,家長就應培養孩子獨立學習,特別是獨立寫作業的習慣。比如,家長為給孩子創造一個良好的獨立學習環境,孩子在家做作業時家長只看書,孩子做數學作業時,家長可收走課本,像對考試一樣對待作業。檢查作業時家長可以與孩子一起完成,允許孩子翻書,查漏補缺。
主動探索操作
基於一年級孩子對數學感興趣,便會主動探索,通過不同方法尋求答案,過程中智力得到開發,多項數學能力也得到提高。家長可以給孩子提出:一張長方形的紙片有四個角,剪去一個角,還剩幾個角?孩子會脫口而出,「3個」。這時家長不要告訴孩子答案,要孩子親手去剪一剪。一剪才發現有5個角。繼續剪,看能不能剪出3個?當孩子沿著對角線剪得3個角時,這高興勁兒就不用提了。
孩子一年級數學考試成績不好,很可能是因為孩子的識字量太少,有的題目讀不懂,造成解題錯誤。如果是這樣,家長可以每天引導孩子進行閱讀,逐漸增加識字量。
一年級的學習內容基本上就是幼小銜接班的學習內容,所以,很多老師就按照孩子們都學習過了的進度來講,講的會比較快,但是對於沒有上幼小銜接班的孩子來說,學起來會有點吃力,不過只要家長在這個階段注意給孩子補上,孩子進入二年級後,數學成績很快就可以上來了。