數學成績由什麼決定

① 數學成績好，是怎麼形成的

1、培養認真審題的習慣
認真審題是正確解題、准確計算的前提。學生因審題不嚴而導致錯誤的現象較重，原因一方面是學生對題面的理解水平低；另一方面是做題急於求成，不願審題。
因此，在教導孩子時，要引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。
同時，還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序。如審題—列式—計算—驗算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。
2、培養認真驗算的習慣
在解題過程中，要培養認真驗算的習慣，這是保證解題正確性的關鍵。要教導學生把驗算作為解題過程的基本環節之一。加強訓練，嚴格要求和督促學生去做，要向學生講清什麼叫驗算以及驗算的方法、意義等。
3、培養認真估算的習慣
估算是保障計算準確的快捷手段，但現在不少教師認為估算很少作為考試內容而不予重視，這是十分錯誤的。
教師和家長要抓住各種時機，有意識的讓學生掌握估算方法，引導學生發現一些和、差、積、商的規律。如 2040 ÷ 40，估算時將 2040 看作 2000，把 2040 ÷ 40 看作 2000 ÷ 40 來估算，可用來檢驗計算的最高位是否正確，讓學生明白估算的重要性。
4、培養獨立完成作業的習慣
數學課堂作業較多，一些能力強的同學做得快、算得准，他們做完後便迫不及待地報出解題方法和結果。這使得一部分做題較慢的同學不假思索地照抄他們的結果，時間長了，這部分同學就養成了懶於思考的不良習慣。
因此，培養學生獨立完成作業的習慣是學生學好數學的前提。
5、培養質疑問難的習慣
學生在學習中要多動腦筋，勤於思考。對概念、公式、定律等不要滿足於會背誦，更要力求理解。
質疑問難是一種可貴的學習品質，能使學生在學習中刻苦鑽研、勤於思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學展開討論，不弄清問題決不罷休。當問題得到解決時，學生就會享受到成功的喜悅，提高學習數學的興趣。
6、培養自己發現錯誤的習慣
學生在學習中，必然會出現差錯，對此，老師和家長不能等閑視之。因為學生出現差錯的地方，正是學生需要掌握知識的薄弱點，並且可能是典型的、普遍的。
應有針對性地引導學生自己發現錯誤，用自己學到的檢驗方法找出錯誤。在對比中把握問題的關鍵，力求自己發現並改正錯誤，提高解題技巧。

② 數學成績不好是什麼原因造成的呢怎麼做才能有效的增強呢

一些學生數學成績不佳的主要原因是缺乏學習信心，總覺得自己的智商不夠，或者覺得自己不是學習數學的材料。尤其是一些女孩，她們會默認自己的數學不好。缺乏學習信心造成的連鎖反應是，這些學生不願意做深入的分析和思考，只要他們遇到哪怕是一個小難題，或乾脆放棄，或等待老師給出答案。在得到正確答案後，他們從來沒有想過解決問題的原則和方法，只是再次抄寫答案，或者背誦答案，但是，數學題目是不斷變化的，即使遇到類似的問題，或者不會做，所以，這些學生的數學成績相對較差。

只機械地接受老師的知識和方法來解決問題，或者做課堂筆記，而不是在課堂上聽老師講課，這樣就不可能把新內容消化吸收到位，不僅要花更多的時間復習內容，課後學習效果也很差，學習成績也會受到影響。

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③ 數學成績好壞真的是天分決定

我是一名大學生，就我個人高中學習地經驗來談談吧。
我認為,數學成績和智商是有關系,但是很明顯你的數學成績不好與你的智商無關.
你說你思路少，死腦筋，這還是因為你解的題目太少了，缺少經驗。畢竟誰都不是天生就能靈活解決所有問題地，都要用不斷發展的辦法去解決你前進中遇到地不同問題。
學好數學重在於對他不斷的堅持努力,所以沒興趣確實是很難學好的,但是要應付中考,你沒興趣也得好好讀,當你感覺到你的成績有進步你的興趣也一定會提上來了.
現在你要好好想想的問題是:你數學成績上不去的原因:基礎不好?努力不足?題目做了很多,但是做完又不記得了?
我認為這都是努力學習可以提上去的,
基礎不好?那就沒辦法偷懶啦,當做題做到找出自己那些基礎知識不扎實時,一定要及時翻翻以前的書或者問清楚老師同學,慢慢的不上來;
題目做了很多,但是做完又不記得了?學習數學一定要多想多思,題目要是不是真正的了解,做再多的題目也沒用,做完題目之後一定要善於總結,特別是對錯的題目
總而言之,只要努力,加上你本來就聰明成績一定會上去的,老師是有一定的問題,但是如果你自己肯努力,沒什麼事是你辦不了的.但是一開始肯定會學得很辛苦很難受,希望你能堅持住~~
加油加油加油!!!!

④ 決定孩子數學成績的，到底是不是天賦和努力

自從我家孩子上了小學，每次輔導他寫作業的時候都要聽他抱怨兩句：「這些課里就數學最難學了。」

其實對我們這一輩的人來說，數學學習向來也是最難的。

因為數學知識都是一環扣一環，如果哪一個知識點沒有完全掌握或是落下了，後面的知識學習就會受影響。

試著把你的精力集中到一點上，就像放大鏡一樣，把陽光聚焦在一個點上，你將看到奇跡。——法布爾

上課注意力集中的程度，被稱為專注力。

專注力越強的孩子，上課掌握的知識越多，課堂效率和學習效率越高，而且專注力是可以培養的。其次，在孩子剛開始學習的時候，周圍盡量少放與學習無關的東西，避免注意力被分散。

擁有數學思維的孩子，能從多個角度思考問題、經過推理演算來解決問題。就像是數學家陳省身說的那樣：

「數學是一門演繹的學問，從一組公式，經過邏輯的推理，獲得結論。」

在培養孩子數學思維時，首先要讓孩子明白簡單的數學概念，從生活、游戲中學數學。

⑤ 得數學者得天下，這幾點決定孩子初中數學成績

首先，中考、高考、考研（大部分）都要考，所以逃不過去的。其次學數學對於培養思維能力也很有好處，理工科大部分專業基本都是建立在數學的基礎上的，數學學好了這些科目理解起來就簡單多了，數學基礎不好學起來會很吃力，不知道你是從事什麼專業的，但是基礎自然科學和應用技術類都要有好的數學功底，否則永遠只能學點皮毛，相反，數學學好了，相應的邏輯思維能力也得到培養，看問題的深度廣度都有提高，總之，數學太重要了，非學不可！！當然在實際中，數學還是不好學的，困難雖然存在，但是絕對有方法克服的，最好的方法還是從根本入手，把心態調整好，不要太浮躁，老老實實做題，掌握方法，熟練了自然手到擒來。當然做題要有目的性，比如為了掌握某個知識點，或者掌握某種方法等，做了這個題有什麼收獲心裡要清楚。書也要看，還要認真的看，題更是要做，否則光看書，不實踐，提高很慢，甚至無法提高，踏踏實實學吧。

⑥ 數學成績好壞是天分決定

數學跟天賦是沒有關系的，是和學習方法有關的，我曾幫兩個高三的補過數學，他們的基礎只有30分左右，但是一個月之後就有了70分，在高考前有了100多分，所以我覺得只要掌握了方法，數學就很簡單了 我想你的數學基礎應該比他們好，只要在平時課前預習，然後在課前把題目做了，再看例題和概念，再去做不會的，等老師講新課的時候就著重聽不會的，在考試的前把所有的概念公式寫到一張紙上，復習一遍，一定要每次考試都要整體復習，還有做一類題目一定要總結。其實數學很簡單，尤其是針對考試來說更是如此，考試就只有幾個考點，只要把考點掌握了就都是一個模式的。

⑦ 影響小學生數學成績的因素有哪些

影響小學生數學成績的因素有
一. 學習無計劃
學習上不明白自己要干什麼，該干什麼，總是讓老師和家長在後面推著屁股。
凡事預則利、不預則廢，成績好的學生一般計劃性都很強，學年有學年的總目標，學期有學期的規劃，每周有每周的計劃，每日有每日的任務。
二. 學習不定時
學習時間不固定，每天必要的學習時間無法保證，學習時完全憑情緒，情緒好的時候可以學到深夜，情緒不好的時候，就什麼都幹不了。
知識是日積月累起來的，人不可能在極短時間內把大量的學習內容輸入到大腦里去，飢一頓飽一頓，三天打魚兩天曬網，只能是事倍功半。
三.學習不定量
每天該完成的學習任務沒有完成，喜歡搞集中復習、臨考突擊，每天該記憶的內容他欠帳，該做完的作業他欠帳，該復習的東西他還欠帳。
要想較好地掌握知識，必須靠每日的知識積累，沒有量的積累，便不會有質的飛躍。靠集中復習、臨考突擊學到的知識，不但數量少，而且質量差，經不起嚴格的檢驗。
四. 學習馬馬虎虎
上課時忘帶課本和學慣用具，抄寫中明明是「』b」可他抄下來就變成了「d」，作業經常能以最快的速度完成但字跡潦草錯誤率高，考試時草稿紙上明明做對了可就是忘記謄寫到試卷中。
馬虎在孩子中間似乎已經成為一種通病，如果家長不加註意、不予重視，孩子的學習成績必將會受到嚴重的影響。
五. 學習時一心二用
上課時經常精神溜號，甚至做一些與學習毫不相乾的事；自習課時常沉迷於空想，或者東翻西看，浪費時間；做作業或復習時，常做一些小動作，一邊聽歌一邊寫文章、算題，哪裡說話哪搭茬兒。
專心致志是學生必須養成的起碼的學習習慣，一般人不可能同時高質量地做好兩項或兩項以上的事情，所謂「目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰」。
六. 不懂的東西也不問
過於害羞，雖然學習上有許多沒有搞懂的問題，但也不敢問老師；太愛面子，喜歡打腫臉充胖子，不懂也裝懂，不會的東西從來也不向別人請教；學習心裡沒數，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什麼都懂一點，但又沒有完全掌握。
學習本身就是一個不斷提高自己、不斷完善自己知識的過程，聖人都說「三人行，則必有我師」，況且還在求學中的學生。家長要提醒和鼓勵孩子不僅要不恥下問，而且還要不羞與上問。

⑧ 初中數學成績決定什麼

一、從客觀因素分析，中學負號的加入，深化了加減混合運算，高等計算符號比如絕對值和乘方等符號的加入，要求孩子對計算邏輯有更深的理解和運用。計算的嚴謹性和技巧性也是孩子面臨的一大難題。
二、從主觀上分析，孩子從小學帶上來的壞習慣也很多：只注意結果不寫過程，所謂的虎頭蛇尾;字跡潦草，-1看起來像7，做完作業一問，自己都支支吾吾看不清楚寫的什麼，等號不對應寫，寫著往右歪，空白都沒了，就想著跳步趕緊給出答案;輔助線不用鉛筆，簽字筆畫錯了用塗改帶一抹，結果圖看不清了要求換試卷，怎麼可能呢?自己的圖都看不到了還如何做題呢!不復習，不預習，概念理解不牢，邊做題看看書，甚至不理解定理如何推導的，只想著如何用定理解決問題，一旦題型變化，死題變活題，孩子就懵了;不總結錯題，錯了再改，改了再錯。

父母常說孩子不長記性，如何避免同一個錯誤犯兩次才是孩子進步的起點之一。否則每次花1-2小時參加考試的目的就達不到查缺補漏的意義，刷題100道可能就為了發現可能出現問題的3-4道而已。孩子的這些問題往往自己意識不到，覺得計算問題了解就過去了，即使錯誤了對於成績影響也不大。但拖到初二他們會發現自己再想發力會力不從心，因為問題積累的太多了。
這也就是為什麼初一「不分上下」的時候，孩子們有一種溫水煮青蛙的感覺，壞習慣保留了一年，心裡總想著等考試我再寫的具體工整一點。等到了初二「兩極分化」的時候，想要短時間內修正固有的習慣真不是一件容易的事情。