『壹』 數學在生活中有哪些運用
在數學教學中，我們應從數學教學的需求出發，讓學生從生活經驗、生活實際中去挖掘數學知識的生活內涵、捕捉生活中的數學現象，體現「數學源於生活、寓於生活、用於生活」，使學生體會到數學就在身邊，從而領悟到數學的魅力、感受到數學的樂趣，實現「人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展」。如何使數學教學生活化？
一、生活化中融入數學教學法
數學教學方法生活化是數學教學生活化的一個關鍵。因此，教學中要盡可能使用生活化的教學方法，提高教學效果。1、運用生活化語言教學。前蘇聯數學教育家斯托利亞爾曾說過:數學教學也就是數學語言的教學。課堂中，師生的交往主要是通過言語交流。同一堂課，不同的教師教出來的學生接受程度不一樣，這主要取決於教師語言的素質，尤其是數學教學中如何抽象化的數學讓學生形象地去理解和接受。一個看似枯燥無味的數學，實則裡面蘊藏著生動有趣的東西，教師如果沒有高素質語言藝術是不能勝任的。鑒於此，數學教學語言生活化是引導學生理解數學、學習數學的重要手段。教師要結合兒童的認知特點、興趣愛好、心理特徵等個性心理傾向，在不影響知識的前提下，對數學語言進行加工、裝飾，使其通俗易懂、富有情趣。如，認識「＜」、「＞」，教師可引導學生學習順口溜:大於號、小於號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小於，開口在前是大於，兩個數字中間站，誰大對誰開口笑。區別這兩個符號對學生來說有一定的難度，這個富有童趣的順口溜可以幫助學生有效的區分。又如把教學「長度單位」改成「長長短短」，教學元、角、分改成「小小售貨員」，比大小說成「排排隊」等等，學生對這些生活味十足的課題知識感到非常好奇，感到學習數學很有趣。
2、運用生活化游戲教學。學生喜歡做游戲，游戲符合他們愛玩好動的天性，能有效地調動學生動手、動口、動腦，為多種感官參與學習活動創設最佳環境，能吸引全班學生積極主動、愉悅地投入到學習中去，使教學收到意想不到的良好效果。把數學知識「蘊藏」在生活常見的游戲中，無疑是讓學生樂學、愛學的最佳途徑。因此，教學中要注重運用生活的數學游戲，引領學生學數學，增添學習的趣味，達到相得益彰。
二、數學教學運用生活化
數學應用於實際，才會變得有血有肉，才會富有生氣，才能讓學生體驗到數學的價值和意義，確立用數學解決實際問題的意識和信心。所以，作為數學教師要避免從概念到概念、從書本到書本，變數學練習的「機械演練」為「生活應用」。引導學生用數學的眼光去觀察、分析、解決生活中的問題，通過在生活中用數學，增強學生對數學價值的體驗，強化應用數學的意識。
1、用數學眼光觀察生活問題。生活是數學的寶庫，生活中隨處都可以找到數學的原型。經常讓學生聯系生活學數學，引導學生用數學的眼光觀察生活問題，不僅有利於培養學生用數學的眼光認識周圍事物的習慣，而且有利於培養學生探索的意識。如認識「圓」以後，讓學生到自己生活的環境中去觀察哪些物體的面是圓的？學習了「圓柱的側面積和體積」之後，讓學生觀察生活中哪些物體是圓柱體。學習了「軸對稱圖形」後，讓學生找一找，說一說，你見過周圍那些物體是軸對稱圖形？又如，在學習了普通記時法與24小時記時法後，老師可以讓學生去找找生活中哪些地方哪些部門是用24小時記時法的，哪些地方、哪些部門又是用普通記時法的。
2、用數學方法研究生活問題。生活中的許多問題包含著數學知識。引導學生運用數學方法研究問題，不僅使學生感受到成功和自身價值的存在，而且可綻放絢麗的創造之花，讓學生真正由「讀書蟲」向社會實用型人才發展。如，學了數學三角形的穩定性後可以讓學生解釋一下:我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學修理課桌為何要在桌腳對角處釘上一根斜條？教學平行四邊形的特性請學生說明:為什麼拉柵門要做成平行四邊形的網格狀而不做成三角形？
3、用數學知識解決生活問題。通過創造條件，引導學生運用所學的數學知識和方法解決日常生活中的實際問題，不斷提高學生運用數學能力。如，學習了有關面積計算的應用題後，學生學會量窗戶的長和寬，算出它的面積，而後再導入生活，引導學生實際計算做窗簾要用多少米布。這就應考慮到窗簾要比窗戶長一些，寬一些，如果是面積較大的用兩幅窗簾面對拉，要照原樣配一塊該怎麼辦？在沒有尺的情況下，應帶哪塊玻璃？還是兩塊都帶去？這樣的「生活化」教學活動，學生既增長了知識，又學會了思考和解決問題，大大地鍛煉學生的實踐創新能力。總之，數學教學生活化是教育現代化對數學教學提出的新要求，我們在數學教學中必須千方百計地讓學生從生活中體驗數學，讓學生自覺地把數學知識運用到各種具體的生活情境中，把培養學生在生活中應用數學知識的意識貫穿於教學的始終，使學生在「生活」和「數學」的交替、互動中更加熱愛數學、熱愛生活。
『貳』 數學小實驗的過程
著名數學家華羅庚說過：「宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日月之繁，無處不用到數學。」特別是二十一世紀的今天，數學的應用更是無所不在。那麼，我們如何從小打下堅實的數學基礎，究竟什麼樣的課堂教學才適合新一代的學生呢？我認為，在課堂中，由學生去擔任學習的主角，才是我們的心願。那麼，數學活動課就是讓我們充分體現自主學習的一種教學方式。
活動課上，在老師的指導下，我們分成小組，通過自己動手去測量、拼湊、剪切、計算，去探索發現的規律、掌握數學知識。這樣，即培養了我們的動手能力，又提高了我們的思維能力，而且讓我們初步嘗到了數學家研究問題成功時的滋味，使我們對數學的學習興趣倍增。
例如，我們上《平行四邊形面積得計算》這節課時，老師讓我們分成幾個小組，發一些平行四邊形的小紙片，讓同學們互相討論，怎樣使一個平行四邊形經過剪貼、拼湊變成一個我們已經會計算面積的圖形呢？大家七嘴八舌的討論開了，有的同學發現可以用剪刀沿著平行四邊形的高，把它剪成一個直角三角形和一個直角梯形，然後可以把它們拼成一個長方形；一些同學又發現還可以從平行四邊形的任意一條高剪開，就得到兩個直角梯形，依然可以拼成一個同樣大小的長方形。同學們通過觀察、思考，認識到拼成的長方形的「長」和「寬」，分別就是原來平行四邊形的「底邊」和「高」。由此，大家終於自己找到了平行四邊形面積公式為：S=ah。再比如，上《有餘數的除法》這節課時，老師採用讓同學們玩撲克牌的游戲，使大家很快理解和掌握了有餘數的除法的計算規律，讓大家在輕松愉快的活動中學到知識。
我每次做數奧都是拿起一道題拉起來就做，因為我覺得這樣做起來很快。可是今天做數奧時，有一道題改變了我的看法，做得快不一定是做得對，主要還是要做對。
今天，我做了一道題目把我難住了，我苦思冥想了好幾個小時都沒有想出來，於是我只好乖乖地去看基礎提煉，讓它來幫我分析。這道題目是這樣的：求3333333333的平方中有多少個奇數數字？分析是這樣的：3333333333的平方就是3333333333×3333333333，這道乘法算式由於數字太多使計算復雜，我們可以運用轉化的方法化繁為簡，也就是把一個因數擴大3倍，另一個因數縮小3倍，積不變。使題目轉化為求9999999999×1111111111=（10000000000-1）×1111111111=11111111110000000000-1111111111=11111111108888888889因此，乘積中有十個奇數數字。這道題，我們還可以位數少的兩個數相乘算起，就能發現積中奇數的數字個數。即3×3=9→積中有1個奇數數字。33×33=1089→積中有2個奇數數字。333×333=110889→積中有3個奇數數字。3333×3333=11108889→積中有4個奇數數字。……
從上面試算中，容易發現積是由1，0，8，9四個數字組成的，1和8的個數相同，比一個因數中的3的個數少1，0和9各一個，分別在1和8的後面。積中奇數的數字個數與一個因數中3的個數相同，可以推導出原題的積是：11111111108888888889，積中有10個奇數數字。
做了這道題，我知道做數奧不能求快，要求懂它的方法。總之，我認為用活動課的方式上數學課，是我們小學生非常喜歡的。在課堂上，每個同學對知識的探索過程充滿了好奇心，都迫切渴望通過自己的實驗活動，去找到解決問題的方法。學習中，我們充分體驗套了做學習的主人的快樂和自豪。希望老師們能多用活動課的方式來上數學課。這樣，我們將會學的更扎實、更輕松、更靈活、更優秀
『叄』 你用數學知識解決過生活中的什麼事情
數學其實主要是描述常識。比如你本能的知道，地球儀上面的地圖是沒辦法平攤在平面上的，不帶一點褶子。俗話說得好兩點間直線最短，但是如果不在平面上，在地球上，是曲面啊，怎麼辦呢。這些常識問題都可以通過微分幾何中的些許定理來解決。
『肆』 生活中的數學問題 小學五年級
1:體育用品有90個乒乓球,如果每兩個裝一盒,能正好裝完嗎?如果每五個裝一盒,能正好裝完嗎?為什麼? 90#2=45盒 90#5=18盒 答:如果每兩個裝一盒,能正好裝完如果每五個裝一盒，也能正好裝完。因為90能整除五。 2：體育店有57個皮球，每三個裝在一個盒子里，能正好裝完嗎？ 57#3+19盒 答：能正好裝完。 3：甲，乙兩個人打打一份10000字的文件，甲每分打115個字，乙每分鍾打135個字，幾分鍾可以打完？ 10000#（115+135）=40分 答：40分鍾可以打完。 4:五年級同學植樹,13或14人一組都正好分完,五年級參加植樹的同學至少有多少人? 13X14=192人 答:五年級參加植樹的人至少有192人. 下面幾道題目雖然屬於應用題,但跟方程有關.我都是用方程解答的. 5:兩輛汽車從一個地方相背而行.一車每小時行31千米,一車每小時行44千米.經過多少分鍾後兩車相距300千米? 方程: 解:兩車X時後相遇. 31X+44X=300 75X=300 X=4 4小時=240分鍾 答:經過240分鍾後兩車相距300千米. 6:兩個工程隊要共同挖通一條長119米的隧道,兩隊從兩頭分別施工.甲隊每天挖4米,乙隊每天挖3米,經過多少天能把隧道挖通? 解:設X天後挖通隧道 3X+4X=119 7X=119 X=17 答:經過17天挖通隧道. 7:學校合唱隊和舞蹈隊共有140人,合唱隊的人數是舞蹈隊的6倍,舞蹈隊有多少人? 解:設舞蹈隊有X人 6X+X=140 7X=140 X=20人 答:舞蹈隊有20人. 從這里開始不是方程題了. 8:兄弟兩個人同時從家裡到體育館,路長1300米.哥哥每分步行80米,弟弟騎自行車以每分180米的速度到體育館後立刻返回,途中與哥哥相遇,這時哥哥走了幾分鍾? 1300X2=2600米 2600#(180+80) =2600#260 =10分 答:這時哥哥走了10分鍾. 9::六一兒童節,王老師買了360塊餅干,480塊糖,400個水果,製作精美小禮包,分給小朋友作為禮物,至多可做幾個小禮包? 360+480+400=1240個 答:至多可做1240個小禮包. 10:淘氣買了40個氣球,請同學來家比吹氣球.為了能把氣球平分,淘氣應該請幾個同學來比吹氣球?淘氣不參加. 40#2=20人 40#4=10人 40#5=8人 40#8=5人 40#@0=4人 40#20=2人 答:請同學的方法有6種,分別是:20人,10人,5人,8人,4人,2人. 11:一塊梯形的玉米地,上底15米,下底24米,高18米.每平方米平均種玉米9株,這塊地一共可種多少株玉米? (15+24)X18#2=351平方米 351X9=3195株 答:這塊地可種玉米3159株. 12:某班學生人數在100人以內,列隊時,每排5人,4人,3人都剛好多一人,這班有多少人? 5X4X3=60人 60+1=61人 答:這班有61人. 13:王月有一盒巧克力糖,每次7粒,5粒,3粒的數都餘1粒,這盒巧克力糖至少有多少粒? 7X5X3=105粒 105+1=106粒 答:這盒巧克力糖至少有106粒. 14:晨光小區有一段長15米,寬1.2米的長方形甬道要鋪方磚.設計師准備了邊長是30厘米的方磚,請你算一算:需要幾塊這樣的方磚?如果每塊方磚3元,那麼鋪這段甬道需要多少元? 15米=150分米 1.2米=12分米 30厘米=3分米 150X12=1800平方分米 3X3=9平方分米 1800#9=200塊 200X3=600元 答:需要200塊這樣的方磚,需要600元. 15:有兩塊面積相等的平行四邊形實驗田,一塊底邊長70米,高45米,另一塊底邊長90米,高是多少米? 70X45=3150平方米 3150#90=35米 答:高是35米. 16:一批鋼管疊成一堆,最下層有10根,每上1層少放1根,最上1層放了5根.這批鋼管有多少根? 10-5+1=6層 (10+5)X6#2 =15X6#2 =90#2 =45根 答:這批鋼管有45根.
『伍』 生活中有什麼數學小發現
二十世紀自然界最大的謎團（72°×30°=2160，12×2160=25920）
『百慕大三角區，位於大西洋上佛羅里達——波多黎各——百慕大群島之間。近一個世紀以來，這里發生的一系列驚心動魄的失蹤事件，數以千計的飛機，輪船甚至最先進的潛艇無緣無故在這里突然消失，而且不留絲毫痕跡。
據科學家進一步研究發現，類似百慕大這樣的魔鬼區有12個，令人驚奇的是，這12個魔鬼區有10個分布在30°緯線上，而且南、北半球各有5個，並以精確的72°經度間隔均勻地環繞地球分布，太令人不可思議。 節選自：《神秘百慕大》卷首。』
相關鏈接：72°×30°=2160
在這里，2160指的是地表的平方面積，而不是立方。
12×2160＝25920，天文歲差近似數值，2592是6的倍四次方。
原始勾股立方數216是6的3次方，2592是6的倍四次方。
32——39 ， 8個冪之總和，正好為25920。，
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胡夫大金字塔與地球之神秘比值（2個1:43200）
『19世紀的著名埃及學者路德維·波查特曾經說：我們應該絕對排除古代人有經緯度概念的可能性。
他的這個看法，現在仍受到許多學者的支持。
但是，時至今日，這個說法越來越經不起考驗。原始設計、建造基薩古跡群的人，他們必定和我們現代人一樣，不但知道地球是圓的，並把地球分割為360度。
至於證據，大金字塔即是。
以大金字塔作為測地據點，將象徵性的「國界」，確定於經緯線范圍內，而且還設定正北的方向等，都是最好的說明。大金字塔的底邊周長與高度之間，成2π的關系，而整個建築物本身，似乎設計為北半球1/43200的投影圈。
雖然很多傳統學者認為純屬偶然，但連他們也承認，有π存在的事實。
如果我們能夠認真地接受下列事實：大金字塔的周長為3023.16英尺，高度為481.3949英尺的事實。會怎樣？當然，兩者之間的比率不是完全不差，但已非常近似，而且，如果我們考慮地球在赤道（我們的地球為橢圓，而非正圓形）的膨脹情形，那麼兩者之間的比例，似乎就更接近1:43200了。
到底有多接近？
如果我們將赤道周長的24902.45英里，除以43200，得到0.5764英里。1英里等於5280英尺。如果將0.5764乘以5280，得到3043.39英尺。也就是說，地球的赤道縮尺43200之後，為3043.39英尺。相較之下，如前面所見，大金字塔的周長為3023.16英尺。兩者之間的「誤差」不到20英尺，也就僅僅是一個百分點的三分之一。可是，以金字塔建築者向來精確無比的工作方式，這種誤差的產生，應該不是在建造這巨型金字塔時發生，而是因低估了我們地球的周長——僅低估了163英里所致，而這種誤差可能是：未能將赤道的凸出部分，正確地計算在內的結果。
接著，讓我們來研討一下：從北極到赤道的半徑是3949.921英里，如果我們將它縮小43200倍的話，得到的數值為0.0914英里，也就是482.59英尺。而大金字塔的圓周的確應該為赤道的1:43200縮尺。（提示:第一個是塔圓周與赤道圓周之比，1:43200）
同樣地，將些微的差距放在一邊，大金字塔的高度，等於北極到赤道半徑點的1:4300縮尺。（提示：第二個是塔高度與地球半徑之比，1:43200）。
換句話說，在西方文明史對地球毫無所知的情況下，只要將大金字塔的周長乘以43200倍，就可得到地球的周長了。
換句話說，在西方文明史對地球毫無所知的情況下，只要將大金字塔的塔高乘以43200倍，就可得到地球的半徑了。
這一切偶然的可能性有多大？
其實43200這個數字本身就已經是一個證明，因為它不是一個隨意的數字，而是一個串連性數字中的一環，和歲差運動有關系，並與世界各地的古代神話都息息相關。有時就直接出現43200。
古代埃及人所選用的縮尺比例，竟然和地球歲差運動的關鍵數字有關。
由於地球軸心的兩端永遠而固定地迴旋，描繪圓弧，以每72年走1度，每2160年走30度，（一個完整的星座距離）每移動兩個星座，便需要4320年。
不同的古代神話中，都一再出現過432這個和歲差運動有關的數字。當然，這本身也有可能純屬偶然。從單一事件來看，金字塔高度與地球半徑比例1:43200，金字塔周長與地球圓周比例1:43200，這兩個1:43200可能是純屬偶然，只不過這個偶然的概率，一定比天文數字還要低。
當我們在兩個非常不同的事物——古代神話與建築中，都看到這種與天文歲差運動有關的數字時，便無法說偶然、也不該再輕言偶然了。而且，在北歐神話中，最高神祗奧丁的神殿——英靈殿的牆壁上，也有描寫與狼格鬥的勇士故事，在這個故事中，竟然也找到了與歲差運動有關的數字——540。
節選自：《上帝的指紋》575頁，作者（英）葛瑞姆•漢卡克有刪節』
如果測量數字屬實，那將是一個很大很大的古人類數文明之謎。要知道，這事發生在距今5000年前。把時空再向前推，就是漫漫茫茫的無文字證言的文字歷史之前——史前。
漫漫茫茫史前能留下來的證物，只有珊瑚礁、煤、石油、動物化石等，還有令人大惑不解的、寂寂靜靜地、一聲不坑地藏在證物「古遺址」中的證言——數據。
相關鏈接：胡夫大金字塔與地球比例1:43200。2×（3的3次方＋4的3次方＋5的3次方）＝6的倍三次方432
22• 北歐的神話（540×800=432000）
『約成於公元前1100年的冰島古代詩集說，奧丁神的天堂勇士廳有540扇門：「凡爾海勒殿堂的牆上，有540扇門。每扇門內走出800個勇士，去進行對付惡狼的戰斗」。
按該神話的意思，「與狼的戰斗」，乃是每個宇宙周期之未，現世諸神針對以往諸神的戰爭。它在詩中周期性地出現。詩中540與800兩數相乘之積為432000。節選自：《世界文化疑案500謎》933頁』
元素周期表正表最後兩種非金屬元素，原子量之和為432。
最簡單勾股數3:4:5，用兩直邊相乘（3×4=12）等於面積為12的長方形，用斜邊一分為2，每個三角形平方面積為6。
這樣，我們可以得到3、4、5、6、12，共5個數。
3×4=12 黃道12宮
3×4×5=60 時間的60進制
3×4×5×6=360 圓角360度
3×4×5×6×12=4320 5個數字相乘，乘積竟是神秘數字4320
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中國科考人員首次進入神秘的北緯30°
學歷最高的地球物理學家殉難青藏高原
『11月22日，記者從中國地震局獲悉：「探秘北緯30°川藏考察活動，已對中國北緯30°川藏部分地段，做了首次考察，估計不到半年時間，將會給出人工地震測深剖面圖，這次由「大陸強震機理與預測」而立項的科考活動，將對我國在國際地學界占據應有的大國地位，以及提高地震預測水平，具有重要的意義。
此次活動的總指揮，中國地震局地球物理研究所所長王椿庸告訴記者，該科考活動由我國獨立承擔，使用我國自行製造的、技術含量最高的儀器設備，對川藏地區，進行了有史以來最大規模的一次科學考察，引起了國際地學界的廣泛關注。
在這次科考活動中，發生了一件最不幸的事。
9月5日，地球物理所博士後李平，在西藏芝康縣海通溝野外工作現場，突遇塌方，不幸遇難，獻出了他年僅37歲的寶貴生命。
據悉，李平是歷年我國犧牲在青藏高原上學歷最高的年輕地球物理學家。
『陸』 小學一二年級數學比較有趣的小實驗都有哪些望大家多多指點！
比較喜歡吃喝玩樂的年齡，就提高游戲實驗的趣味性，可以獎賞些吃的玩的，讓他們在一個平台上交流，有人提問有人回答，能提高孩子們對於學習的興趣。