❶ 如何用洋蔥數學進行分層教學
什麼是分層教學？
教師根據學生知識基礎、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，科學的把學生分成各自水平相似的幾個群體，並區別對待，這些群體在教師恰當的教學要求、策略，和群體內的互相作用下，得到最好的提高和發展。
分層教學只是教學組織與實施的一種方式，而不是一種教學管理模式，他要求教師在課堂教學設計和實施、評價等環節中，做到具有突出性和層次性，要正確的理解分層教學的「內涵」，就要注意：
1.「分層教學」的目的是為了學生的發展；
2.「分層教學」的對象是全體學生；
3.實施「分層教育」應注意學生、教師、課程和多媒體四個要素；
分層教學的理論依據：
1.著名的教育心理學家布魯姆提出的「掌握學習」理論；
2.前蘇聯的教學家、心理學家提出的「最近發展區」理論；
3.巴班斯基提出的「教學形式最優化」理論；
4.我國著名的思想家孔子提出的「因材施教」思想。
分層教學在教學中是很有必要的，因為學生在客觀上是存在差異的，會從生理、心理、能力等表現出來，但目前大部分的教學班級授課制的限制下，學生的差異幾乎被忽略了。全班五六十人,在基礎知識的理解與記憶中，接受能力必然參差不齊，這些差異也在學前和課堂中表現出來。
1.學前差異：學生在教學前，其生理、心理、背景知識、生活閱歷、家庭背景都存在著較大的差異；
2.課堂差異：學生的課前差異會在努力程度、反應速度、接受能力中直接體現出來，從而對學習方法的選擇、學習習慣的培養、教學內容的理解方面存在較大的差異，從而導致學習效果和成績上的差異。
在分層教學的實施中，首先要明白的是分層教學究竟要分什麼？從教學對象和教學設計來看，分層的實施就要學生分層、目標分層、施教分層、作業分層和評價分層。
首先是學生分層：
學生的差異主要由三個因素決定，智力、原有知識水平和認知能力，這三個因素共同作用、綜合表現，我們在進行分層的時候就可以參照學生的成績和認知差異上的共性，將學生分為A、B、C三層或者是A、B兩層。不建議超過三層，是考慮到教師的時間精力有限，以及多層級的管理難度是指數級增長的。
我的做法是把學生分為兩個層次，一個層次是班內的薄弱層，選了10名同學，選的標準是近三次的測試成績和我對學生課堂表現的主觀評定，兩個教學班的各10名同學共計20人，在洋蔥數學的後台建立一個班進行橫向管理，起名為「叔叔幫」。在高中教學中，按照同樣的做法，兩個教學班選出的二十幾名同學組成的輔差班叫做「愛老甫呦」。
其次是目標分層，這是分層教學中的一個變數，也是區別於傳統教學的顯著標志，多為目標分層就是將原來過於刻板和統一性的目標進，變為學生可選擇的彈性目標。
學生進入初中到中考畢業，三年的時間，如何讓不同認知水平的孩子能夠在符合自身的認知路徑中，最大程度的達到中考對知識的考查量，這是分層教學在三年的規劃中，要考慮的。長期來看，就是以中為始、分層達標，以中考為入學時的計劃起點，在考察知識的絕對數量、設計教學實施的時候，就要清楚的意識到三個層次孩子的達標路徑也是很不一樣的。那麼在微觀上的，每一周、每一節課的教學實施中，如何進行分層呢，就是本文要進行討論的重點。
根據布魯姆的教育目標分類學，學生的認知過程或者思維過程，可以分解為記憶、理解、應用、分析、評價、創造6個認知目標，他們是由易到難，由簡到繁，由低到高發展的。這也給分層教學的目標分類提供了非常好的分類標准，分層教學的彈性目標就可以通過這六個認知層級進行劃分。記憶和理解是基礎性目標，需要全部人達成；應用和分析是提高性目標，由尖子生和中等生達成；評價和創造是發展性目標，需要刻意培養尖子生的數學情感態度價值觀。
是分層教學中的低層次目標，要求學生占武最基本的概念、原理，並會初步應用，即從識記入手，理解教材最基本的內容，達到大綱的基本要求。
在基礎目標上，要求能力有所提升，更強調知識的前一和應用，在深度和廣度上一個檔次。即能夠將所傳授的知識進行靈活運用，培養學生分析問題的能力。
在前兩個目標達成後，學生能夠運用自如，對知識體系能夠融會貫通，向發展性目標邁進。即能夠將所學的知識用於解決實際問題，培養學生綜合能力和創造性思維。
在差異教學中，學生和教師的行為發生了根本性的轉變，從學生行為來說，因為學習目標和學習方式是由自己決定的，所以全體同學廣泛參與，朝自己的目標奮進，其學習化方式可以採用個別化學習或者是小組學習的方式。而教師的行為轉變在於，他們不僅只是講解和傳授，而是充分了解學情，進行針對性的指導。
分層教學的實施，具體行為就是提問分層和反饋分層。提問分層可以用布魯姆提問法，布魯姆將理解的認知目標有分為七個動作，其中我們的課堂能夠直接以提問的方式，幫助學生內化的有四個，分別是解釋、舉例、比較、總結，再結合數學的三種表達，即文字語言、幾何語言、符號語言，進行組合的發問。那就可以組成基本的句式，比如：你能用自己的語言解釋有理數的乘除嗎？你能畫圖對比矩形和平行四邊形的相同和不同點嗎？請你畫圖和列式舉例說明勾股定理的逆定理嗎？
具體的教學實例大家可以在洋蔥數學app首頁置頂上，有鄭州八中的宋冬雲老師課堂實錄和專家點評，同時鄭老師也是洋蔥數學全國卓越導師，並在2018年的全國卓越教師培訓活動中，進行了《課堂如何基於洋蔥視頻進行布魯姆提問》的專題工作坊，有興趣的可以找來相關的資料進行學習。
分層教學的實施最重要的一個環節之一是作業分層。
學生是否完成教學目標，作業是一個重要的反應指標，同時「作業分層」與「目標分層」有一定的適配度和一致性，基於彈性目標，相應的確定彈性作業，彈性作業並不一定適合學生的層次一一對應的，學生可根據自己的目標進行選擇，分層作業知識劃定了一條作業基準線，對於低層次的分組也要鼓勵他們去完成提高性的目標。
❷ 洋蔥數學加入我的班級後(我的)頁面在哪
親，建議您嘗試以下方法：請確認下拉任務欄中是否有usb已連接的提示：有。點擊後確認是否有查看照片（ptp）、usb大容量存儲以及mtp等模式。如果有，選擇其中一種模式連接電腦。無。進入「開發人員選項」，啟用「usb調試」後嘗試連接電腦。
❸ 我下載了洋蔥數學app怎麼做不了老師布置的作業
它只會給你其它類似的題目解答
❹ 洋蔥數學在課堂上的應用
在認真傾聽劉老師分享的《洋蔥數學視頻在課堂上的使用》 這節課後，我回顧自己數學教學中視頻等多媒體的應用，同時結合本節課老師的講述，分析一下洋蔥數學教學中的應用。希望得到指教。
「讓你的學生更想學數學」，個人感覺洋蔥數學應用有優點如下：學生方面，通過洋蔥數學趣味動畫微課，更能吸引孩子們輕鬆快樂直觀學數學。教師方面，運用洋蔥數學更容易突破重難點知識，幫助學生梳理理解，極大的提升課堂效率，改變單調枯燥的學習氛圍，為強化訓練留出足夠的時間，提升學生興趣和信心；還可以通過布置任務，班級管理，產生專業數據分析，學情一目瞭然，從而有的放矢的實施教學。
發現了洋蔥數學有這么多優點，如果能夠善加利用，我相信在今後的教學中會起到意想不到的作用。我即將嘗試這樣來運用：
1.恰當的把視頻穿插入課堂當中，在授課時根據知識情況採取不同的方法，達到教學目的。如：一，在視頻內容較多，概念不易理解時，可以適時停頓，對概念進行澄清、辨析、消化和鞏固；二，在知識歸納總結和學習過程的回顧時，採用概括總結，對知識進行探索後的概括及整體重現。
2.恰當運用洋蔥數學裡面的習題設置，利用好這些習題，對學生的學習成績會有所提高的。
以上是我的一點點分享，很想有機會好好利用洋蔥數學的平台帶領我的孩子們攀登數學高峰。
❺ 洋蔥數學怎麼訂正作業
看視頻時直接點右下角的「去做題」，進去之後點下面的賽車圖標，如果沒有對那就直接做題，做題時如果是選擇題那就直接猜，不對時它會給你正確答案（綠色框）它只有幾道題給你做，只要一直選它就可以了。填空題不對你就看下面的解析，它同樣會你正確答案，你就一直寫它給你的答案。做完之後它就會給你洋蔥幣（最少100多，最多500）（我兩天用晚上的時間刷，已經16580了。注:一本書全做完最多刷一萬多）求贊(?﹏?)
❻ 洋蔥數學怎麼用洋蔥數學app使用教程
洋蔥數學怎麼用?洋蔥數學app是一款讓你告別無聊式教學的app神器,專「治」學習數學沒頭緒的你!趣味視頻講解+精選專題訓練,從重點到難點,層層遞進,讓你再也不用苦練「題海戰術」,輕松、高效的就能取得高分!那麼洋蔥數學app怎麼用呢?安下小編現在就為你帶來洋蔥數學app使用教程。
下載:洋蔥數學app
1、首先在「設置中心」選擇適合自己的「教材」和「年級」;
2、選擇完自己的「教材」和「年級」之後來到了視頻播放頁面,我們以「有理數」來做範例;
3、進入「有理數」頁面之後可以點擊自己需要的視頻教學,例如:負數的定義、相反數、絕對值等等;
4、點擊「負數的定義」按鈕進入頁面之後,可以選擇「進入」直接觀看教學視頻,或選擇「下載」按鈕下載視頻隨時隨地進行離線觀看;
5、你還可以在個人中心的「每周目標」為自己制定學習目標,督促自己學習,努力達標之後還有驚喜獎勵哦。
以上就是安下小編為大家帶來的洋蔥數學app使用教程,想了解更多相關軟體教程,敬請關注安下軟體站。
❼ 洋蔥數學如果有兩個班級怎樣看其中一個的作業
你在我的課程裡面選擇一個班的作業就可以看了。
❽ 洋蔥數學平板怎麼使用
1.通過瀏覽器打開「網路」首頁，搜索「洋蔥數學」。
2.在搜索結果頁，找到「洋蔥數學」官網。
3.打開洋蔥數學官網首頁，找到該網頁右上部位「產品下載」。
4.點擊「產品下載」，進入洋蔥數學產品下載頁；在該網頁找到「PC端」。