❶ 二年級下冊數學學什麼
有餘數的除法，1000以內加減法，乘法筆算，確定位置，分米和毫米，認識角，統計
❷ 二年級下冊數學教案
作為一名教師，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎麼去寫教案呢？以下是我幫大家整理的人教版二年級下冊數學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學內容：
北師大版小學數學二年級下冊第六單元第65、66頁。
教材分析：
二年級的孩子，已經積累了一定的生活經驗，對直角有了初步的模糊的認識。本節課教材首先呈現三個學生身邊的生活物品——數學書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學生直觀認識直角;通過「比一比，認一認」、「折一折，畫一畫」等多種活動，讓學生進一步體會直角銳角鈍角的特點，加強對這三種角的認識。
教學目標：
1、結合生活實例，經歷從實際物體中抽象出直角的過程，直觀認識直角，初步發展空間觀念。
2、會藉助三角板辨認直角、銳角、鈍角。
3、培養學生的觀察能力和動手操作能力。
教學重點：
認識直角、銳角和鈍角，會藉助三角板判斷三種角。
教學難點：
掌握直角、銳角和鈍角的畫法。
教學准備：
課件、三角板、卡紙、活動角
教學過程：
一、復習引入
1、師：同學們，上節課我們認識了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀?
生：角。
師：你都知道哪些關於角的知識呢?
生1：角有一個頂點，兩條邊。
生2：角的大小與邊的長短無關，與角的張口的大小有關，張口越大角就越大，張口越小角就越小。
生3：畫角方法：先畫頂點，再從頂點向不同的方向畫兩條邊。
師：看來角真的是大家的老朋友了。
2、課件出示圖片。
師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們裡面藏著的角嗎?(學生觀察並指認。)
課件演示從圖中抽離出直角。
(讓學生經歷從實際物品上描出直角的過程。)
教師告訴學生：這些都是直角。
二、探究新知
1、認識直角
(1)認識直角符號。
(2)肢體語言表示直角。
師：請大家閉上眼睛，你能想像出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請學生上台展示。
2、判斷直角
方法一：直觀判斷直角。
方法二：藉助三角板辨認。
(設計意圖：教師重點示範方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對直接觀察的一種驗證，讓學生感受到數學的嚴密性與准確性。)
3、找一找直角。
師：我們的教室哪裡還有直角?說一說。
比一比你找到的直角的大小，你發現了什麼?
(通過測量，得出結論：所有的直角一樣大。)
4、用活動角擺直角。
5、認識銳角和鈍角。
師：比直角小的角，叫銳角;比直角大的角，叫鈍角。
6、感受三種角的大小關系。
師：如果將這三種角按大小排隊，怎麼排?
(學生獨立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最後集體交流。)
三、游戲延伸
游戲要求：說出老師用活動角變出的角的名字。
(1)判斷銳角。
教師用活動角做出銳角，並逐漸變大，但仍然是銳角。
得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。
(2)判斷直角。
變出直角，用三角板比一比。
得出：直角都是這么大。
(3)判斷鈍角。
教師操作，得出結論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。
四、動手操作。
1、用紙折出三種角。
2、畫三種角。
(教師示範，學生獨立完成，巡視檢查，發現問題及時指導。)
五、總結思考。
師：通過本節課的學習，你有什麼收獲?
六、作業：
課本第66頁第1、2題。
教學目標：
1、使學生通過觀察操作，初步認識軸對稱現象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
2、通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形的性質;培養學生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養學生自主探索的精神及合作能力。
3、通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數學與生活的密切聯系，陶冶情操。
教學重點：
初步認識對稱現象
教學難點：
能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
教具准備：
課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。
教學過程：
一、創設情境，生成問題。
1、猜一猜、激趣導入。
師：在這花兒盛開的季節里，昆蟲們歡快的飛舞著，看!它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：「只要你猜對它們是誰，它們就會出現。」
師：請你猜一猜它們分別是什麼?(課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓學生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。)
師：同學們真棒!那你們仔細觀察這些昆蟲，你發現了什麼?
生：它們兩邊都是一摸一樣的。
師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節課我們來學習更多對稱的知識。
觀察、感知，互議自己的發現。有的同學從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。
匯報自己的發現：這些圖形的兩邊都是一樣的。
說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。
二、探索交流解決問題
1、剪一剪，教學教科書29頁例1
(1)老師示範，先將一張紙對折，再畫一畫，最後沿畫的線剪。打開是一件上衣。
(2)學生模仿，做一個剪紙。學生動手剪時，師：用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。
完成後觀察這件上衣有什麼特點?(是對稱的)
(3)小組內說說你是怎樣剪對稱圖形的?
(4)展示學生剪的`作品。(把優秀作品貼黑板)
師：同學們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發現了什麼?
生：我發現所有圖形的中間都有一條摺痕。
師：對，這些圖形中間都有一條摺痕，這條摺痕把這個對稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條摺痕起一個名字吧!這條摺痕在數學王國中叫做對稱軸。(板書：對稱軸)翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好後展示自己的。作品。
剛才我們發現圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢?
2、折一折
(1)拿出課前准備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你發現了什麼?(左右對稱)再上下對折，又發現了什麼?(上下對稱)
(2)拿出准備好的正方形紙片折一折，你發現了什麼?(同桌互相說一說)
(上下對稱，左右對稱，對角也對稱。)
(3)拿出准備好的圓形紙折一折，你又有什麼發現?(不管怎樣對折，都是對稱的。)
教師小結：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。
師：先用直尺標齊，再用虛線畫出對稱軸。
學生自由發言。
三、鞏固應用，內化提高
1、課本29頁，做一做。
圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。
2、下面的字母、數字和漢字哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?
1、2、3、4、5、6、7、8、9
3、教材第33頁練習七第1-3題。
四、回顧整理，拓展延伸
1、這節課我們認識了什麼?你有哪些收獲?
2、師小結：同學們都說對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!
教學目標：
1、知識與技能：在具體的統計活動中，經歷數據的調查，收集和整理過程，並能根據數據回答一些問題。
2、過程與方法：讓學生進一步體會統計的重要性。
3、情感態度與價值觀：知道四季的劃分，以及自己生日的季節。
教學重點：
1、對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。
2、用方塊統計圖表示統計結果。
3、採用不同的'調查方法。
4、比較、分析、判斷，提出或回答一些簡單的問題。
教學難點：
1、採用不同的調查方法。
2、能對調查的時間做出合理的推斷。
教具准備：
1、在小黑板上寫出教材的「塗一塗」的格子和「填一填」的表格，以備掛在黑板上使用。
2、日歷
教學過程：
一、引入新課。
1、今天是幾月幾日?有今天過生日的同學嗎?
2、明明今天過生日，他帶來了生日蛋糕和我們共同分享，我們一起為他唱個《生日歌》，好嗎?
3、同學們，你們知道自己的生日是哪一天嗎?誰來說說?
我想知道班裡的同學生日在什麼季節?該怎麼辦呢?
二、玩中學
1、說一說。
說一說你的生日是幾月幾日?你知道是什麼季節嗎?
2、分一分。
哪幾個月是春季?哪幾個月是夏季?哪幾個月是秋季?哪幾個月是冬季?四季是怎樣劃分的?
(1)小組討論。
(2)全班交流，匯報討論結果。
(3、說一說你有什麼好方法記住四季的劃分?
3、調查。
(1)用自己喜歡的方式調查同學們的出生季節。
(2)小組交流：怎樣收集和整理調查得到的數據?
4、塗一塗。
在統計表格中塗色，整理數據。
5、說一說。
(1)哪個季節過生日的同學最多?
(2)夏季和冬季過生日的同學有幾名?
(3)如果你們班某個同學的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個季節過生日。
(4)從圖中你還能發現什麼?
三、全課小結
1、這節課你有什麼收獲?
2、統計的作用可大了，在我們的生活中，還有哪些問題需要用統計呢?
四、布置作業
1、調查一下你們村裡，有多少學生讀小學、初中、高中、大學。
2、一個季度有多少個月
教學目標：
通過觀察、操作等活動，初步認識並辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。
能力目標
在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。
情感目標
通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。
教學重點：
會辨認這四種圖形。
教學難點：
體會面在體上。
教學准備：
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
教法學法：
本次教學活動以問題情境建立模型解釋與應用的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗從立體到平面的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。
教學流程：
(一)創設情境，導入新課
(課件出示：漂亮的城堡)我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)學生嘗試說說認識的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。(板書：認識圖形)(結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。)
(二)操作交流，探究新知
1、感知面在體上。
(1)觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧!
(2)匯報交流說一說：你在什麼物體上找到了什麼圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什麼感覺?(引導學生說出面的主要特點是平。)(通過摸的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。)
(3)引導發現(課件演示面在體上的分離過程)師：通過剛才的觀察發現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過看，初步體會面在體上)
2、動手操作，合作學習。
(1)教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰性，也有探索性，同時具有操作性。)
(2)小組合作完成。
(3)匯報、交流不同的方法引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚。(充分給學生說的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。)(通過這種做中學，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創造性，實現教與學方式的變革，體現以學生發展為本的課程價值觀。)
3、小結我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三稜柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發現，這些圖形的面都是平的，並且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說你想試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進行互動練習。(通過讓學生閉眼想像所學的圖形，培養空間想像力，有效地發展學生的空間觀念。)
(三)鞏固加深，遷移拓展
1、連一連：將圖形與名字連線(變式圖形的呈現，能幫助學生更好地將獲得的性質特徵概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。)
2、找一找：生活中，你在哪裡還見過這樣的圖形?(教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發現告訴大家。)師：其實，在我們回家的'路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去馬路上看看吧!說一說：這些交通標志牌是什麼形狀?(課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育)(將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。藉助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數學，激發學生對數學學習的興趣。)
3、找朋友(進一步體驗面由體得。)
4、數一數數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的?
5、拼一拼今天這節課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內裝有平面圖形若干)，用裡面的圖形拼出你最喜歡的東西。
(1)小組合作。
(2)交流展示。
說一說，你拼的是什麼?用了哪些圖形?(拓展學生的思維，發展學生的動手操作能力和創新能力，滿足學生的創造欲，培養學生的數學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養學生的自信心。)
6、全課總結：通過這節課的學習，你有什麼收獲?你認為這節課最有趣的是什麼?
單元教材分析：
本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，並學會使用小括弧;運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：
1.結合生活情境發現數學問題並解決問題。
2.例題的呈現形式具有開放性。
單元教學要求：
1、結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括弧的作用。
2、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。
單元教學重、難點：
1、小括弧的使用。
2、綜合算式的應用。
單元課時安排：2課時
第一課時 解決問題
教學內容：
課本第4頁例1
教學目標：
1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。
教學重點：
初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括弧的作用，會在解決問題中使用小括弧。
教學難點： 培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。
教學准備：
實物投影、游樂園情境圖。
教學過程：
一、情景導入，激發興趣
1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎?你最喜歡玩什麼?
2、投影出示游樂園情境圖，問：「我們看看圖中的小朋友們在做什麼?」把學生的注意力吸引到畫面上來。
3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲?學生自由發言，提出問題。
[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。
二、合作交流，探索新知
1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什麼?學生自由發言。教師有選擇的板書：現在看戲的有多少人?
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什麼?
3、小組交流討論。
(1)應該怎樣計算現在看戲的有多少人?
(2)獨立思考後，把自己的想法在組內交流。
(3)選派組內代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。
板書：(1)22+13-6 (2)22-6+13
交流：你是怎麼想的?
7、小結。
[設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題並自主解決。
三、練習鞏固，應用實踐
1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題後，讓學生獨立列式解答。然後請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。
2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。
[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。
四、課堂總結
通過今天這節課我們又學到了什麼本領?你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎?
五、課堂作業
第二課時 解決問題
教學內容：
課本第5頁例2
教學目標：
1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過學習，使學生認識到小括弧的作用。
4、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。
教學重點：
使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。
教學難點： 從不同的角度發現並提出問題以及不同的方法解決問題。
教學准備：
實物投影、麵包房情境圖。
教學過程：
一、情景導入，激發興趣
1、談話：小朋友昨天我們去游樂園，今天，我們去麵包房看看，看看那裡有什麼好看的，想嗎?
2、投影出示游樂園麵包房圖，問：「我們看看圖中的小朋友們在做什麼?」把學生的注意力吸引到畫面上來。
3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：還剩多少個麵包?學生自由發言，提出問題。
[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。
二、合作交流，探索新知
1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什麼?學生自由發言。教師有選擇的板書：：還剩多少個麵包?
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什麼?
3、小組交流討論。
(1)應該怎樣計算：還剩多少個麵包?
(2)獨立思考後，把自己的想法在組內交流。
(3)選派組內代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
方法一、54-8=46(個)46-22=24(個)
方法二、8+22=30(個)54-30=24(個)
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個麵包?，在解決問題的思路上不同。
6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。
板書：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)
交流：你是怎麼想的?若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調計算時先算小括弧裡面的。
7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，並找到解決問題的辦法。
8、小結。
[設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題並自主解決。
三、練習鞏固，應用實踐
1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題後，讓學生獨立列式解答。然後請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。
2、練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調小括弧的使用。
[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。
四、課堂總結
通過今天這節課我們又學到了什麼本領?你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎?
五、課堂作業。
教學目標：
1、通過實際活動，加深學生對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法。
2、鞏固統計的知識。
教學重點：
進一步建立長度觀念。
教學難點：
能准確測量，收集數據。
教學准備：
刻度尺(米尺、厘米尺)
教學過程：
一、談話引入。
1、小朋友，我們已經認識了常用的長度單位。(復習常用的長度單位。)
2、學習了怎樣用刻度尺來測量物體的長度。(復習刻度尺使用方法)
3、這節課我們一起來用我們手中的'尺子來測量我們身邊的物體。你想測量什麼東西的長度呢?(根據學生回答板書)
二、小組活動要求。
1、小組合作選擇你們感興趣的四樣東西進行測量。
2、組長做好記錄工作。
(教師巡視指導)
三、小組開始活動。
四、匯報、記錄數據。
1、把測量的數據匯報記錄在黑板上。
2、完成學生身高統計表。
3、討論、交流：看統計表了解到一些什麼內容?
五、課堂總結。
❸ 小學數學二年級下教案
作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的教案准備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎麼去寫教案呢？下面是我精心整理的小學數學二年級下教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、知識與能力：培養學生靈活運用有餘數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。
2、過程與方法：引導學生在合作交流中勇於表達自己的想法，學會傾聽他人的意見
3、情感態度與價值觀：通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。
教學重點：
運用有餘數除法解決問題，練習學生的生活實際
教學難點：
通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。
教具准備 ：
課件
教法運用：
講解法分析法引導法練習法
學法指導自主探索、合作交流
教學過程：
一、導入新課
（檢查預習）復習
1、能填幾？（指名口答）
（）×6<25 8×（）<38 7×（）<40指名回答通過復習鞏固了舊知
二、初學新課探索新知
（初步探究）
出示P10主題圖，引導學生觀察。
1、尋找信息：有22人、每條船限乘4人
2、提出問題：至少要租幾條船？
3、解決問題。在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
4、讓生仔細觀察圖弄懂題意。
5、讓生獨立思考。
6、進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。引導學生在合作交流中勇於表達自己的想法，學會傾聽他人的意見
三、引導釋疑
（合作學習）學生口答，教師板書
22÷4=5（條）……2（人）
至少要租6條船。
你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學生各抒己見）
學生可能出現如下方案
（1）其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。
（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。
1、讓學生根據自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學生各抒己見）
2、可讓學生在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人。
3、根據擺的圖列出算式。
1、培養學生靈活運用有餘數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。
四、拓展學習
（深入探究）
1、小結：今天這節課我們應用了有餘數除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問題……至於這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反「限乘4人「這個規定。
強調：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規定的事。
2、全班交流總結。
分配時不能違反「限乘4人「這個規定，進行交流。通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。
五、當堂檢測、練習鞏固
（學習診斷）完成練一練1，2，題
第1題配合問題串鼓勵學生再次經歷有餘數的除法實際問題進1的過程：先弄懂題意在列式解決
1、先弄懂題意
2、在列式解決
3、指名匯報。
4、集體訂正。
5、培養學生靈活運用有餘數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。
六、課堂小結
（梳理歸納）
本節課你學到了什麼？你覺得你學的好嗎？
1、小組交流。
2、指名匯報。讓學生體驗成功的喜悅。
板書設計：
租船
22÷4=5（條）x2（人）
答至少要租6條船。
設計說明
1．遵循學生認知發展規律，幫助學生建立除法概念。
除法的兩種現實情境模型一般被稱為等分和包含分，為了讓學生藉助兩種不同的現實情境模型建立除法概念，本節課先通過讓學生動手分一分、圈一圈，獲得平均分的直觀經驗；再通過說一說、填一填的活動，嘗試用數學語言描述平均分的過程；最後學慣用除法算式表示，讓學生經歷「實際問題——平均分的活動(實物操作或表象操作)——除法算式」這一抽象過程，符合學生認知發展規律，從而體會除法的實際含義。
2．通過多種表徵的轉換，滲透模型化思想。
本節課在學生認識了除法的基礎上，進一步讓學生結合例題探討除法算式所表示的含義，讓學生明確除法算式表示的就是平均分的過程及結果，再讓學生用語言表述平均分的結果是如何用除法算式來表示的。通過從實踐操作到平均分的表述，再到算式所表示的含義，讓學生把平均分和除法有機地結合起來，實現從動作表徵到語言表徵，再到符號表徵的轉換，在滲透模型化思想的同時，加深對除法含義的理解。
課前准備
教師准備 PPT課件
教學過程
⊙設置問題，引導參與
1．復習舊知。
(1)說一說什麼叫平均分。
(2)舉例說明平均分的兩種情況。
2．課件出示教材13頁例4情境圖，引導學生動手操作，小組合作解決問題。
(1)學生以小組為單位開展活動，然後匯報結果。
第一種分法：一個一個地分，每盤分了3個。
第二種分法：先兩個兩個地分，再一個一個地分，每盤分了3個。
第三種分法：三個三個地分，每盤也分了3個。
(2)小結：無論怎樣分，結果都是一樣的，即每盤放3個竹筍。
(3)學生以小組為單位。用語言表述平均分的過程和結果。
(把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放3個)
設計意圖：在學生已有知識和經驗的基礎上，設置問題，引導學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。
⊙學習新知
1．引入除法，認識除法算式。
(1)引導學生探究：剛才我們通過平均分幫助熊貓解決了一個問題。這樣的問題能不能用一個算式表示出來呢？
學生小組討論，探究表示方法。
(2)揭示課題：這樣的算式大家都沒有學習過，現在老師就和大家一起來學習這種新的運算——除法。(板書課題：除法)像這樣平均分的情況我們可以用除法來表示。(板書算式：12÷4＝3)
2．介紹除法算式的讀寫。
(1)介紹除號的寫法：今天老師給你們介紹一個新的運算符號，它就是「÷」，讀作：除號。寫除號時，先畫一條橫線，再在橫線上下各點一個點，橫線要直，兩點要圓且對齊。同學們試著寫一下。(學生練習書寫除號)
(2)師指著除法算式介紹除法算式的讀法：12÷4＝3讀作12除以4等於3。(學生練習讀除法算式)
(3)小結：只要是平均分的情況都可以用除法算式來表示。
設計意圖：引導學生在靈活應用平均分的基礎上，提問「能不能用一個算式表示出來呢？」，激發學生的求知慾。在引入除法的基礎上學習除號的寫法和除法算式的讀法，同時讓學生明確平均分的情況可以用除法算式表示，為學習例5做好准備。
3．探究如何用除法算式表示平均分。
(1)課件出示教材14頁例5情境圖，引導提問：請同學們仔細觀察，看看需要解決什麼問題？你們能幫熊貓分竹筍嗎？
學生動手分一分，然後匯報。
(20個竹筍，每4個放一盤，能放5盤)
(2)引導學生用除法算式表示剛剛分竹筍的過程。(生列出算式並讀一讀：20÷4＝5)
教學內容：
課本P13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。
教學目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立「平均分」的概念。
2、讓學生充分經歷「平均分」的過程，明確「平均分」的含義。初步形成「平均分」的表象。
3、引導學生感受「平均分」與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的'能力。
教學重點：
理解掌握平均分的含義，方法。
教學難點：
掌握平均分的方法。
教學准備：
各種食物若干、實物投影等。
教學過程：
一、創設情境生成問題
今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數量不相同）
二、探索交流解決問題
（一）探究例1
1、各小組動手操作
各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題
（1）請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什麼？
（2）學生觀察匯報。
（3）從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？
（4）學生自己取名。
（二）出示課題
（1）小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
（板書課題）
（2）小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
（3）剛才不是平均分的小組你們有什麼辦法使它平均分？
（4）學生交流、匯報
（三）教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
（1）論分配方案。
（2）各小組動手分一分。
（3）學生匯報分法。
A把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。
B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子。這樣分快些。
C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。
D剛才同學們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。
（4）你喜歡哪種分法？為什麼？
三、鞏固應用內化提高
1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）
2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
（讓學生圈一圈，並說出自己的分法。）
3、練習三第2題。
（1）肯定第二種分法是符合題義的分法。
（2）引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？
（3）學生交流討論匯報。
4、實踐活動：插花活動
5、列舉生活中平均分的實例。
四、回顧整理反思提升
學了這節課你有什麼想法和收獲？
一、情景設計
1、口訣接龍的游戲導入新課，任意指名學生對口訣。
2、（）里能填幾？
3×（）<19 6×（）<38（）×8<55練習口訣思考並填空，說出自己的想法。使學生在游戲中復習以前學過的知識，為試商打下基礎。
二、探究新知
1、教師提問：上節課我們解決了分橘子的問題，學習了用豎式計算除法，請你完成這道題21÷8，也可以用小棒擺一擺，全班匯報交流。
2、如果把21換成55，你會做嗎？（出示分草莓情景圖）在小組內說說你的想法。
（1）教師引導學生討論，每個盤子大約放幾個草莓？先估計一下。
（2）教師引導學生討論：哪個答案是正確的？如何檢驗？完成豎式。
（3）為什麼商是6而不是5或7？如何答？
3、你能小結一下在「分草莓」這道題中，我們是怎麼試商的？教師根據學生回答實際情況做小結。
4、完成「試一試」：（）里能填幾學生在練習本上獨立完成，指名一人在黑板上做出來。
三、鞏固練習
1、完成練一練中1至5題。
第1題：創設摘蘋果的情景，每組選出一名代表，任意選擇一個蘋果，在小組內交流試商的方法，全班匯報。
第2題：學生獨立完成，要求正確書寫豎式。
第3題：創設錯誤門診的情景，讓學生獨立改錯。
第4、5題，要求學生說出題意，獨立列式，並清楚回答問題。
2、學生按教師的要求完成練習。採取多種形式的練習，有助於學生靈活掌握所學的知識，進一步鞏固試商的方法。
四、全課總結
這節課你有那些收獲？
教學目標：
1、用豐富、生動的教學內容，激發學生學習興趣，鞏固用乘法寬口徑求商。
2、經歷探索乘、除法算式之間的關系，了解用乘法口訣求商的思路。
3、培養學生分析問題和解決問題的能力
教學重點：
通過了解、嘗試不同的演算法，體會用乘法口訣求商的優點。
教學難點：
培養學生合理選擇計算方法的能力。
教法：
實踐探索法和演繹概括法。加強直觀教學的同時，注重從具體到抽象的提升，初步培養學生抽象思維能力。
教學過程：
一、復習引入
1、口算，說出口訣。
4×2= 6×5= 2×9= 6×3=
5×5= 3×4= 2×4= 5×4=
20÷4= 35÷5= 12÷3= 10÷2=
學生口算，說出得數，並說說計算時用的是哪句口訣。
2、導入新課。
師：上節課我們學會了用乘法口訣求商，這節課我們繼續學慣用乘法口訣求商中的新知識。
二、互動新授
1、談話：同學們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）
（1）談談你從圖中得到了什麼信息。（觀察並收集信息。）
師：每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎？（學生回答。）
教師追問：為什麼用乘法計算？怎樣列式？（求一共有多少個包子，表示6個4相加和是多少，用乘法計算，列式是：4×6=24）
師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣？（四六二十四）
（2）教師提問：提出什麼樣的問題才能把這個算式轉變成除法算式？
學生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個包子，每4個一屜，可以裝多少屜？
怎樣列式？（24÷4=6）
你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）
（3）師：還可以怎樣問？（學生自由發言。）
教師出示題目：一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝多少個？
怎樣列式？（24÷6=4）
你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）
2、探究乘、除法算式之間的關系。
師：觀察黑板上的3道算式，你有什麼發現？
學生用自己的語言描述發現的規律。（根據學生探討的情況，給予積極評價。並且突出強調：乘、除法間的聯系，要從算式的變化和算理上理解。）
教師小結：通過觀察，同學們或多或少都發現了一些規律，都有4、6、24這三個數，這三個數表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什麼？在除法算式中又分別叫什麼？很多同學也都發現了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以說，一道乘法口訣可以寫出三道算式，如「四六二十四」：4×6=24 24÷4=6 24÷6=4
3、出示一道口訣，讓學生寫出三道算式。
三六十八
根據學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉換成兩個除法算式，相應的問題可以變成求其中的一個乘數。這三個數，其中兩個數相乘等於一個數，反過來，兩個數相除又等於另一個數。
三、鞏固拓展
1、讓學生獨立完成教材第19頁「做一做」的第1題。
先讓學生說一說題意，再計算。計算後，同桌互相說一說，怎樣想出商。
2、讓學生獨立完成教材第19頁「做一做」的第2題。
讓學生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什麼。
3、讓學生獨立完成教材「練習四」的第5題。
讓學生根據小朋友參加「二人三足」游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習時，注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。
交流方法。請學生說一說除法算式的實際含義，並說出，用哪句口訣想商。根據乘法口訣想商，加深對乘、除法關系的了解。
四、課堂小結
師：這節課你學習了哪些知識？
學生自由發言。
教師小結：
這節課我們在復慣用乘法口訣求商的同時，還發現了乘法和除法之間的聯系，每一組算式里的三個數，其中兩個數相乘等於一個數，反過來，兩個數相除又等於另一個數，這就是我們過去學過的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關系。找到這樣的關系，我們在計算除法時就可以想乘法算除法了。
❹ 人教版二年級下冊數學教材有哪些內容
以下是每個單元的內容：
1數據收集整理
2表內除法（一）
3圖形的運動（一）
4表內除法（二）
5混合運算
6有餘數的除法
小小設計師
7萬以內數的認識
8克和千克
9數學廣角──推理
10總復習
由人民教育出版社出版的教科書，簡稱為人教版的教材。小學到高中都有這個版本的教材。也是大多數學校所用的教材。
❺ 2022蘇教版二年級下冊數學教學計劃
寫 工作計劃 實際上就是對我們自己工作的一次盤點。讓自己做到清清楚楚、明明白白。計劃是我們走向積極式工作的起點。這里給大家分享一些關於2022蘇教版二年級下冊數學教學計劃，方便大家學習。
2022蘇教版二年級下冊數學教學計劃1
一、學生現狀分析：
本班有學生31人。大部分的學生 學習態度 端正，有著純真，善良的本性。上課時都能積極思考，能夠主動、創造性的進行學習。個別學生能力較差，計算和應用題都存在困難。本學年在重點抓好基礎知識教學的同時，加強後進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高本班的整體成績。
二、本冊教材分析：
這一冊教材包括下面一些內容：圖形的變換、長方體和正方體的認識、分數的意義和性質、分數的加法和減法、統計、數學廣角和綜合應用等。其中因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等是本冊教材的重點內容。
(一)本冊教材的特點：
1、優化編排結構，突出數學的 文化 特色，為培養學生的數感提供豐富素材。
2、計算教學內容的編排體現改革的理念，注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。
3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。
4、加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。
5、有步驟地滲透數學思想 方法 ，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。
6、情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。
(二)本冊教學重點：因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等。
(三)本冊教學難點：因數和倍數，長方體和正方體
三、本冊教學總目標及要求：
1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
2、掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特徵;會求100以內的兩個數的工公因數和最小公倍數。
3、理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法，會解決有關分數加、減法簡單實際問題。
4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積之間的實際意義。
5、結合具體情境，探索並掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。
6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。
7、通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，並解釋結果的實際意義;根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特徵。
8、認識復式折線統計圖，能根據需要選擇適當的統計圖表示數據。
9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
10、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析推理的能力。
11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
12、養成認真作業，書寫整潔的好習慣。
2022蘇教版二年級下冊數學教學計劃2
一、班級學生情況分析：
五年級三班共有學生52人，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和 經驗 出發獲取知識， 抽象思維 水平有了一定的發展，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相當一部分的學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促並輔導。從上學年的知識質量驗收的情況看，學生存在明顯的兩極分化，後進生的面還是很大。
二、指導思想
以國家 教育 方針和國家基礎教育課程改革的精神為指導方針，以《數學新課程標准》的要求為依據，以提高學生的數學素質，促進學生全面、持續、和諧發展為基本出發點，認真分析班級學生的數學學習現狀，做到有的放矢，使學生學有所得，落實本冊的教學目標。採用各種開放的現代教學手段，培養學生的學習興趣和積極性，以適應新時期培養目標的要求。
三、教材簡析：
本冊教材共編排了七個單元的教學內容。在「數與代數」領域中有因數與倍數、分數的意義、和性質，分數的加法和減法。在「空間與圖形」領域教學中有圖形的變換、長方體和正方體。在「統計與概率」領域教學中有復式折線統計圖，其中因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等是本冊教材的重點內容。在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還安排了「數學廣角」的教學內容，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。聯繫上述三個領域的教學內容編排3次實踐活動，教學一些基本的數學思想和方法。教材還編排了一些「你知道嗎」，介紹數學背景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學內容。
教材編寫時，考慮了高年級數學教學的知識量比中年級大，學生的學習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。
四、教材特點：
1、優化編排結構，突出數學的文化特色，為培養學生的數感提供豐富素材。
2、計算教學內容的編排體現改革的理念，注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。
3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。
4、加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。
5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。
6、情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。
2022蘇教版二年級下冊數學教學計劃3
一、學情分析
從上學期的總體情況來看，七8班比七7班成績稍微好點，但是兩個班學生兩極分化已經較嚴重，這學期學習內容比較難，兩極分化將會更嚴重。七8班成績中上的學生較多平均分相對七7班會略高。在學習態度上，大部分學生學習習慣較差，上課不能認真聽講，希望通過接下來的努力能改善他們的學習習慣。
二、教材分析
教材每章開始時，都設置了章前圖與引言語，激發了學生的學習興趣與求知慾 望。在教學中，適當安排如「觀察與猜想、試驗與探究、閱讀與思考、信息技術應用」等以及欄目，讓我們給學生適當的思考空間，使學生能更好地自主學習。在教材各塊內容間，又穿插安排了綜合性、實踐性、開放性等等的數學活動，不但擴大了學生知識面，而且增強了學生對數學文化價值的體驗與數學的應用意識。習題設計分為;復習鞏固、綜合運用、拓廣探索三類，體現了滿足不同層次學生發展的需要。
整個教材體現了如下特點：
1、現代性——更新知識載體，滲透現代數學思想方法，引入信息技術。
2、實踐性——聯系社會實際，貼近生活實際。
3、探究性——創造條件，為學生提供自主活動、自主探索的機會，獲取知識技能。
4、發展性——面向全體學生，滿足不同學生發展需要。
5、趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文並茂，趣味直觀。
三、常規落實
本學期要做好教學常規的切實落實。備課要精，既備教材又要備學生，密切生活實際和學生實際，整合教學資源，運用好多媒體教學，利用一切可以利用的有利因素，為教學服務。做到向每一節課要質量。認真上好每一節課，認真批改作業，並做好個別學生的輔導工作，對疑難問題及時有效地解決。落實好教學十字方針，備課精，上課實，堂堂清，日月清。
四、教研工作
認真學習業務理論，並做好一周一次的業務筆記，提高自己的理論水平，豐富自己的業務知識。積極參加一切課題研究活動，敢想敢幹，敢於創新，不怕失敗。在學習策略上及時指導學生，培養思維，方法技巧，提升能力。及時對教學活動作出 反思 ，每周寫出一至兩個教學反思，真正體會自己的優缺點，做到有的放矢，進一步提高自己。每周及時上傳四個教案和四個課時作業。認真做到備學生。每周整理出一個精品教案，及時上傳。發揮多媒體教學優勢，積極利用和製作課件，提高自己電化教學能力。
五、學困生轉化
積極做好學困生轉化工作。對學習過程中有困難的學生，及時給予幫助，幫助他們找到應對 措施 ，幫助他們渡過難關。對學困生進行轉化，針對其弱點不專心，幾何不入門等進行及時點撥，引導，訓練，使其成績有明顯提高，更上升一個等級。
六、提高學科教育質量的主要措施：
1、認真做到教學相長。認真研讀新課程標准，鑽研新教材，根據新課程標准，擴充教材內容，及時反饋學習信息，搞好學習評價，教會學生學習，做學生的引導者。
2、隨時培養學生興趣。興趣是的老師，激發學生的興趣，給學生適時介紹數學家，數學史，數學趣題，給出數學相應課外思考題，激發學生的興趣。
3、創造和諧教學氛圍。引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫小論文，寫復習提綱，使知識來源於學生的構造。
2022蘇教版二年級下冊數學教學計劃4
一、指導思想：
本學期我以「促進課堂改革，提高教學實效性」為工作中心，力爭讓每個學生在原有基礎上都有所提高。認真貫徹落實學校的教育理念，課堂上以學生為主體，大膽開創課堂教育 教學方法 ，爭取做一名優秀的數學老師。
二、工作目標：
通過本期教學，使學生形成一定的數學素質，能自覺運用數學知識解決生活中的數學問題，形成扎實的數學基本功，為今後繼續學習數學打下良好的基礎。培養一批數學尖子，能掌握科學的 學習方法 。不及格人數較少。形成良好學風。形成良好的數學學習習慣。形成融洽的師生關系。使學生在德、智、體各方面全面發展。
(一)多方面學習，樹立新理念
開學初就要認真通讀數學新課程標准，潛心研究，反復揣摩。以《數學課程標准》基本理念為依據是用好教材的前提，所以一定要認真領會《標准》編導意圖，去指導教學實踐，以便採取靈活、有效的教學方法，使數學教學真正面向全體學生，促進學生全面、持續、和諧的發展。
(二)掌握學生心理特徵，激發他們學習數學的積極性。
學生由小學進入中學，在心理上發生了較大的變化，開始要求「獨立自主」但學生環境的更換並不等於他們已經具備了中學生的諸多能力。因此對學習道路上的困難估計不足。鑒於這些心理特徵，教師必須十分重視激發學生的求知慾，有目的地時時地向學生介紹數學在日常生活中的應用，還要想辦法讓學生親身體驗生活離開數學知識將無法進行。從而激發他們學習數學知識的直接興趣。同時在言行上，教師要切忌傷害學生的自尊心。如初一學生普遍保留小學階段積極舉手發言的良好習慣，面對孩子們這種學習熱情，教師應該表示贊賞，給予肯定，同時盡可能讓更多的學生有輪流發言的機會。
(三)以課堂教學為主陣地
(1)在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕馭教材，認真備課，認真備學生，認真備教法。對所講知識的每一環節的過渡都要精心設計。給學生出示的問題也要有層次，有梯度，知識的達標程度教師更要掌握，使優生吃飽，差生吃好。在學生方面，把學生按座次和成績分成學習小組，選出小組長，在課堂上發揮小組的集體力量，這樣用輔優，幫差，帶中間的方法來大面積提高教學質量
(2)重視學生能力的培養。
在教學中盡量做到「學生自學能學會的不講」;「在教師的引導下能自己 總結 的不講」;「在教師的引導下學生互相幫助下能學會的不講。」從而培養學生的自主、合作、探究能力。充分發揮學生的主體作用，把學生的潛能全部挖掘出來。
(四)指導學生運用科學的學習方法
小學階段科目少，內容淺，學生學習方法即使差一些，只要用心，用功，總可以應付。但是一進中學，有些學生縱然很努力，成績依舊上不去，這說明中學階段學習方法問題已成為突出問題，這就要求學生必須掌握知識的內存規律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我向學生介紹的方法是：「兩先，兩後，」既先預習，後聽課;先復習，後做作業。也就是引導學生課前做好預習，發現問題，帶著問題有目的性的聽課，效果會更好。課後注意及時復習鞏固以及經常復習鞏固，使學過的知識達到永久記憶，遺忘緩慢。如果學生能真正按照此方法，再加之自己特有的經驗，一定是學起來輕松愉悅，成績優異的。
2022蘇教版二年級下冊數學教學計劃5
為了做好這學期的數學教學工作，我計劃做好以下幾方面的工作：
1、理論學習
抓好教育理論特別是最新的教育理論的學習，及時了解課改信息和課改動向，轉變教學觀念，形成新課標教學思想，樹立現代化、科學化的教育思想。
2、做好各時期的計劃
為了搞好教學工作，以課程改革的思想為指導，根據學校的工作安排以及數學教學任務和內容，做好學期教學工作的總體計劃和安排，並且對各單元的進度情況的進行詳細計劃。
3、備好每堂課
認真鑽研課標和教材，做好備課工作，對教學情況的和各單元知識點做到心中有數，備好學生的學習和對知識的掌握情況的，寫好每節課的教案為上好課提供保證，做好課後反思和課後總結工作，以提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。
4、做好課堂教學
創設教學情境，激發學習興趣，愛因斯曾經說過：「興趣是的老師。」激發學生的學習興趣，是數學教學過程中提高質量的重要手段之一。結合教學內容，選一些與實際聯系緊密的數學問題讓學生去解決，教學組織合、，教學內容語言生動。想盡各種辦法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質量。
5、批改作業
精批細改每一位學生的每份作業，學生的作業缺陷，做到心中有數。對每位學生的作業訂正和掌握情況的都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。
6、做好課外輔導
全面關心學生，這是老師的神聖職責，在課後能對學生進行針對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，使優生盡可能「吃飽」，獲得進一步提高;使差生也能及時掃除學習障礙，增強學生信心，盡可能「吃得了」。充分調動學生學習數學的用心性，擴大他們的知識視野，發展智力水平，提高分析問題與解決問題的潛力。
總之通過做好教學工作的每一環節，盡的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學質量。
2022蘇教版二年級下冊數學教學計劃相關 文章 ：
★ 二年級數學下冊教學工作計劃
★ 春二年級數學下冊教學計劃範文
★ 2020年小學二年級數學下冊教學計劃精選
★ 蘇教版小學三年級下冊數學教學計劃
★ 2020年小學二年級數學下冊教學計劃
★ 小學五年級下冊數學教學計劃蘇教版
★ 二年級數學下學期教學計劃
★ 蘇教版2017春季二年級下冊數學教學計劃
★ 蘇教版小學數學二年級下冊教學計劃
★ 二年級數學蘇教版下學期教學計劃範文
❻ 小學一二三年級的數學課分別學的是什麼內容
一年級上：數一數、比一比、1~5的認識和加減法、認識物體和圖形、分類、6~10的認識和加減法 11~20各數的認識、認識鍾表、20以內的進位加法、總復習
一年級下：位置、20以內的退位減法、圖形的拼組、100以內數的認識、認識人民幣、100以內的加法和減法（一）、認識時間、找規律、統計
二年級上：長度單位、100以內的加法和減法（二）角的初步認識、表內乘法（一）觀察物體、表內乘法（二）、統計 、數學廣角
二年級下：解決問題、表內除法（一）圖形和變換、表內除法（二）、萬以內數的認識、克和千克、萬以內的加法和減法（一）、統計、找規律
三年級上：測量、萬以內的加法和減法（二）四邊形、有餘數的除法、【時、分、秒】多位數乘以位數、分數的初步認識、可能性、數學廣角
三年級下：位置與方向、除數是一位數的除法、統計、【年、月、日】、兩位數成兩位數、面積、小數的初步認識、解決問題、數學廣角、總復習