二年級數學考後分析怎麼寫

❶ 二年級數學試卷評價與反思怎麼寫

二年級下冊數學期末考試卷面質量分析《試卷分析反思》

一、試卷情況分析
此次數學試題較好體現了《新課程標准》的新理念和目標體系。具有如下特點：
1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。課程標准指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計六個大題。
2、取材比較貼近生活，評估了學生聯系生活的能力。
《新課程標准》指出：學習素材應來源於自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源於孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。例如：（1）看圖填空中的公交路線圖。（2）最佳才藝小調查。
3、體現了靈活性。
二、試卷具體分析
（一）填一填。出錯最多的是第9題。這道題是考查學生對「重量單位」這部分的知識的掌握。
（二）我會比。
第2小題根據題目中的問題選取合適的數學信息。有個別學生不理解題題意。也說明還不會分析應用題。
（三）判斷。此題說結果大約是500讓判斷對錯，對於「大約」到底約多大的數在教學中沒有參考依據。
（四）算一算。此題分為直接寫出得數、用豎式計算並驗算、脫式計算三種形式，題量較大，對學生來講，稍不細心就會出錯，計算能力很強的學生也會因為馬虎沒有全對，有部分學生因不知道0乘任何數都得0而出錯。在計算方面仍需要加強練習。
三、對試卷的評價：
隨著課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突現了對學生動手能力和聯系實際解決問題能力的關注；在發展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯系生活實際的數學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。
四、從答卷情況看教與學存在的主要問題：
從試卷各種不同題型的抽樣統計分析發現,學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規范，反映出教師對學生書寫習慣培養的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續加強。五、對今後教學工作的建議：
1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。
2、加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展並重。
3、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、培養數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。

❷ 小學二年級試卷分析家長怎麼寫數學

1.感謝老師對孩子的關心和教育，家長一定配合老師，積極給孩子創造條件把數學給趕上去!

2.真不好意思，雖然這段時間孩子也很用功了但進步還不是很大，但我和孩子都有信心，而且他還自己定好了自己下次進步的目標!

3.多謝老師的關愛，孩子回家常談到老師您，從沒有嫌棄過像他這樣的一個差生。他對學習數學也越來越有興趣了!

4.再接再勵，注意細節，學會自我總結!

5.沒有認真讀題，檢查不仔細。

6.概念記得不牢。

7.應認真仔細，注意基礎知識的掌握。

8.能反映出平時練習的不足，只是記得不深，望多做題。

1 平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

2 准備不充分。毛主席說，不打無准備之仗。言外之意，無准備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。

3 沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。

失敗了怎麼辦？認真反思是首先的：
第一，這次失敗的原因是什麼？要認真思考，挖掘根本的原因；
第二，你接下來要干什麼？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己。看看想要什麼，自己的優勢在什麼地方，弱勢是什麼；
第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。
失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

❸ 小學二年級數學期末考試試卷分析

小學二年級數學期末考試試卷分析 篇1

本次數學試卷的命題內容比較全面，基礎性強，而且略有變化，既能檢測出學生的基礎知識和基本能力，又能考查學生的靈活應變能力。本次數學試卷的命題貼近實際生活，讓學生把數學知識與生活實際聯系起來，是一份不錯的試卷。

一、考試基本情況統計。

本次二(1)和二(2)共有120人參加考試。二(1)班平均成績92.71分，及格率100%，優秀率79%，位於年級第一名;二(2)平均成績89.07分，及格率100%，優秀率61%，位於年級第三名。

二.試卷情況分析

這次考試共設六道大題，包括了二年級下冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有計算、填空、選擇、判斷、測量、統計和解決問題，體現了新課標的教學目標，也體現了雙基。從卷面來看，學生的字跡比較工整，書寫非常認真，基礎知識掌握得比較扎實。

1、口算部分是加減乘中最簡單的一步計算，考查學生的口算能力，學生做題較好，80%的學生全對。

2、填空：容易出錯的是第4、8、9小題。第4小題：找規律填數的第2小題650、(630)、680、695、(710)，一部分同學不知道是每次減15。第8小題是考查和5、7有關的口訣。第9小題中出錯較多的是,個別學生不細心，沒有認真計算。

3、第三大題選擇：這個題目的第1小題，大部分學生因不理解講台是什麼而理解成講桌出錯，第4小題是誰家離得近，少數學生因對題不理解，得分率較低。

4、第四大題判斷：出錯最多的是第4小題，其次是第5小題。第4小題出錯的原因是學生認為鋸掉一個角可能會是三個角，沒有考慮到五個角的情況而出錯。第5小題是加畫一條線就增加了2個直角，這道題學生沒有考慮到如果隨意畫有可能不是直角的情況。

4、第五大題是按要求完成下面各題：第3小題是小動物找食物認識方向，一部分同學仍是方法沒掌握好，沒有嚴格按老師要求的步驟來做出錯。第4小題用豎式計算是最基礎的知識，這部分內容學生訓練比較多，掌握得比較好，學生在平時的練習算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學生養成認真讀題，做題，獨立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學把加減符號看錯，還有的是把數看錯，導致答案錯誤。

5、第六大題解決問題，錯的比較多的是第2、3小題：在講這一部分內容時，學生掌握的不錯，但考試時學生不細心，不認真審題而出錯。

本次命題給一些教材中的習題賦予現實的題材，變傳統的「書本中學數學」為「生活中學數學」，使學生在解決現實問題的過程中感受書本知識學習的意義和作用，體會數學廣泛的應用價值，如第八題的第3小題，光明小學二年級4個班，每班都是42人，新華小學二年級4個班一共154人，光明小學比新華小學二年級多幾人?這道題包括兩步，有一少部分學生不認真，最後一步算成加法。第2小題有一小部分學生計算不過關而出錯。

四、取得的成績及經驗

1、學習習慣良好。

從整個年級的試卷中，90%的字跡工整規范美觀，沒有亂畫現象，說明大多數學生日常書寫習慣較好，態度比較認真，為今後的學習打下了基礎，提供了保證。但並不能排除個別學生書寫的潦草。

2、學生的計算能力強。口算與筆算是二年級學習的重點，同時是學生認為最簡單又最容易出錯的內容。試卷中設計的口算與筆算，90%的學生計算得了滿分，說明平時訓練到位，學生的課堂練習保質保量。

3、學生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。選擇和判斷題學生已經學會先分析，再去舉例解決。應用題能夠和生活緊密相連，把所學知識運用到實際生活中。

五、存在的問題及原因：

(1)學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

(2)學生沒有養成良好的檢查習慣，因而部分學生由於粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。

(3)學生思維受定勢影響嚴重。

具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對於比較陌生的題目解答不夠理想，如填空題中的(8)和判斷中的(4)(5)，不能仔細，認真地分析問題。

(5)學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。

六、改進措施：

(1)培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象 。(2)加強計算的訓練，課前3分鍾進行口算練習，家庭作業以計算為主，同時要培養學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。

(3)培養學生的合作習慣,給學生創造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發揮合作的潛能,使得學生敢於發表自己的見解,把學習的主動權真正交給他們。

(4)加強後進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導,多表揚,少批評,作業盡量做到當面批閱,發現問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養他們的學習興趣,樹立學習的自信心。

(5)加強對學生能力的培養,尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養,讓學生多讀題、審題、分析數量關系。

(6)培養學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,的習慣。

(7)加強與家長的聯系,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯系,知道學生在校與在家的表現必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。

(8)加強教研活動,相互交流好的教學方法和教學經驗,並應用於自己的教學課堂實踐中,以提高自己課堂教學的實效性。

(9)、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對於概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

(10)、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。為學生提供「做」數學的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。數學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數學。

(11)、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富於思考的，學生應當有更多的思考餘地。學習的效果最終取決於學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。

小學二年級數學期末考試試卷分析 篇2

一：試題分析

本次期末考試，內容大多是平時練過。試題總的來說比較簡單。從學生答卷來看，90%以上的學生字跡工整，書寫規范，卷面干凈。從答題情況來看，大部分學生的基礎知識學得還比較扎實。完成的較好，但也出現了一些問題，具體分析如下：

一、 基礎知識及運用

1.看拼音寫詞語

本題主要是考查學生對拼音及字詞掌握情況。大部分常用字學生能熟練拼寫。有些易錯字雖多次強調，學生也知道錯在哪，但一寫還是錯誤，練得少，不夠扎實。有些學生寫字筆畫不清。

「容易」的「容」下面寫成「合」幸福的.「幸」寫成「辛」奇怪的「怪」溫暖的「暖」操場的「場」。

2、 比一比，再組詞。「休」「體」不認真而寫錯，

3、寫出反義詞

安全 — ( ) 復雜 — ( )

稍微有一點難度，不會寫字，

4、寫出下列詞語的近義詞。

特別——( ) 漂亮——( )

個別生學不進去，稍微有一點難度，不學，不會寫字，

5、詞語積累

個別學生寫字不規范，你經常強調容易錯的字，他還是錯，就是練得不多，不夠扎實、其他學生都完成得很好。

6.我會選

極個別的學生根本不想亂寫。抄字都出錯誤

7.照樣子寫句子———像————比喻句寫錯。

8.填寫古詩，個別生錯字落字，

二：閱讀理解

十二、讀下面一段話，再回答問題。完成較好。只有極個別學生自然段數錯，填寫數量詞有誤。

三、看圖寫話。

內容寫的還算完整，只是沒有學過的字寫錯了，標點符號寫錯，主要是不知把符號加在哪。

二、改進措施

對本次學生答題情況進行分析之後，我從中找到了前階段教學中存在的問題，針對以上出現的一些問題，我認為在以後教學中我應會努力做到以下幾點：

1.要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知的互補。

2.在平時的教學中，應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣。

3.在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量。教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書。

4.要在班上開展「一幫一，一對紅」的結對子活動，合理地進行「培優補差」的工作。充分挖掘學生的潛力，讓班上的小老師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作。

5.要在寫字指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，把字寫得正確、端正而美觀。

小學二年級數學期末考試試卷分析 篇3

這個學期的教學工作已經結束，考試是對學生的檢測，也是對教師工作得失的總結，下面是我對本次考試卷面的一個簡要分析：

一、試題分析：

從整體上看，本次試題內容較為簡單，試題注重基礎知識掌握應用，內容涵蓋廣泛，除長度單位、數學廣角中的排列組合沒有涉及外，其他如兩位數的加減、乘法的初步認識及表內乘法口訣、角、對稱圖形、統計等知識點都有考查，尤以計算為主，能力上考查了學生的計算、理解、觀察、操作等能力。突出了學科特點，體現了《數學課程標准》精神。

（1） 強化知識體系，突出主幹內容。

學生基礎知識和基本技能水平的高低，關繫到今後各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主幹知識的考查又保證了較高的比例。本冊重點內容—100以內的加減法和表內乘法，在試卷中通過口算、筆算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考查。

（2） 貼近生活實際，體現應用價值。 「人人學有價值的數學，」這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過解決問題的形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

（3）重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如列豎式計算，統計，畫對稱圖形，添加線段增加3個直角等。

（4）巧設開放題目，展現個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，如「在方格紙中畫一個對稱圖形」，統計中 「你還能提出什麼數學問題」等開放性題目，鼓勵學生展示自己的思維方式。

二、試卷分析；

1、成績分析：本次考試，我班84個學生參與考核，滿分有14個，90分以下有9個，及格率100%，優秀率72.62%，均分95.51分。一個低分把我們的均分拉了很多。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現在以下幾個方面：（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。（2）運用數學知識解決問題的能力較強。（3）有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔。

2、試卷中的不足：從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：（1）對計算抓的還是不夠，尤其是筆算有40人不同程度的丟分，可能是到復習後期，重點放在了對知識的靈活應用上，對概念的理解和操作上，在計算上只強調方法，沒有天天堅持檢查。（2）解決問題里學生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。反思失分原因，學生可能平時接觸一步計算的題目較多，有了思維定勢，又缺乏細心和耐心導致丟分。在今後的教學中，要注意從這幾方面加以改進。

三、 採取措施

1、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

2、加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。

3、進一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養。

4、關注後進生的狀況。反思學生中弱勢群體的學習方式，思維方式，做好家校聯系，

5、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

小學二年級數學期末考試試卷分析 篇4

隨著課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突現了對學生動手能力和聯系實際解決問題能力的關注；在發展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯系生活實際的數學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。

考生卷面得分率及失分狀況分析試卷共分六個大題：

一、填一填。共9小題。出錯最多的是第7，9題。這兩道題是考查學生對「找規律」 「倍」這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學生沒有靈活掌握所學知識，學得不扎實。

二、判斷。共5小題。出錯最多的是1，2題。這兩道題是考察學生對「質量單位」「余數」 這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學生沒有靈活掌握所學知識，學得不扎實。

三、直接寫出得數。共16小題。學生多數能做對。

四、動手，實踐。學生多數能做對。

五、統計。3題個別學生問題提的不對，語言組織不合理。

六、解決問題。共5小題。都很簡單，答題情況較好。

存在的問題：

1、教師指導學生靈活運用數學知識解決問題方面還不夠。

2、學生不能透徹地理解數量關系。

3、教師指導學生如何分析題目，在培養學生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺。

4、優生的學習習慣也不是太好，沒有最大限度的發揮出自己的水平。

改進的措施：

在今後的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設計多訓練發散學生的思維。此外加強對後進生的輔導，使全班的學生得到均衡發展。

❹ 二年級數學期末質量分析

在二年級期末考試結束之後，教師應該做好學生成績質量的分析，以便了解學生的學習狀況。下面由我收集整理的 二年級數學 期末質量分析以供大家學習。

二年級數學期末質量分析一：

從整體上看，本次試題難度適中，六個大題，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於 教學 方法 和學法的引導和培養。

一、成績統計

二、答題情況分析

教師關注少的方面，失分還是比較多的，主要體現在：

(1)對有些易混問題強調的不夠透徹。導致學生有些知識點產生錯誤認識，如：在連一連中，把“3+5”與“3×5”連在一起，“2和3相加”與“2×3”連在一起，這提醒我們在以後教學中對有些問題必須要求學生掌握扎實。

(2)有些基礎性的知識在講課過程中沒有做到舉一反三，這是致使學生在考試中失分的主要原因。如：所有的鈍角都一樣大，很多學生判斷成對的。因為學生都知道所有的直角都一樣大，所以沒有考慮清楚就做出錯誤的判斷，這是老師在講課中沒有多強調。 學生掌握較好的部分：

(1)基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。

學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今後的學習和各方面能力的發展，因此，在平時的課堂教學中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，二年級數學教師在平時堅持早晚天天練，故失分較少。

(2)運用數學知識解決問題的能力較強。

學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題，因此，培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由於教師在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。

(3)有良好的書寫習慣。

本次試卷中，除了少數學生外，大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。

三、教學 反思

(1)重視課堂教學，注重通過創設情境，評價鼓勵等方式，激發學生學習數學的興趣。

(2)注重生活與數學的密切聯系，從而使之貫穿與整個數學探究活動中，讓學生在生活中學數學，用數學解決生活中的實際問題。

(3)口算，筆算，屬於最基礎性的題目，每天拿出5-6分鍾的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的准確率。

(4)重視雙基訓練 有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎問題，同時在課後對不懂問題予以解決。

二年級數學期末質量分析二：

本次質量監控體現課程理念，注重考查學生能力，對學生一學期的學習情況作了客觀、公正的評價，為了更好的落實新課程改革要求，全面提高學生綜合素質，促進教師今後教學工作，現將本次二年級數學測試情況加以分析。 主要從三方面作質量分析：

1、本次試卷考核知識面廣，題型靈活多變，既重視對學生基礎知識的掌握，又注重讓學生將所學的知識解決生活中的實際問題，充分體現新課標的要求。

2、本次測試實行統一時間取卷、統一時間測試、抽校監考，五年統一調卷，流水批卷，科任老師合分，年段主任把關，校級領導集中閱卷，程序嚴格。

3、本次二年級數學試卷題型分三大部分：一口算部分(直接寫得數)二、筆算部分(劣豎式計算、脫式計算)三、實踐與綜合運用部分(填空題、連線題、判斷題、統計題、辨別題、應用題)分別對學生的計算能力、概念的理解即運用能力、解決有關數學問題能力、對基本數量關系的分析能力、整理數據、處理數據的能力等多方面能力進行全面考查)

二、測試結果及分析

(一) 取得成績

本次監控，從考試後師生反饋來看，成績比較滿意年組平均分在90點以上。優秀率占年組的一半，及格率100%。五道大題的正確率90%以上，三個班級的平均分在90點以上。

取得成績的原因：

1、學校主抓教學領導重視

期中測試後，專門召開兩次質量分析會(年段為單位、1—5年集體會議)針對期中考試存在的不足，從學生角度和教師角度自查原因，深刻剖析，進行整改。在期末復習階段一把校長、教學校長、教學主任深入班級聽評復習課、進行指導，使期末復習能夠扎實，有時效地進行。

2、發揮校本教研組的團隊力量

學校組建了校本教研團隊，每個團隊深入鑽研教材，潛心研究課改，多次磨課、研討，發揮共輻射性和示範作用，使團隊的崗位教師在業務上都有不同程度的提升。

3、年段老師工作兢兢業業，復習扎扎實實 二年組老師都以一棵對學生負責、對家長負責的認真態度對待每位學生的學習，做到對每位學生的學習、思想狀況了如指掌，採取分層教學和復習，既讓學生“吃飽”又讓學生“吃好”年段制定周密的復習計劃，依據計劃有條不紊的進行分階段復習，做到復習有時效性。

A、從卷面看：

學生思維能力逐步提高，但“雙基”工作有待繼續加強。在實際應用、小導游這兩部

分學生正確率在90%以上，可見學生的思維能力，用已學知識解決實際問題能力逐步提高，計算正確率98。2%，但值得注意的是最基礎的知識學生往往忽略了。

如：填空第5題失分嚴重，這部分重點考察學生對余數、除數之間關系、學生不能正確理解。填空第2題和判斷第3題、第5題失分較多，對數位概念模糊。

B、發現問題： 學生：

1、學生馬虎現象嚴重，表現在抄錯數，計算不準確，不認真審題，答完不會檢查。

需要教師關注，學生的非智力因素和學習習慣的養成 教育 。

2、在教改中，許多教學內容以多種形式的題型呈現出來。如：圖文題、表格題、短文閱讀題、綜合運用題，從學生答題情況看，學生的閱讀理解能力和觀察能力不強，導致做題不知從何下手。

教師：

1、由於新教材每課都是情景教學，以情景游戲命題，很難抓住本課知識點，許多沒有教過老教材的教師很難抓住本課知識點。哪些是應該讓學生扎實掌握的，哪些是對學生進行 思維訓練 而不做考核要求的，教材沒有明確提出，教師很難把握。

2、新教材知識點多，信息量大，課上時間少，教師沒有時間對學生深挖教材，大量做題。

三、對今後教學建議

1、專業引領，加強教師通識性培訓。進一步轉變觀念，學生先進教學模式和方法，用發展的眼光來開展教學，貼近生活挖掘教材，實現課本與生活的有效銜接。

2、同伴互助

發揮校本教研團隊作用，共同備課、研討、校準知識點，提高課題教學效率。

3、培養習慣

注重培養學生養成良好的數學學習習慣和數學思維品質，提高學習自信心。

總之，通過試卷分析，除了查找出在教學上的一些不足，更重要的是在教師間產生一種互動、交流，明確今後的努力方向，達到共同提高的目的，推動我校教育教學工作的發展。

二年級數學期末質量分析三：

一、考試的基本情況：

本次考試二(3)班有54名同學參加考試，及格率98%，平均分91。898分，最高分100分，最低分55分。二(4)班有54名同學參加考試，及格率98%，平均分91。481分，最高分100分，最低分45分。

二、本次試卷整體分析

這次考試共設六道大題，包括了二年級下冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有填空、判斷、選擇、計算、統計與圖形、解決問題，體現了新課標的教學目標。從卷面來看，學生的字跡工整，卷面整潔，書寫非常認真，基礎知識掌握得比較扎實。

三、具體分析

第一大題填空方面：大部分學生第五小題(看鍾表填空)出錯，這道題對於二年級的孩子有難度，有些優生就因為這道題出錯沒打上100分。本題滿分22分，學生平均得分20。4分。

第二大題判斷：出錯的孩子都是不認真讀題，沒有理解就動手做導致錯誤。本題滿分10分，學生平均得分9。11分。

第三大題選擇題：第四題錯得較多，也是本次考試的難點，對於低年級的孩子分析問題不透理解錯誤造成錯題。本題滿分10分，學生平均得分9。74分。

第四大題計算題：完成的很好，只有個別80幾分的孩子因忘記進位、退位，抄錯題而錯。本題滿分24分，學生平均得分22。5分。

第五大題圖形和統計的題：有個別孩子滿不在乎，數錯了統計的數 ，造成連環錯。本題滿分11分，學生平均得分9。8分。

第六大題解決問題：這部分題出的非常好，基礎、全面、靈活，考察了學生應用所學知識的能力，學生做的特別好，只有個別學生因抄錯數字導致得數出錯。本題滿分23分，學生平均得分21。2分。

四、存在的問題及原因：

1.個別學生讀題、審題、分析問題的能力還有待提高。

2.少數學生沒有養成良好的檢查習慣，具體反映在判斷的第四小題，學生運用知識及分析、能力有所欠缺。

五、改進 措施 ：

1.注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。

2.數學與生活中的聯系。注重實際應用，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，進一步培養學生應用知識、解決問題的能力。

3.經常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。

4.在教學時要多注意知識的前後聯系，用最少的時間獲得最有效的結果，課堂上精講多練。練計算、分析、解決、口語表達能力，以小組為單位，同等生互 相學 習，優等生帶動學困生學。給那些沒有課後鞏固新知環境的學生提供便利。

❺ 小學二年級數學試卷分析

試卷分析可以檢測試題能否真正達到考核目的,同時對試卷命題質量做出科學的鑒定和 總結 。。我為大家整理歸納了小學二年級的數學試卷分析，希望能對大家有幫助。

小學 二年級數學 試卷分析1

一、 試卷的特點

小學數學二年級(上冊)期末試卷從總體來看，試卷並不難。它握住了新課程改革的精神命脈，以教材為主要依據，在緊扣教材的基礎上進行適當拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經歷了一次循序漸進的學習和梳理的過程。這一點，我們可以從期末試卷中可以感受得到，但是，我們也不難看九十分以上的人數還沒有我們想像得那麼多，下限的孩子也還是存在的，這說明，這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規律的。

這張試卷含蓋了我們二年級所學的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，它在不同的題型中都體現了計算、認識方位、認識圖形和統計等。就計算而言，出卷者的意圖就是想以平時的練習為基礎，檢驗學生應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求積的能力，適當的穿插了乘加、乘減的運用，同時也不忘記檢驗一下加法和減法的豎式計算。解決實際問題的最後一道題，出卷者安排了一道與統計相結合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的 方法 ，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之學生可以運用自己的知識進行融會貫通。選擇權交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。

二、試卷的題型

這張試卷的題目類型屬於常規型試卷，共分為七大項：口算、填空、選擇、用豎式計算、畫圖、動腦筋和解決問題。這些題型是傳統中有突破。因此在這張試卷中出卷者採用了學生能夠理解的語言進行了描述：我會選(將正確答案的序號填在括弧里)。這樣的語言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項雖然只有5分，但是內容卻很豐富，先考察了學生畫線段的能力，同時還考察了學生是不是能認真審題的能力。還考察了學生認識銳角，鈍角和直角的能力。下面，我們來逐項和大家分析。

(一) 口算。

可以說，這部分內容中都是基礎題型。在大家的試卷分析來看5×8-20這道題目錯誤率比較高，看來還不能將原因歸結於粗心，實際上就是口訣不熟悉造成的錯誤，而這種錯誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過關。

(二) 填空。

這部分可以說是常規題目，它包括的內容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題，其中第1、2、3、5、9題都是考察學生的基礎概念，包括時分秒、認識米和厘米、乘法概念以及可能性等知識的應用。在填空知識里，1、4、6、9題的錯誤率比較高。第1題錯在對時間單位和長度單位的混交上，所以有學生就認為在校時間是6米，實際上，以後的考卷也會進行一系列的改革，除了文字以外，會在文字旁註明相應的圖形，我想那樣的話，學生結合自己的生活 經驗 來進行判斷，錯誤率會減少一些。第6題有學生對文字的理解上有失誤，2個5的和與2個5的積學生都得10，這主要是學生對概念的理解有誤。因此在教學新知識的時候，對概念的掌握還得要學生扎實的掌握的。至於第9題，我想在平時的訓練中多多加以對這種題目類型的訓練，也就不難了。

(三)我會選(將正確答案的序號填在括弧里)

這個題目的意圖，我在上面的試卷特點中已經加以陳述，在這就不贅言了。

(四) 用豎式計算。

這部分內容兼顧到了二年級以來所學的所有運算。從整體來看，學生已經掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達到了。但是也有少部分學生因粗心，不認真，導致出現了很多錯誤。對於這樣的學生我們在課堂的教學中要多加關心。

(五) 我會畫。

對於這樣的題目，要教會學生審題的能力。知道題目要我們做什麼?看清楚題目的意思之後再結合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。

(六) 我會動腦。

對於這樣的題目，一要教會學生審題的能力，二還要教會學生觀察圖形，認真思考的能力。看清楚題目的意思之後再結合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。

(七) 解決實際問題。

題目圖文並茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點。第5題更是注重了比較，將學生作業中容易出現錯誤的乘法和加法的計算羅列出來，進一步明確乘法是相同加數的和的簡便運算。而加法就是兩個數合並起來的一種運算。讓學生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個飯碗，2根筷子，同樣考察學生的審題能力，題目提出：9人需要幾個飯碗，幾根筷子?那麼學生在解答的時候就必須先找到1需要幾個飯碗，幾根筷子，還要這是兩個問題才可以進行解答。第3和2題是加減計算中最常見的多和少的解答。這個只要學生讀懂題意，大部分同學都可以做出來，而且能做的很好。第1題主要考察乘加，乘減的知識點，另外還考察學生觀察圖形的能力，這個在平時的練習中都有體現，同學們基本上都能做的很好!

三、 教學建議

1.關注後進生的狀況

試卷從總體上講是不復雜，但每個學校都有處於後置狀態的學生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關注的孩子，先分析一下原因，然後找准因材施教的良方，盡量在課堂的40分鍾時間內給他們以最多的關注。

2.注重教學的細微之處

從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、繪圖能力的培養以及一題多解能力的培養。不能讓我們的孩子學得太死，過於僵化。教師在教學的過程中也要借鑒一些練習題的形式自己創新一些題目。讓學生會舉一反三。

3.注重與生活實際的緊密聯系

現在的考試和教學都開始走向生活化。因此，在平時的教學中多注重生活與數學的聯系，讓孩子們感受到生活中其實離不開數學，數學也是從生活中來的。

小學二年級數學試卷分析2

一、考試概況：這次的數學期中考試內容覆蓋面廣，試題涉及到全冊的重難點，除了計算題外，其餘各題目都要深入理解，才能准確地答出來，這也就鍛煉學生的思維能力，這次卷面計算題佔32分，解決問題佔25分，選擇題佔12分，填空題31分，整個年段被選擇題與填空題拉下分數，絕大部分都屬於能力測試，學生的審題能力不但沒有提高，題目反而比以往的試題更難了，有些試題中等生都理解不了，本學期時間短，復習倉促，一方面是部分學生計算能力差，時間花得多了，授課時間影響了教學進度，造成復習時間短了。另一方面只復習到表面，沒讓學生做到鞏固練習後再補缺漏。造成考試成績「三率」不成。

二、考分的情況分析：最高分100分，最低分個位數，其餘分布如下：

班 級 參考人數 平均分 及格率 優秀率 二(1) 51人 81.3分 94% 6%

二(2) 54人 79分 91% 11.1.% 二(3) 56人 76.5分 93% 5.4%

二(4) 55人 76.5分 78.2% 11%

三、 試題分析：從整體上看，題目都符合學生的認識水平，有利於考察數學的基本技能掌握程度及能力提高，也有利於 教學方法 和學法的引導和培養，這半期的重點內容在試卷中通過計算、填空、選擇、解決問題等形式，分布為六大題給學生得到鞏固。

第一題：口算，大部分同學得滿分。

第二題：豎式計算，有抓住練習，不嚴重失分。

第三題：填空，共9小題，這道題考察的知識面廣，其中第1小題嚴重失分，原因是個位9個一是「9」，都給填上「1」了，前面錯了，再添上1也就錯了，第7小題填上合適的單位是7分，這道題正屬於生活中的數學，主要失分原因是受到審題的困惑，把時間單位與長度單位混淆了，沒按題目的要求填寫，自己瞎填。第8小題，題目要求難，理解不了而失分。

第四題：選擇題，其中第2小題是復習時給忽略了，時間單位之間的進率與長度單位之間的進率都有復習，而隔一個數位之間的進率沒復習，學生幾乎沒得到分。第3小題，題目靈活，講過多遍學生掌握不了方法，思考不周密而失分。第4小題題目理解不了失分了。

第五題：認識方向，這個知識點抽象，不容易得分，還好分值小。 第六題：解決問題，是學生實際生活的檢測，即便題目的類型都復習過，平常理解能力差的學生，還是得不到鞏固。失分原因是兩個問題，後面一個問題要應用前面一個求出來的得數進行列式，可算錯一步就要受到牽連，步驟多，單位也就多，漏寫，錯寫，經不起積累，因而失分嚴重。

四、通過這次的檢測，今後要改進的 措施 ：

1、繼續培養良好的審題習慣。

2、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力。

3、鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信心。

4、讓學生樂於交流，自主探究，學會傾聽的好習慣。

5、多學習網路的名師課堂，提高自身素質。

6、經過這一次次的試卷所設計的內容提醒，使我認識到自身的問題，上課節奏太慢了，過分顧及到學困生，進度慢了，心裡想要加大題量練習，總是被時間耽擱了，要是新學年有隨堂聽我課的老師給我多提些看法。

小學二年級數學試卷分析3

一、試題分析

這套 一年級數學 試題較好體現了人教版《新課程標准》的新理念和目標體系。具有以下特點：

本試卷比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。趣味性強，貼近生活 。本卷為學生提供了富有 兒童 情趣且有挑戰性的數學探索知識，設計的情景、插圖的內容貼近學生生活，圖畫的風格注意符合學生的年齡特點。

二.問題與分析

(一)存在問題

根據以上分析，主要存在的問題有：

1.學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特徵缺乏敏感性。

2.沒有認真看題，漏題寫錯都有發生。

3.學生對生活中的事情發展順序不清晰。

4.看不懂圖導。

( 二)教與學的 反思

1.在處理「演算法多樣化」的過程中，要有「優化」意識。

2.在計算教學中，缺乏「變式」，忽視題與題之間的溝通聯系。

3、忽視培養學生根據具體情境自覺判斷、選擇合適的應用、計算策略的意識與能力。

三、今後努力方向

通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今後的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。

3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

四、通過這次的檢測反思，使我認識到在今後的教學中應做到：

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

2、以後多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力。

4、培養他們認識做題的好習慣。

5、多鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信。

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❻ 二年級數學期末試卷質量分析

試卷分析是每次考試結束以後教師試卷結構、學生考試狀況的一種綜合分析,是一種客觀的教學 反思 行為。下面是我為大家整理的 二年級數學 期末試卷質量分析，歡迎大家參閱。
二年級數學期末試卷質量分析(一)
一、試卷分析

本次數學試卷立足課本，關注過程，重視 方法 ，體現應用，題量適當，范圍全面，難度適宜，為不同的學生在數學上取得不同的發展提供了一次平台。試題以課本內容為基本依據，涉及到知識(概念)的形成過程，解題的思考過程和對知識的實際應用，採用填空、判斷、選擇、計算、操作、解決實際問題、思考題形式，進行重點考查。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。注重培養學生根據情境分析處理數學信息和應用數學知識解決實際問題方面的能力，引導小學數學課堂教學改革進一步向深入邁進。

二、學生答卷情況分析

1、學生答題總體情況

本次期末檢測中，二年級共有312人參加，全年級平均分101分, 90分以上的有158人，優秀率97.5%，及格率100%.

2、典型錯誤舉例

第一大題填空。第2小題，角的頂點不明白。之前講的比較少，對這部分內容重視程度不夠。

第二大題判斷題，第4小題，分針從12走到來，走了6小時，有的學生不理解。

第三大題選擇題，3個8相加，判斷錯誤的是哪個，個別學生理解有誤。 第四大題計算題，有的學生不能夠認真看清符號，直接就算，導致個別學生出現錯誤。

第五大題實踐操作題，第三3小題，後兩個鍾表有的學生不知道是幾點，錯誤率較高。

第六大題解決問題，個別學生分析問題能力有待提高，尚有個別學生計算不準確。

最後一題是思考題，拔高題型講的比較少，部分學生不理解題意，學生出錯較多。

三、 存在問題

1、極個別學生的良好的書寫習慣沒有養成，卷面不夠整潔，書寫不夠整齊。

2、個別孩子計算粗心，性情浮躁，不能認真地進行計算。尤其是在第四題計算中，有的將減法和除法混淆，不認真計算導致錯誤。

3、缺乏良好的讀題、審題習慣，沒有弄清題意就盲目答題，把要求讀作的題做成了應用的口訣加。

4、學生學得太死，對所學知識不能靈活運用，平時練過的題在本次試卷中題型一變換，部分學生就不會答了，或是答非所問，造成丟分嚴重。

5、學生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應用題能力相對薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型難度並不大，但個別學生分析能力差，出現的錯誤較多。在今後的教學過程中應注意多樣化的方式。

6、部分學生沒有養成檢查的良好習慣，因此，卷子上原本可以得到的分數卻丟失了。

三、改進 措施

1、在教學中加強基礎知識的訓練與鞏固，多設計一些有層次的訓練，以提高學生對基礎知識的靈活運用。

2、平時要讓學生多讀、認真讀，指導學生會讀題，有條理地讀、完整的讀。

培養學生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關系，找出解決問題的方法，從而提高學生分析應用題的能力。

3、強化學生學習習慣的培養。培養學生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。

4、加強對各層次學生的針對性輔導。對優生要拔高要求，對學困生要多鼓勵、多輔導，從而提高教學質量。

5、從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足，關注學生的學習過程和方法，多為學生提供實踐的機會，採取多種形式加強學生的計算能力和准確率。

6、培養學生認真的良好 學習態度 ，培養學生的思維，靈活性和靈活解題的能力。
二年級數學期末試卷質量分析(二)
本次數學試卷的命題內容比較全面，基礎性強，而且略有變化，既能檢測出學生的基礎知識和基本能力，又能考查學生的靈活應變能力。本次數學試卷的命題貼近實際生活，讓學生把數學知識與生活實際聯系起來，是一份不錯的試卷。.

一、成績統計：

最高分：85 最低分：5

平均分：48.62 及格人數：10人

及格率：28.6﹪

二、現將本次試卷分析如下：

這次考試共設八道大題，包括了二年級下冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有計算、填空、選擇、判斷、畫圖、統計和解決問題，體現了新課標的教學目標，也體現了雙基。從卷面來看，學生的字跡比較工整，書寫非常認真，基礎知識掌握得比較扎實。

三、試題分析

1、第一大題填空方面：學生的分析能力較差，如寫出4個商是6的除法算式，學生有的寫出4個除數是6的除法算式，說明學生對題意分析不夠.容易出錯的是第7、3、2小題。

2、第二大題判斷：出錯最多的是第2小題，其次是第4小題。第2小題出錯的原因是學生對0的排列位置不夠清楚。

3、第三大題選擇：這個題目的第6小題，極少數學生因馬虎沒看清題目要求，誤把大於400的選入括弧內，第4小題是求近似數，少數學生因對題不理解，得分率較低。

4、第四大題計算樂園：口算部分是加減乘除和混合運算中最簡單的兩步計算直接寫得數的題目，是考查學生的口算能力，這部分內容學生訓練比較多，掌握得比較好，學生在平時的練習算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學生養成認真讀題，做題，獨立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學把加減符號看錯，還有的是把數看錯，導致答案錯誤。

四、取得的成績及 經驗

1、學習習慣良好。

從整個年級的試卷中，90%的字跡工整規范美觀，沒有亂畫現象，說明大多數學生日常書寫習慣較好，態度比較認真，為今後的學習打下了基礎，提供了保證。但並不能排除個別學生書寫的潦草。

2、學生的計算能力強。口算與筆算是二年級學習的重點，同時是學生認為最簡單又最容易出錯的內容。試卷中設計的口算與筆算，90%的學生計算得了滿分，說明老師們教學扎實，訓練到位，學生的課堂練習保質保量。

3、學生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。選擇和判斷題學生已經學會先分析，再去舉例解決。應用題能夠和生活緊密相連，把所學知識運用到實際生活中。

五、存在的問題及原因：

(1)學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

(2)學生沒有養成良好的檢查習慣，因而部分學生由於粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。

(3)課堂教學比較呆板，評價語言乏味，沒有很好的調動學生的學習積極性和學習興趣。

六、改進措施：

(1)加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學，多採取一些游戲式、 故事 式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。

(2)加強計算的訓練，課前3分鍾進行口算練習，家庭作業以計算為主，同時要培養學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。

(3)培養學生的合作習慣,給學生創造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發揮合作的潛能,使得學生敢於發表自己的見解,把學習的主動權真正交給他們。

❼ 二年級小學生的數學考試卷評語怎麼寫

1、謝謝老師嚴格管教我的孩子，對於小孩的作弊行為，我們家長感到十分的抱歉，並且也教育了子女作弊的嚴重性，望老師多多照顧學生，我們家長也會配合老師進行學生更好的教育。

2、感謝老師這段時間的悉心教育。非常抱歉，孩子的期中考試成績不盡人意。這樣的成績，固然與孩子的學習積極性、主動性有關，也可能是我們家長的思維模式、家教方式不妥。所以在接下來的學習中，希望您對孩子更嚴格些，也希望您給我們家長多提些專業性、指導性的意見。

3、通過看xxx的成績單，可以說不夠理想，這對我們做家長的有一定責任，孩兒到學校學習，就是要學好文化知識的，就是要從德、智、體全面發展，就是要發揮自己的才能學好專業知識，希望師生和家長共同幫助他、教育他，也希望吾兒要尊敬師長、團結同學，克服缺點，學好知識運用到實踐中，做一名有用人才。

4、這次小考成績總分相對於上次來說略有進步，特別是語文，作文水平大大提高了希望再接再厲！

5、首先，感謝老師長期以來對孩子的教育。雖然，此次考試，孩子的成績不理想，但我們相信，在老師的幫助與指導下，孩子會改變學習狀態，更加努力滴按著老師的要求去做。同時，我們家長的配合也是責無旁貸的。我們將竭盡全力，努力配合老師的要求，嚴格地要求孩子。

❽ 二年級數學試卷分析怎麼寫

二年級數學試卷分析寫法如下：

一、總起

1、從整體上看，本次試題內容較為簡單，試題注重基礎知識掌握應用，內容涵蓋廣泛，除長度單位、數學廣角中的排列組合沒有涉及外，其他如兩位數的加減、乘法的初步認識及表內乘法口訣、角、對稱圖形、統計等知識點都有考查。

2、尤以計算為主，能力上考查了學生的計算、理解、觀察、操作等能力。突出了學科特點，體現了《數學課程標准》精神。

三、採取措施

1、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

2、加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。

3、進一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養。

4、關注後進生的狀況。反思學生中弱勢群體的學習方式，思維方式，做好家校聯系，

5、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

❾ 二年級下冊數學試卷質量分析

在二年級的數學考試結束之後，老師應對這次的試卷質量做一次分析。下面是我網路收集整理的二年級下冊數學試卷質量分析以供大家學習。

二年級下冊數學試卷質量分析(一)

本次試卷體現新課程理念，注重考查學生綜合能力，對學生一學期的學習情況作了客觀、公正的評價，為了更好的落實新課程改革要求，全面提高學生綜合素質，促進今後教學工作，現將本次 二年級數學 期末考試情況加以分析。

我們班有60人參加考試，從卷面的得分來看，總體成績還不錯，但還存在很多不足。

以下主要從三方面作質量分析：

一、試卷分析：

1、 試卷內容生活化、情境化。

把知識點融於具體的生活情境，讓學生體會到數學與生活的聯系，體會數學的價值。

2、注重對數學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。

3、從整體試卷來看，凡屬考查二年級數學難點的內容，在命題上都適當降低要求，並且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特徵和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利於引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”內容，夯實基礎，為學生的全面可持續發展提供可靠保證;注重對重點知識的考查，關注學生的“數感”、“分析能力”、“計算能力”、 “應用知識”的形成。

二、取得成績的原因：

1、做好培優輔差工作，做到心中有數

一個班級的成績決不可能都在同一個水平線上，即便是再好的班級也不例外。有的學生學習時能心領神會，有的學生則不知所雲，反應遲鈍，接受能力差，其成績實在令人擔憂。面對這表現各異的學生、差參不齊的成績，應該及時做好培優輔差工作，既要防止學生驕傲自滿的情緒，又要防止自暴自棄思想的萌芽。對這兩種可能產生的不良傾向都要防患。而及時細致地做好培優輔差工作就是非常重要的一個環節。只有及時而細致地做好培優輔差工作，才能使差生不差，優生更優，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學 文化 素質，達到比較理想的教學效果。

2、有效備課，向40分鍾要質量

常言道： “凡事預則立，不預則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。對於教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。於是，備好課自然而然成了上好課的前提。

(1)認真研讀課程標准、教參、教材。了解每個單元的主題以及本單元在全冊的位置，明確每組教材的編寫目的，同時聯系每單元的內容和訓練重點，構思備課。為了能備好課，我努力做到深挖教材，對教學內容瞭然於胸。課後的思考題我也仔細閱讀，了解了每道題的設計意圖。在此基礎上再確定每一節課的教學目標、重難點和教法學法。我嚴格要求自己每一節課都這樣備課，我發現有準備的“仗”打得更有意思，我也從中獲得了自信。

(2)精心設計教學環節。備講，備導。要想上課的效果好，教師的只言片語就都要精心推敲，所以從課前的導入語，課中的過渡語，到點撥學生回答的導語，再到課後的 總結 語，我都進行了精心設計，力求為上課的重點服務，力求為引導學生服務。備問，問題的設計也要精心考慮，教師設計的問題要突出教學的重點，凸顯單元訓練重點，要少而精，要做到牽一發而動全身。備作業，現在的作業要求有拓展有延伸，這樣學生才會有所提高。所以，每次備課，我都要廣泛查找資料，精心設計練習和作業，做到既減輕學生負擔，又達到訓練、鞏固、提高的目的。

(3) 備學生。學生是上課的主體，因此要了解學生的知識水平，理解能力，提出問題和探究問題的能力，才能適時調控，恰當引導。我班的學生提出有價值的問題能力較差，主動提問的動力不足，因此我在這些方面會特意做好引導的准備。

3、工作兢兢業業，復習扎扎實實

在我的工作中，都以一顆對學生負責、對家長負責的認真態度對待每位學生的學習，做到對每位學生的學習、思想狀況了如指掌，採取分層教學和復習，既讓學生“吃飽”又讓學生“吃好”，有條不紊的進行分階段復習，做到復習有時效性。

三、存在問題及改進的 措施

1.存在的問題

(1)學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力比較差，因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

(2)學生沒有養成良好的檢查習慣，因而部分學生由於粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。

(3)自己的課堂教學，沒有很好的調動學生的學習積極性和學習興趣。評價性語言乏味。

2.改進措施

(1)加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據學生的生活 經驗 創設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學，多採取一些游戲式、 故事 式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。

(2)加強計算的訓練，課前3分鍾進行口算練習，家庭作業以計算為主，同時要培養學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。

(3)培養學生的合作習慣,給學生創造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發揮合作的潛能,使得學生敢於發表自己的見解,把學習的主動權真正交給他們.

(4)加強後進生,學困生的輔導工作.上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答.下課多輔導,多表揚,少批評,作業盡量做到當面批閱,發現問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養他們的學習興趣,樹立學習的自信心.

(5)加強對學生能力的培養,尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養,讓學生多讀題、審題、分析數量關系.

二年級下冊數學試卷質量分析(二)

一、試卷命題情況

本次試卷我主要從口算、填空、選擇、畫圖、看圖列式、解決問題六大塊來進行測試。這次整個試卷將學生學習的第一單元到第四單元的知識整個融合進去，把學生對數學知識的實際應用融於試卷之中，注重了學科的整合依據學生操作能力的考查，努力體現《數學課程標准》的基本理念與思想，基本做到不出偏題、怪題、過難的題，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平。我下面我從幾個方面進行分析：

1、命題——內容豐富性

我認為：“衡量一套試題優劣的標准之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方面的主要內容，是否比較全面地考查了學生的學習情況。”本次命題試卷覆蓋面廣，幾乎涉及到本冊教材的前四個單元內容，共計七道大題，

第一大題專門考察學生口算能力，包括了加減乘除計算、混合計算。

第二、三大題考察了混合運算、綜合算式、除法的意義和有關倍的知識以及平移旋轉的判斷、角的知識。從簡單的口算到計算後的應用，綜合考察學生應用知識的能力。同時，在選擇題最後一題增加了一定的難度“一支筆9元錢，小明有40元錢，能買()支”，聯系生活解決問題，錢可以有剩餘。

第四大題考查了學生動手操作能力，畫角，對圖形進行平移。七大題就學生發現問題、解決問題的能力進行考查等等。試題較好地體現了層次性，難易適度，同時還兼顧考查學生思考的過程和 方法 ，答題的情感與態度等。

2、命題——內容現實性

“現實性”是數學命題永恆的主題。因為生活是知識的源泉，把數學問題生活化，把生活經驗數學化，體現了“數學源於生活、寓於生活、用於生活、高於生活”的思想。因此新課程理念下的數學命題內容同樣離不開生活，把生活的題材納入評價卷中，讓學生在卷中看到生活的原形，接觸到豐富多彩的現實數學世界。僅舉幾例：

例1，第二大題的第4小題，一個直角三角板中有一個( )角，兩個( )角。選取的素材就是學生常用的直角三角板。

例2，第二大題的第6小題就是生活中的平移旋轉現象。

例3，第三大題的第四小題，鍾面上()時整，時針和分針形成的角是直角。就是講生活中的時間與角的類型結合起來。

例4，第六大題解決問題的第1小題就是生活中公交站牌上下車客流量的計算。

3、命題—— “操作能力”的培養

數學教學是數學活動的教學，是探索生活中各種活動的教學。所以，在教學中，教師要注意培養學生動手操作的實踐能力。俗話說：“聽十遍不如看一遍，看十遍不如動手做一遍。”學生只有在動手操作的過程中，創新意識和實踐能力才能得到培養。

例如：第四大題，我會畫。

4、命題—— “開放性”原則。

我們的 教育 應該是有差異的教育，使不同的學生在原有的基礎上得到不同的發展，都能獲得良好的數學教育。所以，學生思考問題的角度和解決問題的策略更多地體現多樣化和個性化。這就要求我們在命題時要適度地開放，讓學生在差異中求得發展，這才是真正面向學習主體。

(1)形式的開放。

課改理念下的試題呈現形式一改過去的純文字描述，形式變得豐富多樣，本次命題就適當穿插了圖畫形式、圖文形式等等，如填空題第六小題和第五大題。

(2)解題策略的開放。

鼓勵學生解決問題策略多樣化是《數學課程標准》的一個特點。解題策略多樣化是學生在學習過程中自主探索、獨立思考的結果。解法多樣化不要求每個學生都能掌握多種解題方法，而是讓學生有選擇地運用不同方法解決問題。

例如：第五大題的第1小題，看圖寫算式。第六大題的第五小題，提出除法計算的問題。

通過對試卷的整合，我也發現了本張試卷許多不足之處。

1、對於小括弧的考查，在口算中沒有出現，應該穿插幾道這樣的口算。

2、看圖列式中，都是純粹的看圖列式，可以將題目改成列式計算，加入文字型題目，考查的面就能更廣。

3、增加試卷的人文力度出現有鼓勵學生的話語，如試卷末尾可以標上“考好了，仔細檢查，相信你能行”的話語。

4、豐富解決問題的類型，可以適當加入一些圖文形式的解決問題。加一些稍有難度的附加題，使不同程度的學生都有所發展。

二年級下冊數學試卷質量分析(三)

一、現將本次試卷分析如下：

這次考試共設八道大題，包括了二年級下冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有計算、填空、選擇、判斷、畫圖、統計和解決問題，體現了新課標的教學目標，也體現了雙基。從卷面來看，學生的字跡比較工整，書寫非常認真，基礎知識掌握得比較扎實。

二、試題分析

1、第一大題填空方面：學生的分析能力較差，如寫出4個商是6的除法算式，學生有的寫出4個除數是6的除法算式，說明學生對題意分析不夠.容易出錯的是第7、3、2小題。第2小題：38-19-11=□-(□+□)，變換算式形式，少部分同學不知如何入手，把等號左邊的結果算出來之後又去減別的數，並不理解其中的含義。第3小題，原因是學生在數角時只局限在封閉的圖形內，沒有考慮圖形外邊還有兩個直角。第7小題中出錯較多的是,個別學生不會觀察，沒有看清先讓填近似數，把位置給顛倒了。

2、第二大題判斷：出錯最多的是第2小題，其次是第4小題。第2小題出錯的原因是學生對0的排列位置不夠清楚。第4小題是學生沒有認真看計算單位，這道題學生只要認真讀題，就會發現題中克和千克的不同，但有的學生驕傲大意沒有讀懂題意。

3、第三大題選擇：這個題目的第6小題，極少數學生因馬虎沒看清題目要求，誤把大於400的選入括弧內，第4小題是求近似數，少數學生因對題不理解，得分率較低。

4、第四大題計算樂園：口算部分是加減乘除和混合運算中最簡單的兩步計算直接寫得數的題目，是考查學生的口算能力，其中學生錯的比較多的是51-(21-15)，對有小括弧先算小括弧裡面的算理只會背，不會應用;用豎式計算是最基礎的知識，這部分內容學生訓練比較多，掌握得比較好，學生在平時的練習算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學生養成認真讀題，做題，獨立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學把加減符號看錯，還有的是把數看錯，導致答案錯誤。

第五大題的合並算式，錯的比較多的是第三小題：80+18=98,100-98=2。在講這一部分內容時，學生掌握的不錯，但考試時學生不會用小括弧，不知道如何下手。

第六大題是考查學生運用口訣的能力，只有幾個學生做題時根本不看題，還當成了是把口訣相同的連起來。其餘學生做得非常好。

第七大題畫圖：該題考察學生的觀察和動手操作能力，學生答題比較理想，平移圖形“向上，向下”平移，少數學生是數方格出錯。少部分同學仍是方法沒掌握好，也就是沒有嚴格按老師要求的步驟來做。畫鈍角和銳角學生掌握的非常好，沒有人出錯。

第八大題解決問題：本次命題給一些教材中的習題賦予現實的題材，變傳統的“書本中學數學”為“生活中學數學”，使學生在解決現實問題的過程中感受書本知識學習的意義和作用，體會數學廣泛的應用價值，如第八題的第3小題，有一座7層高的住宅樓，每層住8戶，還有12戶沒有住人，已經住進多少戶?這道題直接與生活相連，包括兩步，有一少部分學生只寫了一步，不明白題意。第1小題有一小部分學生計算不過關外，方法掌握得很好，得分率較高。第2小題學生受圖的影響，直接用3×8=24，不理解其中的圖意。第4小題的年齡問題，雖然做了不少這樣的題，仍有一小部分學生根本不理解題意。第5小題，學生會看統計圖，命題設計善於挖掘基礎知識中的潛在因素，要求喜愛舞蹈的比喜愛( )的多( )人，學生只有正確讀懂題意，分析清楚要求的問題，從圖中找到自己可用的信息，才能填出正確的答案，這樣有利於考察學生統計信息和處理信息的能力。這道題也是只有很少一部分人出錯。原因是基礎太差，不會讀題或不會看圖。

三、取得的成績及經驗

1、學習習慣良好。

從整個年級的試卷中，90%的字跡工整規范美觀，沒有亂畫現象，說明大多數學生日常書寫習慣較好，態度比較認真，為今後的學習打下了基礎，提供了保證。但並不能排除個別學生書寫的潦草。

2、學生的計算能力強。口算與筆算是二年級學習的重點，同時是學生認為最簡單又最容易出錯的內容。試卷中設計的口算與筆算，90%的學生計算得了滿分，說明老師們教學扎實，訓練到位，學生的課堂練習保質保量。

3、學生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。選擇和判斷題學生已經學會先分析，再去舉例解決。應用題能夠和生活緊密相連，把所學知識運用到實際生活中。

四、存在的問題及原因：

(1)學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

(2)學生沒有養成良好的檢查習慣，因而部分學生由於粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。

(3)課堂教學比較呆板，評價語言乏味，沒有很好的調動學生的學習積極性和學習興趣。

(4)學生思維受定勢影響嚴重。

具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對於比較陌生的題目解答不夠理想，如填空題中的(3)(4)和解決問題中的(2)(3)解答時不能仔細，認真地分析問題。

❿ 小學二年級數學試卷分析報告

單元測試，期中、期末考試後，要進行試卷分析，根據試卷分析的情況，再上試卷評講課。下面我為大家帶來 二年級數學 試卷分析 報告 的內容，希望對你有用。

二年級數學試卷分析報告(一)
一.質量分析

本次全年級參加人數:43人，平均成績82.12分 及格率97.67% 優秀率58.14，最高分99分，最低分50分，兩極分化十分嚴重。

二.試題具體情況分析

1、在基本知識中，計算的情況較好。應該說題目類型較多，輻射的內容廣，但正確率較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，不過第一小題選擇錯的人相對多些，

說明學生對這方面的題型還不太熟悉，基礎知識掌握的不牢固。

2、本次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，用合理的 方法 計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。

3、第四大題體現上課時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識，激勵學生用自己的智慧去解決問題，培養了學生的動手能力。

4.解決問題共計四個題。沒有的較大的難度，學生完成都比較好，最後一題體現了數學與生活的的密切聯系，特別是 自主提問培養了學生的 發散思維 。

三.學生答卷情況分析。

1、存在的不足：

(1)部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數據以及 看錯運算符號的現象;甚至還有漏題的人，特別是在列豎式計算中，忘記了進位和退位的現象比較嚴重; 計算的第四小題運算順序出錯也較多。

(2)學生在讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的計算錯題太多 。

( 3)學生對解決實際問題的能力太差，對知識學習太死，不會靈活應用。如六大題的第二小題估一估不是十分接近

2、取的成績：

(1)在本次試卷中可以看出，學生基礎計算總體還不錯，說明學生掌握了這學期所學知識。

(2)多數學生能按要求正確答題，有一定的能力。

(3)學生書寫整體不錯。

四.對試卷 的評價

隨著新課標的學習，考試 評價 的形式和內容也在做 相應的改變，突顯了對學生動手能力和解決實際問題能力的關注，在發展性上，積極尋求試題形式的多樣性。加大聯系生活實際數學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活，不但考察了學生的筆算，口算能力，又考察了學生的的觀察分析能力以及解決問題和動手能力 ，還檢測了學生認真審題和細心答題的習慣。

五.今後努力的方向和改進措

1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。

2、加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展並重。

3、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

4、教師應多從答題錯誤中深層次 反思 學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、培養數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
二年級數學試卷分析報告(二)
一、參考學生的基本情況分析

全班參加考試的學生為52人。平均分99，及格人數為52人，及格率為100%。優秀人數為52人，優秀率為100%。

二、對試卷的分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實踐應用能力、思維及解決問題的能力，顧及了各個層次學生的水平，做到面向全體，又有所側重。這份試題既注重基礎知識的檢測，又考查了學生思維的拓展，同時注重學生綜合運用知識的能力。現根據本次考試情況作如下分析：??

1、試卷覆蓋面廣泛，內容較全面

試卷內容涉及本冊教材重、難點，既考查學生的計算能力，包括口算、筆算知識，也考查學生雙基知識;角的認識;因數，長度單位;表內乘法、簡單統計等。同時加強測評學生的操作。從不同側面，考查學生掌握本冊教材的情況。

2、試卷注重“雙基”評價，面向全體

試卷力求從學生的生活實際出發，全面了解學生的數學學習歷程，本著激勵學生學習和教師改進的教學出發，重點考查學生的基礎知識、基本技能和運用所學知識解決實際問題的能力，全卷無偏題、怪題。計算方面，表內乘法的數目不大，應用題方面從聯系生活實際出發，把乘法運算作為考查學生運用知識的能力，認角、畫垂線難度小，對中下生的學習，能提高自信心。

3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當。

試卷分填空，判斷，選擇，畫圖，計算，解決問題，統計七個部分。試卷分數為運用知識填空、選擇、判斷合起來佔34%，操作佔7%，基本計算佔22%，解決問題佔24%，統計10%。題量不多，分值權重合理，讓不同層次的學生在測評中體現不同的水平。

4、試題貼近生活，注重人文性

試卷題目從學生熟悉的現實情況和知識 經驗 出發，選取孩子們身邊的事物，讓學生體會到生活中處處有數學，體會學習數學的價值，生動有趣地考查數學知識。

5、注重考查學生篩選信息、處理信息的能力

解決問題側重考查學生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應用題第3題，小明今年8歲，爸爸的年齡是小明的6倍，小明的爸爸今年多少歲?這里學生得8的6倍是多少。學生必須分析篩選有用信息，正確分析數量關系，再處理信息。

三、學生答卷分析

1、第一題的第6小題有多數學生出錯，不是因為不會，而是因為太過疏忽，造成失分嚴重。這就可以看出學生思考問題的局限性。

2、第7小題有唯一性，說明平時學生在這方面所受訓練較少，體現了老師對書本知識延伸不大。

3、選擇題的第3小題，“下面哪個是你在鏡子里看到的F的樣子”。多數學生選了A，所以學生在做題時想得不夠深刻，透徹，造成失分。

補救 措施 ：(1)教學中應結合具體的例子幫助學生理解抽象的數學概念，使學生理解透徹。(2)平時用課前2、3分鍾讓學生反復讀、背熟基本的概念、法則。(3)加強訓練，讓學生理解數學知識。

四、對今後教學工作的建議

今後的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學知識。

1、注重數學方法、數學思想，抓課本，抓基礎。 數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是數學中的智慧和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。

2、注重對學生的過程性探究。

數學知識起源於生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮於表面，不利於學生面對新理念指導下的檢測，不利於今後的教學和學生數學方面的發展。

3、注重對學生評價方式的研究。

小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數學學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置於問題之中，容易激活學生已有經驗和數學知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對數學學習有推進作用。

教學中，教師應採取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學生的標准。多鼓勵少批評，讓學生快樂地學習。
小學二年級數學試卷分析報告(三)
時光如梭，開學兩個月在緊張忙碌中渡過。為檢測學生的學習情況，更進一步了解和掌握教學情況，及時發現， 總結 教學的成敗，我校於上周四舉行了中考，現將本次的考試作出如下的分析。

一·試題分析

本次的考試試題難度和分量合適，試題類型靈活多樣，能夠多角度地對學生進行考察，既重視考察基礎知識，又重視考察理解問題，分析問題和解決問題的能力，體現知識與能力的統一。

二·考情分析

本次考試我班共有62人考試，合格人數為57人，合格率為95%，優秀率為66%，人平分為79分，最高分97分，最低分12分，兩極分化太大，考試中最大的問題就是學生做題目還沒有做到認真仔細讀題，答題和檢查。本次考試中失分率最高的是第四題：看圖列綜合算式。其次是最後一大題，解決問題。學生們失分的原因就是不理解題意，想要理解題意，關鍵還是要讓學生學會讀題，學會分析，這些都是在平時的教學中慢慢訓練出來的，

時光如梭，開學兩個月在緊張忙碌中渡過。為檢測學生的學習情況，更進一步了解和掌握教學情況，及時發現，總結教學的成敗，我校於上周四舉行了中考，現將本次的考試作出如下的分析。

三·存在的問題

1.教師對學生做題習慣強調不到位。致使出現了許多的計算失誤。

2.對學生的語言訓練， 思維訓練 得少，部分學生不會審題，審不清題目。

四·改進措施和努力方向

1.培養學生良好的學習習慣，包括上課認真聽講，上課積極思考，按時完成作業，做完作業認真檢查等習慣。

2.認真指導學生閱讀應用題，能找出題中的已知條件和所求的問題，教給學生思考和解決問題的方法。

3.加強對後進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。