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在□里填上不同的數字,是每個算式的積是8.□*□=□*□=□*□=□*□該填什麼
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題目是什麼
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壓
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應該是上下加起來等於最前面的數字吧，不過看第四題感覺數學不是很好啊，父母也要多教一教……
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練習冊後面不是應該有嘛？
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第一，要訓練邏輯能力。所謂的數學思維，最重要的就是邏輯思維，因此，我們要特別注重邏輯思維的培養。而邏輯思維的最重要的構成，我認為一是邏輯關系，二是分類判斷。因此，培養邏輯問題，不僅僅是做做邏輯推理題就能夠養成的，還要做一些其他的數學題目進行訓練，甚至在生活中發掘邏輯思維。對於低年級甚至是幼兒來說，一些益智類玩具會起到很好的作用，比如邏輯狗等等，整套玩具分年齡層次和不同階段，對多種邏輯關系進行了全方位的培養，建議家有萌寶的可以嘗試一下。如果是高年級的學生，我建議在日常習題的基礎上，適當添加閱讀材料的訓練，也就是培養孩子的語言歸納和理解能力，因為閱讀的過程也是一個梳理思路的過程。
第二，要訓練歸納能力。很多同學都認為數學難學，具體表現在數學比較抽象，它不像語文那樣「寫實」，往往用「1」代表總量，用x代表未知數，用a代表各種變數，說到底，同學們頭疼的是數學的高度抽象。我們說數學的妙處就在於從特殊中找尋一般，總結歸納出一般情況下的規律，因此，要學好數學必須建立歸納推理能力。這里，我建議對於低年級的同學，多用觀察法而不是去記公式，自己主動的探索數學奧秘，哪怕做錯了題目也不要緊，通過觀察，自己分析問題總結規律，形成自己對問題的認識。對於高年級的同學，我建議適當進行專項訓練，在日常習題過程中，要主動培養自己從簡單到復雜處理問題的能力，適當的使用「代入數字」的方法，對問題進行簡化，對問題進行解析。
第三，要訓練「定勢」思維。思維定勢是解決問題的一種成熟的表現，所謂經典題型有經典解法就是這個意思。一般來說，老師都會歸納總結出一系列經典的解題方法，對不同類型的題目，講授專項的思維方式方法，也就是所謂的思維定勢，如果沒有建立思維定勢，恰恰說明學生沒有掌握住基本的解題方法和技巧。因此，我建議首先要建立解決數學問題的思維定勢，運用定勢思維來解決數學問題。如何建立「定勢」思維呢，很簡單，就是多做類型題，建立一個習題本，將同類題目進行歸類，每一類題目都做一定量的訓練，形成「條件反射」，對不同類型題要組織歸納出一定的「套路」，遇到此類題目可以按「套路」出牌。
第四，要訓練「破勢」思維。當我們處理簡單的類型題目時，我們用常用方法，套用公式，根據定勢解答即可，但是，當我們遇到綜合性問題時，用帶公式法解題往往出錯，因此，破除思維定勢的有效方法就是建立知識點與知識點之間的聯系，形成系統思維而不是定勢思維，用體系結構而不是單兵作戰的方式對抗復雜問題，我們可以在每一個單元學習後，制定筆記或者繪制思維導圖，這樣，一段時間以後，相關知識點都建立了相對獨立又完整的知識架構，在此基礎上，分析綜合，形成各個知識點之間的串聯關系，最好以圖形的方式進行表示，久而久之，即可形成對整個知識脈絡的整體性把握，建立起層次分明，脈絡清晰，互相關聯的知識結構體系，這時候，我們在做題目的時候，手中就不再是使用「棍棒刀叉」，而是「武器套裝」，題目自然會迎刃而解了。
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做這類題目要注意拓展孩子的思維，不能僵化固定在一道題目或一種題型上。
1、轉化型
這是解決問題遇到障礙，受阻時把問題由一種形式轉換成另一種形式，使問題變得更簡單、更清楚，以利解決的思維形式。在教學中，通過該項訓練，可以大幅度地提高學生解題能力。
2、系統型
這是把事物或問題作為一個系統從不同的層次或不同的角度去考慮的高級整體思維形式。在高年級除結合綜合應用題以外還可編制許多智力訓練題來培養學生系統思維能力。
3、激化型
這是一種跳躍性、活潑性、轉移性很強的思維形式。教師可通過速問速答來訓練練學生。
4、類比型
這是一種對並列事物相似性的同實質進行識別的思維形式。這項訓練可以培養學生思維的准確性。