小學數學鍾表問題怎麼學

1. 孩子三年級了，對數學裡面的時鍾問題，理解得不是很好，怎麼幫孩子解決

可以拿著真實的時鍾和孩子仔細講解。每個指針是什麼作用，平時多讓孩子看看錶，慢慢就會學會的。

2. 小學一年級數學關於鍾表的問題

認識鍾表（整時和半時）說課

一、明確內容，說教材
小明的一天（認識整時和半時）是北師大版小學數學一年級（上冊）第八單元《認鍾表》的第一課時，是以學生的生活經驗為基礎進行教學的，主要是讓學生知道鍾表上的整時和半時的表示方法。通過這部分內容的學習，為以後學習有關時間的知識打下堅實的基礎。
基於以上認識，我認為本節課的教學目標應確定為：
1、知識技能性目標：
（1）結合生活經驗，認識鍾面，學會認讀整時和半時。
（2）培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。
2、過程性目標：
（1）通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。
（2）通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。
（3）能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
3、情感性目標：使學生初步建立時間觀念，教育學生要養成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點和難點：
（1）教學重點：會認讀整時和半時。
（2）教學難點：在鍾面上撥整時和半時。
二、發揮主導，說教法
對剛進學校的學生來說，在他們的生活中已經積累了一定的認識鍾表的經驗，而這些經驗恰恰可以作為學生學習的起點，使課堂的學習活動成為他們原有生活經驗的總結升華。依據《數學課程標准》（實驗稿）「變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程」的教育理念，以學生的發展為立足點，以自主探究為主線，採用多媒體輔助教學，運用聯系生活、激發興趣，自主探究、合作交流，適時評價、激勵創新等方法，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環節中來，充分調動學生學習積極性。
1、聯系生活、激發興趣。教師充分利用學生已有的生活經驗，創設「與小明交朋友」這一生活情境，引導學生學習數學知識，解決數學問題，從而形象地提示出數學源於生活，並與生活緊密聯系的道理。
2、自主探究，合作交流。教師引導學生利用已有的知識經驗，自主探索，在與小組同學合作交流中主動地獲取知識，從而培養學生自主學習的意識、敢於創新的意識。
3、適時評價，激勵創新。及時發現學生的點滴進步和思維的閃光點，適時給予激勵、評價，架起師生間情感交流的橋梁，使學生在學習的過程中，不斷體驗到愉悅感、成功感，從而進行創新性學習。
三、確定主體，說學法
1、觀察辨析法：觀察「小明的一天」的生活情境圖，發現整時和半時的區別，培養學生運用對比分析、區分異同的方法進行學習。
2、小組合作法：在教師的引導下，圍繞中心問題，展開同桌交流、小組交流，培養合作學習的精神。
3、動手操作法：指導學生動手撥鍾表，充分發揮學具的啟智作用，進一步體會整時和半時的區別。
四、自主合作，說程序
小學生思維的發展是從具體思維向抽象思維過度的。為了使本節課教學內容能化靜態為動態，使學生的知識和能力同步發展，我對本節課的教學過程作如下設計：
（一）課前，師生之間圍繞時間這個主題進行聊天；上課伊始，通過創設「與小明交朋友」這一生活情境導入新課。
（二）在新課教學中，我分三個層次進行。
1、初次認讀整時和半時。直接呈現「小明的一天」的生活情境圖，讓學生來認一認，說一說。
2、認識鍾面。教師：鍾面上有些什麼？把你知道的教給小組中的其他同學。比一比，看哪位小老師當得最合格。學生開展四人一小組活動，然後進行全班交流，教師在此基礎上進行小結。
3、再次認讀整時和半時。小組合作再一次認讀整時和半時，發現整時和半時的區別。
教學設想：這樣開展教學，學生在同桌交流、小組交流、全班交流的過程中自然而然地將自己的生活經驗提升為系統的數學知識既可以省略簡單的重復現象，又能增加學生在課堂發揮自己潛能的機會。整個活動學生始終在積極參與，而不是被動接受，但認識是深刻的。
（三）鞏固練習：「找朋友」、「撥一撥」。
教學設想：學習生活中的數學是課標精神的體現。設計一些生活性、趣味性的題目，對知識進行強化、鞏固，為學生充分提供了一個廣泛的、輕松的思維空間和創造空間。
（四）概括總結。對所學知識進行總結，同時對學生進行思想品德教育，使孩子們學會合理安排時間，做時間的小主人。
（五）拓展延伸。旨在喚起學生「用數學」的意識，再次讓學生體驗與感受到生活中處處有數學。

3. 二年級的鍾表怎麼認識

二年級的鍾表怎麼認識？怎樣教會二年級的孩子認識鍾表?鍾表題怎麼做?對於二年級的小學生來說，學習鍾表相關知識還是非常重要的。這一部分知識點對於小學生來說，算是一個難點，因此在學習的時候需要花費的能力相對比較多。但是鍾表題怎樣才能讓孩子有效學會呢
01、認識表面。

學習鍾表最簡單的起步就是會看錶面。拿來家裡的鍾，手錶。讓孩子觀察，然後說出來，孩子看到的三根針。分清楚三根針的區別。其實這個觀察一下子，孩子就可以直接告訴你。家長可以引導孩子最短最粗的是時針，最長最快的秒針，在中間的是分針。通過孩子的觀察和大人的引導，孩子一下子及記住了三根針的區別。接著就是鍾面的12大格的劃分，讓孩子自己數一數。鍾面上一共是幾個大格。每個大格是多少個小格。這個過程，大人不要直接告訴孩子答案，讓孩子自己去數，數多幾次，孩子自然就會在腦海中有個記憶。

當孩子有了記憶的時候，可以拿出白紙和筆，讓孩子學會畫簡筆的鍾表。這個過程看似繁瑣，其實孩子一下子就可以很准確的畫好。通過數和畫的兩個基本的步驟，孩子對表面的三針以及大格，小格基本就熟記於心了。

02、學會時分秒的進率。

什麼是進率，如果你直接跟孩子講，那麼孩子頭都被你繞暈了還是學不會。因為他之前都是大人直接告訴孩子的，自己沒有經驗。在網上買了一個可以手動轉針的數學學習工具。讓孩子去轉表面上的三針。這個工具，當你轉秒針的時候，分針，時針同時也是在轉動。我讓孩子自己去轉秒針，一小格一小格的轉，當秒針轉一圈的時候，分針剛好轉一小格。當秒針轉60小圈，分針剛好轉了1圈。而時針剛好走一大格。這個工具可以讓孩子很清晰明了地知道三針之間的進率，一個小小的工具就可以搞定。通過實際的操作，激發孩子對知道的主動探索，比家長對孩子的灌輸來得更快。

03、如何看時間。通過簡筆畫，孩子基本上就會畫鍾面了。那麼我們就可以教孩子怎麼看時間了。

@ 先看時針。時針指著那個數字，就代表的是幾點。當時間指著兩個數字之間，就讀較小的數字。

@讀分針。分針指著那個數字，就要將該數字乘以5後寫數字。

04、時間的計算問題。

時間的計算主要是考察孩子對進率的理解。一般都是先把時間對齊列豎式計算，注意在時間裡面，借一當60。

05、經常聯系實際生活，讓孩子把知識運用到實際的生活中。

學習了時間，我們就可以經常讓孩子告訴我們此時此刻的時間。例如，我們可以讓孩子告訴我們在學校裡面的課程情況。第一節課的時間是幾點到幾點。早上10點鍾你們上的是什麼課程。出門的時候，你可以隨口問問孩子時間。通過簡單的詢問，孩子逐漸就會掌握住了時間這個知識點。用生活中的例子來學習，把學習放到我們的日常生活中，引導孩子自己去探索。這樣孩子學起來才更加有動力，而不是總是覺得知識是枯燥的。

4. 怎麼學會認時鍾時間時針、分針、秒針指到的時間怎麼認

1、認時鍾時間：首先明確鍾表盤上短的是時針，長的是分針，最長又細的是秒針。

（1）時針指的是幾就是幾點，如果指到兩個字之間，就說是偏小的那個，如下圖，10和11之間是10點，12和1之間是12點（特殊）。

（2）分針指的數字再乘以5就是分鍾，如1是5分鍾，2是10分鍾，3是15分鍾，兩個數字之間的小格一個就一分鍾，如圖是9分鍾。

（3）秒針的看法和分針是一樣的，如圖是36秒。

2、如下圖所示，鍾表所表示的時間為10點09分36秒。

(4)小學數學鍾表問題怎麼學擴展閱讀

1、時間單位的換算關系：

（1）一天=1440分鍾 ，1小時=60分鍾 ，1分鍾=60秒。

（2）一刻=15分鍾，一字=5分鍾（閩南廣東地區用法）。

2、時鍾各指針的角度關系：

（1）普通鍾表相當於圓，其時針或分針走一圈均相當於走過360°角。

（2）鍾表上的每一個大格對應的角度是：30°。

（3）時針每走過1分鍾對應的角度應為：0.5°

（4）分針每走過1分鍾對應的角度應為：6°。