怎麼看數學天賦

A. 要想看一個人是否有數學天賦，可以看哪些方面

中國的數學教育工作者和研究人員應該想辦法讓初中生甚至大學生有學習數學的天賦或能力。其實很多人可能有一種感覺，小學數學在大學數學面前是小兒科，初中數學(平面幾何除外)在高中數學面前是小兒科，高中數學在大學數學面前是小兒科。初中數學具體，比較有趣，容易理解和接受。而大學數學比較抽象，不易察覺，相對難以理解，很多想法與正常思維不同。

小學數學不錯，不說了，孩子還不錯，開始理解的比較早，頭腦也比較靈活，但是其他數學新領域好像你沒怎麼接觸過，比如平面幾何，很難下結論。低調肯定沒錯。在家裡誇孩子是好的，但是沒有廣泛宣傳。初中數學是第一層次，高中數學是第二層次，兩者表現都不錯。跟外界炫耀，有資本還是有可能的。當然，在常規數學好的前提下，要接觸奧數，適當了解數論等數學領域，這對你的高中數學是有好處的。

B. 數學天賦好的孩子，一般從什麼地方可以體現出來

數學天賦好的孩子，一般從邏輯思維能力強的地方可以體現出來。數學是以思維邏輯為基礎的學科，背誦公式解決不了數學問題。數學好的學生具有良好的邏輯思維能力，善於分析和解決各種數學問題，並將其視為提高自我能力的挑戰。其實數學和空間想像有很大的聯系。空間想像力差的學生，只要把正方體想像出來都要下功夫，更何況復雜的數學問題。

3.數學是復雜而深奧的，雖然對於很多孩子甚至家長來說都是一門很頭疼的學科，但是學好數學或者掌握數學思維，對孩子以後的學習和成長都是大有裨益的。在這個漫長的學習過程中，不僅需要孩子的興趣和努力，更需要家長的引導和配合。以上就是對數學天賦好的孩子，一般從什麼地方可以體現出來這個問題的解答。

C. 怎麼判斷一個孩子有沒有數學天賦

1.能夠很快掌握新的數學知識。
影響全新知識掌握速度快慢的因素很多，但這卻是觀察一個孩子數學天賦最直觀的方法。
一些被老師認為是數學優等生的孩子，在遇到之前沒做過的「難」題時，不僅會表現得焦慮，而且幾乎不願意做任何大膽的嘗試。

反而個別平時考試常出小錯誤的學生卻能夠在草稿紙上寫寫算算，完全無懼挑戰。
面對不熟悉問題的表現，也是區分「努力學霸」與「天才學霸」的重要標准之一。
二、善於做數學聯想和遷移。

我們學習的知識並不是孤立存在的，因此必須用聯系的觀點去看問題。
聯想，即由於某人或某物而想起其他相關的人或物，比如早上我們看到地濕了就想到昨晚可能下了雨。
聯想是發散思維的基礎，在數學的學習過程中，其重要性不言而喻。

D. 怎樣看出一個人有數學天賦

說實話我不太想回答這個問題，因為我是個自認為沒啥數學天賦的人，我人生中曾經有過一段時間自認為很有數學天賦，回頭看我覺得自己蠢到地板底下去了。不只是我，和我一起學習的數學系同學也少有認為自己天賦異稟的人，的確有幾個，不過大家都把他們當笑話，因為他們連考試都考不過，有一個認為哥德巴赫猜想很簡單的人現在早就不做數學，跑到一個某不知名大學讀工科博士去了。相反，我一個在牛津讀數學博士的師弟就不覺得自己有什麼天賦。還覺得我有天賦，弄得我不好意思。其實，我只是比他多學了一段時間而已。

PS: 我越來越覺得喜歡解題和喜歡數學其實是兩回事，雖然很多人兩者兼備。因為解題以獲得標准答案為目的，經常是越簡便越好，但是喜歡數學更多的是以深刻的理解和創作為目的，越創新越深刻越好。

E. 什麼是數學天賦

雖說勤能補拙，但我們還是希望孩子是那個聰明有天賦的而不是那個又勤又拙的苦命人，但既然是「天賦」的差別，家長又該如何來讓孩子補全呢？實際上所謂的數學天賦並不是完全天生的，而是孩子在思維方式形成之初形成的一種思考方式，如果孩子形成的思維方式有利於在未來數學的學習，那就是我們通常所謂的「有數學天賦」。
一、有數字概念數字是數學的基礎，如果對數字不敏感，那麼孩子將來會很好地學習數學的可能性絕對不會很高。我們常說有音樂才能的孩子有「樂感」，而對數字敏感的孩子也有對數字的「數字感」。他們通常可能比同齡的其他孩子早做到按數字順序做正數和倒數。當看到數量可數的事物時，會自然地去檢查事物的數量。他們還具有很早就將數字對應為現實物體的能力。二、具有邏輯能力數學是一門具有嚴格邏輯的學科，對是對，錯是錯，沒有歧義。擁有出色的邏輯能力對學習數學也很重要。盡管邏輯思維不能代替特定的課程知識，但是任何課程的學習都離不開邏輯思維能力的作用。根據研究，兒童邏輯思維能力的發展必須經歷三個階段：動作邏輯思維階段，具體形象邏輯思維階段和抽象邏輯思維階段。0-3歲兒童主要處於動作思維階段：兒童的初始動作往往是無目的而且無序的，思維是在動作中形成的。只有在不斷操作的過程中，我們才能逐漸了解行動與結果之間的關系。一些具有出色數學才能的孩子在三歲時就具有3-6歲的孩子才會開發出來的特定形象思維邏輯。在這一階段，孩子們逐漸形成了三維感和空間感，並在面對諸如拼圖、七巧板和積木之類的具有空間感的玩具時表現出了濃厚的興趣和某些才能。當然，如果三歲的孩子沒有表現出這種能力，也不必擔心，因為孩子的成長是漸進的。三、有專注力盡管數學是一門需要一定天賦的學科，但實際上，成就和天賦並不完全相等。高考之前影響數學的主要因素一直是努力程度。好的數學天賦只能使孩子學習起來更容易，如果孩子缺乏專注力，只會浪費自己的天賦。看到這里想必各位家長對自家孩子的數學天賦已經有了一個大概的了解，但是我們要知道，數學能力並不全看天賦，是由先天因素和後天因素共同決定的，我們家長能做的，就是在後天培養孩子的數學能力。0-6歲是孩子思維形成的關鍵期，父母在這段時間內教什麼東西，孩子們將學習什麼東西。一旦錯過這個階段，隨著學習課程的方向逐漸轉向知識學習，再加上思維模式的固定，做出改變就變得更加困難。

F. 怎樣知道一個人是否有數學天賦

每個人都有
數學天賦
，或者說每個人都沒有
數學
天賦。數學好不好不是看你的
思維
敏捷程度，而是看你有沒有掌握方法，遇到問提想不到，是因為你不知道，和你的
天賦
沒關系
。其實數學和英語一樣，
一個問題
應該網哪些方面去想是一到題目的解決的
關鍵
，這就和
單詞
的
含義
是一樣的，一道題目需要往好幾個方向去想，就和單詞有很多個含義是一樣的。所以
學數學
不是看你的天賦，而是看你記住了多少方法，積累的多了，成績自然也就好了，如過
你現在
成績不好，沒關系的，別埋怨自己沒天賦，最重要的是相信自己，能學好數學的人絕對是相信自己的人，你不相信可以去問別人，他們肯定都是對自己很
有信心
的。但是也要保持一定的耐心，有很多題目不是難，而是煩，所以有耐心也是解決題目的關系。
你要是能做到上述的話，那麼你也就是
概念意義
上人們所說的那種有數學天賦了。

G. 數學天賦好的寶寶，一般從什麼地方可以體現出來

1.能迅速掌握數學新知識。

影響孩子知識掌握速度快慢的因素很多，但這是觀察一個孩子數學天分最直觀的方式。

4.思維敏捷，不受傳統方法和成見限制。

兩者屬進階關系，都是創造性思維的體現。這就要求孩子以自身的知識水平，對某一問題從不同角度、不同方位進行思考，突破思維定式，創造性地解決問題。目前對怎樣培養孩子的創造性思維進行了大量的討論，而現實中壓制兒童求異思維的現象較為普遍。例如，教師對學生作答的不同單純地否認，有的家長只注意結果，對孩子在解決問題時表現出的非常規思維無法給予鼓勵和肯定。

H. 數學天賦好的寶寶，一般從哪方面可以體現出來

在生活中，我們會發現有很多聰明的寶寶會做一些大人都無法理解的事情，因為他們的想像是天馬行空的，而數學天賦比較好的寶寶，他的行為軌跡也是有跡可循的，一般會從一下三個方面表現出來：

第一，有數學天賦的孩子特別喜歡鑽到一些密閉的空間內，比如說自己家的孩子特別喜歡鑽到自己家的床底下、櫃子里以及一些桌子地下，很多父母看到這都會覺得自家的孩子是一個很搗蛋調皮的孩子，但是卻不知這也是孩子很聰明的象徵，因為學數學好的人大多數靠的就是空間感和數感，而空間感比較好的孩子對方向感是非常敏感的，所以對之後學數學也是一個極大的幫助。

I. 如何判斷一個人有沒有數學天賦

每個人都有數學天賦，或者說每個人都沒有數學天賦。數學好不好不是看你的思維敏捷程度，而是看你有沒有掌握方法，遇到問提想不到，是因為你不知道，和你的天賦沒關系。其實數學和英語一樣，一個問題應該網哪些方面去想是一到題目的解決的關鍵，這就和單詞的含義是一樣的，一道題目需要往好幾個方向去想，就和單詞有很多個含義是一樣的。所以學數學不是看你的天賦，而是看你記住了多少方法，積累的多了，成績自然也就好了，如過你現在成績不好，沒關系的，別埋怨自己沒天賦，最重要的是相信自己，能學好數學的人絕對是相信自己的人，你不相信可以去問別人，他們肯定都是對自己很有信心的。但是也要保持一定的耐心，有很多題目不是難，而是煩，所以有耐心也是解決題目的關系。
你要是能做到上述的話，那麼你也就是概念意義上人們所說的那種有數學天賦了。