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『壹』 推薦點好看的完結的耽美小說，不要虐，不要虐，嚴重拒絕虐

《未來之全身是寶》：由人參修煉成精的任生在被人追殺之時，為了避免落入仇人之口跳進時空裂縫，卻不想竟穿越到了未來，昏迷之際還被逃婚的新娘當成了替身。一覺醒來，自己竟然有了丈夫……任生表示異常滿意。他這輩子，還是第一次看到這么可口的養料！好想把根紮上去啊啊啊啊啊！於是，身受重傷癱瘓在床的元帥大人，有了一個整天對他動手動腳還對他流口水的"小妻子"。傻白甜爽文，主角受，有生子，不過不是用肚子生，任生童鞋雄蕊雌蕊都有，會開花結果，沒男人都能"生"，有男人就更能生了，咳咳

『貳』 數學家的故事大約100字（9則）

1、華羅庚

有一次正在看店的華羅庚在計算一道數學題，來了一位女士想買棉花，當她問華羅庚多少錢時，他完全沉醉於做題中，沒有聽見對方說的話，當他把答案算完隨口說了一個數字，而女士以為他說的是棉花的價格，尖叫道：「怎麼這么貴？」。

這時華羅庚才知道有人過來買棉花，當華羅庚把棉花賣給女士後才發現剛才自己的算題的草紙被婦女帶走了，這可把華羅庚急壞了，不顧一切的去追那位女士，最終還是被他追上了，華羅庚不好意思地說：「阿姨，請……請把草紙還給我」，那婦女生氣地說：「這可是我花錢買的，可不是你送的」。

華羅庚急壞了，於是他說：「要不這樣吧！我花錢把它買下來」。正在華羅庚伸手掏錢之時，那婦女好像是被這孩子感動了吧！不僅沒要錢還把草紙還給了華羅庚。這時的華羅庚才微微舒了口氣。回家後，又開始計算起數學題來。

2、高斯

高斯最著名的故事莫過於小學時計算1+2+3+...+100的值。當時高斯上小學，老師在班上出了這樣一道題，叫大家算。那個老師以為至少要20分鍾以後才會有答案，正想休息一下，誰知屁股還沒坐穩高斯就說算出來了。老師很驚訝，問他怎麼算的，他就說先算1+100=101，2+99=101，。。。這樣一共有50個101，因此結果是5050。

還有一個故事，是高斯19歲的時候，本來他打算學法律的，結果不經意間解決了一個2000年的數學難題，那就是只用直尺和圓規17等分圓周。高斯還證明了當且僅當N=2^(2^n)+1時，能夠用尺規N等分圓周。從此高斯對數學的興趣大增，並走上了數學研究的道路，成了一名偉大的數學家。

3、歐拉

歐拉1707年出生在瑞士的巴塞爾城，小時候他就特別喜歡數學，不滿10歲就開始自學《代數學》。這本書連他的幾位老師都沒讀過，可小歐拉卻讀得津津有味，遇到不懂的地方，就用筆作個記號，事後再向別人請教。13歲就進巴塞爾大學讀書，這在當時是個奇跡，曾轟動了數學界。

小歐拉是這所大學，也是整個瑞士大學校園里年齡最小的學生。在大學里得到當時最有名的數學家微積分權威約翰·伯努利(Johann Bernoulli，1667-1748年)的精心指導，並逐漸與其建立了深厚的友誼。

約翰·伯努利後來曾這樣稱贊青出於藍而勝於藍的學生：「我介紹高等分析時，他還是個孩子，而你將他帶大成人。」兩年後的夏天，歐拉獲得巴塞爾大學的學士學位，次年，歐拉又獲得巴塞爾大學的哲學碩士學位。1725年，歐拉開始了他的數學生涯。

4、陳景潤

陳景潤不愛走公園，也不愛逛馬路，就愛學習。學習起來，常常忘記了吃飯睡覺。

有一天，陳景潤吃中飯的時候，摸摸腦袋，哎呀，頭發太長了，應該快去理一理，要不，人家看見了，還當自己是個姑娘呢。於是，他放下飯碗，就跑到理發店去了。

理發店裡人很多，大家挨著次序理發。陳景潤拿的牌子是三十八號的小牌子。他想：輪到我還早著哩。時間是多麼寶貴啊，我可不能白白浪費掉。他趕忙走出理發店，找了個安靜的地方坐下來，然後從口袋裡掏出個小本子，背起外文生字來。

5、牛頓

「我一定要超過他!」一談到牛頓，人們可能認為他小時候一定是個「神童」、「天才」、有著非凡的智力。其實不然，牛頓童年身體瘦弱，頭腦並不聰明。在家鄉讀書的時候，很不用功，在班裡的學習成績屬於次等。但他的興趣卻是廣泛的，游戲的本領也比一般兒童高。

平時他愛好製作機械模型一類的玩藝兒，如風車、水車、日晷等等。他精心製作的一隻水鍾，計時較准確，得到了人們的贊許。

有時，他玩的方法也很奇特。一天，他作了一盞燈籠掛在風箏尾巴上。當夜幕降臨時，點燃的燈籠借風箏上升的力升入空中。發光的燈籠在空中流動，人們大驚，以為是出現了彗星。盡管如此，因為他學習成績不好，還是經常受到歧視。

當時，封建社會的英國等級制度很嚴重，中小學里學習好的學生，可以歧視學習差的同學。有一次課間游戲，大家正玩得興高采烈的時候，一個學習好的學生借故踢了牛頓一腳，並罵他笨蛋。

牛頓的心靈受到這種刺激，憤怒極了。他想，我倆都是學生，我為什麼受他的欺侮?我一定要超過他!從此，牛頓下定決心，發奮讀書。他早起晚睡，抓緊分秒、勤學勤思。

經過刻苦鑽研，牛頓的學習成績不斷提高，不久就超過了曾欺侮過他的那個同學，名列班級前茅。

『叄』 數學課本上百分數的認識教學反思

任何一種有效的，成功的教學，都務必是有學生主體參與的。所以這也是我們老師需要 反思 的一個問題。下面，我在這給大家帶來數學課本上百分數的認識教學反思，歡迎大家借鑒參考!

數學課本上百分數的認識教學反思(1)：

本節課教學的主要資料是百分數的好處，百分數是在學生學過整數、小數和分數，個性是解決「求一個數是另一個數的幾分之幾」問題的基礎上進行的教學。百分數在學生生活、社會生產中有著廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學中我從學生生活實際入手，採用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在用心思辨中發現，在具體運用中理解百分數的好處。

一、從學生感興趣的事情入手，調動學生學習的興趣

我組織學生討論 足球 運動員參加罰點球比賽，就應選什麼樣的隊員去比較適宜，由於學生上學期已經學會計算可能性的大小，學生很熟練的算出了三名運動員罰中的可能性，在比一比誰的罰中次數占罰點球總次數最高的過程中引出了百分數，此時，學生已經隱約之中感悟到百分數是表示一個數是另一個數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100的分數，學生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時使用百分數的好處。

二、密切聯系生活，理解百分數的好處

百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻並非一無所知。在上課之前讓學生收集生活中的百分數，能夠讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，對激發內在的學習動機起到了很好的作用。

在「生活中的百分數」這一環節，我先讓學生介紹自我生活中見過的百分數，再出示一張調查記錄單，讓學生在小組中互相說一說收集的百分數的好處，並讓學生選取典型的例子匯報，讓學生 說說 這個百分數所表示的意思。

三、關注學生知識的構成過程

新課程理念強調，重視知識的構成過程，不能只關注結果。我的《百分數的認識》這節課教學資料無論是素材的選取還是教學過程的設計都讓學生體會和感受到了學習數學的必要性。沒有直接告訴學生學習百分數有有什麼作用，百分數的好處是什麼，而是透過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數的意思，從而 總結 出百分數的好處，然後再解決應用到實際生活例子中。

四、練習有層次、有拓展、有坡度

在最後一個換節我設計了拓展聯系，學生在理解百分數的基礎上，透過想像，說一說你還想到了什麼，學生的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了任務的60%。學生想到了還有40%沒有完成;上半年的進度很快，他們的效率很高;他們先緊後松。又如我國航天發射七次，都成功了。那裡面沒有百分數，學生說出了裡面內含100%;我國的航天科技十分先進，我為我們國家感到自豪，對學生也進行了必須的思品 教育 。

數學課本上百分數的認識教學反思(2)：

百分數是在學生學過整數、小數和分數，個性是解決「求一個數是另一個數的幾分之幾」問題的基礎上進行的教學。百分數在學生生活、社會生產中有著廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學中我從學生生活實際入手，採用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在用心思辨中發現，在具體運用中理解百分數的好處。

百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻並非一無所知。在上課之前讓學生收集生活中的百分數，能夠讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，對激發內在的學習動機起到了很好的作用。

百分數是一種特殊的分數，它與一般的分數既有必須的聯系，又有一些區別。透過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數的意思，從而總結出百分數的好處，然後再解決應用到實際生活例子中。

練習有層次、有拓展、有坡度。學生在理解百分數的基礎上，透過想像，說一說你還想到了什麼，學生的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了任務的60%。學生想到了還有40%沒有完成;上半年的進度很快，他們的效率很高;他們先緊後松。

上完這一節課後，我覺得學生對這一節資料掌握得還是不錯的，但也存在以下的不足：

1、就應多給學生一些寫百分數的機會。整節課學生缺少寫百分數的機會，只是強調了一下百分數的寫法，也許學生的印象不會太深刻。

2、因為我都是利用自我准備的素材貫穿了整節課，先是認識百分數、掌握讀寫法、然後根據生活素材具體說明每個百分數所表示的好處而引出百分數的好處，課本的主題圖和例子就沒有充足的時光在本節課內完成，但如果不講解，讓學生自我領會，可能效果不夠明顯，是一句帶過還是重新講一次呢?該怎樣處理這種狀況，我總覺得還需要思考和探討。但我始終相信要以「學定教」，不是以「教定學」，要做到「學海無涯，教無定法」。

數學課本上百分數的認識教學反思(3)：

在一次校級上課比賽中，我執教了北師大版小學數學五年級下冊〈百分數的認識〉這一資料。課後，學生喜笑顏開，而且還不停地念著「XX是XX的百分之幾」?聽課老師也談論著課堂的精彩。應對這兩種情景，對於執教老師的我，也沉浸在愉快之中。冷靜反思，主要體現為以下兩點。

一、把生活中的鮮活題材引入課堂。

《全日制義務教育數學課程標准(實驗稿)》十分強調數學與現實生活的聯系，透過教學使學生「認識到現實生活中蘊涵著超多的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用;應對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和 方法 尋求解決問題的策略;應對新的數學知識時，能主動地尋求其實際背景，並探索其應用價值。」在執教《百分數的認識》這一課中，我密切聯系學生生活實際，從百分數概念的引入(出示超多內含百分數的素材讓學生感知)——概念的構成(在解決推選足球選手的問題中構成)——概念的強化(在學生熟知的生活情景中理解百分數的好處，例如：姚明加盟NBA聯賽的第一年，投籃命中率為49·8%。)——概念的運用(創設問題情景：同學們估計一下，聽課老師對這節課的滿意率為多少?)，每一個題材的選取，我都從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們帶給了觀察比較、探索研究、歸納總結的機會，使學生感受到數學的趣味和作用，體會到了數學就在身邊。

二、把學習的主動權交還予學生。

在《黃愛華與活的數學課堂》一書中有這樣一句話：任何一種有效的，成功的教學，都務必是有學生主體參與的。換句話說，沒有學生主體參與的教學，不是成功的教學。在執教《百分數的認識》這一課中，從學習目標的擬定到評價，我都是讓學生主體參與。「同學們，對於百分數，你想了解些什麼?」這一問題，激發了學生主

動學習的慾望。「我想明白什麼叫百分數?」、「我想明白百分數在什麼時候用?」、「我想明白百分數與分數有什麼區別?」……這一系列的疑問經過整理後，不就是本節課的學習目標嗎?在課中我及時引導學生進行 自我評價 ，「同學們，課已經上了大半，此刻自我評價一下吧，你已經到達了百分之幾的學習目標?」;課後，我再一次讓學生用百分數評價自我的知識目標的完成狀況，並用百分數描述自我的情感態度：愉快()%、緊張()%、遺憾()%。整個課堂，我力求讓學生在必須的自主性活動中獲得主動的發展。

本課總體設計，我從學生生活實際入手，採用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生經歷「在實例中感知，在思辨中發現，在運用中理解」的學習過程。在這一愉悅的課堂中，學生潛力得到了發展，個性能得到了張揚。

數學課本上百分數的認識教學反思(4)：

「百分數的認識」是北師大版數學第十冊第六單元的資料，本課時讓學生經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，理解百分數的好處，正確讀寫百分數，並能在具體情境中解釋百分數的好處，體會百分數與日常生活的密切聯系，課堂中我主要圍繞以下兩方面來引導學生探究新知：

一、創設合理的教學情境。

《全日制義務教育數學課程標准(實驗稿)》十分強調數學與現實生活的聯系，透過教學使學生「認識到現實生活中蘊涵著超多的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用;應對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略;應對新的數學知識時，能主動地尋求其實際背景，並探索其應用價值。」在教學中我密切聯系學生生活實際，由於學生對教材中「罰點球」這個詞比較陌生，個性是女學生平時不愛看球賽，如果以足球比賽中的「罰點球」創設情境顯然激不起學生的興趣，為此，我把足球比賽換成了學生感興趣的世界 乒乓球 比賽，讓學生幫忙國家女子乒乓球教練選一個優秀隊員參加比賽。由於學生對乒乓球比賽較感興趣也更容易懂，所以學生透過說一說或是同伴互相探討，很快就想到能夠看誰的獲勝效率高就派誰去，從而較容易地引出本節課要學的資料。

二、密切數學與生活的聯系。

數學來源於生活，因此要讓學生更多地聯系實際，貼近生活，到達 生活知識 數學化。把生活中的鮮活題材引入課堂。

在學生理解了百分數的好處及讀寫後，我之後問學生，老師昨日讓你們找的帶有%的數就是百分數，你們找到了嗎?在哪找的，容易找到嗎?然後再讓學生匯報所找的百分數，並結合在前面得出百分數好處中說出自我搜集的百分數所表示的好處。教師結合學生的說法出示各種圖片引導學生說出其中所表示的好處，在學生熟知的生活情景中理解百分數的好處，例如：姚明加盟NBA聯賽的第一年，投籃命中率為49·8%。，加深百分數好處的理解。並進行環保教育，每一個題材的選取，我都從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們帶給了觀察比較、探索研究、歸納總結的機會，使學生感受到數學的趣味和作用，體會到了數學就在身邊。

三、課後自我評價。

課後，我讓學生用百分數評價自我的知識目標的完成狀況，並用百分數描述自我的情感態度：「這節課立刻就要結束了，在這節課里你必須和老師一樣緊張過，興奮過或許還有一絲遺憾，你能用百分數來告訴大家人愉快、緊張、遺憾這三種情緒所佔的百分比嗎?(課件出示)愉快()%;緊張()%;遺憾()%。

四、課後反思。

有這樣一句話：任何一種有效的，成功的教學，都務必是有學生主體參與的。換句話說，沒有學生主體參與的教學，不是成功的教學。在執教《百分數的認識》這一課中，從學習目標的擬定到評價，我都沒有讓學生主動探究自我得出百分數的好處，總是怕學生不會，教師留意翼翼的一步一步採用一問一答式，學生的主體性都沒有發揮出來。課堂雖然活躍，但是沒有體現本課題「促進學生自主探究」的意圖。在課的開始時引入新課出示百分數時教師其實能夠問「同學們，對於百分數，你想了解些什麼?」這一問題，激發了學生主動學習的慾望。「我想明白什麼叫百分數?」、「我想明白百分數在什麼時候用?」、「我想明白百分數與分數有什麼區別?」……這一系列的疑問經過整理後，就更能激起學生主動探究學習目標，到達更好的教學效果。

數學課本上百分數的認識教學反思(5)：

現代數學教育重視讓學生體會數學與自然及社會的密切關系，重視讓學生運用數學知識去理解周圍的世界，解決生活中的問題，真切地感受到數學的好處，而不是把數變成枯燥的運算，冷冰冰的數字。教師要為學生帶給他們所熟悉的 經驗 ，充分利用學生現有的知識經驗和他們所熟悉的事物組織教學，有目的有計劃地開展實踐活動，使學生能比較好地感知和理解所學的資料。因此，本節課的設計中，我做了這樣的思考：

一、選取貼近學生生活中的事例題材作為教學源泉

數學源於生活用於生活，生活中的許多事例都與數學知識有聯系，《數學課程標准》十分強調數學與現實生活的聯系，透過教學使學生「認識到現實生活中蘊涵著超多的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用;應對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略;應對新的數學知識時，能主動地尋求其實際背景，並探索其應用價值。」在執教《百分數的認識》這一課中，我密切聯系學生生活實際，從百分數概念的引入(匯報課前搜集的超多內含百分數的素材讓學生感知，例如：姚明的整個職業生涯，投籃命中率為82。6%)——概念的構成足球選手的問題中構成)——概念的強化(黃豆種子的發芽狀況)——概念的運用，每一個題材的選取，我都從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們帶給了觀察比較、探索研究、歸納總結的機會，使學生感受到數學的趣味和作用，體會到了數學就在身邊。

二、關注學生知識的構成過程

以往應試教育教學中，數學課的教學最簡捷、最有效、最出成績的 教學方法 就是直接告訴學生這種類型題就用這種方法做，如求平均數就是用總數除以份數。長此以往，限制學生思維的發展，高分低能學生佔大部分。因此新課程理念強調，重視知識的構成過程，不能只關注結果。我的《百分數的認識》這節課教學資料無論是素材的選取還是教學過程的設計都讓學生體會和感受到了學習數學的必要性。沒有直接告訴學生學習百分數有有什麼作用，百分數的好處是什麼，而是透過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數的意思，從而總結出百分數的好處，然後再解決應用到實際生活例子中。

這節課超時了，精心設計的一些練習沒有完成，回想一下，每次的課總是顯得前松後緊的感覺，是自已設計一節課的資料太多呢，還是自已在處理某一環節時把握不好呢?還真是要再深思。

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1. 用百分數解決問題教學反思

『肆』 高一數學落下很多怎麼補

要學好高中的課程，就要講究策略，不能一味的苦讀！
首先，你要把書本上的內容吸收（特別是定理，要理解，不是背）。這個要求很容易達到。在此基礎之上，上課一定要留心老師講的題目。如果講的是書上沒有的題目，一定要搞個筆記本抄下來。聽課也有技巧，你要注意老師特別強調的內容（比如反復重復以及停留時間長的地方）。因為老師絕對相當了解教材上的哪些知識點是重點，難點。這些地方必然會強調的。
其次，就是課外的學習部分了。老師布置的作業都是有講究的，不是隨口說的。在這之前，他肯定把所有的題目都看過一遍（以老師的水平，看一遍就行了）。他會把有助於理解，掌握本節內容的題目選出來當作業。所以，你做題目之後，要總結。分析這個題目考的是什麼，考的是知識點的哪種運用。不要怕做錯，要是不做錯，你還去學校干什麼，在家自學得了。做錯其實是提醒你自己，你在哪個環節上有問題。最後，對於知識點，其實只要把握以下幾點，基本就能算是達到不錯的水平了：
一，知識點的理解
二，知識點有哪些方面的延伸
三，知識點可以有哪些運用的方法（也就是如果考到這個知識點，會有哪些解答方法）
四，基本題型有哪些。
不管考試怎麼考，他總是圍繞知識點展開的，考的就是知識點的運用（單獨運用和綜合運用）。

『伍』 五四制初中數學教材知識框架總結

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『柒』 小學六年級數學作文

在平日的學習、工作和生活里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你寫作文時總是無從下筆？下面是我為大家收集的小學六年級數學作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學六年級數學作文1

近期，大家學習了圓柱、圓錐體積和表面積的計算方法。我好好學習了課內常識，並做了一些課外訓練鞏固所學常識。綜合學習和訓練狀況，我對有關常識進行了概括和總結，此方面的考好主要有以下六個方面：

一是卷。就是把一個長方形形狀的紙捲成圓柱的形狀，然後算圓柱的體積。例如：一個長12，56米、寬9。42米的長方形，捲成一個圓柱，重疊部分忽視不計，求圓柱的體積。這種題目有兩種可能，以長為圓形或以寬為圓形。因此，要把這兩種可能都算出來，然後比較。這種題目應該注意的是：需要看了解是用長方形的長和寬分別捲成圓形。

二是轉。就是把一個長方形的紙，延一條邊旋轉3600，求所得形狀的體積或面積。舉例：一個長方形長8厘米，寬5厘米，以長為軸旋轉一周，算得到的形狀的體積。一個長方形的紙，旋轉一周得到的形狀是圓柱體，然後使用圓柱體體積的計算公式，就能得到答案。這種題目應該注意是用什麼形狀的紙旋轉的。

三是削。就是一種形狀的物體，按肯定規則消除一些部分，計算剩下形狀的體積或表面積，這種題目應該注意的是：要把所有些可能全部計算出來，不可以偷懶只計算一種。

四是鑄。就是把一種形狀的物體融化成液體，然後重新澆鑄成另一個形狀的物體。這種題目要抓住形狀雖然變化，但體積不會這一重點來分析。

五是增。就是在一種形狀上再繼續增加一種形狀。這種題目路應該注意增加的形狀是哪種。

六是切。就是把一種形狀切成幾段，然後對你說增加了什麼，增加了多少，叫你計算原理的，這種題目要看了解是如何切的，切了將來有哪些變化，面積怎麼樣增加，等等。

以上是我對最近學習內容的概括和考慮，大夥說數學是否非常神秘而又充滿趣味呢？

小學六年級數學作文2

近期,大家剛網學習了分數乘除法與「單位1」的常識,我對它十分感興趣。這不,近期就遇到了一個日常實質的問題。

一天,怡逢父母有事,便將我送到了姑姑家做家庭作業。忽然,正專心致志坐在電腦前炒股的姑姑大叫到:「太好了,又賺回來啦!」我不禁被嚇了一跳,便湊過去問她:「什麼事那樣激動?」她說:「姑姑買的單價12.5元的股票,昨天跌了6%,今天又漲了6%,看來我的見地沒錯!」我聽了,總感覺沒那樣容易,就立即拿出了筆。第一「跌了6%」是將原價12.5看做單位一,跌去它的6%,也就是3/50,所以此時的價格為12.5-12.5×3/50=12.5-0.75=11.75元,而再漲回6%,那樣此時單位一是哪個呢?應該是目前的11.75,所以求現價列式是11.75+11.75×3/50=11.75+0.705=12.455元,比原價12.5少了0.045元,可見因為「單位1」的不一樣,得出來的數也不一樣。

那樣問題來了,假如先上漲6%,再下跌6%,那樣是否會賺呢?也可以試一試,把原價12.5元看做「單位1」,此時單價為12.5+12.5×3/50=13.25元,相應跌去的是13.25的6%,現價應是13.25-13.25×3/50=12.455元也是虧了,看來無論是先下跌再上漲,還是先上漲在下趺,總會比原價虧一點點啊!

我立馬上這個結論告訴了姑姑,讓她買賣股票時應小心,她十分開心,連誇我是個善於考慮的小孩。

日常處處隱藏著數學常識,只須大家擁有一雙善於觀察事物的雙眼,就能發現很多隱藏於其中的奧秘!

小學六年級數學作文3

從一年級到六年級，教過我們班的老師枚不勝舉。除了我們的班主任，給我留下深刻印象的還有數學老師。

數學老師也姓沈。他中等的個子，稀疏的一頭黑發中透出一絲絲銀發，兩道濃濃的眉毛下是一雙深沉的眼，裡面折射出一種令人難以捉摸的智慧的光芒。他的臉上總是掛著笑容，顯得和藹可親。有一次，我飛快地做完作業，排在了批作業隊伍的前方。數學沈老師接過我的作業本，皺了一下眉頭，瞟了我一眼，把本子還給了我。我疑惑不解地接過本子，心裡咯噔了一下，上面布滿了大紅*。我回到座位上開始訂正，卻怎麼也算不出答案。沈老師把我叫到他跟前，先是很嚴厲地問我：「你這作業是怎麼做的？錯得一塌糊塗！」然後又語重心長地教我，把我錯的地方用紅筆畫出來，「你說，這些題該不該錯？」我的臉熱熱的，因為我犯的都是一些低級錯誤，這是我恨不得找條地縫鑽下去。我聽明白了，而老師的臉頰邊卻留下了兩顆汗珠。

沈老師在我們作業做錯的時候，總是和氣地教我們。但是在我們上課不認真，開小差或交頭接耳時，總是極為憤怒。還記得，沈老師剛來教我們的時候，一個同學大概是想挑戰沈老師的忍耐限度吧。。於是沈老師上課的時候，他便私自在桌子底下看漫畫書。他低著頭和大家昂首挺胸的模樣顯得格格不入。眼尖的數學沈老師很快發現了這個異樣。沈老師走到他跟前開玩笑似的說了一句，「喲，看什麼書看得這么起勁？」沈老師一把奪過他手裡的書，猛地用手領著他的耳朵，他歪著腦袋站起來，臉紅得像熟透了的紅蘋果，沈老師嚴厲地告誡他上課一定要認真，不能開小差。這次殺一儆百，讓我們再也不敢上課不認真了。

這位怪脾氣老師時而和藹可親，時而嚴厲至極。但這位老師卻留給我們一個永恆的回憶，給我們的生活留下了酸甜苦辣咸，我們發自內心地喜歡這位老師，希望他能陪伴我們度過在母校的最後一片時光。

小學六年級數學作文4

我的數學任課老師——朱老師，身高1。65米左右，30歲上下，一頭烏黑發亮的頭發，扎著一把馬尾辮。圓圓的笑臉上長著兩只大大的千里眼和一雙順風耳，讓你上課時什麼小動作也做不了，但她卻是一個十足的趣味老師。

說朱老師趣味，是因為上課時，她隨時能吊起我們學習的味口，讓我們學得輕松、愉快。

有一天，學校里停水，同學們沒水喝，上數學課時都表現出無精打採的樣子。朱老師就想到了一條妙計，叫一個同學講了一個笑話，把我們逗得哈哈大笑。我們一下子精神奮發，上課的學習氣氛活躍了起來，舉手回答問題的同學明顯增加了很多。

朱老師為了讓我們提高學習的興趣，還採取了一種星星制的獎勵辦法。

有一次，朱老師見我們寫數學作業馬馬虎虎的，不怎麼認真。就面帶微笑的說：現在只要在課堂或家庭作業本上得一個A+或一顆五角星，就算一顆紅星。只要集齊了五顆紅星朱老師就獎一顆糖，一顆糖雖然很少，卻是老師的一點希望。在之後的作業中，得A+和五角星的同學越來越多。一轉眼，又進入了期末復習階段，朱老師發現在檢測中，我們的成績並不怎麼理想。朱老師又想出了一個新點子，對我們說：現在，上了98分的獎一根棒棒糖，上了100分的獎兩根。這下子，我們的學習積極性大漲，成績迅速地提高。我在這種措施的激勵下，得了很多棒棒糖，成績也提高了不少。在期末考試中我取得了優異的成績。

雖然，我懂得學習並不是為了得到老師的糖果，但我們在趣味學習中取得的成績比吃了棒棒糖更甜。這樣的趣味老師，我喜歡！

小學六年級數學作文5

今天我和父母從寧波回來，家裡什麼東西都沒，外面的商店也沒開門。父親只好攜帶我和母親來到家樂福大購物。

到了門口，我拿一個推車，第一大家逛的是三樓，賣書的地方，我選了一本書，這個時候候，營業員阿姨走過來對我說：「這本書由於大營銷，目前只須12元，原價要20元呢。」我聽了阿姨的話，對父親說：「目前買這本書非常劃算呢，目前是特價。原價要20，目前只須12元，打了六折呢！」父親看了一下，說：「很好，目前掌握用低的價格買同樣的東西，還依據原價和現價知曉了打幾折，很好，有長進！」

大家買好書轉到二樓，我先看一下物品的標價，再開始挑選東西，牛奶是45元一箱，桔子是4元一斤，高興果是49元一斤，也是特價，我每樣拿了一些。我把挑好的桔子拿給阿姨稱，一共是15元，還買了30元錢的高興果。

來到肉食區，父親買了牛肉和蝦，稱好後，分別是50元和30元，後來又買了一些青菜，我一看，青菜好實惠呀，只好5元錢就可以買這么多呀。另外，母親也挑了一些東西，又買水餃和湯圓，我一看水餃有好多種價格，不一樣的牌子不一樣的價格。母親告訴我，購物要挑經濟便宜的東西，如此才不會浪費錢。

我和父母買好東西後，來到收銀台，阿姨把每樣東西往電腦一掃，顯示屏就出現金額，最後算下來一共是180元錢。

今天我可高興啦，買了這么多我喜歡吃的東西，真開心，而且我還掌握合理運用錢，不要浪費。

小學六年級數學作文6

我們的數學老師有一頭又黑又短的頭發，他總是板著臉，從來沒看見他露出一絲笑容，讓人覺得冷酷無情，不敢靠近。他每次來給我們上課的時候，總是帶著一副嚴肅的面孔給我們上課，樣子非常可怕。

數學課前的幾分鍾，我們班的楊張玉和楊周澤會在教室外「放風」，一看到張老師朝我們班過來了，他們就一邊跑回教室，一邊大聲地喊：「張老師來啦！張老師來啦！」我們都以最快的速度沖到自己的座位上，哪管自己剛剛還想上廁所或是喝水。最前排的同學，更是不顧一切地以極限速度沖回自己的寶座。張老師出現在教室門口，我們感覺到一股寒氣向我們撲來，連忙坐姿端正、斂聲屏氣。習慣提前讓他檢查作業的同學，迅速跑到他面前，整齊地排成一隊。只要有人沒做好家庭作業，他就給你一頓「竹板炒肉」，那滋味可是火辣辣的，一般人都難以抵擋，很多人常常淚流滿面。

每次上他的課，我們都坐得很端正，一旦溜號被他發現了，結果可想而知。他怒發沖冠的樣子，讓我們雞皮疙瘩都起來了。

盡管他對我們很兇，作業卻布置得很少。有時，他會給我們講解一些較深奧的數學知識，讓我們對高年級的內容有所了解，所以大家對更高一級的數學知識都充滿遐想……

噓，他來了！同學們立刻又端正地坐在座位上。一張嚴肅的面孔又出現在教室門前……

小學六年級數學作文7

數學是一門無比奇妙的學科，它雖然復雜繁瑣，但卻把圖形和數字完美地結合，被人陶醉其中。而其中的難點便是大家思維的體操，是讓大家到達成功彼岸的小舟。

今天的'數學課上，老師為大家解說數學書第28頁上的考慮題。這道題粗略一看是被人有點丈二的和尚——摸不著頭腦，但深入想一想，抓住細則找到突破點，解題的思路就會呈現出來了。大家知曉了圓鋼的底面半徑，後面又寫了圓鋼拉出水面8cm，水面就降低了4cm，那樣大家立刻就能想到拉出的體積就等於水面降低的體積，那樣就可以求出水面降低的體積再除以高4cm，就可以求出水池的底面積。前面說放入圓鋼後水面上升了9cm，那樣上升的體積就是圓鋼的體積，用底面積乘9就能解答了。同學們都能如此解答，老師也非常高興。但也有同學有其他的方法。有位同學想在這道題里圓鋼每拉出2cm，水面便降低1cm，我把他的話用數學的表達方法概括就是圓鋼移動距離：水面移動距離=2：1。那樣水面上升9cm，就代表了這跟圓柱降低了18cm，高也就是18cm，那樣就用底面積乘高就可以直接算出圓鋼的體積了。老師聽了大家的回答之後，都說大家太了不起了。

數學中的難點雖然非常難，但只須大家能聯系起學過的常識解答他們，就會發現數學的其樂無窮。

小學六年級數學作文8

數學與生活孝陵衛中心小學 六（4）班李瑞琪以前，我一直認為數學是一個枯燥無味的東西，可就是那件事，改變了我對數學的看法。那是今年的夏天，有一天，天氣炎熱，爸爸下班後，帶回來一個滾圓的大西瓜，看著那黑綠相間的美麗條紋，我都快要垂涎三尺，於是我自告奮勇地來切西瓜。

我剛要一刀切下去，「慢……」爸爸說，「我來考考你，有兩個方法：第一種，你吃西瓜的四分之一；第二種這個西瓜我吃三分之一，媽媽吃四分之一，給你的小表妹五分之一，剩下的全給你，你選那一種？」聽到五分之一，我想都沒想，大聲說：「我選第二種！」爸爸笑了，說：「你仔細想想看。」我仔細一想，這不就是求最小公約數嘛，三分之一、四分之一、五分之一的最小公約數是60，三分之一加四分之一再加五分之一就等於六十分之四十七，也就是我只能吃其餘的六十分之十三，而四分之一等於六十分之十五呢，當然應該選第一種啊！

於是我有些難為情的對爸爸說，剛才我沒仔細想清楚，現在我知道了應該選第一種。「哈哈，沒關系的，想清楚就好，來，你來切西瓜吧，大家公平，每人四分之一！」我喀嚓兩刀，大西瓜分成了四瓣，露出紅紅的瓤，咬一口，這瓜可真甜啊！從這件事後，我越來越明白，數學真的是和我們的生活緊密聯系、息息相關啊！

小學六年級數學作文9

元旦的小假已經結束了，我的這個短假因為有眾享短訓班而充實，在這里的數學課中，我可是學到了不少的知識。

首先學習了行程問題與分數百分數應用題，先來說一道濃度問題：

在濃度為20％的糖水中加入50克糖，濃度變為40％，再加入多少水，糖水濃度為25％？

我一看到這道題就蒙了，看了三遍，也毫無頭緒，王老師彷彿看穿了我們的心思，開始引導式講解：「同學們，思維可不要局限於算術法，試試列個方程！」

哦！我怎麼沒有想到列方程呢！好了認真聽講吧，老師可是開始講課咯！老師在黑板上寫下了這個方程：

解：設濃度為20％的糖水有x克。

20％x+50=（x+50）40％

0.2x+50=0.4x+20

50-20=0.4x-0.2x

30=0.2x

X=150

好了，這時，我們已經知道，那個弄對位20％的糖水有150克，那麼下面就好算多了哦！

那個濃度為40％的糖水中有糖（150+50）×40％=80克糖，根據題目我們就可以明白，要變成濃度為25％的糖水，需要加水，糖就是「不變數」，所以，濃度為25％的糖水有800÷25％=320克，此時我們就可知加進了320-200=120克水。

這就是數學的奧妙啊！一道看似沒有頭緒的題被僅有的幾條算式給算了出來，把我們心中的疑惑層層解開，多麼神奇啊！經過這次短訓班的學習，我對分數百分數應用題又有了更深的了解，那些曾經在我面前大餐一桶的濃度問題現在也變得小菜一碟，我也不僅為這些數學的奧妙而驚嘆。

小學六年級數學作文10

我們一定要看清每一件東西，不要被它所迷惑。否則，就會留下後悔。這不，我就留下了一次後悔。

我的數學成績不錯。每次都能穩穩地排到全班前三名（幾乎每次都是90分以上），成績根本不用老師操心，要不出意外（不馬虎），我都能創造數學新紀錄。可就是這樣一次次的榮譽讓我逐漸忘記了自己，看是變得目中無人，開始變輕飄飄起來。

又是一次數學考試，我滿懷信心的掃視了一遍試卷，胸有成竹的做起題來。我幻想著自己卓越的成績和數學老師贊揚的聲音，幻想著同學羨慕的目光和家長鼓勵的眼神，情不自禁的笑了起來。監考老師狠狠地瞪了我一眼，才使我的情感稍稍收斂一些。我繼續心不在焉的做著題，到了交卷之後仍活在自己的世界裡。我也曾經問過自己，要不要檢查一遍？唉，算了吧，怪費時間的。最後一絲希望被我的虛榮感打碎了。

我得意洋洋的等待著老師發卷。當卷子發到自己手中，我卻愕然了：77分！！！這還是我嗎？後悔，難過，崩潰。百般情感湧上心頭。怎麼會這樣？為什麼會是這樣？他們都考那麼多，而我。

我冷靜下來後，開始反思自己的錯誤，總結出以下幾點：1、不要被一些贊美的語言所迷惑；2、要虛心，不要在考試中被一些負面因素所影響；3、完成試卷後一定要多檢查幾遍，盡量減少漏網之魚的出現。

唉，好後悔啊。

『捌』 如果在初中數學書上，數學書上的知識，也能掌握了。更能舉一反三了，那麼在正常考試下能考多少

與小學數學相比，初中數學的邏輯性、系統性更強。而初中所學的知識往往是為高中打下的基礎，因此，在初中這樣一個承上啟下的重要階段，如果對初中數學內容達不到要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了高中數學成績的薄弱，導致成績落後。
數學不像語文，語文可能寫了就會得分，但是數學不會就是不會，無處下筆的現象比比皆是。如果想提分，可以學習以下3種方法，數學提分不是問題。
1、轉變思維
初二階段是數學成績分化最明顯的階段。其中一個重要原因是初中數學對學生抽象邏輯思維能力要求提高。而這個時期學生還沒有形成比較完善的抽象邏輯思維方式，而且每個人都存在個體差異，因此對數學學習接受能力的差異也比較大。
這時我們應該努力掌握有效的學習方法，促進抽象邏輯思維的發展，提高學習能力和學習適應性。不僅要注重知識的學習，還要學習數學的基本思維和基本方法，培養邏輯思維能力。
2、做好預習
不僅僅是針對數學，各門學科都要養成預習的習慣。初一年級時，很多同學不會課前預習，或者說預習僅是流於形式，大略瀏覽一遍，沒有深入了解內容，不知道自己是否掌握好了。
預習的作用就是要知道哪些是通過預習就可以掌握的，哪些知識比較難以理解的，需要在課堂學習中進一步學習掌握，從而為進一步學習奠定好基礎。
3、理解概念
掌握理解那些基本概念是有效學習數學的重要基礎。因此，數學是一門系統性強的學科，各個章節似乎分離，其實關聯性很強，所以正確理解基本概念的好處不僅僅在於能解出習題，更多的是學會了多角度看問題的方法。
打基礎的唯一方法是不厭其煩地學習，將抽象的知識理解透，轉化為自己的東西。不能簡單地以為基本的概念很抽象，難理解，就放任不管，或者說，覺得內容簡單很好把握就不去深入理解。
數學，本就不是一門簡輕松的學科，需要多花一些時間，只有掌握透了，學到的知識才會扎實牢靠。
初中作為一個打基礎的階段，對於高中的影響是不言而喻的，甚至影響高考。《初中數學公式定律》這套書圍繞初中數學教材編寫，匯總了初中三年級的考點內容，不是只包含某個學期的內容，涵蓋面廣，實用性強。滿足英語需求，夯實基礎，針對性強。對於基礎薄弱者，增強理解，對於基礎較強者，查漏補缺，學習能力去更上一層樓。
《初中數學公式定律》這套書根據初中數學教材編寫，涵蓋課本的所有知識點和中考考點，涉及內容廣泛，不僅僅只適用於特定的年級，對於初中年級的學生都可以使用，適用范圍廣，對於初中學生來說，是一本好掌握、易理解的工具書！
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《穿進語文書怎麼破》
簡介:
廚師沈亦在參加高中生表弟的家長會時不小心睡著了，醒來時發現自己居然穿進了高中語文書里。看似正常的課文里暗藏殺機，闖關者九死一生，只有不斷地完成任務才能離開這個恐怖的世界。沈亦剛穿進來就看到必修二和必修四的兩個蘇軾在吵架。一個不停地背《赤壁賦》，一個只會吟《念奴嬌》和《定風波》，倆人都說自己才是真正的蘇軾，無法區分誰是真的蘇軾就得死。於是沈亦反手就做了一道東坡肉，兩位東坡滿嘴流油地豎起大拇指「能做出此等佳餚，你才是蘇軾！」叮——游戲通關。其他玩家們？？？江衍在行走數個無限流游戲之後，深諳其中的生存之道，只有最殺伐果決的人才能活下來。然而——當他在《歸園田居》里殺戮野獸時，沈亦在和陶淵明烤串；他在《離騷》里與惡鬼小人纏斗時，沈亦在教屈原包粽子；他在幫荊軻密謀刺秦計劃時，沈亦居然在秦王大殿上陪荊軻和秦王吃炸雞。看到臉色黑的像鍋底的江衍，沈亦同情地遞給他一塊雞翅「來一口？」江衍「……不要辣椒，謝謝。」