⑴ 初一數學公開課講什麼好,課外的
初一數學正在學習整式以及因式分解,如果開公開課的話,建議上點賈憲三角的內容來進行拓展,當然也可以配合講一點因式定理,如果學生基礎好的話,加點余數定理也沒有問題。
關鍵還是先了解一下學生的情況,根據學生的實際學習情況來決定課的內容是最合適的做法。
補充:如果現在是在學有理數加減法的話,不妨補充一點簡單的分數數列求和的內容,比如列項之類的題目給學生進行探究。
例如:1/2+1/6+1/12+…+1/72這樣的題目。
⑵ 初中數學教學中如何使用微課
初中數學教學中如何使用微課?越來越多的新型 教學 方法 被引入初中教學課堂,微課作為一種新興的 教育 手段,其在初中數學中的應用,極大的改變了傳統數學的教學模式和教學理念。下面是我為大家整理的關於初中數學教學中如何使用微課,希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1初中數學教學中如何使用微課
課前預習
培養初中學生自學能力是教學的主要內容,課前教師將新課程的教學視頻上傳到學校的網路平台,學生通過觀察視頻,對新課程主要內容和總體脈絡進行了解和把握,這樣課堂效率會更高。 比如:進行菱形相關性質的教學,教師布置課前預習內容:菱形的四邊有著什麼特點;它的兩條對角線是什麼關系,對角線與對角又是什麼樣的關系。在布置了這樣的預習內容之後
學生在觀看視頻的時候就會有一定的針對性,那些知識點不懂,那些知識點自己可以理解,都要進行筆錄,教師在課上了解學生的預習效果,針對學生整體上的知識弱點進行著重講解,最終將菱形的興致與平行系變形的形式進行對比分析, 總結 菱形的性質是菱形的四條邊都相等;菱形的兩條對角線互相垂直,並且每一條對角線平分組對角。通過這樣的方式,學生不僅學習時間更加自由,在 學習方法 上也可以自主選擇,只要自己能夠弄明白即可,這是對學生獨立學習能力的有效鍛煉,也是初中數學教育的突破。
新課講授
在課堂新科的講授階段,教師基於課前預期的基礎上進行教學。教師可以通過向學生提供如下圖的菱形圖形,並在白板上演示菱形的第一條性質,即菱形的四條邊都相等。教師可以要求學生分為小組,提供已知條件: 已知:四邊形ABCD是菱形,求證:AB=BC=CD=AD 學生已經通過微課進行過課前預習,就會在在組內進行激烈的討論,各個組員之間互相交流意見,教師就可以積極地引導,對學生證明菱形四條邊相等的證明方法進行總結。這樣學生就在交流的過程中將思維發散開,能夠調動已知的知識來求證菱形的四條邊都相等的性質。
通過該證明過程,學生就可以注意到菱形與平行四邊形之間的關系。當學生能夠掌握菱形的第一條性質的時候,教師就可以趁熱打鐵,向學生介紹菱形的第二個性質,即:菱形的兩條對角線互相垂直,並且每一條對角線平分一組對角。教師可以向學生提供下圖,並向學生提供已知條件: 已知:四邊形ABCD是菱形,求證:AC⊥BD,AC平分∠DAB和∠DCB,BD平分∠ADC和∠ABC 學生在證明和解題的過程中,就會在潛移默化中養成邏輯思考和邏輯推理的思維習慣,這對於初中生學習數學是很有幫助的。
2數學微課教學
課前使用
課前使用微課,可以為課堂教學奠定基礎。在傳統的初中數學教學中,由於課堂教學時間有限,教師很難對教學內容進行鞏固和深化。而微課可以幫助學生在課下完成前置性學習,充分激發學生對教學內容的學習興趣,也為課堂上豐富的交流做好鋪墊和准備,強化教學效果。例如,在教學《圖形的旋轉》一節前,教師可以將貼近生活的圖形旋轉實例――時鍾上不停轉動的秒針、轉動的大風車、盪鞦韆的小孩、飛速轉動的電風扇葉片、汽車上的括水器等,製作成簡短的視頻,讓學生自行進行觀看,通過這些生活中的「轉動情境」來導入知識點,讓學生形成空間觀念,初步認識、理解圖形的位置與變換,形成對旋轉的概念。在課堂中,根據學生課前的微課學習效果,教師可有針對性地進行課堂教學,向學生講解圖形旋轉的相關概念,讓學生舉例 說說 生活中還有哪些圖形旋轉的實例。通過學生的回答,教師可以對學生課前微課學習效果有一個大致的了解。對於學生理解不充分、學習不到位的地方,可以在課堂上進行補充和完善。
課中使用
課中使用微課,可以優化課堂教學時間配置,充分調動學生學習的積極性。同時,也能夠培養學生的數學思維,讓學生能夠靈活運用數學知識解決實際問題。數學學科知識點聯系比較緊密,對於初中生來說,這門學科是比較難的。在傳統教學中,針對一些教學重點、難點,數學教師會通過一些身邊的例子,讓學生有想像的載體,來理解數學中的理論知識,這無疑也是教學中常用的好方法。但是,這樣的實例勢必存在一定的局限性,如所舉到的例子並不是每個學生都看到過或是體驗過,又或是實例需要 想像力 的輔助。而引用微課進行數學課堂教學,可以將數學問題形象化,吸引學生注意力。例如,在教學「直線和圓的位置關系」有關知識時,教師可以運用微課動畫來演示點動成線、線動成面、面動成體、圖形的旋轉等知識,讓數學知識在動態的演示中更顯直觀,讓學生在動態中體會有關知識,從而激發他們的數學思維和學習興趣。
課後使用
課後使用微課教學,可以完善學生的知識結構,引領學生將「死」的知識轉化為「活」的能力,能夠運用數學知識解決相關問題。同時,還能拓寬學生的知識面、優化學生知識鏈條,進而提升學生數學思維的深刻性、靈活性、創新性。例如,在教學完「圖形的旋轉」一節後,教師可將微課視頻中「盪鞦韆的小孩」轉化為數學模型-單擺,並提出下述問題:「單擺上小球的轉動由位置A轉到B,它繞著哪一個點轉動?沿著什麼方向(順時針或逆時針)?轉動了多少角度?」並讓學生在課後進行討論、交流、思考。通過布置這種探討交流式的實踐作業,可以促進學生掌握數學技能、發展數學思維。
3數學微課教學
1.提高教師微課視頻的創作能力
對於微課教學而言,視頻的創作是第一步,也是最重要的一步。一段高質量的微課視頻,是實現微課教學效率提升的基礎和保障。因此,在初中數學的教學中,教師要想實現良好的微課教學效果,首先需要不斷提升自己的微課視頻製作能力。在微課視頻製作的過程中,教師要結合初中數學課堂教學的重點和難點,對相關的知識和內容進行講解,在講解的過程中,教師要配合板書的形式,結合視頻和音頻,製作豐富有趣的微課視頻,方便學生查閱,促進初中數學課堂教學效率的提升。
2.通過微課強化概念教學
在初中數學的教學中,有很多比較抽象的概念,這些概念的內容多,如各種圖形的性質、定義、特徵等,都是需要學生理解和記憶的。如果學生在數學學習的過程中,對相關的知識和概念理解不清,或者概念混亂,將會影響學生的整個數學學習效果。因此,在初中數學的教學中,教師應當重視概念教學,為學生的數學學習夯實基礎。要想提高概念教學的效率,教師可以通過微課視頻,強化對初中數學相關概念的理解。或者在教學中,教師通過微課視頻,作為課堂教學導入,給學生設置懸念,提升學生的概念學習效率。
3.通過微課強化重點和難點的學習
其實,對於微課教學而言,強化教學的重點和難點,是微課教學的一個最大優勢。在初中數學的教學中,教師可以通過微課教學,強化課堂教學的重點和難點。此外,在教學中,教師還可以通過微課視頻,講解某些比較典型的例題。通過對這些典型例題的講解,加深學生的理解和記憶,幫助學生在課余的學習過程中,復習相關的知識難點,提升學生學習的效率。
4.利用校園網、微信群等實現資源共享
對於微課教學而言,資源的共享是頭等大事。如果教師在教學中,製作了高質量的視頻,卻難以實現共享,那將會失去微課教學的意義。因此,在教學中,教師可以通過校園網、微信群等現代化的信息技術手段,實現資源的有效共享,方便學生查閱資源,提高資源利用的效率。
4數學微課教學
利用微課指向明確的特點指導學生學會自學
(1)指導新課的預習,這種內容的微課力求在講解的時候,一個知識點配一個例題,條理清晰,語言精練易懂並有明確的指向性,使得學生明白這段時間自己需要弄懂哪些內容,完成哪些預習作業;
(2)作業評講,由於本校大部分學生缺乏課後的家庭學習監督,所以家庭作業質量不高,與其布置大量重復的練習題,不如布置簡單明了的作業,然後利用微課進行作業評講,學生可以反復播放,基礎好的學生快速訂正後可以完成其他微課視頻要求的任務,而基礎不好的學生也沒有壓力,可以多遍聽講直到聽懂為止,同時,教師可以安排1-2位數學課代表,進行訂正監督和批改;
(3)班級中有少量思維出色的學生,由於在課堂上無法兼顧,可以利用這種形式給他們開開「小灶」,利用微課講評一道思考題,有效解決了分層教學的問題。
利用微課能重復播放的特點幫助學困生解決問題
促進學困生的學習歷來是教學中的一個難點,如何利用先進的教學手段來提高教學效率,解放教師、解放學生是一個問題。學困生最害怕的就是教師放學後把自己留下來,或課間反反復復被每個教師叫到辦公室去輔導。大部分學困生都是因為每節課的知識點無法完全掌握,課後又無法自覺補習,導致學習障礙,最後只能自暴自棄。微課就是解決學困生自學問題的有效手段。
微課最大的優勢在於內容可以重復播放,由於學生存在差異性,課堂上不能保證人人都能完全掌握,對於一些經典例題,部分學生不能完全聽懂或者過程不會書寫。受時間局限不能在課上解決所有問題,這時可使用微課講解一些重點題型反復播放給他們看、聽,直至他們弄懂。這一舉措對學困生的幫助很大。一段微課視頻可以兩個班同時使用,課後也可以分享到QQ群,便於學生課後繼續復習。
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⑶ 初中數學教師微講座可以講些什麼
如果是講給學生的,可以講一些學習方法、學習技巧。最好是結合自己學習歷程中自己的好方法,能夠更深入人心,感同身受。
如果講給同行的,可以講自己教學的方法以及一些教學中印象深刻的經歷
⑷ 初中數學網課有用嗎哪個的比較好求推薦
初中數學網課有用,作業幫的比較好。
作業幫致力於為全國中小學生提供全學科的學習輔導服務,是中小學在線教育領軍品牌。
作業幫自主研發多項學習工具,包括答疑、直播課、古文助手、作文搜索等。在作業幫,可以通過作業幫直播課與教師互動學習;可以迅速發現自己的知識薄弱點,精準練習補充;可以觀看課程直播,手機互動學習;也可以連線老師在線一對一答疑解惑;學習之餘還能與全國同齡學生一起交流,討論學習生活中的趣事。
2019年6月11日,作業幫入選「2019福布斯中國最具創新力企業榜」。 2019年12月24日,通過教育部備案,備案號為教APP備1100058號。2020年,由中國女排代言。
作為以「讓優質教育觸手可及」為公司使命的教育科技公司,作業幫始終堅持促進教育扶貧公益事業。
2020年9月,敖漢旗團旗委領導與作業幫公益團隊舉辦「圓夢微心願」赤峰市敖漢旗貧困村雙井小學捐贈儀式,為該小學的100名貧困學生實現微心願。
⑸ 初中數學試講,講哪知識點較好呢
很多的學生到了初中之後,發現自己的分數會有一定的下降,這可能是由於上初中之後數學科目的難度加大,所以分數會有一定的降低,那麼初中數學應該怎樣學?應該使用什麼方式哪?
知識點
當老師在講完內容之後會講一些課外的內容,一般是定理、概念等等,會讓你對這些知識更加的了解,所以如果對這類題目有問題的同學可以多看一些課外的題目,當然想要提升分數是離不開練習題的,想要多好就需要多做一些習題,但是不可以過多,需要邊做邊思考才可以,這樣所學的知識就會運用出來.
以上就是初中數學應該怎樣學習的內容,如果在這個階段對自己分數不滿意的同學可以借鑒一下以上的內容,或許會對你有一定的幫助,將自身的分數提升.
⑹ 初中數學微課課題選哪些比較好
初中數學小課題研究優秀題目收集:
1.初中數學教學中使用計算器的實踐與研究
2.練習、作業分層設計的實施
3.易錯點的提前干預的研究
4.「問題串」式教案的設計
5.概念引入方法的探索
6.對教材「課題學習」教學策略的分析
7.初中數學教學中「錯誤」資源開發和利用實踐研究8.課堂引入中情景創設的研究
9.教學設計中優化問題設計的策略研究
10.初中數學學困生的個案分析
11.培養學有餘力學生的個案分析
12.對教材例題處理策略的研究
13.課堂教學中即時反饋策略的研究
14.課堂教學中知識探究的運用研究
15.初中數學課堂合作學習的低效成因分析及對策研究16.課堂中教師「追問」的策略研究
17.閱讀能力培養的策略研究
18.概率教學方法的研究
⑺ 北師大版七年級數學哪節微型課好講
《有理數》好講。
有理數是整數和分數的統稱,是整數和分數的集合,即有理數的小數部分為有限或無限循環小數。有理數與之對應的是無理數,其小數部分是無限不循環的數。
⑻ 初中數學哪些教學內容適合用"微課"來輔助教學
一次函數、黃金分割、反比例函數、二次函數,都是重難點,可以選擇典型題目錄制微課程
⑼ 初中數學公開課選什麼內容更好
這與你個人的教學風格有關,
首先,一般都選起始課;
其次,選有問題情境的課比較好講;
3、不選太流行的課,別人不知講多少遍了,不容易講太好;
4、最好選中年級的課,前後有聯系;
5、圖形課應是首選,因操作的內容較多。。。
⑽ 初中數學微課課題選哪些比較好
初中數學微課課題選擇數學課程與信息技術融合方面的比較好。又或者還有一個比較好的課堂,就是叫做初中數學易錯點的提前干預。現在的嗯信息技術與數學課堂的融合是大勢所趨,所以說呢,我覺得這方面的課題呢也比較火熱,然後呢也比較好研究,也應該是應該可能選擇這樣的課題更好一些。