① 一堂難忘的課作文500字
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是我精心整理的一堂難忘的課作文500字，希望對大家有所幫助。
我們小學三年級才開始正式學科學。當我們班主任在班上宣布這一消息時，我們發出了一陣歡呼。"叮鈴鈴"上課了，我們懷著對科學這一學科的好奇，安靜地等待著老師的到來，不一會兒，一個方頭大腦，而且有點禿頂的頭伸了進來，探頭探腦的打量了一番，開口問道：「這是三年級一班嗎？」
「是」，同學們響亮的回答。
老師這才走進來，登上講台，飛快的，工整的寫了三個大字：時**。嬉皮笑臉的對我們說：「這是我的大名，大家以後可以叫我時老師。對了，以後我教大家科學。「
「學科學是為了什麼那？「時老師問。
「有人說：學科學只是為了增加成績單上的分數，其實不是的。學科學是為了用於生活。」大家掌聲雷名。
「我教大家科學，並不像其他老師一樣，只是讓大家去死記硬背，那樣是沒有絲毫作用的，我們要活靈活現的去學，去理解，去應用。現在開始讓我們來一起探索科學的神秘吧！」說完他對我們擺了一個剪刀手，我們一陣鬨堂大笑。
從這第一課開始，我就喜歡上了科學這一學科，而且成績一直都是很不錯的。當然，這一切還得謝謝我們班主任老師對我的特別」照顧「吧。因為我那時很調皮，他就把我調到了最前排，而時老師一直認為坐前排的都是好學生，所以每次提問都問到我。
正如我們喜歡時老師一樣，他也很喜歡我們，因為他總是給我們做小實驗，什麼土電話呀，跳動的豆子呀！土壤的養分呀。
好戲不長，時老師只教了我們一個年度就被調到別班了，雖然如此，但我還是很尊敬他，不管在校外還是校內，每次見到他，我都遠遠的站定問好。
感謝我的時老師，您開啟了我探索科學世界的大門，我會永遠記住您！
前一段時間,我們的政治老師在課堂上給我們看了一些圖片，可以說：「深受教育，觸動很大，反響強烈，終生難忘。」
老師打開大屏幕，首先映入眼簾的是一群農村希望學校的寄宿孩子們。他們睡在 「床」上，所謂的床，也不過是幾張破桌子拼在一起而成的。但他們每人手裡都拿著一書，在認真的學習。夜已深了，可是他們絲毫沒有睡意，看書是那麼的專注。看到這里，我的眼眶都濕潤了。再看看我周圍的同學們，就連平時喜歡搞個小動作、說個俏皮話的同學居然也全神貫注的在凝視大屏幕，認真聽老師教課。
一個11歲的小女孩為了上學，竟然去磚廠打工掙錢，每次背80多斤重的磚，還要走過400多米遠的路程，一日往返十幾趟。我被這幅畫面徹底震住了：一個如此瘦弱的小女孩，一整天背著如同我三分之二的重量往返走在崎嶇不平的山路上。竟然能夠堅持下來，太了不起啊！要是換成了我，我絕對受不了。是什麼支撐著她這樣做下去呢？是對知識的強烈渴望。她那憂傷的眼神，彷彿在說：「我要掙錢，掙了錢我就可以上學，讀書。」想不到，一個11歲的小女孩竟有如此大的毅力！想想我們，平時作業多點就不高興；天氣熱點學校沒有及時開空調就在那兒埋怨；爸爸媽媽有一點點沒有滿足我們，我們就在那兒發脾氣，看到這些圖片，我們還有什麼理由埋怨呢？
「叮鈴鈴」一聲下課了，在以前我們早就沖出教室去玩了。但是這次誰也沒動，而是靜靜地看著這些圖片……。這就是我感受到的最難忘的一課。
從一到五年級我上過無數的課，但使我最難忘的課卻是一節語文課。
記得有一次，上課鈴聲響了，我們正坐在教室等待著語文老師上課。突然，數學老師走了進來，跟我們說語文老師發燒了所以不能來上課，這一節改為數學課。
正當數學老師要開講時，教室門口走來了一個臉色蒼白的人，啊！這是我們的語文老師嗎？「你不是生病了嗎？課我來上，回去休息吧！」數學老師說，「這節課我能上，我不能因為生病就耽誤了他們的一節語文課。」說罷，語文老師便對我們說：「對不起，我來遲了。」數學老師只好退出。
這節課我們都在認認真真的聽老師講課，聲音比以前小，語速也比以前慢，但表情還是那麼豐富。平時，我們都不喜歡上語文課，但是，今天，這堂課教室里鴉雀無聲，平時搗蛋的人也專心地聽講。這節課是我們上的語文課最認真的一節課。
老師講完了這節課的內容，還有十五分鍾，老師就給我們在教室里自由活動。我們就商量每人都要幫老師做事。有的同學幫老師倒了一杯熱水給老師喝，有的同學結群給老師唱歌，有的同學幫老師按摩……
老師看到我們大家這樣積極熱情關愛她，蒼白的臉上露出了幸福的微笑說：「謝謝你們！有了你們的關愛，老師的病就好了。」我們大家都笑了。
這是我最難忘的一堂課。我真佩服語文老師，生了病還堅持不懈地給我們上課。我越來越喜歡語文課了。
在小學的六年生活中，我們上過許許多多各式各樣的課，每堂課都是那樣的精彩，最讓我難忘的是田老師為我們上的，也正是這一課，讓我產生了對語文的喜愛。
你一次，上課，講的是一篇新的課文，當時，我是一個並不喜歡語文的孩子，上課也不認真聽講，有的時候老師問的題，根本就不想，只是聽別人把答案說一遍，就過去了，這次我讀完大號要讀的生子後，覺得自已已經沒事了，就開始玩了，過了一會兒，老師居然點到了我的名字，這讓我們驚訝，因為老師上課一向是不叫我的，偏偏這我被叫中了，一開始，我只是一愣，並沒有反過神，後來同桌戳了我一下，我才知道老師在叫我，我馬上站起來，顯示什麼也不說得看著電視上的問題，那時起並沒有比注意力集中到這個題上，在心裡想，我不說老師一會就會叫別人的，過了一會兒，老師仍抓著我不放，後來有許許多多的同學等不及了都要爭先恐後地回答這個問題，老師慈祥地說：「這么多的同學都會，你不笨，老師相信你一定可以答出來的。」並示意讓其他要回答的同學放下手，我想，老師對我這么有信心，那我一定可以的，我想聚精會神的把題讀了一遍，開始分析這個題，終於我把題成功地答對了，也正是老師的這一舉動，激發了我對語文的喜愛，之後的課上老師經常叫我，漸漸的我學會了主動思考問題，老師拋出一個問題，我就會主動地開始想，想了之後，馬上舉手。
這就是我最難忘的一堂課。
小學六年的學習生活，上了無數的數學課，語文課，英語課，體育課，音樂課等等。其中給我印象最深的是一節語文課。
那節語文課，很多同學都沒寫完作業，我也在其中。我心想：老師現在肯定生氣了。但是讓我驚訝的是，老師沒有生氣，而是給我們講了一個故事。
一個綜藝節目組織了十個成功人士來體驗清潔工的生活。經歷過後，九個人說清潔工不容易。他們稱贊清潔工是城市美容師。沒有清潔工，我們的.城市就不會如此美麗。他們呼籲大家不要鄙視他們，要保持環境清潔等等。只有最後一個成功的人說了一句發人深省的話：生活就是懲罰那些不夠努力的人！
是的，每個人剛來到這個世界的時候都是平等的，但是長大後就很不一樣了。為什麼在,有些人每天可以吃大魚大肉，而有些人只能吃饅頭和方便麵？為什麼有的人全身可以穿名牌，既能冬暖夏涼，又能漂亮動人，而有的人一年到頭只能穿一件破衣服，既不漂亮也不保暖？為什麼有的人可以住在華麗的別墅里，家裡有智能機器人和保姆，而有的人只能露宿街頭，沒有床可以睡？為什麼有的人可以在安靜舒適的寫字樓工作，而有的人卻要在烈日炎炎、塵土飛揚的環境中吃苦？
所有這些差異，很大程度上源於他們童年時是否努力過。俗話說，年輕人不努力，老人傷心。如果現在不好好學習，打好基礎，以後怎麼過上好日子？想到這里，我不覺得神清氣爽，腰桿挺直，不再像戰敗的士兵一樣東倒西歪，沒有鬥志。
這節課真的讓我受益匪淺，我會永遠記在心裡！
一學期就像一列火車飛奔而過，無數的課堂像星星一般多。總會有那麼幾顆星星特別亮，總有那麼幾節課讓我記憶猶新。
記得那一節美術課，老師滿臉微笑地說：「今天我們用枯葉來畫畫，發揮你們的想像力來完成一幅畫。」「什麼？老師要我們用枯葉畫畫，這是怎麼回事？」我疑惑地問自己。
雖然心裡帶有疑惑，但還是和同學們一起去撿枯葉，有的在樹底下找，有的在草叢中翻，同學們都在東看看，西翻翻，我心裡還在想做什麼畫，小的當腳，大的當身子……其他同學都撿得差不多了，我還沒撿幾片。老師就叫我們回去了，我手忙腳亂地湊合撿了一點就回去了。
到教室我開始了我的枯葉設計，但是還差好多葉子呢。我不好意思地問同桌：「你有多的枯葉給我點嗎？」同桌二話不說就給了一些，我萬分感激。我繼續貼著，繼續畫著。最後，一隻紅龍完成了，它雙眼黑里透光，尾巴搖來搖去，紅鱗在陽光下閃著金燦燦的光。遠遠望去，像從仙泉里飛起來一樣。我加上了雲和其他擺設，看起來更美觀了，越看越霸氣。我信心滿滿地上交了作業。老師對我豎起了大拇指：「不錯。」望著老師的大拇指回到了座位，心裡比吃了蜜還甜。我猜想老師的用意，用枯葉完成一幅畫，又發揮了我們的想像力。
這一課有趣又難忘！
一堂難忘的課，一堂讓我受啟發的課，一堂教我怎樣做人的課，就是媽媽給我講的那一堂課。
那是一次放假的時候，也就是教我的一堂難忘的課。我還是像以前那樣經常不完成作業，這一次在家裡一下午，寫了很多作業，就剩一點點作業了，就是那個概念題，我媽媽還親自給我買了個本，結果我說：「晚上再寫。」我媽生氣了，晚上的時候，我把門鎖住，為的是不寫作業，不讓媽媽發現，媽媽拿鑰匙打開了門，叫我寫作業，看見我無動於衷，原先慈祥的臉色，變成了嚴肅、生氣的臉色，拉著我、拽著我、又是喊又是哭，我還是沒答應寫，結果還是被拉去寫了，我漫不經心，一邊哭一邊寫媽媽把我拉到屋裡，給我上了一節令我一輩子也忘不了的課。
媽媽嚴肅地給我上了一節課說；「你看看你的同學，因為有了妹妹，現在完成作業了，給弟弟妹妹做了個榜樣，你有了弟弟妹妹，你為什麼就不能做個榜樣呢，就剩這一點作業了，早點寫完，早點完事了，非得推，還有男子漢了，一說就哭，一說就哭，真慫，以後早點完成作業，給弟弟妹妹做個榜樣。我給你講個故事：有兩個小鳥，冬天了，它們的巢壞了，老大就說：『明天我一定修好。』到了第二天，老大沒有修一是接著推，推到了寒冬，還是沒有修，老二也是這樣，最後到了寒冷的時候，巢也沒有修好，它倆也被凍死了。寫作業也是這樣，一直推，到開學那天，還是沒有寫完，到學校怎麼辦，還是老師一說就哭，慫不慫。行了，不要哭了，寫作業吧，明天領你去玩。」我擦擦眼淚，不到十分鍾，寫完了作業，媽媽還誇我呢。
媽媽給我上的這一節課，真是一堂難忘的課，也賜予了我很大的啟發！
我喜歡 寫作文，暑假裡，在紐維思學校我們上了一堂難忘的 作文課。
上課了，姜老師走進了教室，只見他手裡拿著一個雞蛋，然後神秘兮兮的說，「今天我們來玩個游戲好不好？」「好！」大家異口同聲地說。
游戲名字叫單手握雞蛋，男生一隊，女生一隊，不許用第二隻手幫忙，哪一隊先把雞蛋握碎哪一隊獲勝。姜老師還大方地說，誰握碎了雞蛋就給誰一台平板電腦。大家個個摩拳擦掌，躍躍欲試。
男生隊吳東凱第一個來，只見他手裡抓著雞蛋，呲著牙，眯起了眼睛，使勁地握著，臉脹得面紅耳赤。即使他用盡了九牛二虎之力，雞蛋仍然完好無損，他又把左手抓住右手胳膊繼續握，雞蛋仍然沒有裂開一條縫。我見他握得那麼費勁，心想：雞蛋殼那麼薄，怎麼可能握不碎？
於是我代表女生隊信心滿滿地走上了講台，拿起了雞蛋，使勁一抓，原本想像中那一聲清脆的「咔嚓」聲沒有出現，雞蛋像石頭一樣堅硬無比。我吃驚極了，問老師，「這雞蛋是不是你用石頭造的？」「不是呀！」姜老師肯定地回答。我繼續使勁握著雞蛋，雞蛋卻紋絲不動，接著又有幾個同學試了幾遍，都以失敗告終。
看著同學們垂頭喪氣的樣子，姜老師得意地說，「哈哈，就算是大力士，也不可能握碎雞蛋，因為它是圓拱形的，所受的力量會均勻地分散到每一個點上，每個點受的力就非常小了，這樣雞蛋殼就不容易開裂了。」我聽了之後恍然大悟。
這真是難忘的一堂課！我不但收獲了知識，還很快樂。我要學習更多的知識，探索更多的科學奧秘。
電腦作為一種高科技產品，已經悄無聲息地走進了千家萬戶。鑒於潮流，學校便不失時宜地推出了「電腦課」，還美其名曰「信息技術」。不過，與各門功課比起來，這「信息技術」課無疑是最最誘人的了。
我作為班上的電腦課代表，每逢周四下午，便要請示老師上課的地點。而我再回到教室時，同學們的目光便齊刷刷地有如閃電般地向我射來，之後會有一個人小聲問：「去不？」帶到我點頭後，全班便一陣沸騰，那叫喊聲像是 要把天都給掀翻下來。
這還只是序幕。「眼保健操」的廣播聲還未說到「……八」，大家就忍耐不住，紛紛沖向門外，那氣勢，有如餓狗撲食一般，又似百米賽跑飛奔。不知情的人，還以為是群「紅軍」（本校校服是紅色的）在「飛奪瀘定橋」呢。
3分鍾過後，機房裡便不約而同地響起了一陣「滴滴滴」的聲音——QQ里有人正發話。大家忙著登陸各種各樣五花八門的游戲，一時間，「泡泡堂」里的爆炸聲、「反恐精英」里的槍擊聲、「跑跑卡丁車」里的引擎轟鳴聲齊發，凡所應有，無所不有，真可謂「人有百口，口有百舌，不能名其一處」而且一波未平，一波又起，各台電腦相互呼應，奏響了一部「美妙」的「交響樂」。
誰知大家正「不亦樂乎」著，班主任突擊檢查來了。這回大家慌了神兒，趕緊退出「戰場」，假裝瀏覽網頁。待班主任走後，「交響樂」再度響起。
天下大勢，上者必下，下者必上。大家還沉浸在「交響樂」中時，「叮呤呤」，下課了，大家臉上晴轉陰，無可奈何地走出了機房。還有的仍「堅守陣地」，直到被老師半轟著出了教室。
大家都很不「爽」，期待著下節電腦課。
今天，是一堂寫作課，可是，孟老師來到教室，笑容滿面地對我們說：「今天，我們來做一個游戲！」我非常納悶，寫作課做游戲？不知孟老師葫蘆里賣的是什麼葯？
孟老師笑容可掬地對我們說：「同學們，今天的游戲的名字叫「說笑」，懂嗎？這個游戲的游戲規則是：說出表示笑的詞語，還必須用動作表演出來。」
同學們躍躍欲試，爭先恐後地舉著手。陳奕豪自告奮勇地走上講台，一隻手托住下巴，眼睛斜視對方，輕蔑地看著對方，就像電視里的特務一樣，發出奸詐的笑聲，露出邪惡的目光。真是太逼真了！惹得全班鬨堂大笑：有的哈哈大笑，有的捧腹大笑……
接下來是王舒揚上場，他一上台便把衣服拉起來，眼淚像斷了線的珠子，可是這是假的。突然王舒揚大笑起來，我目瞪口呆，望著王舒揚的樣子，我捧腹大笑起來。原來，他表演的是破涕為笑。
孟老師也不甘示弱，她清了清嗓子，准備大顯身手。只見孟老師展開雙臂，仰起頭，忽然，孟老師瘋狂地笑起來，那聲音真刺耳，真尖，在笑聲中，我注意到，每位同學都在笑，笑得是那樣的甜蜜。老師把「狂笑」演得真逼真！
正在我高興時，孟老師叫到了我，我走上台，腦子里一片空白，我抓耳撓腮，尷尬地笑了笑，同學們異口同聲地說：「這是害羞地笑！」我也笑了。真是歪打正著。
最後，孟老師對我們說：「那同學們，這個游戲，你們能寫了嗎？」「能！」「為什麼呢？」「因為我們仔細觀察了。」「對呀，同學們平時一定要養成仔細觀察的好習慣，寫作就不會無話可說了，懂了嗎？」「懂了。」
我下筆如有神，很快寫好了作文。游戲中包含著寫作知識，這真是一堂難忘的寫作課！
我上過許多次課，唯有一堂課讓我非常難忘。
那次的課非常奇怪，因為老師竟無緣無故地讓我們拿出一張乾乾凈凈的白紙，還說：「這節課我們『畫畫』。」什麼，課畫什麼畫呀？我的腦子閃現出一個大大的問號。
老師原來是讓我們畫人臉啊，老師居然還要求一個人到黑板上畫，天啊！老師，你能不能消停一會，讓我們喘口氣呀。老師叫上萬同學上台來畫，萬同學大步流星地走上去，他畫的行雲流水，不一會就畫完了。我覺得他畫的真是細致入微啊！
接著老師讓我們蒙上眼睛畫，我心裡想：「老師，你的想法也太奇特了吧，怎麼還讓我們蒙眼畫呀？」老師叫上王同學到黑板上來畫。王同學蒙上眼睛開始畫，看似胸有成竹，直接就飛快地畫完了。可是，打開蒙眼的布，他自己也愣住了，垂頭喪氣地走下講台，同學們也鬨堂大笑起來，原來，他畫了一個「四不像」。
老師竟還讓我們自己「體驗」，我們都用毛巾蒙上眼睛開始畫。完了，我肯定是畫得一塌糊塗。果然，不出所料，真是一無所獲，老師要求我們把畫舉起來讓大家看，同學們都你看看我，我看看你，笑得前仰後合。我心裡想：「老師，你是上天派來整我們的神仙吧？」
體驗完畢，老師讓我們開始寫，我回憶這堂課感覺收獲很多，我知道了做什麼事都需「專心」二字。只有眼到、手到、心到，才能做好每件事。
這堂課，讓我非常難忘！
觀察是太陽射下的第一縷光，溫暖著我們；觀察是一本看不完的書，指引著我們；觀察是一條奔騰不息的大河，源源不斷，永遠伴隨著我們；觀察是一杯香茗，細細品味才能嘗出其中滋味。
那天，湛藍的天空中，懸掛著火球般的太陽。雲彩受不住酷熱，悄悄地躲得無影無蹤。風不知道躲哪去了，樹梢紋絲不動，空氣熱得人喘不過氣來。我們在驚爽的環境下，上了一堂令我難忘的課。
只見，老師輕輕走進教室，像踩著一地柔軟的鴨毛。可老師手上拿了一個茶杯、一隻勺子、一隻雞蛋，還有一袋鹽。我想，難道要玩游戲了？
這時，老師笑眯眯地說：「同學們，今天，我們來把雞蛋浮起來。」只見，老師把雞蛋寶寶放入自來水中，可雞蛋寶寶好像喜歡在清澈見底的水中靜靜地睡覺。睡得好香呀！
老師說：「下面我們要放鹽。」老師放第一勺鹽，放進以後，雞蛋寶寶毫無動靜，像懶寶寶趴在那懶懶地睡覺。第二勺跟第一勺一樣完全沒動。
當老師放第四勺時，雞蛋寶寶抬了一下頭，又下去了，繼續睡覺，好似小朋友醒了，看了下鍾，又睡了。
第五勺，我以為要飄起來，結果又沒有動靜。老師說：「下面要攪拌。」剛開始，杯子里就出現了龍卷風，把勺子拿開，再慢慢變小，像飛碟下一道白色的光。杯子里的水從乳白色變成了純白色。
最後，把雞蛋寶寶放進水杯，不可思議雞蛋真的飄起來了。老師問：「為什麼會飄起來？」全班鴉雀無聲，鄧明濤突然答道：「是鹽的密度大。」老師說：「答對了！」
我愛這一堂課。
今天下午的美術課，滕老師笑容滿面的走進教室，說：「今天我們用手指來畫畫。」同學們一聽，都愣住了，真是丈二的和尚——摸不著頭腦。手指怎麼畫畫呢？
滕老師見我們這樣，笑吟吟的從教案本里取出幾張她畫的指畫印讓我們看。呀！好漂亮啊！只見一隻淘氣的小貓正在追著一隻只蝴蝶，那些蝴蝶彷彿也在逗小貓，累得小貓喵喵叫，真是栩栩如生。有一張畫上是一位美麗的苗族姑娘挑著一擔稻子，嘴裡還唱著歌，我彷彿聽見了她那甜美的歌聲。還有那一串串晶瑩剔透的葡萄，朵朵盛開的鮮花，真是惟妙惟肖，不敢相信，這是用手指畫的。
滕老師開始教我們畫了，只見她用大指拇沾了沾印泥，左按一下，右按一下……，大家看得目瞪口呆，她又用鋼筆畫了兩根觸須，一隻蝴蝶從紙上「飛」起來了，「哇！太像了！」接著，滕老師又教我們畫牽牛花、葡萄、小朋友等。
同學們熱情高漲，迫不及待地畫了起來，張小東畫得可認真了，頭上冒出了汗珠，用手擦擦，「哈哈，張小東變成大花貓了！」同學們向這邊看過來，忍不住鬨堂大笑。唐小玉左塗右點的，把美術本弄得紅通通的，老師居然誇她畫的火燒雲多麼絢麗啊！我呢，用大拇指畫了一群小朋友在做游戲，有的在唱歌，有的在拍手，有的在追逐，他們玩得多麼開心呀！看著這幅畫，我覺得自己也和他們在嬉戲。同學們互相欣賞著作品，不時發出「嘖嘖」的驚嘆聲，連下課鈴響了我們都不知道。
以前從來沒有上過這么有趣的美術課，今天滕老師把以前死氣沉沉的課堂變得充滿歡笑。這是我最難忘的一堂課。
小學六年，我們上了很多節課，讓我最難忘的是那節體育課，沒到放風箏的時候就的腦海里就想起了這節課。
那是個陽光明媚的上午，我們要參加風箏比賽，在體育課的時候抓緊練風箏的機會，我買了個『大令』風箏它很大，那天上午的風不算大，我們把風箏放了起來。
情況很好，一放就起來了，風箏在天上飛這好好的，就是和別的風箏「打了幾次架」不過很快就解決清了，快到下課是時候了，老師讓我們收風箏，地上的放不大可是天上的風大的很，風箏怎麼也收不下來了，因為收著收著風箏自己就斜了，如果不放線風箏就垂直的掉下來了，如果風箏掉到了操場上還好，可是風箏在外們飛這呢！我們一邊收一邊放線，線很快就放光了，我們就拿著線盤向後跑，從操場的最北測跑到了操場的最南側，風箏還是在外面，線幾乎快要和地面平行了，王世哲就拿著線盤收線，由於風箏大擋風面積也很大，王世哲收了一會手就特別累了，我就把手縮到校服里，我在前面拽線，王世哲就在後們收線這樣他就輕松多了，可是風箏還是斜我們很著急，這是我們的旁邊聚集了很多同學，我們實在是沒有方法了，就去叫了體育老師。
體育老師就接過線盤，開是收線了，我們只見體育老師一個勁的收線，風箏已經很斜了，體育老師似乎是沒有看見還是收線，過了一會老師放了放線，就這樣反反復復好幾次風箏看著是里我們近了，可是風箏的線幾乎和地面一樣平，收著收著風箏點到了校外的樹後面了，同學們都叫了起來，老師趕緊放線，風箏奇跡般地從樹後門有飛了起來，一直到了天空上，這樣就好收了，老師把線盤給了我們。
這次的體育課真時我難忘。
今天上語文課時，劉老師拿著一個精美的小盒子神神秘秘地走上講台，笑著說：「同學們，你們知道這裡面裝的是什麼？」這個問題一提出，教室里像被吵得炸開了鍋，同學們紛紛舉起手來，七嘴八舌的爭論著說：「核桃」「辣椒」「紙片」……劉老師慢慢的打開，哇！什麼都有，劉老師說：「我們今天來玩個游戲」，游戲規則是：一個同學去抽紙條，抽到什麼就按照上面的做，劉老師抽到了一個同學，那位同學臉都笑開花了，他興致勃勃的走向前，我十分失落，但是不能放棄，希望下一個是我，只好靜靜地看著。他上了講台，把手伸進盒子里，自信的抽出一張，快速打開，但當他打開紙條看到上面的字，吃辣椒，嚇出了一身冷汗，心想：真的要吃嗎？「真的，」他拿著辣椒問要全部吃完嗎？「是的，」他拿著辣椒慢慢咬了一口，說道：「真好吃！」全班都笑了起來，他大口大口地吃完了辣椒……到了第三位同學，那位同學臉都笑開了花，快步走上講台，把手伸進去，抽了一張馬上打開一看，吃核桃，拿著核桃，絞盡腦汁的想，想到了可以用腳踩，先用手敲，再用腳踩，最後用牙咬，核桃還是完好無損，她把核桃翻來覆去地看了一遍又一遍，還是無可奈何，這時，一位同學提出一個建議，不如把核桃放桌子角下，一壓就開，她按照這樣做，果然壓開了，她津津有味地吃起來……
這真是一堂難忘的課呀！
② 一堂有趣的數學課怎麼寫作文
1. 一堂有趣的數學課 作文400急
很久以前的那一天，老師給我們上了一堂有趣的數學課，那是我上過最有趣的課。
上課鈴響了，我們急匆匆的跑回教室。老師已經站在了講台上，在黑板上寫著什麼……我心在焉得拿出書。
數學可一向是我不喜歡的課，枯燥而乏味……我趴在桌子上機械地記筆記，等待著下課。 a、b、c、平方、小數、分數、百分數……這節課學的是數軸，本以為是很無聊的一節課，可是我卻能清楚地感受到直升生的歡快情緒，那是任何一節課都沒有過的，我不由自主的笑、舉手…… 老師把數比喻成一個大家族，在這家族裡又有數多小家族 正數、負數……以及更多小小家族，整數、分數……老師認真地講它們之間的聯系，像在述說一個家族的歷史，時不時插進幾句幽默的話引起一陣鬨堂大笑……45分鍾，就在歡樂中過去了，下課鈴緩緩響起，大家意猶未盡地走出教室。
從那堂課後。我喜歡上了數學，喜歡上了那些小巧的數字，深奧的公式，簡朴的等式……是那堂有趣的數學課，使我愛上了數學。
2. 的一堂數學課作文怎麼寫
「哎，又上數學課了，真煩。
我現在一聽『數學』這個詞，就好像被催眠了一樣，渾身沒勁，頭昏眼花，真想睡覺。」許多同學都在嘀咕著，好像「數學」是他們的天敵一樣，誰都不願意聽，誰聽了都覺得討厭。
我也不例外，一上數學課就像被施了法一樣，四肢無力，頭昏眼花，哎，我真討厭呀！「鈴、鈴、鈴」，上課鈴還是響了，全班同學跟霜打的茄子一樣，焉在課桌上。「上課「，起立」，「老師好」，這本是一個庄嚴的時刻，庄嚴的聲音。
但聽我們一喊，比哀樂還難聽。「翻開數學書，昨天我們學到……」哎呀，我的天，聽到這一句，我都快瘋了，趴在桌子上，有氣無力的，一動也不想動。
突然，一種覆天蓋地而來的力量終於使我挺直腰桿，我開始慢慢抬起頭，鄰桌也被「驚擾」了，我們都慢慢的抬起頭尋找這力量。數學老師銀鈴般的聲音愈來愈征服了我，征服了全班同學。
我放下筆，旁邊睡覺的同學也被驚醒了。同學們都停止了自己的一切「活動」，目不轉睛的注視著她。
那飛舞的粉筆，整齊的板演，縝密的推理，以及灑落的粉筆灰，無不撥動我們的心弦。沒有一個睡覺的，沒有一個說話的，更沒有一個走神的。
這力量折服了我們，這聲音打動了我們。使冰冷的空氣變得燥熱了，使恬靜的陽光變得飛濺了，使睏倦的世界變得亢奮了。
同學都仔細地聽著，默契地配合著，熱烈地討論著，認真的練習著……當我們開始走神時，她粗獷的聲音又拉回了我們的魂，我們又再一次被她的力量、聲音折服。細眉柔和的調子，忽高忽低的聲音，其中還摻雜著一絲幽默。
更有些黃土高原的豪放、江南水鄉的秀麗，在她身上，簡直就是完美的南北融合呀！哦！我們完全被她吸引了，這並不是因為她的美貌，而是她那令人發指的力量，她的力量足以使人震撼，使人奮進，連窗外的小鳥都被她吸引了，靜止了叫聲。世界萬物也都停留在這一時刻……「鈴、鈴、鈴」，下課鈴終於響了，但我們還都沉浸在那個燥熱的時刻，還沒有回過神。
天哪！這不是一堂數學課，而是一場令人振奮的演講啊！她的聲音，她的動作，她的神情還都浮現在我的腦海里。我，沉醉了。
3. 一堂有趣的數學課 作文400急
很久以前的那一天，老師給我們上了一堂有趣的數學課，那是我上過最有趣的課。
上課鈴響了，我們急匆匆的跑回教室。老師已經站在了講台上，在黑板上寫著什麼……我心在焉得拿出書。數學可一向是我不喜歡的課，枯燥而乏味……我趴在桌子上機械地記筆記，等待著下課。
a、b、c、平方、小數、分數、百分數……這節課學的是數軸，本以為是很無聊的一節課，可是我卻能清楚地感受到直升生的歡快情緒，那是任何一節課都沒有過的，我不由自主的笑、舉手……
老師把數比喻成一個大家族，在這家族裡又有數多小家族
正數、負數……以及更多小小家族，整數、分數……老師認真地講它們之間的聯系，像在述說一個家族的歷史，時不時插進幾句幽默的話引起一陣鬨堂大笑……45分鍾，就在歡樂中過去了，下課鈴緩緩響起，大家意猶未盡地走出教室。
從那堂課後。我喜歡上了數學，喜歡上了那些小巧的數字，深奧的公式，簡朴的等式……是那堂有趣的數學課，使我愛上了數學。
4. 的一堂數學課作文怎麼寫
「哎，又上數學課了，真煩。我現在一聽『數學』這個詞，就好像被催眠了一樣，渾身沒勁，頭昏眼花，真想睡覺。」
許多同學都在嘀咕著，好像「數學」是他們的天敵一樣，誰都不願意聽，誰聽了都覺得討厭。我也不例外，一上數學課就像被施了法一樣，四肢無力，頭昏眼花，哎，我真討厭呀！
「鈴、鈴、鈴」，上課鈴還是響了，全班同學跟霜打的茄子一樣，焉在課桌上。「上課「，起立」，「老師好」，這本是一個庄嚴的時刻，庄嚴的聲音。但聽我們一喊，比哀樂還難聽。
「翻開數學書，昨天我們學到……」哎呀，我的天，聽到這一句，我都快瘋了，趴在桌子上，有氣無力的，一動也不想動。
突然，一種覆天蓋地而來的力量終於使我挺直腰桿，我開始慢慢抬起頭，鄰桌也被「驚擾」了，我們都慢慢的抬起頭尋找這力量。
數學老師銀鈴般的聲音愈來愈征服了我，征服了全班同學。我放下筆，旁邊睡覺的同學也被驚醒了。同學們都停止了自己的一切「活動」，目不轉睛的注視著她。那飛舞的粉筆，整齊的板演，縝密的推理，以及灑落的粉筆灰，無不撥動我們的心弦。沒有一個睡覺的，沒有一個說話的，更沒有一個走神的。這力量折服了我們，這聲音打動了我們。使冰冷的空氣變得燥熱了，使恬靜的陽光變得飛濺了，使睏倦的世界變得亢奮了。同學都仔細地聽著，默契地配合著，熱烈地討論著，認真的練習著……
當我們開始走神時，她粗獷的聲音又拉回了我們的魂，我們又再一次被她的力量、聲音折服。細眉柔和的調子，忽高忽低的聲音，其中還摻雜著一絲幽默。更有些黃土高原的豪放、江南水鄉的秀麗，在她身上，簡直就是完美的南北融合呀！
哦！我們完全被她吸引了，這並不是因為她的美貌，而是她那令人發指的力量，她的力量足以使人震撼，使人奮進，連窗外的小鳥都被她吸引了，靜止了叫聲。世界萬物也都停留在這一時刻……
「鈴、鈴、鈴」，下課鈴終於響了，但我們還都沉浸在那個燥熱的時刻，還沒有回過神。天哪！這不是一堂數學課，而是一場令人振奮的演講啊！她的聲音，她的動作，她的神情還都浮現在我的腦海里。我，沉醉了！
5. 一堂有趣的數學課
上課一開始，數學老師面對40名三年級的學生並沒有立即講解重量單位，而是在黑板上畫了六個大袋子，讓學生猜想每個袋子里要裝多少東西，就可以達到一千克的重量。
學生們一下子被這個問題所吸引，紛紛要求到黑板上去「裝袋子」。有的在袋子里裝10本數學書和四個鉛筆盒，有的裝上一個空書包，有的在袋子里裝上某某同學一頓吃的米等等。
一下子六個袋子全部裝滿了，但到底裝的東西是不是一千克呢？1千克有多重呢？這個「懸案」使同學們對這節課所學的內容十分感興趣。這時數學老師不慌不忙的拿出一個案秤，告訴大家1千克和克是重量單位，用字母怎樣表示，以及它們之間的進率，並告訴同學們1千克的東西是怎樣稱出來的；由於學生們的學習興趣很高，因此可能快就體會和掌握了這部分的內容，本來到此就可以結束了，但老師為了培養學生在生活中運用數理方法的態度及親身感受數理方法的長處，他把同學們又帶回黑板上的大袋子旁。
每個小組發一個秤，還讓同學們驗證一個剛才所裝的袋子是否是一千克，並要求每人寫出一份1千克重的實物的細目表。 學生們把原來猜想即10本數學書和4個鉛盒等等拿去秤稱一稱，都大笑起來，覺得自己太無知。
然後，每個人邊稱邊寫出一份1千克重的細目表。為了讓學生對1千克的重量有進一步的體驗，老師讓學生們拿著稱並把它們帶到沙坑旁。
老師發給每個學生一個塑料袋，讓每人在塑料袋裡裝1千克重的沙子。同學們按照老師要求操作起來，一會兒多一點，一會兒少一點，一直到整整1千克為止。
他們這種認真操作的場面，我深受感動。這不僅僅是在向學生們傳授數學知識，而是在培養學生們科學的態度和認真、求實的精神。
同時學生通過操作完成了任務，也獲得了成功的體驗。馬上就要下課了，老師組織學生們談各自的體會。
剛才在黑板上寫某某同學一頓可吃一千克米的學生第一個發言，他舉著裝有1千克重沙子的口袋說，某某絕對吃不了這么多米，他說錯了，向這位同學道歉，另一個同學接著說，一家四口人一天可以吃1千克米。最後老師對同學們這種高漲的學習熱情給予表揚，並鼓勵同學們要敢於把數學課上學到的知識運用干平時的生活中去。
這節數學課雖然是我在書上「聽」到的，但我卻彷彿可以看到學生們課後仍在繼續討論著課上所學的知識意猶未盡的場面；課堂上同學們一張張渴望學到知識、充滿熱情的小臉仍然不時出現在我的眼前。
6. 有趣的一節數學課作文
上數學課羅。」「不知道今天老師會和我們玩什麼游戲？」「總之每節課都有游戲。」「今天講什麼呀？」「好像是分數。」「雯雅。」「老師好。」「上課了，快進去吧。」
「今天我們講分數。」調皮王又在吃東西了。老師過去了，人人都為他捏了一把汗。「我們把這個看作單位「1」。把它平均分。」我們每人都拿了一塊。我剛要吃。「雅夙，別把單位「1」變成單位雅夙了。到時候拿你平均分。」全班都鬨堂大笑。我卻羞紅了臉。
「哇！」「老師，你。。你拿大餅幹嘛呀，又想平均分哪。」「老師教你們認，認不出來就別想吃到它。先認先得哈。」老師寫了個3/4，指了指中間。「老師我知道！」「雅夙你來。」「這是分數線。」老師扯了一小塊下來。「給你，你要是敢吃。。大家一起來！」「把雅夙當成單位「1」！」「老師，不能吃呀。」「我說先認先得，我說了先認先吃了嗎？」「。。。。」
7/1+7/9=？老師寫好了。可是她不叫人做。總算等到老師發言了，「雯雅你來。」『怎麼不抽我了。』只見上面寫著一又七分之三。「她是住在天上的。」「有誰再來。」「雅夙！」我寫了一個七又九分之七。「單位「1」給你了。」「大餅。。」老師拿了一張紙給我。「老師，您說的單位「1」。。」「就是它。」「。。。」
「現在可以玩游戲了。」「雅夙，你是七分之七，也是單位「1」。」「開始了！」只見一大堆人堆過來扯我。「老師不要，救命呀。」「你出去我就告訴保安你逃學。」「別追我了，別追了！」
「我話還沒說完呢，雯雅是七分之六。。。。」「七分之七站一站。」可是我本來就是站著的嘛。「變成單位「1」！」又圍過來了，一大堆人。我立刻坐下去又站起來。才倖免於難。
「坐回原位！」「雅夙！」「什麼是單位「1」。」我玩心還沒完，以為又要玩這個。「這次我當單位「1」」全班鬨堂大笑，我還不知道。「有什麼好笑的嘛，大不了你來當嘛。」我這一說大家笑得更厲害了，就連老師也笑了。
7. 一堂有趣的課 作文
一堂有趣的課新的一學期開始，我上三年級了。
在開學的第一堂數學課上，我班的數學老師房老師給我們上了一堂有趣的課。 課上，有位同學稱房老師「老頭子」。
這下，同學們都替他涅了一把汗，想老師肯定會怪罪他，可是這新老師聽到了，不但沒有批評他，反而表揚了他，說：「嗯！好，你說得真好！」老師的這番話，引得同學們哈哈大笑，課堂氣氛一下子活躍起來。只聽，老師接著問：「那我問你，你家有幾人？」「四人。」
那同學回答。「哪四人？」那同學說：「有爸爸、媽媽、我和妹妹？」「好！說得好！」老師居然又誇獎了他。
「那你說，你家裡有沒有象我一樣的老人呢？沒有吧。還有，因為老師前面有個「老」子，你叫我老頭子，這說明你還不懂，象三歲小孩子那樣不懂事。」
台下，同學們都在竊竊私語，都覺得這位老師真有趣，而那位同學，不好意思低下頭。整個一堂課，我們就在這樣輕松愉快的氣氛中結束了。
這堂有趣的課，在開學的第一天給我留下了特別深的印象。我相信，我會喜歡上我的老師，更會喜歡上房老師所上的數學課。
一堂有趣的課 今天，老師神神秘秘地對我們說：「今天，我們要上一節十分有趣的作文課。」老師剛一說完，班上就炸開了鍋，大家都議論紛紛，老師在黑板上寫著「1+1=？」 老師剛一寫完，小明就毫不猶豫地說：「1+1=2。」
小剛連忙反駁道：「誰不知道1+1=2呀！我覺得1+1=11，因為一個1加上一個1拼成了11。」小紅慢條斯理地走上講台，說：「一加上一等於王字。」
小梅接著說：「1+1=1」這句話說完之後，引起了全班的鬨堂大笑。小梅又慢慢地解釋道：「一滴水加上一滴水還不是一滴水呀！」同學們這時才明白了。
老師說：「你們說得都不全對，我覺得一加一等於創造，發明。如：牛奶加冰淇淋等於牛奶冰淇淋，鞋子加輪子等於溜冰鞋……我們分成兩組，這邊叫必勝隊，那邊叫夢之隊。」
比賽開始了，必勝隊先來，「電加上網子等於電網。」「必勝隊加一顆星。」
必勝隊歡呼雀躍。夢之隊也不甘示弱，派出可愛的小明，他說：「自行車加電瓶等於電動車。」
小明為夢之隊榮獲了一顆星。大家爭先恐後地說著，誰也不讓誰。
有的說：「綠豆加稀飯等於綠豆稀飯。」有的說：「西瓜加冰等於西瓜冰棒。」
有的說：「燈管加燈絲等於燈泡。」還有的說：「剩飯加蛋等於蛋炒飯。」
…… 這場比賽在歡快的笑聲中結束了。 通過這節課，讓我們知道了發明其實很簡單，但要讓我們自己去留心觀察。
一堂有趣的課返校那天早上，庄老師手裡拿著一塊布，神秘地對大家說：「同學們，這塊布里包著一個東西，待會兒我請幾個同學上來摸一摸，把自己的發現講一講，最後，請大家猜一猜，它是什麼東西。」同學們一聽，都來了精神。
「開始吧！」庄老師高興地說。「我來！我來！庄老師，我來呀！」大家把手舉得高高的，爭先恐後地說。
「巧莉，你先來吧！」庄老師說。「巧莉啊！」其他同學失望極了。
只見巧莉左摸摸，右摸摸，抓了抓頭，慢吞吞地說：「嗯，它……它很硬，硬邦邦的。」 「好的，下一個是梁正。」
梁正瀟灑地走到講台桌前，摸了一下，便自信地說：「表面粗糙，兩頭尖。」 黑板上寫滿了同學們的觀察發現，於是庄老師決定讓我們看看這個東西的「廬山真面目」。
她揭開布，出現在我們視線里的是一顆好像植物種子的東西。這究竟是什麼呢？它呀，比大拇指略小一點，樣子很像橄欖，表面很粗糙，像老人的臉遍布皺紋。
它是暗咖啡色的，還散發著清香味兒。 「佐料」豐富，於是庄老師讓我們現場動筆寫作，詳細介紹這個東西。
一聲令下，同學們紛紛提筆。幾分鍾後，庄老師選了兩個同學的佳段進行評改，大家都聽得津津有味。
小讀者，你一定很想知道這個東西是什麼吧！當時，我們也急不可耐地問庄老師，可是她笑而不答。片段寫完之後，庄老師把那些「不明物體」放入沸水裡。
只見它先浮在水面上，就像一個游泳健將在悠閑地仰泳，過了幾分鍾，它越變越大，原本捏也捏不碎的硬殼居然變得軟軟的，像是邊緣長出了許多毛似的，然後它們不情願地把「外衣」慢慢地「解開」，再慢吞吞地向下沉，一碰到水底，就像一個小嬰兒老老實實趴著。十分鍾左右，整杯水就像被染紅了似的，看起來像一瓶紅匍萄酒。
放在鼻子旁聞一聞，一股清新的氣味沁人心脾，嘗一口，感覺味道淡淡的，喉嚨潤潤的。 這真是一堂有趣的課啊！我們像盲人似的，用手「觀察」，還親眼看到了奇特的變化，學到不少知識！那小東西究竟是什麼呢？庄老師始終守口如瓶，盡管放學了，這堂有趣的課卻沒有真正結束，充滿好奇的我們，一定會在課外想盡辦法解開這最後的謎團……一堂有趣的課我最喜歡上體育課，因為體育課的氣氛非常活躍，同學們都能展示出自己生龍活虎的一面。
有一次，要考仰卧起坐了，我一聽，高興得一蹦三尺高，因為這是我的「拿手好戲」。起先，王老師讓吳界平同學做了示範，告訴我們：要像他這樣，手不允許離開頭，起來後，頭要碰到膝才准做下一個。
王老師選好了第一批同學，一吹哨，那些同學就爭先恐後地做了起來。 倪玉冰做得可快啦！一個接一個，臉都不紅，氣也不喘，一口氣做了6。
③ 一堂難忘的課作文500字
在日常的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是我收集整理的一堂難忘的課作文500字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
在我記憶長河裡，上過數不勝數的課程，大多都已經淡忘了，只有一節課——數學課，直到現在還記憶猶新。
那天，鄧老師拿著書，邁著輕盈的步伐，微笑著走進教室，只見她滿臉笑容地對我們說：「同學們，這節課我們來做個游戲吧！」我十分吃驚，怎麼數學課上玩起游戲來了呢？我百思不得其解，這時，鄧老師提出了一個問題：「50毫升的水加50毫升的水是多少毫升呢？」我心想還認為是什麼不得了問題呢，原來這么簡單。一想到這，我便爭先恐後地舉起手來，一看同學們，他們都和我一樣，高高地舉著手，有些同學臉上還露出了得意的笑容，終於，鄧老師點到一位同學，那位同學得意地回答：「100毫升。」這時，鄧老師又說；「這位同學說得沒有錯，那麼，50毫升的水加50毫升的沙子等於多少毫升呢？」我們被勝利沖破了頭腦，便不假思索，異口同聲地回答：「100毫升。」
「真的是100毫升嗎？」這時鄧老師反駁我們。
這時，我們便無言以對了，教室里又是鴉雀無聲，但不時還傳來同學們的討論聲。突然，鄧老師選中一名同學，這名同學的心砰砰直跳，突然他的靈感油然而生，便自信地說：「肯定不等於100毫升。」這時鄧老師說：「不錯，那現在我們就來學小數解決這個問題吧。」這時我才恍然大悟，原來鄧老師是想讓我們這樣學小數啊！此時，我對她這種與眾不同的教學方法十分欽佩。
啊！這節課讓我記憶猶新，真是妙趣橫生，我一定會銘刻心間。
昨天的英語課，是我最開心、最難忘的一節課。因為從美國來的「IE團」和香港的嘉賓來聽我們的這節課，所以我們都很興奮。
開始上課了，老師面帶笑容地帶我們唱了一首英文歌，大家都唱得很好聽，還有一位「IE團」的叔叔也和我們一起唱。唱完了歌，老師教給我們兩個句子。讓我們練習，每一個同學都在認真地練，特別是陳匯一，他還和周圍的同學互相采訪起來了。
接著，老師拿出一張中國地圖，讓我們扔飛鏢。這時，課堂活躍起來。王海立用力甩著手筆，大喊「me！me！」。
扔了飛鏢，我們還玩了抽卡片。陳匯一真「好運」，一抽抽到「走路去美國」，惹得後面聽棵的老師都鬨堂大笑。傳接力棒時，有的同學緊張得說不出話來，聽課的老師看見了，也為他擔憂起來：「快點傳啊！」
到了最後一個階段，我的心像是被吊起來上似的。因為，我要完成一項艱巨的任務—采訪美國「IE團」的人員。老師向我投來鼓勵的眼神，我下意識地往後瞧瞧，一股恐懼感油然而生。當然，我還是邁著烏龜似的步子，往美國「IE團」的人員走去。我順利地完成了采訪，還回答了他許多問題。
這節課雖然只有短短的30分鍾，我卻難以忘懷；這節課是我第一次與美國人對話，我卻難以忘懷。這節課使我有了一次鍛煉的機會，使我更喜歡英語。
每次看見小朋友們在玩游戲，我就會想起上周星期五的一節語文課。
語文老師來後叫我們都把桌子上的東西都放進去，還說和我們玩一個游戲。我們都很疑惑，語文課不是學課文，寫作業嗎？怎麼是游戲呢？但我們還是很開心，把東西都收進去了，因為可以玩一個游戲了。
我們收完東西後，老師說起了游戲規則，老師說：「我這里有一個禮盒，禮盒裡有一張紙條，傳的時候要由「s」開來傳，接到後要聞一下，這個禮盒的香氣，再傳給下一個人，音樂響起就開始，音樂結事就停。老師把禮盒交給饒鴻炳，音樂開始了，禮盒也被傳了起來。當我接到禮盒時，我深吸一口氣，啊！真香啊！我捨不得將禮盒傳給下一個人。
禮盒傳到頭了，可又被傳回來了，傳到楊璇那兒時音樂停了下來。楊璇高興地走上講台，拿出裡面的紙條，大聲說出上面寫的字，是「你前面的人和後面的人將要受到嚴峻的考驗」。李浩華和陳宇琪只好上台去接受考驗，結果表現出兩個人做得都非常好。
禮盒又被傳了起來，這一次傳到了饒鴻炳的手裡，饒鴻炳找了唐詩和曾志偉，表演時饒鴻炳連連出錯，惹得大家哈哈大笑。
第三次傳到了劉官金那兒，紙條上寫著只要大聲說出自己的名字，就能得到具有紀念意義的一件物品，我們羨慕得臉都紅了。
這節課真好完，真希望再玩一次！
「上課!」隨著徐老師的一聲叫喚，全班同學起立向老師問好。原來，六(2)班的全體同學正在上公開課——《青銅葵花》。任課老師徐老師聚精會神地講解課文，同學們也入情入境地傾聽著，徐老師那動聽悅耳的聲音不斷地吸引著我走進課堂。
拿著老師發給我們的資料，痴痴地望著。看著已經講了N次的資料，不就是講一對兄妹的深情深意嗎?原本以為沒什麼好講的。可老師變戲法似的講了N多個關於他們兄妹的故事，聽著那一個個動聽的故事，好感動!文中講了妹妹去參加比賽，由於家裡貧窮，沒有任何東西可以幫助妹妹得獎，於是哥哥費盡心思，為妹妹製作了一串冰項鏈，在妹妹比賽中，那串項鏈閃閃發光，成了舞台上最美的東西。
就這樣一個簡簡單單的故事，卻被老師講得十分動人!
「哥哥那無私的愛，妹妹那純潔的心靈，他們生活雖苦，可他們互相攙扶，走出了困境，來到桃源，欣賞一切美好事物!哥哥永遠是最帥氣的，因為他擁有為他人著想的心;妹妹永遠是最漂亮的，因為她擁有一顆感恩的心。」老師深情的說。
整堂課，並不是老師一個人在哪兒「飄舞」，我們的同學們也不甘落後，踴躍回答問題。這堂課深動而有趣，愛 = 哥哥的給予 + 妹妹的感恩; 困難 = 哥哥妹妹的勇氣。
最後，真堂課在美妙的音樂中在老師的朗誦中結束了。
這就是我難忘的一節課。有的人可能會問，這有什麼值得留戀的。我覺得，非常值得。令我難忘的是那對兄妹克服困難的勇氣，他讓我懂得，克服困難的方法無過於勇氣的擁有;讓我難忘的是他們兄妹對待困難的'態度，微笑著面對困難。更讓我難忘的是徐老師那有趣的課堂，那悅耳的講課聲。這就是令我難忘的原因。
難忘這堂課，永記在心中!
秋風乍起，楓葉又紅了，秋雨隨即而至，帶給我一片回憶……
星期五下午，語文老師帶我們去操場上體育課，本來以為語文老師會把整節體育課搞得很無聊，很沒有意思，但是，沒想到，有些事情總是會變得讓我們即興奮，又高興。
我們玩了三個小游戲，其中最讓我難忘的是"貼膏葯『』小游戲。我們先圍成一個大圈，王老師在圈中仔細的講著規則，我們全神貫注的聽著，生怕做游戲的時候違反規則。游戲開始了，張皓軒第一個被抓，結果他還沒跑幾秒鍾就被抓了，同學們哈哈大笑，老師也笑得合不攏嘴。緊接著第二輪開始了，趙夢鈺緊緊追著孔文祥，表情里透露著不甘示弱的心情，孔文祥飛快地跑在前面，盡量甩開趙夢鈺，里里外外跑了好幾圈。他們跑的滿頭大汗，氣喘吁吁，觀眾的心都跳到了嗓子眼，每個人都很緊張，有的在吶喊加油，有的在跺腳助威，有的在摩拳擦掌，躍躍欲試，孔文祥最終盡過努力終於成功的把膏葯貼到了我身上。一輪新的追逐開始了……
秋風乍起，楓葉染紅了我的記憶。這節體育課將永遠銘記在我的記憶中……
今天，我和夥伴一起去參加小記者的活動課，語文講座上，我們展開了一次別開生面的課堂漢字拼寫大賽。
剛開始，聽到這消息，心裡直犯嘀咕：這有什麼意思，早知道不來了！我覺得我都三年級了，拼寫大賽還能難倒我？於是抱著玩的心態我順利地闖禍了一二關，此時的我更加洋洋得意了。
輕敵是最大的失敗。第三輪開始前，我心裡暗暗地想：這一輪會有什麼難題呢？剛開始幾個我都輕而易舉地寫出來了：醍醐灌頂，鬼魅魍魎，大材小用……
突然，我停滯不前了。只聽老師大聲地報到：「qian lv ji qiong ！」我頓時傻眼了，心裡開始打鼓：什麼驢？這是什麼鬼成語？什麼毛驢？我見都沒見過，更不要說寫了！我抬頭看下四周，同學們似乎都難到了，有的咬著鉛筆，有的拍著頭嘟囔，有的目瞪口呆看著紙……
怎麼辦？怎麼辦？我此刻真的是十五隻水桶——七上八下！算了，我隨便寫吧！我用力地握著筆，寫下了「錢驢寄窮」四個字。我的解釋是：有錢的驢把錢寄給了窮驢，應該是寓言故事吧。只聽一聲：「交卷，時間到！」大屏幕上也立刻顯示了答案：黔驢技窮！大家一看恍然大悟，老師也給大家著重地講解了這個成語意思。同學們聽了都大呼：「老師的坑埋得好深！」我也趕緊拿出了筆記記下了這個成語！也暗暗為自己的驕傲慚愧。
雖然這一次語文課堂比賽最後一局我沒全對，但是讓我很難忘，也讓我明白了做人要謙虛，學無止境，良好的態度和有效的學習方法結合才能有進步！
現在我已經是中學生了，上學也有七年了。七年來，也不知上過多少節課，然而有一節課使我特別難忘。
那還是我上小學六年級的一次活動課。上課鈴響了，教語文的班主任胡老師走進教室，笑眯眯地對我們說：「同學們，這次給你們上一堂非常有趣的課。」說完，她就拿起粉筆，在黑板上寫了「張冠李戴」四個字，說道：「今天我給你們做一個游戲，游戲名稱就叫這個。」說著，她用手指了指黑板。同學們聽了，都很高興。
胡老師叫同學們拿出半張沒寫的紙，叫一大組的同學寫「人物」，我們二大組的同學寫「地點」，三大組的同學寫「時間」，四大組的同學寫「干什麼」。胡老師講完了，我們就開始寫。我並沒有馬上寫，等想好了再寫。我想了一下，就寫上了「在太空中」。我寫完了，又看了看幾個同學的，他們有的是寫在月球上，有的是寫在巴黎，有的是寫在地球上。老師看我們寫完了，又叫組長把每一大組的收在一起。收上來後，胡老師先把每一大組的紙條打亂秩序，接著拿出寫人物的，又拿出寫時間的，再拿出寫地點的，最後拿出寫干什麼的。她邊拿邊念：「古時候，李白在巴黎留學。」「昨天下午，小紅在樹上看火車。」「今天上午，小明爬在樹上釣魚。」……同學們都哈哈大笑起來，有的捂住了嘴，有的笑彎了腰，有的笑得流出了眼淚。（2）當念到「今天下午，小玲在長城上坐火車吃冰淇淋」時，同學們都禁不住放聲大笑起來，連平時不愛笑的同學也笑了。胡老師又念「古時候，妹妹在海里看電視」……
「叮鈴鈴」……下課鈴響了。胡老師對同學們說：「這節課就上到這里，散學了。」胡老師說完，就走出了教室。
那一節課上得太有趣了，同學們都笑破了肚皮。我忘不了這一課，永遠也忘不了這一堂有趣的課。
由於體育老師有事，今天原本令人激動的體育課將由語文老師代課。大家得知這個消息後，教室里頓時響起陣陣喧鬧聲，可能大家都覺得語文老師是來占課吧。想到這，我的心情瞬間跌落谷底，原本晴朗無比的天空彷彿瞬間灰暗下來，花也不紅了，草也不綠了，連小鳥也不可愛了，我好不開心啊！就在這時，老師忽然說：「同學們，我們這節課上體育課。」大家聽到後又沸騰起來了。
老師帶我們來到跑道上，她先讓我們跑了兩圈，跑完後，老師和我們做個游戲，游戲的規則是這樣的：我們圍成一個圈，而老師要站在裡面，她說小花小花朵朵開。我們問開幾朵，然後老師說開幾朵，我們就幾個人抱在一起。第一局老師說開三朵，我很快地找到了兩個人，還和他們抱在一起。第二局是最有趣的了，老師說開六朵，我立刻向一個五人小卒跑去，我忽然發現一個人男生也在向這邊跑，可是如果我們同時跑到那邊，那麼這一組就是七個人。我著急地向四周看了看，場面異常混亂，至少有六七個組在到處奔走，我英明果斷地選擇一個離我很近的五個人的小組，我一個健步沖了上去和他們抱在一起，這樣我們正好是六個人了。這絕對是我上過的最有趣的體育課了，真想讓體育老師一直有事，好讓王老師代課啊！
每個人都經歷了自己最難忘的一堂課，而我最難忘的是小學生涯中的第一堂課。
20xx年9月1日，我正式告別了我的幼兒園生涯，開啟了我的小學時光。
上午07：20時，媽媽帶著我去菏澤市丹陽路小學，查我要去的班級，查完之後，媽媽帶我來到了一年級四班，我自己選了一個不錯的位置，並且，我還看到了一些自己幼兒園的好朋友，這讓我很高興。過了一會兒，一位戴著眼鏡，身材高挑的女老師站在講台上，她用溫柔的聲音說道：「同學們，大家好，我是你們的語文老師郝翠翠，以後將和大家一起走過六年的時光。」說完之後，老師讓大家做個 自我介紹：「老師好！我叫李奕杉，今年6歲了。」介紹完後，老師向我們展示了「讀心術」。老師說，自己在心裡想一種水果，老師來猜。「李奕杉，你是不是在想西瓜呀？」「老師好厲害！我想到的就是西瓜。」頓時班級里一陣驚嘆聲。
然後，老師帶領著我們到了操場，排一下隊位。可這時，老師說，「李奕杉，以後你來當路隊長，不用排位了。」這讓我的心情樂上加樂。排完之後，老師帶我們游覽了校園，我感覺這個學校比幼兒園大好多。
這一堂課讓我難忘至今，可惜的是，我只和同學老師走過了兩年時光就轉學了，自然也沒有和郝老師之後的故事了。
從一年級到現在，有一節課讓我印象最難忘，那就是小組合作這一堂課了。
小組合作就是，老師幾乎不用說話，都是學生來講課的，而且還是站起來搶題的，所以第一次這樣上課令我十分難忘。
上課鈴打響了，只見范佳悅上台說：「今天，我們學的課文是和田的維吾爾人，請大家齊讀課題。」我們便開始了，於是換了下一個環節也換了主持人，這個是每組的最大號來讀一下生字，可惜我不能讀了，不過我們組的最大號也是很給力的，全部都讀對了，所以加了1分。
下面是每組3號搶答課文內容，我正好的3號，非常開心，我的機會終於來了。只聽一聲「開始搶答。」我便站起來了，結果我是以一個所以我可以回答，我由於課下預習了所以我就會，輕輕鬆鬆的加了2分。我心中暗暗自喜，因為我為我們組掙了2分，下面是最激動的時刻了，是全班同學都來搶題多以人比較多，機會也比較少。
聽完了問題以後，我們都思考了5分鍾，於是就開始搶答，人真的是太多了，我沒有選上，不過沒關系下一次在努力，有好幾次這樣的機會呢！終於有一次我被選上了，我非常開心，並且也回答的非常好，有送了我2分，心裡別提有多高興了，下面是小組合作朗讀課文。
我們小組也不甘示弱，緊鑼密鼓的練習了起來，於是我們每個人都讀的非常好了，就讓組長匯報完畢。於是過了一會兒就開始搶機會了，我們組這一個沒有搶到，所以心裏面有一些失落了。讀完之後就開始算分了，我們組雖不是第一名但還是很開心，主持人下場，換成老師來總結，相當於這一節課老師只開了頭和總結一下，我感覺這堂課這樣上也讓我收獲多多。
這一節課真讓我難忘，第一次小組合作學習，還是主持人來講課，感覺收獲多多，讓我也積極起來。
「叮鈴鈴」上課鈴響了，謝老師邁著輕快的步伐走進了教室，他和藹地說：「同學們，你們喜歡自己的名字嗎?」「喜歡」「不喜歡」，全班同學都叫出聲來。「那麼現在我給你們5分鍾時間，你們想出一個新名字吧。」「好!」全班立刻沸騰起來，有的高興地一蹦三尺高，有的興奮地喊著、叫著;還有的立刻聚在一起熱烈地討論著新奇的好題。
時間過得很快，老師規定的時間快到了，可我依然毫無頭緒，我心急如焚，萬一老師叫我，我該怎麼辦呢?就在我胡思亂想時，老師眼宣布時間到了，班級立刻安靜了下來，連針掉到地上都聽得清清楚楚，原先的熱鬧也一下子消失得無影無蹤。同學們按順序說了起來，首先周夢傑先大聲喊了出來：「周傑」，全班同學議論紛紛，「難道周夢傑想跟周傑倫攀親戚嗎?」接著，林振飛迫不及待地站起來，堅定地說：「我想叫林振興，因為我想振興中華!」全班響起了雷鳴般的掌聲，因為他如此的愛國，我們都被他的愛國精神深深地震撼了。接著，陳銘傑說出的名字——「陳解接」讓我們差點笑掉大牙，因為我們把這句話理解成了「陳姐姐」，「哈哈哈」的歡樂笑聲傳遍了教室的每個角落。其他同學也踴躍地說出了自己的名字：「張淼、陳思怡、邱吉祥……」，人人的名字是五花八門，獨具創新。最後，「叮鈴鈴」的下課鈴響了，我們依依不捨地結束了這一堂生動、有趣的課。
這堂課可真讓人難忘，它讓我們增加了想像力，插上了想像的翅膀，自由翱翔在知識的天空中。
今天中午，李老師走進教室，神秘地拿出一個盒子，對同學們說："我今天帶來了一個盒子，裡面有未來科學家的照片，大家等一會兒一個一個上去看裡面是誰的照片。"我很吃驚：老師怎麼會有未來科學家的照片呢？老師不可能會法術呀！我真想馬上跑上去看個究竟。
這時，老師讓我們上去一探究竟，老師先讓愛動腦筋的陶亦聞上去一飽眼福，他像屁股著了火一樣，"飛"了上來，李老師慢慢地把盒子露出一條小縫， 陶亦聞伸長了脖子往盒子里看，別看他眼睛小，現在睜得比誰都大，看著看著，他先是驚訝，然後捂住嘴笑了起來，一邊笑一邊走下講台，同學們問他："看到什麼了？"他笑而不答！我看到他開心的表情，更加疑惑不解了，未來的科學家到底是誰呢？他的表情這樣快樂？接著，同學們輪流上去一睹廬山真面目，他們走下來的表情各不相同，有的同學得意洋洋，彷彿撿了一百萬似的。我心想：盒子裡面到底是誰的照片？同學們這么開心？於是，我更加要迫不及待地想上去看，盼呀，盼呀，終於輪到我了，我懷著疑惑的心情走上去，李老師對我笑了笑，輕輕地打開盒子，我一看，是一面鏡子，裡面映出一個小男孩的臉，他有一雙水汪汪的大眼睛，這不是我嗎？難道我能成為科學家？太好了！我也開心得一蹦三尺高，差點把教室的底都給蹦穿了。
最後，李老師公布了答案："其實未來的科學家就是你們自己呀！"通過這次小游戲，我明白了老師要我們擁有自信，努力學習，將來成為祖國的有用人才！這節課讓我受益匪淺，難以忘懷。
從一年級到五年級，有許多老師來我們班聽過課，但這個周的這節公開課是我最難忘的一堂課。
星期五，有將近四十名陌生的老師光臨我們的學校。這些老師來聽我們語文老師的課，我想：是不是因為我們語文老師是一名骨幹教師，還獲獎無數，他們想來學習一下。聽華老師說，他們當中也有許多名師，還有一些是教育局的領導。聽到了這個消息，我緊張極了！雖然以前也有其他老師來聽過我們班的課，但是今天來的都是一些大人物，而且他們的人數太多了，這使一向自信的我有點慌了。
「叮鈴鈴」，上課了。我們的周圍坐滿了老師，我緊張得直搓手，而語文老師卻滿面春風，踏著穩重的步子走進了教室。
今天我們學習的是納蘭性德的詞《長相思》。老師先讓我們熟讀詞，還在我們全班同學當中抽讀了幾個，雖然讀得很流利，可是因為沒有理解詞義，所以就沒能讀出詞的韻味、節奏來。隨後，老師帶我們了解了詞人的資料。讓我得知詞人納蘭性德是清代大詞人，他的一生給我們留下了三百多首詞，他是清朝康熙皇帝的御前侍衛，是個文武雙全的人。我的心中頓時對納蘭性德充滿了敬佩之情。
了解了詞人，我們便開始藉助注釋分組學習這首詞的意思。每個組都開始了紛紛的討論。經過幾分鍾的交流學習，我們組基本了解了這首詞的意思。在語文老師的補充，總結中我們更全面的理解了詞的意思。老師引導我們想像詞人的思鄉夢，讓我們體會到了納蘭性德想念家鄉，想念親人的孤獨心情。當我們在老師播放的音樂聲中再次朗讀這首詞時，我的心情也變得傷感了，我覺得那時自己也非常想念家中的爸爸、媽媽。
今天的這堂課真讓我難忘，不僅讓我認識了清代大詞人納蘭性德，而且讓我深深感受到了不管身在何方家鄉永遠是我們最想念的地方。
我上過許許多多的公開課，可這次的語文公開課卻令人難忘。
「叮鈴鈴！」上課鈴響了，同學們陸續回到自己的座位，等待著新的老師。不一會兒，馮老師走了進來，簡單地自我介紹之後，老師說：「請同學們翻到《田園詩情》這一課，聽我來讀一二小節。」「荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國」。老師聲情並茂地讀著，我彷彿已經走進了美麗的荷蘭，牛犢在我身旁跑來跑去，活像頑皮的孩子；老牛儀態端莊，準是牛群的家長。同學們有的閉上眼睛，感受著荷蘭的那份生機，有的和老師默默對視，似乎早已被這動聽的聲音陶醉，不能自拔。待老師讀完後，掌聲經久不息。老師問了大家一個問題：「同學們，你們覺得荷蘭是什麼樣的？」只見同學們紛紛舉起手來，老師叫了我們班的「智多星」—陳權。陳權充滿信心地說：「荷蘭是充滿生機的。」霎時，全班都向他投去贊許的目光，聽課老師也竊竊私語，好像在說：「這位同學的發言真出色！」站在一旁的周老師也露出了欣慰而滿意的目光。馮老師打開課件，圖上出現了那可愛的奶牛，「咩咩」的叫聲更是讓人感到有趣。滑動滑鼠，緊接著畫面出現的是大片大片鮮艷的鬱金香，有的低著頭猶如害羞的小姑娘，有的昂首挺胸像是在跟人們打招呼，還有的隨風擺動宛如窈窕淑女翩翩起舞。優美的畫面，生動的講解，同學們盡情享受著荷蘭的美景，積極汲取著文中的每個知識點，師生間互動融洽，真正做到了寓教於樂，其樂無窮。
「叮鈴鈴！」鈴聲再次響起，同學們和馮老師都還沉浸在剛才的畫面中，不知不覺，一節課在愉快而又戀戀不舍的氣氛中結束了。
這是一堂生動有趣，令人難忘的公開課，我們期待著更多更多這樣的課，我們盼望著每天的課堂都是如此生動。
焉然回首，轉眼間六年時光即將過去，在這點點滴滴的歲月里，我們度過了一堂又一堂的學習，但令我最為難忘的要數那節「水果拼盤」了。
記得那時的前一天。老師微笑地問大家：「明天，我們來辦個『水果拼盤』，怎麼樣啊？」我們一聽，立刻來了勁，各個都精神抖擻的，異口同聲地回答「好！」
第二天，我們各自戴著水果來到了學校，焦急地等待著班隊課的到來。
好不容易熬到了！上課鈴之後，老師交代好，我們就動起手來。我們先把水果都洗干凈了，然後戴上了干凈的手套。我把一隻西瓜放在了課桌上，接著用水果刀把它切成了兩半，還在上面挖了兩個小洞，把用藍莓做成的眼睛按在了小洞裡面。在用刀子在上面挖了一條彎彎的小溝，把早已經切好的蘋果放了進去，做成了一張正在微笑的小嘴。最後用牙簽把一塊小西瓜肉插在西瓜上，充當一頂小帽子。就這樣，一個活靈活現、人見人愛，但又有點古怪的小人頭像就這樣形成了。小穎把它固定在盤中，還把梨子切成了一片片薄薄的小片灑在了周圍做成了裝飾，猶如剛剛下過了一場鵝毛大雪般，晶瑩剔透。
做完了自己的水果拼盤，我們又到別的同學那裡去欣賞。他們各個都做的十分別致，令人忍不住垂涎三尺，品嘗幾口！
「叮鈴鈴~~」清脆的下課鈴響了，但我們的一陣陣歡聲笑語蓋過了下課鈴，歡樂仍在繼續……
一陣微風吹來，打斷了我的思緒，多麼美好的回憶，多麼令人難忘的一堂課。
④ 作文《初中第一節數學課》500子
話說我們的老班，那可是無人不知無人不曉，正上課時「唰」一下就變身（聲）了，把底下的我們樂的可不輕。而有一節數學課，可把我們樂瘋了。那應該是我最喜歡的一節數學課了。
這天，烈日炎炎，把我們一個個都快蒸成個饅頭了，趴在桌上就坐不起來了。等到老師走來的時候，我們才緩緩地坐起來。可誰都意料不到，今天這節數學課，是多麼的搞笑。
老師走來的一瞬間，我們的頭緩緩抬起的一瞬間，便看見了一個極其搞笑的局面——老師正用那幾根手指輕輕撥弄著頭上的那幾根秀發。大家看到這局面，不禁「嘎嗒」一聲全笑了，剛才還不死不活的我們被老師的一個瞬間便給整得有氣有力了。老師看見我們恢復了生氣，也笑了幾下，清了清嗓子：「上課！」「起立！老—師—好。」哈哈，一節嶄新的數學課就此誕生了！
變聲一號——那麼，同學們咱們來看！
今天講的是線段那一課。老師剛畫好了一條線段，頭往後一扭，眼對著我們一瞪，一半看著黑板一半瞟著我們：「那麼，同學們咱們來看！」積蓄已久的口頭禪終於爆發了！這聲夾雜著普通，河南，山東話的炸彈一放出來便把我們全班炸的全體捂嘴「唔唔」偷笑，變聲第一次！這給這節本該無聊的數學課變得開始有趣！
變聲二號——那個N！
說起線段，必定要涉及字母，既然有字母，常用的n是絕對少不了的了，而這個字母可是變聲二號的主要構成啊！線段是畫出來了，可該怎麼表示呢？老師先用了AB，又換了CD，最後老師說：「知道還可以怎麼表示嗎？那個N！」此話一出，全軍匍匐，個個都趴在桌子上，連桌子都在「唧唧」地響起來，好像在陪我們一起笑似的，全班無語了。變聲第二輪！成功！但，本以為只會有變聲一號但一見到變聲二號而滿足的我們，本以為就要結束了，可知道，連最不輕易出現的變聲三號都被請出山了！
變聲三號—我不是跟你說了嗎！
老師講啊講，講啊講，講得我們都快瞌睡了，本以為馬上要下課，沒什麼好戲了，可誰知道，變三出世了！
在老師講題的時候，在他一個人講的激烈的時候，忽然問了一個問題，由於太突然了，大家都還沒反應過來，可老師才不給你那麼多的時間，頓時就急了：「我不是跟你說了嗎！……」這枚炸彈可謂驚天地，泣鬼神，全班頓時笑翻了。這句粗音十二聲十三方言的大雜燴話讓我們全班瘋狂，無一倖免。
我真喜歡這節數學課，三個變聲全體涌現，我們的笑全體展現，Ilovethismath課！
雖然不是第一節數學課，但你可加以修改，請採納。
⑤ 有趣的一節課作文500字
無論在學習、工作或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是我精心整理的有趣的一節課作文500字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
進入初中，我上的第一節課是數學課，我遇見了陸老師。
陸老師一進教室，我總覺得他很像一個人。像誰呢？我想來想去，終於找到了答案：像我呀！哎，不不！嚴格地說，應該是我像他：一個大大的將軍肚，走路慢慢的，一副笑彌勒的模樣，你說我倆像不像？
陸老師有點謝頂，好像光芒四射的小太陽。他雖說不準普通話，但很幽默。
上課一開始，就切入了正題。只聽陸老師用渾厚的男中音說：「同學們，大家都已經上初中了，學習就要更加努力……」講到怎麼解數學題，陸老師突然說了一句：「人是從猴子進化來的。」這句莫明其妙的話使得我們百思不得其解。見我們渾沌不開的樣子，他又說：「我們的祖先就是孫悟空，我們就要學習孫悟空的七十二變，用火眼金睛審清題目，懂得靈活變化，掌握多種解題方法。」
在自我介紹時，陸老師說：「我姓陸，大家叫我……」還沒等陸老師說完，有幾個調皮的同學異口同聲地說：「陸小鳳！」說完後，全班同學笑得前俯後仰。陸老師沒生氣，大度地笑笑：「大家想像力太豐富了，我叫陸中華。」這時，一個同學說：「你不叫陸中華，你這個大編子！」陸老師摸著光光的腦門，嘿嘿笑著：「對對，我是大騙子，那你們是小騙子啰！」又一次鬨堂大笑。
從此，我們對陸老師充滿了好感，也深深在愛上了數學課。
上課了，老師一進來就給我們發紙，我疑惑了起來，為什麼今天老師沒拿東西就上課，難不成讓我們寫自由作文？
老師走到黑板上邊寫邊說：「今天我們來舉行一場男生們很喜歡的一場游戲名字叫做扳手腕。」老師叫我和熊俊羿坐在吳坤翔和江嘉龍後面，吳晶晶坐在樹黃金和范樹香的後面。
又過了一會兒，老師走了過來說：「你和江嘉龍來一場扳手腕比賽，開始。」我聽了把大拇指放進江嘉龍的虎口裡，他也放進了我的虎口裡。我和江嘉龍同學都用很大力氣，一直僵持在原位，我咬緊牙關，用著洪荒之力去扳，還是一隻僵持著，我弟弟和熊俊羿同學都很激動，我快倒了，我一直用著吃奶的力氣扳，一直瞪著自己的對手，我快扳不住了，我咬著牙，用力地扳，但還是輸了。
江嘉龍說：「吳坤翔，我們來試一試。」我弟雖然用最大的力氣，但還是上來就被秒殺了。
老師指了指我說：「吳坤鵬，你和江嘉龍再來扳一場。開始。」我雖然有點膽怯，但還是迎戰。我們都使出了渾身的力氣，誰也不能一下子扳倒誰，一直在那僵持著，同學們見了紛紛給我們鼓勁，有的同學說：「加油！」有的同學說：「吳坤鵬，用你最大的力氣。」我心裡很激動，可一個不小心，被江嘉龍扳倒了，我一臉通紅。
這節課讓我明白無論做什麼事，不要輕易放棄，堅持就會勝利。
今天第一節課是語文課，吳老師拿著一個盒子走進教室。這個盒子是紫色的，形狀是愛心形的，四周還嵌著鑽石和白色的珍珠。吳老師為什麼要拿這么漂亮的盒子來上課呢？裡面又裝的什麼寶貝？
吳老師先讓我們大家猜一猜。我們有的猜是一顆鑽石，有的猜是夜明珠，有的猜是金子……可老師總是說：「不對，都不對，這裡面是世界上最珍貴的東西。」老師看我們都猜不出來，就微笑著說：「你們還是一個一個上來看一下盒子里到底裝的是什麼吧！」
白小雪第一個飛奔上去，只見她小心翼翼地打開盒子，皺著眉頭，左看右看，然後她「哦」了一聲，又把盒子蓋起來，捂著嘴笑嘻嘻地回到了座位上。接二連三上去了好幾位同學，他們的表情各不相同，有的像是驚喜，有的像是失望，有的滿臉疑惑……裡面到底是什麼呢？我的好奇心在不斷升級，心快要提到嗓子眼了。
終於輪到我上台去看了。我迫不及待走上講台，慢慢地打開盒子，生怕盒子里的東西一不小心溜掉。當我打開一看，哎喲，為什麼裡面空空如也。正當我迷惑不解准備下去的時候，卻發現盒子上方嵌著一面鏡子。在這面鏡子里，我看到了自己。哈哈，我明白了老師的用意，原來她是想告訴我們，世界上最寶貴的東西是我們自己啊！
對，因為世界上最寶貴的東西就是自己，我們就要好好保護自己，愛惜自己。
「哈！哈！哈！」從作文班上傳來了一陣銀鈴般的笑聲，讓我不由得想：咦？她們在干什麼呢？我奇怪地想到。
突然，有人喊上課了！上課了！我聽了，一溜煙地飛奔了過去，才知道原來是要玩游戲。游戲規則是，所有人按點名冊順序分成2組，開始比賽，一個人從老師手上抽取紙條，看到紙條上的事物名稱，用四肢的語言傳遞給第二個人，第二個人再給第三個人，以此類推。
開始游戲啦！開始游戲啦！老師的叫喊使所有人都立馬坐到了自己的位子上，連一根針掉在腳下都聽得到。
游戲開始啦，大家開始手忙腳亂地議論了，教室里到處都是大家的笑聲，到處都是加油吶喊聲。第一次游戲時，我排在第二個。第一個人從老師手中慌忙地拿起了一張紙條，開始手舞足蹈地做起了動作，我也有樣學樣地打著，到最後一個人的時候，我們用高昂地聲音吶喊著，生怕他說錯了。終於，她沒有辜負我們的期望，說出了「拳擊」這兩個令人興奮地詞語，我們全組的人都歡呼起來了。到另一隊了，他們一開始就遇到了阻礙，他們組的最後一個人總是猜不到，他們急得像熱鍋上的螞蟻，到處亂跑，爭論著商量著站位。但是，在最後，他們峰迴路轉，以3比1的優勢勝了我們。我真是太不高興了，但是還是友誼最重要，我馬上就拋卻了這些煩惱。
這一節的語文課讓我懂得了，做事前面做的好的，一定不要高傲，否則就會落得懲罰。
上課了，老師微笑著走了進來，手上拿著文件夾，站在講台邊，舉起文件夾說：「這裡面裝的是什麼呢？」同學們面面相覷。
老師環視了一遍教室，指著小黃說：「你來猜猜，這裡面裝的是什麼呢？」小黃站了起來，左右瞧了瞧，笑著說：「反正不是文件。」小吳急不可待地站起來，說：「不是圓珠筆，就是圓圓的磁鐵。」老師笑而不答地看著我，我慢慢地站起來說：「裡面應該是磁鐵。」
「袋子里到底裝的是什麼呢？」老師指著袋子說，「不要著急，下面大家來摸摸看，只能摸不能看，更不能說出來。」老師來到小黃的身邊：「你先摸吧！」小黃把臉轉到一邊，把手放進文件袋裡摸了又摸，臉慢慢地露出了笑容，說：「剛才我們都猜錯了。」輪到我了，我緩緩地把手伸進文件袋裡，向左摸了一遍，向右摸了一遍，笑了。大家挨個摸了一遍，都笑得合不攏嘴。
老師看到我們個個笑容滿面，神神秘秘地問：「裡面有什麼啊？」
我們異口同聲地回答：「圓柱形的、軟軟的橡皮擦。」看到我們毫無異議，老師沒有吭聲，只是把文件袋裡面的東西倒了出來，我們一看傻眼了：八塊橡皮擦，七塊圓柱形，一塊正方體。怎麼會這樣呢？
突然，我似乎明白了：我們太粗心大意了。我們雖然都把手伸到裡面摸了，但是摸到那個圓柱形的、軟軟的橡皮擦，就再也沒有摸下去了，自認為裡面的都是一樣的，我們每一個人在這件事上，缺乏應有的耐心與細心。
我們的老師是一個擁有魔力童心的的老師，一雙銳利的火眼金睛，加上能耳聽八方的順風耳，真是威風十足啊。她的課更是上得有聲有色，常常逗得我們哈哈大笑，在不知不覺中學會了知識。
這不，今天的語文課正上著呢。老師也是笑眯眯地聽著同學們朗讀。等大家停下來時，老師一臉神秘地對大家說：「我們四（1）班的某些同學A級厲害，不用看書都能把詞語背下來。」這時，同學們你看看我，我看看你，一頭霧水，不知道老師什麼意思。老師把目光投向江國航：「江國航，你說說看，老師這句話是什麼意思？」江國航站起來，搔搔後腦勺：「嗯，嗯……」他可是「丈二和尚——摸不著頭腦」了。看我們沒人明白，老師便模仿起剛才同學們讀書時的動作和神態。機靈的鄒榕一看，立即舉起手說：「我知道了，我知道了，老師是說，有的同學讀書時弄虛作假。」嵇智傑小聲地嘀咕道：「是心不在焉!」。劉瀅不甘示弱地說：「這叫小和尚念經——有口無心啊。」素有「小才子」之稱的饒蔚軒也站了起來，搖頭晃腦地說：「這亦叫作濫竽充數也。」聽到這里，同學們才恍然大悟：原來老師是在批評同學們讀書時不夠認真啊。
我們的老師就是這樣，既嚴厲又幽默，既批評了同學，又讓我們在反思中掌握了知識，怎能不使我們愛上語文課呢？
「叮鈴鈴！」上課鈴聲把我們推進了教室。
同學們議論紛紛：這節課是體育活動課，不知道老師會帶來怎樣一個活動呢？正熱鬧時，老師走了進來，教室里立刻靜了下來。老師說：「今天我們來舉行一個活動.」說完就轉身寫了四個字：擊鼓傳花。我們立刻沸騰了起來，教室里又是一片歡呼聲的海洋。
老師說: "游戲的規則是；從第一位同學頭開始一個一個往下傳，如果擊鼓手的鼓聲一停，花在誰的手上，誰就要上台表演一個節目。」「什麼？」我想：「誰要上台表演？我好似血壓突然升到了一百六十度了，險些暈了過去。」
游戲開始了，我們穩定了一些情緒，「咚咚咚。」只見花像一陣風似的忽上忽下的飛了過來，花每飛一次，我的心就咯噔跳一下，逐漸地比鼓聲還快了。我正在想時，鼓聲就大了起來，我耳朵快被聽炸了。鼓聲正好停了下來，花傳到了我的同桌那裡，我心頭的那塊大石頭終於放了下來。我同桌陳冬琴上台表演了，只見她大搖大擺得走上講台，一點都不緊張，還不是因為她上台的次數太多啦，膽子練出來了！
陳冬琴開始表演了，他想表演什麼呢？同學們議論紛紛，講個笑話吧，唱個歌吧，跳個舞吧，還有人說背古詩呢！害得她抓耳撓搔了好半天，不久，陳冬琴說：「豬是A，狗是B。我說豬，你說A，我說狗，你說B。」話說完，她就說豬，我們說A（呆），她又說狗，我們說B，合成了狗B（屁），說完了我們立刻鬨堂大笑。
啊，這節課真是有趣啊！我真希望這一個游戲可以再舉行一次。
今天，我遇見一個奇葩的老師，這個老師叫方忽悠。
一進教室，看到許多漢字在玩，其中，我看到了「吃妹亡娘」這個魔鬼，繞道坐下，等待著方忽悠的來臨。
方忽悠來了，他帶著我們玩了一個游戲，就是——聽寫漢字。我心裡想著：到底是什麼詞語呢？不過，一定難不倒我。
第一輪的規則是：在五秒內聽寫出一個詞語，時間到了，就不能寫，寫了就算全對也不能得分。
方忽悠說著：「注意……注意……停！」我們大多數人都蒙住了，全場僅有三人寫完了。不得不說，太佩服方忽悠了，真是坑。
第二輪，我們需要用左手寫出方忽悠念出來的句子。
從來沒用左手寫過字的我們，突然感覺難度大增。於是這個不懷好心的方忽悠開始逗我們玩了：「准備好了嗎？」大家都緊張極了，把這句話也寫了下來。方忽悠大笑：「我可沒說這個喲，」「這次注意了，這次注意了……」我在他念第二遍的時候才開始寫，其他的同學大概也是在這個時候寫的，不但沒有寫完，反而寫的什麼，我自己也不認識了。
最後一輪方忽悠勸我們放棄，可是我們這群死不要臉的人還是要求玩這一局，就這樣，「鬼鬼鬼鬼」等怪物也陸續出現了，但其實是「魑魅魍魎」這四個小鬼。
這些漢字還真是讓人此生難忘啊！
今天作文課上，鮑老師說：「這堂課我們來做幾道數學題。」我很納悶為什麼作文課教數學題呢？難道老師記錯課表了嗎？
我帶著好奇的心態看著鮑老師在黑板上寫了一個題目：從6點到7點分針一共經過了多少個5。我絞盡腦汁費了好大力氣連手指都動用上了，可還沒數出來。但有一個同學名叫祁昊陽，他可是我們當中聰明絕頂的人，他第一個報出來說是16個。鮑老師說：「非常好，答對了，請你寫出這16個數字。」我看他寫下了「5、15、25、35、45、50、51、52、53、54、55、56、57、58、59」，數來數去怎麼才15個，不是16個呀？老師看出了我們的疑惑，解釋說：「因為55算兩個5。」我這才恍然大悟，唉，我怎麼沒想到呢？
老師又出了第二題：用加減乘除以及括弧把55555=5列成一道算式。我想到了一種方法，正准備舉手，又被別的同學搶先了一步說出了答案，我很後悔，慢了半拍。接著，老師又在黑板上寫了一題：「人體有幾個『5』」，看到題目同學們都七嘴八舌的議論起來，有的說：「人有五官，眼耳口鼻舌。」有的說：「手有五指，大拇指、食指、中指、無名指、小指。」還有一位同學說：「五體投地。」說著他把手腳和頭都趴在桌子上做了一個五體投地的動作，把同學們都逗得前仰後合。這回我也想到一個，站起來說：「人體內有五臟，心肝脾肺腎。」得到老師的誇獎後，我心滿意足地坐下了，一種自豪之情湧上心頭。
這堂特別的作文課，讓我知道了原來生活中有這么多和「5」相關的.事物，只要我們留心觀察，生活可以變得更加有趣。
今天，我們上了一節很有趣的課。
上課鈴聲一響，老師對我們說：「這節課我們玩一個游戲，你們猜猜玩什麼？」本來靜得連呼吸聲都聽得見的教室，一下子變得熱鬧起來。「玩成語接龍？」一個同學問道，「玩開火車？」……老師都搖了搖頭，她神秘地說：「看來你們都猜不出來呀，我們玩貼鼻子。」教室裡面一片歡呼聲。貼鼻子的玩法很簡單，就是老師在黑板上畫一個臉，讓我們輪流貼鼻子，看誰把鼻子正好貼在臉的正中央，誰就贏了，老師還說贏的同學可以得到一份神秘禮物。
經過漫長的等候，終於輪到我了。上講台以後，老師給了我一個怪模怪樣的鼻子，我先轉了兩個圈，向前走去。我轉了兩圈以後已經找不到方向了，本來心裡已經很緊張了，找不到方向以後更不知所措，握著粉筆的手在發抖，心跳得很快，手腳冰涼，似握著冰塊。結果我竟然走到了講台下面，同學們哈哈大笑，還有同學說：「哈哈，你真是太蠢了，竟然走到講台下面。」我的臉紅得似一個熟透的大蘋果，一邊心裡一遍遍罵自己：我就說會出洋相嘛，大笨蛋，一邊趕緊順著講台的邊走回講台上。這次，我吸取上次的教訓，小心翼翼地走到黑板旁邊，用手在黑板上摸了一下，想用凹線摸鼻子，可是，黑板上根本沒有凹線，我心想：這可怎麼辦？我想到辦法了。我將怪模怪樣的鼻子貼在一個摸起來好似有東西寫過的地方。接著聽到同學們的笑聲，我趕緊把綁在眼睛上的紅布取了下來，我自己也忍不住笑了起來，我把鼻子居然貼在了眼睛上。
雖然很多同學和我都沒有得到神秘禮物，但我們收獲了很多樂趣。
星期四，王老師眼我們說，下周一有一位老師要給我們上一堂品生課，我們都有點興奮，在想，會有什麼精彩的內容等著我們呢？
期待已久的品生課終於來了，老師面帶笑容走進教室。她先給我們介紹了民族服飾和民族風俗，還給我們看了他去旅遊時拍下的不同民族的照片。
在這堂課最精彩的地方還要屬——民族百寶箱環節。老師就先問：「誰願意上來，做我們揭秘人，來揭開這箱子裡面到底裝著什麼。」一開始，我們都不知道老師賣的是什麼關子，都在互相討論，不敢舉手。過了一會兒，平時積極發言的韓垚舉起了孤零零的一隻手，我們把目光都集到了她身上。老師就讓她上來，做我們的揭秘人。韓垚的手伸進了那隻箱子，然後果斷地選擇了一樣物品，拿給我們看，是一個少數民族頭飾。「哦，原來那箱子里裝的是有關於民族的物品。」我自言自語道。那個頭飾中間是一朵大紅花，經我上課認真聽講，不用猜，那一定是滿族頭飾。然後給我們介紹關於滿族頭飾的姿料。原來是由民族百寶箱游戲來引入民族大世界。老師為了獎勵韓垚，給她戴上了漂亮的滿族頭飾。這時，調皮的許其立大聲說道：「小格格來啦，小格格來啦，格格駕到。」這時我們全班鬨堂大笑。
最後我們還和在新疆教漢語的王老師進行了電話聯絡，老師說我們可以提三個問題。說完同學們爭先恐後地舉手。第一個問題被許其立搶走了，第二個問題被朱宇重搶走了，最後個問題被男孩子性格陸豫搶走了。
最後我們在一聲聲歡笑中結束了課堂。
我喜歡上作文課，特別是游戲作文課。周二，我們在老師的帶領下就玩了別開生面的游戲——水果蹲。
老師簡單介紹了游戲規則，我們就趕緊選好自己想當的水果。游戲開始了，大家神經緊綳，緊張得滿頭大汗，教室里非常安靜，好似連一根針丟在地上都聽得見。老師笑眯眯地說：「水果蹲，水果蹲，水果蹲完香蕉蹲。」我當香蕉，趕忙說：「香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完蘋果蹲。」說完滑了一下，摔了個四腳朝天，大家捧腹大笑。蘋果小朋友看熱鬧，覺得自己是芒果，於是狂笑不止，大家見蘋果小朋友不蹲，就說：「你是蘋果，你怎麼不蹲？」蘋果小朋友才恍然大悟，說：「蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完草莓蹲。」幸好老師沒發現。草莓說：「草莓蹲，草莓蹲，草莓蹲完蘋果蹲。」蘋果小朋友這次精神高度集中，沒有忘記，說：「蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完草莓蹲。」就這樣草莓說蘋果，蘋果說草莓，打了一個「持久戰」，大家都在看熱鬧。蘋果突然說：「蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完櫻桃蹲。」櫻桃還在自己的「小世界」里，還在傻笑，都忘了蹲，於是被淘汰了。
第二輪，水果蹲游戲又拉開帷幕，老師說：「水果蹲，水果蹲，水果蹲完草莓蹲。」蘋果似跟草莓有仇似的說：「蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完草莓蹲。」草莓也不甘示弱，又開始了「持久戰」，其他小朋友已經被無視了。蘋果小朋友較胖，他一會兒就滿頭大汗、氣喘吁吁，但跟他恰恰相反的是草莓，她精神抖擻，她喊的聲音震耳欲聾，還不累，我們看得目瞪口呆，老師見這種場面，說：「你們休息一會兒吧，你們很厲害，除了被淘汰的，其他的都有QQ糖。」同學們異口同聲地說「耶！」
真開心！就這樣，一節有趣的課在我們的歡聲笑語中結束了。
今天，我們上了一節很有趣的課。
上課鈴聲一響，老師對我們說：「這節課我們玩一個游戲，你們猜猜玩什麼？」本來靜得連呼吸聲都聽得見的教室，一下子變得熱鬧起來。「玩成語接龍？」一個同學問道，「玩開火車？」……老師都搖了搖頭，她神秘地說：「看來你們都猜不出來呀，我們玩貼鼻子。」教室裡面一片歡呼聲。貼鼻子的玩法很簡單，就是老師在黑板上畫一個臉，讓我們輪流貼鼻子，看誰把鼻子正好貼在臉的正中央，誰就贏了，老師還說贏的同學可以得到一份神秘禮物。
經過漫長的等候，終於輪到我了。上講台以後，老師給了我一個怪模怪樣的鼻子，我先轉了兩個圈，向前走去。我轉了兩圈以後已經找不到方向了，本來心裡已經很緊張了，找不到方向以後更不知所措，握著粉筆的手在發抖，心跳得很快，手腳冰涼，像握著冰塊。結果我竟然走到了講台下面，同學們哈哈大笑，還有同學說：「哈哈，你真是太蠢了，竟然走到講台下面。」我的臉紅得像一個熟透的大蘋果，一邊心裡一遍遍罵自己：我就說會出洋相嘛，大笨蛋，一邊趕緊順著講台的邊走回講台上。這次，我吸取上次的教訓，小心翼翼地走到黑板旁邊，用手在黑板上摸了一下，想用凹線摸鼻子，可是，黑板上根本沒有凹線，我心想：這可怎麼辦？我想到辦法了。我將怪模怪樣的鼻子貼在一個摸起來好像有東西寫過的地方。接著聽到同學們的笑聲，我趕緊把綁在眼睛上的紅布取了下來，我自己也忍不住笑了起來，我把鼻子居然貼在了眼睛上。
雖然很多同學和我都沒有得到神秘禮物，但我們收獲了很多樂趣。
今天，小郭老師給我們上了一堂有趣的課。
「哇！」「貝殼！」隨著我們一聲聲的贊嘆，老師給我們介紹了帶來的三個貝殼。
有一個貝殼非常輕，老師說它的年齡比較小，它叫琵琶貝，它的殼上有一些橙黃色的突起，看上去酷似波浪。那些線條非常細，好似一根根琵琶弦一樣。另一個貝殼名叫烏龜貝，它的殼上有一些漆黑的點點，好似一隻只閃光的眼睛，殼的正中間有一條淡黃色紋路，似是一縷頭發。把它反過來敲一敲，發出的聲音好清脆呀！如果把它扣在桌子上敲一敲，發出的聲音似是在罐子里一樣悶悶地。還有一個粉紅色的貝殼，它的殼是一層一層的，因為是粉紅色的，所以它叫玫瑰貝。
老師說這三個貝殼是從高山上撿來的。聽了這話，我們都感到非常驚奇：高山上怎麼會有貝殼呢？一定是老師搞錯了！
看到我們疑惑的樣子，老師給我們講了一個故事。一位旅行者在高山上撿到了一枚貝殼，很納悶，想：貝殼怎麼會在高山上呢？是誰把貝殼帶到這里？還是有其他的原因呢？於是，帶著這個疑問，他開始研究調查。他努力地查電腦、找資料。在這期間他曾經設想：這座高山在很久很久以前會不會是海洋呢？終於，他找到了答案。正似他猜想的那樣，在三億年前，這里曾經是一片汪洋。
我感到很驚奇，大海竟然可以變遷成高山，貝殼竟然能夠「爬」到山上去，這個世界真奇妙。
「加油！」「加油！張厚銘加油！」教室里的加油聲此起彼伏，這是怎麼回事呢？原來，是同學們在玩拉不開的書。
今天，在作文課上，牛老師和我們一起玩「拉不開的書「。首先，牛老師把兩本書放在桌子上。然後，牛老師把書一頁一頁地疊在一起。接著，牛老師請我們班最壯的張厚銘同學第一個來玩這個游戲。只見張厚銘咬緊牙關，皺著眉頭，眼睛瞪著那兩本書。抓住兩本書的兩側，他左拽拽不動，右拉拉不開。最後，張厚銘無可奈何地說：」我還是放棄吧！「，張厚銘垂頭喪氣認輸了。
下一個輪到我了！我自信滿滿地走上台，心想：我一定能拉開的，加油！我抓住書的兩端，低頭目視著，思考著：張厚銘往兩側拉，沒拉開，看來我得換換方向。我抓住一本書的一側，使勁地上下抖了抖，讓兩本書不要抱得那麼緊，然後順勢一拽，書被拉開了！我順利地拉開了書！我開心極了，我眼睛眯成一條線，嘴角上揚露出了潔白的牙齒。然後，我一跳三尺高！我自言自語：「太棒了，我做到了！「
游戲結束了，牛老師告訴了我們其中的奧秘，我才知道紙是凹凸不平的，會產生摩擦力，越往外拉越有更大的摩擦力，摩擦力越大越拉不開，摩擦力越小越容易拉開。
啊！這一節課，不僅好玩有趣，還知道摩擦力的奧秘啦！一舉兩得！
⑥ 關於數學的作文500字。急！
生活中我們都離不開數學，比如買菜的幾斤幾兩、日歷上的幾年幾月幾日，還有一些數學的等式都與數學有關。今天，我要向大家介紹幾題數學題吧！
早上起床，當我們睜開朦朦朧朧的雙眼，第一眼就向鬧鍾看去，鬧鍾上的數字，就是生活中的數學。因為我們一天的時間是時針轉24圈、分針轉1440圈、秒針轉86400圈得來的。那24×30＝一個月，一個月×12＝一年，這就是時間的數學。
平時，我們都要去的菜市場里也離不開數學。星期天，媽媽帶我去買菜，在一個賣白菜的攤子前，媽媽和賣白菜的人討價還價起來，最後，以一斤八角錢的價格買三斤，送一斤的口頭協議買了三斤大白菜。媽媽問我：「我這樣買菜，每斤便宜了多少錢？」我想了想，對媽媽說：「便宜兩角。」若得賣菜阿姨直誇我。回到家裡，媽媽問我：「你是怎麼算的？」我笑了笑說：「我先算3斤大白菜×0。8元＝2元4角，再算買3斤送1斤＝4斤，然後再算2元4角÷4斤＝6角，那8角－6角不就等於2角了嗎！」這就是生活中的單價×數量＝總價。
我平時都要跟著媽媽乘公共汽車去新華書店，公交車一分鍾行駛一千米，大約二十分鍾就到了。媽媽問我：「我們家離新華書店距離大約有多少千米呀？」我一邊用手指比劃著一邊對媽媽說：「大約二十千米。」這就是生活中的速度×時間＝路程。
「勤動腦+勤動手＝成功」這是我通過實際生活所悟出的道理，也是我一般的解題順序。我總要先讀懂題目，掌握其中的關系，列出算式，一步步地解答。有時，還要通過畫圖的方式，來理解題目。
其實，生活中還有許多奇妙的數學，在等著我們去尋找、去發現。
⑦ 寫一篇作文 怎樣上好數學課 500字 速求
數學是多功能學科，邏輯性、系統性都很強。學習掌握數學知識，應該有比較科學的學習方法。方法得當，可以「功夫不負有心人」 ,事半功倍；方法不對，就會「費力不討好」，事倍功半。學習有效果，就會越學越有興趣；學習成績總是提不高，就會慢慢喪失學習信心。是否掌握較為科學的學習方法，是學習成敗的關鍵。特別是剛跨入新學習階段的一段時期內，隨著學習科目的增多和學習節奏的加快，更要及時調整學習方法，使之適應新階段的學習要求。否則就會掉隊，就會落後。我們應該學會管理自己的學習，掌握較為科學的學習方法。結合多年的教學體會，我們認為，較為科學的學習方法，主要體現為下述五個基本環節。
一.作好課前預習，掌握聽課主動權
「凡事預則主，不預則廢」。課堂就是戰場，學習就是戰爭，不能打無准備的仗。如果第二天有數學課，第一天就要進行充分准備。一方面要通讀教材中的相關內容，看看哪些是懂得的，是已經學過的知識；哪些是不懂的，是要通過老師講解才能理解的新知識。把不懂的部分標注清楚，進行初步思考，把需要解決的問題提出來。另一方面還要對教材後邊的習題初做一遍，把不會做的題做上記號，一起帶到課堂去解決。這樣做，就會增強聽課的目的性，掌握聽課的主動權，提高聽課的效果。長期堅持預習，還能培養讀書的習慣，形成自學的能力。
二.專心聽講，做好課堂筆記
聽課要提前進入狀態。課前准備的好壞，直接影響聽課的效果。正式上課鈴聲未響，老師尚未走進教室之前，就該把有關的課本（包括筆記本，練習本）和文具事先擺放在桌面上，等待老師的到來。不要指望老師站在講台上等大家慢慢翻箱倒櫃，找這找那。老師進入教室，就應該帶著預習過程中需要解決的問題，專心聽講。還要掌握老師講課的規律，圍繞老師講課質點，積極思考，踴躍回答老師提出的問題。特別是課堂練習和課內作業，要爭取回答得又迅速又准確。還要抓住老師講課要領，做好課堂筆記，記下老師講課的要點，重點、難點、關鍵和典型例證。還要記下尚未聽懂的問題，以便課後繼續鑽研或是請老師給予輔導。
三.及時復習，把知識轉化為技能
復習是學習過程的重要環節。復習時，要再次閱讀教材，回想當天所學的內容，追憶老師講課的過程，再現課堂所學的知識，讀懂老師已講的例題，（這些例題通常對完成作業有較強的啟發和示範作用），理解和記憶基本的定義、定理、公式、法則（這些就是必須掌握的知識點）。當天及時復習，能夠減少知識遺忘，易於鞏固和記憶。經常復習能使知識系統化、不斷加深對知識的理解，掌握知識之間的相互聯系。同時，只有系統化了的知識，才有利於運用，才有利於實現從知識到技能的過渡，才有利於掌握更新的知識。復習要有計劃，既要及時復習當天功課，又要及時進行階段復習。
四.認真完成作業，形成技能技巧，提高分析解決問題的能力
楊樂院士在回答中學生如何學好數學的問題時，就是很簡短的三句話：一是在理解的基礎上多實踐，二是在理解的基礎上多積累，三是循序漸進。這里所說的實踐，就是做題，就是完成作業。作業是練習運用知識的主要手段。一定要先復習後作業。除了要求獨立完成作業，反對互相抄襲之外，作業還必須字跡工整、格式規范。要認真讀題和抄題。認真抄題，一可磨練意志，二可推敲題意。在新課學習階段，抄題不是多餘的負擔，不該借口佔用時間而懶於抄題。要先審題後解答，所答要對所問。做完作業要檢查，減少不必要的失誤和失分，保證作業質量，養成認真負責的良好習慣。通過作業練習，能夠加深對知識的理解，利於鞏固所學的知識，形成技能和技巧，培養分析解決問題的能力。作業要按時交，在按時和獨立完成的基礎上，要求正確、整齊、迅速。凡是老師批改時指出的錯誤，必須及時弄懂，認真改正。同時允許一題多解，提倡獨立思考，鼓勵創造性。
五.及時進行小結，把所學知識條理化、系統化
學完一個課題或是一個章節，就要及時進行小結。小結就是把每一課題、每一章節的有關知識進行梳理，通過比較異同和尋找相互聯系，提煉出實質性的東西，例如定義、定理、公式、法則等等。把它們用簡明的文字概括起來或是用圖表示意，使之條理化、系統化。楊樂院士介紹學習方法的第二句話要求「在理解的基礎上多積累」。這一條理化、系統化的過程，實際上就是一個積累的過程，它既能加深對知識的理解，又能促進對知識的積累和記憶。每一課題結束都應該有小結，每一階段末了更要進行系統總結。總結時，除了總結歸納所學知識之外，還可記下那些在有關知識啟示之下所萌生的聯想、猜想和發現，以便進一步思考和研究。還可總結學習方法上的心得、體會、經驗、教訓。特別是半期、學期考試之後，更要結合各科成績進行一次學習方法總結，並在此基礎上制定下一階段的學習計劃。此時，有經驗的老師還會組織學生互相交流，取長補短，不斷調整，不斷改進，不斷完善學習方法，逐步學會科學管理自己的學習，使之學得又輕松又有效果，不斷提高學習成績。
以上五個環節是相互聯系、相互影響的。每一環節的落實程度如何，都直接關繫到下一環節的進展和效果。一定要先預習後聽講，先復習後作業，經常進行階段小結。每天放學回家，應該先復習當天功課，次完成當天作業，後預習第二天功課。這三件事，一件也不能少。否則就不能保證第二天有高質量的聽課效果。
學習數學的方法如此，學習其他學科的方法大體也是一樣。
⑧ 升入初中的第一節數學課作文500字
初中數學總復習後是初中數學的教學任務,一個完整的系統為三年,完善和深化的關鍵是所學內容.嚴肅認真地履行在這一階段的教學任務,不僅有利於學生鞏固他們的學習,消化,歸納數學的基本知識,提高分析,解決問題的能力,也有利於學生就業的實際應用.也是貧困學生實現學習網路訪問,然後學習掌握教材內容的基礎.因此,對於教學的總復習的實施有計劃,有系統的安排是初中數學教師的基本技能之一.
一,緊緊勾勒,仔細查看了初中數學課程的編制
多而復雜,基本知識和技能,而且還分散在包括在教科書三年中,學生往往學習新的,忘了老了.因此,必須根據內容和知識點系統化大綱的規定,為審查精心准備的計劃.書面計劃必須符合學生的實際.運動可以是方法的基本知識,一般根據實際教學,培養學生掌握知識的應用中,一個主要的滲透知識測試題,讓學生准備完成在規定時間內獨立.學生再按理解,更高的速度遺忘,而且容易出錯的內容混淆確定方案優先事項的考驗將出現困難.規劃的審查後,做朗誦的選擇例題,習題,復習題配套發展到暈教師篩選的學生,並要求學生按自己的學習實踐計劃,制定具體的審查,以確定其目標奮進的工作計劃.
二,尋求追根溯源,系統主總
審查的第一階段開始的基本知識,系統首先必須強調的是學生掌握課本的基本知識和技能,具備良好的教科書關閉.明確要求學生：①基本概念,規律,公式,定理不僅要正確的敘述,也靈活應用; ②教材練習之後每個問題必須通過;每章有一個全面的,大多數學生必須完成獨立的要求後,③審查問題,一些貧困學生能在老師的指導下完成.
三,系統整合,提高了回顧 - 總復習的第二階段的效率,特別要體現教師的主導作用.初中數學的系統整理的基礎上,相互聯系,相互轉化的關系,梳理歸類,塊分揀,重新組織,組織成一個知識系統的基礎知識.例如,三日限定代數函數可分為陽性和陰性比例函數,一個函數;二次方程,二次函數,二次不等式;統計初始三個部分.幾何形狀分為四個13行：第一個是緩解一個直角三角形為主線.第二塊被分成三行相似的形狀：（1）成比例的線段; （2）類似於確定三角形的性質.（3）確定具有相似性質的多邊形;第三塊圓,包含七個行：（4）的圓的性質; （5）直線和圓弧; （6）團團轉; （7）角和圓; （8）三角形和圓形; （9）四邊形和圓形; （10）多邊形和圓形.第四塊是一個映射問題,有兩條線：（11）圓,使圓的切線和其他內部和外部公眾; （12）座位分.這總結的差異程度不大,質量更好的教師和學生的指導下可在一起,使班,從學生的畫龍「,教師點睛.「中產階級及以下分類教師,塊練習和綜合練習交叉,使學生真正掌握初中數學的內容.
四,潛心修煉,以獲得最佳結果 - 梳子塊,然後抓住教材,開始了第三階段.這一階段的全面檢討,除了關注教科書的章節外關注的焦點,主要集中在反復實踐為基礎,充分發揮學生的主體作用,一般章節練習和綜合知識系統的綜合演練主要是由於增加的重量模擬題的骨幹力量.對於教師,則主要任務是選擇練習,仔細標記學生完成練習,及時的評論,其中查漏補缺,復習鞏固的有效性,實現自我提升的目的精選習題要注意兩個問題：第一,這次演習的目的,必須選擇,典型性和規律性.例如,可選擇的功能為一組的例子的范圍內
（2）Y = 13-2x
（3）為y = 3倍+ 2×1日（4）Y = 1個+1 1比索（5）Y = X + 2X-2秒,有啟發的練習,靈活性和綜合性.例如,為了證明和應用平分線定理,稱號在圈內角度的圓周證明,應用圓心角,弦心臟角,圓形電源定理,射影定理是強大的,是全面掌握對象的重點應,必須緊緊抓住,抓出成效.