一年級數學分成和合成怎麼讀

① 一年級2到20的分與合怎麼寫

一年級2到20的分與合寫法如下：

2-20的分與合，把20以內數的組成單獨安排一個單元，並以分與合的思想為基礎教學這些數的組成，是分與合是重要的思想，是認識客觀世界常用的方法，也是學習數學的一種策略。

分與合這個單元大概是一年級上冊書里最枯燥無趣的了。學分與合是為了計算10以內加減法。比如：3+2=（）是這樣想3和2合成5，所以3+2=5。9-3=（）因為9可以分成3和6，所以9-3=6。分與合是10以內加減法的基礎。

數學概念

數學概念是客觀現實中的數量關系和空間形式的本質屬性在人腦中中的反映。數學的研究對象是客觀事物的數量關系和空間形式。

在數學中，客觀事物的顏色、材料、氣味等方面的屬性都被看作非本質屬性而被舍棄，只保留它們在形狀、大小、位置及數量關系等方面的共同屬性。在數學科學中，數學概念的含義都要給出精確的規定，因而數學概念比一般概念更准確。

② 1-5的分成與組成口決

1-5的分成與組成口決：

2可以分成 1和1。

3可以分成 1和2、 2和1。

4可以分成 1和3、 2和2、 3和1

5可以分成 1和4、 2和3、 3和2、4和1。

減法公式：

1、被減數-減數=差

2、差+減數=被減數

3、被減數-差=減數

減法相關性質：

1、反交換率：減法是反交換的，如果a和b是任意兩個數字，那麼：

（a-b)=-(b-a)

2、反結合律：減法是反結合的，當試圖重新定義減法時，那麼：

a-b-c=a-(b+c）

③ 1到10的分成和合成

1到10的分解與組成：看到9想到1，看到8想到2，看到7想到3，看到6想到4，看到大數加小數，先把兩數換位置。

2的分解：2可以分成1和1；
2的組合：1和1組合成2；

3的分解：3可以分成1和2、2和1；
3的組合：1和2組合成3、2和1組合成3；

4的分解：4可以分成1和3、2和2、3和1；
4的組合：1和3組合成4、 2和2組合成4、3和1組合成4；

5的分解：5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1；
5的組合：1和4組合成5、 2和3組合成5、 3和2組合成5、4和1組合成5；

6的分解：6可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1；
6的組合：1和5組合成6、2和4組合成6、3和3組合成6、4和2組合成6、5和1組合成6；

7的分解：7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1；
7的組合：1和6組合成7、2和5組合成7、3和4組合成7、4和3組合成7、5和2組合成7、6和1組合成7；

8的分解：8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1；
8的組合：1和7組合成8、2和6組合成8、 3和5組合成8、4和4組合成8、5和3組合成8、 6和2組合成8、7和1組合成8；

9的分解：9可以分成1和8、2和7、3和6、4和5、5和4、6和3、7和2、8和1；
9的組合：1和8組合成9、2和7組合成9、3和6組合成9、4和5組合成9、5和4組合成9、6和3組合成9、 7和2組合成9、 8和1組合成9；

10的分解：10可以分成1和9、2和8 、3和7、4和6、5和5、6和4、7和3、8和2、9和1；
10的組合：1和9組合成10、 2和8組合成10、 3和7組合成10、4和6組合成10、5和5組合成10、 6和4組合成10、 7和3組合成10、8和2組合成10、 9和1組合成10。

④ 2至5的分與合口訣

2至5的分與合口訣為2可以分為1和1，3可以分為1和2，3可以分為2和1，4可以分為1和3，4可以分為2和2，4可以分為3和1，5可以分為1和4，5可以分為2和3，5可以分為3和2，5可以分為4和1。其餘口訣如下。

1和1合成2，1和2合成3，1和3合成4，1和4合成5，2和1合成3，2和2合成4，2和3合成5，3和1合成4，3和2合成5，4和1合成5。

四則運算是指加法、減法、乘法和除法四種運算。四則運算是小學數學的重要內容，也是學習其它各有關知識的基礎。

加法運算性質

從加法交換律和結合律可以得到：幾個加數相加，可以任意交換加數的位置；或者先把幾個加數相加再和其他的加數相加，它們的和不變。

減法運算性質

一個數減去兩個數的和，等於從這個數中依次減去和里的每一個加數。

一個數減去兩個數的差，等於這個數先減去差里的被減數，再加上減數。

⑤ 一年級的數學的分成怎麼講

一年級數學上期 2—5的各數的分成或組成
快樂人生2010-09-15 14:20:55
標簽：雜談
2—5的各數的分成或組成
教學內容：P9例5和課堂活動第1—3題
教學目標：
1、通過直觀、形象、生動有趣的學具和數數活動，初步對數字2—5的各數的分成的理解掌握；
2、讓學生動手操作，感受、理解、掌握各個數字的分解與組成；
3、培養學生動手、動腦、動口的能力，發展孩子們的邏輯思維能力。
教學重、難點：4、5的分成與組成
教具、學具的准備：5朵小紅花、每個孩子學具的圓片
教學過程：
一、創設情境
1、師：昨天我們學習了哪幾個數字？什麼能用「1」表示？什麼能用「2」表示？3、4、5呢？
2、小孩子們真能幹，那麼你知道2、3、4、5各個數分成兩堆，怎麼分嗎？那麼今天我們就來學習2——各個數的分成或組成
二、教學2分成或組成
1、出示2朵小紅花，貼在黑板上
問：誰能把這2朵小紅花分成兩堆？怎麼分？分成了幾和幾？（讓孩子上台表演）
1朵小紅花和1朵小紅花合並在一起表示幾？
2、 孩子們說，老師板書：（注意：用不同的寫法，讓孩子們觀察並齊讀兩遍）
2 1 1 1 1
／＼ ＼／ 2／ ＼2
1 1 2 ＼ ／
1 1
3、 讓學生動手擺一擺學具：拿出2個圓片，分一分、說一說
4、同桌交流、合作讀一讀；
5、在練習本上正確寫一寫分成與組成：老師先示範，再讓孩子們練習
三、教學3——5各個數的分成或組成
1、把3這個數分成兩堆，怎麼分？
（1）、用學具分一分、說一說
（2）、同桌討論、交流：有幾種分法？
（3）、回報結論：指名孩子說，師板書出不同的分法，孩子們認真看一看：這兩種分法怎樣了？（交換了位子）
（4）、孩子們把每種分法都齊讀兩遍
2、課間休息：有手指把3的分成組成比劃一下
3、用同樣的方法教學4、5的分成或組成，同時讓孩子們認真看一看：哪兩種分法交換了位子？
四、感知2——5各個數的分成或組成
1、師生對口令：
師說：2可以分成 生說：1和1
師說：1和1組成 生說：2
師說：3可以分成1和 生說：2
師說：2和1組成 生說：3
師說：3可以分成2 生說：1
師說：4可以分成 生說：1和3 2和2 3和1
師說：1和3組成 生說：4
。。。。。。
2、分成兩大組對口令、男女生對口令；
3、同桌交流對口令。
4、完成課堂活動：第1——3題
（孩子們先獨立做，老師巡視個別輔導後，集體講評）
五、總結：今天你們學習了什麼？你又學會了什麼？知道了什麼？記住了什麼？
六、板書設計：
2——5各個數的分成或組成
2 3 4 5
／＼ ／＼ ／＼ ／＼
1 1 1 2 1 3 1 4
2 1 2 2 2 3
3 1 3 2
4 1
七、教學後記：
大多數孩子能掌握各數的分成或組成
4載入中
0
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⑥ 分與合口訣是什麼

10的分與合口訣：

1、9、1、9好朋友。

2、8、2、8手拉手。 

3、7、3、7真親密。 

4、6、4、6一起走。 

5、5湊成一雙手。

2可以分成2和0，2和0合成2。 2可以分成1和1，1和1合成2。 

3可以分成3和0，3和0合成3。 3可以分成2和1，2和1合成3。 

4可以分成4和0，4和0合成4。 4可以分成3和1，3和1合成4。 

4可以分成2和2，2和2合成4。 5可以分成5和0，5和0合成5。 

5可以分成4和1，4和1合成5。 5可以分成3和2，3和2合成5。 

6可以分成6和0，6和0合成6。 6可以分成5和1，5和1合成6。 

《分與合》這一內容是認數中的一個重要知識點，也是學習加減法的基礎。每一個認數內容中都包含這一知識點，所以讓孩子建立分與合的意識，並且掌握分與合的方法是初學分與合時的關鍵部分。

在教學《2~5的分與合》時確立的教學目標是：讓孩子理解感受分與合的思想，經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握2-5的組成,培養學生有序的思維方法，發展初步的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流意識。

⑦ 怎樣教小學一年級數學中的分與合

夏1990
2-5的分與合
教學目標：
1、通過動手操作，能夠掌握2-5的分與合，並有效地滲透有序的思想。
2、有初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。
3、體會生活與數學的密切聯系，培養愛數學、學數學、用數學的積極情感。 本節的重點：掌握4和5的分與合，初步建立學生數感。
本節難點：使學生能夠熟練的說出4和5的分與合。
教學准備：教師：4朵向日葵， 3顆糖，課件， 卡片
一、 初步體驗、激趣鋪墊
師：小朋友看，老師手上拿了幾顆糖啊？（3顆）。好現在我要把它們分兩個手拿，而且每個手都要有，你們猜，我是怎麼放的？自己先想好，再告訴大家。 師給小朋友看結果。
師：剛才哪些小朋友猜對了呀？真厲害，一猜就對了！沒有猜對的小朋友不要急，我們再來一次，這次只有兩顆糖了，你們猜我左手幾顆糖，右手幾顆糖？
師：其他小朋友呢？為什麼呀？
二、動手操作、探求新知
1、教學4的分與合
小朋友們瞧，老師在黑板上畫了兩個框，老師這有幾朵向日葵？（4朵花）老師想把這四朵向日葵花分到這兩個框里，每個盒子都要有向日葵。你們會分嗎？請小朋友們用你的小手來擺一擺、分一分。
學生操作。
師：誰來說說你是怎麼擺的？
生：可以左邊放1個，右邊放3個。
師：根據你的分法，你能說說4可以分成幾和幾嗎？（4可以分成1和3） 貼出4的分成的式子。
師：還有不同的分法嗎？請你回答的時候也和剛才的小朋友那樣先說怎麼分，再說4可以分成幾和幾。
學生說，教師根據學生的分法貼出另外兩個。
師：從你們不同的分法中我們可以發現4有3種不同的分法，一起來讀讀， 請你再用你的手勢擺一擺，說一說，看看有沒有什麼方法能一個不漏地記住它。 師：小朋友一起來觀察一下，是不是有這樣的規律？
師：還有誰也想來試試的。（教師按他們的說法移動4的分成的式子）
師：剛才小朋友的分法真好，其他小朋友你也能按他們的順序來把4的分成說全嗎？
師：小朋友學會了4的不同分成，那麼幾和幾合起來是4呀？你是怎麼知道的。 學生說。
剛才小朋友真會動腦筋，下面我們來輕松一下，玩一個拍手游戲。規則：一共要拍4下，我先拍，你們拍剩下的。
師1，小朋友3。誰來說說4可以分成幾和幾，幾和幾合起來是4？） 每次都請小朋友說4的分成和合成。同桌互相說一說。
2、教學5的分與合
講述：小朋友真棒！剛才你們用小手研究了4的不同分法，那麼5呢？5可以分成幾和幾呢？我們再來用你的小手來擺一擺、分一分。
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學生說5的不同分成，老師貼出相應的式子。
師：誰能按一定的順序來排一排啊？
師：那麼幾和幾合起來是5呀？學生回答。
講述：我們再來玩拍手游戲，這次要拍5。師2，生3，老師說：5可以分成2和3，你們說合成。生說。再一次，師4，生1，師：5可以分成4和1，生：4和1合起來是5。下面同桌來玩這個游戲。
3、2和3的分與合（課件出示）
3個蘋果和3個梨，說3的分成與合。2顆草莓，說2的分與合。
4、揭題：小朋友，我們今天學了什麼呀？（分與合）學會了哪些數字？（2、3、4、5）
板書：2—5的分與合
三、鞏固深化，應用新知
1、課件出示、
講述：小朋友看，卡車上的數還沒有填完呢，卡車不好開，你會填嗎？先填一填，再說一說4可以分成幾和幾，幾和幾合起來是4。
師：後面還有一量車，我們來比一比，誰先填好填對可以開走。
2.完成練習紙（在練習紙中也有類似卡車的題目，我們來看看是第幾題） 總結評價
今天這節課你學會了那學會了哪些新知識？

⑧ 一年級分成不會背怎麼辦

一年級分成合成的背誦技巧如下：

1、邊擺邊說

以背「8的組成」為例：讓孩子准備8個圓片，從1和7開始分，看著分的結果說：「8可以分成1和7，1和7合成8。」邊擺邊說的方法，可以讓孩子直觀地感受分、合的過程，幫孩子理解「合成」「分成」的含義，為熟練掌握打好基礎。

2、合理優化，減輕負擔

細心的家長仔細觀察會發現，其實分成中，有相當一部分是互換關系，如「7可以分成3和4」與「7可以分成4和3」「10可以分成2和8」與「10可以分成8和2」等。孩子對分成有了一定的了解以後，到了熟記階段就可以把互換關系的組成「兩個留一個」，減輕孩子們的記憶負擔。

3、親子互動對口令

當孩子們能夠熟練地按順序背誦口訣時，為了增添趣味性，可以開展「親子互動對口令」活動，家長說「8可以分成5和幾？」孩子回答：「8可以分成5和3。」為了激發孩子的積極性，也可以讓孩子提問家長答，家長不妨答錯幾道，讓孩子糾錯，在糾錯的過程中增強孩子的自信心。

4、看填空，讀組成

把10以內的組成以填空的形式列印出來，讓孩子看填空說組成，培養孩子正確靈活的運用能力，為10以內加減法的學習打下堅實的基礎。

⑨ 小學數學 一年級的分與合 分別代表什麼啊就是5可以分成1和4 2 和3 3和2 4和1

一、關於合成（或者說是組成）：

「1和4組成5」，擺一擺小棒就明白了，左邊1根小棒，右邊4根小棒，把它們合在一起成為一堆就成了5根小棒了，這就是1+4＝5或者4+1＝5；所以「合」就是「加」。

同樣，「2和3組成5」，左邊是2根小棒，右邊3根小棒，把它們合在一起成為一堆就成了5根小棒了，這就是2+3＝5或者3+2＝5。

二、分成

「5可以分成1和4」可以用小棒擺一擺：從5根小棒裡面拿出1根放一邊，還剩下4垠，就是把5根小棒分成了兩堆，一堆是1根，另一堆是4根，所以5-1＝4，或者5-4＝1。

同樣，「5可以分成2和3」是從5根小棒裡面拿出2根放一邊，還剩下3垠，就是把5根小棒分成了兩堆，一堆是2根，另一堆是3根，所以5-2＝3，或者5-3＝2。所以「分」的動作就是「減」的過程。

應用

熟練地把10以內的數進行分成、合成，在進位加法和退位減法中才能順利地計算。

例如：8+5＝？想：因為8和2組成10，我們就把5分成2和3兩個部分，先用8加上分出來的這個2得10，10再加上剩下來的3得13，所以8+5＝13。可見在進位加法的計算過程中離不開數的分成與合成。退位減法也是離不開數的分成與合成的。

⑩ 小學一年級十之內組成法公式怎麼讀

10以內的合成口訣快速記憶如下：
十可以分成1和九，十可以分成2和8；十可以分成3和7；十可以分成4和6；十可以分成5和5；9可以分成1和8；9可以分成2和7：9可以分成3和6；9可以分成4和5；8可以分成1和7；8可以分成2和6；8可以分成1和7；7可以分成1和6。