⑴ 小學數學周報怎麼做
《小學生數學周報》是一份傳播數學文化，提高學習能力，培養小學生良好數學素養的報紙。它能激發小學生學好數學的興趣，能開拓知識視野，能提供小學生數學學習的豐富資源。同時它還能檢測教師的教學效果。
本學期我們學校繼續加入訂閱的行列，用公費給每班每生征訂了一份，為了正確有效的使用好這份報紙，特製定以下方法：
1、報紙發放給學生後，首先讓學生把報紙整體內容都看一遍熟悉一下，然後選擇一、兩篇自己最感興趣的文章讀熟，我們安排在周二--周五任一閱讀時間讓學生讀報，並講述其內容；
2、在每一節內容或每一單元教學結束後，進行同步練習或跟蹤檢測；這部分內容與書本知識結合緊密，是非常好的補充輔導材料。在練習題的前面還附有「知識點梳理」，可以幫助我們找到知識重點以及知識間的聯系；
3、對單元、期中、期末檢測試題在給學生批閱時應分數量化，便以激發學生興趣；
⑵ 小學五年級 數學周報第32期 思考題答案
這個沒題目也辦法給你解答啊，如果你比較方便的話倒是可以直接帶著題目去漕 寶 路上的精 銳找老師的，肯定能幫到你的
⑶ 孩子五年級了，不做作業怎麼辦
1、發揮父母的榜樣作用。言傳不如身教。父母熱愛學習是最大的鼓勵。在學習氣氛濃厚的環境中長大的孩子，往往對學習有濃厚的興趣。家長和孩子一同學習。初入學的孩子自我約束力差，家長可陪讀一段，多關心孩子的學習，了解孩子的作業情況，並及時幫助改正錯誤。
2、設法提高孩子成績。提高孩子成績是培養孩子學習興趣最主要最有效的方法。家長應設法提高孩子學習成績，哪怕是某一科的成績。用過速讀記憶訓練的朋友都知道，對孩子的注意力、記憶力、閱讀能力、思維等都有很好的幫助，詳細學習資料你可以到《精英特全腦速讀記憶網站》下載軟體練習。
3、從孩子的某一特長出發激發孩子的學習興趣。每個孩子都有優點，家長可以通過孩子的優點、特長和成功，趁機培養學習興趣和毅力，取得較好的效果。帶孩子去科技館或博物館。可以激發孩子的好奇心和求知慾，增強孩子的學習興趣。
4、家長對孩子要多表揚鼓勵，少指責打罵。孩子都有自尊心，當孩子的點滴成績被大家認可時，他們倍感自豪。家長不要放過每個值得表揚的機會，當孩子取得一點成績後要讓他感受到成功的喜悅，要讓他知道成功是多麼快樂，於是他下次會照樣去做的。這種溫和的表揚方式很容易被孩子接受，孩子也不會因一次成績不好而失去學習興趣。
5、要有耐心，不要急功近利。家長在培養孩子的學習興趣時，一定要有耐心，因為孩子的心智發展還不夠成熟，穩定性不夠，所以多好動愛玩，所以不要過於急於求成，以避免造成負作用。
⑷ 2012年五年級下冊數學學習周報25期答案，急急急急
1.十三分之八的倒數是（5/4），二又四分之一的倒數是（4/9），（1/60）的倒數是60.
2。六分之一×（6）=（8/7）×八分之七=9×（1/9）=（4）×0.25=1
3.一個數的倒數是最小的兩位數，這個數是：（1/10）
4.根據十一分之二×4=十一分之八，直接寫出一道除法算式 十一分之八除4=是一分之二
5.已知兩個因數的積是七分之六，其中一個因數是9，另一個因數是（2/21）
6.把十分之九米長的鐵絲剪成同樣長的三段，每段長（3/10）米
7. 17/14÷7=17/14×( 1/7) 25/12÷( 18)=25/12×18/1
計算:
19/12÷4= 19/48 7/5÷10= 7/50 25/18÷12=25/216
11/7÷35= 11/245 16/9÷6= 8/27 9/13÷26=9/338
⑸ 五年級平移與旋轉數學手抄報怎麼做
只有這個哈：
華羅庚，出生在江蘇省金壇縣一個貧困家庭。這是當時一個非常閉塞的縣城。
童年時代，他最想騎馬。他將一個小木凳拴上繩子，牽著當馬騎，邊騎邊喊「馬嘟嘟，馬嘟嘟。」現在這個小凳子還陳列在金壇的「華羅庚紀念館」里呢。稍大以後，他就把家中小雜貨店的櫃台當馬騎，跳上跳下，並且還不時學著大人騎馬的樣子，感覺十分得意。
華羅庚特別愛動腦，對於一些別人看來司空見慣的事，往往也表現出濃厚的興趣，提出一些似乎希奇的問題。有一次，他同別人一塊去城郊玩耍，見一座荒墳旁有石人石馬，就問比他大的同伴：「這些石人石馬有多重？」同伴回答說：「這怎麼能知道呢。」華羅庚卻不甘心，沉思片刻，說：「以後總會有方法知道的。」
在當年的金壇，華羅庚最喜歡去的地方，還是燈節、船會、廟會等場所，凡是這些熱鬧的地方都少不了他的身影。城東有座青龍山，山上有個廟。每逢廟會，廟中的「菩薩：」便頭插羽毛，打扮得花花綠綠，騎著高頭大馬進城來。一路上，人們見到「菩薩」就磕頭行禮，祈求幸福。華羅庚伸直脖子，望著雙手合十的「菩薩」，心裡暗自琢磨：「『菩薩』果真萬能嗎？」當廟會散了，人們也陸續回家，華羅庚卻跟著「菩薩」去了青龍山，想探個究竟，看一看「菩薩」的真面目。
來到廟里，「菩薩」卸了裝，華羅庚一看「菩薩」是人扮的，就立刻往家跑。回到家，他便興高采烈地對媽媽說：「媽，你往後不要給『菩薩』磕頭了，『菩薩』是騙人的1父親馬上訓斥道：「唉呀，罪過，小孩子懂什麼？」他卻認真反駁道：「我到青龍山的廟里去了，『菩薩』原來是假的，是人裝扮的1
華羅庚的數學作業，經常有塗改的痕跡，很不整潔，老師開始時非常不滿意。後來經過仔細辨別，老師發現華羅庚是在不斷改進和簡化自己的解題方法。
華羅庚在中學讀書時，曾對傳統的珠算方法進行了認真思考。他經過分析認為：珠算的加減法難以再簡化，但乘法還可以簡化。乘法傳統打法是「留頭法」或「留尾法」，即先將乘法打上算盤，再用被乘數去乘；每用乘數的一位數乘被乘數，則在乘數中將該位數去掉；將乘數用完了，即得最後答案。華羅庚覺得：何不幹脆將每次乘出的答數逐次加到算盤上去呢？這樣就省掉了乘數打上算盤的時間例如：28×6，先在算盤上打上2×6=12，再退一位，加上8×6=48，立即得168，只用兩步就能得出結果。對於除法，也可以同樣化為逐步相減來做節省的時間就更多的。
憑著這一點改進，再加上他擅長心算，華羅庚在當時上海的珠算比賽中獲得了冠軍。
華羅庚不僅對數學肯動腦筋，對語文也很用心。有一次，老師把自己收藏的文學大師胡適的書分給學生，讓每人看完後寫一篇讀後感。華羅庚分得的是《嘗試集》，書中流露出作者提倡白話文的得意，認為自己是一次成功的嘗試，於是在扉頁上寫了一首《序詩》：「嘗試成功自古無，放翁這話未必是。我今為下一轉語，自古成功在嘗試。」
華羅庚在讀後感中，並未表達出老師所期望的對胡適的贊美之詞，而是尖銳地指出：胡適的這首詩概念混亂，第一句中的「嘗試」與第四句中的「嘗試」是兩個完全不同的概念。第一句中的「嘗試」是指初次嘗試，當然一試就成功是比較罕見的；第四句中的「嘗試」則是指經過多次嘗試或失敗之後的一次成功嘗試，所以它們具有不同的含意。單獨來看兩個「嘗試」都是有道理的，但胡適將二者放在一起，則是拿自己的概念隨意否定別人（陸放翁）的概念，真是豈有此理！他說：「胡適序詩邏輯混亂，不堪卒讀。」
雖然語文老師當時十分不悅，但20年後還是對已成名的華羅庚說：「我早就看了你的文章不落窠臼。」
華羅庚正是由於勤思考，愛創新，不迷信權威，才最終靠刻苦自學成為一名大數學家的。
⑹ 怎麼提高五年級數學成績我數學成績不好，跟不上怎麼辦
重要的是理解，學理科和學文科是不同的，理科 其實不用背也行的 我作為一個數學課代表的學習方法，為什麼數學周報我差不多每次上110多？ 因為我是理解了的，還有， 學數學不能一步登天！重在基礎，我的基礎好了。上課 聽到了本新課的重點。 講話去了 老師知道我是數學尖子，都不說我...... 復習數學......就不用了吧 多做練習！ 到了後面 ， 熟練了 能舉一反三了。練習都免了。我現在就是 照樣考110多 數學其實是最輕松的科目！
嗯 簡單說下步驟給你吧！ 1開頭 是最重要的！
1：打好基礎，原來的什麼因式分解呀，一元一次方程 二元一次 三元一次 一元二次。 一次函數 二次函數等 那些 ， 基礎的總要吧？ y = k x + b y = k/x 等等的 基本的知識 都要掌握的！
2：多做練習（一開始是很累的！到了後面 就不做都可以了！）
3：攻克弱項！（我的弱項就是三角形 圓 那些幾何的）有不懂的一定要問老師！不要不懂裝懂，這樣只會騙了自己！就算全班人懂了。就只有你不懂，也要問！讓他們去笑把！想著：我一定會讓你們這些笑我的人好看！
喏！這個網址 是我的日誌 希望對你有用！http://user.qzone.qq.com/534699936/infocenter
⑺ 數學周報五年級上冊期末復習一題
把題目傳上來呀
⑻ 如何訂《數學周報》
先去郵局，郵局是最全的，後去報社
1.郵發訂閱：讀者可到當地郵局（所）辦理訂閱手續，報紙由郵局按期投遞。從郵局（所）訂閱本報最好以半年（一學期）為期. 在郵局（所）收訂期間，若訂閱全年的訂戶可同時填寫兩張訂閱卡，一張訂閱本學期報紙，另一張訂閱下一學期報紙。
2.郵購：讀者也可通過郵局匯款到報社市場部訂閱。請註明詳細的收件地址、郵編及收件人姓名，同時務必在匯款單附言欄處寫明所訂閱的報紙名稱、版別、份數及收件人的聯系電話，以便及時聯系，不必另函. 郵購本報10份以下的，半年每份另加郵費5元，全年每份另加郵費10元，10份以上免郵費。
3 .在本社設有發行工作站的市、縣，讀者可直接同當地工作站聯系訂閱事宜。
4. 匯款地址：
* 郵局匯款：110031遼寧省沈陽市910信箱 江皎皎（收）
* 銀行匯款： 開戶行：中國農業銀行沈陽市皇姑支行北行分理處
賬號： 140301040009139
戶名：遼寧華夏英才傳媒有限公司
5. 報紙發行熱線：
02486203120
⑼ 數學周報難度怎麼樣
那要看你怎麼用，如果你把題目做了就對答案，與答案不一樣時立即去問老師，這樣效果會很好。如果你訂了不看，用處肯定不大。
每樣輔導書都有自己的優點，用好了就有用，反之，都沒用