什麼樣的數學課讓你喜歡

Ⅰ 我最喜歡的數學課作文

在平日的學習、工作和生活里，大家或多或少都會接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是我整理的我最喜歡的數學課作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我最喜歡的數學課作文1

話說我們的老班，那可是無人不知無人不曉，正上課時「唰」一下就變身（聲）了，把底下的我們樂的可不輕。而有一節數學課，可把我們樂瘋了。那應該是我最喜歡的一節數學課了。

這天，烈日炎炎，把我們一個個都快蒸成個饅頭了，趴在桌上就坐不起來了。等到老師走來的時候，我們才緩緩地坐起來。可誰都意料不到，今天這節數學課，是多麼的搞笑。

老師走來的一瞬間，我們的頭緩緩抬起的一瞬間，便看見了一個極其搞笑的局面——老師正用那幾根手指輕輕撥弄著頭上的那幾根秀發。大家看到這局面，不禁「嘎嗒」一聲全笑了，剛才還不死不活的我們被老師的一個瞬間便給整得有氣有力了。老師看見我們恢復了生氣，也笑了幾下，清了清嗓子：「上課！」「起立！老—師—好。」哈哈，一節嶄新的數學課就此誕生了！

變聲一號——那麼，同學們咱們來看！

今天講的是線段那一課。老師剛畫好了一條線段，頭往後一扭，眼對著我們一瞪，一半看著黑板一半瞟著我們：「那麼，同學們咱們來看！」積蓄已久的口頭禪終於爆發了！這聲夾雜著普通，河南，山東話的炸彈一放出來便把我們全班炸的全體捂嘴「唔唔」偷笑，變聲第一次！這給這節本該無聊的數學課變得開始有趣！

變聲二號——那個N！

說起線段，必定要涉及字母，既然有字母，常用的n是絕對少不了的了，而這個字母可是變聲二號的主要構成啊！線段是畫出來了，可該怎麼表示呢？老師先用了AB，又換了CD，最後老師說：「知道還可以怎麼表示嗎？那個N！」此話一出，全軍匍匐，個個都趴在桌子上，連桌子都在「唧唧」地響起來，好像在陪我們一起笑似的，全班無語了。變聲第二輪！成功！但，本以為只會有變聲一號但一見到變聲二號而滿足的我們，本以為就要結束了，可知道，連最不輕易出現的變聲三號都被請出山了！

變聲三號—我不是跟你說了嗎！

老師講啊講，講啊講，講得我們都快瞌睡了，本以為馬上要下課，沒什麼好戲了，可誰知道，變三出世了！

在老師講題的時候，在他一個人講的激烈的時候，忽然問了一個問題，由於太突然了，大家都還沒反應過來，可老師才不給你那麼多的時間，頓時就急了：「我不是跟你說了嗎！……」這枚炸彈可謂驚天地，泣鬼神，全班頓時笑翻了。這句粗音十二聲十三方言的大雜燴話讓我們全班瘋狂，無一倖免。

我真喜歡這節數學課，三個變聲全體涌現，我們的笑全體展現，Ilovethismath課！

我最喜歡的數學課作文2

我們的數學老師，徐老師，平時講課一般都很死板，我都能將他的上課程序倒背如流。可那一節數學課，老師不知發什麼神經，竟然講得津津有味。

「徐老師來了。」不知哪一位同學喊道。大家匆匆忙忙地回到自己的座位上，原來混亂的教室，一下子安靜下來，能聽到一根針掉在地上的聲音。大家心裡明白，如果惹怒了徐老師，那可沒有好果子吃。徐老師走進了班，上了講台，一臉喜氣，看看大家說：「在學習新課之前，我們先猜一個謎語。」啊，我們有些好奇，平時老師上課可都是開門見山呀，從不猜什麼謎語，今兒這是咋了？變了一個人似得。

老師今兒的心情咋這么好，我們知道，老師要是哪天心情不好，回答不出來老師問的問題，就得上台領板子，口氣是這樣：「來，你上來。」那「啪」的一聲雖然不咋響亮，可我們每個人都膽戰心驚。

我剛回過神來，老師從袋裡拿出一些圖片，掛在黑板上，用手指了指這些圖片問：「同學們這些圖片有什麼特徵？」我們異口同聲的回答道：「都是圓形。」

我立即想起了昨天老師在微信上說話，或許說的就是今天這種別具一格的上課方法。

老師再問：「看清楚了，都是圓形的嗎？」

我們瞪大眼睛，認真看了看，都是圓形，一樣樣的。

老師：「沒啥差別嗎？真的看不出來嗎？郭業虎，你說說。」

我的'神經馬上綳緊，站起來說：「好，好，好像大小不一樣。」

天吶，我有些汗涔涔，要是答錯，那可大禍臨頭了。

老師笑著說：「你說得很對。大小就是不一樣。」

哇塞，我終於闖過了一關。

我正要坐下，老師接著問：「你說大小不一樣，用什麼能表示得更准確。」

媽呀，不一樣就是不一樣，還咋表示？我的腦袋轟的一聲爆炸了，這下子完蛋了，准備好領板子吧，哎，咋我今兒這么倒霉？

老師還是笑笑說：「今天我們就來學習圓面積的計算方法。郭業虎同學觀察得很仔細，很認真，大家應該向他學習，請坐下。」

我懸在嗓子眼的心，終於落在肚裡了。天吶，我還受到表揚了，我對徐老師的看法來了一個一百八十度的大轉彎。

老師和藹的一面，讓我興奮，讓我激動。

下課後，大家對今兒的這節課都很滿意，老師也說道：「這堂課是我們六（2）班最有意義的一堂課，大家覺得呢？」我們大家異口同聲地回答道：「是。」有的同學站起來說：「老師，我們能不能每節課都這樣？」老師說：「只要大家能學好的話，那我以後每次都這樣。」

老師走出了班門，平時，我們一點也不在乎老師的離開。可是，今天我們有一種戀戀不舍的感覺。

這就是我們最喜歡的一堂課，一節與眾不同的課。

Ⅱ 小學生都喜歡怎麼樣的數學課（六年級的）

您好，我也是六年級的，我認為數學課首先要有思考的氛圍，再有就是老師要有一定的幽默感，同學們才會聽得下去，不會覺得枯燥。在數學課上，最好少出一些思考題，就算是思考題也不要說是思考題，這樣學生回答問題就會覺得很簡單，不知不覺就會想出答案。學生回答問題時出於自願原則，不要強迫同學回答一些問題。
以上是我的看法

Ⅲ 你最喜歡上什麼樣的數學課

知識點講解全面到位，幫助記憶，互動，例題講解典型利於鞏固知識，再加上知識擴展發散思維，當然首先一點要成為一名受學生喜愛的教師不管從哪方面。

Ⅳ 如何讓學生喜歡自己上的數學課

數學，是一門讓很多學生感到頭痛的學科。數學知識具有很強的抽象性和概括性，教師講不好就枯燥無味，學生學起來興味索然。通過教學實踐，我認為要讓學生喜歡自己上的數學課，教師既要注意挖掘教材的趣味性，同時還必須特別注意構建民主、平等、和諧的師生關系和教學中激勵手段的應用。我自己平時上課，主要是從以下五點出發，爭取讓學生盡可能喜歡我的數學課，感覺效果還可以，供大家參考。 ­
一，上課選題、選材要符合學生的實際情況，控制好難度。這樣，可以讓學生覺得數學很具有親和力，很平易近人，這是每一個數學教師務必嚴格把關的一個教學精要； ­
二，上課講題不要就題論題，要經常貫穿一題多解、一題多變的教學模式。這樣，可以提高學生學習數學的興趣，讓學生體會數學的美，課堂自然變得生氣勃勃，學生在課堂上自然會興致盎然； ­
三，上課要幽默。教師平時可以看看笑話，聽聽相聲，積累一些幽默素材，那麼根據平時上課的一些突發事件，用一些幽默語句或者笑話及時處理問題，可以減少學生上課開小差的幾率，同時可以讓課堂變得更有活力，提高學生的課堂參與程度，進而可以提高課堂效率； ­
四、給學生一個開放的學習環境，也就是為學生提供一個自主學習的空間。因為有了多樣的選擇，可以使學生的學習狀態從封閉式學習環境下的消極等待轉為主動進取。作為起主導作用的教師可以通過開放性的設問、互動性交流、延伸性實踐、策略性引導等措施，幫助學生擴大自身的知識來源，提高學生的合作水平及每個學習個體的自我適應能力，使學生在豐富多彩的環境中綻放自己的精彩。 ­
五、教師要注意在課堂教學中及時評價激勵。適時合理的評價有利於培養學生學習的競爭性、主動性，在課堂教學中教師對發言積極的、學有進步的、及時完成作業的、解題思維獨特的同學給予表揚。每一個老師必須明白：通過賞識教育可以克服學生自卑和怯懦，增強其自信心；通過賞識教育可以挖掘潛力，人盡其才

Ⅳ 我最喜歡的一堂數學課敘事作文500字

【篇一：我最喜歡的一堂數學課】

回憶里，一縷縷橙香曾暗暗沁過我的心田；回憶里，一聲聲歡笑曾鼓舞了我的信心；回憶里，一絲絲甜味曾甜化了我的心情；似春風，如細雨；似陽光，如彩虹，給生活添了一點動感，一滴色彩。

「明天請同學們帶一個橙子和一把小刀，數學課上用。」數學老師艾老師對著台下51雙耳朵宣布到。靜寂的教室里頓時炸開了鍋，51雙耳朵轉變為51張嘴巴：「艾老師真是別出心裁，明天有好戲看了。」「明天真的帶橙子嗎？是用來吃的吧？」

陽光又一次洗涮了大地，雖然還沒到橙子的盛產期，可同學們都不約而同的帶了在這個時段所能買到的最美味的橙子，沒有一個忘帶。鈴聲響起，我們每人臉上都帶了一絲興奮與好奇——甚至可以說是詭秘的笑容。「請同學們把橙子切成兩半。」橙香四溢。隱隱覺得有個答案摻雜在橙香里……「這是二分之一的橙子，就是……」答案被證實：這節課學分數。待橙香已可達到「余『香』繞梁，三日不散」時，知識的水瓶也滿意地拍著肚皮。許多好吃的同學早已舔著果肉，愛不釋「口」，沒有付出行動的也迫不及待了。艾老師捕捉到了這些信息，一揮手：「吃！」我咬了一口，甜入心扉，天下美味真是莫過如此了。笑聲在橙香中涌了出來。

湧出了教室，湧出了教學樓，湧出了校園，湧上了我們渴望的天空。這節數學課在如水一般無色無味的數學和學習生涯中加了一片檸檬，變得豐富多彩。橙香總會散的，但在我們心中的香卻永遠抹不去。

【篇二：我最喜歡的一堂數學課】

「叮鈴鈴」上課鈴響了，這一堂是數學課，可走進教室的並不是教數學的何老師，而是我們尊敬的陳校長。原來他正好在各班級巡視時，從班主任邱老師那兒得知何老師有事不能來給我們上數學課，於是陳校長決定親自來給我們上這堂數學課。

同學們的臉上充滿了驚訝，可心裡又暗暗地興奮，十分期待著這堂課。

正式上課了，陳校長講課的語氣和表情立刻把同學們的緊張氣氛消除掉了。他先鞏固了我們先前學過的小數的知識，形象生動地講解了我們平時的常見錯誤。比如，陳校長在黑板上寫下了數字45。12，他將它讀成四十五點一十二。同學們聽後都樂的笑著說校長讀錯了，可陳校長卻反問大家錯在哪兒呢？大家七嘴八舌都說不清楚，這時，陳校長便告訴同學們，這個數的小數點後的數字無論是多少，它連一個一都不到，更加不可能會有十或百位了，怎麼能讀成四十五點一十二呢？正確的讀法應該是四十五點一二。大家頓時連連點頭，都弄明白了其中的道理。接下來，校長還讓我們區分數字45。0到底是整數還是小數展開了熱烈的討論，大家各抒己見，意見都不統一。最後只見陳校長笑著跟同學們講解，其實這個數它既是小數也是整數的道理，才平息了大家的爭論。

當下課鈴響起時同學們才發現，一堂數學課在這中輕松有趣的學習氣氛中很快就上完了，大家都還不想下課，希望能繼續聽下去。

回想起來，今天上的真是一堂特別的數學課，也是一堂讓我難忘的課。

【篇三：我最喜歡的一堂數學課作文】

下午第一堂是我最期待的數學課，今天老師要教的是三角板和圓規的運用。老師在前一天就告訴我們要帶圓規跟三角板，因為這是我第一次使用這兩種文具，所以我很期待，心想這一定很有趣，所以我一定要好好的學習。

今天果然和我想的一模一樣，老師先簡單地跟我們介紹圓形和三角形，並讓我們用分組的方式來玩「支援前線」，我覺得好刺激喔！因為每一組的同學都好激動在尋找教室內的圓和角。我發現生活中的圓和角真的很多呢！而且每一組發現的圓和角都很特別，其中也有我沒有想到的物品，我們班的同學都是觀察家呢！

接著老師把垃圾桶蓋拿起來，掛在黑板上，一開始我們大家鬨堂大笑著，因為我們不知道老師為什麼要把垃圾桶蓋掛到黑板上。原來老師是要用垃圾桶蓋來跟我們介紹圓心、直徑和半徑啊！這讓我發現原來生活中的各種物品都有不同的形狀，這些物品也能為人類帶來便利。

老師用游戲的方式教大家，讓全班都在歡笑聲中將圓規和三角板的使用方法都學起來了。不僅如此，老師還告訴大家可以運用三角板的磨擦力玩小游戲，當看到同學的頭發全部豎起時我不禁哈哈大笑，真是有趣極了！

這堂有趣的數學課讓我一回到家就滔滔不絕地和媽媽分享，我從來沒想到數學也可以這么有趣啊！

【篇四：我最喜歡的一堂數學課】

「叮鈴鈴。」好聽的上課鈴響了，我快速地拿出數學書准備在數學世界遨遊了，可是邱老師依然站在講台上，我一看就覺得不對勁了，邱老師這時候應該拿作業去辦公室改呀！我們一問，原來何老師家裡有事邱老師主動代課，但陳校長卻站在外面手上拿著數學書我們都覺得有些奇怪。邱老師到外面一問。原來陳校長知道何老師家裡有事就自己為我們班上課。邱老師一聽立馬就把課堂讓給了陳校長。我想：這種好事多少年才碰上一次呀！這可得好好表現我們班的優點了。

就這樣，校長搖身一變就變成了老師。好了，陳老師馬上就把我們帶進「小數」世界了，他講課時講速時而快，時而慢，很有趣，讓我們完全沉浸在了數學里。並且很少讓我們翻書，而是把書上的內容給我們簡化，融合起來變成一道道難題讓我們揭開。並且他還把許多難的細節講得很容易，讓人很容易消化，並不讓一個同學掉隊。他寧願多花一點時間也硬是要把所講的統統講完不落下一個地方。

可是愉快的時間很快就過去了，我們也很捨不得這節課下課但無情的下課鈴馬上就來了，但我還依然沉浸在數學世界裡。這真是一次難忘的數學課。

【篇五：我最喜歡的一堂數學課】

今天，第一堂課是數學課，我們像往常一樣趴好等何老師來臨。

「踏踏」，沒想到進來的卻是邱老師。面對大吃一驚的我們，邱老師平靜地說：「這節課我來上，何老師有事去了。」面對突如其來的變化，不知所措的我們「嘰嘰喳喳」地討論起來。過了一會兒稍稍安靜一點的教室外出現了陳校長，他東張西望。邱老師出去講了幾句話，面帶微笑地走了。陳校長進來了！原來由校長代課。

開始上課！大家一動不動地坐著，認真地看著黑板。畢竟這是校長頭一回親自上課啊。校長問的問題我們答對了他就豎起大拇指，答錯了他就沮喪地搖搖頭。校長上課生動形象、風趣，同學們可以無憂無慮的在數學的海洋中遨遊。小數的世界本來就很難理解，但數的性質，小數的奧秘，個個被我們掌控，彷彿數字全活了。數學法庭正在討論45是整數吧，但45。00是整數還是小數？

這堂課給我的印象很深，在這堂課里我感受頗深。陳校長的'課上活了，數學的畫卷一一在我身邊展開。這一堂課是我終生難忘！

【篇六：我最喜歡的一堂數學課】

今天，我們班的數學老師請假了，我們以為是邱老師給我們代課，結果陳校長笑眯眯的走進來了。我們的臉上充滿了驚訝，也感到心奮，陳校長可是個大忙人，他怎麼有空？我管不了那麼多的疑問，趕緊收心上課。

陳校長簡單做了一下介紹，接著他話鋒一轉，陳校長發出一道難題，45是整數還是小數？同學們有的說是整數，有的說是小數，陳校長一一作答。接著我們又學習了名數的改寫，小數的加法減法，陳校長講得簡單明了，我們一聽就懂。他給我們舉了許多例子，整堂數學課我們像在玩一樣，我們在數學的海洋里遨遊，陳校長講得生動，形象。讓我們記憶深刻。

叮鈴鈴，叮鈴鈴，下課了，我們戀戀不舍的告別了這堂課，我覺得這堂課我們不僅學會了數學知識，我們還學會了另一種品質，陳校長這樣忙，還幫別人頂崗，他這樣無私奉獻的精神，感動著我，我將來也要向陳校長一樣無私奉獻，熱心幫助人，作一個對祖國有用的人。

這真是一次難忘的數學課。

【篇七：我最喜歡的一堂數學課】

今天早讀過後，我們發現邱老師還在講台上沒有馬上離開。接下來不是數學課嗎？邱老師給我們解釋說：「何老師請了病假，所以這堂課由我來代課吧！」

才過了兩三分鍾，邱老師看到陳智興校長在我們教室門口站著，以為他在巡視班級上課的情況，就出去與陳校長打了個招呼。陳校長卻直接走進教室對我們說：「因為何老師病了，這節課就由我來代何老師上課吧！」我們聽到後都十分激動，校長親自來給我們上課，這堂課一定會很生動。

陳校長一上講台，就列舉了幾個數字，讓我們辨別是整數還是小數。其中有一個題最難，陳校長寫出了一個45：00，讓我們來分辨它是小數還是整數。陳校長點了書香組提問，他們全組都認為是小數，因為它有小數點。我和劉帥傑以及其他幾個同學認為這是一個整數，理由是這個小數點後面無論加N多個零，它的大小永遠不變。在經過了一番爭論之後，陳校長做了總結：「同學們的發言，我覺得都是對的。因為這個數是一個整數寫成小數形式的數。」

除此之外，陳校長還講解了幾個有關小數的案例。比如說，一串葡萄要6。12元，但由於商店打特價便宜了1角2分，現在一串葡萄只要6：00元。這個例子說明了有時候在整數的後面加零是為了讓你對這個數字有更清楚的認識。

這時候，「叮鈴鈴」的下課鈴響了，陳校長圓滿地完成了這堂數學課離開了教室，但我們卻仍然沉浸在數學王國里的奇妙世界裡。

這真是一堂難忘的數學課呀！

Ⅵ 什麼樣的課堂教學是學生最喜歡的

能給學生帶來「驚喜」的課堂才是學生最喜歡的課堂：

1、教師應該力爭在每節課中都給學生驚喜，就像給學生帶來意想不到的禮物一樣。如果課堂當中常常會有一些出乎預料的、又能夠讓學生感覺很有收獲的東西，於是他就成長了，認識更深刻了。

2、第二種情況：學生都沒有意識到的一種深深隱藏在心底的想法與觀念，而且這個想法和觀念具有相當的合理性和說服力，學生也會覺得很驚喜。

3、老師對學生最大的尊重，不是在日常生活中和學生交朋友，拍拍肩膀，在禮貌上做得很周到。對學生最大的尊重，應該是在課堂上給他驚喜；對學生最大的輕視，就是在課堂上表現平庸。老師要是在課堂上表現平庸，在生活上對學生照顧得很周到，從本質上來說還是不夠尊重學生。

做一名「學生最喜愛的老師」技巧

1、做「學生喜愛的老師」需要把孩子當作孩子。

孩子總有犯錯誤、犯迷糊的時候。這個時候，老師要指出來，要讓他明白道理，最好少指責，少批評，少懲罰，要對孩子有包容之心。當孩子有了優點，有了進步，老師應該毫不吝嗇地表揚。一句話，「批評用談話，表揚用喇叭」。

2、做「學生喜愛的老師」需要理解孩子。

每一個孩子都是一個世界，理解孩子，就要走進孩子的世界。老師需要理解每一個孩子的語言和想法。倘若老師不能理解孩子，關心再多，措施再多，也不能起作用。

Ⅶ 我最喜歡的一節數學課 作文

我最喜歡的一節數學課

要說我最喜歡的課，還是數學課了。因為三年級的一節數學課，讓我迷上了數學。

那是三年級上學期的一個周三，雨，淅淅瀝瀝地下著，天上唯一一絲陽光也被那一片片黑壓壓的烏雲罩住了，我的心情也跟著這該死的天氣般消沉。因為前一天的下午，我的數學沒有考到95分，媽媽批評我一頓。

上課鈴聲打了，唉，又是數學課。在課上，我心不在焉，無意中聽到以前奧數課上過的題目，「11乘8」，我頓時來了勁兒。

我立刻舉手發言道：「11乘8等於88。因為11乘以任何一個一位數，十位和個位都是這個一位數。」

「好！」我的一席發言頓時得到了老師的表揚，「不錯！真棒！數學的奧妙就在此，可以用不同的方法去得出結果。」老師的眼睛向我投來贊賞的目光，我的心裡美滋滋的。我看了看後面的題目......咦？怎麼很多題目都可以用不同的方法做出來。我頓時來了精神，連忙舉手道：「老師，我發現別的題也有另外的方法可以做出來」「好啊，你說說看」老師聽了我的話，高興地鼓勵我大膽說出自己的想法

「 比如：12乘7等於84，用2乘7等於14，把1去掉向十位進一，然後用10乘7加10等於80。80加4等於84。也可以這樣算，11乘7等於77不也很好算嗎？然後用77加上少加的1個7就等於77加7等於84。」

老師說：「不錯，小腦袋瓜還挺好用的呢！不過你從這中間學到了什麼？」

「相同的結果，不同的過程，可能就是我這節課的收獲吧！」我說。

「嗯，」老師感嘆道，「不錯！」

「叮鈴鈴」下課了,但我還沉浸在解題的興奮當中。

正是那一節數學課讓我產生了對數學濃厚的興趣。它不僅讓我了解到一道數學題可以有多種解法，也給了我一個啟迪：做事也一樣，多想一些方法，事情的結果會更精彩。

丁零零」的鈴聲結束了十分鍾的喧鬧，我們將面臨的是又一個世紀（課堂40分鍾）。大家無精打采地坐在座位上，嘆著氣。「唉，又是數學課！」我拿出練習本，趁著老師還沒有「駕到」趴在位子上打嗑睡。老師慢悠悠地走來了，在黑板上畫了幾個函數圖像。經過往常的問候後，上課正式開始。

首先老師叫了兩個同學上黑板答題。接著他留了一道更復雜的題讓同學們討論。一下子，討論數學題成了「吾」班一道亮麗的風景線，幾個同學一組，討論時可激烈了。「NO，我認為……」「不，應該是……」。瞧，我班的「數學將軍」和「饒舌將軍」正爭得不可開交。他瞪著他那乒乓球似的又大又圓的眼睛雙手叉腰，好像一隻發怒的大象，又似一個紅臉的關公；而另一個同學，他那柳葉似的眉毛緊緊地皺著，足可以吊一個燒水的水壺。頓時，室內溫度驟升140°……猛地一瞧，不知內情的人還以為是「第三次世界大戰」即將爆發了呢，再看觀眾們的反應：「奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。」

不久，老師公布了答案，這讓所有人都大吃一驚，大家都沒想到答案會是這樣的，先前爭論的兩人也不得不承認甘拜下風。接下來老師又介紹了幾個函數，由於圖像多而復雜，老師便教了我們幾套口訣，方便我們記憶。口訣很有趣，不少同學都被逗笑了，也讓一些沒精神的同學不再那麼萎靡不振，教室里充滿了歡聲笑語。而且課堂一點都沒有亂。我也融入其中繼續回答老師的問題，並且收獲了許多。

在那天之前，我沒有想過一節數學課會出現這么積極又和諧的課堂，真的讓我吃驚了，課堂會有如此大的吸引力。原來老師可以當一名成功的指揮家，在課堂上舞出自己的個性來。而學生便是最好的觀眾，附和著他們。

正是因為這樣，我才能享受一節如此美妙的數學課。