Ⅰ 數學多少
x*x-5x=14
(x-1)(2x-1)-(x+1)*(x+1)+1
=2x*x-x-2x+1-x*x-2x-1+1
=x*x-5x+1
=14+1=15
Ⅱ 多少，數學
絕對值得出的都是正數，根號5小於3，所以等於3 - 根號5
Ⅲ 數學最多有幾種情況
①（1）3,6,10
（2）1+2+3+...+(n-1)=(1+n-1)(n-1)/2=n(n-1)/2
（3）在平面內畫三條直線,最多能把平面分成幾個部分?
②因為m=n,所以倒數第二步的時候除以(m-n)就相當於除以0,顯然0不能做除數,才會得出荒謬的結論
Ⅳ 多少數學……
解:在△ABC和△DEB中,
∵AC= BD
AB=ED
BC=BE,
∴△ABC≌△DEB,(SSS)
∴△ACB= △DBE.
∵∠AFB是△BFC的外角,
∴∠ACB+∠DBE=∠AFB ,
∴2∠ACB=∠AFB.
∴∠AFB＝2∠ACB=2×55º＝110º
Ⅳ 多少數學
邏輯誤導
Ⅵ 數學多少夠用
高中數學用處不是很大如果你不是搞相關行業的，但初中三年的教程建議你都自學完，一是難度都不是很大；二是涵蓋了好多方面，挺有用的。其實數學對實際影響比較大的我感覺是概率統計，其它的都不用很系統的研究。
Ⅶ 數學中總共有多少種數
無窮多種：復數、超越數……中學就你說的那些就夠了。
祖先認為數數太累，於是發明了加法，有加法就要有減法；可是通過減法發現自然數不夠用、於是有了負數，還把正數負數統稱為整數；
後來覺的加法太累，於是發明了乘法，有乘法就要有除法，可是通過除法發現整數不夠用、於是發明了分數（小數），還把整數分數統稱為有理數；
後來覺的乘法太累了，於是發明了乘方，有乘方就要有開方，可是通過開方發現有理數不夠用、於是發明了無理數，還把有理數無理數統稱為實數；又發現負數也要開方、實數不夠用了，就發明了虛數，並把實數虛數統稱為復數。
後來覺的乘方太累了，於是……有了指數對數超越數……
……
同理可知，每多n級運算，數就會增加2^(n-1)種數，因此數有無窮多種
Ⅷ 數學得多少
（60-53×30%）÷70%
=（60-15.9）÷70%
=44.1÷70%
=63
Ⅸ 學好數學的幾個「多」
一、多看 主要是培養自己規范嚴謹的解題格式，去多看一些典型例題。包括課本、課外資料上的例題，要一邊看一邊思考，為什麼他是這樣做的，要是我做我會怎麼做。在這個解題格式中，有哪些是必要的哪些又是可以可以不同的，也可用別的表述的。近幾年高考和中考之後，有許多同學說：「都是書上的題目，太淺了，所以我未考好。」這些同學吃的就是不重視看教科書的虧。教師教書有句至理名言：「以綱（教學大綱）為綱，以本（教科書）為本。」同樣，這對同學們的學習也是適合的。
二、多想 主要是指養成思考的習慣，學會思考的方法。獨立思考是學習數學必須具備的能力，同學們在學習時，要邊聽(課)邊想，邊看(書)邊想，邊做(題)邊想，通過自己積極思考，深刻理解數學知識，歸納總結數學規律，靈活解決數學問題，這樣才能把老師講的、課本上寫的變成自己的知識。
三、多做 主要是指做習題，學數學一定要做習題，並且應該適當地多做些。做習題的目的首先是熟練和鞏固學習的知識；其次是初步啟發靈活應用知識和培養獨立思考的能力；第三是融會貫通，把不同內容的數學知識溝通起來。在做習題時，要認真審題，認真思考，應該用什麼方法做？能否有簡便解法？做到邊做邊思考邊總結，通過練習加深對知識的理解。