數學如何落實教學常規

㈠ 小學數學教學常規

寧波市小學數學教學常規
（試行稿）
教師備課的常規 ：
備課是一切教學常規活動的起始階段，它主要包括制訂學期教學計劃和設計教學方案兩項內容。為了進一步規范小學數學教師的教學行為，做到備課為教學服務，為提高教師的教學水平服務，促使學校從「粗放型」管理向「精細化」管理的轉變，特製定本細則。
一、學期教學計劃
認真領會《數學課程標准》理念，通覽全冊教材，並依據學校工作計劃，結合本班學生實際，制定切實可行學期教學計劃。教學計劃主要內容包括：
1、任教班級學生情況分析。分析本班學生的知識與技能、解決問題能力、學習習慣、情感、態度與價值觀等方面的情況和特點。
2、教材內容分析。把握本冊教材與前、後教材的聯系，理清本冊知識脈絡；在明確各單元內容在全冊教材中的地位和作用的基礎上，確定教學目標、重難點。
3、教學具體措施。教師要依據學科教學、學生的學習現狀、存在的實際問題，寫清具體、明確、易行的措施，體現一定的針對性、實效性和可操作性。
4、教學進度表。以表格的形式呈現，要寫出單元和課時的教學時數及各部分教學內容的課時分配和時間安排。
二、設計教學方案
備課要備教材、備學生、備教法和學法。根據新課程理念，在備課過程中要注意以下幾方面：
1、關於教材處理
教材是學生學習和教師進行教學的重要資源，教師在充分理解、深刻把握教材內涵的基礎上，可以靈活地處理教材——可以對教材進行取捨、調整順序或重組；在現實生活中存在著豐富的教學資源，教師可以適當選擇學習材料。
2、關於教學目標設置
認真學習新課程標准，根據教材和學生實際，參考教參，自己設置明確、具體、可操作性強的教學目標，並將教學目標定位為知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面。這三維目標是一個整體，備課時就要考慮三維目標的整合，實踐時方能做到三位一體。
3、關於教學方式與學習方式的選擇
根據教材與學生的實際，靈活、合理選擇教學方式與學習方式，要特別注重如何學習，以學定教，積極倡導自主、合作、探究等學習方式，充分發揮組織者、引導者、合作者的作用。
4、關於教學過程的設計
課堂中，必須讓學生自主學習、動手實踐、合作探究，教學過程的設計要徹底改變傳統僵化的單一的結構形式。好的教學過程設計應是一種框架，一種指向，一種強烈的優化意識，應該是大氣、粗放、機動、可變的，以便盡情地張揚教學個性，並為表現教學機智留足空間，能夠有效處理預設與生成的關系。撰寫時，關於流程設計方面可以簡略，但對有些學習內容的引用和學習方式的選擇則要詳細備案。
①導入環節。導入環節主要是通過教師巧妙的「導」，讓學生全身心的「入」，要通過適當內容或簡短語言，激發學生的學習興趣和求知慾望。
②問題設計。問題的設計要具體、明確、適宜，要有啟發性、層次性、條理性和探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發散性、開放性）。
③獲取過程。教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，應著重突出師生活動的內容、形式、時間、空間的安排以及對重難點的處理，要重點體現教法和學法。
④練習設計。圍繞教學的關鍵點精心設計，要有趣味性、針對性、層次性、開放性和應用性，做到有利於掌握知識、形成能力，體現數學學習的價值。
⑤布置作業。精選習題，難度適當，份量適中，關注減輕學生過重課業負擔。
5、關於教後反思的撰寫
用新課程理念、新教學方式來備課、教學，必定會讓我們產生許多困惑、迷惘與問題，可能有成功的體驗，也許會有更多的失敗的教訓，應該及時將這些體會與認識以及對教學效果的自我評價和原因分析記錄下來，形成教後反思，這是最有價值的第一手教學研究資料。
要通過適當內容或簡短語言，激發學生的學習興趣和求知慾望。
②問題設計。問題的設計要具體、明確、適宜，要有啟發性、層次性、條理性和探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發散性、開放性）。
③獲取過程。教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，應著重突出師生活動的內容、形式、時間、空間的安排以及對重難點的處理，要重點體現教法和學法。
④練習設計。圍繞教學的關鍵點精心設計，要有趣味性、針對性、層次性、開放性和應用性，做到有利於掌握知識、形成能力，體現數學學習的價值。
⑤布置作業。精選習題，難度適當，份量適中，關注減輕學生過重課業負擔。
5、關於教後反思的撰寫
用新課程理念、新教學方式來備課、教學，必定會讓我們產生許多困惑、迷惘與問題，可能有成功的體驗，也許會有更多的失敗的教訓，應該及時將這些體會與認識以及對教學效果的自我評價和原因分析記錄下來，形成教後反思，這是最有價值的第一手教學研究資料。

教師上課的常規：
課堂是學生學習數學的主要場所，教師必須充分做好課前准備，准時進入課堂，不空堂、不拖堂。在上課過程中，就努力做到以下要求：
（一）教學目標
1、關注「四基」（基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗），扎實有效地開展課堂教學。注重聯系學生生活實際，引導運用數學的思維方式進行思考，關注問題解決能力的培養，了解數學的價值，提高學習數學的興趣，養成良好的學習習慣。
（二）教學內容
2．根據數學學科特點和學生實際，整體把握教材，合理選擇和調整教學內容，充分利用當地資源，因地制宜地開展教學活動。
（三）教學過程
3、精神飽滿地投入到教學活動中去，教態親切、自然，語言清晰、生動、准確。板書工整、布局合理、重點突出。
4、教學要突出學生的主體地位，保證學生有充分的動手、動口、動腦的機會和時間。面向全體學生，學習活動的組織兼顧不同層次的學生。關注學生間的`互幫互學，建立良好的學習共同體。
5、有效組織好學生的學習活動。要突出重點，突破難點。動手實踐、小組討論等環節的安排要有明確的數學教學目的，注重實效。提問要簡潔明了，有思考價值，鼓勵學生質疑問難，發表自己的見解。
6、注重學生數學習慣的培養。從「聽、說、想、練」等方面入手，培養學會傾聽，會用數學語言完整表達數學思維，善於從多角度獨立思考，規范書寫等良好習慣。
7、課堂教學時間分配合理，結構科學。要留有學生獨立思考和基本練習的時間。認真組織好課堂的練習與反饋，及時調節，練習要有梯度、層次，適應絕大部分學生，對學困生有針對性的措施和方法。
8．處理好教學中預設與生成的關系。充分發揮師生雙邊在教學中的主動性和創造性，根據學情及時調整教學方法、教學節奏和教學設計。提倡教後反思，及時總結提高。

作業常規：
一、作業布置
1、作業布置要堅持課內與課外相結合，量與質相結合，注意多樣性和層次性，以滿足不同層次學生的需要，倡導分層布置作業。從作業本、課本練習精選或自行設計作業習題，要體現「適量，靈活，針對性強」的原則，除書面作業外，還可以設計一些讓學生動口、動手、動腦的實踐性作業。
2、注重減負提質，嚴格控製作業時間。1－2年級數學作業一般要求課內完成，3－4年級課外作業時間以20分鍾內為宜，5－6年級課外作業以30分鍾內為宜，午間不布置書面作業。
3、作業要統一格式，統一用筆，字跡工整，行款整齊，無亂塗亂畫，教育學生愛護作業本，基本無卷角。一、二年級統一用鉛筆，三年級開始用鋼筆或圓珠筆 。
二、作業批改
1、作業批改要認真、及時、准確、細致，做到有發必收，有收必改。
2、作業質量宜採用等級評價，激勵為主，根據學生情況適當有針對性地寫上激勵性評語。
3、提倡教師收集整理學生作業中的錯題，建立學生錯題冊，學生作業中典型性、普遍性問題要注意分析，做好記錄，指導學生學會自我反思與提高。
三、作業輔導與講評
1、輔導要耐心，講評要及時。針對學生水平，因材施教，輔導、講評形式多樣，尤其注重對後20%學生的個別輔導。
2、輔導要貫徹在整個教學過程中，包括課前、課中、課後。指導學生按時、認真、獨立完成作業，培養學生良好習慣。

教學評價：
1、質量測評的試題編制應以課程標准為依據，注重對數學基本知識、基本技能、基本思想方法、基本生活經驗的考查。關注對學生學習六大核心問題的考查，注重學生獨立思考、創新思維和實踐能力的培養。命題要科學，難易適度，題量適當，注重層次性、開放性。要緊扣具體、可測的教學目標進行命題，防止隨意性。
2、數學測評的內容應全面。包括知識與能力、過程與方法，情感態度與價值觀等；評價既要關注學生學習的結果，更要關注學生的學習過程；要從學生的實際和教學的實際出發，注意難度適中、內容科學，幫助學生正確認識自我，建立信心。
3、測評形式應靈活多樣。根據不同需要，靈活採用閉卷或開卷、統一或分層、規定或自選、口試或筆試等測評方式。創新方式，重視對學生口算、估算、動手操作、實踐應用及情感、態度等方面綜合考查。
4、認真細致做好命題、監考、閱卷等工作。及時對檢測的情況進行系統的分析、反思與反饋。使學生了解學習過程中存在的不足，使教師反思教學過程中存在的問題，並提出相應的措施，進一步提高教與學的質量。不允許根據測試成績對學生進行排名。

寧波市教育局教研室
2008年12月

㈡ 如何提高數學課堂教學質量措施

提高數學教學實踐能力,更新數學教學觀念,更新數學教學方式,不斷提高數學教學水平,拉近學生與數學的距離.如何提高學生數學學習的質量已刻不容緩.為提高小學數學的教學質量,作為一線的教師,該如何做好日常教學工作,促進教學質量的提高呢?我來談幾點粗淺的認識.
一、抓好教學常規,培養學生良好的學習習慣.
抓好教學常規,使學生養成良好的學習習慣,是提高課堂教學質量的基礎,我對學生的課堂學習有明確的規范要求,如課前准備好學慣用品、作業本的使用、作業時間的安排等都有比較具體的指導,在課前課後我十分注意教會學生預習、復習、做作業、練習、反思總結等.在課堂教學中多讓學生自主探索、合作交流,學生在學習過程中學會自主學習、合作學習、研究性學習.學生掌握了這些方法,長期堅持,養成習慣,這就形成了良好學習品質和學習習慣.良好學習習慣養成了,就會終身受益,就是學習成功的一半.
二、利用多媒體手段,激發學習興趣.
興趣是知識的入門.瑞士著名教育家皮亞傑說：「所有智力方面的工作都要依賴於興趣.」當一個人對某種事物發生興趣時,他就會入迷地去追求,去探索.學生一旦對學習產生興趣,必將成為他學習的內在動力,多媒體的發展體現了現代教育技術的發展需要,優化教學環境是現代教育技術發展理論中的一個重要指導思想.在教學中應充分利用多媒體手段,優化教學環境,激發學生學習動機.
在教學長方形和正方形的周長時,我在上課伊始便運用多媒體課件播放《龜兔賽跑》的課件,烏龜圍繞長5厘米寬3厘米的長方形花壇跑,兔子圍繞邊長4厘米的正方形花壇跑,它們同時到達終點,請同學們幫它們算算誰跑得路程長.這道題就是求長方形和正方形的周長.
這節課多媒體的使用,讓學生很好地理解了周長的概念,幫助學生分析、理解長方形和正方形的周長計算方法,激發了學生的學習新知的興趣,在愉快和諧的氣氛中學習了數學,發展學生解決問題和數學思維的能力.
三、通過知識遷移,溝通新、舊知識間的聯系,培養學生靈活解答數學問題的能力
小學數學是一個多層次、多方面的知識體系.運用知識的遷移規律,有助於學生學習新知識、解決新問題.要做到這一點,教師必須深入鑽研教材,溝通新、舊知識間的聯系,對知識進行類化,使之有利於知識的遷移,培養學生應用知識靈活解答問題的能力.
如在教學梯形面積時,我讓學生運用手中的梯形,小組合作,運用新舊知識的聯系,尋求解題方法,這時學生便積極採用操作實驗、自主探索、合作交流等活動方式來探索梯形面積的計算方法.最後小組在探究合作中運用知識的遷移得出了不同的求梯形面積的方法,這肯定比教師講解的公式記憶的更深刻.
這種數學教學模式的構建,科學地反映了小學數學學科的特點和兒童認知規律,教學中讓學生以舊知為依託,通過「遷移」「轉化」等思維方式駕馭新知,充分培養學生獨立獲取知識的能力,發展了學生的思維能力,全面提高了學生的數學素質.
四、加強學生動手操作能力
小學生學習數學是與具體實踐操作活動分不開的,重視學生的動手操作,是發展學生思維、培養學生數學能力最有效途徑之一.
在學完《圓的面積》後,我給學生出了這樣一道練習題,等邊三角形的邊長是1.5厘米,現將這個三角形ABC沿一條直線滾動一周,求A點所經過的路程長度.（如圖）看著學生滿臉困惑的樣子,我說出了四個字「動手操作」,學生便紛紛剪下一個等邊三角形,按題的要求動手操作起來,一會兒學生便根據自己的操作找到了解決問題的方法.解答完後,我又趁熱打鐵,讓學生B點和C點所經過的路程長度.
這樣的動手操作實踐把此題化難為易,化抽象為具體,進一步開拓學生的思路,體現了讓學生在「做中學」、「學中做」的教育理念,從而使素質教育真正落到實處.
五、運用多樣化的數學學習方式,充分調動學生的學習積極性
根據小學生身心發展特點,適當開展學習競賽,是激發學生學習積極性的有效手段,小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯.在競賽中,由於強烈的好勝心、好奇心驅使,他們總希望爭第一,總想得到老師的表揚,我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增.教學中我就經常組織各種比賽,如在學習四則混合運算時以「看誰算得快又對」 「看哪組得星多」的形式比賽,在學習組合圖形的面積是以「看誰的解法多」「比誰方法更巧妙」,「看哪一組算出來的人多」 的形式比賽,這樣都能使學生「大顯身手」,使每個學生在各個層面上都獲得成功,讓每個學生體驗學習成功的快感,這樣對小學生的激勵作用將會更大,他們參與學習的熱情就會更高.
六、加強學困生指導,通過轉化後進來提高整體水平.
教學中,要想讓教學質量得到提高,就不能忽視學困生的教育.他們落後的原因各不相同,就需要教師加強個別指導,因材施教,以收到較好的教學效果.我在輔導過程中發現有的學生在數學學習中不怎麼成功,在其他各門學

㈢ 小學數學教師如何制定課堂常規

一、課前准備

1．認真領會《數學課程標准》對小學階段各個年級段的總要求和評價建議。

2．了解並熟悉全冊教材的編排體系和具體教學內容，弄清全冊教材的重點、難點及根據《數學課程標准》了解學生在這一年段所應達到的基本水平和這一年段對學生的評價建議。

3．全面了解所任班級的學生。要經常通過多種途徑了解學生的學習實際情況和有關的思想動態，尤其是摸清學習困難生的有關狀況。

3．參照《教師教學用書》中的有關要求，結合學生實際情況，制定好學期教學計劃。學期教學計劃一般包括：班級情況分析；本學期教學內容；教學總目標（可分為：知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度四方面來闡述）；教學重點、難點；教學措施；教學進度安排。

4．在深入鑽研教材的基礎上，精心備好每一課時的教案。做到「備教材」、「備學生、」「備教法和學法」。教師要盡可能地站在學生的角度進行教學方案的設計。教學方案的設計一般包括：課題、教學目標、教學重點、難點及教學對策、教具和學具的准備、教學過程（教師活動和學生活動）、板書設計和教學反思。

5．新授、練習、復習、數學活動和單元練習、試卷評析等不同類型的課，都應有教案。每學期教案總數不少與教學實際的總課時數。

二、課堂教學

1．數學課的課堂教學應成為數學活動的教學，成為師生間、學生之間交往互動的過程與共同發展的過程。

2．教學中緊密聯系學生生活實際，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，激發學生對數學的興趣，增強學生學好數學的信心，使學生獲得基本的數學知識和技能，進一步發展學生的思維能力，培養創新意識和實踐能力。

3．教師要積極使用各種教學資源，創造性地使用教材，教學中要關注學生的個體差異，關注每個學生的發展，因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提高課堂教學效益。

4．課堂上構建輕松、和諧、民主、開放的教學氛圍，突出學生的主體地位，給學生留出充分的獨立思考和合作交流的時間，鼓勵學生積極參與，大膽表述自己的想法和獨特見解。

5．注意結合數學學科的特點，自然滲透思想品德教育，同時注意培養學生良好的學習習慣。

6．准時上課，按時下課。整個課堂教學中，教師教態親切、自然；精神飽滿，堅持講普通話；板書設計合理，書寫規范。

7．教學中注重對學生數學學習過程的評價，評價手段和形式應多樣化，對評價結果的描述應採用鼓勵性的語言。教師要善於利用評價所提供的信息，適時調整和改善教學過程。

三、作業與測評

1．課堂作業應在課內完成。低年級不布置課外作業，中、高年級平均每天的課外作業時間應控制在15-30分鍾內。各年級還可根據具體教學內容設計並布置適量的課外實踐作業。

2．布置作業時，教師應向學生說明書寫要求及注意事項。教育學生獨立思考、認真完成作業，書寫每次作業時做到字跡端正、格式規范。

3．教師要及時批改學生的書面作業，不僅要看答案，還要看解題過程，並做到批改符號統一，成績採用等級形式。訂正時也要統一要求，訂正及時批改，註明批改日期。對作業中出現的問題，應做簡要記錄，及時講評。對學習有困難的學生的作業可當面批改，給予耐心指導和幫助。

4．學習成績考查應重在平時，除了筆試，可適當安排口試。嚴格控制測驗次數。

5．命題必須符合《數學課程標准》精神和學生實際，試題設計科學，題意表達明確，題量適中，具有適度的開放性。

6．對測試情況要進行定量統計和定性分析，針對存在問題，提出相應的改進措施。

四、課外指導

1．對學習上有困難的學生要多給予耐心、細致的輔導，讓他們在原有基礎上也能得到相應的發展。

2．對學有餘力的學生，鼓勵並指導他們閱讀有關的數學課外書籍，參加數學的課外實踐活動，進一步培養這些學生學數學的興趣，發揮他們的聰明才智。

望採納謝謝

㈣ 小學數學課堂教學的常規要求有哪些

一、課前准備
1、熟悉《數學課程標准》和大綱的要求，深入鑽研教材，領會編寫的意圖，弄清「雙基」的具體內容，挖掘「智能」的可培養因素，掌握重點、難點和關鍵，研究各單元、章節、知識點在全書的地位、作用和內在聯系。每學期開學前，要認真訂好學期教學計劃。教學計劃應包括全學期的教學總目標、教學內容和學生情況簡析、教學措施、教學進度等。
2、全面了解學生的心理特點、知識狀況以及學生的接受能力、學習態度、學習方法和學習習慣等，以利於從學生的實際出發，選擇適當的教學方法，增強教學的針對性。
3、明確教學目標。教學目標要全面而具體，既要有知識技能方面的目標，又要有數學思考、解決問題、情感與態度方面的目標，不僅要使用「了解、理解、掌握、靈活運用」等刻畫知識技能的目標動詞，而且使用「經歷(感受)、體驗(體會)、探索」等刻畫數學活動水平的過程性目標動詞。
4、認真寫好教案。教案要提前兩天寫好。教案要體現自己的教學特色和備課個性，提倡兩次備課。採用電腦備課的老師要在備課本上留下第二次備課的痕跡。教案的內容一般包括：教學內容、教學目標、教材的重點、難點和關鍵，教具學具准備、教學過程及板書設計等。教案要根據教材內容和學生的實際擬寫，要結構合理、詳略適度、層次清楚，要創設情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流、反思等活動，使學生在活動中掌握基本的數學知識和技能，培養學生的能力，激發學生的學習興趣。不得照抄參考教案，提倡寫教後感。要加強集體備課，原則上一個單元集中活動一次，並填寫好集體備課活動記錄。
5、精心設計練習。不管哪種課型，練習設計都要有層次，有坡度，難易適度。課本上的練習題教師要先做一遍，做到心中有數。
6、教學媒體的運用。根據教學內容、學生的具體情況和學校教學設備的實際，認真准備學、教具。考慮如何有效地運用現代化的教學手段，發揮教學媒體的作用，增強教學效果，提高教學效率。有條件的學校，每位教師一學期要上一節運用多媒體進行教學的研究課。
二、課堂教學
1、教案處理。正確對待教案，一般情況下要按教案實施教學，根據學生實際和發展的需要，突出重點、突破難點、抓住關鍵，注意新舊知識之間的聯系，在教學重點相關問題上展開學生的智力活動，為學生的反思留有充分的時間和空間。講解正確，沒有錯誤，但不能生搬硬套，要注意課堂教學的靈活性，關注學生的學習情況，及時根據學生的學習情況調整教案。
2、教法選擇。充分發揮學生的主體作用，教法靈活，能夠重視知識與技能的形成過程，有利於學生的可持續發展；關注個性差異，重視對教學的反饋與評價，滿足對各類學生的學習需求；及時根據學情調整教學策略和方法。重視信息技術的應用，將傳統教學媒體與現代教學媒體進行優化組合，在重視學生知識與技能學習的同時，關注學生在數學思考、解決問題、情感與態度和一般能力方面的發展，重視引導學生關注社會、關注生活、關注科學技術的新發展，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
3、學法指導。注重學法指導，體現對學生自學能力的培養，鼓勵學生質疑問難，倡導主動探究不斷創新的學習方式；組織學生進行有效的實際操作，注重學生的親身體驗；以學生為主體，貫徹自主學習的原則，教師做學生學習的組織者、引導者、合作者。
4、課堂結構。課堂結構科學，安排合理，層次清楚，過渡自然。
5、教學效果。學生思維活躍，學習興趣濃，對學科學習具有自信心，大部分學生達到本節課的教學目標，順利完成課堂作業，作業錯誤少。
6、面向全體。能面向全體學生，使全班每個學生都能主動、積極地參與整個教學活動，特別注意關照學困生、鼓勵學困生，在學生練習時，重視個別輔導。
7、教態。教師全身心投入教學，教態自然、得體，愛護和信任學生，發揚教學民主，創設寬松和諧的教學氛圍，激勵學生建設性地批判和對已有思想、觀點的質疑，不體罰和變相體罰學生。
8、語言。講普通話，語言簡煉，語氣親切，生動有趣，條理清楚。
9、板書。板書有計劃、美觀、書寫格式符合規范。
10、時間。各教學環節時間安排合理科學，按時下課。
三、課後活動
1、認真批改。(1)用紅筆逐條批改，改筆工整，提倡用簡潔的批語激勵學生；(2)批改及時，不搞突擊，督促學生訂正作業錯誤並及時復看批改。凡教師布置的作業都要批改，不得讓學生代替教師批改，或只打一個「√」；(3)作業評分，採用優、良、及格三個等第，對錯誤太多的學生作業採取訂正後再給等第的做法。(4)提倡做批改筆錄。把學生作業中的特殊解法和典型錯例摘錄下來，以啟發和教育其他學生。
2、認真輔導。(1)承認差別，分類指導。要對學生的學習情況進行排隊，針對不同程度的學生採用不同形式進行輔導。可個別輔導，可小組答題、補課，可組織課外活動等，(2)適量安排時間，不得超過規定要求。
3、認真組織學生參加課外閱讀、參觀訪問、實際測量、實驗操作等活動，以豐富學生的課餘生活，充實課堂教學內容。
四、評價與測試
1、積極改進考查和評定辦法。對學生的成績考查重在平時，不要一味採用閉卷筆試的方式，要結合考查內容注意口試、筆試、實際操作等多種方式的配合使用。通過改進成績考查和評定的辦法，激勵學生努力學習，促進教學改革，提高教育質量。
2、嚴格控制考試次數。每學期一般只舉行期末考試。
3、成績考查的依據。成績的考查和評定要以《數學課程標准》和《大綱》所規定的教學目的和基本要求為依據。
4、成績考查的內容。既要考查理解和掌握數學基礎知識的情況，又要適當考查能力。命題具有較高的信度效度，難易適度題量適當，不要出偏題、怪題和死記硬背的題目。命題可按7：2：1的比例編制(基本題和中等題約佔70％，稍靈活的變式題約佔20％，綜合性的題目約佔10％)
5、考查前後的工作。考查前要認真組織學生對所學知識進行系統復習，不得搞「突然襲擊」；考查後要對考查情況進行一些有關統計，作出恰如其分的評析，肯定成績，提出存在問題，採取補救措施。
6、成績評定。學生的成績評定採用等第制(分優秀、良好、及格、不及格四個等第)。

㈤ 如何提高小學數學學科教學質量和措施

1、創建和設立教學情境。

對知識的探索起源於思考，而思考為疑問而生。在小學數學課堂教學中，教師創設合理的教學情境，可以更好地引導學生積極思維，利用疑問激發學生的求知慾，從而展開教學活動。

在實際小學數學課堂中，教師應進行教學情境創設，根據學生的實際情況，充分考慮學生的興趣所在和思維程度，同時還要貼近學生的日常生活，合理利用生活中的例子，提高教學情境的創設效果。

2、培養學生獨立思考能力和學習能力。

小學課堂是培養學生知識學習意識和方法的啟蒙階段，對於學生養成思維習慣十分關鍵。在這一階段中，教師應摒棄傳統的知識灌輸式教學，鼓勵學生自主學習、獨立思考。

3、合理利用現代科技網路，豐富教學模式。

隨著科學技術水平的不斷提升，小學數學課堂中，教師可以應用的教學工具也豐富多樣起來，如多媒體課件的應用，使教學內容的展示更加生動形象。通過對先進教學技術的應用，教師可以有效提升課堂教學成效。

在數學課堂中，教師可以引入多媒體與網路課程，學生可以對自己不理解的知識進行多次學習。同時，不同教師有不同的教學方式，對於知識講解的重點也各有不同，利用網路課程學習，可以讓學生在復習階段更全面地了解與鞏固知識。

4、建立和諧的師生關系，增加學習互動環節。

在小學數學課堂上，教師和學生融洽相處能讓課堂教學更順暢。對於學生的任何反應，教師都應給予合理鼓勵與引導，鼓勵學生在課堂上與教師進行互動交流，讓學生真正參與到學習當中，並在學習互動中建立自信。

同時，教師還可以通過一些實踐活動，將學生的注意力集中到學習上來，如利用游戲的趣味性提高學習興趣，並在學生親身體驗後，幫助他們建立一個聯想空間，將學習中的一些抽象思維形象化，便於學生更好地理解與思考。

5、加強學生動手操作能力。

小學生學習數學是與具體實踐操作活動分不開的，重視學生的動手操作，是發展學生思維、培養學生數學能力最有效途徑之一。在學完《長方形的表面積》後，給學生出了這樣一道練習題：量出自己准備的長方形物體的長、寬、高（取整數）。

㈥ 提高數學教學質量的方法和措施

如何提高初中數學教學質量的辦法和措施
一、平時教學始終貫徹「實、活、准、精」的原則。

「實」即實事求是，從本校、本班、本學科的實際出發，分層次開展教學工作，即因材施教，分類推進。①注重對尖子的培養，以B組題為他們的作業，在解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創意，注重邏輯關系，力求解題的完整、完美。在這方面，與中考成績優良率高，不無關系。對於接受能力好的同學，課外開展興趣小組，培養解題技巧，提高靈活度，使其冒「尖」。

②注重後進生的轉化。首先如何調動後進生的積極性呢？採取低起點，出課本的例題、習題，使之考得興趣，樹立信心。其次，考不及格者，面批面改作業，組織補考，直到考好為止。③注重中檔學生成績的大幅度提高。這部分學生對知識掌握不太牢固，解題時常丟三拉四。因此，力求解題嚴密、細心，使其不因此而造成常規失分甚多。「活」即教學方法和手段要靈活，就是要盡量採用啟發式教學法、點撥法、討論式、圖表法，比較法等多種教學和手段。如平時對應用題，一般可採用圖表法來分析題意，列出方程而求解。其次還要教給學生解題數學思想方法，重視能力培養，加強「聯想、想像、轉化」思維訓練。如今年中考最後「壓卷題」學生做得較好，這都與平時注重數形思想的強化分不開的。

「准」即以大綱和教材為准。以課本為主線，嚴格按照大綱要求，狠抓雙基、重視訓練，同時，還強調學生解題的規范化和准確率，把這個「准」字滲透到日常的教學和練習中去。

「精」即要做到精選、精講、精練、精評。不搞題海戰術，但不練習、不強化也不行，這就要認真備教材、教法、學法，使之有的放矢，事半功倍。這就要從「精」字作文章。

二、把握方向，立足實際，穩步扎實地分階段地進行復習。

緊扣《大綱》與《考綱》，明確復習目標，合理安排「三輪」總復習。

①第一輪復習雙基進行歸納復習，全面鞏固知識點，適當系統歸納，對縣編調研卷中的基本題採取「講、練、評」，適當強化「雙基」訓練。力爭後進生「脫貧」。

②第二輪復習時，系統梳理各單元知識、綜合訓練，做到重點問題重點練，難點問題分層練，易混問題對比練，克服定勢靈活練。注意一題多解培養發散思維，多題一解培養化歸思維。

③第三輪緊扣「重點」，力求突破。如何解好最後二道題，是本科成績好壞之關鍵。因此，需掌握解題方法、解題規律的解剖，聯想、數形轉化的思想方法的訓練。

㈦ 小學2021數學教學常規總結5篇

工作 總結 是認識世界的重要手段，讓我們從感性認識上升到全面的,系統的,本質的理性認識上來，使今後的工作少走彎路、多出成果。更多小學2021數學教學常規總結請點擊「 學期總結 」查看。

小學2021數學教學常規總結1

教學常規是學校工作的基本規范。常規工作的檢查，是為了優化教師的教學行為和學生的學習方式，也是扎扎實實做好 教育 教學和教學研究工作的一個手段。又到了學期末，又到了大家互 相學 習與展示的時候。我們都來 反思 過去，為下學期作好新的准備。現將檢查情況總結如下：

一、教案方面：

老師們備課認真：從教案中的部分環節的旁註中，了解到老師們能根據班級學生的實際情況選擇恰當的 教學 方法 突破重難點。部分老師還有較詳細的課後反思及具體的矯正 措施 。比較突出的老師有：

趙安萍老師專門備有一個業務本，業務本里夾著本學期所有的教具或學具「模型」(如分數的不同 折紙 法或塗色法)、夾著典型習題的摘錄或剖析。練習再設計具備了很好的學習與參考價值。這樣，便為自己的單元復習或期末復習留下了寶貴的線索。也為自己的教學整合留下了寶貴的內容。這是值得我們學習和借鑒的。

冀淑賢老師採用的是手寫教案，她能將教學中的重點環節或習題用不同的方法預設或分析，注重學生解決問題策略的多樣化。

另外，仇建美、劉秀峰、高建萍、劉彩花、劉艷萍、楊姣璞、賈瑞紅、周艷花、楊秀萍、趙金魚、劉秀萍、李拴榮等老師的教案中有許多值得我們學習的地方，他們的教學過程中的個性修改十分注重學情分析與教學策略的意義以及一些扎實訓練，並且教學活動重點突出，教後反思不僅及時而且具有反饋性。

教案中存在的不足和建議：

1.教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。因此建議教學後記要認真思考後再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析並力求找到解決問題的方法或打算。

2.課標思想也不夠深刻，要把新課程的理念運用到教學實踐中。要深入思考每一堂課中教學內容的重、難點及突破的方法，並寫入教案中。這就需要大家平時多學習新課程標準的一些思想與理念，只有認識提高，才會更好地指導自己的教學活動。

二、作業情況

老師們在作業批改上，是「八仙過海，各顯神通」。都能有效批改：不僅關注學生的知識技能，還注重學生的情感教育。

在批改作業方面，大多教師十分認真，批改符號較規范，學生有訂正，教師有復批，而且有創新，能針對學生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。如劉秀萍、高愛花老師的作業批改，總是用「基礎分+獎勵分」來激勵學生的上進慾望，以培養學生良好的作業習慣;楊姣璞用「十分制+☆」來促進學生。高建萍用笑臉、☆、愛心等圖形符號來激發學生認真寫作業的好習慣;王永生用兩種顏色的筆批閱，鉛筆批錯號，紅筆批對號，當學生改過來後，補上對號，這樣便給了學生修正的機會，充分保護了學生的自尊心。除此，老師們還利用優A或優、甲等評價方式對學生進行了激勵。從學生的作業本或書中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進行輔導的痕跡，有暗示或啟發的提示。所有這些優點，都是提高教學質量不可或缺的，都是以學生發展為本的教學手段。今後，我們應大力發揚我們的優點，並互相借鑒，用不同的方法來調動學生的積極性。

此外，我們欣喜地看到：各年級老師們的作業布置有共性、有(針對班級情況)個性。如：一年級各班每天30～40道口算(這是基本功訓練的一個好策略)、期末每天讓家長在一張紙上畫6塊表，第二天讓學生練習6個時刻(本學期的教學重點之一)，這樣的天天練，非常有利於學生的進步。整個年級能抓住重點，有效訓練，體現了一種團隊精神、質量意識。這是值得我們學習的。

值得我們思考的是：有的老師有批閱日期，有的則無。的確，老師們帶100多位學生，工作量很大，批日期要用不少的時間。如果批註日期的好處大，我們還是應該改變觀念，寫上日期。那麼，批註日期的作用與好處是什麼呢?我們可不可以不寫日期呢?

作業中存在的問題及建議

(1)個別老師批改不及時，今後應盡量做到當天的作業當天做出批改。

(2)數學作業要具有選擇性、針對性。建議各位教師要綜合分析學生對課上知識接受的程度及學習中出現的問題有針對性的加以練習，達到對課上所學知識鞏固提高的良好效果。

藉此機會，我談談自己的一些看法，供老師們參考。

作業是課堂教學的延續，能幫助學生進一步鞏固和消化課堂上學到的新知識，提高學生運用所學的知識解決實際問題的能力。同時，教師可以從學生的作業中發現自己教學的得與失，從而查漏補缺，修改和完善自己的教學方案，進一步指導學生的學習。由此可見，作業的重要性是不言而喻的。

正如大多數老師的做法：學生作業可圈可點之處絕不要吝嗇筆墨，藉助問號，下劃線等方式給學生勾出他的'錯誤與不足之處，讓學生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業後面的評語可以通過解題思路，能力，學習習慣等多方面評價學生，有利於維護學生學習的積極性，養成良好的學習習慣，提高數學作業質量。

我們都知道：學生甚至是家長都希望看到老師對他的評價，所以我們一定要讓作業這個交流平台發揮它的最大作用。一句關心的話語，一句善意的批評，學生都能感覺到老師對他的關懷，學生學習的努力勁頭也會大增。這樣不但提高了教學效率，也拉近了師生間的距離，作業成了師生知識與情感交流的信箱。

三、聽課筆記

大部分教師書寫認真，能達到聽課節數。其中林金梅、禹紅衛、李永美、高麗峰、付珍弟、仇建美等老師的聽課筆記中點評明顯，有反思、有建議，這種思考性的聽課，才會有利於自己的發展，才會促進自己的業務能力的提高。

聽課中存在的問題及建議

部分教師教學過程記錄簡單，沒寫日期，教學評價與建議太少。其實，記錄聽課筆記也是提升自我教學水平的一個重要方式，因此，建議老師們這樣記錄聽課筆記：

首先，聽課筆記應真實地還原課堂。在聽課時，我們應該集中精力，去盡可能完整地記錄下課堂上所發生的一切，每個教學環節都要盡量詳實，最終真實地還原課堂教學的全過程。

其次，聽課筆記應及時記錄所思所想。隨時記錄下聽課過程中一閃而過的想法，這樣便於課後對課堂教學進行深入思考。或許，當時的點滴想法有許多的不妥之處，但總能有這樣或那樣的啟發，總比不記要好千倍百倍。

第三，第一時間對聽課筆記進行整理。每次聽課，由於筆記不可能非常詳細，加上教師工作本身的繁雜，聽課後將聽課筆記棄之一旁的事時有發生。如果我們能夠在聽課後對認真記錄的聽課筆記進行深入地思考，弄清教者教學設計的理論支撐，或者進一步思考課堂教學過程中的不妥之處，這些都將對自己的教學有一定啟發，從而在點滴間提高自己的教學水平。

如果我們能把聽課筆記重視起來，相信，聽課筆記一定會成為我們教學生涯中一筆不小的財富。

總之，教學常規工作是學校工作的重要之筆，也是老師們業務水平提高的，需要每一位老師付出努力;教學常規工作也是一項長期的工作，需要每一位老師常抓不懈。

教學常規是培養教師的基本功，決定教師的教學能力的重要途徑。教師教學水平的高低體現於教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處;同時，教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。

教學常規決定學生的學習狀況。學生學習的努力程度、學習能力的養成都是靠教師良好的教學常規來造就的。

最後，我給大家再提一點小建議，建議老師們都對自己一學期的教學常規工作進行自我反思。因為：教學常規是做細節，細節需要不斷改進。教學常規的反思是改進教學常規的有效手段。只有不斷反思，才會為今後的教學提供借鑒，優化自己的教學過程。

小學2021數學教學常規總結2

為了加強我鎮小學教學常規管理，保證良好的教學秩序，實現教學管理工作的制度化和規范化，使學生得到全面地健康成長，現就本年度的教學常規管理工作情況作如下總結。在師生的共同努力下，我們在原有的基礎上，不斷完善各項工作。取得了新的成績。

一、備課

備好課是上好課的前提。

1、認真執行新課標，明確課程性質、目標和實施建議，從課程的三個維度制定學科教學計劃，多數級科實行集體備課，重視安排好綜合實踐活動、學科評價方案，並落實到每節課中。

2、通過對教材內容的認識、實踐、批判和反思，把課程內容(教材內容)按照學生實際需求加以組織、整合，實現對教材內容的再創造。

3、深入了解學生，掌握學生實際，面向全體，因材施教。注意在備課中突出教學重難點及突破的方法，注意問題設計的開放性、啟發性，重視學生 創新思維 能力的培養，進行二次備課。

4、教案實施之後，進行課後反思，以 隨筆 或後記的形式批註在教案的後邊。並堅持寫教學反思，老師們進行交流，討論。

二、課堂教學。

課堂教學是提高教學質量的關鍵。

1、嚴格按教學計劃、課表上課，不隨意調課或增課。做好課前准備，提前到班上候課，中途不離開教室，不做與上課無關的事情，教師不坐著講課。

2、擺正教與學的關系，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，教得輕松，學得愉快。語文課能抓住課文和教學的重難點，精心設計教法，教學思路和環節清晰，倡導自主、合作、探究的學習方式。數學課能注重學生思維探究的訓練，給學生思考和表述思維過程的機會。活動類課程要重視實踐性、自主性、創造性、趣味性。

3、正確使用教材，變教教材為用教材，根據課標要求和學生實際活用教材，創造性使用教材。充分利用各種的教學手段，利用校內外課程資源，注重實效，努力提高課堂教學效率。

4、教學時間分配得當，課內要有學生動手操作、合作交

流、質疑問難、反饋練習的時間;留有開放性、趣味性的家庭作業，以減輕學生過重學業負擔。

5、以身作則，儀表端莊，穿著整潔，美觀大方，語言文明規范，教態親切自然，教風朴實，條理清楚，板書規范，培養學生的良好習慣，嚴禁體罰和變相體罰學生。

三、作業與輔導。

作業是教學信息反饋的重要手段。輔導是培養優秀學生和幫助「學困生」的有力措施。

1、作業內容要圍繞教材的特點進行精選，並不斷培養高年級學生自主設計(選擇、確定)作業的能力，要有力於培養學生能力。不搞懲罰性作業，提倡因程度不同而布置分類作業。形式要有書面、口頭、實踐性作業相結合。

2、嚴格控制課外作業量，大部分作業應在課內完成。六年級控制在60分針之內。

3、對學生的作業嚴格要求，書寫工整、格式正確，認真檢查。

4、批改學生的作業要及時、認真、准確、規范。使用統一批改符號，註明批改日期。作業的評價還要與學生的自主評價和自主訂正有機結合，應嚴格要求學生錯題訂正，教師必須進行二次批改。對學有餘力的學生可適當補充思考題，發展智能。

5、對「學困生」的幫助要做到有針對性，多啟發、鼓勵、誘導。作業可面批面改，並進行跟蹤輔導措施，學習輔導與 家庭教育 相配合，學生之間的互幫互助相結合，加強師生之間、生生之間的互動互助。

四、教學評價。

評價是促進教師、學生全面發展的過程。評價要採用開放、多元、多樣的方式，建立教師、學生、家長共同參與的、體現多 渠道 信息反饋的教師評價。建立「以學論教」的發展性評價模式。對學生 學習態度 、興趣、習慣、方法、知識技能、實踐能力、創新精神和解決問題能力等方面進行評價。

五、存在問題

1、有時編寫的教案過於簡單，抄教案集，沒有自己的思考;有時沒有寫教學反思(提出後補上)，有時教學後記缺少針對性。

2、作業設置與批改：

①作業量偏少。

②學生缺少良好的學習習慣。有的學生字跡較差、作業書寫不夠規范，沒有很好地指導;有的作業本不整潔。

③在批改方面欠規范。

3、培優輔差「輔導記錄」措施不具體，缺乏跟蹤記錄，沒有效果顯示。

小學2021數學教學常規總結3

根據學校工作安排，教務處於11月27日對全校教師的教學常規材料即備課、聽課、學生作業等方面，採取抽查方式進行了全面、徹底地檢查，現將對 六年級數學 組檢查情況總結如下：

一、教師備課本次檢查再次彰顯了我校教師的教學能力和備課水平，教師的教學潛能巨大，歸納起來有以下幾個亮點：

1、教師備課認真、時間和情感投入較多，遵循學生的認知規律，反映了我校教師對教育教學工作的熱愛。

2、二次備課落到實處，既汲取了眾人的長處又融入了個人的智慧和情感，具有很強的針對性和實效性。

3、備課既有知識的梳理、歸納和總結，又有教學方法的探索和 學習方法 的指導，教學方案設計的科學實用。

4、「先學後教、當堂訓練」的「教學模式貫穿備課全過程，教學效果明顯。

5、教師備課注重學生學習興趣的培養和良好生活習慣的養成教育，三維目標落到實處，師生關系融洽，課堂氛圍和諧、富有活力。

6、教學反思深刻、自然、真實，極具概括性和典型性，很好地反映了老師們嚴謹的治學態度和科研精神，教師的教學反思豐富詳實，具有很強的指導性和借鑒價值。

二、聽課記錄通過檢查，發現我校教師的聽課情況有以下幾點值得肯定和推廣：

1、聽課節數較多，反映了我校年青教師追求進步、積極向上的良好心態。

2、聽課范圍廣、層次跨度大，博採眾家之長，必將促進教師的快速成長。

3、聽課隨感豐富詳實，真正做到了用耳聽、用眼看、用心想、用腦思，聽課效果明顯。

4、評課意見中肯到位，既有優點的肯定，又有不足的指出，真正實現了上課者和聽課者」雙贏「的良好局面。

建議：聽課隨感盡量少用千篇一律的套話、虛話。聽課筆記填寫要完整，如：聽課時間、地點等，不要遺漏。

三、學生作業本次作業檢查主要從作業布置的量、作業的質、作業上交和批改的及時性、批閱的認真程度及糾錯效果等幾方面入手對全體學生的作業進行了全面的查閱。

主要優點：

1、作業布置規范、適度，有很強的針對性。作業布置形式多樣，學生較感興趣，鞏固效果好。

2、作業批改充滿了對學生的關注、關心和關愛。教師通過飽含激勵和希望的作業批語和學生進行溝通和交流，讓學生感受到教師的關愛，增強了學生學習和生活的信心和勇氣。

3、能緊扣課標、聯系教材，關注作業數量，注重作業質量，糾錯及時，鞏固到位。

建議：作業批改日期可以有。

總的來說，六年級數學組是一個團結奮進的集體，有很強的凝聚力，經得起檢查，各個方面都完成很好，希望在後階段繼續扎實開展好教學常規工作，期末再創佳績。

小學2021數學教學常規總結4

本學期我擔任二年級的數學教學工作。一學期來我努力根據學生的實際情況，採取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果，也存在一些困惑，現對本學期的教學工作作出如下總結：

一、基本情況分析：

經過訓練，大部分學生的學習習慣和行為習慣有了較大的進步，上課能懂得怎樣聽講，知道按老師的要求完成作業，能上課積極舉手回答問題，同學之間能互相幫助，互相學習，互相團結。個別學生知識的掌握較差，有些學生現在上課還是不會聽講，注意力不集中，理解能力較差，因此，在今後的教學中，要注意學生學習習慣的培養等。

二、取得的成績和 經驗 ：

1.學生經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

2.學生體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

3.學生初步形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

4.學生養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

三、其他的經驗和總結：

1、運用恰當的教具、學具，把抽象的數學知識變成生動活潑的具體形象，以激發學生的學習數學的興趣。在數學課教學中，教具和學具的選用是否恰當，對於學生獲取知識的影響，體現的很明顯。注重多媒體在課堂中的使用，用各種有趣的動畫形象來激發學生的興趣，能提高教學效果。

2、數學課上，強化了知識的趣味性，以數學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生;結合事例和史料對學生進行了學習目的的教育，如：數學家的 故事 ，讓學生通過學習知道了任何一個數學家的成功後面都包含著他的辛勤汗水。培養了學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。因此，在上學期我注意了課內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力，激發了學生參與的興趣，學生在數學課中感到新穎有趣。並得到成功的滿足，培養對數學的興趣，學生樂在其中，堅定學生學好數學的信心，增強了學生的意志力，養成了良好的習慣。

3、挖掘數學中知識美的因素，數學本身具有無窮的美妙，認為數學枯燥，沒有藝術性，這種看法是錯誤的。數學知識的內在魅力，可以誘發學生熱愛數學的情感。因此，我在教學過程中充分利用數學符號、公式的抽象美，數學知識的協調美，數學語言的邏輯美，圖形的對稱美等等，引導學生去探索數學知識的規律，收到了良好效果。

4、通過數學游戲培養興趣的目的，愛游戲是 兒童 的天性，絕大多數學生對數學游戲都有濃厚的興趣。在本學期教學過程中，找規律，數學廣角，兩節內容，學生對其中的教學游戲特別感興趣，我想要是能夠通過不斷的加工，使我們的教學不斷的游戲化，學生學的快樂。

5、把書本知識與實際生活相聯系，發展思維，培養能力，當學生掌握了基本知識後，把學生的實際生活與學習的知識聯系起來，提高了學生的學習興趣，又發展了學生的思維能力和推理能力，使學生立足實際，面向未來，進一步實現素質教育。

四、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息，還增進了情感的交流。對家長介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，同時對家長提出要求：為孩子在家裡創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了 對子 女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。

五、今後努力的方向：

1、針對我們班學困生比較多的特點，我主要是課上多提問，課下多輔導，和家長取得聯系，爭取家長的配合，繼續抓好常規管理，使學生明確學習的目的.和意義，以便更好的把全部精力投入到學習中去。

2、加強幾何初步知識的教學，發展學生的空間觀念，讓學生運用七巧板拼圖形，初步理解所學的圖形之間的關系，發展學生的空間觀念。

3、結合教學內容進行德育滲透。在教學中注意培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。

小學2021數學教學常規總結5

時間過的真快，我在板畔完小的第四期又結束了。回顧本學期的教學工作，我既感到欣慰又覺得慚愧。欣慰的是我生活在一個團結的充滿人情味的教師群體氛圍中;尊敬的領導、熱情的同事和活潑可愛的學生讓我感到大家庭般的溫暖;慚愧的是由於自己工作能力的有限，在這一期中也沒有取得特別顯著的成績。思來想去，我就從以下三個方面做學期總結：一、認真備課備好課，才能上好課，這是一個老師最基本的要求。所以每次課前我都提前備好課。備課時做到備教材、備大綱、備學生。在教材、大綱中碰到疑難，我都虛心向我們數學組組長吳金周老師請教。我覺得這樣不是沒面子，而是為了能在更多人面前有面子;不然上課說錯了，面子又何存呢!更何況我們吳老師多年帶 畢業 班，實踐經驗豐富，本來就比我懂的多。在備學生方面，我經常利用課余時間或預備鈴10分鍾找學生談心。了解他們的想法，洞察他們這些想法的由來，從而找到解決問題的源頭。但是我從內心深處覺得，還是應該加強學習，每一次談話都停留在表面上，這樣就很難找到問題的關鍵，解決問題的質量就會大打折扣。這是我自己還不滿意的地方。

二、探究創新

在小學數學中大多數知識點要加強理解，但也有一部分需要識記。比如三年級下冊《年、月、日》里有：平年二月28天，一年365天。如果僅僅只是跟學生解釋地球公轉周期。對於小學生來說很難理解。那怎樣才能讓學生又快又準的記住它呢?在教學中我嘗試使用記憶法。要記的是「平年二月28天，一年365天」。『28』可以諧音為『兩個糍粑』，『36』諧音為『三樓』，『5』諧音為『舞』。用一句話串起來就是「一個叫平年的孩子，吃了兩個糍粑，就高興得在三樓跳舞呢!」。這樣運用生活中常見的事物，加深記憶。然後我問學生：「那閏年二月29天，一年366天，又怎麼記呢?」「那不就是，一個叫閏年的孩子被他的二舅逼著從三樓跳樓了嘛?」一個叫吳雄飛的學生脫口而出，大家都笑了，這實在出乎我的意料。我為我的學生心領神會而感到驕傲。這樣才會學得開心、學的快樂;這也許就是我教學中最大的亮點吧。

三、耐心輔導小學生天性就是愛玩，當然作為老師不是去打破他們愛玩的天性，而是在不破壞他們童心的時候，學到東西。記憶和遺忘是相互對立的，根據艾賓浩斯遺忘曲線的規律，表現為最初遺忘較快，幾天以後會重新想起來，再逐漸慢慢的遺忘。因此在遺忘到來之前，必須及時的復習，以便大大提高記憶的持久性。所以從星期一到星期四，我都會督促寄宿生一小時晚自習，把白天的知識梳理一遍，查漏補缺。對學習困難的學生重點指導。培養他們從小養成記憶的好習慣。總之，我的教學工作中，還有很多的不足，有些觀點還過於膚淺，還希望各位領導、同行、朋友指出我工作中的不足，幫助我進步，相信有你們的支持，我才會走得更遠，更強。

小學2021數學教學常規總結5篇相關 文章 ：

★ 2021小學數學教師年度考核個人總結5篇

★ 數學老師2021教學工作總結5篇

★ 2021小學教師個人工作總結5篇

★ 2021小學數學教師教學工作總結

★ 2021小學教師個人教育教學工作總結10篇

★ 2021小學教師年度考核個人總結5篇

★ 數學教師教學總結五篇2021

★ 2021年數學教研個人工作總結報告5篇

★ 小學教師2021年度考核工作總結5篇

★ 2021年小學教研工作個人總結5篇

㈧ 小學數學課堂教學常規要求有哪些

1、有數學科教學計劃(計劃包括：學生基本情況，教材分析，單元目標，教材的重難點，完成教學任務的措施，教學進度表，各單元檢測登記，期中檢測登記，期末檢測登記，期末總結等)——這些是要完成的；
2、按照課時數備好課，備課中有教學目標，有重難點等；
3、有學生作業批改記錄；
4、有待優生輔導記載；
5、有該學科課外活動記錄；
就是這些!

㈨ 小學數學課堂教學(上課)常規要求有哪些

小學數學課堂教學常規

一、教學目標明確 在鑽研課堂標准和教材的基礎上，根據學生的現有知識和最近發展水平，提出合理具體的教學目標，體現雙基、雙力、情感等方面的要求，並使目標的表達明確且便於測量。
二、教學內容適量 應給的有關知識、技能符合科學性，即不缺、不漏、不錯。重視基礎，教學信息的容量和密度適當，充分保證重點內容和教學時間。
三、教學方法恰當 教學中體現教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學原則。教學方法的選擇和運用要保證學生能正確領會和系統掌握教材而不致造成混亂和歪曲，要有利於培養學生的技能、技巧和分析問題、解決實際問題的能力，要有利於激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，引導學生主動探求知識，體現出啟發性、探索性教學。
四、思想教育有機滲透 根據所教學課的特點，結合教材有機進行思想教育和非智力因素的培養。
五、教師基本功扎實 教態自然，普通話純正，吐字清晰，音量適中，有精練、生動的語言表達能力和深入淺出地運用數學術語的能力；板書字跡端正，板圖配合得當，條理清楚，有較強的文字表達能力；有熟練的使用多媒體和靈活地駕馭課堂的能力。
六、教學效果理想 基本符合教學目標的要求，重點突出，難點突破，全體學生都主動積極地參與學習，思維情緒活躍，學生表現出強烈的求知慾和濃厚的繼續學習意願以及理解、獲得的喜悅。