學習數學有哪些快樂

㈠ 學習數學的快樂是什麼

我覺得是一個思考的過程吧，當你徜徉在數學的海洋時，你覺得外界什麼都不能影響你，你可以沉浸在其中，有助於拓寬你的思維，做出一道題是快樂的，更快樂的是從中你能得出學習的方法，每次的突想都可以激發你的潛能，也能很好的總結自己。這是我覺得自己在數學中獲得的快樂

㈡ 為什麼學數學學數學我得到了哪些樂趣

數錢的樂趣

㈢ 學習數學的趣味是什麼

數學家在美國是最好的職業。
數學的威力有多大？科技日報20120506
一個方程值一個億，一個演算法救活一項裝備，一個軟體提高一個衛星的定軌精度量級，一個公式改變了一支部隊.
數學專業術語編的拜年簡訊
幸福是可積的，時間是可微的，所以我對你的祝福是連續的！是羅爾定理所不能證明的，是拉格朗日無法求導的，又因為記憶的曲線是凸的，思念的曲線是凹的，所以忘記你的點是不存在的，綜上所述，快樂是收斂的，等待是唯一的，並且我對你的祝福永遠是是單調遞增的。祝你煩惱高階無窮手機節日祝福簡訊小,好運連續且可導,理想一定洛必達,拉格朗日天天照,生活不單調,道路不凸凹,f』(心情)>0,lim快樂=正無窮，祝新春快樂。
文科也要有數學基礎。如歷史時間，地理坐標，經濟數據等等。

㈣ 學習數學的樂趣

其實很多人都能體會到數學的樂趣，比如為一道題苦思冥想了半天忽然腦海里靈光一現想出來了，這時候渾身緊綳的肌肉一下子就全部放鬆下來了，筋脈舒暢，有心曠神怡之感。這樣的經歷大部分人可能都會有，但感受到的喜悅興奮就受周圍環境的影響較大。比如說，作業很多的時候或是考試的時候，本來就時間緊張心情煩躁，再來這么一道題，求神拜佛還來不及呢，想出來了也體會不到數學的樂趣。現在學生學業負擔重，以這兩種情況居多，這也是許多人討厭數學的原因。在我看來，體會到數學的樂趣，首先要有難度適中的題。太簡單了，一眼看穿自然趣味全無；太難了，想上十天半個月也做不出來，急得撓頭搔耳，也體會不到。最好是那種有一點難度，很有挑戰，但多想一會就能想出來的，付出了努力，也有回報，更增強了自信心，當然有樂趣了。其次，要有合適的環境。在閑暇時間安靜環境中鑽研數學題是再好不過了，但要是時間緊張，四周喧鬧，心中不急躁筆下不空轉圈非定力深厚者方能做到。上述針對普通學生，對於許多搞競賽的人來說，參加競賽是為了挑戰自我極限，有點像運動員，不斷沖擊自己的極限，在努力的過程中收獲內心的充實與滿足。而那些帶著功利心學數學的，因為不能將全部精力投入到學習中去，大都一事無成。

㈤ 如何開心學數學

我想心態很重要吧```因為做數學題有時候很郁悶的````交幾個知心朋友一起學比較好```遇到難題可以一起討論``

㈥ 告訴我學數學的樂趣

在中國的學校教育里，數學只是一門課程，教你算啊，記啊，背啊，確實沒有絲毫的樂趣。
但是，單就數學這門學科來說，事實上是有相當多的樂趣的。
就說原子彈吧，核武器，多嚇人。。。它的數學原理，竟然簡單到只是個E＝M＊C＾2。
生活當中，數學的的樂趣，比比皆是。比如，雪花，仔細看過嗎？它中間是空心的，但它不同於三角形或者四邊形，三角形和四邊形等，圍起來的面積是固定的的，它們的周長也是固定的。雪花就不同了，雪花圍起來的面積是固定的，但雪花的連長是很長很長的，有多長？長到無法衡量。神奇吧？
數學的其它樂趣，還有很多很多。你既然會用網路，那你就網路一下吧，會有很多很多的神奇的樂趣呢。

㈦ 學習數學的快樂。作文

學習數學的快樂

在這知識日新月異的時代，知識經濟快速發展，科學技術突飛猛進，隨著素質教育的進一步生人，那種「要給學生半桶水，教師自身有一杯水」 的陳舊 觀念已一去不復返，逐步建立起「教師自身擁有一杯水，要給學生一桶水」的新型 的教學關念。而數學學科自身具有的理論的抽象性，邏輯的嚴密性等特點，使許多學生認為數學枯燥、乏味，甚至討厭數學。作為素質教育主陣地的課堂教學，如何引導學生變厭學為樂學，變「要我學」為「我要學」，我認為調整好學生的學習心態。因為學習心態是學生學習時的心理狀態。數學活動不僅是「數學認知活動。」而且也應是在情感心態的參與下進行的感測活動。成功的數學活動往往是伴隨著最佳心態產生的。那麼怎樣構成學習數學的最佳心態呢？我認為，要構佳心態，就必須使學生在學習過程中有一種輕松感、愉悅感、嚴謹感和成功感。
一、輕松感。
心理學研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經元才能形成興奮中心，使神經細胞傳遞信息的通道暢通無阻，思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識的接收、貯存、加工、組合及提取的進程，知識迅速得到鞏固並轉化為能力。要使學生感到數學認識活動是種輕松的樂事，而不是一種負擔，必須做到如下幾點：1、教學活動是師生雙方的情感交流和思維交流，師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的學習活動。教學實踐也證明，愛是教學成功的保證。因此，教師要重視情感投資，把密切師生關系，激發學生的學習興趣作為矯正學生對數學恐懼心理的突破口。課內多啟迪多提問；課外輔之適當的數學講座，開辟「數學角」，成立興趣小組，引導他們在數學海洋中遨遊，讓他們看到數學天地的無限寬廣。
2、解釋學生所疑，解學生所難，樂學生所樂。
二、愉悅感。
愉悅感是積極情感的心理表現，具有主動積極學習的傾向性，它是數學學習最佳心態的催化劑。學生在學習中有了愉悅感，學習起來就會興趣十足，積極主動，思維機制的運轉就會加速。培養學生愉悅感的重要途徑有：1、各抒己見，在課內展開爭論，從而強化學習氣氛，激起學生高昂的情緒，以達到最佳的學習心態。我讓學生相互評議，雙方展開熱烈的爭議，前者謂化小數計算簡便，後者說化作分數計算簡便，我鼓勵學生雙方舉例驗證，並將舉出的例題給全班練習。每個人得到鼓舞，智力活動處於最住狀態，真正做到樂中學,學中樂。
2、解題活動中，暴露解題的思維過程,使學生從中體會到數學是思維「體操」的魅力。
3、利用數學的簡捷美、對稱美、和諧美、奇異美誘發學生的愉悅感。
三、嚴謹感。
產謹感是指人們追求科學工作作風的情感，它能促使人們言必有據、一絲不苟的科學態度。心理學告訴人們：嚴謹作風會遷移到教學活動中去，而數學教學活動又能形成嚴謹的作風，因此在數學教學過程中應重視概念的形成過程，公式、法則的報導過程。解題過程中，必須思路清晰，因果分明,牪輝市韻有任何遺漏與含糊之處，重視解題後的回顧。
四、成功感。
成功感是學習的「內動力」，是促使創造性思維引發的巨大精神力量，因此，在教學過程中，教師要及時充分肯定學生的一點一滴成績，使學生對自己的成績有一種獨特的成功快樂和自我欣賞與陶醉。這樣才能使學生保持積極的進取心態。
總之，最佳學習心態，主要由輕松感，愉悅感、嚴謹感和成功感構成，它們相互聯系，相互促進。只有這樣，才能提高他們學習數學的興趣，才能使他們更好的學好數學。

㈧ 數學數學快樂

第一小組人數原來是總人數的
5/(5+3)=5/8，
調出14人後，就成為總人數的
1/2，
所以14的對應分率為
5/8-1/2=7/24，
兩個組的總人數為
14÷(7/24)=48
人，
於是得
48*(5/8)=30
人……第一小組

48*(3/8)=18人……第二小組

㈨ 數學給你帶來了哪些樂趣

培根說，「數學使人周密。」
普羅克羅斯說:「數學是這樣一種學科:他提醒你有無形的靈魂;她賦予所發現的真理以生命;它喚起心神，澄清智慧;他給我們的內心思想添輝;他滌盡我們有生以來的蒙昧與無知。」所以他認為「哪裡有數，哪裡就有美。」
克萊因認為:「音樂能激發或撫慰情懷，繪畫是人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，科技可以改善生活，但數學卻可以提供以上的一切。」
幾乎每個人都知道，數學在工程設計中具有極其重要的實用價值，但失去橫少有人懂得數學在科學推理中的重要性，以及他在物理科學理論中所起的核心作用。作為理性精神的化身，數學已滲透到以前由權威習慣、風俗所統治的領域，並且取代他們成為思想和行動的指南。最為重要的是，作為一種寶貴的，無可比擬的人類成就，數學在使人賞心悅目和提供審美價值發面，至少可以與其他任何一種文化門類媲美。
數學即為藝術，達芬奇的神聖繪畫方式與之有關;也可以通過揭示數的奧秘可以探索宇宙永恆的真理。
可能你以前遇事毛躁，錯過的處理事情的最佳時間，無法運用最佳的方法做到十全十美;說話時語序欠妥，使得他人不能及時准確的了解你所表達的意思。但是，學了數學，你也許學會按照嚴密的邏輯思考下去，抓住生活所提供給你的蛛絲馬跡，練就一雙敢於去探索發現的銳眼。還能凡事都會向兩面性去假設，減少碰壁的機會。就像解題一般，你還可能收起莽撞、急於求成的心，像認真計算每一步一樣，去細心處理每一件小事，說不定這些小事，會扭轉大局。生活跟數學一樣，並不是每時每刻都一帆風順，而是有挫敗，有瓶頸，而你不能放棄，相信自己，才會有獲勝的可能。怯於嘗試，那麼你什麼都得不到。數學，給了你走向成熟的方向

㈩ 誰能教我在數學中找到樂趣，或者告訴數學有什麼樂趣謝謝啦

數學的樂趣就在於他的神奇，當你從中找到規律，或者經常冥思苦想得到答案的時候，那種快樂，真是其他人想像不到的。想愛上數學，你可以從趣味數學開始，去書店找一本趣味數學和喜歡數學的同學或兄弟姐妹一起研究。數學這個學科非常有趣，如果你一旦愛上他就不會再拋棄他，他是非常容易讓你專一的怪物。

假期過後我就對數學有了一種懵懂的好感，上數學課開始用心思考。後來我又遇上了一個喜歡摳難題的同桌，有一天我說我碰到一道難題想了一天才做出來，他說他有一本非常難的書，他能找到讓我算三天的題，結果他給我的題我真的這冥思苦想了三天，才得出結論。

數學其實如果真的走進去了，你就無法不喜歡他，只要你真的去鑽研，你就一定會產生興趣，