三年級數學應如何提優補差

⑴ 小學三年級，孩子數學基礎一般，要如何幫助孩子提高

小學三年級的孩子，數學基礎一般，要如何幫助孩子進行提高?

不要讓孩子習慣了不做題，要讓孩子懂得自己的不足和缺點，但是也不要缺乏對數學的信心，如果孩子不會做題目，可以讓孩子多多詢問老師和同學，對問也是一個很好的習慣，數學不是一下就能夠提高的，而是要反復的練習，對錯題進行總結。

⑵ 我孩子上三年級，數學成績很差，該如何提高孩子的數學成績

孩子上學的時候數學成績很差，家長一定要鼓勵孩子，讓孩子投入興趣，這樣的話才會更好地學習數學。可以讓孩子做一些習題，而且也可以用興趣指導的方式讓孩子提高對數學的興趣。其實很多小學生都特別的聰明，不過他們現在學習的知識要比以前的知識難度更大一點。千萬不要把成績當作評價孩子的標准，如果孩子的成績比較靠後的話，家長可以找老師溝通一下。

不要定義孩子

而且也有的學生在面對數學的時候一竅不通。希望家長能夠陪伴孩子一起努力。在努力的過程中，才能夠讓孩子更好的改變自己。家長和孩子一起努力才能夠渡過難關，希望家長給孩子一些空間思考，而且也相信父母正確的引導一定能夠讓孩子更好的成長。三年級的數學僅僅只是一個起步，在這個時間段千萬不要定義孩子，也不要覺得孩子以後完了。因為未來還有四年級，五年級，在每一個階段中他們都會有所改善。

⑶ 小學三年級女兒數學成績非常不好，特別怕以後越來越差，該如何補救

有許多家長是非常重視孩子的學習的，哪怕是在小學，也絲毫不懈怠。因為小學象徵著基礎，如果基礎都沒有打牢固，那麼是無法考上一個好初中的，這也就意味著未來可能會離重點高中和重點大學又遠了一步。那麼，小學三年級女兒數學成績非常不好，特別害怕以後會越來越差，出現這種情況時，該如何補救呢？

⑷ 三年級數學太差了，怎麼補

三年級可以說是一個承上啟下的年級，既是連接小學低年級的紐帶，又是承接高年級的橋梁，學生能不能學好三年級數學，對未來很重要。
1、塑造孩子的學習態度
一二年級的學習成績哪怕得100分，也不能說明什麼，到了三年級，才是孩子真正理解學習的時期。這個時候孩子對學習，才有了完全的認知，可能會對學習產生消極，或者不喜歡的情緒，認為學習好累、好難，這時候家長一定要端正孩子的學習態度。家長為孩子在過渡期，塑造正確的學習態度，讓孩子明白學習，不是不喜歡就可以不學的，初始的學習態度將會影響孩子在以後的所有學習生涯的態度，當孩子態度端正了，孩子就會學的比其他人快，從而認識到學習興趣。
2、培養孩子的學習習慣，孩子的可塑性正處於最強的時期，好的學習習慣會讓孩子受益一生。習慣不是一兩天養成的，如果一二年級家長認為孩子還小，可以在學習上放鬆一點，那麼到了三年級，不僅孩子要有好的學習習慣，家長也要開始形成自己對孩子的輔導習慣。
這個時期家長抓緊些，孩子好的學習習慣一旦養成，那麼往後家長也可以輕鬆些。反之，將來孩子學習上出現問題，則需要大量的時間、精力去修補。
3、鍛煉孩子的學習方法
老師誇獎班級里的學霸：「他有自己的一套學習方法，學的很快，事半功倍。」可以見得，科學的學習方法，是可以讓孩子走捷徑的。好的學習方法會節省孩子的時間。提高學習效率，學習也會變得輕松，達到讓孩子愛上學習的目的，提高孩子的自信心。
學習是個循序漸進的過程，三年級是個坎，家長保駕護航讓孩子邁過去，打好這個基礎，那麼孩子在今後的學習里，會更加游刃有餘。

⑸ 三年級孩子數學成績差怎麼才能提高

1、克服學生的不穩定情緒，培養、提高學生的注意力。三年級學生的年齡階段一般是9周歲，這時，學生開始進入發育期，個性開始占重要地位，自製力弱、活潑好動、易受影響，使注意力分散。心理學告訴我們，注意力是一種基本能力，它是學生順利學習的必要前提，是獲得其它一切能力的基礎。在小學階段，就應該培養少年兒童注意力方面的良好的素質。良好的注意力素質有助於教學的學習;反過來，數學的學習有助於鍛煉學生的注意力。學生就是在相輔相成的過程中既學習了數學知識，又培養了這一基本能力。
2、自然引出，水到渠成。充分利用學生已有的知識經驗，發揮其無意注意是培養學生注意力的第一步。從心理學角度來看，凡是學生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起學生的興趣和注意。因此只有結合學生熟悉的知識經驗引出他們不熟悉的知識，才能提起學生的興趣，諧音他們的注意力。
例如：在教乘數是3位數的乘法時，藉助於學生已掌握的乘法數是2位數的乘法知識，我引導並幫助學生逐步解決課本的准備題讓學生在無意中接受了新知識。在講解准備時，教師有意讓學生初步認識用乘數哪一位上的數去乘被乘數，乘得數的末位就要和那一位對齊，這是關鍵。學生的知識經驗一方面來自原有的知識，另一方面來自生活經驗。由於我堅持按照教材的實際，在教學中區別情況加以運用這些知識抓住了學生的注意力，使學生循序漸進地獲得了新知識。
3、合理組織，張弛相間。由於兒童的注意力持續性還較差，根據這一特點，我採用3個環節組織課堂教學，自然的引入已使學生興奮的情緒得以穩定，注意力有了方向。在此基礎上，講授新課成了中心環節，教師應抓緊時機在上半節課學生注意力較集中的時間內，講清重點，突破難點。最後一個環節是鞏固階段，讓學生對新知有一個完整、准確的把握，師生可以在一種較為輕松的理解和運用。正是因為張弛並用，學生才能保持高度集中的注意，合理而有效的學習知識，充分地利用了課堂。

⑹ 如何提高三年級數學教學質量

學習數學沒別的訣竅，就是多做題，高三如果不是對數學很有天賦或者是對數學很喜歡的，建議多做題，特別是歷年真題。高三基本上沒有新內容教了。考試的知識點在那裡不管你學不學都不會變，變的只是題目，通過做題讓學生理解知識點，最好能做到舉一反三，而老師的作用，只是把正確的思路提供給學生。

在學校教育中,考試是教育教學的一個重要環節,只要教學存在,就必有考試以及相應的備考和應考。在中國當前教育體制下,高考是選拔性考試。高校按照既定計劃通過德、智、體全面衡量,擇優錄取學生,其中智育—即高考成績是選拔學生的主要依據。高考是必將長期存在的,備考、應考則是高考復習的主要形式。在傳統的高考復習教學中,只偏重對數學知識內容的教學,而忽視了數學元認知能力的培養和開發,致使學生解題習慣不佳,對解題方法、策略的掌握和運用能力不強,希望以多取勝,熟能生巧。這是導致學生數學學業成績偏低的重要原因之一。 如何提高和改善數學高考復習的教學策略,讓師生變苦幹為巧幹,在和諧的教學環境中取得事半功倍的效果呢?以解題教學為主的高考數學復習教學,應以數學課程教學目標為指引,充分發揮元認知在數學學習和問題解決中的重要作用,探索數學課堂教學的科學方法,才是素質教育理念下數學高考復習的正確出路。 研究所採用的方法有:文獻法、觀察法、調查法、實驗法以及定量和定性相結合的方法。根據教育心理學理論和教學實踐經驗,通過對高三學生數學學習的現狀深入分析,總結出了數學後進生的四種學習心理。在元認知理論和波利亞的數學解題思想指導下,按照高中數學課程標准和數學高考命題的要求,以「立足基礎,優化學生的認知結構;解法指導,強化學生的解題能力以及應考指導,提升學生的應考水平」三個階段,來創新高考復習的教學模式,並開展「培養高三年級學生數學應考的實驗研究」進行實證性研究。試驗研究的主要結論是:(1)培養學生應考能力的發展是數學課程目標的要求;(2)數學元認知能力的培養是促進學生學業發展的重要途徑;(3)教學元認知能力是促進數學教師專業化發展的有效途徑。

⑺ 孩子上小學三年級，數學不好怎樣提高

一、家長要改變觀念

首先要從家長改變開始，很多的家長在對於孩子的學習都會存在著很大的誤區，他們都以為學習時間越長，成績就會越好，所以當自己對孩子的學習成績不滿意的時候，就希望孩子把更多的時間花費在學習上，於是就會給孩子報各種輔導班提高孩子的作業量，希望能夠通過增加巨大的學習量而提升學習成績。

其實家長都應該認識到成績的好壞與學習時間是不成正比的。有良好的學習興趣，學習方法和高度的注意力，都會讓孩子對學習產生很大的興趣。一味的只學習不停的學會讓孩子的大腦產生一種疲勞感，長此以往的話，不但不會提高孩子的學習成績，反而會降低學生學習的效率，所以只有家長認識到這一點才會幫助孩子能夠更好的合理安排學習時間，提高學習效率，最終提高學習成績。
二、幫助孩子培養正確的學習態度

家長應該要讓孩子認識到自己的，在這個基礎上應該盡到的責任是他們應該做的，所以他們要努力做好。其次，給孩子正確的引導，讓孩子知道學習的重要性，也就是要讓他們知道為什麼要學習。讓他們從小就知道學習是為自己學的，是為自己以後的成長就此打下良好的基礎。
三、不能過度關注孩子

在孩子學習的過程中，不能過度的關注。有些家長覺得孩子在寫作業的時候會很辛苦，所以就一會兒進來看一看孩子寫了多少作業，一會兒又告訴孩子先休息一下，一會兒送來這個，一會兒送來那個，其實很多家長過度的關注是會打亂孩子的思路，同時也會影響孩子的注意力，甚至情緒。然後這樣的話會讓孩子覺得寫作業好煩，其實說到底誰會願意自己在專心做某件事的時候，經常被別人打擾呢。