小學數學如何量物體長度

A. 四年級數學量尺怎麼量

尺子測量物體時應將零點刻度移動到測量物體的邊緣，將直尺與被測量物體放平行，再觀察被測物體的另一段尺寸的刻度即可。
尺子又稱量尺，是用來畫線段、度量長度的工具，尺上有刻度，有些尺子在中間留有特殊形狀如字母或圓形的洞，方便用者畫圖。
我們想要量東西的時候身邊沒有尺子該怎麼辦呢，這個時候我們可以藉助一些小東西或者別的方法。

B. 小學數學 如何用手指測量長度

先量一量一指頭的長度（大概）在看你量的有你的幾指頭，然後乘起來就可以了。一般是7厘米左右。

C. 小學數學用直尺測量應注意什麼

1、認清刻度尺的量程（即測量范圍）、分度值（即最小刻度所表示的數值）和零刻度線（零刻度線磨損的刻度尺可從能看得清楚的某一整刻度線開始測量）。
2、零刻度線或某一數值刻度線對齊待測物體的起始端，使刻度尺有刻度的邊貼緊待測物體，與所測長度平行，不能傾斜。
3、視線與刻度尺尺面垂直或正對刻度線。
4、讀數時，要估讀到分度值的下一位。
5、記錄數字（包括准確值和估讀值）和單位。
6、實際的測量中，並不是分度值越小越好，測量時應先根據實際情況確定需要達到的程度，再選擇滿足測量要求的刻度尺。

D. 二年級的數學作業。說一說,估計物體的長度時有什麼好方法測量時要注意什麼怎麼解答

可以使用刻度尺測量。

使用刻度尺測量物體長度時，一般要注意以下幾點：

1，看刻度尺的零刻線是否磨損。如已磨損應從其他清晰劃線量起。

2，看刻度尺的量程(測量范圍)。原則上測長度要求一次測量，如果測量范圍小於實際長度，勢必要移動刻度尺測量若干次，這樣會產生較大的誤差。

3，看刻度尺的分度值。分度值反映了刻度尺的准確程度和測量結果的有效性。量程和分度值應從實際測量的要求出發進行選擇。

4，正確放置的關鍵是要做到：雙腳測試下邊緣對齊的對象，必須把巧合的是沒有歪斜方面的腳必須跟上來衡量的對象，不能「懸空」。

5，讀數時，視線要與尺面垂直，不要斜視。

(4)小學數學如何量物體長度擴展閱讀：

長度的單位及換算

長度的國際單位是米(m)，常用的單位有千米（Km），分米（dm）厘米（cm），毫米（mm）微米（μm）納米（nm）。

1Km=1000m，1m=10dm，1dm=10cm，1cm=10mm，1mm=1000μm，1μm=1000nm

長度的單位換算時，小單位變大單位用除，大單位換小單位用乘。

E. 小學一年級數學觀察與測量知識點教案及教學反思

人們認識自然、認識社會的重要工具。它是一門古老而嶄新的科學，是整個科學技術的基礎。隨著社會的發展、時代的變化，以及信息技術的發展，數學在社會各個方面的應用越來越廣泛，作用越來越重要。以下是我整理的小學 一年級數學 《觀察與測量》知識點、教案及教學 反思 相關資料，希望幫助到您。

小學一年級數學《觀察與測量》知識點

觀察與測量

1、觀察物體——(兩個方向觀察單一物體的形狀)

2、桌子有多長——(厘米的認識)

3、去游樂園——(認識米)

4、估一估，量一量——(簡單的估測和測量)

觀察物體(兩個方向觀察單一物體的形狀)

1、通過觀察實物，體會到從兩個方向(前〈後〉面或側面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。

桌子有多長(厘米的認識)

1、經歷用不同測量工具測量同一物體長度的過程，體會統一長度單位的必要性。

2、認識厘米，找一找自己身邊哪些物體的長度是1厘米，體會1厘米的實際意義。

3、能估計較小物體的長度，會正確使用刻度尺測量物體的長度。

4、會通過刻度尺觀察物體的長度。(起點不是0刻度)

5、能根據物體的長度，選擇合適的刻度尺測量。

去游樂園(認識米)

1、初步建立米的長度概念，根據1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米，初步學會估測物體的長度。

2、掌握米和厘米間的關系，能恰當的選擇單位表示物的長度。

3、認識米尺，會用米尺測量物體的長度。估一估、量一量(簡單的估測和測量)

1、能選用適當的單位表示長度。

能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。

2、會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。

小學一年級數學《觀察與測量》教案

單元教學目標：

1、發展觀察、操作、空間想像和推理能力。

2、過觀察實物，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，並會進行辨認。

3、在實際測量活動中，了解測量 方法 的多樣性，初步體會統一測量單位的必要性。

4、體會厘米和米的實際意義，初步了解厘米和米的關系，會進行簡單的計算和測量。

5、初步學會估測和測量物體的長度。

第一課時：觀察物體

教學目標：

1、通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發展空間觀念。

教學重點：

會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。

教學難點：

體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發展空間觀念。

教學過程：

一、出示玩具汽車，學會觀察物體

第一步：

1、觀察玩具汽車，學生分別站在汽車側面和後面兩個不同的方向觀察。

2、分別把玩具汽車的側面和後面對著全班，讓學生說一說這是誰看到的?

3、小結：不同的位置觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。

第二步：

1、讓學生站在玩具汽車的側面和後面觀察， 說說 自己看到了什麼?

2、與同伴進行交流。

第三步：

1、讓學生觀察書上的圖，說一說。

2、利用教室里已有的物品，進行觀察物體。

二、實踐操作，鞏固觀察方法

1、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的?

(1)先說說淘和笑笑看到的熊貓是什麼樣的?

(2)給淘氣看到的打勾。

2、第2題：它們看到的是哪一面?連一連。

(1)說一說小貓和小猴看到的是大象的哪一面?

(2)連一連。

3、第3題：看一看，說一說。

先讓學生自己讀題按要求完成題目。再交流評議。

4、猜一猜。

上、下、左、右、前、後都相同的是什麼物體?

三、課堂 總結 ，課外延伸

在家找一個物體，從不同的角度觀察，並做好記錄。

第二課時：桌子有多長

教學目標：

1、經歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統一長度單位的重要性。

2、認識厘米，體會厘米的實際意義。

3、能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

教學重點：

能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

教學難點：

掌握正確的測量方法，能在刻度尺上正確讀出物體的長度。

教學過程：

一、創設情境，提出疑問

1、估一估、說一說：講台有多長?課桌有多長?

2、小組討論：你能用哪些方法來說明課桌有多長?

3、小組代表發言，說明自己的方法。(用手、筆、文具盒、書、本子、橡皮等)

二、學習厘米與測量方法

1、疑問過渡：為什麼我們同學說的數都不相同呢?該怎麼呢?

2、為了讓我們得到數據相同，我們要用相同的工具來測量，要用相同的單位來計數。我們可以用「尺子」。

3、認識尺子，學習厘米。

(1)出示尺子，認識尺子。

(2)認識刻度，學習厘米。先估計1厘米的長度，再在尺子上找出1厘米的長度。每兩個刻度之間的距離是1厘米，也可表示為1cm。

4、聯系實際，說一說什麼東西的長大約是1厘米的?

5、動手操作：測量鉛筆的長度。

6、說一說你的測量結果與測量方法。

7、小結測量方法：把一端對准0刻度，根據另一端與尺子上重合的位置，讀出數值。

三、實踐操作，鞏固知識

1、第1題：先讓學生估計並說一說大約數;再請學生進行測量;最後讓他們看看自己估計得是否准確?

2、第2題：先估後量再填。

3、第3題：先讓學生獨立完成，再說說自己是怎麼想的?小熊量錯的題目，說說怎樣量才正確的?我們在測量時應注意什麼?

第三課時：去游樂園

教學目標：

1、認識米、體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。

2、掌握米和厘米間的關系，能恰當選擇單位表示物體的長度。

3、認識米尺，會用米尺測量物體的長度。

教學重點：對米的概念的認識

教學過程：

一、情境創設。

1、師：去年我們參加了體檢，大家還記得咱們的身高嗎?

生：我的身高是1米21厘米。

那我幫你量一量，有沒有長高啊!長高了，1米25厘米。

得出課題米的認識。

二、學習米

1、估計「1米」大約有多長。

2、感受1米的長度。(手臂或身高等)

3、找一找，身邊物體的長度有1米的東西，再量一量。

4、猜想：1米有多少個厘米。

板書1米=100厘米，1m=100cm

5、估計教室里物體的長度，然後再進行測量。

三、實踐練習，鞏固知識。

1、學生獨立完成後說說是怎麼想出來的。

題目：P16試一試。

2、一張課桌大約有多高。

誰猜對了?

學生分組討論。匯報

3、填一填

學生獨立完成，說說自己是怎麼想的。

4、學生觀察圖，然後獨立完成。

完成後核對。

5實踐操作p17第4題。

四、總結

這堂課你感覺學什麼最難。還有什麼不明白的嗎?

第四課時：估一估，量一量

教學目標：

1、能選用恰當的單位表示長度。

2、能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。

教學重點：不足1米的部分如何用厘米作單位。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、估一估、量一量

1、讓學生估計我們教室里黑板有多少長?

2、師生測量。

當出現不足1米時，學生討論如何來表示。

得出可以用————米——-厘米來表示。

二、鞏固新知，形成技能

1、試一試

(1)講桌的高是——-m——-cm

(2)黑板的長是——-m——-cm

(3)門的高是——-m—cm

(4)從地面到窗檯的高是—m——-cm

學生先估計，再量一量，最後得出具體的數值。填寫。

2、練一練第1題，

同桌合作，先估計，再進行測量，然後再把正確的數值寫在數上。

目的是培養學生估計的意識。

3、估計淘氣和機靈狗分別有多高。

讓學生仔細觀察以後，再獨立完成。

核對，說說自己是怎麼想得。

4、先讓學生理解題意，再算一算，最後交流自己的想法(小組)

內容是P19第三題。

5、找一找，量一量。

先小組里交流，誰比誰高，誰比誰矮?然後小組里進行測量。

三、實踐運用。

(1)多少人手拉手長度大約是10米?

(2)到操場上走一走，10米大約有多少?

學生在老師指導下進行活動。

四、課堂總結。

說說這堂課你學到了什麼?

四、課後延伸

回到家裡，對自己家裡的一些物體先進行估計再測量。

小學一年級數學《觀察與測量》教學反思

在這個單元的學習中，通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發展空間觀念;在實際測量與交流中，體會統一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關系，能估測和使用測量工具測量物體的長度。在本單元的教學中，我主要抓住以下幾個方面：

1、加強觀察。

「觀察物體」教材以學生實際觀察自己熟悉的物體為線索——觀察汽車引入，使學生體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學中除了讓學生觀察汽車外，還觀察了玩具、茶壺等活動。同時，通過畫畫的活動，引導學生觀察，體會從不同角度觀察物體看到的形狀是不同的，初步建立學生的空間觀念。

2、加強操作的活動。

「桌子有多長」設計了用不同工具測量同一物體長度的活動，以使學生體會統一單位的必要。「我又長高了」教材通過現實生活中的情境，引出長度單位米。因此，教學過程要從學生以有 經驗 入手，來感受米的實際意義，並通過觀察米尺發現厘米與米之間的關系。學生很容易用類推的方法學會用米量。所以重點應在讓學生主動發現米與厘米之間的關系。

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F. 小學數學中學過哪些關於測量的內容

在小學數學中我們會學到測量長度用的單位米，厘米，分米。它們可以表達一個物體的長，寬，高。