一年級數學作業是什麼樣子的

Ⅰ 小學一年級的數學作業

小學一年級的數學作業可以做20以內的加減法，引導孩子們認識方位和時間。主要是想引起孩子們對於數學的興趣。

Ⅱ 小學一年級數學布置作業怎麼布置

組織學生做適當的數學家庭作業是幫助學生鞏固數學知識、發展數學能力的有效方法。但一年級學生不太會寫，而且所學知識內容少又簡單，使寫的作業特別少，經常不知道給學生布置怎樣的數學作業，常常是沒有作業，這樣長期下來，不僅所學知識得不到鞏固；對學生良好學習習慣的培養也是級不利的。因此，創造性地對家庭作業進行改革是很有必要的。結合一年級學生的年齡特點及教學內容可以布置這樣的數學作業。
1、說
一年級學生雖然不太會寫，卻很願意說。兒童心理學告訴我們，一年級學生是非常渴望與人交流的，六七歲也是語言能力發展的重要時期。基於這一認識，我給一年級學生布置的第一道數學家庭作業就是「說」。即把你今天學到的數學知識和數學課上有趣的事說給家長聽。這樣，不僅使學生鞏固了新知，而且為學生提供了展示自己的機會，提高了語言表達能力，也使家長能更好地了解學生的學習狀況，督促學生主動參與數學學習。
2、玩
為了讓學生體會數學與生活的密切聯系，體會學習的樂趣，我把一些數學家庭作業設計成了「玩」，讓學生在玩中學，在學中玩，感覺學和玩是可以同時存在的。例如在《比多少》教學後，我設置了這樣一道作業：用4個杯子裝一樣多的水，然後分別放入1、2、3、4塊方糖，再猜猜哪杯水最甜，學生通過實踐，發現糖最多的那杯水最甜。又如：「比高矮」的作業是：回家和家長排排隊，看看誰誰最矮（鞏固比高矮的方法，創設學生與家長交流的機會）。「10以內的加法」作業：和爸爸媽媽玩湊數游戲（復習10以內的加法，培養學生反應能力，提高口算速度）。「前後、左右」作業：請家長坐好，說說家長及自己前後、左右有些什麼。
3、用
數學教學的目標之一是讓學生能應用所學知識，解決日常生活中的問題，使學生體驗到數學的意義與價值。所以，在一年級的作業布置中，我給學生的第三道家庭作業是「用」。例如在學習了「分類」後，我布置學生回家整理自己的房間和客廳；在學習了「統計」以後，我布置學生回家統計家中桌椅的數量、電器的數量等等。
總之，對於一年級學生我們應盡可能少布置一些「寫」的作業，多一些學生樂於做又有效的「說」、「玩」、「用」等形式的作業。

Ⅲ 一年級數學作業設計

一、作業量

        布置的數學作業不要多，在學生可以承受的范圍之內，每次完成作業的時間較少些。而且本期的數學作業我會進一步的把握作業的難度與完成時間，使作業布置科學合理。我想：課堂正式作業題目在四道左右，時間控制在十分鍾以內，周末作業量時間以不超過30分鍾為宜。

二、作業形式

        變「枯燥」為「有趣」。布置作業從寫的單一形式中走出來，將數學知識融入生動有趣的活動中，與畫畫、游戲、製作、參觀、訪問等學生喜聞樂見的形式結合起來，把知識技能的訓練與非智力因素的培養和智力因素的開發及活動巧妙聯系，復合小學生以形象思維為主的心理特點，讓作業變得「生動」「有趣」。

三、分層次作業

        教師要從學生的實際出發，尊重學生在個性、認知水平、學習能力等方面存在的差異進行教學。設計分層次作業可以體現在以下幾個方面：

        1. 根據不同層次學生的需求進行科學設計。可設計落實課標要求的基礎訓練題，發展思維的思辨性訓練題和拓展延伸訓練題。        2.在思維訓練中體現不同的教育對象的不同要求，對基礎較差的學生應該適當降低難度，以掌握基礎知識為主要，可以一題一解，就題論題，先把題目弄懂。對於基礎好的學生，可以要求一題多解，對同一題可以從不同的角度去啟發引導，一題多變，拓展延伸。

        3.發揮學生的主觀能動性，讓學生自己設計作業。

四、作業評價

        在評價形式上，教師改變優、良、差等單一結論式的評價為形式多樣的多元激勵性評價。

        1.學生自評，提供展示自我的舞台。

        2.家長評價，激發孩子的學習動力。

        3.同伴評價，培養孩子之間的合作精神。

        4.老師評價，調動孩子學習的主動性。

        總之，小學低年級數學作業設計和評價的創新，應立足於真正變被動接受為主動實踐，變機械抄寫背為巧用方法，變單一課本為多種渠道，變革狹隘課堂為廣闊生活，使是學生在作業過程中獲得成功的喜悅和學習的信心。

Ⅳ 蘇教版一年級數學特色作業怎麼做

一年級數學特色作業：製作鍾表

（1）製作鍾面（含有能轉動的分針，時針和數字，格子）。

（2）鍾面含有能轉動的分針，時針和數字，格子，依次製作出來。

（3）再將指針製作出來。

（4）將指針與鍾面拼接到一起。

數學特色作業的由來：

受疫情影響，各地各學校推出了「停課不停學」的網課政策。孩子們居家學習，對於老師、孩子、家長都是一次考驗和挑戰。家長們擔心孩子長時間對著屏幕，視力會受影響；老師們擔心學生在家沒有人監督，學習效果會打折扣……

怎麼樣才能讓孩子在家也能學習和思考呢，尤其是低齡段孩子？為此，「尋找生活中的數學」，讓孩子通過動腦動手，活學活用。

Ⅳ 小學一年級數學上作業一般都是寫什麼

小學一年級數學上冊主要學20以內加減法，也就是以計算為主，計算準確和速度是重點。還有相關應用題，讀題是難點。作業有口算、練習冊和數學單面大卷。

Ⅵ 一年級數學暑假特色作業

      親愛的孩子們:  你們好!一學期緊張的學習結束了,我們知道生活中處處有數學,處處離不開數學,就讓我們度過一個快樂而又有意義的暑假吧!為了讓你們在暑假中有更多的收獲,老師安排以下暑假作業。這次數學暑假作業內容如下:

一、口算作業

      每天堅持做10道口算練習，5道100以內加減法的豎式計算。

二、預習作業

    預習二年級上冊的數學書。

三、實踐作業

1、小小設計師同學們,還記得我們學過的立體圖形嗎?你的家中一定有這些圖形:牙膏盒、皮球、茶葉盒、魔方灬讓我們用這些圖形拼出一件自己喜歡的藝術品,比一比誰的手兒巧!

2、生活中的數學

      這學期我們認識了人民幣，相信同學們已經掌握了人民幣的認識。請同學們寫一篇購物日記。

      最後,祝孩子們度過一個快樂的假期，健康成長!

Ⅶ 秋天裡的數學——一年級數學作業展（1）

  「太好玩兒啦，竟然用樹葉、花朵、豆子、花生寫作業！」「花生不是吃的嗎？」「豆子不是熬粥的嗎？」「樹葉還能寫作業？」「你去看看就知道了，一樓大廳。」一大早，走在校園里，總能聽到這樣的對話，一群群的孩子往一號教學樓一樓大廳涌去。

  一年級的小同學開學第一周，學習熱情極其高漲，一個個都圍著老師問：「老師，老師，數學作業是什麼呀？」老師們都故作神秘的說：「數學作業呀，可好玩兒啦，找找秋天裡的數學！」

      於是，地上落下來的樹葉成了孩子們書寫數字的筆，一個個可愛又有創意的數字出現在紙上。路邊綻放的小花兒，還有媽媽泡水的菊花茶，都成了孩子們拼寫數字的工具。秋天還是個收獲的季節呢，大豆、花生能吃有能用，當然也要出現在我們的作業中。

  「老師，老師，我的作品包含了你上課講過的所有的數字，你發現了嗎？」

      「老師，老師，我的作品是和媽媽一起完成的，你看這個小蝴蝶，可是媽媽幫我完成的，漂亮吧？」

      「老師，老師，咱們這周末的數學作業是什麼呀？」

      「對呀，老師，我都等不及要做數學作業啦！」

      聽著孩子們的話，老師們都笑了，這都急著做作業呢。數學學科並不是只有1+1，生活中處處都有數學的影子。一年級數學作業的設計更是要把富有童心童趣的學習素材和活動情境包含在內，才可以激發孩子們學習的濃厚興趣和動機。一年級的孩子更從幼兒園進入小學，一年級數學組力求做到「無痕轉折」，教育教學過程中所有的活動都是為了使學生獲得某一知識和技能而設計的，符合兒童認知特點和興趣需要，促進兒童主動構建有關的數學知識。相信孩子們會越來越喜歡艾瑞德的數學課！

Ⅷ 小學一年級的數學作業本是什麼樣子的

像一行一行的本子

Ⅸ 一年級數學寒假特色作業

一年級數學寒假特色作業

        親愛的孩子們:  你們好!一學期緊張的學習結束了,我們知道生活中處處有數學,處處離不開數學,就讓我們度過一個快樂而又有意義的寒假吧!為了讓你們在寒假中有更多的收獲,老師安排以下寒假作業。這次數學寒假作業內容如下:

一、口算作業

    每天堅持做5道口算練習，兩道看圖寫算式，加減法的解決問題各一道。

二、預習作業

    預習一年級下冊的數學書。

三、實踐作業

1、小小設計師同學們,還記得我們學過的立體圖形嗎?你的家中一定有這些圖形:牙膏盒、皮球、茶葉盒、魔方灬讓我們用這些圖形拼出一件自己喜歡的藝術品,比一比誰的手兒巧!

2、生活中的數學

  請同學們寫一篇購物日記。

最後,祝孩子們度過一個快樂的假期，健康成長!

Ⅹ 一年級數學特色作業布置

一年級數學特色作業布置：

一、玩味型作兒童天性好玩。

傳統觀念常把學與玩分開，認為學就是學，玩就是玩；學好了才能玩，學不好就不能玩。長此以往，學生把學習當做一種任務，而不是一種樂趣，做家庭作業只是完成任務，根本不投入情感，更談不上用所學的數學知識積極地解決生活中的實際問題。

因此，為了讓學生體會數學與生活的密切聯系，體會學習的樂趣，教師可把一些數學家庭作業設計成了玩味題，讓學生在玩中學，在學中玩，感覺學和玩是可以同時存在的。

如在布置「比高矮」的作業時，老師可讓學生回家和家長排排隊，看看誰最高誰最矮；布置「前後、左右」的作業時，可設計：請家長坐好，說說家長及自己前後、左右有些什麼；布置「10以內的加法」作業時，可讓學生回家和爸爸媽媽玩湊數游戲。

二、競賽型作業競賽是按照人的自尊需要和獲得成就的需要而激發學生奮發努力、力求上進的一種手段。

在教學中，適當的競賽可以激發學生的學習積極性，增強學生學習的信心。因此，我們在教學中要盡可能地多設計一些競賽型作業。如在教學「表內除法」時，可設計讓同桌之間、學生與家長之間進行比賽，看誰能把乘法口訣變換形式背下來，並且背得又對又快。

在比賽中，兩者之間互相監督、互相評價，最後進行自我評價，明確自己以後努力的方向。這樣即滿足了學生爭強好勝的心理，又使學生在比賽活動中獲得了成功的體驗，樹立了他們學好數學的信心。