數學教師如何做一個好老師論文

Ⅰ 淺談如何做好一名高中數學教師

一、做一名好教師我覺得應具備兩個條件：
1、用心去呵護教師這個職業。應該把教書當成自己一生的事業，如果教書只是你暫時的過渡，最起碼把自己的課上好，不誤人子弟，這是我們做人的根本。
2、多學習，掌握豐富專業知識
二、怎樣做一名受學生歡迎的老師
在我心裡，有一個定位：教師是我的根本，講台是我的舞台，學生的成功就是我的成功。我總在思考著：該如何教好書？該如何才能更好地做好一名教師？我認為，最好的評判，便是學生的評判，只有學生歡迎、學生認可的教師才是好教師，只有追求學生的成功，才會有教師自己的成功。我的體會是：
1、平等、尊重、熱愛學生。
2、、在學習上帶給學生安全感的教師。
我認為，對於一個老師來說，要想盡快提高自己的教學水平，應該做好以下幾方面：
（一）認真備課，常備常新。備課是教師上課前的謀劃。備課就好似工程師設計藍圖，藍圖設計得好不好，將直接決定建築工程的質量。同樣，老師備課的質量也會直接影響課堂教學的質量。輕描淡寫，應付式的備課，實質上是對工作不負責的表現，是對學生不負責的表現。
（二）善於反思，勤於積累。在上完一節課後，我都習慣的回顧一下這節課的得失，那裡做得好，那裡做得不好，做得不好的，如果下節課再上同樣的內容，又該採取什麼更好的辦法？這樣，經過思考，到另一個班上同樣內容，我就可以馬上加以改進。
（三）研究教材，超越教材。教材為是完成教學目標服務的。
（四）研究教法，超越教法教學有法，教無定法。我認為，最好的教學方法，應該是能讓學生對所學內容產生解疑的欲求，獲得解疑後的快感，能讓學生真正融會貫通的方法。
三、塑造教師個人人格魅力
要想使學生「聽其言，信其道」，絕不能靠教師的自然權威，而要靠教師自身的人格魅力所賦予的權力。我感到：良好的形象、言行一致、表面如一、執著的敬業精神、平等、民主的作風、尊重關心熱愛學生、高超的教學藝術、風趣幽默的教學風格等教可以增添教師的個人魅力。

Ⅱ 淺析如何成為一名優秀教師論文

1、熱愛教師這個職業。

2、愛學生,肯花精力去幫助學生。

3、不斷創新教學方式。

4、在專業上精益求精，做出成績。

5、為人師表。

Ⅲ 如何成為一個合格的初中數學老師 論文

暮然回首，大學生活已經成為美好的追憶，大學里埋頭苦讀的情景是那麼讓人懷念，朋友間徹夜暢聊的情景是那麼讓人難忘，師生間暢談教育哲學的情景時那麼讓人受益匪淺當面對初出茅廬的自己的時候，一踏入工作崗位就接手兩個班的數學，還擔任班主任，說實話有點擔心。擔心自己經驗不足，會照顧不過來，感謝現在學校的老師們，總是處處照顧我們這些新教師，無論生活上還是工作上都給了我們很多幫助，從事工作已經三個月，正在慢慢地熟悉現在的工作，習慣每天穿梭在學生中，看著一張張天真無邪的笑臉，彷彿再大的煩惱也會立即煙消雲散。為了以後能更好地從事教育事業，我對自己提以下幾點要求：
一、 具有廣博的知識，與時俱進。
作為一名數學教師不僅要有精湛的專業知識，還要具有淵博的各學科的知識，可以說教師就是一本《網路全書》。我曾經聽說這樣一個故事：一位新教師剛接手一個班級，這個班級的學生個個非常調皮搗蛋。學生為了整一整這個數學老師，便拿著一道非常難的奧數題來到新老師的辦公室。正當他們心想這次你還不丟臉，洋洋得意的時候，這位老師已經面帶微笑准備跟他們分析題目了，這個時候，所有的學生都打心眼兒里佩服這位新教師，。從此以後，再也不會有學生會在數學課堂上搗亂，再也不會有學生不尊重這位新教師。是什麼征服了這幫小頑皮呢？不正是這位老師精湛的專業知識？試想：如果當時這位新教師被難住了？那麼又會是怎麼樣的一種情況？他不僅在學生面前失去了做教師的威嚴，而且會影響學生對數學課堂的不尊重。
僅僅將知識局限在數學方面當然也是不夠的。小學生有問不完的問題，因為他們看見不知道的事情就會形成疑問，而教師在學生的心目中是無所不知的，所以為了豐富學生的知識，拓展他們的視野，當然也為了讓我們教師的形象在學生的心目中更加高大，可千萬別被小孩子難倒。
時代在不斷前進，就要求我們教師要學無止盡，不斷與時俱進，不被社會遺棄。
二、 懷一顆寬容的心對待學生的錯誤，做到張弛有度。
第一任班主任工作結合以前實習的經驗和現在工作單位的各位老師的指導，慢慢地摸索前進，在摸索中總結經驗，積累經驗。一開始真的每天都被氣得半死，學生不是紀律特差，就是作業拖拖拉拉。小孩子就算你再凶，也不會收到什麼回報。換個角度想想：為什麼不能用一刻寬大的心包容學生那一點點小的錯誤，或許換一種平和的方式相互交流會起到更好的作用。
學生心，玻璃心，它是單純的也是敏感的，是透明的也是脆弱的，正如蘇霍姆林斯基所言：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心使露珠滾落，就會破碎，不復存在。學生的不良習慣需要我們老師以一顆寬容的心，引導他，鼓勵他，處處為學生著想，方能達到教育的目的，才是為學生的終身發展著想，讓我們用自己的人格魅力去影響和塑造學生的人格。
當然，寬容，並不等於縱容，這就是我借來要說的張弛有度。如果教師一味寬容學生，總是以寬容之心對待一錯再錯的學生，那麼就是不負責任，失去做教師的威嚴。寬容與嚴格是矛盾統一體，寬容是另一種意義的嚴格。寬容應該因時而施，因人而異，因事而別。教師應做到：原則問題不讓步，是非面前不糊塗，評判學生看主流，心存善意看發展。
三、 時刻保持一顆陽光之心，讓快樂傳遞在每一個人身邊。
剛步入工作崗位，面對著巨大的工作任務，無時無刻不感到肩膀重擔沉重，甚至有的時候壓得自己喘不過氣來。可是只要你轉身看看太陽，你會發現原來一切都是那麼陽光明媚。雖然工作辛苦，但是同樣的你也收獲了許多，這些不是金錢能夠買得到的。數學老師可能給人的感覺就是比較嚴肅，說話一板一眼，面無微笑的。數學老師同樣可以具有語文老師的溫柔，具有美術老師的幽默，具有音樂老師的快樂，所以不要做一位嚴肅的數學教師，讓我們以一顆陽光的心面對繁重的工作，讓學生感受到快樂無處不在。
時代在發展，新形勢下，每一位教師只有不斷總結、積累經驗，並且不斷學習新的理論充實自己，做到不斷進步。

Ⅳ 適合小學數學老師的關於師德的論文

愛心無價
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：「那是什麼呢？」我將毫不遲疑地回答您：「那就是愛！」愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是自我犧牲。
還記得六年前，我第一次站在孩子們面前的時候，顯得那麼的局促和緊張。但講台下那五十多雙眼睛所傳遞的好奇、信任與敬佩，讓我暗暗地鬆了口氣。然而他們很快發現了我的友善，對我玩起了「欺生」的把戲。對此，我怒不可遏，將他們狠狠地訓斥一頓。從此以後，課堂紀律明顯好轉，但我也發現，孩子們眼中的光芒在漸漸泯滅。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了？這時一位老教師及時解開了我心中的困惑，熟知孩子心理的他告訴我，其實孩子們並不是真的想搗亂，而是用這種特殊的方式，引起老師對他的注意。他還給了我一劑「靈丹妙葯」——「愛心」，七年以來,我時時刻刻都在用心詮釋這兩個字的真諦，用我的愛心感化、教育每一位學生。
身為一名人民教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。我們要用自己博大的愛去溫暖每一位學生，做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格。這種「愛」源於高尚的師德，這種「愛」意味著無私的奉獻，這種愛是穩固的、深厚的，這種愛能超越一切。
「師者，所以傳道、授業、解惑也。」說的就是教師教育學生的首要目的是傳授做人的道理，其次才是知識技能。要把學生教育成為一個愛他人，愛社會的人，是不是讓學生背背日常行為規范？或者多上幾節思想品德課？孔子曾說：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從」。作為教師的我們，一言一行都對學生起著潛移默化的作用。我們只有平等對待每一位學生，尊重學生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。「桃李不言，下自成蹊」，只有有愛心的教師，才能培養出有愛心的學生。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了六年，經過了這么多個日日夜夜，我也經歷了很多的酸甜苦辣。花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。」讓我們用愛心呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，讓我們攜愛心同行,不猶豫,不彷徨,風雨兼程,勇往直前吧!
在愛的名義下
時光飛逝，日月如梭，彈指一揮之間，我已為人師快六年了。有人說：教師是天底下最光榮的職業！有人說，教師是學生的引路人，在每一個孩子的心目中，老師是一個最親切、最智慧、最偉大的形象。作為一名教師，我們只有履行自己的責任和義務，才能實現自己的人生價值。老師是：捧著一顆心來，不帶半根草去的。那麼教師職業是苦是樂呢？
不能不承認這樣一個事實：教育工作是辛苦的，我們每天都進行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。那麼，是什麼構成了無數教師兢兢業業、勤於奉獻、淡泊名利、默默耕耘的內在動力呢？是什麼使教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當人梯呢？我想那一定是教師對教育事業的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業的精神讓他們義無反顧地投身於教育事業，於細微處顯精神，於小事中下功夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生價值實現的滿足。「孺子牛獎」獲得者幾十年如一日紮根青海高原的鄉村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個最有力的說明。他說：「我的生命在一批又批孩子們身上延續，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年復一年的工作中獲得。」
除了師德，我們不得不提的還有師愛，原蘇聯著名教育家馬卡蓮柯說過：「沒有愛便沒有教育」。冰心老師也說過：「有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機」。師愛是學生樹立良好品質的奠基石。面對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會他們知識就足夠了嗎？錯了，五育並舉德育為首，更重要的是應該培養他們良好的品質。現在的兒童大多為獨生子女，他們得到了家庭太多的關愛和照顧，很少去關心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。人們常說「身教重於言教」。記得有一次，班裡的一個小朋友因為消化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個個捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來「臭死了、臭死了」，我並沒有批評他們，更沒有露出厭煩的表情，而是耐心地幫孩子擦乾凈身上的污物，一點都沒有嫌臟，然後拿來簸箕、掃帚，打掃地上的嘔吐物，看到我默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說：「我覺得老師像媽媽一樣的。」聽了孩子的話，我由衷地高興。更令我欣慰的是，幾天後，又有一個孩子生病吐了，這時，孩子們都不再大叫著嫌臟了，有幾個懂事的孩子還馬上拿來了紙巾遞給那個嘔吐的孩子。就是老師的行為，潛移默化地感染了孩子，我用自己的愛，自己的行為感悟他們，使他們在品德上有了可貴的進步！
其實，當家長們把孩子託付給我們時，就把自己此身的希望和自己未來完全囑托給我們，這是一種怎樣的信任和期望啊！因此，教師這個職業不僅僅是一種光榮，更是一種責任。人們常說，沒有夢想的人生是乏味的，沒有創造的生活是平庸的，沒有燃燒的事業是無奈的。教師職業也有其苦，有其樂，可是苦中有樂。
讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華。讓我們在這個平凡但是崇高的崗位上繼續奉獻，把我們的愛，我們的情，我們的德都留給孩子們。
用愛播撒希望
「有一首歌最動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一道風景線最為 記/那就是詩魂/不要說我們一無所有/我們擁有無數顆熾熱的心/我們用愛播撒著希望。。。。。。」這道詩是高中畢業班中，我們的班主任孫老師送給我的，6年來，我一直珍藏在心底，每每想起它，就好像回到了孫老師的身邊，就好像又見了她新切的笑容。
孫老師——一位平凡得不能再平凡的數學老師。就在她我們剛上高三，她還有一年就要退休時，被查出患有淋巴腺腫瘤。醫生要求立刻手術，可孫老師把化驗報告一揣，又站在了講台前。她知道，學校教師緊缺，同事們擔子重；她知道，學生正在關鍵時期，差生剛上路；她知道，要站好最後一班崗。。。。。。假期過去了，開學時，大家驚喜地發現了孫老師又回來了，盡管經歷了8小時大手術的身體仍很虛弱，盡管腮邊的手術疤痕還鮮紅如血，可孫老師像不倒的青松，又屹立在講台前。「起立！」大家刷地站了起來，淚珠在每個人的眼眶裡打轉，頓時教室里響起了春天般的聲音，大家發自肺腑地喊到：「老師好！」這感人的一幕我久久不能忘懷！
是孫老師崇高的胸懷折服了我，「教師」這個神聖的名字也從此在我的心靈里烙下了印記。當我師范畢業時，真正踏上教育這方熱土時，我覺得自己彷彿走進了生命中最燦爛的時刻。陶行知先生曾經說過：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，」為了祖國未來無數的瓦特、牛頓、愛迪生，我將滿腔的愛盡情賦予了我的學生。多少個中午，當人們午休的時候，我在教室里和學生談心；多少個晚上，當人們被精彩的電視吸引的時候，我還在燈下認真地備課、批發作業。為什麼？因為我始終相信每個孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會在教師愛的沐浴下長成參天大樹；每一雙稚嫩的腳步都會在教師愛的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪，也正為這個，我雖累，但樂在其中。
去年9月10日，清晨，當我邁著輕快的步伐走進教室時，同學們突然意志說到「老師你辛苦了，祝老師節日快樂，伴著動聽的聲音，班長手棒一束鮮花徐徐向我走來。。。。。。這是夢嗎？這似乎只有在電視、電影里才能看到，但這不是夢，一切都是那麼真實，都發生在我眼前。「我們愛您」同學們清脆的聲音響徹教室。這是學生對老師崇敬喜愛之情的最真表達。淚水打濕了我的眼眶，我激動的說：「我也愛你們。」學生們全體起立鼓掌，一時間，掌聲扇動著淚水，淚水浸泡著掌聲。。。。。。

這一幕似曾相識，對了，在孫老師的課堂上不也是這樣嗎？一顆真誠的心融化了幾十顆火熱的心，這是心與心的交流，這是愛與愛的傳遞！
我的耳邊又響起了那首小詩：「有一首歌最為動人/。。。。。。
高尚的師德，心靈的歸宿
記得小時候，父親問我：「你長大了干什麼？」「當老師！」是的，小時候，我最大的願望就是當一名教師。為了那夢想，常常召集幾個小頑童，牆上掛上一個小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然後便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的「鋤禾日當午，汗滴和下土。。。。。。」那種庄嚴而神聖的感覺便油然而升，長大後，當我帶著大學校園青春的激情踏入一中校門時，當我開始成長為一名人民教師時，才真正懂得了這已不再是一種游戲，而是一種事業，伴著這種事業要求我具備高尚的教師道德、素質，這才是我們心靈的歸宿。
俗話說：「教學是一個良心活兒！」 這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。一中早已是邯鄲市的一流學校，社會各界人士都已認可。一份耕耘，一份收獲，我校之所以取得如此驕人的成績，那是因為我們有一支過硬的領導班子，更離不開教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學校的教師無時無刻不在起著示範作用，以他們執著的精神、淵博的知識，豐富的教學經驗為一中發揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校為家，多少位老師都是一個班主任，三個班的課，孩子尚且在讀書求學的關鍵時刻。然而，他們無怨無悔，他們不曾抱怨。
當看到學生們羽翼豐滿、展翅高飛時，他們倍感欣慰；當他們聽到學生「老師，您辛苦了」這 普遍的問候時，艱辛都已煙消雲散，喚來的又是旭日東升的明天。
有人說，從來沒有哪一個職業像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍地向學生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價，何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作威作福證，桌上大大小小的葯瓶可以作證，那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發抖的孩子可以作證！
「勤勤懇懇、默默無聞」這是老黃牛的精神；「採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜」這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人「就是蠟燭的精神。可以說每種產物的存在，都有年一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就應該是這種高尚的師德吧！
一位哲學家說過：「人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。「到年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在一中找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無悔。
光輝的事業 崇高的師德
雨果曾說過：「花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。」教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
「師者，所以傳道、授業、解惑也。」教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對「怎樣做一名好教師」這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。「十年樹木，百年樹人」，踏上三尺講台，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為:
首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講台上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那裡講課，都感動得落淚。他深情地說：「我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。」古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像「春蠶」吐盡青絲，像「蠟燭」化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。
其次，規範文明行為。教師工作的「示範性」和學生所特有的「向師性」，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。孔子曰：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會「親其師，信其道」，進而「樂其道」。
再次，關愛每位學生。熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們「心中的堅冰」，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講台，教書育人；走下三尺講台，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

Ⅳ 小學數學老師論文怎麼寫

小學數學老師教研論文：如何提高學生的計算能力具體如下：

計算教學是小學數學的重要組成部分，貫穿於數學教學的全過程，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。培養和提高學生的計算能力是小學數學的主要任務之一。然而，如何培養和提高學生的計算能力，則是眾多老師困惑的一個難題。

一、激發學生興趣樂於計算：

孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。「好」「樂」就是願意學、喜歡學。計算的確是枯燥乏味的。要培養學生計算方面的興趣，調動他們學習的積極性，激發學生的求知慾，得想方設法吸引學生。由於計算題是由數和計算符號構成的，比較抽象，沒有生動的情節。因此，必須設計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習。利用學生「好動」、「好勝」的心理，設計一些數學游戲的計算題，激發學生的學習興趣，促使每個學生都積極參予，才能收到事半功倍的效果。

如：用「搶答練習」「找朋友」奪紅旗」「送信」「闖關游戲」「數學接力賽」等方式訓練；用卡片、小黑板、多媒體視算、聽算；限時口算，自編計算題等。

同時可以採用計算「免做」的方案（連續三天計算全對者可「免做」 三天計算）等來激發學生的學習興趣，提高計算的正確率。

二、講清算理和法則：

算理和法則是計算的依據。

正確的運算必須建築在透徹地理解算理的基礎上，學生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，就可以有條不紊地進行。

在教學時，教師應以清晰的理論指導學生理解算理，要引導學生把算理說出來。要引導學生積極參與法則的推導過程，讓學生知其然，又知其所以然，在理解的基礎上掌握計算方法，最後形成計算技能。

如學習一位數除兩位數（被除數各個數位上的數都能被整除）的除法。

42÷2時，許多學生會總結這樣的演算法：先用一位數去除被除數十位上的數，商寫在十位上，再用一位數去除個位上的數，商寫在個位上。

當學生得出這樣的演算法時，一定要讓 學生明白為什麼可以這樣做。

教師可以讓學生擺小棒，幫助理解算理。將小棒10根捆一捆，先將4捆小棒平均分成2份，每份2捆小棒，也就是2個十，再把2根小棒平均分成2份，每份1根小棒，也就是1個一。2個十和1個一合起來就是21，因此42÷2=21。

學生理清了算理，明確了方法，懂理會法，從根本上提高計算能力，發展思維能力。

要講清四則混合運算的順序。

運算順序是指同級運算從左往右依次計算算，在沒有括弧的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，後算加減。

有括弧的要先算小括弧裡面的，再算中括弧裡面的。

小數、分數四則混合運算的順序跟整數四則混合運算的順序完全相同，因此，講清這個運算順序是很重要的。

計算時會出現如下錯誤情況，如：

25+75-25+75（應等於150，而誤得0）

3.6-3.6×0.5（應等於1.8，而誤得0）

7.56÷0.4×2.5（應等於47.25，而誤得7.56）

都是沒按運算順序計算造成的……類似這樣的題，在教學中應加強練習，也可以進行對比練習，以引起學生對運算順序的注意。

三、加強口算訓練。

算是學習筆算、簡算和四則混合運算的基礎，也是學生計算能力培養的重要組成部分。

堅持口算訓練，不僅能提高計算速度和正確率，也能有效地培養學生的注意力、記憶力和思維能力。

隨著小學各個階段的教學要求和教學內容不同，口算訓練要有針對性。低中年級主要練習一、兩位數的加減法，高年級把一位數乘兩位數的口算作為基礎訓練效果較好

口算題的難度應當由易到難，要有一個坡度。在口算訓練時，首先要求會算，力求准確，然後再要求方法簡便，加快計算速度。訓練時多練一些湊整計算、常用數據的運算。

如：45+55、20×5、25×4、125×8；1到20各自然數的平方數；分母是2、4、5、8、10、20、25的最簡分數的小數值，也就是這些分數與小數的互化；3.14與各個一位數的乘積。這些類型題的訓練能大大提高學生的口算速度。

進行口算訓練時，要注意練習形式要靈活多樣，例如:奪紅旗、對抗賽、接力賽、口算游戲等。

四、重視簡便運算。

簡便演算法的教學是小學數學教學的重要組成部分。

讓學生掌握簡便計算的方法，是提高學生計算速度的重要途徑。簡便運算的基礎是一些數學運算性質及運算定律。

計算教學中要讓學生靈活運用加法、乘法的交換律與結合律、乘法分配律，減法的性質、除法的性質、商不變的性質等。如：

182＋37＋18+263=（182+18）＋（37＋263）

29×75＋29×25=29×（75＋25）

15－7.8－2.2=15－(7.8＋2.2)、9÷12.5=(9×8)÷（12.5×8）

……

小學數學中簡便運算方法很多，有些計算可利用「和、差、積、商」的變化規律把已知數轉化為整十、整百、整千等的數，也就是我們說的「湊整法」。

湊整法的目的是通過改變運算順序或改變運算數據等來達到簡便運算的目的。如：

327+101=327＋（100＋1）

9+99+999=10+100+1000－321×9.9=21×（10－0.1）

9999×2222+3333×2222=3×3333×2222+3333×3334=3333×（6666+3334）

……

學生通過簡便運算能大幅度地提高計算速度及正確率，使復雜的計算變得簡單，做到了：變難為易，變繁為簡，變慢為快。

五、易錯題對比練習。

學生在舊知識的學習和強化的過程中掌握了計算方法，形成一種思維定勢。固定的思維方法在運算中有積極的一面，但也有消極的影響。

在計算過程中學生往往將過去所用的方法不合理地移用到新的計算中，比如：學習小數乘法時，學生在列豎式的過程中常出現將兩個因數的小數點對齊進行計算的情況。

學了乘法分配後，往往和乘法結合律的計算方法相互干擾，計算8×4×125時，他們就錯做成（8×125）×（4×125）。

通過有目的的練習,使學生糾正錯誤以提高學生的辨析能力，並及時評價學生的作業，糾正錯誤。如：38.41＋5.7和38.41×5.7；（25×40）÷（50×2）和25×40÷50×2；16.9－（8.5－1.5）和16.9－（8.5＋1.5）；25×（4＋8）和25×（4×8）。

在練習過程中，幫助學生詳盡地分析產生錯誤的原因，通過比較，弄清它們之間的聯系和區別，避免混淆，以鞏固正確的知識，有利於提高學生的計算能力，確保計算的質量和速度。

六、培養良好的學習習慣。

學生有以下常見錯誤：看錯抄錯題目；列豎式時數位沒對齊等；計算時不打草稿；一位數加、減計算錯誤導致整題錯；做作業時思想不集中。

學生的計算錯誤，從現象來看，似乎大多是由：「粗心」造成的，而「粗心」的原因不外兩個方面：一是由於兒童的生理、心理發展尚不夠成熟，另一方面則是由於沒有養成良好的學習習慣。

培養學生良好的學習習慣是素質教育的要求，也是提高計算正確率的前提。

1、養成良好審題習慣

在教學中，對學生提出嚴格的要求，要求他們計算時要認真而仔細。

除此之外，還給學生一些方法。如：計算的檢查方法：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數。

審題的方法是兩看兩思。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。

學生按照這些方法去做，就能使計算有了初步的保證。

2、養成良好書寫習慣

班級中的學生的態度存在明顯差異，有的學生連書寫都不規范，經常將「3」寫成「5」，「1」寫成「7」等，

通過讓他們去練字等手段來盡可能地使他們的書寫令人「看得懂」，做到少抄錯題、不抄錯題。

3、養成良好驗算習慣

驗算是一種能力，也是一種習慣。我認為要把驗算作為計算過程的重要環節來嚴格要求，

計算完一道題後,或採取筆算驗算,至少也要採取口算、估算驗算；還可以靈活地運用一些檢驗方法，如方程的檢驗則可用代入法。

總結：

學生計算能力的培養是一項細致的長期教學工作，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，要做到經常化，有計劃、有步驟，教師和學生共同努力才有可能見到成效。教師要注意讓計算教學變得有趣，算理與演算法相結合，演算法多樣化以及演算法的優化，還要注意強調驗算的重要性，做好驗算示範，在豐富學生知識含量的同時，探究新的教學方法，有效提高小學生的計算能力

Ⅵ 如何成為一名優秀的數學教師

想要做一個優秀的數學教師，首先應該對數學問題感興趣，不過，一般來說，這應該是他正式走上教師崗位之前的事情。那麼，如何才能成為一名優秀的數學教師呢？做好以下幾點十分重要：

關鍵一

第一個關鍵點，激發孩子的學習興趣。數學教學，不是讓教師自己來解決2+3=5的問題，也不是讓教師自己去解決什麼樣的圖形才能談周長(這些問題對教師來說，根本不是問題，甚至在馬路上隨便拉一個成年人，都不會成問題)……，而是你如何激發你所帶班級孩子的學習興趣，讓他們覺得數學學習是好玩的、迷人的，他願意跟著你一起玩，這是第一個大問題，也是大前提。做到這一點並不難，關鍵是你能否領會“存在關系先於認識關系”——一旦孩子喜歡上了你，那麼，他們就會無比純粹地喜歡與你相關的學科;更何況，數學問題本身也是迷人的!

關鍵二

第二個關鍵點，准確把握孩子在建構觀念時遭遇的認知沖突。我們必須擁有兒童視角，那些對你來說不是問題的問題，對於孩子來講，全都是問題——甚至是根本無法理解的小魔怪!作為教師，一定要意識到這點，如果想當然地認為孩子們都沒有問題，那要我們教師做什麼?事實上，這些知識，對於學生來說一定是問題，也就意味著一定會存在認知沖突，所以對於一個教師來講，能否准確把握到孩子在建構一個新數學觀念的過程中所遭遇到的認知沖突，就成了最最重要的考驗。只有當你對孩子的認知沖突有非常准確的把握，你的教學才有了著力點。

不是說你(指教師)知道了“(長+寬)×2=周長”，你就可以當教師了，你必須非常准確地把握學生的認知沖突在哪裡。比如，你要准確把握學生在建構生成“(長+寬)×2=周長”這個觀念時，可能會遇到的問題是什麼，當你明白了這個問題，你才可能協助他解決這個問題，這也是教師存在的意義所在。當你明白了他的認知沖突在哪，教育才能真正的發生，所以了解孩子的認知沖突，才是最最重要的。

關鍵三

第三個關鍵點，通過前測等活動，了解孩子已有的認知發展水平。怎麼了解(孩子的認知沖突)的問題，這是一個策略和方法的問題，教育真正的策略和方法在這里。首先是你怎麼了解學生的認知沖突?可以自己找問題，設計問題，去跟學生對話，或者設計問題變成挑戰單，讓學生先獨立探索。提前對話，提前做挑戰單，目的就是了解孩子的認知沖突在哪，他已有的認知經驗是什麼，已有的認知發展水平在哪裡。當明白了這些，上課自然就可以圍繞孩子們的認知沖突展開了。

所謂的課堂對話，就是圍繞認知沖突展開對話。先把認知沖突，也就是典型問題(對於班級內大部分學生都存在的問題)擺出來，展開有效的課堂對話：小明怎麼看，你同意嗎?小紅怎麼看，你同意嗎?不同意的話，請說說你的看法。在這個對話過程中，重要的不是教師能不能把這個問題表達清楚、邏輯性的'講出來，真正重要的是孩子之間能否真正形成對話，通過對話真正解決認知沖突，真正地建構生成新觀念，因此，教師一定要有意識地控制自己，堅決不能多說話!

因此，要想成為一個具有不可替代性的專業教師，應當對諸如“孩子大腦當中發生了什麼，他是怎麼建構生成一個新觀念的”等問題深深著迷，而不是對課本、習題集中的客觀知識系統著迷!對兒童大腦著迷，就意味著要去思考：孩子的腦子里為什麼會有那麼多稀奇古怪的問題?為什麼那麼簡單的周長公式，就是想不明白?這才是教師，尤其是小學教師，真正需要著力的地方。一句話，你必須對活潑潑的、充滿無限可能性的兒童生命本身感興趣，它是一切礦藏中最最高貴的寶藏，它也許是天地宇宙見最深、最後的奧秘!

一位數學家只對數學問題本身感興趣，他不考慮動機問題、情感問題，也不考慮自身已有認知發展水平以及認知發展規律的問題。這是典型的數學家思維。而優秀數學家的思維與一個優秀數學教師的思維是很不同的，嚴格來講，二者都是不可替代的專業人員，對的，都具有不可替代性——數學老師替代不了數學家，而數學家也同樣替代不了數學老師!

Ⅶ 如何做一名合格的數學老師

第一， 一名優秀數學教師應具備先進的思想、較強的思維和淵博的知識。
當今世界正面臨深刻的變化，科技進步日新月異，教師要想較好地面對時刻會出現的新情況、新問題，必須具備較強的思維能力和淵博的專業知識，沒有這樣的素質就不會適應當今社會，更不可能成為一名優秀數學教師。
第二， 一名優秀數學教師必須以人為本，養成良好品德。
所謂「以人為本」就是要尊重人、理解人，一切從人出發，著眼於人的自我完善。一名優秀教師就要一切從學生出發，尊重學生的選擇，理解學生的感情。這樣的教師無論面對什麼樣的學生都不會為學生一時一地的表現和成績所惑，而是通過反復深入的觀察分析和細致入微的工作去引導學生、培養學生。教師為人師表，必須要養成良好的品德，要在言語、動作、思想上給學生榜樣，引領學生向好的方面發展。
第三， 一名優秀的數學老師培養的學生需要面向現代化、面向世界、面向未來。
教育要「面向現代化、面向世界、面向未來」。因此，老師要使學生受到全面的教育，使之成為今後社會持續發展的堅實基礎。我國古人雲：授人魚，不如授之漁。當代教育界流行一句名話，即「教是為了不教」，並把它視為教學的最高境界。國外教育界提出「遷移而教，為遷移而學」。可見重視學生的後天學習、後天發展，是最科學的教學方法。
第四，一名優秀數學教師應注意：學生創新是知識經濟時代所有價值觀念的核心，想像、創新能力是知識經濟發展的關鍵因素。
全面實施素質教育、加快培養具有創新精神和創新能力的高素質人才，已成為擺在我們面前的一項艱巨的任務。學生創新意識和創新能力的培養不僅要有特定的目標與要求，更要融入平時的教育教學之中。在教學上、在平時的作業中、在試卷上、在課堂的問答中，應一如既往地做到發展學生的創造性思維，培養學生的創造興趣。在教學中，應鼓勵學生質疑、求異，鼓勵學生敢於挑戰權威，敢於提出與書本、老師不同的意見。

Ⅷ 談談如何做好一名小學數學教師

第一是堅持認真備課。備課是教師對教學工作先行的把握，認真備課對整個教學過程十分重要。備課中我們不僅需要備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的准備，做到「有備而來」。正如前文提到，吸引小學生的洞察是十分重要的，因此我會製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，並且聯系所教內准准備一個有趣的導入故事。有趣的教具和導入故事對於小學生來說會印象深刻，這樣只要他們能夠在這些教具和故事中發現數學因素，賈昂教具與故事和數學聯系起來，那麼知識也會想故事一樣給他們留下深刻的印象。
第二是努力增強自己的上課技能。增強上課技能能夠提高教學質量，使講解在思路上條理清晰，在內容上准確無誤。對於小學數學我們還必須做到生動形象，深入淺出。小學生正處於喜歡貪玩的年齡，有效的年齡無法承受過於繁重的學習任務，而且過於嚴肅枯燥的課堂氛圍是對小孩子的成長也是不利的。因此小學數學老師要在課堂上特別注意調動學生的積極性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，例如可以將一些幽默的故事，對於低年級的學生甚至邀請小朋友上講台做一些數學游戲，讓學生動口動手動腦盡量多。根據筆者的多年經驗，事實上小學數學的學習內容並不多，重在反復練習，同樣的習題甚至需要學生做很多次。這樣教師就有相對空閑的時間，這時候教師就要充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高，在普通學生練習的時候教師可以給後進生再耐心地講解。。
第三是與同事交流，虛心請教其他老師。常言道「學如逆水行舟，不進則退」，又說「活到老學到老」，雖然就內容而言小學數學對於教師來說比較簡單，但是教師不能因此輕視教學工作，特別應該在教學方法上不斷鑽研。在教學上，有疑必問，在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。多和同事討論教學方法的原因在於，不同教師所帶班級不同，所遇到的學生不同，因此積累的經驗不同，通過交流的方式獲得他人的經驗可以避免自己走很多彎路，也可以將自己獲得的有效的經驗分享給他人，遇到一些問題大家集思廣益會使得教學工作進行的更加順利。
第四是完善批改作業、做好課後輔導工作。布置作業做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。課後輔導要注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分，在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細致地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
第六是積極推進素質教育。新課改提出，要以提高學生素質教育為主導思想，為此，我在教學工作中並非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力，讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。素質教育不單單是班主任、語文和思想品德所要完成的工作，素質教育應該貫穿於整個教育過程，包括小學數學教育。具體的做法是在課堂上給學生們分享一些積極正面的故事，將數學知識和生活聯系在一起。
以上是我的一些經驗和心得，我認為以上幾點的共同核心就是要給小學生傳達這樣一條信息：數學來源於生活。這樣就可以排除學生對數學的畏懼心理，讓小學數學學習變得輕松。當然要達到這一目的就需要教師做到我們文中所討論的備課、授課、交流合輔導等工作。

Ⅸ 如何做一名優秀的初中數學教師

導語：優秀的教師能夠更好的指導學生的進步與發展，數學作為一門重要的學科，自然更需要有優秀的教師對學生進行指導。本文就新時期如何做一名優秀的數學教師進行闡述，希望對促進教師的發展有一定的啟示與幫助。

如何做一名優秀的初中數學教師

一、用新的教學理念指導課堂教學

想要成為一名優秀的初中數學教師，應該積極的學習新的教學理念，用新的教學理念指導課堂教學活動。傳統的一些教師理念，已經難以適應現代教學的要求，不僅難以有效提升課堂教學的有效性，而且還會影響課堂教學的有效性。作為初中數學教師要積極的學習新的教學理念，並用新的教學理念指導課堂教學活動。

為了有效促進基礎教育的發展，我國進行了新課程改革，新課改過程中提出了很多新的教學理念，初中數學教師要積極學習新課改過程中提出的新的教學理念，領會新的教學理念的內涵，並用新的教學理念指導課堂教學活動，一方面能夠很好的降低學生的學習壓力，另一方面能夠使學生更加有效的進行知識點的學習。

本人在實際的教學中深切的體會到，新時期想要很好的展開教學活動，想要成為一名優秀的教師，就要積極的學習新的教學理念並將新的教學理念落實到實際教學中。

二、具有通過數學教學促進學生全面發展的意識

不管是現代教學還是傳統教學中，數學作為一門重要的基礎性學科引起了高度重視，時代在不斷發展，數學這門重要的基礎性學科，也肩負著更加重要的使命，而教師如何引導學生更加有效的.進行數學學科學習，直接影響到學生的學習效果。

新時期想要成為一名優秀的初中數學教師，不僅要能夠有效的對學生進行數學知識點的講解，還要能夠有效通過數學教學促進學生的全面發展。

通過數學教學不僅能夠使學生掌握大量的知識點，如果教師在教學的過程中能夠對學生進行有效引導，還能夠有效培養學生的多種能力。例如：創新能力是學生的一種重要能力，數學教師在教學的過程中如果能夠對學生進行有效引導，就能夠達到培養學生的創新能力的目的。

而就目前初中階段數學教師的教學情況來講，教師在教學過程中對通過數學教學促進學生全面發展能力的培養並沒有引起重視，教師依然將注意力集中於對學生進行數學知識點的講解。鑒於此，教師在新時期的教學中想要成為一名優秀的初中數學教師，就一定要對通過數學教學促進學生的全面發展引起重視。

三、具有促進每一個學生發展的意識

想要成為一名優秀的初中數學教師，很關鍵的一點就是要對學生有高度的責任心，能夠通過教學活動使每一個學生的數學水平都能夠在原有的基礎上得到提升。本人作為一名初中數學教師，在實際的教學中深深的體會到教師具備有效促進學生全面發展意識的重要性。初中階段的學生正處於認識世界的關鍵時期，學生的思想還不成熟，同時初中階段的很多學生都處於叛逆期，因此，學生的學習道路也是十分不平坦的，學生在學習的過程中會受到多種因素的影響，這些因素會直接影響到學生學習的有效性。如果教師具有高度的責任心，能夠採取有效措施促進每一個學生的進步，那麼，勢必對學生的學習及人生發展都有重要意義。

新時期想要成為一名優秀的初中數學教師，一定要不斷提升促進每一個學生發展的意識，對於數學成績優秀的學生，教師要採取有效措施使學生的成績更上一層樓;對於數學成績一般的學生，教師要採取有效措施使學生成為數學優等生;而對於數學成績較差的學生，教師更要投入大量的時間與精力幫助學生轉優。

四、掌握多種多樣的教學方法

掌握多種多樣的教學方法，也是新時期成為一名優秀初中數學教師的重要標准。傳統教學中教師經常採用單一的講解法，講解法雖然對教師有效對學生進行知識點的傳授有很大幫助，但在新時期的教學中，教師採用單一的講解法勢必會使課堂教學變得枯燥無味。為了更好的適應現代教學的要求，也為了使課堂教學變得更加高效，新時期初中數學教師在授課的過程中，應該將多種多樣的教學方法運用於課堂教學。

想要將多種多樣的教學方法運用於課堂教學，要求教師掌握多種多樣的教學方法，新課改過程中提出了很多新時期有助於教師有效開展課堂教學的方法，這些教學方法與現代教學相適應，與現代學生的特點相適應，如果教師能夠有效與課堂教學結合起來，勢必能夠收到良好的教學效果。因此，初中數學教師要積極的學習多種多樣新的教學方法，並積極的與實際教學活動結合起來，進而更好的提升課堂教學質量。

五、善於進行教學反思

教師的教學活動不應該是機械、盲目進行的，否則將嚴重影響課堂教學質量，同時也不利於教師個人的成長。為了更好的開展課堂教學活動，教師在教學中要善於進行教學反思，通過反思使教師個人的教學更加高效。在實際的教學中本人認為，初中數學教師可以通過以下兩個途徑有效進行教學反思：

1.在教學過程中進行有效反思

本人認為教師進行的教學反思，首先應該體現在課堂教學過程中，課堂教學過程是一個靈活多變的過程，因此，為了更好的展開教學活動，教師在教學的過程中就要有效進行反思，及時反思，及時採取有效措施使課堂教學變得更加高效。

2.課後有效進行反思

課後的反思對教師的教學也十分重要，教師在課後及時對課堂教學情況進行反思，對課堂教學中的優點與課堂教學過程中存在的不足及時進行思考，好的方面繼續發揚，對於課堂教學中存在的不足，及時採取有效的應對措施，為以後更加有效的展開課堂教學奠定良好的基礎。新時期有效進行教學反思對教師的教學十分重要，初中數學教師一定要不斷提升自身的反思意識與反思能力。

Ⅹ 淺談如何做一名優秀的數學老師

    光陰似箭，日月如梭，在三尺講台一晃幹了二十年，在實際工作中，兢兢業業，甘做春蠶，在崗位上發出光和熱。隨著年齡的增長，我深深的感悟出當一名數學老師容易，當一名合格的數學老師難，當一名優秀的小學數學教師更難。那麼如何做一名優秀的小學數學教師呢？我認為要做到以下幾點：

一、對自己的事業有幸福感

      我們說，教師可以是一種幸福的職業，因為它是和人打交道，是和人的生命打交道。教師和學生心靈溝通，是和學生進行生命對話，從這個意義上來說，教師具有一種獨特的幸福感，他的精神可以通過學生延續下去，這是其他的職業所沒有的。但是如果沒有發展的思想，弘揚自己的價值，就會感覺很疲倦，每天上課，改作業，面對同樣的學生，課本，一切都沒有什麼改變，當然沒有什麼幸福感可言。要想成為一名優秀的教師，首先要熱愛我們的學生，熱愛我們的事業。

二、教師要做到「三心二力」

      三心是指責任心、耐心、愛心；二力是指親和力和溝通表達能力。我覺得教師不是聖人，教師也不是一般的普通人。當好一個小學教師就是一定用聖人的標准來嚴格的要求自己，但同時又要具備普通人的品質，才能使學生易接近你。對教育事業的滿腔熱心，只是因為愛教育，愛學生才去教書；責任心就不用說了，扎實的專業知識，是責任心的首要標准。我會盡我的全部能力去關心、照顧、教育我的學生，一視同仁，以一個朋友的身份去與他們溝通，不輕易責罰學生。對差生也積極鼓勵和幫助。講課時盡量用親切的口吻和易懂的詞語。耐心解答孩子們的任何問題。我還會制訂一些計劃來幫助他們學習。不僅教會他們學習，更教會他們做人。要讓小學生從心裡喜歡我，從而喜歡上我的課。在教學崗位上我們要腳踏實地，認真肯干。認真學習新教學大綱，以新思路、新方法來指導工作。認真備課、上課，扎扎實實地打好基礎，出色地完成教學任務。在具體的教學工作中不能照本宣科，而是要以各種教學方式營造輕松、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂於接受的方法來教學。現在獨生子女多，孩子有的任性、有的頑皮，這給教學工作帶來了一定的麻煩。對此我們更要以極大的耐心和熱情來對待學生，不能操之過急。

三、教師應關心熱愛學生

      蘇聯教育家捷爾任斯基說得好：「誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子。」教師對學生的熱愛與期待可以對學生產生巨大的感召力，推動力，促使學生追求進步，積極向上，並樹立起強烈的自信心。在一本書刊上，我看到這樣一則報道：一節自習課上，一名教師因輔導學生練習，故拖堂幾分鍾。這時，外面下起了雨，某學生在講台上放了一張紙條：「你耽誤了我們放學時間。」教師見後，並無不滿，而是公開向學生道歉，並把自己的傘、雨衣送給同學們。教師的素質體現在生活中的點滴上，如上述教師無愛生之心，恐怕很難讓學生敬服、理解，以至於對以後的上課狀態、心理反映和師生溝通都會產生負面影響。

      教師對學生的愛在教育中起著至關重要的作用。教師的教育要求只有溶解在歸學生的愛的情感里，才能轉化為學生自身的需要，引起他們積極反應，從而達到教育目的。學生所喜歡的老師，一般都是關心愛護學生的教師，反之學生不喜歡的老師，連同他教的學科也受到學生的輕視，學習成績也就不好。所以，對一些後進生，更應付出比其他學生更多的信任和關愛，一點點打開他們閉鎖的心靈，讓他們感到老師對他們是一片真心，是真正對他們好。

      總之，我們要需要在教育教學過程中不斷的積累，勤於學習，向老教師學習、向同伴學習，學習他們的經驗，學習他們的為師之道等等。 不斷提高教學質量和教書育人本領，只有勤奮學習、勇於創新、奮發進取，積極探索教育教學規律，才能成為一名優秀的小學數學老師。