教師招聘小學數學說課怎麼辦

❶ 小學數學教資面試說課稿

小學數學教資面試說課稿

作為一名教學工作者，就難以避免地要准備說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是我收集整理的小學數學教資面試說課稿，希望對大家有所幫助。

一、說教材

1、教學內容：人教版小學數學第十二冊第三單元第三課時的教學(課本35頁，例題2、例題3、及做一做。)

2、教材分析

《解比例》教學設計緊緊抓住「比例的基本性質」在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開，較好的體現了教師的主導作用和學生的主體作用。同時為學生提供了很多參與教學過程、展示才華的機會，從而受到了良好的教學效果。

3、教學目標：

根據大綱要求和教材的特點，結合六年級學生的實際水平，確定以下教學目標：課時教學目標分三個圍度：

(1)、認知：使學生認識解比例的意義，學會應用比例的基本性質解比例。

(2)、能力：使學生進一步鞏固比和比例的意義，進一步認識比例的基本性質。

(3)、情感：培養學生良好的學習習慣。

4、教學重難點：根據教材的安排特點，和本節課的教學內容確定以下教學重難點1、認識解比例的意義。

5、說教法：

根據本節教材內容和編排特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，主要讓學生在「計算——觀察、比較——概括——應用」的學習過程中掌握知識。

6、說學情、學法：學生是在學習了比、比例和比例的基本性質後學習解比例的，對比例的內項和外項已經認識，為了更好的體現學生是學習的主人，學生主要採用了以練習法、講解法和自學輔導法等。

二、說程序設計

課堂教學是學生學習數學知識的獲得，能力發展的重要途徑。基於此，我設計了如下的教學設計。

(一)導入新課

師：同學們想不想去旅遊?(想)現在跟老師一起去北京世界公園去看一看，好不好!(課件出示相關圖片，並讓學生說圖片的認識，適當教育)(這樣設計主要是引起學生對這節課的注意。)

復習引新出示按1：25製成，模型高度是5.86米，實際高度是146.5米的金字塔圖片

(1)同學們請用這四個數寫一個比例，(請學生展示作品)。

(2)比例同學們已經寫出來了，那麼誰來說說什麼叫比例?(表揚學生)

(3)比例的基本性質是什麼?(學生齊說)

2.根據比例的基本性質把上面的比例改寫成積相等的式子。(板書)

(二)教學新課

1、出示例2。

(1)、提問：這道例題和剛才的復習題有什麼不同?你能用比例的基本性質來求出未知項x嗎?(自己先想一想，再動筆寫一寫。)

(2)、學生匯報解答過程。

(3)、揭示課題例題2就是求比例中的未知項。(板書：求比例里的未知項)從例題2可以看出，根據比例的基本性質，如果已知比例中的'任何三項.就可以求出這個比例里另外一個未知項.這種求比例中的未知項，就叫做解比例。(板書課題)

同學們你會應用比例的基本性質來解比例了嗎?(能)

出示練習題 8︰12=X︰45

學生獨立完成，集體訂正。

2、教學例3。

出示例3：(略)

請同學們用比例的基本性質來解這個比例，求出未知項x，自己先想一想，有沒有辦法做。再試著做做看。指名一人板演，其餘學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說怎樣想的，第一步的根據是什麼，並向學生說明解比例的書寫格式。

然後教師指出：解比例一般按比例的基本性質寫出積相等的式子，再求未知數x。

3.出示練習題 (略)

學生獨立完成，集體訂正。

4.小結方法。提問：你認為根據比例的基本性質要怎樣解比例?

練習要求：學生獨立完成，指名板演，集體訂正。

課堂小結：

這堂課學習了什麼內容?你是怎樣應用比例的基本性質解比例?

說板書設計：

根據學生的學習特點，更容易掌握本節課所學知識。我設計以下板書。(略)

❷ 小學數學說課要注意什麼

說課的一般步驟：
一、說教材
1．先說教材地位，如××節是第×冊第×章的第×節，與前後的聯系如何（是基礎/應用/承上啟下……）。
2．說教學目標，注意是三維目標：知識目標、思維目標、情感目標。
3．說重難點。
二、說學情，即學生已經掌握的知識和能力，對這節課的學習有什麼幫助或困難。
三、說教法，在教學中採用的方法。
四、說學法，立足學生，要學好這個知識應用什麼方法。
五、說教具，多媒體也算。
六、說教學過程（這是最重要，應占說課環節的一半以上時間）。
1．引入，從什麼角度引入正題，如講故事，看視頻，提問……
2．具體的知識環節，在說的過程中一定要和教學目標與教法相對應。如：我對待這個問題時設計了三個思考問題循序漸進引導學生思考，是為了突破教學難點中的哪個目標。
3．總結歸結。
4．反饋練習（這個也很重要，不能多也不能丟）
七、說教學反思，即講完這節課後有什麼地方做得好，什麼地方做得不足，仍需努力（如果是課前說課此環節省略）。
小學數學說課模板：
一、說教材：
1．教材的地位及作用：
本節教學內容是來自北師大版第幾冊第幾單元的教學內容，是小學數學課程的重要內容之一。一方面，它是在學習了什麼知識的基礎上，對什麼知識的進一步深入和拓展。另一方面，它又為今後我們學習什麼知識奠定知識基礎，因此，本節課的教學內容起到了承前啟後的作用。
2．教學目標：
根據學生的「最近發展區」、學生的認識規律和教學內容，我制定了以下三維目標：
知識目標：了解……，理解……，掌握……，運用……
能力目標：經歷，體驗，探索什麼知識，培養學生動手操作的能力。
情感目標：通過什麼學習，培養學生認真勤奮、積極思考、合作交流、反思質疑的學習習慣。
3．教學重難點：
依據學生的已有的什麼經驗，為了使自己的教學行為有的放矢，特製定了以下教學重難點。
教學重點：
教學難點：
二、說教法：
新課標指出，教師是學生學習的組織者，引導者和合作者，本著「以人為本」的教學理念，為突出重點，突破難點，我制定了以下教法：
1．情境教學法：讓學生置身在情境中學習，引入生動情境，激發學生興趣，調動學生積極性，引發數學思考，鼓勵學生創造性思維。
2．直觀演示法：直觀是手段，抽象才是目的。運用直觀的手段幫助學生理解抽象的問題，達到化難為易的效果。
3．課件輔助教學：信息技術與教學內容的有效整合，可以實現原有教學手段無法達到的教學效果。
4．數學思想滲透法：數學思想是數學的靈魂，掌握數學思想方法讓學生學會學數學。
三、說學法：
新課標指出，學生的學習應當是一個生動的，活潑的和富有個性的過程。據此設計以下學法：
1．動手實踐法：解放學生的雙手，讓學生直接體驗、經歷知識形成的過程，並發現其中蘊涵的數學思想。
2．合作交流法：培養學生的團隊意識，發揮集體的智慧。
3．自主探索法：自主學習讓學習到的知識內化成自己的東西，這是我們應該追求的目標。
此處，在教學中給學生一定的自學空間，給學生提出問題的機會，給學生運用知識解決問題都是本節課學生的學習方法。
四、說教學過程：
新課標指出，教學活動是師生積極參與、交往互動和共同發展的過程。本著這個教學理念，我設計了以下教學流程：
（一）、創設情境，引出新課。
【設計意圖】讓學生置身在這樣的情境中，非常巧妙地調動學生注意力，很自然的過渡中今天研究的課題，既簡單又實效。
（二）引導探究，自主發現。
或：思想引領，探索新知。
【設計意圖】時刻圍繞數學思想展開教學，環環相扣，既讓學生獲得了知識與技能，更是讓學生感悟到數學思想方法的魅力。
（三）隨堂訓練，學以致用。
【設計意圖】跟蹤課堂，反饋效果，達到鞏固新知的目的，也進一步滲透了數學思想方法，既鞏固又拓展，一舉兩得。另外讓學生板演，一方面是為了暴露問題，另一方面是為了能在錯誤中思辨和改進，讓學生引以為戒。
（四）課堂總結，回扣目標。
或：反思收獲，拓展延伸。
【設計意圖】回顧本節課的教學內容和思想方法，讓學生對知識的產生與發展有一個清晰的線索，有利於學生自主建構知識體系。
五、說板書設計：
必要的板書設計有利於學生的思維與教學過程同步，有助於學生把握教學內容的脈絡。

❸ 小學數學說課技巧經驗

說課通俗地講就是要說清：教什麼、怎麼教、為什麼這么教。說課的基本框架：說教材→說目標→說重難點→說准備→說流程→說亮點。下面是我為大家整理的小學數學說課技巧經驗，歡迎參考~

小學數學說課技巧經驗

一、趣味導入

在教學過程中，教師如果能充分利用學生身邊的生活現象引入新知識，會使學生對數學有一種親近感，感到數學與生活同在，並不神秘。而且，也會激起學生探求新知的強烈願望。

二、聯系生活

數學是一門抽象性很強的學科，而小學生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松的掌握數學規律，在課堂教學中，我力求創設與教學內容有關的生活情景。把學生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數學概念，掌握數學方法，逐步培養學生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。

對於一些教材中實踐性較強的數學知識，我就盡力為學生提供條件，把課堂教學的主陣地轉移到室外，讓學生處於實際環境中學習新知識。比如，學習小數時，我帶著學生模擬售貨員和顧客，幫助他們去了解各類商品的價格，觀察商品的標簽，了解小數在日常生活中的應用;學習實際測量時，我帶著學生拿著測量工具到操場上去測量兩點之間的距離，並組織學生利用步測方法來計算操場面識。

三、及時運用

小學生記憶的特點就是記得快，忘得也快，所以數學知識需要得以鞏固，才能使學生牢固掌握並熟練應用。在教學中，如果能結合具體的生活實際問題進行練習或實踐，可以培養學生解決實際問題的能力，使學生在將數學應用於實踐的過程中，創新意識和創新能力得到逐步培養。

四、深入生活

多年以來，我們的數學教學忽視了數學的`實際應用，不注意培養學生的應用意識與應用能力，偏重於脫離實際的機械訓練和題型教學。在學生的練習中存在大量的人為編造的離學生生活現實較遠的題材，諸如：糊紙盒、裝配機器等等。長期這樣的訓練導致了學生思維僵化，不利於學生思維發展。而新的教學大綱指出，學習數學的重要目的在於用所學到的數學知識解決日常生活和工作中的實際問題。因此，在教學中，每學到一個新的知識，我就要鼓勵和引導學生深入生活實際，去解決一些實際的問題，真正做到學以致用。

說課的基本原則

按照現代教學觀和方法論，成功的說課應遵循如下幾條原則：

1、說理精闢，突出理論性

說課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學過程。說課的核心在於說理，在於說清「為什麼這樣教」。因為沒有在理論指導下的教學實踐，只知道做什麼，不了解為什麼這樣做，永遠是經驗型的教學，只能是高耗低效的。因此，執教者必須認真學習教育教學理論，主動接受教育教學改革的新信息、新成果，並應用到課堂教學之中。

2、客觀再現，具有可操作性

說課的內容必須客觀真實，科學合理，不能故弄玄虛，故作艱深，生搬硬套一些教育教學理論的專業術語。要真實地反映自己是怎樣做的，為什麼這樣做。哪怕是並非科學、完整的做法和想法，也要如實地說出來。引起聽者的思考，通過相互切磋，形成共識，進而完善說者的教學設計。說課是為課堂教學實踐服務的，說課中的一招一式、每一環節都應具有可操作性，如果說課僅僅是為說而說，不能在實際的教學中落實，那就是紙上談兵、誇誇其談的「花架子」，使說課流於形式。

3、不拘形式，富有靈活性

說課可以針對某一節課的內容進行，也可以圍繞某一單元、某一章節展開;可以同時說出目標的確定、教法的選擇、學法的指導、進行程序的全部內容，也可只說其中的一項內容，還可只說某一概念是如何引出的，或某一規律是如何得出的，或某個演示實驗是如何設計的等等。要做到說主不說次，說大不說小，說精不說粗，說難不說易;要堅持以後有話則長、無話則短、不拘形式的原則，防止囿於成規的教條式的傾向。同時，在說課只要體現教學設計的特色，展示自己的教學特長。

❹ 教師招聘面試說課怎麼准備

說課與其它教研活動相比，具有以下四個突出優點：
1. 機動靈活。說課不受時間、地點、教學設備的限制，可隨時隨地進行，也不受教學對象和參加人數的制約，只要兩個人以上即可進行。
2. 短時高效。單純的說課一般時間較短， 20--30 分鍾即可完成，但呃逆人卻十分豐富，既包括教師對教材的理解掌握和分析處理，又包括教法設計;既要說清怎麼教，又要講出為什麼。
3. 運用廣泛。說課的運用很廣，領導檢查教師備課、教師間研究教學，評價教師的教學水平、開展教學技能競賽等均可採用說課的方法。
4. 理論性強。說課的理論因素很濃，能充分體現教師的教學思想。上課是時間性的表演，說課是理論性的分析，教師沒有一定的理論水平，是說不好課的。
基於說課的這些優點，說課已經以及成為現在教師教研活動以及教師招聘考試中的主要形式。
其次，說課的內容。
說課的內容是，說清楚這節課「教什麼，怎樣教，為何這樣教。」「教什麼」具體說是本課的教學內容，教學目標，教學重點、難點、疑點等。「怎樣教」即根據教材特點和學生情況採取的教學方法、手段的及課堂教學的思路、步聚、結構、環節、具體練習、板書(課件)設計、多媒體運用，尤其是重點和難點的解決方法。「為何這樣教」是闡述以上設計的理論依據，聯系課程標准新理念等，簡言

，說課的內容是說教材、說教法、說學法、說教學程序。其中「說學法」是教學生怎樣學會學習，怎樣調動學生的積極性，激發學生的學習興趣並說出理論依據，在講究師生互動心的理念下，如何創設教學情境。此外，還要注意，藝術課要有審美性，做到內容美、語言美、儀態美、情感美、板書美、課件美等等。

❺ 如何准備教師招聘的說課，教材上的內容好多，怎麼辦

1.明確說課的內容和要求

要想說好課,首先明確說課要說什麼。關於說課的內容,沒有什麼固定不變的「框框」,通常包括說教學目標、說教材、說學生、說教學方法和教學程序這五項內容,其中說教學方法里包括教師的「教」和學生的「學」兩個方面。

說課要求教師不但要說出怎樣教而且還要說清「為什麼這樣教」的理論依據(包括大綱依據,教學法依據,教育學和心理學的依據等),達到理論與實踐的有機結合。

2.掌握說課的技巧

①加強說的功夫

說課有不同的類型,不同的目的,但卻得用語言表述。要動口,就要加強說的訓練,要有說
的功夫。要注重語氣、語量、語調、語速、語感;要進入角色,脫稿說課不能用背的語調,要用「說」或者「講」的語氣,設計意圖則用說明性語氣,二者要有區
別;要注意教師所處的位置,要和講課相同,板書和演示操作等活動要自然和諧、落落大方。

②對說課的內容要分清主次

教師在說課時對說課的各方面內容,不能平均使用力量,不能眉毛鬍子一把抓,要分清主次。只要說清「是什麼」和「為什麼」即可。

3.准備好說課所需的教具

說課前要准備好本次說課所用的尺、掛圖、小黑板、卡片、幻燈片、錄音錄像等教學用具,以及表演和板書需要的飾品和圖形。說課時根據需要做必要的介紹和演示。

❻ 小學數學教師招聘面試說課

1 服裝不要過於張揚··怕一些年紀大的老師接受不了··就他們事多·
2 舉例的時候·可以多聯系下一些時下流行的東西··這樣學生會比較感興趣·指導老師也會覺得這樣的東西對學生有好處·不要一味的總是老一套的題
3 與學生交流的時候要有親和力·盡量能抓住學生的心
4對所有人有禮貌
5輕松趣味的表達。給人一種駕馭課堂的親和力，讓人覺得你能夠與孩子良好溝通，喜歡孩子。

❼ 小學數學教師招聘考試面試，要求是一個小時備課，試講十分鍾，怎麼准備求助各位前輩~

既然是面試，就必須讓自己的課給面試者留下很深的印象，現在中小學都在推行課程改革，你在之前必須認真閱讀課程標准，了解新的課程理念。利用一個小時通覽教材後，確定重難點，重在理論獲得的過程，而不僅僅是傳授知識本身！十分鍾很短，但應該是你的精華，整個教學過程應是一個師生互動，生生互動，探究合作的過程。但不能只停留於形式，最後要很好地論是三維目標。祝你好運！

❽ 小學數學面試試講怎麼准備，教材全看嗎

小學數學教師面試需要從個人形象、聲音、心理、板書文字四方面進行准備。

1.形象准備

著裝要鄭重一點，但不必為此改變你日常生活中一貫的形象，臉部的化妝要淡而自然，服飾和裝扮要與你的氣質以及教師職業相協調，一切修飾要船過水無痕。

2.心理准備

自信，是個人對自己所作各種准備的感性評估，是超常發揮的必要條件，會自然而然的淹沒你在考試過程中的失誤。

3.聲音準備

聲音是可以發揮的重要方面，首先要讓考官聽見你的聲音，聽懂你的語言，在你備好課之後，將你的語言梳理順暢，試講時大聲、清楚地表達，其次，讓你的聲音抑揚頓挫，吸引考官注意。

4.文字准備

板書是讓考官最後給你加分的有力工具。板書的字跡要工整，不可潦草，這是最基本的要求，板書的設計也是一個很重要的因素，事先要對自己的板書有一個全面的設計，按照一定的邏輯安排文字的位置，將文字與其他的形式相結合，有設計感的板書會讓人眼前一亮，會讓你的課有一個精彩的結尾。

(8)教師招聘小學數學說課怎麼辦擴展閱讀：

小學數學教師面試的基本流程：

1.抽題

按考點安排，登錄面試測評系統，計算機從題庫中隨機抽取試題，考生確認後，計算機列印試題清單。

2.備課

考生持試題清單、備課紙，進入備課室，撰寫教案，准備時間為20分鍾。

3.回答規定問題

考生由工作人員引導進入指定面試室，考官從試題庫中隨機抽取2道規定問題，要求考生回答。

4.試講

考生按照準備的教案進行試講。

5.答辯

考官圍繞考生試講內容進行提問，考生答辯。

6.評分

考官依據評分標准對考生面試表現進行綜合評分，通過面試測評系統提交評分，小組評分情況應抄錄於《面試評分表》，經主考官簽字確認備查。

❾ 小學數學教師招聘考試面試怎麼准備

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