如何提高小學差生的數學成績

A. 孩子小學數學成績差怎麼辦提高數學成績的六大技巧你看了嗎

對於孩子從小數學不好，家長表示很憂心，不知道怎麼引導孩子正確學習數學，也不知道有哪些方法可以快速提升孩子數學成績。下面讓我們一起來看看這篇孩子小學數學成績差怎麼辦?

孩子數學成績差的提高方法

對對於孩子數學不開竅的方面，家長要找到孩子在學習數學過程中的具體原因，走的孩子可能因為對於數學的理解能力較差造成的不開竅有的孩子是因為上課不注意聽講造成的數學成績差，不開竅，所以家長可以和孩子交流一下，找到具體的解決辦法，幫助孩子解決數學學習過程中的問題。

家長要對於孩子數學學習上進行適當的引導，幫助孩子提高對於數學學習上的興趣，興趣是學習上的最好的老師，家長可以嘗試著和孩子做一些數學相關的游戲等等，都是能夠讓孩子對於數學學科上有一個興趣上的提升，漸漸培養孩子在數學學習上的主動性。

孩子在數學上不開竅的話，家長可以選擇寓教於樂的方法去教導孩子，孩子在學習數學上可以用一些能夠讓孩子更好接受的方法去幫助孩子學習數學，讓孩子能夠在玩的過程同時接受學習數學知識。

提高孩子小學數學成績的六大技巧

1、培養認真審題的習慣

認真審題是正確解題、准確計算的前提。小學生因審題不嚴而導致錯誤的現象較重，原因是一方面學生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急於求 成，不願審題。因此，教師在教學中，要引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。同時，還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗 算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。

2、培養認真驗算的習慣

在解題過程中，要培養認真驗算的習慣，這是保證解題正確性的關鍵。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環節之一。加強訓練，嚴格要求和督促學生去做，要向學生講清什麼叫驗算以及驗算的方法、意義等。

3、培養認真估算的習慣

估算是保障計算準確的快捷手段，但現在不少教師認為估算很少作為考試內容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機，有意識的讓學生掌握 估算方法，引導學生發現一些和、差、積、商的規律。如2040÷40，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來 檢驗計算的最高位是否正確，讓學生明白估算的重要性。

4、培養獨立完成作業的習慣

小學數學課堂作業較多，一些能力強的同學做的快、算的准，他們做完後便迫不及待的報出解題方法和結果。這使得一部分做題較慢的同學不假思索的照抄他們的結果，時間長了，這部分同學就養成了懶於思考的不良習慣。因此，培養學生獨立完成作業的習慣是學生學好數學的前提。

5、培養質疑問難的習慣

學生在學習中要多動腦筋，勤於思考。對概念、公式、定律等不要滿足於會背誦，更要力求理解。質疑問難是一種可貴的學習品質，能使學生在學習中刻 苦鑽研、勤於思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學展開討論，不弄清問題決不罷休，當問題得到解決時，學生就會享受到成功的喜悅，提 高學習數學的興趣。

6、培養自己發現錯誤的習慣

B. 如何提高小學數學的成績

數學知識是比較抽象的，數的概念更是如此，所以我們在平時要養成良好的解題習慣。下面我給大家整理了關於如何提高小學數學的成績，歡迎大家閱讀!

1如何提高小學數學的成績

(一)吃透教材,明確三維目標

新教材是數學課程標準的具體體現,是實現課程目標,組織教學活動的主要憑借和依據。新教材在教學內容、素材選擇、教學要求和呈現方式等方面與原教材相比都發生了較大的變化。教材的變化促使教師必須走進新教材,必須認真研究、深刻理解新教材的編寫意圖,切實把握教學的總體目標與階段性要求;必須認真思考如何發揮新教材在貼近學生現實生活,激發學習興趣,挖掘學習潛能,調動學習積極性、主動性,有效促進學生數學素養形成和發展等方面的作用與優勢。吃透教材就是要把握新知的生長點;把握教材的重、難點;把握教材的深、廣度和把握教材的關鍵處。還要鑽研教材的一字一句、前後順序、每幅插圖和例題習題。

教師首先要從全套教材觀出發努力准確把握每節課的教學,做到胸有成竹,才能從本班學生的實際出發大膽整合教學內容;其次要從學生的心理特點出發加強對每節課的精心設計,著力思考每節課要引導學生學什麼,准確把握課時目標;其三要密切關注學生在課堂上的學習狀態,加強對各種概念的辨析,並進行嚴格的訓練,培養學生善於進行數學化的思考,既要突出個性化的思考,也要注重共性的提煉,不斷提高學生的思維品質;其四是要積極引導學生善於用數學的眼光去觀察五彩繽紛的現實世界,讓學生在運用知識解決實際問題的過程中感受到數學知識的價值所在。

(二)讓學生主動參與學習

(1)創設民主和諧的課堂氛圍。 陶行知先生曾經說過:「先生的責任不在於教,而在於教學生怎麼學。」因此,我們要喚起學生的主體意識,培養學生的主動性,敢於讓位給學生,心甘情願地當學生學習過程中的指導者、合作者和促進者。我們應從高高的講台上走下來,深入學生中間,以飽滿的熱情,良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生,讓學生真正感受到老師平易近人,和藹可親,樂於和教師交往,主動參與學習

(2)培養學生學習數學的興趣。興趣是推動學生學習、求知的強大動力,是學生入門的先導,尤其是小學生,對數學知識是否感興趣,直接關繫到學生知識的掌握和思維能力的發展。因此,在數學教學過程中,教師除了用鼓勵、表揚的方式去激勵學生,還要用期待的目光、信任的語言去引導學生;更要用生動活潑,豐富多樣的 教學 方法 去感染學生;還要為學生體驗成功創設條件,我們對學生要給予成功的期待,努力創造使他們能獲得成功的機會,對不同層次的學生提出不同的要求,精心設計練習,分層次布置作業。

2注重數學基本功

1.運算是學好數學的基本功。運算能力不過關，會直接影響以後數學的學習：從目前的數學評價來說，運算準確還是一個很重要的方面，運算屢屢出錯會打擊學生學習數學的信心，從個性品質上說，運算能力差的同學往往粗枝大葉、不求甚解、眼高手低，從而阻礙了數學思維的進一步發展。從學生試卷的自我分析上看，會做而做錯的題不在少數，且出錯之處大部分是運算錯誤，並且是一些極其簡單的小運算，錯誤雖小，但決不可等閑視之，決不能讓一句「馬虎」掩蓋了其背後的真正原因。

幫助學生認真分析運算出錯的具體原因，是提高學生運算能力的有效手段之一。在面對運算的時候，情緒穩定，算理明確，過程合理，速度均勻，結果准確;要自信，爭取一次做對;慢一點，想清楚再寫;不口算，不心算，不跳步驟，草稿紙上也要寫清楚，最後用眼掃一遍，看看有沒有低級錯誤。

2.從例題入手，舉一反三。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。

在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。提高數學學習的廣度和深度。題不在多而在精，要注重方法與效果。保證做題的數量和質量是學好數學的必由之路，一題多解，一題多變，多元歸一。「溫故而知新」也是一種高效率的、針對性較強的 學習方法 。

3提高小學數學教學成績

運用「多媒體」掌握概念

數學知識是比較抽象的，數的概念更是如此，為了使學生能順利掌握數的概念，在教學「7」的認識時，我是這樣設計的：上課開始，我首先出示電腦軟體，屏幕展示一幅春天的景象，並配有一段輕松的音樂，隨著音樂的節拍，給學生講述一個優美動聽的 故事 ：春天來了，大地披上了綠裝，太陽公公露出了慈祥的笑臉，藍藍的天空飄著朵朵白雲，白雲下面有一條小溪，小溪邊有一片青青的草地，旁邊有一棟小房子，那就是兔子的家。這天，兔媽媽第一次帶著她的寶寶來到草地上玩，悶了一整個冬天後，第一次呼吸到春天的空氣，小兔們是多麼高興啊!(畫面停)師即興問小朋友，你們數一數，這里有幾只小兔，師教學生認識7及書寫7。之後屏幕繼續展示7，小兔們一邊吃著鮮嫩的青草，一邊嬉戲打鬧，吃飽玩夠之後，兔媽媽便把小兔們叫到跟前一起做游戲。要把7隻小兔分成兩組(屏幕停)，可是小兔們怎麼也站不好。小朋友，你們知道怎樣分嗎?共有幾種分法?

(師教7的分解，並用電腦軟體展示7隻可愛小兔的分法及種類。)出示軟體，做完游戲後，兔媽媽給兔寶寶出了幾道題，小朋友，想不想做?出示軟體，展示幾道形式多樣的鞏固練習題，就這樣，這節課在優美的音樂和動畫故事中結束了。由於自始至終採用了「電腦多媒體」進行教學，起到了化枯燥為生動活潑的作用，使 兒童 在輕松愉快中切實掌握了概念知識。

動手實踐，激趣樂學

學習本身是一種復雜的思維過程，人的大腦就是思維活動的中樞，而學習興趣和求知慾望是啟動大腦思維的動力。在課堂教學中，讓學生動手實踐，從中獲得知識，可激發學生的學習興趣，同時使他們深刻地理解知識並有效地運用。因此，在課堂教學中，教師要充分讓學生去實踐，去動口數、動口說、動手量、動手畫、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數學概念，並掌握概念實質，變枯燥被動學習為主動學習，達到激趣樂學。

例如，在教學「圓的周長」一課時，我改變了教師演示，學生看，教師講，學生聽的傳統教法。而是讓學生各自拿出課前准備好的直徑3厘米、4厘米、5厘米的圓形硬紙板，獨立做實驗，讓每位同學測量自己手中的三個大小不等的圓的周長，然後再測量直徑，及時組織學生討論圓的周長與直徑的關系。通過親自測量，同學們都明白，從前面的三個圓的周長與直徑的關系中發現不論圓的大小，圓的周長都是與這個圓本身的直徑的3倍多一些。最後，教師稍加點撥，學生很快理解了圓周率的意義，自己推出了圓周長的計算公式。 通過讓學生具體實踐，動手操作，能不斷地激發著學生對新知識的興趣。在參與實踐活動中，學生的 抽象思維 得到了發展，從而體會到成功的喜悅。

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C. 怎樣提高數學學困生的成績

數學學困生的轉化並非是一朝一夕就能完成的，它需要教師和學生的共同努力，並堅持不懈，方可達到轉化學困生的目的。下面我給大家整理了關於怎樣提高數學學困生的成績，希望對你有幫助!

1怎樣提高數學學困生的成績

1.消除心理障礙，明確學習目的，樹立信心

學困生心理素質差，自尊心脆弱，自卑感強，經不起老師、同學、家長等方面的冷落和剌激，我們要根據他們的心理特點，給予充分的尊重、理解和信任，保護他們的自尊心，捕捉學困生的閃光點，給予肯定和表揚，使學生形成積極的情感體驗。這種積極的情感體驗的積累有助於在心理上形成良性循環，增強學困生的學習自信心，從而增強學習進取心、競爭力。

2.加強 學習 方法 的培養，提高數學思維能力

方法比知識更重要，學習方法是否科學、正確，直接影響學習效率的高低。所以我們在輔導中要不失時機地創造機會，指導學生如何學習，使他們不但能"學會"而且能"會學"。讓學生認識數學知識發生、發展的過程，進行 思維訓練 、探究性活動訓練，親身經歷將實際問題抽象成數學模型，並進行解釋和應用，達到以數學學習和問題解決為載體的目的，盡可能地讓學困生掌握較多的 數學學習方法 ，養成良好的學習習慣，培養善於調控自己學習過程和靈活應用各種數學知識的能力。

3.落實"以人為本"新理念，積極評價，培養學習數學的主動性

正確認識學生，有針對性的進行教學設計，注重創設問題情景，改變傳統的老師講、學生聽的灌輸模式，讓學生自己發現問題、分析問題並解決問題。在學習內容上分解難度，進行階梯式的學習，重點強化，難點引導;教法上採用目標分層、課堂分層、變式訓練、激勵分層等一系列 措施 ，充分考慮學困生的實際情況，分類推進，因材施教。培養學生主動學習的態度，積極參與，消除學生對數學學科的厭惡情緒，形成良性循環。對於學習方法不當而造成學習困難的學生主要從以下幾方面進行指導:(1)指導學生應該怎樣進行預習、聽課、復習、作業和 總結 ;(2)指導學生應該如何觀察、記憶、類比、聯想、猜想、歸納、轉換等;(3)指導學生應該如何激發動機、磨煉意志、錘煉性格、提高興趣、培養情感等;(4)指導學生應該如何在數學學習中制定計劃、謀劃解題策略;(5)指導學生應該如何吸取數學思想和培養思維能力。展開學習指導，讓學生掌握有效的學習方法，使他們學得輕松、學得愉快，並對學習數學產生興趣。在教學過程中，有意識地結合教學內容，將蘊含其中的數學思想、數學能力挖掘出來，通過點撥、啟迪、暗示、歸納等途徑傳授給學生，使學生不僅獲得知識，更重要的是獲得能力和方法。

2數學課堂氣氛的營造

1.語言要親切，富有感情，使學生產生好學之樂

要使學生始終保持積極的學習心態，具有飽滿的學習熱情，在教學的過程中，教師就要 使用親切感人的課堂教學語言，以此來保證教學效果。教師在教學過程中對待一些差生，要 維護他們的自尊心，不要對學生進行過多地指責、諷刺、挖苦，否則，長此以往會使學生喪 失學習數學的信心。要讓學生主動參與學習，就要給學生適當的鼓勵。在教學過程中，教師 讓學生回答問題的時候，可以多使用積極鼓勵性的語言對學生進行評價，讓學生有信心去學， 使他們獲得學習的成就感，進而讓學生產生學習的興趣，由於數學比較抽象，難懂，邏輯性 較強，所以在教學中教師要用語言營造一種具有趣味性的學習氛圍，激發學生的學習興趣， 讓學生積極主動地去學習數學。

2.快樂實踐——讓數學課堂生活化、探究化

實踐是創造的源泉。脫離了實踐活動的數學將成為無源之水，無本之木。現代 教育 思想認為：數學教學應該是數學活動的教學，學生的思維活動只有通過數學活動才有可能被激活，才能迸射出創新的火花。因此，在實際教學中就要把課堂知識的學習和社會體驗結合起來，使學生的學習 渠道 多樣化，學習的方式生活化，用動手實踐這把"鑰匙"開啟學生緊閉的心智，喚醒學生沉睡的潛能，激活學生封存的記憶，放飛學生囚禁的情愫，讓學生在動手實踐中對知識的認識和體驗不斷深化、豐滿、鮮活起來。

3.創設情景調動課堂氣氛

從心理學的角度來講，小學生有著好奇心理、疑問心理、愛美心理和活潑好動的特點。作為老師因從這些方面多去思考，充分的發揮小學生非智力因素在學習中的作用。在課堂中創設出學與"玩"交融為一體的 教學方法 ，使學生在"玩"中學，在學中"玩"的情景。在課堂上創造情景的方法有很多，我們要根據自己班級學生的實際情況選擇合適的方法，提供具體的內容，生動活潑的形式，新奇動人的事物，以恰當的手法表現出來，讓學生真正的體會到其中的樂趣。如我在教 作文 《記一次游戲》時，我創設了這樣一個課堂情景。我與學生一起玩貼鼻子的游戲，自然，這個游戲其樂無窮，學生個個開懷大笑。在游戲中，我讓學生仔細觀察游戲過程以及人物的語言、動作、神態，同時談談自己的體會或感觸，一節課里學生的熱情始終高漲。這樣，既解決了學生寫作文"寫什麼"，"怎樣寫"兩大老大難問題，又提高了學生的學習興趣，這樣課堂氣氛會更活躍些的。

3學習數學興趣的培養

游戲活動，激發興趣

「游戲對於 兒童 是學習，是勞動，是重要的教育形式。」兒童的生活離不開游戲，它們是學生最喜愛的活動，是學生最好的、最自然的一種學習方式。比如，在教學10以內的加減法時，我們可以把它變成一個「看電影」數學游戲，老師當驗票員，每位學生手裡都有一張「電影票」，每張「電影票」上都有兩道題，上面一道題的得數是排數，下面一道題的得數是座位號，學生只有算對題才能坐對位，不然就會坐到別人的位置上，然後被人請走。這個情境的設計既提高了學生的計算能力，又激發了學生的學習興趣，使學生感到生活中時時處處有數學，未學好數學，會給生活帶來許多麻煩。

動手操作，激發興趣

小學生的年齡特點決定了他們愛玩、好動，他們注意力集中的時間短，平穩性差。針對這些特點，我們在教學中精心設計各個環節，力爭把每個環節趣味化，讓學生在游戲中動手擺一擺、做一做，動腦想一想、猜一猜，動嘴說一說、辯一辯。比如，在學習認識幾何圖形時，老師不要急於講出物體的名稱，而是引導學生隨心所欲地在桌子上擺弄准備的學具，看一看、摸一摸，看能發現什麼通過學生積極主動的參與，對不同形狀的物體有了初步了解。這時我由衷地贊賞學生所進行的探索，接著又提出挑戰：「如果你們把這些不同形狀的物體合在一起，我們會拼成什麼呢?」可以由孩子自由發揮 想像力 ，由簡單幾何圖形到復雜的事物，由生動的 故事 情節取代呆板數學學習，真正讓學生在玩的過程中探求新知識。

加強師生溝通互動，營造良好的學習環境，激發興趣

學生學習數學的過程是充滿情趣、充滿智慧和創造的過程，這就需要師生之間加強溝通，建立一種積極、共同發展的新關系。在教學過程中，教師要善於調動所有感官，及時收集學生在活動中發出的信息，評估學生的學習情況，並適時地調整教學內容、方法等，使得師生自然融入共同的教學活動中，充分調動學生學習的主動性和積極性。比如在學習「從1數到10，再倒著數」這一環節中，可以結合我國發射火箭的倒計時實況錄像,孩子能歡呼雀躍，他們覺得火箭發射升空有他們的一份功勞，讓孩子們充滿自豪感，真正感受到數學的了不起。

4數學學習習慣的培養

1.認真聽講的習慣

聽講是課堂上接受信息的第一道大門。這道大門通暢，信息輸入就順利;此門堵塞，信息輸入就受阻。因此聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學生全神貫注地聽講，主要採取正面引導的方法，看到某某學生聽講特別認真，我就適時的表揚。如，「王剛聽講多認真呀，有的小朋友真應該向他學習。」而看到個別不認真聽講的學生，教師可用目光加以暗示。一年級學生很單純，都愛受表揚，因此正面引導的效果會好一些。

一年級學生由於其特殊的年齡特徵，其思維更具形象性。在具體教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具等以吸引學生的注意力，採取多種游戲的方式進行練習，這樣學生在課上就不容易「走神」，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。

2.積極思考的習慣

數學是「思維的 體操 」，如果不積極動腦思考就不可能學好數學。在具體的教學過程中，我不是單純地「教」知識，而是通過引導幫助學生去做、去想知識。如在學習「10的分與合」時，在復習鋪墊的基礎上，提問：「10可以分成幾和幾呢?」引導學生一邊塗珠算一邊思考，從而自己得出結論。多問幾個「為什麼」比直接告訴學生「是這樣的」要好得多。

3.大膽發言的習慣

發言需要學生將自己的思考過程用言語的形式表達出來，要把內部的知識轉化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂，因此自己內部的思維必須清晰才行，所以發言可以鍛煉學生的思維和表達能力。我在課上盡量創造更多讓學生發言的機會，注意學生表達的准確性與嚴謹性。但一節課讓學生們發言的機會畢竟有限。有的學生按捺不住，提意見：「老師，怎麼不喊我呢?」我向孩子們解釋：「一節課老師不可能讓全班所有的小朋友都起來回答問題，但敢於舉手的小朋友都是愛學習的勇敢的孩子，這節課老師喊不到你，以後的課老師會盡量喊你。上課的時候如果你來不及跟老師說你的想法，下課還可以告訴老師呀。」於是，一些課上沒有來得及回答問題的學生會在下課以後跑到我跟前說自己的想法，適時的表揚仍讓他們心滿意足。另外我也注意利用「同位互相 說說 」「小組內大家討論討論」等形式，讓學生有更多表達自己見解的機會。

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D. 五年級小學生，數學成績差，如何提高

1、回到教科書，鞏固基礎

教材是數學學習的重要工具。它們被用作例子和練習，以鞏固學習每個知識點的原因和結果。這就是為什麼你應該這樣做。同時，你必須學會逆推，這樣知識點才會更好。此外，還需要進行更多的梳理，明確每個單元的重點，學會分析每個單元考試的類型，發現知識點之間的聯系。(細心的學生會發現，小學數學問題一般分為概念問題、計算問題、實際應用問題和操作問題。)

2、要查缺補缺

數學學習中，要查缺補缺，多研究過去的錯誤問題，找出錯誤的原因，列舉容易出錯的知識點，並加以濫用。通過找出錯誤的原因，你可以開正確的葯，這樣你犯的錯誤就不會再發生，你要做的問題就不會再錯了。
3、養成觀察的習慣

粗心和馬虎是數學考試的通病。有些學生被從試題中扣除。大多數問題都不是標准化的，也不能打分。在復習的過程中，如果能注意檢查，找到並糾正「常規部分」的標准答案，做好工作，效果會更有效。為此，建議多注意以下幾個地方:

(1)檢查列是否正確。閱讀問題，看看是否應該通過加法、減法、乘法或除法來增加;

(2)列正確後，看公式中的數字是否有誤，是否與問題中給我們的數字相同;

(3)用估演算法驗算數字，如259+487，我們必須至少等於600或700一眼，如果數字大於400，或大於300等，那麼計算肯定是錯的;

(4)再次精確計算得到正確的結果。盡可能多地注意計算。五年級以後，十進位的計算就很容易了。

(5)注重匯票的使用。草稿要整潔一些。極客數學老師發現很多學生在使用草稿時亂塗亂畫，導致草稿混亂，導致抄錯結果。向上

(6)檢查單元和結果是否完整;

(7)操作時，用鉛筆、尺子、三角圖等切割不可信的手。畫完後，記得要註明條件(如:直角符號，長2厘米，高3厘米等)，是否符合標題要求。
4、復習計劃

對於較好的審查，我們不能混亂。「三天釣魚，兩天曬網」是許多學生的現狀。數學思維很容易變得不那麼靈活流暢。這必須改變，加上期末考試。有很多科目，所以復習應該有一個計劃，有條理。

5、誘導測試技巧

熟悉數學方法，以便改變。一般來說，同一種方法不能用於同一份試卷。同時，數學的主要方法基本上可以用在試卷上。

E. 五年級小學生，數學成績差如何提高

第一，家長要學會理解孩子，注意與孩子進行溝通，找出數學成績差的原因
第二，找出原因後，家長不能對孩子進行呵斥謾罵，而是與孩子一起查漏補缺，進行學習。
第三，可以通過請家教、看網課或者家長進行單獨輔導等方式提升數學成績。
家長在注意孩子成績的同時，也需要多了解孩子的身心健康發展。

F. 孩子數學成績差，如何提高小學生數學成績

基礎的概念要徹底理解。基礎不吃透，做題再多也沒用，要先打好基礎，打好基礎。有些家長拔苗助長的行為，看著其他孩子整頓奧運會人數，自己也急著跟著，這樣只會適得其反，孩子們根本趕不上。計算問題不能出錯。計算確實需要做更多的問題，熟練可以巧妙，很多孩子的計算本可以在一本本地做，不支付就沒有收獲。

可以使用思維工具：思維導圖。思維導圖具有發散和聚合功能，可以有效鍛煉孩子的思維能力，提高孩子的學習效率和記憶力。在數學方面，可以利用思維導圖構建知識體系。小學數學是數的認識、數的計算、常見量、表達式和方程、比率和比率、圖形的認識、測量、圖形位置和運動、統計和概率等幾個大知識點。其中最重要的是數字的運算和形象。

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G. 小孩數學成績差怎麼才能提高

怎樣提高孩子的數學成績
要想提高孩子的數學成績，要培養孩子養成下列習慣。
1、認真「聽」的習慣。
為了教和學的同步，教師應要求學生在課堂上集中思想，專心聽老師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊聽邊思考，對中、高年級學生提倡邊聽邊做聽課筆記。
2、積極「想」的習慣。
積極思考老師和同學提出的問題，使自己始終置身於教學活動之中，這是提高學習質量和效率的重要保證。學生思考、回答問題一般要求達到：有根據、有條理、符合邏輯。隨著年齡的升高，思考問題時應逐步滲透聯想、假設、轉化等數學思想，不斷提高思考問題的質量和速度。
3、仔細「審」的習慣。
審題能力是學生多種能力的綜合表現。教師應要求學生仔細閱讀教材內容，學會抓住字眼，正確理解內容，對提示語、旁註、公式、法則、定律、圖示等關鍵性內容更要認真推敲、反復琢磨，准確把握每個知識點的內涵與外延。建議教師們經常進行「一字之差義差萬」的專項訓練，不斷增強學生思維的深刻性和批判性。
4、獨立「做」的習慣。
練習是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本、最經常的獨立學習實踐活動，還是反映學生學習情況的主要方式。教師應教育學生對知識的理解不盲從優生看法，不受他人影響輕易改變自己的見解；對知識的運用不抄襲他人現成答案；課後作業要按質、按量、按時、書寫工整完成，並能作到方法最佳，有錯就改。
5、善於「問」的習慣。
俗話說：「好問的孩子必成大器」。教師應積極鼓勵學生質疑問難，帶著知識疑點問老師、問同學、問家長，大力提倡學生自己設計數學問題，大膽、主動地與他人交流，這樣既能融洽師生關系，增進同學友情，又可以使學生的交際、表達等方面的能力逐步提高。
6、勇於「辯」的習慣。
討論和爭辯是思維最好的媒介，它可以形成師生之間、同學之間多渠道、廣泛的信息交流。讓學生在爭辯中表現自我、互相啟迪、交流所得、增長才幹，最終統一對真知的認同。
7、力求「斷」的習慣。
民族的創新能力是綜合國力的重要表現，因此新大綱強調在數學教學中應重視培養學生的創新意識。教師應積極鼓勵學生思考問題時不受常規思路局限，樂於和善於發現新問題，能夠從不同角度詮釋數學命題，能用不同方法解答問題，能創造性地操作或製作學具與模型。
8、提早「學」的習慣。
從小學生認識規律看，要獲得良好的學習成績，必須牢牢抓住預習、聽課、作業、復習四個基本環節。其中，課前預習教材可以幫助學生了解新知識的要點、重點、發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。隨著年級的升高、預習的重要性更加突出。
9、反復「查」的習慣。
培養學生檢查的能力和習慣，是提高數學學習質量的重要措施，是培養學生自覺性和責任感的必要過程，這也是新大綱明確了的教學要求。練習後，學生一般應從「是否符合題意，計算是否合理、靈活、正確，應用題、幾何題的解答方法是否科學」等幾個方面反復檢查驗算。
10、客觀「評」的習慣。
學生客觀地評價自己和他人在學習活動中的表現，本身就是一種高水平的學習。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我、不斷反思、追求進步的目的，逐步形成辯證唯物主義認識觀。
11、經常「動」的習慣。
數學知識具有高度的抽象性，小學生的思維帶有明顯的具體性，所以新大綱強調應重視從學生的生活經驗中學習理解數學，加強實踐能力的培養。在教學中，教師應強調學生手腦並用，以動促思，對難以理解的概念通過舉實例加以解決，對較復雜的應用題通過畫圖找到正確的解答方法，對模糊的幾何知識通過剪剪拼拼或實驗達到投石問路的目的。
12、有心「集」的習慣。
學生在學習活動中犯錯並不可怕，可怕的是同一問題多次犯錯。為避免同一錯誤經常犯，有責任民的教師在教室裡布置了錯會診專欄，有心計的學生建立錯誤的知識檔案，將平時練習或考試中出現的錯題收集在一起，反復警示自己，值得提倡。
13、靈活「用」的習慣。
學習的目的在於應用，要求學生在課堂上學到的知識加以靈活運用，既能起到鞏固和消化知識的作用，又有利於將知識轉化成能力，還能達到培養學生學習數學的興趣的目的。

H. 小學數學如何提高學困生的成績

小學數學想提高學生成績的話，一定要讓他對數學感興趣，如果他對數學不感興趣的話，他就會排斥上數學課。
所以老師在上課的時候適當的說些故事之類的，或者用些獎勵方法，讓學生喜歡聽你的課，對你的課感興趣，那這樣的話，成績肯定會提高。

I. 小學數學成績差怎麼補

小學成績差，要從哪開始補起？該怎麼補救？

小學數學成績太差如何補習

首先我們應該先分析孩子們數學學不好的原因，有很多的孩子們是因為原本數學基礎就非常的薄弱，跟不上老師們復習的進度，所以越到後面越沒有自信心。還有的孩子們是因為數學基礎比較好，但是容易對知識點進行混淆，在做題的時候沒有自己的思路，不會對知識點進行運用。最後一類孩子們是在考試時非常的緊張、怯場，平時會做的題在考試時也非常容易丟分大腦一片空白。

孩子們在學習數學的過程中，可以通過數學的定義對知識點進行記憶，如果對解題的步驟和方法掌握的不夠扎實，可以在課下多進行練習。如果孩子們認為自己學習非常的慢，那就可以選擇報名輔導班，來幫助孩子們學習。

如何提高數學成績

認真聽講的

這里的聽"講"，應包括兩方面的意思：一是指在課堂上，精力要集中，不做與學習無關的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認真地聽其他同學的發言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。

認真審題

審題是正確解題的前提，養成認真審題的習慣，不但是提高學習成績的保障，而且能使孩子從小就具有做事細心、踏實的品性。

認真計算

計算是小學生數學學習中最基本的技能。一個從小就能慎重對待計算的人，在以後的行事中就不會輕易犯下草率從事的錯誤。所以，家長要訓練孩子沉著、冷靜的學習態度。不管題目難易都要認真對待。對於孩子認真計算有進步的時候要給予鼓勵表揚，及時樹立自信心。

檢驗改錯

在數學知識的探索中，有錯誤是難免的，正如在人生的旅程中，總是難免有各式各樣的錯誤。因此，檢驗改錯的習慣正是孩子必不可少的一個發展性學習習慣。由此，在日常練習中應把檢查和驗算當作不可缺少的的步驟，養成檢驗的好習慣。

以上就是我整理的小學數學成績太差，如何補習，感謝閱讀。

J. 如何幫助差生迅速提高數學成績

人與人的能力總是不一樣的，有的學生對於數學知識敏感，一聽就懂，一看就會，而有的學生聽了幾遍也不明白，接受起來慢些，這就出現了學習能力上的差異。由於主觀或客觀原因造成了學生學習上的困難，因此，我們要幫助學習數學又困難的學生學好數學。以下是我為大家搜索整理的如何幫助差生迅速提高數學成績，希望能給大家帶來幫助!

【主題內容】

一、施以愛心，樹立信心

一個成功的老師，他首先一定具有愛心，一個學生能不能得到老師的愛，對他學習興趣，今後的道路都有直接影響。我們課堂教學中，要多關心學習困難生，多鼓勵，多幫助，多於他們交心，從心理學上排除學生學習數學的障礙，樹立起他們的信心。多說「你可以學好數學的」，不能打擊他們更不能歧視他們，不能說「這么簡單的題都不會」這類的話，對他們的態度要和藹可親，不能擺出一幅老師的架子，神聖不可接近，要知道，只有愛學生的老師才能得到學生的愛，而愛老師的學生他也愛你所教的科目。

二、抓住閃光點，培養學數學興趣

學習困難生往往對語文數學主課都不敢興趣，而對術科或娛樂性游戲感興趣。如：學生中男孩子愛好打乒乓球，女孩子愛好跳橡皮筋，我在教學中利用他們的興趣和特長編數學題：「乒乓球比賽，吳佩鑫贏了15個球，沈浩贏的是吳佩鑫的三分之二，徐帝贏的是吳佩鑫的`五分之六，這場球賽誰是冠軍?沈浩贏了幾個球?」這道題是直接思維，難度不大，我就讓學習不用心，又喜歡打乒乓球的呂歡歡來解，他一看是自己同學打乒乓球方面的題目興趣就來了，積極的思維起來，還請教其他同學，後來，數學課上他變的積極思維了，舉手次數也比以前多。這樣，既激發了他們積極思考數學問題的興趣，又使智力因素和非智力因素有機結合，幫助學生提高了解決數學問題的能力。

總之，我們在數學課堂中，要面向全體學生，更要尊重他們克服學習上的困難，課堂上，多給他們機會，多給他們做的時間和空間，讓他們能參與數學教學課堂的始終，培養他們積極思考的品質和學習數學的興趣，提高學習能力，使他們終身受益。