初中數學課怎麼集中注意力

A. 數學課堂上如何提高學生注意力

一、由小學生感興趣的事情說起，導入新課
小學生課堂前5分鍾左右，是學生的注意力由比較分散到集中的一個階段。如果以講故事、猜謎語、做游戲、看錶演等學生感興趣的形式導入新課，就能使學生興趣盎然，從而較好地把學生的注意力由分散狀態集中起來，進而轉入新知識的學習過程中。
數學課上怎樣吸引學生的注意力
二、充分運用直觀教學，吸引注意力
低年級學生的思維以具體形象思維為主，他們對知識的掌握和理解，總要藉助於一定的具體形象，針對學生這一特點，在教學中我充分利用實物教具、直觀模型等展開直觀教學，不僅增強了教學的吸引力，而且有助於提高學生學習的積極性，有助於學生理解和掌握抽象的知識。如在讓學生「認識10以內數」時，可以放手讓學生自己操作學具認識。我讓學生撥計數器珠子，發現數與數之間的聯系，擺小棒練習數數，擺學具圓片比較數的大小;分紅花學習數的組成，讓學生在操作中感知數。實踐證明讓學生動手操作比單靠教師講解效果要好得多。
三、讓學生在游戲練習中自覺集中注意力
由於數學學習比較抽象、枯燥，做題時需要學生積極動腦才能計算出結果。在練習時，學生容易產生一些不積極的情緒，即使變換出題形式，也很難吸引他們練習的注意力，但如果給練習題配上一些學生喜歡感興趣的情景，如：在做9加幾時，可以以圖題並茂形出現，再配以教師提出的問題：誰能用今天學習的湊十法幫助這些可愛的小動物算出這些習題結果，並告訴他們你是怎樣想的。在教學生學習進位加法後，採用讓學生當啄木鳥給大樹治病的方式進行判斷改錯的練習。通常在計算練習時採用開火車、奪紅旗、送信、摘蘋果等游戲形式;在認識圖形教學中，以盲人摸物，按要求找物品的游戲方式進行;解決問題教學，採用設置情景的方式進行。這樣就能把學生的興趣調動起來，使他們產生濃厚的學習興趣，練習的注意力自然就集中了。

B. 在數學課上總是沒辦法集中注意力，應該怎麼辦

先來了解一下注意力不夠集中、上課開小差的原因，我將這些原因簡單地進行了分類：壓力過大，睡眠不足，過於焦慮；對所學課程沒有興趣，不喜歡授課老師；課前對其他的事情過度興奮；與同學、老師等人際關系發生了變化，等等，這些都是導致部分同學上課開小差的原因。醫學上講究對症下葯，在面對上課注意力不集中的問題時，我們也要首先弄清楚你具體屬於哪種「症」，然後再根據我下面介紹的「葯方」採取補救措施。

症狀一：壓力過大、睡眠不足、過於焦慮

解決辦法：養成良好的睡眠習慣，學會減壓

有些比較活潑的中小學生，經常在課前討論一些與學習無關的事情，比如某部新上映的大片啊，或者誰又買了一個新穎的玩具啊，等等等等，這些同學討論的話題涉及到方方面面。討論這些事情本身是無可厚非的，課餘生活豐富一些是沒有錯誤的，只是如果影響到課堂上的聽課效率就不對了。在不改變課餘生活的同時，為了不讓這些豐富多彩的生活打擾聽課時的注意力，最好的辦法就是在上課前幾分鍾讓大腦充分休息一下，或者瀏覽一下將要學習的內容。不要佔用課間的幾分鍾和同學討論課外話題，把這種討論安排在放學後的時間更為適宜。

症狀四：受到人際關系等外界事物的影響過大

解決辦法：求助長輩，看淡人際關系

人際關系包括與父母、老師、同學、朋友的關系，廣大的中小學生在心智各方面發育還未成熟，不會很好地處理人際關系，這是正常的，人際關系發生一些變化，也是很正常的。如果與父母等長輩之間因為一些瑣事導致了關系有些僵硬，那你不必太在意，長輩是不會和你斤斤計較的，找個機會主動溝通一下，就可以化解矛盾了。如果是與老師或同學的關系有些惡化，也不用太在意，老師都是成年人了，不會在心裡記仇的，與老師化解矛盾最好的辦法也是主動溝通。

和同學有矛盾解決不了的時候，最好能夠把事情說給班主任老師聽，或者向家長尋求幫助，你要相信這些「過來人」，他們一定可以幫你很好地解決問題。朋友在青少年心中分量特別重，朋友關系稍有變化會引起較大的情緒情感波動，可能直接引起上課時注意力的分散。我只能對你說，如果你和對方是真正的好朋友，那對方是不會因小事和你計較的；如果對方是睚眥必報的人，那失去這樣的朋友對你也沒有什麼損失，你說是吧，總之一句話，對於人際關系要泰然處之。

C. 如何上好初中數學課。

初中數學復習時間短、內容多、任務重，如何才能提高復習效率？下面從五個方面談談自己的看法。
一、基本概念習題化
數學概念的復習不是簡單的重復，而是要建立概念之間的有機聯系，不能死記硬背，要會解決問題。例如，初中數學中涉及到有關「式」的概念比較多，有「代數式」、「整式」、「單項式」、「多項式」、「同類項」、「分式」、「有理式」、「最簡分式」、「二次根式」、「最簡二次根式」、「同類二次根式」等概念，教師要針對這些概念編1至2個習題引導學生弄清這些概念之間的聯系與區別。
二、知識結構系統化
復習的目的在於鞏固知識和把知識系統化，把知識系統化可通過將知識列表或畫出知識結構圖來進行。例如，初中所學方程的知識龐雜，分布較廣，可引導學生把所學主要知識進行歸納，形成「方程知識結構圖」。
三、例題習題模型化
「人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學」這是數學教育理念。為此應該為學生提供了現實的、有意義的、富有挑戰性的數學學習內容，這些內容的呈現以「問題情境——建立模型——解釋——應用與拓展」的基本模式展開。之所以採用這種模式，就是要使學生經歷從實際背景中抽象出數學模型、探索數量關系和變化規律的過程，引導學生運用所學知識和技能解決實際問題，使學生理解數學，發展解決問題的策略，體會數學與現實生活的聯系，從而培養學生的實踐能力和創新精神。「數學教育的目的是使學生學會運用數學為我所用。」「數學學習的最重要的成果就是學會建立數學模型，用以解決實際問題。」為了促使數學教師盡快實現數學教育理念的轉變。因此，初中數學復習教學中例題習題的設計特別要加強數學模型方法的教學，以補平時教學之不足。數學模型方法的教學就是根據實際問題構造數學模型，也就是根據實際問題的特定關系（限於初中學生的知識水平和認知能力，這里的「實際問題」並不是真正意義上的實際問題，而是已經「初步數學化」了的實際問題）和具體要求，考察主要因素和有關量之間的關系，在進行抽象概括的基礎上，利用有關的數學知識和數學語言刻畫這種關系。
四、訓練方法科學化
只有採用科學的方法，有目的有計劃地組織訓練，才能使復習取到抓綱務本、事半功倍的效果。要指導學生利用教材和考標，正確處理記憶、練習、測驗的關系。同時進行訓練時還應滲入鄉土氣息，貼近生活，引導學生關心本地的經濟生活，關注地方經濟的發展，使學生體會數學知識在現實生活中的實用價值。
五、在復習中給學生創新的時間和空間
任何知識均來源於生活，數學知識也不例外。數學復習中如何將人類認識知識的過程簡約地展現在學生面前，讓學生親自感悟到數學知識的來龍去脈，是學生牢固掌握知識的前提條件。同時，學生在感悟數學知識的過程中，進行著積極的探索、思考，有助於學生創新精神和創新能力的培養。學生是21世紀的未來的建設者，在需要基礎知識和基本技能的同時，更需要一種創新的精神和創新的能力。
1、 精心設計問題，給學生創新的機遇
問題是思維的核心。只有提出了有一定深度的問題，才能引發學生的積極思維，才能培養學生的創新能力。所以教師備復習課的重點就是設計好有效的問題，起到綱舉目張的效果。學生在積極探索的過程中，不僅學到的基礎知識得到了應用，解決問題的能力得到了培養，更主要的是擺脫了長期依賴教師傳授的學習模式，自主學習，積極探究，不斷創新的精神得到充分的培養，從而漸漸形成了創新的能力。
2、 提供充分的時間，給學生創新的機會
人類社會的創新發明，大凡不是某一個科學家憑空想像得到的，而是要進行不斷的實踐。所以，在復習的過程中給學生創新的時間是培養學生創新能力的關鍵。
3、 給予空間，讓學生自由地活動
創新需要時間，創新更需要空間。無論是新課還是復習課，學生只有在活動的過程中才能感悟出數學的真諦，才能逐漸養成創新的習慣，才能培養創新的意識和能力。離開了空間、離開了學生的活動，創新能力的培養就成了無根之本、無源之水。
總之，復習課的任務很艱巨，需要我們做的工作還很多，更多更好的方法有待於我們在今後的復習課中探索和總結。

D. 上數學課注意力不集中怎麼辦

數學課注意力不集中這很正常，有幾個是真正能完全不受外界干擾，靜下心來一心一意學習的呢，這個時候要穩住哦，誰挺住了，誰就是最後的贏家，我那時候也是厭學，最想玩，可是你想想，考完之後玩不行嗎？考完之後就有大把的時間，大把的精力，想怎麼玩都行，父母也不會太管。老生常談，這確實是決定你一輩子的事，不要讓自己後悔啊，不要讓自己遺憾，那種滋味不好受啊，再苦再累再煩，這就只剩下半年了，等到時候錄取通知書下來，你就會發現，一切都是值得的，到了大學，你不完都不行，玩好了還給你加分。你要放鬆，靜下心來，不要慌，大家那時候都是那樣的，有幾個是心裡真正有底的呢，你不想學別人也學不進去，但要是你在別人學不進去的時候學進去了，你不就賺了嗎，你現在先別想以後，你只管學習，什麼考哪所學校啦，那都是考完以後的事，想玩的時候想想你的父母，那些對你寄予厚望的人，你忍心嗎，人要有壓力才有動力，人的潛能是無限的，不要說自己不可以。等你以後回想起來的時候，你能回憶起來的絕對不會只有痛苦。

E. 如何培養初中孩子上課注意力集中 有哪些訓練方法

提高注意力可以從以下幾點入手：
1. 明確自己的目標；
2. 創造一個不讓自己分心的環境；
3. 建立儀式感，形成習慣；
4. 給自己一個5分鍾起步時間；
5. 調成單任務工作模式，一次只做一件事；
6. 細化分解你的任務，限定時間界限；
7. 及時獎懲；
8. 堅持練習。

F. 在初中數學教學中談如何集中學生注意力

(1)注意喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性。明確教學的目的任務；創設「問題情境」，啟發學生的思維；正確組織教學，嚴格要求學生。 (2)正確運用無意注意規律組織教學，教學環境的布置應有利於集中學生注意力；教學方法豐富多樣，有吸引力，防止單調死板。 (3)引導學生幾種注意交替使用。 (1)加強辯證唯物主義思維方法論的訓練，學會全面地、發展地、實事求是地看問題。 (2)運用啟發式方法調動學生思維的積極性、主動性。 (3)加強言語訓練。 (4)發揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。 (5)培養學生解決實際問題的思維品質。師生關系的本質是一種人際關系。新型師生關系的特點是：(1)尊師愛生。(2)民主平等。(3)教學相長。