初中數學成績差的老師原因是什麼

① 一些學生小學時數學很好，初中數學卻不行了，是什麼原因導致的

家長對於孩子的成績都比較關注，因為家長也想讓自己的孩子能夠取得更好的成績。但是小編覺得每個孩子的特點都是不一樣的，所以家長這個時候一定要學會珍惜，而且這個時候千萬不要給自己的孩子帶來這么大的壓力。一些學生小學的時候數學成績非常好，但是初中的時候數學卻不行了，那是什麼原因導致的呢？

不過，這個問題也是比較常見的，所以家長也不需要太過擔心，但是如果你發現了這個問題，那麼這個時候你就應該趕緊跟自己的孩子進行交流。如果這個問題沒有解決，那麼這個時候小孩子可能就會變得特別沒有自信了。

② 數學成績不好的五大原因

數學成績不好的五大原因：

被動學習所帶來的負面影響。

許多同學進入高中後，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權，完全是依賴於老師的講解以及教學計劃的實施來學習。

自己弄不懂的地方也急於求成，找到最終的答案即可，而其來龍去脈，解題思路的形成以及解題的方法並沒有進行細致的分析，找到自己的錯因，從而沒有真正理解所學內容。

沒能找對正確的學習方法。

老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課後又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業。

本身高中的學習生活，其作業較多，內容較難，學習壓力也較大，很多同學難以接受。過大壓力的學習，從而選擇逃避一些比較緊要的內容，而選擇了比較舒適的跟隨學習方式。

不重視基礎的鞏固。

一些「自我感覺良好」的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，剛剛對基本的知識和內容有所了解之後，就覺得自己已經掌握了全部的內容。

經常是知道怎麼做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的「水平」，好高騖遠，重「量」輕「質」，陷入題海，殊不知靠刷題提升自己學習能力的時代已經過去。

數學思維還停留在初中的狀態。

高中數學與初中數學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。高中數學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高，需要有變化的思維，只有從基礎的知識分析和理解能力的增強，才能在解題思路和能力上有所提升，針對性的訓練。

基礎題型都能把握到為那麼再復雜的題型綜合時也能有所突破，而不至於毫無頭緒。

死記硬背，不能遷移知識。

高中的數學語言與初中有著顯著的區別，初中的數學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。如果對於老師提出的思考方法沒能繼續堅持下去，或者以更多的形象化的思維和方式來進行理解，那麼在做到真正掌握的情況下是不可能的。

③ 初中數學成績下降的原因

很多原因會導致孩子數學成績下降，我整理了一些相關信息，大家一起來看看吧。

之前某部分內容沒有聽懂

很多知識是前後連貫的，而不是孤立分散的點。前面知識沒學懂，有可能導致後續知識銜接不上。所以家長要及時和孩子溝通，問孩子學習進度，並採取適當的補救措施。數學建議直接問老師，有些知識老師一點撥就會了。

不問問題

發現了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多孩子都做不到。原因可能有兩個方面：1、對該問題的重視不夠，不求甚解。2、不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。

抱著這樣的心態，學習任何東西都不可能學好。「閉門造車」只會讓你的問題越來越多。

現在的孩子自尊心都是很強的，總感覺向別人問問題是一種示弱的表現，所以自己要跟這道題目死磕，後來兩敗俱傷。

沒有改變思維習慣

小學知識比較淺，做題基本上都是以模仿性為主，但是到了中學，題目以模仿性為主的變少，以創造性為的變多，而且越往高年級學習越是這個樣子。

由於同學們在小學養成了習慣，老師上課講什麼，回家作業就做同樣的題型。到了中學階段，老師上課講的題型和回家做的題型不一樣，如果不能夠靈活思考，綜合應用知識，勢必學習成績會越來越差。

以上就是一些數學成績下降的原因分析的相關信息，希望對大家有所幫助。

④ 孩子小學數學成績很好，初中數學成績突然下降，這是什麼原因，該如何處理

初中數學成績下降的原因有很多，首先是游戲，現在小學生中學生玩游戲超強，自控力不夠。如果父母疏忽大意，基本上會讓孩子沉迷其中，無法自拔。二是早戀，青春期開始，對異性好奇，有這表示學生身體發育正常，心理也健康，需要積極引導。三是學生和數學老師的關系，可能有問題。數學成績下降有可能是綜合因素，家長需要找到問題的根源，有針對性的解決。

3、不善於總結歸納。有些學生還沒有養成總結歸納的習慣，不能習慣性地總結所學的知識點。中學知識點多，題型多，要求學生有自主學習能力，而不是被老師逼著。對於不熟悉的題型需要我們自己去分析和復習，如果沒有主動性，就會導致學習成績下降。初中生需要深入了解自己容易犯的錯誤和根本不知道的問題，而不是追究自己做的題的數量，倉促應對。通過獲得我們不知道該怎麼做的主題，我們正在取得進展。有的學生只在課文表面理解概念，對概念的特殊情況沒有給予足夠的重視。概念和公式死記硬背，與實際主題缺乏聯系。這不允許在學習的知識點和解決問題之間建立良好的聯系。有些學生不注意數學公式的記憶。如果他們不能背誦公式，他們如何在主題中熟練地應用它們？

⑤ 初中數學考不及格是什麼原因

一、老師的方法不適應。
二、沒適應初中的快節奏。
三、上課不專心，或只是聽懂，沒理解。
四、作業不認真。或錯的沒有及時訂正，理解。

⑥ 有一部分名師的教學成績不如一般的老師，原因是什麼呢

我們都知道現在在學校認知教學的老師也是有職稱之分的，經驗豐富的老師，一路帶出了優秀的學生，通常都能評上職稱，而年輕的老師則需要幾年的甚至十幾年的時間來歷練積累經驗，還有一部分就是有過比較優秀的教學歷史在學校比較出名，得到家長和學生的認可評出的名師，很多家長也是最初奔著名師的名氣而來的。但是我們會發現有一些現象，有一部分的名師的教學成績還不如一般老師，下面我們一起來看看具體原因。

班級的管理需要站在孩子們的角度去想，用一些靈活活潑的方式去雙方達成約定，比較小組PK獎勵機制等這些方式都是比較有用的。

⑦ 初中數學學不好的原因和應對方法

初中數學學習差的學生一定要從自己的身上找原因，只有找到真正的原因才可以徹底解決成績差的問題，接下來學大老師為大家帶來這篇初中數學成績差的4種原因分析，快看看有哪些應對方法，希望大家閱讀之後可以快速解決成績差的問題。
原因一、聽得懂，不會做
上數學課都能聽懂，老師講題也能搞明白，可是碰到作業、考試的時候就突然不會做了。
很多同學，一旦脫離老師的「帶領」，就一點解題思路也沒有，考試當然考不好。
這其實是由於同學沒有「主動思考」的習慣和訓練。正確的數學學習方法可以幫助同學養成「主動思考」的習慣，掌握解題技巧。
【解決方案】
掌握正確的數學學習方法：
①課前預習，大致了解這堂課要學習的知識，以及記錄預習過程中遇到的疑問;
②上課時緊跟老師思路，注意比較與自己思路的異同;
③做作業前先復習本日知識點，然後再做練習題，做完後一定要分析錯題，找出自己的知識疏漏。
原因二、平時題都會，考試常「失誤」
平時在做作業、做習題的時候都能做得出，可是一到考試就「失誤」，總是考不好!
這種情況不能歸結於「失誤」，根本問題還是在於練習不夠，能力不足。
由於在平時做練習時相對放鬆，「全力攻克」難題自然不在話下，但到考場中，因為已經被前面的題目耗費了一定精神和腦力，碰到難題也就只能「勉強應對」，結果自然差強人意。
【解決方案】
掌握正確的數學訓練方法;
①刻意進行限時做題訓練，確保習慣考場節奏;
②提高平時練習的難度，從容應對考場的壓力。
原因三、考試「粗心」，
數學還可以，但是考試總是「粗心」，簡單題都錯成一片，考試總是考不好。
簡單題錯得多，不能單純歸結為粗心表面上的「粗心大意」，本質上還是基礎不扎實，漏洞太多導致的。
【解決方案】
從現在起，查找漏洞、鞏固基礎;
①從平時的作業入手，查找漏洞;
②在新課學習過程中，及時鞏固已學知識。
原因四、新題、難題不會，分不高
很難拿到高分。平時，試卷也做了不少，可是考試碰到「沒見過」的題或壓軸就沒思路，這該怎麼辦?
壓軸題通常是對多個知識點的綜合考查，不僅需要扎實基礎，還要具備比較高的數學思維能力，而有些新題型的考查重點則是同學解題思路的拓展和創新，這些都並非單純題海戰術可以應對的。
【解決方案】
平時練習時，不靠感覺走，每道題都經過分析，條件應該怎麼轉化，未知量和已知量如何結合，怎麼藉助學過的知識，定理?做過的題目進行舉一反三，比如，換個條件會如何?條件和結論交換下還能解嗎?多找幾種方法解題等。
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⑧ 初三數學考試不好的原因

中考倒計時，初三學生數學成績差，有哪些原因呢？應該怎麼辦？

一、跟著老師能聽懂，獨自做題無從下手

中考倒計時，初三學生數學成績差，有哪些原因呢？應該怎麼辦？
有些學生，在課堂上跟著老師的節奏，很多數學知識都能聽得明白，老師講題的思路也可以很好的掌握，可是要是要求單獨完成作業、參加考試的時候就突然很不靈光了，只能看著題目一籌莫展。為什麼會這樣？是因為有些學生沒有積極主動地思考。

數學要想學得好，必須對數學知識主動探究，掌握數學分析問題和解決問題的技巧。需要認真做好課前預習，了解要學習的知識，記錄好預習過程中遇到的疑難問題。在課堂上要緊跟老師思路，注意比較與自己思路的異同，課後，在做作業前先復習好知識的重點及難點，然後再開始做練習題，做完作業後，一定要進行錯題分析，找出自己的知識的薄弱環節。

二、平時練習沒有問題，考試時卻錯誤連連

中考倒計時，初三學生數學成績差，有哪些原因呢？應該怎麼辦？
有些學生在平時做作業、做習題的時候都能做得出來，可是上到考場，就錯誤連連，總是考不了理想的分數。是什麼原因呢？主要的問題還是在於練習的強度不夠，數學能力有所不足。由於在平時做作業時時間相對寬松，心情相對放鬆，難題可以較從容地思考，但到考場上，因為已經被前面的考試題目耗費了許多精神和腦力，碰到稍微難一些題也就只能「勉強應對」，結果自然會不理想。

我們在復習備考的時候，要多進行限定時間內的做題訓練，提高自己適應考場的能力。要根據自己的能力提高平時練習的難度，從容應對考試時的壓力。

三、粗枝大葉總相隨

平時的作業做得還可以，但是考試時總是會因為「粗心」，簡單題都常常丟分，考試分數總是高不了。

連數學的簡單題都會被扣分，我們不能單純歸結為粗心，要看到背後的實質是基礎不扎實，數學的綜合能力不高。在復習備考時要查找知識的漏洞、鞏固基礎、提升數學能力。

四、思維拓展能力不強，新題、難題無法解答

中考倒計時，初三學生數學成績差，有哪些原因呢？應該怎麼辦？
考試總是很難拿到高分。因為試卷總是會碰到新題、難題無法解答，這該怎麼辦？試卷上的壓軸大題通常是對多個知識點的綜合考查，不僅需要扎實數學基礎，還要具備比較高的數學思維能力，而有些新題型的考查重點則是同學解題思路的拓展和創新，這些都並非單純題海戰術可以應對的。我們初三學生平時練習時，每道題都要經過深入分析，條件應該怎麼轉化，未知量

⑨ 初中數學成績下降的原因 初中數學成績下降有哪些原因

1、基礎不扎實，不會用數學語言來表述概念、性質或者判定定理。比如在初一階段，學習幾何初步知識時，很多學生仍然用小學的思路來解題，列式計算線段的長度或者角度。雖然最終的答案可能是對的，但是拿不到過程分，造成一些不必要的損失。

2、盡管初中學習的定理或者性質不是很難，但是仍然有很大一部分學生不知道怎麼用數學語言來表達。比如在初二學習角平分線的軸對稱時，涉及到了角平分線的判定定理。所謂角平分線的判定定理，就是用來證明兩個角相等的一種方法，給我們提供了一種新思路，不需要再像以前一樣一定要證明到兩個角相等。但是，很多學生學習以後，卻仍然選擇老方法，不會使用該定理。因此，基礎不扎實導致的不會使用數學語言，造成部分學生哪怕會做也拿不到滿分的原因之一。

3、其次，少量做題甚至不做題，或者盲目刷題，深陷題海，這兩個極端都不可取。數學不做題肯定是不行的，光靠老師在課上講的幾道例題和回家作業，這些題量還不足以能夠讓你徹底掌握課上學習的知識點。題目做得少，考試的時候，在你眼裡，可能都是「生題」，不知道如何下手。

4、同樣的，只是一味盲目做題，什麼題目都刷，不去領悟數學思維，這樣也是不行的。深陷題海戰術，是另外一個極端，數學題目換個數據、條件，就可能變成一道新問題，數學題目是做不完的。我們要學會的，不是做一道題，而且做一類題，學會舉一反三，掌握題目中的解題思維。

⑩ 初中生數學成績差的原因分析

一、造成學習差的原因
1.缺乏學習數學的興趣。
興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習數學中產生興趣，就會形成較強的求知慾，就能積極主動地學習。培養學生數學學習興趣的途徑很多，如讓學生積極參與教學活動，並讓其體驗到成功的愉悅；創設一個適度的學習競爭環境；發揮趣味數學的作用；提高教師自身的教學藝術等等。
對於初中學生來說，學習的積極性主要取決於學習興趣和克服學習困難的毅力。
學習意志是為了實現學習目標而努力克服困難的心理活動，是學習能動性的重要體現。學習活動總是與不斷克服學習困難相聯系的，與小學階段的學習相比，初中數學難度加深，教學方式的變化也比較大，教師輔導減少，學生學習的獨立性增強。在銜接過程中有的學生適應性強，有的學生適應性差，表現出學習情感脆弱、意志不夠堅強，在學習中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導致學習成績下降。
2.不能系統掌握數學結構知識，對知識一知半解。
相比小學數學而言，初中數學教材結構的邏輯性、系統性更強。首先表現在教材知識的銜接上，前面所學的知識往往是後邊學習的基礎；其次還表現在掌握數學知識的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須藉助於已有的技能技巧。因此，如果學生對前面所學的內容達不到規定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續學習過程中的薄弱環節，跟不上集體學習的進程，導致學習落後。
3.學習方法不得當。
初中階段是數學學習分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而學生正處於由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學生個體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發展快一些，有的則慢一些，因此表現出數學學習接受能力的差異。
除了年齡特徵因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據學生的實際和教學要求去組織教學活動，指導學生掌握有效的學習方法，促進學生抽象邏輯思維的發展，提高學習能力和學習適應性。
二、提高學生學習成績的方法
1.培養學生學習數學的興趣。
濃厚的學習興趣可使大腦處於最活躍狀態，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。數學知識由於抽象而顯得枯燥，是影響學生學習的最大障礙。在數學教學中，可以適當適時地創設情境來激發學生的學習興趣，如老師可以通過講故事、猜謎語、小游戲、腦筋急轉彎的形式創設良好的情境，也可以結合課本內容適當介紹一些古今中外數學史或有趣的數學知識，激發學生的進取心和求知慾等，變「要我學」為「我要學」。
2.教會學生學習。
現在的初中生，由於家庭條件較優越及家長的包辦代替，動手能力較差，這給數學的學習帶來了障礙。在教學中讓學生動手操作，製作教具，在完成操作過程中將直覺思維上升到抽象思維。有一部分後進生在數學上費工夫不少，但學習成績總不理想，這是學習不適應性的重要表現之一。教師要加強對學生的學習指導，一方面要有意識地培養學生正確的數學學習觀念；另一方面是在教學過程中加強學法指導和學習心理輔導。
3.在數學教學過程中注意培養學生的意志。
注意培養學生的自我控制能力，初中生思想不穩定，興趣容易轉移，上課容易分心，在課堂上不斷以目光、表情、手勢以及聲音的變化或者作必要的停頓來警示他們，使其感到自己始終置身於老師的關注之下，從而自覺控制自己的注意力。部分學生依賴性強，不愛動腦筋，抄作業，教育他們認識到做作業是自己學習過程的真實記錄，是對所學知識的鞏固。獨立完成作業雖是長期的艱苦的事情，但對學習有利，讓他們明確要善於控制自己的不良行為，在認真復習的基礎上，自己去獨立完成作業，養成良好的自控力。
4.培養學生獨立的運算能力。
數學是運算要求高的學科，運算能力是學生應具備的基本能力之一。學生在初中數學學習中，運算的難度、運算的步驟都有所增加，運算中常出現由於小學只心算不筆算帶來的錯誤，一步出錯，步步錯。有些學生常常看題而不算題，懶動手，長此以往，做題速度減慢，導致能力下降。教學中首先得重視運算方面的訓練和指導，用練習或考試中出現的錯例教育學生，使其感到丟分丟得「心痛」，讓學生筆不離手，計算時動手打一下草稿，把心算和筆算有機結合起來，能大大提高運算準確度，減少失誤。其次應加強運算速度，培養學生好的運算習慣。
總之，造成初中階段學生數學學習差的原因很多，要想把學生的成績提高上來還要具體情況具體分析，針對學生的具體情況加以解決。
來源：三好網