學生數學家庭作業亂做怎麼辦

⑴ 小學四年級的孩子，數學作業書寫亂，怎麼辦

小學是培養孩子學習習慣的階段，讓孩子慢慢寫，不要圖快，是寫的亂更好看些，還是寫的整潔更好看些，不要因為孩子寫的不好就生氣罵孩子，這樣只會讓孩子更加胡亂的寫，或者討厭數學。

⑵ 現在有些中學生家庭作業偏多，該如何解決這個問題

現在有很多中學生家庭作業比較多，家長想要緩解這種問題，也應該根據孩子的學習情況和精神壓力來緩解。如果孩子精神比較緊張，就應該舒緩放鬆。可以適當的和老師溝通，讓孩子減少壓力，這樣才能達到學習的效益。如果不管孩子的精神壓力之後導致孩子厭學，會出現很不好的影響。特別是孩子沒有辦法積極的去學習，對待任何事情都不會充滿了好奇。只要經歷厭學之後，會無形中給孩子增加很多不利的思想。

家長給孩子做成好榜樣，引導孩子對學習產生興趣。家庭作業偏多，就應該認真的對待，不要敷衍了事，這樣不僅沒有效力，而且還會耽誤時間。也可以適當的告訴老師家庭作業可以減少，讓孩子多學習課外知識，引導孩子正確的去提高學習興趣。要告訴孩子永遠都是最棒的，來增強孩子自信心，相信孩子在學習過程會成功，只有心理引導才能綜合治療孩子的心理壓力。

⑶ 有些學生不按時完成家庭作業，怎麼辦

一、與家長配合培養學生做作業的好習慣
小學生的家庭作業一般是回家做，家長是小學生按時完成家庭作業的督促者，所以我們首先要爭取家長的幫助。可利用與家長見面的機會給家長們一些建議，也提出了我們老師的一些要求。
二、記好作業內容是做好作業的准備
有的學生沒有完成作業，往往是因為在學校偷懶，沒有記好老師留的作業。老師布置作業時，他覺得自己記住了，可一回家做作業時，他卻想不起來，常常丟三落四，不能完成所有的作業。而家長們又不清楚情況，還以為他們做完作業了。所以，我要求學生都要記好作業，俗話說：「好記性不如爛筆頭。」
三、把握好作業量，以免負擔過重
我們首先要控制好作業量。作業不要過多過重，適中最好。我們要多站在學生的角度來看待作業，有時我們覺得很簡單的作業，對孩子來說，可能就不那麼容易了。布置作業也要講究形式多樣，注重讀和寫的搭配，避免一個晚上的作業都是寫的，從頭寫到尾，手都寫得發軟。
四、盡量減少作業中的困難，不同的學生要不同對待。
盡量減少作業中的困難，讓學生感到完成作業並不是一件很難的事。這樣有利於提高學生完成作業的積極性。如果家庭作業難度很大，很多學生在家沒有老師指導，根本完成不了，所以只好空著不做，或者乾脆亂寫一氣。難度大的作業，我們可以作為課堂作業邊指導邊做，或是老師指導後學生再回家完成。
五、作業批改及時，大力表揚先進典型，不放鬆少數懶散學生
小學生做完作業後都希望教師及時批改，他們希望及時地看到自己的成績和老師的評價，從中看到自己的進步，受到鼓舞。所以我們批改作業盡可能地及時一些。

⑷ 我是一名初中數學老師 我們班的孩子總是的有抄作業的現象 怎麼辦

(一）治標法
當班主任事多，很忙，但最頭疼的還是學生抄作業現象，屢禁屢發。我曾對抄作業現象採取過一系列措施：明令禁止、嚴肅批評、早讀前突擊、自習檢查、學生檢舉、寫「保證書」直至「請家長」……但效果都不是很理想。於是今年發現學生有抄作業現象後，我就樹立了打持久戰的心理准備，只要學生發招，我就想辦法拆招。雖然有被動之嫌，但對於明知錯誤故意去犯並動作越來越隱蔽的抄作業學生來說，還是有一定限製作用的。
第一招：打草驚蛇
本招適用於第一次發現班裡有抄作業現象時。其實，抄作業並不是學生到初中以後的發明，也不是個別學生的專利。據我調查，大多數學生並沒有在心裡把它當成多大的事。尤其是做作業時，不會時看同桌的兩眼，寫上答案，是太正常的事情了。所以，在教師發現有抄作業現象時，班裡情況一定很普及。所謂「法不責眾」，處理太過激效果肯定不好。所以，我採用了虛張聲勢的「打草驚蛇」法。在班裡大張旗鼓處理，把其後果如敗壞了學風，形成了惰性，影響了學業成績等說明白外，更要和他們的人生追求、個人品行結合到一起。我把這種現象比喻為學習上的小偷、搶劫犯，看似對自己有一時的好處，其實貽害終生。害處說得是越大越好（但是不能太離譜），完了，還要了解學生抄作業的心理、原因，該堵則堵，該疏則疏，講清道理，並告訴他們哪些現象也是抄襲的「擦邊球」，還要當眾處理一至兩個最嚴重的學生，制定一系列的規章制度予以制止。
教師把草撥得嘩嘩直響，這樣，膽小學生內心深處的抄作業「蛇」就不敢出來了。
第二招：當頭棒呵
「打草驚蛇」招只能嚇住膽小的學生，還有一部分「膽大妄為者」或者「慣犯」，他們已經把「抄作業」當成了自己學習的一部分了，肯定割捨不下。其他學生也一定在觀望這些學生的動態。所以，教師就要等待時機，一網打下。一旦抓住機會，就要當頭棒呵，重責示眾。重責要根據班裡情況具體對待。我的做法是：大發雷霆，點名批評，（一定要顯現自己最厲害的一面，我當時就嚇得許多學生大氣都不敢出），並宣布了4條處罰決定：1、打掃衛生一周（為大家服務），2、課堂站立一周（為自己錯誤負責）3、請家長協助管理（找好監督幫手）4、綜合素質考評降級，如果期末考試有突出進步，則降級取消（最根本的目的）。雖然領導一再強調不要體罰或變相體罰學生，但是並不是說學生犯錯時不要處罰。這些處罰並不很重，但對於犯錯學生來說，有一定的警醒作用，尤其是「請家長」和「綜合降級」兩條，還是很有作用的。他們抄作業的目的本來是為了學習，糊弄老師和家長，要不然就乾脆不做了，現在卻掙來了如此嚴重的後果，以後再抄時就要好好考慮了。對於其他同學和觀望者來說，見他們受到的懲罰，就更不敢了。
第三招：借力打力
經歷了兩招以後，學生抄作業現象肯定大大減少，但並不代表它會銷聲匿跡，因為學生是有思想的人，其中個別頑固分子，是大大的狡猾的。他們會把這種工作由明轉向暗，由地上轉入地下，由學校轉向家裡。所以，教師切不敢大意。我採用了暗中調查和培養助手的方法，告訴學生，發現並舉報是幫助朋友割「毒瘤」，為了朋友好，這樣，一定會有一些思想覺悟好的學生舉報一些有用的線索的。這個時候，教師就不能再大張旗鼓的在班級里處理了，因為，咱的處罰手段已經用差不多了，再集體處理的話，一旦把握不當，就會前功盡棄，使自己陷於尷尬境地。
我發現情況後，先把被抄的同學叫了出來，告訴他他在做一件非常錯誤的事情，並指導他以後的做法，告訴他以後再有類似情況會兩人一起處罰，然後就讓他回去了。這時，抄作業的人就坐不住了，他心裡有鬼呀。我的這個學生很聰明，他主動找我承認錯誤來了。我還真不知道怎麼處理效果更好，就問他「你希望老師怎麼處理你？」「只要別告訴我爸爸就行。」他張口就說。原來，他爸爸最痛恨他學習上的錯誤做法了，並且懲罰很嚴厲。呵呵，我心裡暗自高興，就是要你的軟肋的。於是，我讓他寫好了保證，沒有公開處理，保全了他的面子，但約定下次再發現類似情況就要嚴重處理，並通報給他爸爸……到現在為止已經一個多月了，再沒有發現他有抄作業現象。這樣，我借他爸爸的力度來打掉了他的抄襲之力。
其實，抄作業很難杜絕，它就象是雨後春筍一樣，只要有合適的時機，就會死灰復燃。教師一定要多關注學生，多反思自己的教學和作業，爭取不要給「抄作業」現象的反彈創造條件。以上所說只是暫時的治標法，如果要杜絕，就得從學生心理、作業現狀、教師教學、家庭教育等多方面進行研究。

（二）學生為什麼要抄作業
頭痛醫頭，腳痛醫腳，只看到作業抄襲現象存在的事實，單單在警告、督查、批評、糾正上下功夫，如果沒有探求根源，通過調查研究搞清楚問題產生的根源，真正做到對症下葯的做法顯然是不正確的方法。這正如治病，發燒應打退熱針，咳嗽應吃止咳葯，這當然沒有什麼問題。但如果不知道發燒、咳嗽都是由於人肌體的某個部分出現了炎症，只打退燒針，只吃止咳葯，而不知道應該同時打消炎針，吃消炎葯，那也便只能管得了一時，而管不了長久——原因很簡單：因為病根還在那兒！對症下葯才可能標本兼治，標本兼治才可能葯到病除！所以，當班級里抄作業現象幾乎不存在或很難再被教師發現後，「打抄」行動就應該轉向了，轉到研究學生抄作業心理上了。心理決定行動，現象決定本質，這點一定要研究透，可以採用調查法、談話法、書信交流法來進行。我在對幾名學生進行調查、交流後，總結出了其中的幾個原因：
一、 不會做
現在初中生在進校時學習水平就參差不齊，有些學生在小學時基礎就差，到了初中後，科目加多，內容又難，雖有好好學習的思想，無奈舊習難改或力不從心，從開始的參考參考，到最後的你抄我抄，慢慢就隨波逐流，放任自己了！根本現象分析：這其中有三種，一是自身的惰性，不肯動腦筋，見到作業，頭腦發脹，大呼不會做，缺乏鑽研精神；二是恐懼心理，只要是老師沒講過的，自己就沒有把握，人家做的總是對的，不自信；三是上課不專心，不會的越積越多，但作業又必須交，於是抄抄抄，可謂久病成疾。
二、做不完
初中學科多，作業相對也就多了起來。無數學生反映，在小學時每天就一點作業，最多20分鍾就完了，然後可以上網游戲，可以看電視，還可以和家長出去散步，和同學一起玩耍，到了初中後，我每天都要做一個多小時的作業，有時候副科再一布置，就做不完了。只好早上到學校抄了。現象分析：做不完，也就是作業太多了。調查學生為什麼要抄作業，說得最多的便是這一條。細琢磨其原因又有二：一是作業實在太多，來不及做；二是做作業效率不高，磨烊工。
三、不想做
現象分析：學習態度不端正，學習目的性不明，主動性不高，渾噩度日。甚至有認為學習是父母所迫的糊塗觀念。在這些想法支配下，作業不想做，視作業為累贅，老師催得緊，沒辦法，就抄。這種情況是極少數的，大多數學生還是積極向上，追求上進的。
四、盲從現象
一次，英語老師發現有幾個學生把沒有學過的習題做好了，心裡很高興呀，一檢查，全對，心想：不可能。一調查，照答案抄的。這幾個學生還是班裡的好學生，其中一個還是英語課代表。把老師氣懵了。我一調查，原來其中一個學生做完作業後沒事了，就往後翻練習，心想：我現在做完了，以後老師布置時不就不用做了嗎？可是，自己又實在不會做，於是就翻開答案抄了起來。其他幾個同學看見了，也是想做不會，在偷懶和盲從觀念支配下，也就抄了起來。
其實，抄作業現象存在並難以禁止，就決定了它的復雜性和難以捉摸性，任何一個小小的外因都有可能成為促其成長的因素。以上的幾種原因只是其中較為主要的，抓住這些原因進行研究，一定可以制止大部分的抄襲現象。

（三）治本法

抄作業，主要責任在學生。但作為教師在追究學生這頭原因同時，也應當反思一下自己的教學，是否擁有了先進的教育理念和適合學生自身發展的教學行為。如何才能從根本上杜絕學生抄作業的現象，達到治本的要求？反思之後，我覺得應該從以下幾方面入手。
一、治療「不會做」：
「不會做」，究其原因，在於我們教師對學生的情況不夠了解，統一布置，統一要求，而且對因為不會做而完不成作業的學生，沒有分析清楚原因就一味的責怪：「你為什麼沒做啊」、「別人不是都做了嗎」、「去補上，下次再完不成叫家長過來，……」有些不會做的學生為了能逃避責怪，於是就不得不抄作業，結果越抄越跟不上，很有可能由一個「中等生」淪落為「後進生」。其實，剛開始統一要求沒有錯，但是我們得允許學生犯錯誤，因為人的智力和學習能力是有差異的。所以，當我們發現有學生因「不會做」而抄作業時，就要反思自己的教學了。
筆者認為課堂上，教師應該注意以下幾個方面：
1、課堂設計時注意培養學生學習的主動性，多留一些時間給學生思考，讓學生找到思考的樂趣；
2、多鼓勵，少批評，增強學生的自信心，鼓勵學生大膽的質疑，解疑，在點滴的成功中逐漸培養自信，積小勝為大勝。
3、指點聽課方法。其實許多學生並不會聽課，要麼鬍子眉毛一把抓，不分重難點；要麼黑熊掰棒子，收獲和付出不成正比；要麼身在曹營心在漢，什麼收獲也沒有。所以，教師要重點給予這些同學以方法指導，促其養成專注聽課的習慣。
4、提高授課水平，用高超的技藝抓住學生的心靈，教會學生思考問題和做題的方法。
5、多給這類學生嘗試的機會，並進行有目的指導，手把手培養他們分析問題、解決問題的能力。
作業布置上，教師也要反思：
1、在作業的量和難度上要把握好，不布置難題。學生實在不會做時，告訴學生寧願不做也不要抄別人的，可以第二天到校請教老師後再完成。
2、課後對一些學生進行有針對性的輔導，急學生所急，解學生所困，幫助解決學生遇到的難題。
3、根據學生的學習情況，分層次、有梯度、合理安排作業量。不能全班同學都去吃同樣味道的「飯菜」，對部分學生要因材施「業」。對後進生的作業，盡量做到難易適中，數量少而精。學生有進步要及時給予肯定表揚，增強他們的自信心。
4、在講評作業時，得到肯定，是學生的心理需要。因此，無論學生的作業書寫好壞，無論質量高低，教師都要給他一個評價：畫一個笑臉，寫上你的贊賞，你的感受……同時，教師還可以讓學生寫上自己的願望和想法，進行雙邊互動交流，更好的把握作業布置與完成情況。
5、教師對作業的設計也要兼顧趣味性，以免讓學生厭倦。在此基礎上，為防止部分學生懶惰成性，照抄不誤，可就作業完成情況設立標新立異獎。作業答案雖然有標准，但求解的過程、表達方式卻多種多樣，教師可讓學生充分發揮想像力，看誰的解題方法新穎巧妙，誰就有機會得到獎勵。
如果所有認課教師都能夠做到以上幾條要求，估計因「不會做」抄作業情況肯定會銷聲匿跡的。
二、治療「做不完」
微軟亞洲研究院院長、首席科學家、多媒體領域的世界級專家張亞勤博士深有體會地說：「好的教育方式是讓你記住最重要的東西，不好的教育方式就是讓你記住很多不重要的東西。比如做很多習題，做好幾遍甚至十幾遍，到最後連自己也糊塗了。」可我們老師就是不放心，有了作業本和課本習題，不夠，再訂《教與學》《課堂練》還有各種各樣的競賽輔導書等。漫無目的的「題海戰術」不僅增強了學生的負擔，而且在機械的重復中形成了內耗，作業太多，思考的空間就缺少了，這是最大的弊端。
所以教師在布置作業時，要注意遵循以下原則：
1、減少數量，著眼質量的原則。要知道，題海里養不出做題高手的，相反，它能湮滅學生的做題熱情。所以，布置少而精的作業，培養並保護學生的作業熱情是智者的做法。
2、堂堂清，少留作業到課後的原則。教師課堂上精講多練，給學生留出足夠的做作業時間，盡量當堂批閱，就會減少作業量，提高了學生做作業的質量，也保護了學生作業的積極性。
3、交作業時間靈活性原則。有時候，我們自己認為布置的作業並不多，但是初中科目那麼多，不定什麼時候一碰頭，就把學生淹沒了。於是乎，在心裡冒出「抄」的念頭很正常了。所以，有時候教師就要靈活些，可以適當延長交作業的時間，以鼓勵學生養成獨立完成作業的良好習慣。這個尺度可以由課代表幫助把握。
4、趣味性原則。在設計作業時，教師如果給學生提供獨立獲取新知的機會，讓學生體驗成功、探索與發現的快樂，從而培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力，學生一定會對這樣的作業拍手叫好的。
對於「磨洋工」現象，則要秘方治療。俗話說：「不怕慢，就怕站。」其實，許多「磨洋工」學生並非真的速度慢，反應慢，而是在作業過程中東摳西看，翻前找後，一會喝水，一會說話，一會再坐那愣會神……如此情況，別人著急也不頂用，不是說「皇帝不急急死太監」嗎，這有學生性格的原因，更是不良學習習慣在作怪。所以遇到這樣的情況，只有「看」。教師肯定沒有時間，所以秘方就是——告訴其家長情況，取得家長配合，由家長看著來做家庭作業，開始時看的時間長些，養成好習慣學生也嘗到「甜頭」後就可以慢慢縮短看的時間直至不用看了。
其實，學生做不完抄作業時，心裡也很不是滋味，抄作業時的「理直氣壯」也只是掩飾自己內心的「惶恐不安」。他們怕老師發現，更怕同學的嘲笑。教師如果把學生「做不完」的漏洞都堵上了，學生自己能做，干嗎去抄別人作業被人笑話呢？
三、 治療「不想做」

還有少數學生，按照有些老師的說法，那就是：「懶，實在太懶」、「習慣太差」、「很聰明，可是不肯學習，作業都是抄的」……有時候新接一個班可能會有一批這樣的學生。但是這類學生畢竟只是少數，所以治療起來也是比較容易的。
1、抓起點。學生到了一個新的環境，剛開始他們都會很注意自己的行為習慣（包括做作業），一個星期以後慢慢露出自己以前的壞習慣，兩個星期就原形畢露了。所以剛接觸學生就應該嚴格要求學生養成良好的習慣，堅持一個月，以後不會再會為學生「懶」、「習慣太差」而發愁了。
2、培養興趣。「興趣是最好的老師」。學生畢竟是學生，老師多想一些方法，專門針對他們，只要能把學生興趣培養起來，就會調動他們的積極性，作業就更不在話下了。
3、改變觀念。「態度決定一切」，所以還可以從改變他們對學習的看法入手，多與之談心，多予以賞識和鼓勵，在親其師的前提下，談做作業的重要性必要性。並且利用學生的好勝心理，拿他和同等學生進行對比，同樣的教室同樣的老師同樣的作業量，同樣層次的水平，為什麼別人能完成得很好，你就不能完成呢？然後慢慢表揚，小心呵護他們的進步，這樣，一定可以改變一些學生抄作業現狀的。

⑸ 孩子做數學計算題老是粗心怎麼辦

最近，有朋友問：自家的寶貝女兒，今年8歲，學習中經常將計算題算錯。作為望子成龍的媽媽，很是擔心。

我一聽樂了（絕沒有幸災樂禍的意思，莫拍磚，我的玻璃心怕碎），對這位朋友說：你對教育的理解，跟我不一樣。

「教育」這個詞，絕對是讓家長對孩子成長引導的最大誤解。

3、莫做「老虎」。

媽媽們成為孩子眼中的」大老虎「，甚至經常展示「獅吼功」，我如果處於孩子的角色，也被你嚇死了！那該死的計算題，自己看了就想吐，解題方法沒掌握，拉長臉的媽媽拿著棍子又開始恨鐵不成鋼的「嘮叨教育「了，老天，18+29，這該死的題目，到底該怎麼做呀？

本文主要觀點：

1、接受孩子犯錯，允許孩子犯錯。

2、尋找粗心原因，制定有效措施。

3、做孩子的朋友，可以「懲罰教育」，但莫開啟「棍棒教育」「嘮叨教育」模式。

⑹ 孩子四年級，簡單的數學題都做錯，問原因就是粗心了，孩子馬虎怎麼辦

孩子馬虎怎麼辦？

2.平時學習基礎就不扎實

有些馬虎，看似馬虎實質反映的是學生在這個知識點上掌握的不牢，到了關鍵時候，學生開始懷疑，不知道究竟該如何了。這種情況，最容易讓學生以為是自己「馬虎」造成的丟分。

3.考試緊張

學生考試沒有不緊張的，我們成人多數都是伴隨著一次次考試走過來的，我們也可以想想我們自己，當初我們自己考試時是不是也很緊張呢？

4.性格使然

有些學生的馬虎可能是天性使然，這個也不奇怪。如果一個孩子平時做事就是馬馬虎虎，對自己沒有一個嚴格的要求，到了考試時，恐怕也不可能一下有很大的改變。

⑺ 孩子做作業完全亂做，是不是已經厭學了該怎麼辦

我曾經看過一篇文章，泰國的一個媽媽教育不愛去幼兒園的兒子。第一天，孩子說不去，媽媽說好吧，那你不去也可以，那你就去勞動賺錢吧。爸爸媽媽因為你不去幼兒園就要陪著你，那耽誤工作沒法賺錢，誰給大家今天的食物買單呢，是你嗎？孩子回答，那好吧，我要怎麼做？媽媽告訴他，要去外邊拾一天的垃圾，分類賣掉，然後用賣掉的錢去購買一家今天的食物。

數學也一樣，我發現他對畫畫有興趣，然後琢磨出一套插入用畫畫和數學搭配的方式來施教，調起了他對學習的積極性，不懂的也主動問了，以前是為了完成老師和大人安排的任務而學習，靠強制記憶完成過幾天問他又忘了，有了興趣後學習到的記得牢固，現在已經達到雙科90分以上，老師也說進步很大，我個人覺得孩子只要不傻，只要找對方法提高學能力還是有可能的。

⑻ 孩子做作業完全亂做是不是就是已經厭學了，這該怎麼辦

有一些家長發現自己孩子在寫作業的時候，完全就是亂做作業，寫作業其實也是鞏固課堂內容的一種方式，很多的小朋友在課堂上可能對於老師教的內容沒有記得特別清楚，那麼，在課下寫作業的時候，發現自己不會的地方，也能夠去詢問一下老師。而有一些家長就覺得孩子隨便的寫作業就是放棄了學習，今天小編就來跟大家說一說，是不是這種情況？

三、總結。

小編覺得孩子不喜歡寫作業，或者是胡亂寫作業，並不是產生了厭學的情緒，可能是因為孩子不會寫作業，所以說在這個時候，作為家長的我們應該要去輔導孩子寫作業，並且告訴孩子一些解題思路。

⑼ 初中生每天做家庭作業拖拖拉拉怎麼辦

保持一個安靜的學習環境。父母不應該在孩子面前忙來忙去，進進出出，影響孩子的注意力。此時的父母最好也讀點書或報紙，少做點分散寶寶注意力的事。

2.允許鬧鍾提醒而不是父母提醒。一些一年級和二年級的學生對鍾表所知不多。他們對時間概念仍然模糊不清。給你的孩子買一個小鬧鍾，為你的孩子設定晚飯後做作業、做作業、洗衣服和睡覺的時間。讓鬧鍾提醒你的孩子，它比你父母的督促要好一萬倍。一個有時間觀念的孩子，將來做事不會拖拖拉拉的。

3. 按照孩子自己的節奏做作業。大人不煩孩子，也會減少孩子的煩躁，可以跟著他自己節奏來安排作業。因為我們有時會按照自己的節奏去問孩子，但這不一定適合孩子，孩子一時做不到，自然會不舒服。對她來說，以自己的速度寫作會更容易些。

4. 成就和進步是增加興趣的最佳途徑。輔佐和保持孩子的好心情，孩子做作業會更順利，這種成就感和進步本身會激發孩子的興趣，也會使她享受作業的過程。

5. 游戲是培養寶寶注意力的好方法。在家裡，父母應該有意識地讓孩子做一些集中注意力的游戲，如拼圖、積木等，使孩子在濃烈的興趣中養成專心致志的習慣。