小學數學如何期末復習

⑴ 小學數學期末復習方法

1.在進行復習之前，要提高學生的復習積極性。要引導學生對本學期學過的數學知識進行回顧，突出復習的重要作用，使學生認識到復習是學習過程中的一個重要環節。通過復習可以鞏固以前學過的知識，讓學生積極主動地參與到復習中來，以達到較好的復習效果。
2.在復習時，要先從整體上讓學生了解學生學過的所有知識，使其對復習的知識有整體的把握和認識，在此基礎上，再抓住各部分的重點內容對各部分知識進行復習，最後進行總結，溝通知識間的內在聯系，使學生形成系統地認識。
3.復習不是簡單的知識重復，而是一個再學習的過程。讓學生在復習中，除了鞏固以前學過的知識外，還要彌補以前知識的缺陷，通過知識的綜合應用，培養創新意識和實踐能力，以達到「溫故而知新」的復習效果。

⑵ 小學數學期末復習，三大訣竅是什麼

小學數學期末復習，有三大訣竅，具體如下。

圖片

以上就是數學復習的訣竅了，但在復習的時候注意勞逸結合，不要搞題海戰術。只要把以上三點做到了，小學數學復習一定會順利。

⑶ 小學數學期末復習訣竅，都有哪些

小學數學期末復習訣竅，掌握了次次都能上九十五。

訣竅一：基礎知識點要理解掌握透

小學數學期中期末考試考察的題並不會很難，畢竟考試目的不是難道孩子，主要是檢測基礎知識的掌握情況。同時，小學教育的目的也不是為了考孩子超出這個年齡段能力范圍的知識，而是為未來的學習打下堅定的基礎。

所以，小學數學最關鍵的是基礎知識點，在平時考試中也是基礎知識點為主。

在期末復習的時候，一定要把課本上甚至到的基礎知識點全部再過一遍，過一遍不是通讀一遍，而是要把每一個知識點都理解透。

這時候，最好的方法便是給身邊的人講自己對這個知識點的理解。這不僅可以讓孩子期末考試考好，到了初中和高中，數學也會成為孩子的一大優勢。

⑷ 如何做好期末小學的數學復習

期末復習是教師引導學生對所學習過的知識材料進行再學習的過程，在這個學習過程中，要引導學生把所學的知識進行系統歸納和總結，彌補學習過程中的缺漏，把本學期所學的數學知識條理化、系統化，從而更好地掌握各部分知識的重點和關鍵。這里給大家介紹一些小學數學復習的方法和策略，希望對大家有所幫助。

如何進行小學數學期末復習

一、制訂切實可行的復習計劃

制訂復習計劃要全面了解學生的學習情況，切實把握復習的具體內容，貫徹落實課標的精神，使復習具有針對性、目的性和可行性。領會課標的精神，把握好教材，找准重點、難點，增強復習的針對性。課標是復習的依據，教材是復習的藍本。教師要認真研究課標，把握教學要求，弄清重點和難點，做到有的放矢。教師要能夠根據平時作業情況和各單元檢測情況，弄清學生學習中的難點、疑點所在。復習有針對性，可以起到事半功倍的效果。適當進行綜合訓練,切實保證復習效果。

二、分類整理，梳理織網，強化復習的系統性

作為復習課的一個重要特點就是在系統原理的指導下，引導學生對所學的知識進行系統的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的知識體系。從而提高學生對知識的掌握水平。做到梳理——訓練——拓展有序發展，真正提高復習的效果。

三、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性

有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養學生分析問題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結果相同。收到殊途同歸的效果。同時也給其他的學生以啟迪，開闊解題思路。有些應用題，雖然題目的形式不同，但它們的解題方法是一樣的。如工程問題和相遇問題中的部分習題，題目的類型不同，但解題的算式是一樣的。復習時，要引導學生從不同的角度去思考，引導學生對各類習題進行歸類，這樣才能使所學的知識融會貫通，提高解題的靈活性。

四、復習題的設計不宜搞拉網式，應做到有的放矢，挖掘創新。

數學復習不是機械的重復。復習一定要精要，有目的、有重點，要讓學生在練習中完成對所學知識的歸納、概括。練習題的設計要新穎，具有開放性，創新性，多角度、多方位地調動學生的能動性，讓他們多思考，使思維得到充分發展，學到更多的解題技能。

五、面向全體學生，使不同層面的學生都有所提高，特別要做好學困生工作

面向全體學生是實施素質教育的基本要義之一，最後的總復習更應該體現這一點。教師應全面了解「學情」

⑸ 小學數學如何系統的做好期末復習

一、制訂切實可行的復習計劃

制訂復習計劃要全面了解學生的學習情況，切實把握復習的具體內容，貫徹落實課標的精神，使復習具有針對性、目的性和可行性。領會課標的精神，把握好教材，找准重點、難點，增強復習的針對性。課標是復習的依據，教材是復習的藍本。教師要認真研究課標，把握教學要求，弄清重點和難點，做到有的放矢。教師要能夠根據平時作業情況和各單元檢測情況，弄清學生學習中的難點、疑點所在。復習有針對性，可以起到事半功倍的效果。適當進行綜合訓練,切實保證復習效果。

二、分類整理，梳理織網，強化復習的系統性

作為復習課的一個重要特點就是在系統原理的指導下，引導學生對所學的知識進行系統的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的知識體系。從而提高學生對知識的掌握水平。做到梳理——訓練——拓展有序發展，真正提高復習的效果。

三、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性

有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養學生分析問題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結果相同。收到殊途同歸的效果。同時也給其他的學生以啟迪，開闊解題思路。有些應用題，雖然題目的形式不同，但它們的解題方法是一樣的。如工程問題和相遇問題中的部分習題，題目的類型不同，但解題的算式是一樣的。復習時，要引導學生從不同的角度去思考，引導學生對各類習題進行歸類，這樣才能使所學的知識融會貫通，提高解題的靈活性。

⑹ 小學數學如何有效進行期末復習

小學數學要做到有效進行期末
復習要做到如下幾點:
一、全面系統復習。
二、突出重、難點復習。
三、反復練習，熟能生巧。
四、分類型進行檢測，查缺補漏。
希望能幫助到你。

⑺ 如何做好小學數學期末復習

在准備復習時應該從以下4個方面著手： 1.要回歸基礎知識。到了最後階段，不宜再學新知識，不要讓會的東西再丟分，基礎要好的話，拿基礎分沒問題；也不要做偏題和怪題。 2.做好查缺補漏。應該把做過的練習進行總結和歸類，對自己常犯的錯誤，不僅要注意而且要進行細致分析，不要再出現類似錯誤。 3.要及時解決發現的問題。千萬不要把問題帶到考試中，復習中如果有問題找不到答案，一定要問老師。不僅要從老師那裡得到答案，還應該注意老師的思考過程。有針對性地復習對最後階段提高成績很有幫助。 4.注意一些應試技巧。在考前復習時，要總結一些技巧，比如做選擇題有哪些方法可以幫助選出正確答案、如何把握時間等等，並要理一理做題的思路。 考前保持平穩心態 考前幾天，一定要保持心境的平穩，要沉著，丟棄浮躁焦慮。有不少同學認為復習得差不多了，該掌握的都已經掌握了，該學的內容都會了，似乎沒有什麼可復習的了。與此相反，有些同學卻擔心考不好，內心十分焦慮。 其實眼下要考慮的問題不是考試結果，而是怎樣應考。要放下思想包袱，不妨和同學或好朋友說說自己的感受。如果不想跟別人說，不妨給自己一些心理暗示，可以找一個清靜地方自言自語，比如「我已經復習得很扎實了」、「我能發揮最佳狀態」等，讓緊張擔心的感覺從嘴邊溜出來，給自己樹立信心。另外，還可以通過簡單的鍛煉達到緩解壓力的作用，可以打打球，或到公園里走一走，賞賞花，看看草，徹底放鬆心態。

⑻ 怎樣進行小學數學期末高效復習

一、課型把握
復習課的特點：
1、知識的歸納整理；
2、知識的遷移與綜合訓練；
3、應用知識解決問題；
4、提升數學思考。
大凡復習課需要呈現以上幾部分，復習課不同於練習課，更不同於新授課，復習課更注重的是知識線索的歸納與梳理，形成知識鏈，建構知識體系，給學生以系統性的知識脈絡，在梳理過程中查缺補漏，使學生完整的對所學知識進行把握，突出一個「清」字。而遷移訓練部分要設計富有針對性的，典型性的內容，為學生歸納的知識脈絡進行及時鞏固與檢驗，加深學生對知識體系理解的建構過程，只求針對性，不求面面俱到。
二、注重方法（既包括學生學習方法，也包括教師復習課的方法）
在平時的調研中，我們發現各個年級，特別是低年級的復習課，在開課伊始，學生對已有知識的把握，非常不理想，不會回顧，鑒於此，我們採用兩種策略：
一是課前復習策略。
二是看課題啟發回憶，必要時看書回顧；
教學中，復習課的明顯特點就是在每個具體的問題基礎上，務必做到知識要點的提煉與歸納，鑒於課標的要求，低年級學生不宜機械記憶與明文的限定歸納，我們在教學中，只要求教師在學生的理解基礎上進行歸納，不要求學生的死記硬背。每一個問題都要有提請注意的要點和解決問題的方法策略，將過程與方法真正運用於問題的解決過程中，這樣在注重方法的同時，才會避免學生的馬虎，才會有效的提升學生的學習質量。
教學中，學生仍然是解決問題的主體，仍要充分發揮學生的自主性，體現復習課的自主性原則；
四十分鍾的整理與復習，不可能將某些內容全部解決，要以突出重點，具體針對性原則；
通過整理與復習，給學生建立的完整的知識體系，理清知識的脈絡，體現復習課的系統性原則；
在復習課上，查漏補缺更是一個重要的目標，在歸納與練習的過程中，及時反饋，發現問題及時解決學生出現的問題，將問題解決在整理復習中。
三、形成習慣
復習課大體要經歷這樣幾個過程——憶、清、析、練。
由於我們長期沒有將復習課規范研究，很多教師還停留在集中分類，集中練習的程度上，練習的時間沒少花費，但效果卻不明顯，學生為什麼練習N次，考試卻還會出錯或失誤，課前回顧，變得啞口無言，實踐證明，學生是可以回顧出已有知識的。我的理解是：復習課還沒成為一種自覺的習慣，還沒有成為學生學習的方法。如果我們長期規范地上好復習課，勢必會為學生形成一種習慣，知道復習課之前，學生怎麼做，做點啥，至少能回顧出已有知識（這是好習慣造就的能力）。學生會復習了，同樣也就掌握了學習的方法，難道我們的教學不是「教，為了不教」嗎？
四、留下思考
雖然我們已經在復習課的處理上做出了相應的決策，但教學有法，卻無定法，我們的做法，是不是最好的，是不是可行的，還有待於研究與實踐。下面幾個問題，也肯請諸位諸位予以爭鳴：（實際下面問題的答案都是肯定的）
（1）課前回顧還要不要？怎麼要？
（2）復習課的板書要怎麼寫？
（3）歸納總結可以嗎？
（4）復習中的問題意識還要不要？
我們堅信如果教師堅持「以學定教，順勢而導」，復習課「預設」充分，一定也能上得「精彩」。
五、幾點建議
沒有評定的測試不做
沒有檢查的作業不做
過於簡單的題目不做
過於復雜的題目不做
歸根結底：要以教材為中心，忌舍本求末。
數學課程標准中強調了「雙基」（目前已經調整為『四基』，基礎知識與基本技能，基本經驗與基本思想）的強化訓練，而基礎知識的重要載體恰恰就是師生手中的教材。在期末系統復習中，教師應以教材為中心，以課本為復習之本，以新課標為指導，落實好「雙基」的訓練和掌握。以課本為藍本，要做到既不脫離教材，又不死扣課本，能夠創造性地合理運用教材，達到舉一反三的復習目標。

⑼ 怎樣進行小學數學期末復習

小學數學復習課的基本任務是抓住雙基串成線，溝通聯系連成片，溫故知新補缺漏，融會貫通更熟練。復習課的特點之一是理，對所學的知識要進行系統整理，特點之二是通，融會貫通，理清知識的來龍去脈、前因後果。由於期末復習是對本學期所學過知識進行再學習的過程，復習面廣量大，時間緊，內容多，為使復習更貼近實際，從而用較少時間達到較好的復習效果，為此提出以下幾點復習建議：

一、制定切實可行的復習計劃，並認真執行計劃。為使復習具有針對性，目的性和可行性，找准重點、難點，大綱(課程標准)是復習依據，教材是復習的藍本。復習時要弄清學習中的難點、疑點及各知識點易出錯的原因，這樣做到復習有針對性，可收到事半功倍的效果。
二、分類整理、梳理，強化復習的系統性。復習的重要特點就是在系統原理的指導下，對所學知識進行系統的整理，使之形成一個較完整的知識體體系，這樣有利於知識的系統化和對其內在聯系的把握，便於融合貫通。同時注意激發學生積極主動地參與學習活動，讓他們自己去發現問題，提出問題，思考、探討、分析，最後得出結論，並且能進行靈活運用，做到梳理--訓練--拓展，有序發展，真正提高復習的效果。
三、辨析比較，區分弄清易混概念。對於易混淆的概念，首先抓住意義方面的比較，再者是對易混概念的分析，這樣能全面把握概念的本質，避免不同概念的干擾，另外對易混的方法也應進行比較，以明確解題方法。
四、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養分析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結果相同，收到殊途同歸的效果。同時也給其他同學以啟迪，開闊解題思路。有些應用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復習時，要從不同的角度去思考，要對各類習題進行歸類，這樣才能使所所學知識融會貫通，提高解題靈活性。 五、有的放矢，挖掘創新。機械的重復，什麼都講，什麼都練是復習大忌，復習一定要有目的，有重點，要對所學知識歸納，概括。習題要具有開放性，創新性，使思維得到充分發展，要正確評估自己，自覺補缺查漏，面對復雜多變的題目，嚴密審題，弄清知識結構關系和知識規律，發掘隱含條件，多思多找，得出自己的經驗。
在小學數學復習課教學中，我們應該積極尋求多種有效的復習途徑，以新鮮活潑的方法激發學生的興趣，為學生終身學習打下良好的基礎。 現結合我的教學實踐談幾點做法。
一、闖關游戲，喚起學生學習的熱情
我曾讀過這樣一句話：頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。我們要在復習課上杜絕「炒剩飯」式的簡單復習，創設多種不同的情景，講出新意，喚起學生復習的熱情與活力，讓他們主動參與到活動中來，增強學生自主學習的內驅力。
例如：在教學用比例方法解應用題復習內容時，我將本課設計成聰明屋裡的「闖關」練習：每闖過一關，同學們就可以在自己課桌上擺一枚五角星，到上課結束時，獲得多的同學即可被命名為本課的「闖關大王」。整堂課共由四個環節構成：第一關叫「步步為營」，旨在澄清概念，理清關系。在這一關中我設計了具有一定關聯的題目，先讓學生獨立思考，讓同桌之間互相交流，。第二關叫「過關斬將」，旨在提高學生的速度和正確率。在本關中，由易到難，設計了一定梯度的題目。第三關叫「八仙過海」，旨在培養解題的靈活性。本關的習題主要設計一些具有全面性、系統性的題目，要求用獨特的方法進行解決。第四關叫「智慧拼盤」，旨在提高學生合作學習和實際應用的能力。主要是一些綜合性、實踐性的題目。實踐證明，這種把枯燥的復習變成有趣的游戲的方法，能夠有效調動學生參與復習的主動性。
二、活用學具，體驗求知過程
布魯納說過：探索是數學的生命線。在兒童的精神世界裡，他們更希望自己是一個發現者和探索者。因此，在復習中，應盡可能地多給學生提供動手的機會，用活學具，使學生獲得大量的感性知識，體驗到探索的價值.
例如：在復習圓柱體的表面積和體積時，有學生提出，求圓柱體的表面積還有更簡潔的解法，即S=2πγ(γ+h);求圓柱體的體積可用側面積的一半乘底面半徑。對這樣的數學問題，教師應該充分發揮操作活動的作用，引導學生參與探索、自主解決問題，找出有規律的現象，獲得數學知識，發展數學思維。
三、自選作業，樹立主題意識
一位教育家曾經說過：知識的獲取應該是一個主動的過程。學生完成作業也應該如此。倘若僅僅把作業變成一種單向的給予、命令，難免讓學生沒有胃口，產生厭倦情緒。這樣的作業也就在無形中剝奪了學生選擇的權利，抑制了學生主動探索知識、獲取知識的熱情，也扼殺了學生的個性發展和創造力的發展。因此，在設計作業時，應遵循因材施教的原則。
四、盤點信息，尋找復習的鏡子

學生的數學復習分析記是學生復習，教師教學的一面鏡子，盤點其中的信息，可以發現學生的學習質量、學習動態，同時還能發現自己在教學中存在的問題。內容包括：1、歸納知識要點;2、分析哪些知識學得好，哪些知識學得不好，原因是什麼;3、總結學習經驗、方法、教訓;4、給教師提意見。
五、巧用習題，觸類引申
每學期末，進修校都會出些相應的復習 提綱。在使用過程中，教師注意對易錯易混的習題進行精講，出些與其相似的習題進行比較，或者引申出與其數量關系相似習題進行比較歸類，從而讓學生掌握解題方法，提高解決實際問題的能力。
總之，教無定法，貴在得法。只要教師在教學中潛心研究，就會有許多新的發現，從而提高自己的教育教學水平。

⑽ 小學三年級數學期末怎麼復習

1、視學困生為「復習重心」。

2、復習著重滿足不同層次學生的需求。

注重知識間的內在聯系，便於在復習時進行整理和比較，以加強學生對所學知識的理解和掌握。適當提供思維性強的情景或習題，在保障所有學生達到基本學習要求的情況下，讓一部分人先「富」起來。

3、精講精練，保護學生的學習興趣。

4、加強解決問題能力的培養。

在總復習中，數與計算、空間與圖形等內容的應用本身就是解決問題；另外，讓學生用多位數乘一位數、分數的簡單計算等解決生活中一些簡單的問題。
復習內容

1、測量：

建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念和1噸的質量觀念，並能根據實際選擇恰當的單位，同時能用不同的工具和方法進行測量。

2、萬以內的加減法：

▲多位數加減多位數的計算方法，包括口算、筆算和估算和筆算的驗算（特別是中間或末尾有0的計算）

3、四邊形：

認識平行四邊形，▲會計算長方形和正方形的周長。

4、多位數乘一位數的乘法：

▲掌握多位數乘一位數的計算方法，（特別是連續進位的計算）

5、時分秒：

建立時、分、秒的時間觀念，會進

行一些有關時間的簡單計算。

6、 分數的初步認識：

初步認識分數的意義，會計算同分母分數的加減法，●會比較分數的大小。