Ⅰ 有趣的數學作文
在平時的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是我為大家收集的有趣的數學作文，歡迎大家分享。
星期五的時候，校領導來到班級里說：「下個星期一去多媒電教室，每人帶上一副撲克牌和一張A4白紙，校長要聽課。」
上課鈴響了，學校的領導都坐到座位上，很認真地聽老師講課。老師講了一副撲克牌有多少張；有幾種顏色；有幾種花色；每種花色有多少張；這些基本的問題我們都配合老師一一回答了。
老師接著又講了52張牌（大、小王除外）代表一年有52個星期，4種花色代表了春、夏、秋、冬四個季節，一種花色有13張，13張牌的點數相加之和是91天，代表一個季節是91天，四種花色相加之和加上小王的一點就是365天，是一年的天數，加上大王的一點就是366天，是閏年的天數。老師講完後提問了我們，同學們都爭先恐後的回答了老師，校領導看我們聽課認真，都很高興，一直在鼓掌。
這是一節非常有趣的數學課，讓我了解到了撲克牌中隱藏的秘密。
今天，我學習了認識三角形和四邊形這個單元。知道了更具邊長和角度的相互關系，三角形具有不同的名稱。它們分別是直角三角形銳角三角形和鈍角三角形。等邊三角形和等腰三角形。
我知道三角形是所有簡單圖形裡面最堅固的圖形。它被廣泛用在橋梁、建築上。著名的巴黎艾菲爾鐵塔的鋼架上就運用了它。但是我一直不明白為什麼說三角形是最堅固的圖形？它為什麼具有這樣的特性？帶著這樣的好奇和疑問，我結合這節課的學習內容，親手做了一個實驗—用七個長方形的紙條分別釘成了一個四邊形和一個三角形。用力拉之後，我發現四邊形沒個對角只要用力拉一拉就變形了，而握住三角形的任意兩個角用力拉三角形都不會變形通過這個實驗，我得出了四邊形具有不穩定性而三角形具有穩定性的結論。
使用量角器我測出無論什麼大小的三角形，他的內角合永遠是一百八十度。我先在一張紙上畫了一些大小不一樣的三角形；然後把它們剪下來，再把它們拼起來。我驚喜的發現它們是一條直線，也就是一百八十度。利用這一結論，我們就能求出這個三角形的度數了。
通過這一章節的學習，我懂得了在數學學習過程中，不光要動腦，還要勤動手。用實驗解決疑惑，尋求結論，讓我真正感受到數學樂趣和令人著迷之處。
這天，我們上了一節數學課，我們要學習長方體與正方體。
上課了，老師拿著兩個立體形的木盒，一個長方體、一個正方體。「上課。」老師說了一聲，「我們今天要學長方體、正方體。」然後，拿出立體教具給我們看。
講了一會兒，老師讓我們畫圖。老師怎麼畫，我們就怎麼畫。老師在黑板上畫，我們在本子上畫。我們畫出了兩個圖形，但這些圖形是這兒一個長方形，哪兒一個正方形連起來的，我們誰也不知道是什麼圖形。然後，我們沿著圖形的邊，又在外面畫了一些虛線。
「最後，沿虛線剪掉這個圖形。」老師又說，「把它折一折，看一下是什麼圖形。」我們沿著虛線把他剪下來以後，又折一折。哇！一個長方體出來了。然後我們折出了一個正方體。
折好以後，老師還和我們一起利用這兩個立體圖形玩游戲。我們在這堂課上，通過玩游戲了解了長方體、正方體的認識。
下課後，我們都說這節課好有趣呀！和平常的課大不一樣，平常的課一點新鮮感都沒有，這堂課真是讓我們對學習有了很大的信心。
今天，一位深圳的特級教師黃老師給我們上了一堂有趣的數學課，讓我終生難忘！
一開始，黃老師那幽默而風趣的話語就深深地吸引了我，上課時，更是讓我著迷。講了一會兒課，黃老師突然說：「大家來玩一個比數的游戲吧！第一大組的同學叫黃河隊，第二大組的叫長江隊。」游戲可簡單了：每組派一名同學上去抽簽，第一次抽到的數字放到個位，第二次抽到的數字做十位數，依次類推，誰的四位數大，那隊就贏。看完比賽規則，大家都迫不及待地選出了代表。
准備好了，同學們都緊張地望著自己隊的代表，希望他們能抽到一個大數，過一會兒，我知道第一次我們黃河隊的代表抽到了一個8，長江隊抽到一個1，第二次，黃河隊抽到了數字5，長江隊抽到4，到了第三次，長江隊的同學把希望都寄託到最後兩次抽簽上了，黃河隊的同學抽到了6，這下長江隊的同學就更緊張了，都一動不動地注視著卡片，長江隊的抽到了數字5，到了最後一次，也是最緊張一一次了，黃河隊的竟然抽到了數字9，我們隊的隊員高興得跳了起來那高興勁都沒法形容。而長江隊都垂頭喪氣，還算爭氣，抽到了7，你想，我們有多高興呀！
今天這一堂課，讓我們在玩中學，學中玩，每分每秒都是在笑中度過的，我希望能永遠留下這美好的時光！
最近，我在報紙上看到一則有意思的新聞，佛山一個小學的四年級數學作業是數1億粒米。
我看了這新聞後仔細地想了想：如果我每秒能數一粒，每天數8小時的話，數完這些米大約需要九年時間，難道要把我美好的青春時光全部獻給這1億粒大米嗎？當然不！這肯定還有其它方法！
忽然，我靈機一動，想起了數學老師以前出的一道類似的題：「1億張紙疊起來有多高？」老師讓我們先量出10或100張紙疊起來的高度，再算出1億張紙的高度，這個方法不是一樣可以用在數1億粒米上嗎？
我先用一個碗盛一碗米，數數有多少粒。再把一碗碗米倒進桶里，看看要幾碗米。這樣我就知道1億粒大約是多少碗，多少桶了。
上面的方法是用體積來估算的，就像古時候買米一樣，用斗量。那能不能重量來估算呢？當然能！我可以先數出100粒米，稱一稱有多重，再算出1億粒的重量，按這重量稱米，大約就是1億粒了。
我又想到了銀行里的點鈔機，能不能像那樣做一台「數米機」呢？數米機就像個大篩子，打了1萬個只能讓1粒米通過的小孔，當每個孔都通過了1萬粒米時，就有一億粒了。這就是只有一個人的力量時最快又最精確的方法了。
一個簡單的數學問題卻能引發這么多的思考，數學真是太有趣了。
今天，我們數學課學了「克和千克」，老師布置的作業是讓我們了解身邊物體的重量。
首先我掂了掂約1克重的2分硬幣，輕如羽毛，然後我又掂了掂1千克的鹽，感覺有點重。
我還掂了一下40克的牙膏，跟一本41頁的書差不多重，295克的盒裝巧克力和一盒大彩泥差不多重，400克的洗手液比450克的方糖輕一點，150克的餅干跟一盒12色的彩筆一樣重。
從上面的數據中我知道了295克的巧克力比40克的牙膏多255克，也就是295-40=255(克)；400克的洗手液和295克的巧克力一共重695克，也就是400 295=695(克)；150克的餅干比450克的方糖少300克，也就是450-150=300(克)；400克的洗手液和450克的方糖一共重850克，也就是450 400=850(克)。這些老師沒要我們去算，可我都算出來了，厲害吧。
只要我們多多去想，細細觀察，我們身邊處處有數學。
這學期數學課我們學了新的知識點---可能性，老師讓我們通過游戲的方式學習知識點，這個游戲就是摸球。
游戲的規則是在一個不透明的袋子裡面放入兩個黃球和一個白球，然後將袋子里的球搖一搖，由每組中的兩個男生和兩個女生分別摸球五次，男生摸到白球為勝，黃球為負，女生摸到黃球為勝，白球為負。
老師分配每組有四人，讓我當組長，作為組長我第一個摸球，我先把袋子里的球搖一搖，再慢慢地把手伸進袋子，我緊張極了，生怕摸到黃色的球，但是我四次都摸到了黃色，我的運氣可真差啊!
另一個男生運氣會不會好呢?答案是否定的，他也只有兩次摸到了白球，最後兩個女生摸到黃球的次數多，她們是這次游戲的贏家。
最後老師跟我們說其實這個游戲是不公平的，因為袋子里有兩個黃球，卻只有一個白球，所以摸到黃球的可能性更大，數學老師順勢而為，向我們介紹了「可能性」及「可能性大小」的知識，這一節數學課，我們聽的特別認真。
在這次游戲中，我不但玩的很開心，還學會了知識。
很久以前，老師給我們上了一堂有趣的數學課，這是我上過的最有趣的課。
鈴響時，我們匆忙回到教室。老師已經站在講台上，在黑板上寫著什麼。我不得不在心裡拿出那本書。數學一直是我不喜歡的一門課，枯燥乏味……我趴在桌子上機械地做筆記，等著下課。
a，b，c，平方，小數，分數，百分比…這節課講的是數軸。我以為這是一堂無聊的課，但我能清晰地感受到學生們歡快的心情，這是任何一節課都沒有過的。我忍不住笑了起來，舉起了手……
老師把這個數字比作一個大家庭，這個家庭有很多小家庭
正數，負數。更多的小家庭，整數，分數。老師很認真的講了他們之間的關系，彷彿在講一個家庭的歷史，不時插幾句幽默的話引起一陣笑聲。45分鍾快樂地過去了，鈴聲緩緩響起，大家走出教室。
下課後。我愛上了數學，那些小數字，深奧的公式，簡單的方程……正是那堂有趣的數學課讓我愛上了數學。
暑假裡我過得十分愉快，特別是在做數學的.時候，興趣越來越濃了，我漸漸的喜歡上了數學，並學習了很多的我還沒有學過的知識，我非常高興。
這天，我寫完了今天所有要完成的作業，但我不知怎麼不想出去玩了，所以，我找媽媽教我做一些五年級要學的題。
媽媽一聽我想學習一下，就給我講了講五年級學的稍微難一點的分數，我馬上有了興趣，專心致志的聽了起來。媽媽出了一道題：
5分之3加6分之4等於幾？
我馬上傻了眼，這分母不一樣，怎麼算啊？媽媽笑了，我教你吧：「
首先要找他們的公倍數，公約數，而且還要找最小的。」「啊？那什麼是公約數，什麼是公倍數呢？」我撈撈頭，「最小公倍數就是比如：2和4，他們就有公倍數4除以2就等於2，它們的公倍數就是2，然後，就讓2和4相乘，2和2相乘，兩分子同時和2相乘，的出來的相加，答案就出來了。但是如果答案分子比分母大，那這個答案就叫假分數，要把它化簡，就要看分母加多少等於大的分子，接著把算出來的寫在分子那，再在分數前面寫1就大功告成了。
你會了嗎？我會了。
今天，我們上了一節有趣的數學復習課，因為有一道題目讓我忍俊不禁。
題目是由圖片和文字組成的，圖上有強壯的老牛、帥氣的小馬、穿著背帶褲的熊寶寶和長睫毛的小鹿，這些可愛的卡通人物把我一下子給吸引住了，原來它們是想過橋啊。於是我便看想起了這道題：橋的限重是一頓，要求小動物們分批過橋，哪幾只可以同時安全過橋呢？
時間一到，胡老師讓我們人坐正了，同學們馬上停住了筆，眼睛看著胡老師，而我馬上掃了一眼插圖，然後也坐正了。這時，坐在我後面的杜一小聲說了一句：「為了保險起見，得留幾千克，萬一有些小蟲子飛上來了，落在橋上，小動物們的總重量又剛好是一噸，那橋不就要塌了嘛！」
我一聽這話，忍不住抽動了幾下嘴角，不過為了不讓老師發現，我還是盡量保持平靜，不過我的腦海里早已浮現了杜一剛才所說的那幅畫面：一群總重量剛好是一噸的小動物正在過橋，結果飛來幾只蒼蠅停在了橋上，哦，不，應該是幾只牛蠅停在了牛背上，然後橋顫顫巍巍地倒下了……想著想著，我不禁笑出了聲，可想而知，我肯定被胡老師批評了一頓。
唉，真是慘啊，不過這節數學復習課還真有趣！
下午，爸爸給我出了一道有趣的數學題，內容是：一隻西瓜切四刀，切出九塊，但吃出十塊西瓜皮，那是怎麼切得呢？
我說：吃的時候把一塊扳成了兩塊；媽媽說：切掉一塊皮...爸爸說：都不對！我就吵著爸爸要答案，爸爸說晚上我切給你看。
正好家裡有個大西瓜，回到家爸爸就開始切西瓜了，我在邊上仔細地看著，四刀切好了，啊，原來就是切一個井字型嘛！四刀正好切出九塊西瓜來，其中，中間那塊西瓜很奇怪的哦，它上面有塊皮，下面也有塊皮，所以正好吃出十塊皮來啊！我終於弄明白了。這時媽媽也看到了，她說：中間那塊肯定很好吃，又甜又沒西瓜籽！爸爸，媽媽和我都想吃中間那塊西瓜，怎麼辦呢，媽媽說：我們來三金咚咚哐，嗯...就跟現在我和小朋友玩得：手心手背心肝寶貝一樣，來決定誰吃中間那塊西瓜。最後還是媽媽贏了，看著媽媽開心地吃起那塊西瓜來，我口水也要流下來了，媽媽說給你咬幾口吧，我吃著感覺特別甜....媽媽吃完西瓜說太大啦，吃得都要撐死啦！我和爸爸都笑了。
今天，我很高興，在上午最後一節數學課的時候，我異常積極！
我總是圍著老師轉，這還是第一次，我圍著老師轉了一節課！我的數學成績並不好，在班裡，我的數學成績也只能算一般般！
而今天，我很專心，老師說什麼，我現在都還記的！
老師在給我們說質因數，說完，就寫了一道題，讓我們獨立做！不一會兒，我便做好了，還檢查了3、4遍，於是，我把手舉的老高，老師叫了我和另一個同學上黑板寫，我寫的挺好，但是，馬虎還是改不掉，課堂本上明明寫了乘5，可我卻沒有在黑板上寫！老師沒有說我什麼，而是叫我以後寫完要多檢查幾遍！我看見另一個同學在黑板上寫的，老師打了勾，而我則是紅色的乘5，想想，自己還是挺馬虎的，以後可不能這樣！
回家後，我對媽媽說起這件事，我說：「即使我寫錯了，但是，我覺得，這對我來說，是個寶貴的經驗！」
其實剛開我並不喜歡和數學交朋友，因為它需要用心、安靜地去思考和計算。可是後來我慢慢喜歡上了數學這位朋友。 數學是一門知識，數學是一種方法，數學是一種思想。掌握了它的脈絡，所有的問題就迎刃而解啦！我原是一個貪玩、調皮、對學習毫無興趣的孩子，可現在數學還成了我的強項，真值得驕傲！
上小學前，從沒學過數學的我，對數學一無所知，但學了一年以後，我不但學會了看時間，還學會了在購物時要給多少錢，要找回多少錢等等。讓我覺得數學在生活中用處實在是太大了，就這樣，上課坐不住的我，在上數學課時總能做到專心地聽課，積極地舉手發言。從此，我的數學成績越來越好，拿回的一百分也越來越多。後來，學校開辦數學興趣班，老師推薦我參加。數學班的數學更是讓我大開眼界。數學里的典型題目「雞兔同籠」可有意思了，老師讓我們將雞當成兔，給雞裝上兩只假腿，或者讓兔將兩只前腿支起來，經過這樣游戲般的過程，題目解出來了。
更有意思的是，數學中還有一種題型叫「牛吃草」，第一次聽到這個題目，還真覺得有點奇怪，數學也有「牛吃草」？老師讓我們做農場主，安排幾頭牛吃原來的草，安排幾頭牛吃新長的草。雖然數學有點難，但是每當做出時，總有一種成就感，心裡喜滋滋的。
數學多麼偉大啊！相信這無聲的數學會給我帶來奇跡般的快樂與自豪。
在生活中，我們身邊許許多多的事物都和數學息息相關，例如，買東西啊，算支出和收入啊，等等，這些都與數學有著緊密聯系。
數學是一門十分有趣的功課，只要你在學習中不斷進取、摸索和體會，找到這里的奧秘，你就會領略到數學王國里無窮無盡的樂趣，例如，在數學中最常見的找規律、簡算和最優化問題等等，你千萬別小看這些數學問題，它們在生活中可一樣都不能少，舉個簡單的例子來說吧，在日常生活中，我們經常會遇到怎樣合理安排才能做到用時最少效果最佳的問題，解決此類問題時，必須用到數學統籌思想，能同時進行就盡量地同時進行。
我曾經遇到過這樣的極值問題，媽媽煮飯需要20分鍾，洗菜需要10分鍾，炒菜需要10分鍾，為了節省時間，請算出最少多少分鍾？最優化問題證明，在煮飯的20分鍾里同時進行洗菜和炒菜，20分鍾後，飯煮好了，菜也炒好了，因此，合理安排煮飯、洗菜、炒菜的過程和次序，可以在最短的時間里完成煮飯、洗菜、炒菜工作，這就是數學的統籌方法。
類似的例子在生活中有很多很多。所以，我們一定要好好學習這門有趣的功課，為將來更好的使用數學這門工具打好基礎。
今年暑假，我去學有趣的數學。那天剛進教室，我就看見一個矮矮瘦瘦的「小老頭」站在講台邊，我心想：「這難道就是我們的數學老師？」「小老頭」開口了：「我很帥，我很聰明，我是錢老師。」同學們頓時哈哈大笑起來，我覺得這老師有點意思。
開始上課了，課堂上的題目更有趣。錢老師在黑板上寫了一道長長的題，問我們：「誰能解答這道題？」20+19-18-17+16+15-14-13+12+11-10-9+8+7-6-5+4+3-2-1=？我剛看到這題，覺得很難，這么多數字，難道要我一步一步計算嗎？同學們也皺緊了眉頭，你看看我，我看看你，都不知道應該怎麼回答。
錢老師看到我們都答不上來，似乎很開心，他嘴角微微上揚，得意地說：「讓我來教你們一種簡便運算方法！」錢老師把這一長串數字圈了5個圈，讓我們仔細觀察。哦！我明白了，每四個數字是一組，每組都等於4，一共有5組，所以4X5=20。
哈哈，原來是這樣啊！數學題也這么有趣，我喜歡這么有趣的數學課！
Ⅱ 我發現了數學的樂趣
數學是美麗的,數學知識是無窮無盡的.數學公式奇妙而神奇,應用題貼近生活,天文地理無所不包,而數學思考題則可以挖掘出你的智慧.「數學是科學的皇後 」,她的美麗與神秘吸引著我不斷去探索數學的奧妙.繞人的語文,雜亂的英語,而數學!像一陣清風吹進了我的心扉,像在喧鬧的城市裡,耳邊驀地響起的天籟之音,像在百花齊放的花叢中悄然綻放的百合,讓人們在炙熱的陽光下感受到一縷來自數學的清涼.它引領著我在數學的海洋里遨遊,在科學長廊中徜徉.
那一個個奇妙的數字,那一個個有趣的符號,都幫助我開啟科學大門的金鑰匙.同時,它們又是細心和認真的考驗,讓我隨時隨地迎接挑戰.奠定基礎,才能讓美麗的科學之花慢慢開放.口算、遞等式、速算和巧算就像是地基,只有把它建牢固了,上面就可以蓋上高樓大廈了；反之,如果地基不牢,樓沒蓋多高,就會出事故.在做計算題時,要用細心加上做題的耐心,只有這樣,才能得到百分之百的開心.相比之下,應用題就要更生動活潑一些了.
應用題,彷彿就是生活的一個縮影,在這里,可以看到不同的場景.利用所學過的數學知識去解決一個個生活中的問題,當然是快樂的.但是解決問題的前提,仍然是掌握好基礎知識,然後再靈活運用.我的數學老師說過：數學來自於生活,又用於生活.這句話在這一道道應用題上,體現出來了.應用題巧妙地將生活與數學融為一體,也在以它獨特的方式告訴人們生活里處處都有數學.從你早上睜開眼到晚上閉上眼進入夢鄉的這段時間,無非是一個體驗、探索數學的過程：從家到學校的路程,上課的時間等等.在應用題的基礎上,思考題則更加具有挑戰性.
思考題是一個放飛思維的平台,它擦出你智慧的火花,點燃那勝利的火炬.它像一個紙老虎,掌握技巧,你就可以輕松地征服它.我很喜歡思考題,它可以讓我看到我的思維在跳躍,在飛翔……那一道道思考題,就像一道道關卡.集中精力,調動你的大腦,不斷地去分析、推敲,直到得出了答案.這種成功感是只有數學才能帶給我的.
科學的皇後是美麗的.讓我們攜手暢游在科學的海洋里,去揭開這位皇後神秘的面紗,共同探索數學的奧妙吧!
Ⅲ 口算帶給我快樂,數學作文怎麼寫
口算帶給我快樂
時光飛逝，轉眼間，我已經在八小度過了四年多的校園時光。在緊張而又快樂的學習生活中，最難忘的就是那次我參加數學口算比賽的事。
那一次，學校里利用大課間的時間，從每個班裡選出了三四個同學參加比賽，我也在其中。老師一發下試卷，每個人都飛快地寫上姓名和班級，等待著老師的口令。
「開始！」指令一下，整個考場中鴉雀無聲，同學們都在奮筆疾書，追趕著速度。我也馬上投入了無聲的「戰斗」，心裡暗暗地較著勁，筆不停地沙沙劃動著。聽見窗外不時傳來同學們的「加油」聲。我感到身邊的同學都倍增了信心，也不由地加快了「筆步」。
我緊張地做著題。但是隨著題目的難易不同，我的思路也不像開始那樣毫無障礙了，感到時而通順，時而吃力。
無意間，我瞄了一眼手錶，天哪，居然只有一分鍾了，可我第二頁還有一半沒有做完呢！
這時，我的大腦像上了弦一樣，綳得緊緊地，更加飛速地運轉起來。我越做越快，一會兒就只剩下十幾道了。
我正沉迷在追趕速度的興頭上，突然聽到老師說：「收卷子了！」
噢，不！我還沒做完啊！一時間我懊惱極了。但是在收完卷子時，我意識到我進步了：以前同樣的時間我只能做四十道左右的題目，而這次，我卻做了二百左右道題。對於我來說，這已經是一次很大的突破了。
雖然我很期待能有滿意的名次，但是我突然覺得成績並不重要，重要的是在比賽的過程中，我看到了自己飛躍般的進步，這次比賽帶給了我特別的喜悅，讓我久久難忘。
Ⅳ 快樂的數學之旅 作文
假期，媽媽借了一本人教社第五冊教材讓我自學，我怎麼也想像不出10個100米就是1千米。這個1千米到底有多長呢？開學了，我們學的第一個單元就是測量(人教社實驗教材第五冊)。當學到千米的認識時，劉老師帶著我們三(2)班48個同學來到了塑膠操場。
那天，天空下著蒙蒙細雨，老師說：「孩子們，操場一圈是200米，現在我為你們計時，大家先實際感受100米直跑道有多長。」她要求我們邊走邊小聲地數自己走100米大約走了多少步。
同學們四個四個地並排著前行，邊走邊數，沒有一點吵鬧聲，大家專心極了!
「呀，100米好長喲，我走了270步!」「我走了266步!」「100米一點也不長，我才走245步!」「我走了……」同學們你一言我一語地交談起來，大家都非常地興奮，臉上的小雨珠跳躍著，好像在和小臉蛋兒說悄悄話。「我們用了多少時間？」一句話點醒了大家----這是課堂耶，老師會生氣的!
看看老師，她正笑眯眯地望著我們呢!「孩子們，走100米的距離，你們大約用了1分30秒!」「耶!」我們歡呼起來。
我們很想再走一走那10個100米，可是天公不作美，雨越下越大，我們只好悻悻地排隊回教室了。
周三的體育課上，彭老師為我們計時，大家高高興興地走完了1千米。晚上，我們每個人寫了一篇數學小日記。劉老師說這是我們交的第一個小日記，寫出了真情實感，棒極啦!
好的開始是成功的一半，我期待著下一次快樂的數學之旅!
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Ⅳ 學習數學的快樂。作文
學習數學的快樂
在這知識日新月異的時代，知識經濟快速發展，科學技術突飛猛進，隨著素質教育的進一步生人，那種「要給學生半桶水，教師自身有一杯水」 的陳舊 觀念已一去不復返，逐步建立起「教師自身擁有一杯水，要給學生一桶水」的新型 的教學關念。而數學學科自身具有的理論的抽象性，邏輯的嚴密性等特點，使許多學生認為數學枯燥、乏味，甚至討厭數學。作為素質教育主陣地的課堂教學，如何引導學生變厭學為樂學，變「要我學」為「我要學」，我認為調整好學生的學習心態。因為學習心態是學生學習時的心理狀態。數學活動不僅是「數學認知活動。」而且也應是在情感心態的參與下進行的感測活動。成功的數學活動往往是伴隨著最佳心態產生的。那麼怎樣構成學習數學的最佳心態呢？我認為，要構佳心態，就必須使學生在學習過程中有一種輕松感、愉悅感、嚴謹感和成功感。
一、輕松感。
心理學研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經元才能形成興奮中心，使神經細胞傳遞信息的通道暢通無阻，思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識的接收、貯存、加工、組合及提取的進程，知識迅速得到鞏固並轉化為能力。要使學生感到數學認識活動是種輕松的樂事，而不是一種負擔，必須做到如下幾點：1、教學活動是師生雙方的情感交流和思維交流，師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的學習活動。教學實踐也證明，愛是教學成功的保證。因此，教師要重視情感投資，把密切師生關系，激發學生的學習興趣作為矯正學生對數學恐懼心理的突破口。課內多啟迪多提問；課外輔之適當的數學講座，開辟「數學角」，成立興趣小組，引導他們在數學海洋中遨遊，讓他們看到數學天地的無限寬廣。
2、解釋學生所疑，解學生所難，樂學生所樂。
二、愉悅感。
愉悅感是積極情感的心理表現，具有主動積極學習的傾向性，它是數學學習最佳心態的催化劑。學生在學習中有了愉悅感，學習起來就會興趣十足，積極主動，思維機制的運轉就會加速。培養學生愉悅感的重要途徑有：1、各抒己見，在課內展開爭論，從而強化學習氣氛，激起學生高昂的情緒，以達到最佳的學習心態。我讓學生相互評議，雙方展開熱烈的爭議，前者謂化小數計算簡便，後者說化作分數計算簡便，我鼓勵學生雙方舉例驗證，並將舉出的例題給全班練習。每個人得到鼓舞，智力活動處於最住狀態，真正做到樂中學,學中樂。
2、解題活動中，暴露解題的思維過程,使學生從中體會到數學是思維「體操」的魅力。
3、利用數學的簡捷美、對稱美、和諧美、奇異美誘發學生的愉悅感。
三、嚴謹感。
產謹感是指人們追求科學工作作風的情感，它能促使人們言必有據、一絲不苟的科學態度。心理學告訴人們：嚴謹作風會遷移到教學活動中去，而數學教學活動又能形成嚴謹的作風，因此在數學教學過程中應重視概念的形成過程，公式、法則的報導過程。解題過程中，必須思路清晰，因果分明,牪輝市韻有任何遺漏與含糊之處，重視解題後的回顧。
四、成功感。
成功感是學習的「內動力」，是促使創造性思維引發的巨大精神力量，因此，在教學過程中，教師要及時充分肯定學生的一點一滴成績，使學生對自己的成績有一種獨特的成功快樂和自我欣賞與陶醉。這樣才能使學生保持積極的進取心態。
總之，最佳學習心態，主要由輕松感，愉悅感、嚴謹感和成功感構成，它們相互聯系，相互促進。只有這樣，才能提高他們學習數學的興趣，才能使他們更好的學好數學。
Ⅵ 生活中的數學六年級作文
在生活、工作和學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是我為大家收集的生活中的數學六年級作文，歡迎大家分享。
在日常生活中，許多事都離不開數學，可見數學與我們的生活多麼密切啊！
有一次，我和爸爸一起去買地毯，來到店裡，爸爸選中了一種花色。這種花色的地毯有兩種形狀：圓形和正方形。服務員告訴我們：這兩種地毯的周長是一樣的，都是12。56dm。爸爸說：「反正大小都一樣，你來挑吧！」我連忙喊道：「我來算算！」說完，我向服務員要了紙和筆，按老師教過的方法，全神貫注地算起了圓的面積。
算圓的面積先求圓的半徑：12。56÷3。14=2dm，面積：3。14×2×2=12。56dm。正方形邊長：12。56÷4=3。14dm，面積：3。14×3。14=9。8596dm。「即使圓和正方形的周長相等，它們的面積也不一定相等，買圓形地毯比買方形地毯劃算。」我滔滔不絕地講給爸爸聽，爸爸聽了目瞪口呆，一旁的服務員也誇我聰明，我別提有多高興了。
數學就是要靈活運用，聯系生活實際。只有掌握了數學知識，才能更好地讓數學服務我們的生活。所以，我們要學好數學，讓數學成為我們生活中的好幫手。
今天，媽媽買回來了一大袋蘋果，這些蘋果紅彤彤的，看的我嘴都饞了。我從中挑出了一個最大的，准備和妹妹一起分著吃。
這時，媽媽說到：「這個蘋果這么大，不如我們來計算一下它的體積吧！」我和妹妹很快同意了。我們找來一個長方體容器，從裡面量，長20厘米，寬15厘米，高25厘米，裡面裝了20厘米深的水。我把蘋果浸沒在水中，水面上升了3厘米。我們二人默契地拿起筆開始計算。
不一會兒，我們都算完了，妹妹搶著說：「先算出沒放蘋果時水的體積，再求出放入蘋果時的總體積，用現在水和蘋果的總體積減去沒有蘋果時水的體積就是蘋果的體積了。算式是20×15×20＝6000（立方厘米），20+3＝23（厘米），20×15×23＝6900（立方厘米），6900—6000＝900（立方厘米）。
妹妹說完後我慢悠悠地說：「我的方法和你的不一樣。原來水深10厘米，放了一個蘋果後水面上升了3厘米，因為放入蘋果後水面才會上升的，那麼的這部分水的體積就相當於這個蘋果的體積，這樣就更加方便了。列式：20×15×3＝90（立方厘米），所以蘋果的體積是900立方厘米。」
妹妹恍然大悟，我看著妹妹笑笑，我們開心地分起蘋果來！
數學可是門不一般的學問，它不是課本上枯燥的計算，也不是人們印象中乏味的圖形；相反，它細膩而廣泛地滲透在我們每個人的日常生活中。不相信嗎？
早晨一睜開眼，看一看鍾點，「數學一日」就開始啦！
我們在日常生活中接觸的很多東西都蘊含著數學因素。比如在農民收割農作物之前，人們要准確地計算收割時間，以確保在惡劣天氣到來之前把糧食收割完畢。在釀制啤酒時，酒廠的技術工需要准確地計算每一爐酒的發酵、蒸煮時間以保證成品啤酒獲得最佳口感。
數學就像是個隱形的朋友伴隨在我們身邊，甚至在我們酣然入夢的時候，腦海中仍然有數以萬計的細胞活動。
不光是我們的日常生活，在世界范圍的公益活動方面，數學也發揮著無可替代的作用。在南非，平均每天有兩百多名嬰兒通過母嬰傳染的途徑成為艾滋病人。對他們生活數據的精確掌握，有利於針對這一特殊人群展開救助行動。
從具體的個人，到跨越國界的拯救行動，從天文氣象到地理生態，可以說，我們每個人的生活，同時也是數學的生活；生活中的數學，是真正活著的學問。
著名數學家華羅庚說過：「宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日月之繁，無處不用到數學。」特別是二十一世紀的今天，數學的應用更是無所不在。
一次，我一回到家，肚子就不爭氣地喊起了餓。於是，媽媽便從冰箱里拿出一個蘋果，但並沒有直接給我，而是神秘兮兮地對我說：「晴晴，你們最近是不是學了體積？」「對啊。」看著媽媽的表情，我有種不祥的預感。果然不出我所料——「那你就算算這個蘋果的體積吧。」我自認倒霉，只好計算起這個蘋果的'體積。可它既不是長方體，也不是正方體，這應該怎麼算呢？突然，我的腦中閃過一道靈光。我可以把蘋果放進一個裝滿水的杯子里，然後把溢出的水收集起來，再用杯子的容積除以高，求出底面積。最後用底面積乘溢出水的體積，就可以求出蘋果的體積了。
生活中真是處處有數學。
大千世界，數學無處不在，真的只要你留心觀察善於動腦，你就覺得自己好像置身於數學的海洋。是的數學無處不在，這個星期天，我就深深地感受到了這一點。中午，吃完飯，我就拿了一個又大又紅的蘋果吃，我正准備開口的時候，媽媽阻止了我，對我說，你不是剛學完正方體和長方體的體積嗎？我來考考你，看你學的扎實不扎實，來，你把這個蘋果的體積算一算，我左瞧瞧右瞅瞅，心想這蘋果又不是正方體，也不是長方體怎麼算呢？我突然想到老師的話，便胸有成竹地對媽媽說：你先幫我准備一個正方體或是長方體的量杯，裡面裝些水。不一會兒東西就到齊了。我先用尺子量量杯的長和寬，它們各是20CM和15CM，又看了看這個用水做的長方體，並量出它的高是14CM，我將蘋果小心翼翼地放在量標里，水上升了很多，升到了18CM，我恍然大悟，一口把公式說了出來：
18—14=4CM，4X20X15=1200立方厘米，蘋果的體積是1200立方厘米。
媽媽聽了自豪地為我豎起了大姆指。