㈠ 科學領域大班有趣的氣球教案3000字 https
活動設計背景
1、我班個別幼兒在平時的活動中不合群，不喜歡和小朋友分享玩具，也不喜歡和小朋友合作，活動是為了引導這樣的幼兒多參與活動。2、我班有的幼兒禮貌用語用的不好，活動是想讓幼兒更懂禮貌。
活動目標
1、培養幼兒愛動腦、愛實踐的好習慣；
2、培養幼兒的交往能力；使幼兒感受夥伴合作帶來的快樂，要上幼兒學會分享玩具，分享快樂。
3、激發幼兒的想像力和創造力。
教學重點、難點
1、幼兒活動中的靈活性與協調性的培養以及鍛煉
2、培養幼兒對活動參與的積極性，懂得用分享和合作來探索氣球的玩法。
活動准備
1、帶毛線繩的紅、黃、藍、紫四色氣球若干。（至少要每個小朋友一個，要有一些備用）
一、出示氣球，引起幼兒的興趣。
1、教師在歡快的音樂聲中出示氣球，小朋友看這是什麼？小朋友們喜歡氣球嗎？想玩氣球嗎？老師這里有幾種顏色不同的氣球，那麼它們分別是什麼顏色的？ (教師一邊提問題一邊發氣球給每位幼兒，要把紅色的氣球發給那些不喜歡和小朋友分享玩具的幼兒，把黃色的氣球發給平禮貌用語用的不好的小朋友。這里要一邊發氣玩一邊復習幼兒學過的顏色。)
二、探索氣球的多種玩法，體會分享和合作帶來的快樂。
1、教師：小朋友氣球的玩法有那些？你會怎樣的玩法？（教師要鼓勵、引導、啟發幼兒多動腦多思考。）
2、還有那些新玩法？大家都來玩一玩吧，看看誰的玩法最多!（教師觀察幼兒，對遇到問題的幼兒給予提示，鼓勵幼兒探索多種玩法。）
3、教師：你會玩幾種？那位小朋友能來演示一下你的玩法（幼兒會說出許多種氣球的玩法，我在其中選幾位玩法多樣的幼兒做演示，激發幼兒大膽的創造玩法。留意一下有那些小朋友是互相合作的。）
4、教師：現在請手拿紅色氣球和黃色氣球的小朋友把氣球放到箱子里，然後站到我這里來。小朋友說沒有氣球的小朋友現在玩什麼？和誰玩？對了，小朋友要有玩具，有快樂大家一起分享。那麼誰願意和我這的小朋友一起分享玩具呢？請舉手。現在老師就讓沒有氣球的小朋友去找尋找夥伴，請小朋友和他們一起分享氣球好不好？（在這里要讓幼兒知道什麼是分享，要和夥伴一起分享自己的玩具；分享自己的快樂。由其是那些平時不喜歡分享的小朋友一定要讓他們感受到分享帶來的快樂。）
5、教師：現在我們沒有氣球的小朋友找到了夥伴，那麼你們就玩一玩吧，看看那一組的小朋友玩的花樣最多，我要請他表演給大家看。（如果找到夥伴的小朋友沒有合作玩，老師可以找一位幼兒合作玩一次，讓其他幼兒觀看，激發幼兒的合作慾望，然後鼓勵幼兒合作游戲。）
6、教師：老師找一組玩法多的來表演給其他小朋友看。他和夥伴合作玩的好嗎？小朋友想一想氣球除了兩個人玩還可以幾個人玩呢？全班小朋友可不可以一起玩一個氣球？怎樣玩？有那些玩法？現在小朋友就試一試吧！（教師觀察幼兒，適當的給在游戲中有困難的幼兒以幫助和啟發，教師可以和幼兒合作激發幼兒創造新玩法。）
7、教師：誰能說一說多人合作玩可以怎樣玩？老師請幾位小朋友來說一說。下面我們就要試一試小朋友說的多人合作的玩法。（鼓勵幼兒大膽回答問題,只要能回答問題的小朋友都要給獎勵。只要是小朋友說出的玩法都要試一試。）
8、教師：氣球好玩嗎？小朋友想一想氣球最少可以幾個人玩？最多可以幾個人玩？那在玩的過程中是一個人玩有意思還是多個人玩有意思？對，多人合作最有意思，給我們帶來的快樂最多。（教師要引導幼兒說說合作游戲給自己帶來的快樂。要讓不喜歡合作游戲的幼兒感到合作帶來的快樂。）
三、小結
教師：今天我們發現了氣球的很多種玩法，小朋友表現的都很棒，表現最棒的是當有人沒有玩具時小朋友能和夥伴一起分享自己的玩具，這樣的小朋友我們要向他們學習。還有就是小朋友能互相合作想出的很多新玩法。老師希望下次活動小朋友能更好的互相合作，那麼小朋友回去要思考一下氣球除了能給我們做玩具在日常生活中還會有那些用處。
教學反思
這一課我選了常見的氣球，小朋友會很喜歡同時小朋友也會有玩氣球的經驗和方法。這樣互相交流起來容易些。在活動的過程中老師是引導者，給幼兒自由想像和發展的空間。氣球的一次減少使幼兒有了分享玩具的體驗並感受到分享帶來的快樂。多人合作玩氣球使幼兒在活動中感受夥伴合作帶來的快樂，激發了幼兒的想像力和創造力。氣球是易爆的這點要向幼兒說明讓幼兒在玩的過程中注意一下。在這里幼兒可能不太理解分享和合作的意義。在平時的教學中要經常給幼兒提供分享和合作的機會讓幼兒進一步理解其意義。
㈡ 幼兒園大班數學教案活動評析與反思怎麼寫
本節課我從幼兒已有知識出發，結合幼兒的生活實際和年齡特點，創設生動有趣的故事情境，讓幼兒通過自主嘗試探索，學習並掌握了10的9種分法，幼兒能用較為清楚的語言表達分與合的過程，在此基礎上，還發現和總結出10以內數的分解和組成規律。整個活動，形式新穎，簡單有趣，生動形象，幾個環節的安排恰到好處，始終抓住了幼兒的興趣，復習了9以內的數量，發展了幼兒觀察、比較和操作能力，同時培養了幼兒良好的操作習慣。整個活動將幼兒的思路清晰化、系統化，使幼兒感到，原來學數學是那麼的有趣，動靜交替中，潛移默化培養了他們「樂學」的情感。
㈢ 幼兒園大班數學誰最高教案和反思
活動設計背景 為了培養本班幼兒的觀察能力，根據物體的高矮進行排序，設計了本節教學活動。 活動目標 1、 學習依據物體間的高矮差異進行排序活動。 2、 培養幼兒的觀察比較能力。 3、 讓幼兒在游戲中體驗 樂趣。 教學重點、難點 准確區分物體間的高矮差異，理解排序中的可逆性。 活動准備 高矮不同的瓶子若干，氣球每人一個，長短不同的棉線每人一條。 活動過程 開始環節 瓶子娃娃排排隊 出示高矮不同的瓶子若干。 基本環節 1. 幼兒從中任意選出高矮不同的瓶子三到五個。將瓶子放在一起觀察比較，一次找出最大的瓶子，然後依次排成序列 ，並描述。 2. 誰的氣球飛得高。幼兒將氣球吹起來並用線扎緊。 3. 自由結伴組成三至五人一組，比一比誰的氣球飛得高，誰的矮。 結束環節 依次由高到矮排成序列。 延伸環節 游戲比個子，老師隨意叫起三至五名高矮有明顯差異的幼兒，引起其他幼兒，按從高到矮把他們排成一隊，然後更換角色，人數逐步增多，繼續進行排序活動。
㈣ 幼兒園大班語言紅氣球活動反思
1．請小朋友把氣球放在墊子下面，做成"氣球按摩床"。 師：你敢不敢躺在墊子上?你們覺得氣球會破嗎? (個別幼兒嘗試，教師為幼兒的勇敢嘗試而鼓掌。) 2．分組嘗試，每個幼兒可輪流躺在墊子上，其餘幼兒用輕輕拉動墊子的方法給同伴"按摩"，達到放鬆的效果。 活動反思： 氣球是幼兒常見的、易得的材料，幼兒對氣球有相應的游戲經驗。例如：讓氣球不落到地上，能訓練幼兒對物體運動速度的判斷，發展手眼協調能力；用身體的各個部位來碰觸氣球，能讓幼兒感受到身體各部位運動靈活性之間的差異；將輕飄飄的氣球拍到更遠的地方，則需要幼兒體驗手臂的推力和手腕的彈力；躺到氣球墊上，則可以讓幼兒感受到一種掌握和控制身體平衡的獨特體驗。
㈤ 誰住在皮球里活動反思
《誰住在皮球里》活動反思
空氣是游戲的好夥伴，它會住在皮球里、氣球里、空盒子里…幼兒在玩癟皮球的時候，總會說：老師這個皮球不好玩，好象是沒氣了。《誰住在皮球里》是一個有趣的故事，能讓孩子自主的思考、發現從而了解空氣的存在。
活動中，我首先出示充足氣的皮球和癟氣球，以此引起幼兒的興趣，讓幼兒在觀察皮球外部特徵的同時初步感知充足氣的皮球和癟皮球運行時是不同的。當幼兒置身在游戲和表演皮球蹦跳、滾動、飛起來及不會蹦、不會滾、也飛不起來的兩種狀態時，知道了空氣不再是看不見、摸不著的，不再是抽象的、枯燥的；而是具體的、有趣的。然後拋出問題「是誰住在皮球里呢？」此時很多孩子根據自己已有的生活經驗說是空氣，而我並沒有肯定孩子的答案，為了讓幼兒在語言活動中的想像力得以發揮。所以我告訴幼兒，氣球可是會蹦、會滾、會飛的，會不會有小動物住在皮球里呢？以此擴張孩子的思維。當我分段講述故事《誰住在皮球里》時孩子們的注意力非常集中，教室里一點聲音都沒有，此時我的目的已經達到，幼兒的好奇心充分調動了起來，對活動產生了強烈的興趣，急切地想要知道究竟皮球里是否住著小動物！當一個個懸念性的問題再次拋給幼兒時，孩子們巧妙的接住了。「皮球會蹦？誰會住在裡面呢？」（青蛙、小兔、袋鼠），「皮球會滾？誰會住在裡面呢？」（輪子、刺蝟），「皮球會飛？又有誰住在裡面呢？」（小鳥、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）孩子們根據皮球蹦、滾、飛的特點展開了想像，在活動中不斷體驗到了故事的魅力，然後我再次請幼兒比較、觀察使幼兒明白了皮球里有空氣，是空氣讓皮球運動的。皮球只有充滿了氣，才能像兔子一樣蹦、輪子一樣滾、小鳥一樣飛。
故事《誰住在皮球里》將幼兒心中一掠而過的那絲疑惑鮮明生動地表現出來，並因此激活了幼兒去探索、發現。在好奇心的驅使下幼兒認識空氣充入皮球之中所起到的作用。活動下來，孩子們還是意猶未盡，當我大聲問孩子們，誰住在皮球里時，孩子們異口同聲的說道：「空氣」。此時孩子們已將心中的疑惑解除。
當然皮球還有很多種運動方式，當時在幼兒的興趣下如果多啟發幼兒的探索與模仿我想效果一定還要好。
㈥ 幼兒園大班熱脹冷縮教案評價反思
活動目標：
1、讓幼兒對熱脹冷縮這一科學現象產生濃厚興趣
2、初步感知生活中的熱脹冷縮
3、了解人們可以利用熱脹冷縮的道理解決實際問題
活動重點：
培養幼兒對科學的興趣
活動難點：
熱脹冷縮現象的認識
活動准備：
1、燒杯10個；
2、大燒杯配小口玻璃瓶，瓶口套小氣球1套；酒精燈酒精燈架各一
3、平口玻璃瓶11個
4、扁乒乓球11個
5、充氣氣球11個
6、開水兩瓶
活動過程：
一、激趣導入
小朋友，這節課老師要跟你們一起玩很多有趣的游戲，想玩嗎？（想）
好，那麼老師要提醒小朋友，只有認真聽、仔細看、還要動腦想，才能玩得好，也會越玩越聰明。
二、進入新課
（師出示熱水瓶）
問：小朋友知道，瓶里裝的是什麼水嗎？（開水）
師：對，是很熱很熱的水（板書：熱re ），為了讓小朋友看的清楚，老師就用 來表示溫度高的熱。（畫圖 ）
（出示水槽）
問：那麼這個摸起來冰涼的槽里裝的是什麼水呢？（冷水）
師：不錯，（板書：冷leng），我們用 表示溫度低的冷。（畫圖 ）
今天我們就一起來玩變冷變熱的游戲。
三、示範演示
1、演示實驗（一）
在教小朋友玩游戲之前，老師先給你們變個魔術。
（出示氣球）
問：看，老師手上拿的是什麼？（氣球）
（再出示平口杯子）
問：用這個杯子能把氣球吸起來嗎？請一個小朋友來試試。（不能）再請一個小朋友試試。（還是不能）
看來這個杯子不怎麼聽話，老師來試試。師做禮貌狀：杯子杯子，我是魔術師，請把氣球吸起來（佯裝側耳聽杯子說話：你說什麼？告訴我個秘密？好！）（聽後作欣喜狀：好的，謝謝你告訴我。）
（往平口杯里倒開水）
教師自言自語：往杯里倒些開水，要讓杯子變熱，嗯，好燙，杯子已經熱了，可以把開水倒掉了，再來用變熱的杯子吸。
（用受熱的平口杯子吸氣球）（吸氣球成功，幼兒雀躍）
2、解釋現象
（1）提問：
小朋友，你知道剛才為什麼你們不能吸住氣球，而老師卻能把氣球吸起來嗎？
引導幼兒表達自己的觀察，明白是因為老師往杯子里倒了熱水。
（2）解釋現象
小朋友知道為什麼杯子變熱就可以吸住氣球呢？（不知道）
老師告訴你：因為杯子遇到熱水就變大了，（板書：在下畫大杯子）我們把變大的杯口壓在氣球上；過一會兒，杯子冷了，又變小了，（板書：在下畫小杯子）越來越冷，越來越小，這樣就把氣球吸住了。
3、演示實驗二
我們把氣球套在空玻璃瓶口，再來玩個瓶子吹氣球的游戲，小朋友想想，怎樣可以把這個氣球吹起來呢？（幼兒自由說，激發幼兒的科學幻想）
現在看看老師是怎樣做到的。
（加熱玻璃瓶）
問：加熱瓶子氣球怎樣了？（變大）。（板書：在 下畫大氣球）
再 問：如果現在想把氣球變小，你們有辦法嗎？（幼兒自由說）
（往玻璃瓶上倒冷水）
問：往瓶子上倒冷水，氣球怎樣？（變小）（板書：在 下畫小氣球）
4、小朋友，通過剛才的兩個游戲，你知道了什麼？（讀兒歌： 世間物，真奇妙，遇熱大，遇冷小。）
四、幼兒操作實驗
現在我們分小組玩游戲，請小朋友注意輕拿輕放玻璃杯，不要摔碎，還要小心不要被熱水燙傷。教師巡迴指導。
五、總結發現
1、指導填寫觀察記錄表
（電腦課件出示記錄表）
2、結論：通過這個圖畫表，我們可以看出
東西遇熱會變大，遇冷會變小（板書：大da 小xiao）
這種遇熱變大，遇冷變小的現象，我們叫它熱脹冷縮。（板書：脹 縮）
六、拓展延伸
1、很多東西都會熱脹冷縮，如做水管用的金屬、做門用的木材、甚至鋪馬路用的水泥都會熱脹冷縮。聰明的人會利用熱脹冷縮來解決平時遇到的很多難題呢。請看：（視頻）
問：小朋友，熱脹冷縮是不是很神奇。（板書：神奇的）齊讀題目：神奇的熱脹冷縮
2、小朋友，考考你：為什麼超市裡賣的礦泉水、可樂、媽媽買的醬油、醋等瓶子都不裝滿呢？
3、知道了物體可以熱脹冷縮，我們就要注意：沒有剝殼的雞蛋不要放在微波爐里加熱，否則會變成炸蛋；袋裝的牛奶或者蓋著蓋子的東西不要放在微波爐加熱，防止爆炸。
七、結束語
通過今天的游戲，小朋友已經知道了熱脹冷縮的秘密，只要留心觀察，我們會發現更多的奧秘，也一定會越來越聰明。
㈦ 幼兒園《找位置》活動反思
我將建構式教材上的導入部分做了改動，把熟悉「十字格」，發現它的結構特點作為一個切入點。因為熟悉「十字格」是開展此次活動的基礎，只有熟悉「十字格」，幼兒才能開展接下來的活動。首先出示「十字格」，請幼兒觀察發現特點，數一數豎排有幾個格子，橫排有幾個格子。十字格最中間的位置在哪裡。在熟悉「十字格」的基礎上，能按照口令找出「十字格」的相應位置。我用一個三角形在「十字格」上不斷移動，讓幼兒說出相對應的位置。
我發現孩子們對於豎排的掌握要優於橫排，為了讓孩子們能更加清楚地區分橫和豎之間的區別，我請五個孩子排成十字格的樣子。馬上就有孩子說豎排是做早操時排的，我馬上加以了肯定。我發現拆開來單一的讓幼兒區分橫排和豎排孩子們都很明白，但是當變成一個「十字格」的時候，混亂就出現了，順序不清楚，沒有及時的讓孩子們明確是從左往右數數，所以一開始孩子們第一個和第三個會弄亂。
活動最後，我還設置了一個小游戲，請五個孩子排成「十字格」的樣子，記住自己在十字格中的位置，說出口令，相應的孩子就要下蹲。這個游戲效果很不錯。我是幫著孩子們排出這個對形的，以後可以嘗試讓孩子自己來試一試，也許孩子的參與性會更高。
㈧ 幼兒園大班新學期周工作分析反思
生活活動指導：
1.情緒愉快，適應幼兒園一日生活安排。
2.主動刷卡，並與保安、老師和同伴打招呼。
3.願意接受晨檢，並懂得將身體不舒服的感覺告訴保健醫生或老師。
區域游戲：
1.美味吧：投放白色縐紋紙和橡皮泥，供幼兒包春卷。
2.運動區：提供氣球，自拋自接玩氣球。
3.閱讀區：張貼假期小結，交流新年見聞；閱讀自帶的圖書。
4.美工區：和老師用對聯裝飾門窗；提供紅色縐紙或掛歷紙，請幼兒學著製作鞭炮；投放各色彩紙，鼓勵幼兒剪各種各樣的窗花，裝扮班級窗戶。
5.表演區：提供紅綢巾和長條彩紙，供幼兒跳喜慶的舞蹈。
㈨ 大班語言教案哪裡有洞
篇一：大班科學繪本我們身體里的洞教案
大班科學繪本《我們身體里的洞》
活動目標：1、認識身體里的「洞洞」，知道「洞洞」的作用；
2、學會保護身體里的「洞洞」；
3、體驗探索人體奧秘的樂趣。
活動准備：PPT課件，裝有蒜、姜等物品的瓶子，放大鏡若干 活動過程：一、導入部分（生活中的洞洞）
師：今天，謝老師想跟小朋友們聊一聊關於洞洞的事情，你們在生活中見過洞洞嗎？（幼兒自由回答） 出示PPT 師：老師這里也有洞洞，我們來猜一猜，這個洞洞有可能是什麼呢？ 逐一出示下水道、蓮蓬頭、隧道洞，幼兒猜測。 二、展開部分（身體里的洞洞） （一）鼻孔洞洞1、出示PPT，幼兒猜測是什麼洞洞師：你猜，這是什麼洞洞呢？ 看，是什麼？哎呀，這兩個鼻孔怎麼啦？ 你們流過鼻涕嗎？什麼時候會流鼻涕啊？ 對，流鼻涕太難受了，快拿紙擦一擦！
2、鼻孔的作用
師：鼻孔是人體非常重要的器官，它有什麼作用呢
出示PPT（聞氣味）
師：這個小女孩，她聞到了什麼？
你們的鼻子聞到過氣味嗎？
今天老師要來考考你們，我的瓶子里裝了各種各樣的
東西，誰能聞出來是什麼？
這么多東西你們都能聞出來，你們的鼻子真是太厲害
了！
師：我們的鼻子除了聞氣味，還有什麼作用呢？
出示PPT（呼吸）
你看，我們的鼻子把空氣吸進來，我們的肺就像氣球一樣
變大了，再從鼻孔里呼出去，肺又變小了。我們一起來試一試吧！吸氣。。。。呼氣。。。。你有什麼感覺？
3、小結：鼻孔這兩個洞洞真是太重要了，可以聞東西，還可以呼吸！
（二）耳朵、眼睛、嘴巴、肛門、毛孔洞洞
師：我們的身體里除了鼻孔這兩個洞洞，還有什麼洞洞嗎？ 逐一出示PPT
耳朵：聽聲音（幼兒互相說悄悄話）
眼睛：看東西
嘴巴：吃東西、說話
肛門：排泄
師：嘴巴可以吃東西，吃到肚子里的東西經過食道再進入胃裡，有營 養的東西被我們吸收了，那沒有用的東西去哪了呢？你看，這個人在 干嗎？便便的洞洞叫做肛門。
師：除了便便的洞洞，我們的身體里還有尿尿的洞洞，還有毛孔洞洞， 這些都能幫我們把身體里沒用的東西排出來。
毛孔：排汗
師：毛孔怎樣排掉沒用的東西啊？我們的身上有許許多多的毛孔，但 是毛孔的洞洞很小很小，要用放大鏡來看，想不想看一看？（發放大 鏡，幼兒觀察毛孔）
師：你看見毛孔了嗎？哪裡有毛孔？
（三）肚臍洞洞
師：老師還知道我們的身體里還有一個被堵起來的洞洞，你知道是哪 里嗎？出示PPT
師：有人知道肚臍這個洞洞為什麼會堵起來嗎？
原來，我們小時候在媽媽肚子里的時候，就是通過肚臍跟媽媽連接的， 那時候我們不會吃也不會喝，就是通過肚臍來吸收營養的，等我們出 生的時候，我們可以自己喝奶了，醫生就用剪刀把連接的管子剪斷了， 結了疤，疤掉了以後，我們的肚臍就堵起來了。
（四）嬰兒洞
師：你們知道小朋友是哪裡來的嗎？我們都是從媽媽的嬰兒洞里出來 的，媽媽把我們生出來，可辛苦了。
（五）保護洞洞
師：今天，我們認識了許多身體里的洞洞，你看，她們在干什麼？ 我們身體里的洞洞都有很重要的作用，我們要學會保護好洞洞哦，怎 樣才能保護洞洞呢？
三、結束部分
好啦，今天我們認識了這么多身體里的洞洞，去班級跟別的小朋友分 享吧，別忘了告訴他們怎麼保護洞洞哦！
篇二：語言組《奇怪的洞》教案
—、
1、出示圖3：
師：在圖上你看見了什麼？你們的小眼睛很厲害，剛剛有個小朋友提到了這
個蛋，老師的這個蛋從哪裡來的呢？
師：真的很有可能，讓我們一起當一回小柯南，去圖片上發現線索吧。
2、出示圖2：
師：小柯南們發現了什麼呢？小老鼠怎麼會抱著蛋呢？它的蛋從哪來的呢？ 它為什麼會來小河邊呢？
師：這張圖給我們提供了很多想法，其它圖上會有什麼線索呢？
3、出示圖1：
師：這次小老鼠待在什麼地方？你還看見了什麼？這會是什麼地方？蛋會是 誰的呢？
師：問題還沒有解決，小柯南們，一二三出發，讓我們繼續探索發現。
4、出示圖四：
師：小老鼠現在又到了哪裡？在干什麼呢？小老鼠要把蛋推到哪裡去呢？它 會不會成功呢？
二、運用已有經驗講述
1、自由講述
2、個別幼兒講述
三、引入親身經歷講述
1、教師藉助小雲朵運用豐富的語言講述故事內容。
師：看著這些圖，我也想來編個故事，你們仔細聽，看我編的怎麼樣。
提問：我說的怎麼樣呀？哪裡好呢？如果是你來編，你會安排小老鼠說什麼呢？
2、個別幼兒講述
四：遷移經驗
師：大家的故事說的很精彩，下面讓我們把這些精彩的故事講給其他同學聽。
篇三：大班健康教案：有趣的洞洞
大班健康教案：有趣的洞洞（含點評和反思）
活動目標
1．體驗在變洞洞游戲中的樂趣，願意探索用多種方法解決問題。
2．了解「圍集」的概念，運用身體的不同部位連接洞洞。
3．能主動參與游戲。與同伴合作玩洞洞的游戲。
活動准備
l經驗准備：幼兒對身體各部位已經有一定了解。
2．材料准備：報紙球15個左右、音樂碟片。
活動過程
1．游戲：「請你跟我這樣做」
(1)教師用身體各部位變大象，變茶壺??
(2)教師用手掌變出一個洞洞，引導幼兒思考：這像什麼?(水杯、望遠鏡)引導幼兒說這是一個小洞洞。
(3)請幼兒尋找身體上有哪些洞洞。(鼻孔、肚臍、耳孔)
(4)教師引導幼兒用身體的其他部位來變洞洞。
(5)教師與幼兒交換角色，幼兒發令。教師變出沒有封閉的洞洞。引導幼兒理解「圍集」的概念，教師提問：為什麼老師變出來的不是洞洞?
2．變洞洞游戲
(1)男女幼兒分組變洞洞。教師：看誰的洞洞最結實，可以讓好朋友的報紙球鑽過去。
(2)請小朋友想辦法，變出大一些的洞洞，讓你的好朋友鑽過去。
(3)請大家動腦筋和好朋友合作，變出能讓老師鑽過去的大洞。
(4)教師鑽過的「洞洞」就跟在老師身後變成小火車，直到大家圍成一個圓圈。
3．延伸活動
大家試一試，除了用我們自己的身體變洞洞，還有什麼能幫助我們一起變洞洞?(牆壁、桌子、板凳)
反思
我在甘肅省甘南藏族自治州和青海省西寧市兩次展示了《有趣的洞洞》這個活動。探索用多種方法解決問題是這個活動的重點之一，我設計了能讓每個孩子很快進入角色的導入游戲「變魔術」，將每一次探索和難度的提升滲透到孩子們感興趣的游戲中；而掌握洞的正確概念，並能夠用各種肢體語言准確地表現出來是這個活動的另一個重點．我藉助的則是讓小小報紙球穿過的游戲。在實際施教過程中，由於地域的不同、孩子認知水平的不同．相同的設計也會有不同的效果，具體體現在以下幾個環節。
環節一：變魔術。在甘南，40名大班孩子不太習慣地坐在地上，我讓孩子們玩手指變魔術的游戲時，有部分孩子沒有領會要把小手拿出來，我馬上「變」出了大拇指，走到每個孩子面前，互相用拇指點點頭，於是孩子們的臉上有了開心的笑容；在西寧，20名中班孩子隨意坐成一圈，一聽說我要變魔術了，高興地模仿著我的動作，一會兒變成大水壺。一會兒變成小狐狸。
環節二：找洞洞。在甘南，我請孩子們在自己身體上尋找洞洞，孩子們找到了身體上的各種洞：眼睛、嘴巴、肚臍、鼻孔、手指變成的洞等，我馬上進入到下一個環節，兩手張開，請孩子們用准確的語言說出為什麼這不是一個洞；在西寧，孩子們找了很久，興趣依然非常高漲，耳朵、嘴巴、眼睛、肚臍，還有的孩子指著自己的衣服口袋說：「這里有個大洞!」
環節三：變洞洞。在甘南，當我發現一個孩子將手臂放在耳邊變出了洞，和別人變得不一樣時，馬上招呼其他幼兒來看看他是怎麼變的，於是所有的孩子都將手臂放在耳邊變出了洞。我在旁邊不斷地提醒：動動你的小腦筋．能想出和別人不一樣的方法嗎?有一個孩子用雙手交叉變成了洞，我馬上朝他點了點頭，又用手指了指他的腿．說：「你能再試試嗎?」孩子馬上心領神會，用腳變出了洞洞。在西寧，在我們討論到變出不一樣的方法時．我注意讓孩子示範的機會多一些．不再只示範一位孩子的動作，每當看到一名孩子用身體的各部位變化有所不同時，馬上表揚，這下子孩子們的注意力都轉移到設計不同的動作讓小紙球穿過了。
環節四：玩洞洞。在甘南，孩子們變出了洞洞，都等著我用紙球來「檢驗」洞洞是否結實．我趕緊請孩子們分成兩組，男孩子和女孩子面對面，當一組變洞洞的時候另一組就把手中的報紙球從洞洞里扔過去，我做過示範後孩子們就非常投入地玩了起來；在西寧，該分組了，可孩子們仍然對不同的造型興趣不減，於是我讓孩子們兩人一組。互相玩扔報紙球的游戲，我在一旁觀察和個別指導。
在兩次活動後我進行了分析，總的來說，這個活動來源於幼兒生活，設計層層遞進，活動中幼兒始終處於自主積極的狀態，與老師配合默契。隨著教師預設情景的不斷深入，孩子們由游離於目標之外到對活動本身產生較高的興趣，從不熟悉老師到願意和老師一同想各種辦法，貫徹了《幼兒園教育指導綱要(試行)》中一再強調的讓幼兒在自由探索、相互學習中解決生活中的問題。對這個活動，我有以下幾點體會。
體會一：互動是孩子學習的主要方式，包括孩子與教師、同伴、材料的互動。良好的師幼關系是師幼互動的前提，教師要注意營造輕松、溫馨、激勵的良好氛圍，讓孩子信任、親近教師．願意和教師交流，願意展示自己的動作。在環節一中，甘南的孩子對席地而坐的方式不太適應，影響到了活動的引入環節，所以我利用手指互相打招呼的游戲與每一位孩子親近，抓住孩子們的眼球，讓他們把注意力盡快投入到接下來的手指變洞洞的環節。
體會二：只有當學習者自己覺得學習活動是有意義、有興趣的時候，他們的意識與行動才是統一的，才會表現出積極、自覺的行動，所以了解幼兒的年齡特點非常重要。在環節二中，甘南的活動對象是大班下學期的孩子，找尋自己身體的洞洞這種簡單問題已無法滿足他們的求知慾望，教師必須提高要求，讓孩子們「蹦一蹦」才能達到：而西寧的中班孩子對自我和他人的身體還有很大興趣，所以這一活動可以讓孩子們自由探索。
體會三：雖然地域不同，生活環境有差距，但孩子們都有著極強的接受 能力，而孩子們
良好的思考、探索習慣。不是一個老師或者一個活動就能夠解決的，這需要全社會包家庭、教育機構及教師的共同配合。這兩地的孩子讓我深刻感受到，平時對孩子探索性的培養有多麼重要，那珍貴的小小智慧之火是需要我們去用心呵護，需要給予孩子自我思考、互相討論的時間。而不是直接告訴孩子正誤，或過多地去干預。
體會四：無論何時何地，教師都要針對孩子的特點採取適宜的教育方式。在環節四中，我對兩地孩子分組的處理是不同的：甘南的大班孩子平時分組活動不多，他們對競賽項目特別感興趣。所以我採取了分組比賽——「看誰投得准」的游戲活動；而我在與西寧的老師交流時了解到，他們班孩子平時活動就是分組，所以對自己組隊進行自主活動很熟悉，我的處理更多的是發揮孩子們的主動性，作為一名觀察者，讓孩子在前。
點評1
這個活動最大的看點是整個活動體現了一個層層遞進的過程，具體體現在：動作發展的遞進，手指一手臂一四肢軀干一多人的肢體配合，幼兒在洞由小變大的的過程中體驗著探索和發現的趣味性；難度的不斷遞進，個體自己變一兩人互動一多人變大洞一藉助周圍其他環境中材料變洞洞，不斷提高變化的難度，使幼兒一步步去解決問題，達到目標，是一個跳一跳的發展過程；興趣點的不斷遞進，幼兒從不理解游戲的意圖一漸漸深入游戲一模仿教師活動一自由創造小洞一興趣盎然地投入不斷的探索中，教師生動的趣味性語言加上恰當的肢體語言，引導、感染著每一位幼兒，師幼間形成了默契的配合。
活動中，教師也採取了一些非常好的教學方法。尤其是在對幼兒注意力和專注力的培養方面：在一個變洞一個投紙球的兩人互動活動中，投的幼兒注意力必須處在高度的集中狀態才能准確地找到相應的洞投進去，而變洞的幼兒只有快速投入地思考才能在短時間內找到身體中可「圍集」的地方。這個游戲在最大程度上讓幼兒投入到了思考、應變的活動狀態中，幼兒在應變中體驗著變化所帶來的樂趣。此外。在幫助幼兒解決問題方面，教師及時發現幼在變洞洞過程中所出現的問題，如舉起雙臂是洞嗎，讓幼兒在分析是不是洞洞的過程中，鞏固了「圍集」的概念，提高了幼兒分析問題的能力。
整個活動中，教師高度投入和快樂的情緒感染了在場的每一個幼兒，調動了幼兒探索的積極性，因此整個活動可以說是快樂的、有趣的、讓幼兒不斷探索發現的肢體運動活動。
略有不足的是，教師在施教活動中有些急促，應再放慢一些速度，提問後給予幼兒思考的時間，語速再慢一些、柔一些，心再靜一些，可能整個活動會更穩一些。
點評2
這個活動目標制定比較全面，從認知能力、情感、態度方面制定了目標，符合幼兒的實際；從選材上，也符合幼兒的年齡特點。
教師對活動具有較強的調控能力，為每個孩子提供了平等參與的機會．與每個孩子進行交流，用激勵性的語言來鼓勵孩子，孩子參與的積極性、主動性都非常好，在活動廣度上，教師也給予孩子們充分的時間；在孩子與教師的討論中，孩子能提出有意義的問題．或者發表個人見解，體現了活動活躍和有序，師生、生生的交流也是非常平等的；活動中，當個別孩子處於興奮狀態時，教師能自然地用開火車的形式讓活動變得有序，把這些孩子又集中到教師的視野。
我個人認為。活動的深度可再加強一些。應充分發揮孩子身體各部位動作的能力，充分發揮幼兒的創造想像潛能。
篇四：有趣的洞洞教案
小班科學探索活動：《有趣的洞洞》
教學理論依據及實施策略
《有趣的洞洞》是一節小班的科學探索活動，以用一張紙變洞洞為導火索，引導幼兒在找洞洞、變洞洞、玩洞洞的過程中感受生活中大大小小的「洞洞」無處不在，引起了孩子們一個又一個的發現和無窮無盡的探索慾望。
新《綱要》明確要求教師要利用幼兒身邊的事物現象作為幼兒科學探索的對象。孩子的科學探究是從身邊的事物開始的，它能使孩子感到科學並不遙遠，科學就在身邊。此活動的選材來源於生活。活動《有趣的洞洞》中，身體的洞洞和生活中的洞洞都是孩子們日常生活接觸的到的事物，貼近幼兒生活，幼兒具有相應的感性經驗，這節活動就是要藉助孩子的已有經驗來進行探索和發現。讓幼兒在親身經歷的研究過程中真正體驗到發現的樂趣，成功的快樂，以更好地促進幼兒的全面發展。
活動中主要運用以下教學策略：
1. 實踐體驗，通過實際操作法培養幼兒對洞洞的觀察和主動探究能力。
操作法是幼兒學習科學的主要方法。《綱要》指出：在科學活動中，教師是「提供豐富的可操作材料，為每位幼兒都能運用各種感官，多種方式進行探索提供活動條件」。由此可見操作法是幼兒學習科學的主要方法，是幼兒學習科學的必經之路。「找洞洞」重點是發展孩子的觀察、比較、探究、分析、表達等能力，那麼「變洞洞」的過程就是要孩子們去思考、嘗試「運用不同辦法，變出不同的洞洞」，這兩個部分在實際的操作探究過程中有效地發展孩子的大膽想像能力、大膽嘗試能力、實際動手操作能力，幫助孩子進一步理解洞洞的概念，發展孩子的空間智能。
2. 聯系生活實際，選取的活動內容貼近幼兒的生活
《綱要》用「身邊事物和現象」「周圍環境」「生活經驗」等詞句明確了科學內容應取材於現實生活，適應幼兒的實際水平。教師選擇幼兒較為熟悉的生活用品——紙張、波波球、羊角球作為教學活動的主要材料，創設了輕松、活潑的教學氛圍，使教學活動源於幼兒的生活，引導幼兒積極運用已有的生活經驗去探索、去發現、去體會。
3. 設計的探索問題要具有開放性，易於激發孩子的探索興趣。
活動前設計一系列開放式問題，如：「試一試，看看你會有什麼發現？誰還有不一樣的發現？你是怎樣做的？誰還有更好的方法？」引導幼兒帶著問題去觀察、去操作、去探索，培養幼兒的自主探究能力。如教師引導幼兒說：「小朋友們，我們不僅能找洞洞，還可以自己變出洞洞。誰能想辦法來試一試？」幼兒便主動參與到活動中了，每一個孩子都在動手嘗試，並能夠積極和小夥伴交流自己的發現。在這樣的過程中，幼兒為了解決問題，尋求答案，真正的主動去嘗試、去操作，才能夠調動思維的積極性，
4.整合課程，融健康、社會、語言、科學於活動中。
正如《綱要》中所指出的「各領域的內容要有機的聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活游戲中。」在科學教育活動中體現整合教育的理念，就是指在堅持科學教育目標的前提下，同時關注其他學科的目標，或在堅持以科學探索為主的同時，充分利用其他學科的教育方式和手段，以達到活動整合的目的。《有趣的洞洞》這節科學活動中，我堅持以科學探索為主線，引導孩子在「找一找」中探究「洞洞」的不同，在「說一說」中思考「洞洞」的用途，在「想一想、變一變」過程中，找尋解決問題的多種辦法，理解、感受生活中不同「洞洞」的作用與有趣，在找找、說說、變變、玩玩過程中充分滿足孩子空間智能發展的需要，培養孩子觀察、感知、分析、探究、想像、操作、運動等多種能力，從小培養孩子關注生活、喜歡探究的良好品質；同時，在互動性的玩洞洞過程中，又可以很好地發展孩子的多種運動交往能力，增進孩子之間的情感交流和體驗，培養良好的社會品質。
小班科學探索活動：有趣的洞洞
海軍青島示範幼兒園 曲凱麗
活動目標：
1.知道什麼是洞，初步嘗試相互合作組合成洞。（重點）
2尋找身上和生活中的洞洞，知道其作用，並能用適當的語言表達。（難點）
3.體驗和老師、同伴一起找洞的樂趣。
活動准備：一張白紙、剪刀、波波球、羊角球
活動過程：
一、教師出示白紙，引出「洞」的含義。
1. 教師出示一張白紙，引起幼兒興趣。
提問：「這是一張什麼圖形的紙？」「老師剪出了一個什麼啊？」
2. 再拿出一張白紙，不用剪刀，請小朋友想辦法變出一個洞洞來。
師：「我這里有一張完整的紙，誰能變出一個洞洞來」
3. 小結：教師邊做手指穿過洞的動作邊說「能穿過去的地方就是洞。」
二、 幼兒交流討論，說說生活中的洞洞
1. 師：我們教室里什麼地方有洞洞？它有什麼用？
2. 師：除了教室里有洞，哪裡還有洞洞呢？
小結：生活里，那麼多的洞洞，而且，這些洞洞很多都有自己的用處。
三、幼兒尋找、探索自己身上的洞洞
1. 結合幼兒身體，師生一起尋找身體上的洞洞。
提問：「我們生活中有許多洞洞，現在我們一起來找一找我們頭上都有哪些洞洞？他們分別是干什麼用的？」
2. 幼兒相互討論頭上的洞洞的作用。
耳朵洞洞（聽聲音，在小耳朵旁邊拍拍手）
鼻子洞洞（呼吸 請幼兒做聞一聞的動作）
嘴巴洞洞（與幼兒一起做嘴巴變大變小 邊做邊說洞洞變大 洞洞變小）
小結：「我們頭上有這么多洞洞，它們可以幫我們看到美麗景色，聞到好聞的氣味，
聽到優美的聲音，吃到好吃的東西，作用可大了，所以我們一定要保護好它
們。」
3. 幼兒尋找身上的洞洞。
衣領洞洞（可提示幼兒，教師捏住自己的衣領「咦，我的頭從這里穿過來了，這里是不是洞洞呢？」）
肚臍眼洞洞（告訴幼兒不要露肚臍眼也不能摳它，會肚子疼）
屁股上的洞洞（排垃圾用的，要擦乾凈講衛生）
小結：身上穿的衣服、褲子、襪子等等都用洞洞，這些洞洞會讓我們的身體很舒服。
四、探索用自己的身體變洞洞。
1．師：「小朋友們，剛才找到了很多的洞洞，那我們自己想辦法看看能不能變出洞洞。一起試一試吧。」
小結：「手指碰一碰，洞洞變出來。」
2. 出示波波球，幼兒探索用身體變出大洞的方法。
師：「平時是怎樣玩球的？」
「請小朋友想一想怎樣變出一個大洞洞，讓羊角球鑽過去。」
3. 游戲「鑽洞洞」
「小朋友們非常聰明，現在我要閉上眼睛，數三下之後請你們變出跟別人不一樣的洞洞，看看波波球最喜歡鑽哪一個洞洞。」
小結：「小手圍一圍，小球鑽過去。」「小手小腰碰一碰，小球鑽過來。」「兩腿分一分，小球鑽過來。」「小手小腳碰地面，小球鑽過來。」
四、多人合作變洞洞
1. 教師出示羊角球，幼兒探索變出更大洞洞的方法。
師：「這個球怎麼樣？」（大）「它也想和小朋友一起玩鑽洞洞的游戲，快，請你變出洞洞來。」
「咦，怎麼都鑽不過去呢？小朋友們，快來幫我想想辦法，怎樣讓這個大羊角球鑽過去？」
2. 幼兒嘗試多人合作變洞洞。
師:「現在請你找你的好朋友，試一試一起變出大洞洞。」
教師拿著羊角球鑽洞洞。
3. 游戲「羊角球鑽
洞洞」
請兩個幼兒一起變洞洞，帶領幼兒一起數一數有幾個洞洞。
請三個、四個幼兒一起變洞洞，帶領幼兒一起數一數有幾個洞洞
五、結束活動
「我們發現兩個人可以變出三個洞洞，三個人可以變出四個洞洞。那麼有很多小朋友在一起會變出多少個洞洞？我們一起回到班上和老師、小朋友一起試一試。」
篇五：大班語言教案
幼兒園中班語言學科教學計劃
阮詩蘭
一、班況分析：
我班有四十個幼兒，男生二十五人，女生十五人，其個別是第一次跨進幼兒園的門檻兒，年齡差異較大，最小的那個與最大的那個有一歲多之差，五歲出頭的幼兒居多。總之，他們在語言各方面上有一定的基礎，如能用簡短的普通話與他人交談；在與交談中能注意傾聽他人的意見；還有著愛看圖書的好習慣。根據本班幼兒的基本現狀，依據新《綱要》的指導精神，既要符合幼兒的基本現況，又有一定的挑戰性，我制定以下計劃：
二、 教學目標：
1、 學會說普通話，且能用適當的語言與他人交談。
2、 能集中精力注意地、耐心地聽他人講話。
3、 能在膽地表達自己的想法和做法，且語句要連貫。
4、 會正確地書寫自己的名字和認識同伴的名字。
5、 會獨立閱讀圖書並養成正確的閱讀習慣。
三、重點與難點：
重點：
1、建立良好語言常規，幫助幼兒認識語言的多樣性。
2、幼兒能大膽地運用普通話與他人交談，且語句通順、流暢。
3、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀的前書寫技能。
難點：
1、使本班幼兒在語言各方面的距離拉近。
2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運用普通話與他人交談。
3、克服心理的障礙，在眾人面前大膽的表現自我。
四、措施：
1、 創造自由、寬松的語言環境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕松地交流自己的想法。
2、 以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有興趣的參與活動。
3、 根據每個幼兒的需要，給予他們不同的幫助，且在一日生活中多用普通話與他人交談。
4、 利用電訪、來訪等形式告知家長幼兒在園一天的表現，做好家園共育。
五、時間安排：
第二周：上幼兒園（兒歌） 語言《撈寶貝》
第三周：故事《讓座》看圖識字學組詞（二）
第四周：看圖識字學兒歌《小青蛙》（一）
第五周：找相反 看圖學兒歌 《大和小》
第六周：看誰說得對（學說量詞） 看圖講述
第七周：《詠鵝》（兒歌） 拾果果（兒歌）
第八周：學用「你、我、他（她）」 謎語
第九周：小妞妞（繞口令） 學用「也」
第十周：買口罩（觀察訓練）鋤禾（古詩）
第十一周：動物過河（看圖說話） 見面歌（兒歌）
第十二周：玩球（看圖排序）小貓釣魚（故事） 第十三周：比本領（故事） 看圖說話
第十四周：拔蘿卜（繞口令）學好樣（兒歌）
第十五周：小懶熊買西瓜（故事）
第十六周：生字表
第十七周：機動時間
第一課《撈寶貝》
(一)活動目標：
1、幼兒能協調、靈活地跳圈。
2、樂於與同伴共同探討可回收物品與不可回收物品的種類。
(二)活動准備：
1、幼兒已能識辨可回收物品與不可回收物品
2、小呼啦圈若干個、簍子若干個
3、廢舊物品(易拉罐、廢紙盒、塑料瓶等)
(三)活動過程：
1、將幼兒分成人數相等的兩組，分別站在各自的起跑線。2組的第一名幼兒跳圈到終點(遇單圈時單腳跳，遇雙圈時雙腳分開同時跳)。
3、到終點後，在終點的「尋寶區」里將可回收物品選出，並放入空籃中，再延原路返回，拍第二名幼兒的手，依次進行。
4、師及時鼓勵表揚。
5、比一比，看哪一對跑得快、選得對。
(四)規則：
1、要跳到圈中心，不能踩線。
2、跳雙圈時一定要雙腳同時落地。
3、從終點「尋寶區」里選出可回收物品必須放入空籃中。
拔蘿卜(繞口令)教案
拔蘿卜
出八十八二十八， 八個小孩兒把蘿卜拔， 你也拔，我也拔， 看誰拔得多， 看誰拔得大。 你拔得不多個兒不小， 我拔得不少個兒不大。 一個蘿卜一個坑兒， 算算多少用車拉， 一個加倆，倆加仨， 七十二個加十八， 拿個算盤打一打， 一百差倆九十八。
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㈩ 大班數學教案與反思《錢是怎麼來
可以通過我國傳統「壓歲錢」切入。
過去「壓歲錢」只是一種寄託了長輩們對晚輩的關愛和希望的象徵性禮物，如今生活水平提高了，壓歲錢的「行情」也一路看漲，成為孩子不小的一筆「財富」收入。
家長們不禁擔憂起來，孩子會不會隨意亂花？會不會被騙被搶？會不會學壞？要不要收上來？其實與其上交和擔心，不如趁機培養一下孩子的理財能力。
壓歲錢，是孩子學習投資理財的第一課。孩子壓歲錢理財方案學幾招，小規劃大未來，培養孩子財商！
一、單獨設立銀行賬戶
在處理壓歲錢的時候，家長一定要給孩子單獨設立一個賬戶，將壓歲錢存到孩子自己的銀行賬戶內，"支配權"交給孩子，家長行使"監督權"。這樣，讓孩子從小意識到理財是自己生活中的一個組成部分。
建立自己的理財賬戶，能幫助孩子樹立理財責任感，形成積累財富的良好習慣，從而有益於孩子成年後的家庭理財。孩子們對於金錢還沒有完全的掌控能力，家長要給他們一定的理財自由，以培養興趣。
二、讓孩子參與家庭投資理財
教育消費可謂是孩子的「專款專用」，父母可以將壓歲錢用於教育投資。可以為孩子購買一份保險，為他今後生活增添一份保障。還可以讓孩子參與家庭投資理財，為規劃使用自己的壓歲錢提出建議，培養了孩子投資理財的意識，讓孩子從小學會「當家」。
三、為孩子建立小賬本
如果壓歲錢的數目不多，父母不妨與孩子協商，用小賬本將壓歲錢的數目記清，用於下學習上的費用支出。讓孩子自己管理，把每筆支出費用記清楚。這樣既能養成會管理錢，會花錢，把錢花在該花的地方等好習慣，同時也培養孩子自立意識。
四、讓孩子學會奉獻
參加社會公益活動，如賑災、幫助同齡孩子等，讓孩子從小養成盡己所能關懷他人的優良品質；還可以節日里給長輩買小禮物，送祝福，培養了孩子「尊老愛幼」的思想。
教孩子壓歲錢理財方案，幫助孩子合理規劃使用壓歲錢，是培養孩子自理能力、理財能力的大好契機。家長們正好利用這一機會給孩子上好投資理財道路上的第一課。